‚В МИНИСТЕРСТВЕ КИНЕМАТОГРАФИИ СССР Министерство кинематографии СССР рассмотрело вопрос в киноочер- re «Рыбаки Каспия», подготовленном Е выпуску Нижневолжекой стухией кинохроники. В результате специаль= ной проверки и просмотра фильма Министерство кинематографии уста- вовнло факт недобрюсовестного и без- ответственного отношения режиссера Блиох Я. М. к работе над киноочер- ком «Рыбаки Каспия». Режиссер Нижневолжекой студии кинохооники Блиох Я. М. на оенове утвержденного сценария докумен- тального киноочерка` «Рыбаки Кас- пия» олжен был в этом фильме прав- диво показать богатство Каспийского моря как крупнейшей рыболовной ба- зы Советского Союза, показать pa3- BATHE MCYAAPCTBEHHOTO H ‘колхозного рыболовного хозяйства na Racunii- ском море. новые передовые методы лова и применения механизации в рыболовецком деле. Режиссер Блиох к порученной ему работе отнесся безответетвенно и не- добросовестно. лопустил грубые ин- сценировки в фильме, нарушив имев- изся нз этот счет неоднократные указания Министерства кинемалюгра- фии CCCP ® недопустимости инсце- нировок в документальной кинемато- трафии, исказив тем самым реальную жизнь ноказом фальшивых энизодов. Так. например. при показе лова осет- ров и белуги режиссер Блиох исполь- зовал ранее выловленную рыбу и искусственно пытался создать впе- чатление настоящем лоза, вводя своей инспениповкой в заблуждение советекото зрителя. который должен Недавно в Центральном доме ap- хитектора состоялось расширенное заседание президиума правления Союза советских архитекторов СССР, посвященное творческому отчету архитекторов города Свердловска. Председатель правления свердлов- ского отделения Союза советских ар- хитекторов А. Десятков рассказал присутствующим о грандиозных пре- образованиях, происшедших в городе Свердловске и Свердловской области за годы советской власти. С отчетами о работах последних лет выступили архитекторы А. Ви- лесов, С. Домбровский, В. Емельянов и И. Грушенко. В состоявшемся обсуждении работ свердловских архитекторов приняли участие действительный член Акаде- мии архитектуры СССР Л. Руднев, члены-корреспонденты Академин ар- хитектуры СССР А. Оль и Я. Корн- фельд, доктор архитектуры Г. Бархин, зам. начальника Управления по делам архитектуры при Совете Министров РСФСР С. Колесников, архитекторы П. Володин, К. Джус и другие. “ Все выступавшие отметили боль- шую работу, проделанную архитекто- рами города Свердловска, их значи- тельный вклад в общее дело разви- тия советской архитектуры. Вместе с тем был спелан ряд критических замечаний, относящихся к отдельным проектам. В заключение выступил предлседа- тельствовавший на совещании дейст- вительный член Акалемии архитекту- в XOKYMCHTAALHON кинематографии вихеть жизнь в ee локументальной точности. Такой халтукный подход к покЗзу труда рыболовов Каспийского MODS, = проявленный — режиссером Бхиох, привел его и к другим серьез- ным ошибкам. ‘Вместе поавхнвого показа органи- зации труда рыбаков Каспийского мо- ря, передовых методов ‘лова и пере- работки рыбы в фильме воспроизьо- дитя старая отсталая техника рыб- HOTO TOBA. оспованная на ручном труде. В киноочерке не показан с0- временный механизированный лов. а также не показаны крупнейнтие госу- дарственные рыбопремышиленные за- воды по переработке рыбы. оснащен- ные современным первоклассным тёх- ническим оборулованием, и. высокая механизация техники переработки рыбы. В результате такого педобраеовест- ного и халтурното подхода в выпол- нению ответственных творческих за- хач режиссер Блиох создало кино- очерк. не отвечающий высоким по- литическим. и культурным требова- ниям советского зрителя. Министерство кинематографии. за- претилою к выпуску на экран кино- очерв «Рыбаки Каспия». За нелобросовестное и безответ- сетвенное отношение к постановке фильма, за допущенные в докумен- тальном очерке инспенировки режис- сер Нижневолжекой студии кинохро- ниви Блиох Я. М. отбтранен от ре- жиссерской работы в системе Мини- степствь кинематографии сроком на тва гола. ры СССР. С. Чернышев, отметивитий исключительное значение обмена опытом между архитекторами Москвы и периферии. = зз Вчера в Центральном доме архи- тектора закончилось созванное Упра- влением по делам архитектуры при Совете Министров РСФСР совеща- ние, посвященное обсуждению каче- ства застройки четырех городов: Сталинграда, Магнитогорска, Челя- бинска и Ростова-на-Дону. Выступившие с отчетными докла- дами главные архитекторы городов В. Симбирцев (Сталинград), М. Ду- дин (Магнитогорск), Я. Ребайн (Рэ- стов-на-Дону) и заместитель главно- го архитектора Челябинска М. Иванцова отметили, что практика строительства прошлого года харак- теризовалась ансамблевой застройкой главных магистралей и центральных площадей многоэтажными зданиями, большими работами по благоустрой- ству и озеленению, общим повыше- нием качества проектирования и стро- ительства. Наряду с этим и в обла- сти проектирования и в самом строн- тельстве еше не изжиты серьезные недостатки, тормозящие успешное восстановление и дальнейшее разви- тие горолов. В работе совешания иняли уча- стие действительный член Академии архитектуры СССР С. Чернышев, чле- ны-корреспонденты Академии архи- тектуры CCCP Н. Былинкин и Я. Корифельд, архитекторы Москзы и периферии. Творческие отчеты архитекторов дакцию газеты „Иравда“ щественности, Советской Армии и работники искусств, настоящих за- являем, что отказываемся от орле- нов, полученных в разное время от ныненгнего ютоелавекого правитель- ства. Мы просим Миниетеретво Ино- странных Дел СССР вернуть их HO принадлежности. Мы не можем носить на своей груз ди ордена, полученные от людей, оказавшихея предателями демокра- тического фронта и народов Югосла- вии. от вратов Советского Союза. Ъ, народам Ютославии мы, как и прежде, сохраняем искренние чувет- ва, любви и уважения: Мы, представители советекой 05- щественности, Советской Армии и работники искусств, знаем oO TOL борьбе, которую ведут против фапги- ‘стсвой банлы Тито—Ранковича, на- тоды Югославии, сочувствуем этой борьбе, гордимся ею и верим, что она в ближайшее время приведет их Е полной побаде. Артисты Госуд. ансамбля народного танца СССР: Стальной, Лахтионова, Беликова, Лаврухин, Рамазин, Тарасов, Пудовякова Зав. реперт. частью Краснознамен- ного им. Александрова ансамбля песни и пляски Советской Армии Балактеев `Заслуженный артист РСФСР Й. Карташов Диражер Госуд. ансамбля народного танца СССР Авксентьев Музыкальный критик, член Союза советских композиторов Мартынов Музыкальный руководитель и глав- ный дирижер Гос. Анс. нар. танца СССР Гальперин Заслуженная артистка РСФСР Н. Емельянова Советский писатель, лауреат г Сталинской премии И. Эренбург Народный артист РСФСР, лауреат Сталинской премии С. В. Образцов, О. А. Образцова Кинооператор, лауреат Сталинской премии В. С. Ешурин Директор-распорядитель театра им. Станиславского и Немировича» : Данченко И. М. Шлуглейт Народный артист Грузинской ССР Д. Г. Бадридзе Генерал-майор Н. П. Анисимов Генерал-майор Я. С. Бабкин Генерал-лейтенант танк. войск В. М. Баданов Генерал-майор Я. Д. Басилов Полковник Ф. К. Гресько Генерал-полковник В. И. Биноградов Генерал-майор мед. службы Ю. М. Волыикия Полковник М. К. Гаврилов Полковник М. Ф. Гаршев Генерал-майор инж. войск П. А. Ермолаев Полковник Т. Г. Ефимов Полковник М. П. Иванов Генерал-лейтенант артиллерии : Г. С. Кариофилли Генерал-лейтенант инт. службы Н. Н. Карпинский : Генерал-майор А. Ф. Киселев Генерал-майор мед. службы : А. М. Крупчицкий Генерал- майор! М. П. Кутузов Генерал-лейтенант В. И. Морозов Полковник Н. И. Осташев Полковник А. Г. Пугачев Генерал-лейтенант артиллерии Н. Ф. Рябов ‘Tenepammatiop Н. С. Никитченко Полковник В. Н. Сидоров Полковник М. С. Суханов Полковник И. К. Ткаченко Полковник Н. А. Филатов Генерал-лейтенант инт. службы Я. А. Хотевко Генерал-лейтенант А. И. Черепанов Полковник К. П. Чуриков Полковник В. Я. Кудрянюв 31 января 1950 гола. «Вей, ветерок» в Московском театре драмы Уважаемый товарищ редактор! Просим опубликовать в Валией га- зете следующее заявление: Вынешное югославское правитель- ство, возглавляемое иностранными зтентами и шпионами, открыто пе- реттло на, службу англо-американеких империалистов и выролилось в fha- пкистскую банду ‚насильников над народами Югославии. Исторические завоевания народной демократии, до- бытые ценою тяжелых жертв ю№- славского народа и блатоларя. огром- ной помощи Советской Армии, ны- не уничтожены преступной кликой Тито — Ранковича.. По заданию ево- их империалистических хозяев эта банда ютославеких фапгиетских на- CHALHWROB ведет подрывную работу против освободителя югославевото народа — Советского, Союза и стран народной демократии, являясь - улар- ‘ным отрядом в руках поджигателей войны. Мы, представители советской 0об- Председатель Славянского Комитета СССР генерал-лейтенант А. Гундоров Член президнума АН СССР академик Н. Державин Член Президиума Антифашистского Комитета советских женщин депутат Верховного. Совета РСФСР М. Сарычева Народный артист СССР И. Берсенев Писательница Е. Кононенко Народный артист РСФСР И. Моисеев Ответственный секретарь Славянского Комитета СССР гвардии полковник В. Мочалов Заместитель Генерального секретаря Союза советских писателей Н. Тихонов Начальник смены ф-ки «Красный Октябрь» Е. Старостина _ Зав. ютославским сектором Славянского Комитета СССР А. Назарова Заведующий отделом журнала «Славяне» А; Балалов Заслуженный артист РСФСР . Брюшков Народная артистка СССР, лауреат Сталинской премии В. Барсова Лауреат Сталинской премии, Наролная артистка РСФСР С. Гиацинтова Заслуженный артист РСФСР и Узб. ССР В. Соловьев Заслуженный артист РОФСР Вл. Всеволодов (Соловьев) Заслуженный артист Иванов Лауреат Сталинской премия, Народная артистка Республики Серафима Бирман Артистка Моск. Гостеатра им. Ленинского Комсомола Паркалаб Артистка Я. Фадеева Заслуженный артист РСФСР А. Вовси Заслуженная артистка РСФСР Кручинина Заслуженный артист УССР Ф. Заславский Артист. Марута Хуложник-гример Алексеев Артистка Моск. Госуд. театра имени Ленинского Комсомола Мурзаева Зав. постановочной частью театра имени Ленинското Комсомола Чарухчиянц Заслуженный артист РСФСР . Фрелих Лауреат Сталинской премии & Заслуженная артистка РСФСР В. Серова Заслуженная артистка РОФСР Н. Кутасина Заслуженная артистка РСФСР Зейферт Е артист РСФСР Арсеньев . Bacaywennaa артистка РСФСР Н. Подгорецкая «Бей, ветерок» в Московском тезт- ре драмы — не совсем обычный Спектакль. Осенью 1948 годь руководство те- атра приняло решение осуществить спектакль силами молодежи. Молодой актер Д. Вурос ‘предложил для этой постановки никогда не шедшую на русской сцене пьесу великого латынг- ского поэта Яна Раяниеа «Вей, ве- терок» в отличном переводе Н. Асе- ева. Состав исполнителей, среди вото- рых в подавляющем большинстве были актеры, впервые получавигие ответственные роли, казалось бы, диктовал необходимость приглаше- ния для постановки опытного режие- сера-педагога. Однако тлавный pe- жиссер театра Н. Охлоцков. выбрал другой путь. Он поручил постановку A. Bypocy, впервые выступающему в качестве режиссера. Молодой режиссер задолго ло нз- чала работы с актерами начал изу- чать творчество `Райниеа, знакомить- ся в бытом и обычаями старой Лат- вии. Большую часть времени занял застольный периюд. И эта длитель- ная и кропотливая работа дала по- ложительный результат: ни один из участников спектакля не был в про- цесее репетиций заменен другим ис- полнителем. Вее они в день премье- фы вышли на ецену. В течение застольного периеда мо- лодой режиссер постоянно конеуль- тировалея с Н. Охлопковым. При пе- рехоле же на сцену Н. Охлопков стал систематически контролировать ра’ боту, принимая в отдельности каж- дый акт. Очень тактично, стараясь HO назязывать молодежи своей воли, он уволил режиссера и автеров ют возможных ошибок и направлял на верный путь. Охотно помогали моло- дежи и. ведущие мастера театра — М. Рабаноза В. Власов, Ю. Гтизел. Е. Зотова. К. Половикова. Л. Сверл- лин и Б. Толмазов. Опектакль рождалея в атмосфере дружнюго труда и взаимопомощи. сю ортанизационную работу по спектаклю взяла на себя комеомоль- ская организация театра (секретаов В. Малашенко). Молодой актер II. Градов написал стихотворный текст некоторых песен, В. Малашенко ис- полнял обязанноети и ассистента ре- жиссера и помрежа. На помошь ком- сомольцам Тезтра драмы пришли комсомольцы Большого театра. Болыную помощь в padore нал спектаклем оказали переводчик пъе- сы поэг Н. Асеев и деятели латыи- ского ‘искусства писатель Ю. Ванаг и актриса Л. Берзинь. Премьера «Вей; ветерок» parcma- тривалась в театре, как праздник. Это был творческий экзамен для це- лой труппы молодых актеров, режиг- сера и художниея Г. Фелорова. В. Славина е большим упорством работала над! ролью простой ла- THIICKOH девушки, сироты Байбы. Не вее давалось легко — очень сло- жен был материал роли. Вот нача- наетея первая картина ньесы. Вна- чале Байба совсем не ииеет текста: ona молча работает. Но образ мол дой девушки начинает вырисовы- ваться уже здесь в скупых взгля- дах, привычных рабочих движениях, во всем нежном облике, простом, облятельном и скромном. В серлце девушки зарождается лю- Сцена из спектакля «Вей, ветерок» в постановке Московского театра драмы. Улдыс — А. Холодков, Дыдзис — С. Прусаков. Фото В. Мастюкова, . Недалеко Of мамаши ушли и хочки. Красавица Зана в спек- такле противопоставлена Байбе. Она любит Улдыса, и ревность спо- ‘собна толкнуть ее на любое проявле- ние зла. И хотя Зана, по существу, ‘езма переживает ‘драму отвергнутой любви, зритель ей не сочувствует: она — убийца. Молодая актриса С. Борусевич хорошо, в пох’вмом прэ- вела роль Заны в день премьеры, не ‘в дальнейшем еоздалось впечатле- ние, что интерее в роли у Hep про- пал, и это сейчас же отразилось на качестве исполнения; кроме тот, большое количество реплик Заны пе- рестало доходить ло зрителя Пусть 9TO послужит серьезным предостере- жением молодой и безусловно способ- ной актрисе. ° МКопечно, спектакль, созданный молодежью, не свободен от недостат- ‘ков. Многие актеры небрежно ofpa- Е 0 стихом, комкая его или ‘уснащая нарушающими CTUXOTBOD- iH ритм междометиями. He во всех ‘актах режисеером найдены завертта- ‘ющие концовки. Но Л. Bypoc w ceH- ‘чае не оставляет своей работы над постановкой. Работа нат пьесой «Вей, ветеюк» — образец подлинной товарищеской ‘Помощи молодым артистам со сторо- ‘ны. ведуних мастеров театра, при- ` мер творческой инициативы комоо- МОЛЬСКОЙ организации театра. Ио е0- ‘веренно непонятно, почему рецен- ‘зент газеты «Вечерняя Москва» ‘JQ. Грачевский в статье «Моло- `дой аклер прищел в тватр» (1 февра- ‚ля ©. г.) утверждает, будто спектакль : «Вей. ветерок» являет 6000й пример плохой работы ведущих мастеров те- ‘атра © молодежью; будто главный ре- жиссер театра Н. Охлелков <. не включил эту постановку в рещерту- арный план» и «.. мюлолежи при- лось работать за свой страхи риск». . Опыт работы над молодежных спектаклем в Московском театре дра- мы не должен пройти бесследно для других театров, он заслуживает даль- нейшего развития. бовь к красавицу Улдыюу. Но эта лю- `бовь gamperHa, потому что Улдлые ` предназначен Зане — сводной сестре `Байбы, богатой невесте. И Байба бро- `сается в Даугаву. . Режиссер и актриса удачно избе- AIH мотивов самопожертвования. Ifo ax трактовке Вайба не до- бровольно уступает Улдыса Jase. `Байба — жертва своей богатой ма- ‘чехи и сестер, толкающих девушку Ha самоубийство. Именно в эм и ‘заключен социальный емыел пьесы Райниса. И. несмотря на трагиче- ‘скую гибель Райбы, финал пьесы %- тавлея глубоко оптимистическим: пд- беждает любовь, чистый и светлый ‘облик ВБайбы облагораживает пе- красного, но бесшабашного, как ве- тер, юношу Улдыса: Удачно дебютировал в спектакле выпуекник театрального училища ` им. В. Щукина А. Холодков. On ‘тонко раскрывает душевное переро- ‘ждение Улдыса пох влиянием любви к Байбе. Упоретво и еила, свойствен- ные герою, не оставляют его, а bec- шабаность заменяется новыми для Улдыюа чертами — нежностью, етра- стной и верной любовью. С. Прусаков е юмором играет роль жалкого пьяницы Дыдзиез, готового жениться на любой из богатых не- вест, которую «оставит» ему Уллые. Артиет тонко показывает, как, 1- пав под влияние хозяйки мукомольни и ее хитрой и злоязычной дочери Ан- ды (apr. И. Павлова), Дыдзие теряет ‘последние остатки собетвенной воли и, по существу, переходят в латерь тех, кто привел к трагическому кон- цу Байбу. Три персонажа. пьесы в процеезе репетиций были назвакы «убийцы Байбы». Это — приемная мать Бай- бы — хозяйка мукомольни и ее рюд- ные дочери Зана и Анда —— богатые невесты. ’ Интереено трактуетея образ хозяй- ки мукомольни (3. Тиберчук). В ней fet человеческих чувств. Даже ее лю- ‘бовь к дочерям — любовь зверя. Ее вера в 60а ханжеетво. Ее ласка К `Вайбе— ложь. Поэтому и ненависть ее не знает границ. Раечетливо и ©0- `знательно он» приводит Байбу в самоубийству. - Экзаменационная сессия в ГИТИС В первый раз в Москве сдавали в этом году экзамены. студенты Турк- менской и Казахской студий институ- та. По истории СССР и по русскому языку они имеют только отличные ий хороние оценки. По актерскому ма- стерству особенно высоких результа- тов достигли казахские студенты. Студенты У курса театроведческо- го факультета готовят дипломные ра- боты, большинство из которых посвя- щено актуальным темам советского театра. Среди работ есть такие, как «Драматургия Отечественной войны», «Советская драматургия в борьбе с поджигателями войны», «Эстетика Чернышевского и — Добролюбова», «Проблема театра и драматургии в произведениях Маркса и Энгельса». Закончилась зимняя экзаменацион- ная сессия в Государственном инсти- туте театрального искусства им. Лу- начарского. Из 400 студентов, сдавав- ших экзамены, 330 получили хорошие и огличные оценки. Наиболее высокую оценку по ак- терскому мастерству получили вто- рые курсы актерского и режиссерско- го факультетов (художественный ру- ‘ководитель А. Лобанов). Особое вни- мачие в этом голу было обращено на подбор репертуара в учебных рабо- тах студентов. Студенты работали над полноценным высокондейным дра- матургическим материалом: Горький, лучшие произведения советской дра- матургии, классические пьесы, 100.000 зрителей на передвижной выставке Четыре больших передвижных вы- ставки живописи, графаяки,. скульп- турь, сатирических рисунков и поли- тических плакатов были оэганизова- ны в минумием году дирекцией худо- жественных выставок и панорам Ко- митета по делам искусств при Сове- те Министров СССР. Эти выставки пользовались большим успехом. колхозников и учащихся свидетельст- BYIOT ©б огромном интересе, вызывае- мом в разных слоях населения пока- 30M достижений советского изобрази- Г ‚ тельного искусства. В ближайшие дни выставка произ- ведений молодых художников на- правляется в города Прибалтики. Одна из них, включавшая произве- дения молодых художников, демонст- рировалась в 6 городах страны: Тби- лиси, Баку, Махачкала, Грозном, ‚ Ростове и Краснодаре. За 9 с лишним ‚месяцев ее просмотрелю около 100.000 ‘человек. Несколько сот слзывовз рабо- ‘чих, интеллигениии, военнослужащих, ской художественной — школы, 0ес- спорно, принесло хорошие Tie лы: вместо прежнего, по сущест- ву неграмотного, эстетского рисун- Ra учашиеся показали реалиетиче- ский рисунок © крешкой штудиров“. кой натуры, © конкретной передачей формы и материальности вещей. Слеловательно, путь рёалистического искусства. который указала нам пат- тия.—елинетвенно правильный ПУТЬ, обеспечивающий полноценную под- TOTOBKY мололых XYLORHAKOB. Отнако при этом нужно BHYMAa- тельно следить 34 тем, чтобы тшатель- ная штулировка не превратилась из средства изучения натуры в еамо- цель, в порочный штамп. _Начатые в. протттом тоебном голу завнатия по. о студент игнорировал полученные знания 1 рисунку, на- чинал изобретать пресловутый «жи- вописный» рисунок, забывая, чо безграмотный рисуноЕ в живописи есть разрушение формы. Серьезным недостатком в препо- ‘хаванин живописи являлось й забве- не детали. Вак и в рисунке, теория «обобщения целого» приводила Е anne несуразностям. Вместо того ‚ чтобы добиться четкой передачи де- rane к которым у нас относили да- ‚же человеческое лицо, руки, студент, ‘исходя из теории «обобщения», ecre- ‘ственно, созлавал только «живопис- ‘ную» схему, 4 живой человек с его ‘внешними овобенноетями и пеихоло- гической неповторимостью тёрялея в ‹живопиеных пятнах» и «артиети- бота над композицией — самый от- рисуют все-таки еше слабее, чем на] лу. Детям вообще свойственны лю- спающий участок. Мы еше не научили молодых ху- доънНиИков, живущих в нашу герои-- ческую эпоху, богатую революцион- ной романтикой, широко и свободно мыслить, вдумчиво подходить к большим темам и серьезно работать над их воплощением. , ##я Общий под’ем теоретических знз- ний и накопление творческих навы- ков в области рисунка и живописи имеют место не только на факульте- TaX живописи, но и на факультетах скульптуры и графики. а также в ма- стерских теалрально-декоращионной живописи. Обязательное изучение рисунка ‘для всех студентов в тече- ние первых трех лет в общих рисо- вальных классах. независимо от епе- циальноети, и перевод в мастерские только после успешного прохожде- ния курса этих рисовальных классов сыграли большую положительную роль. Е Серьезное изучение рисунка сту- дентами факультета скульптуры. где раньше особенно пагубно было влия- ние импрессионизма, нашло отраже- ние в их клаесных работах; они ста- ли более законченными и более гра- мотными в отношении иправдивого изображения человеческой фигуры. На скульштурных факультетах не- обходимо культивировать padory в твердых материалах, глубже изучать их качество и особенноети. Необхо- димо также по-настоящему изучать архитектуру и планировочное дело. Акалемия художеств. обратила 060б0е вниматие на состояние фа- культетов графики. Прежле веего ко- ренным образом была изменена си- стема обучения. Отарое руководетво фактически ликвихировало” подготов- ку художников плаката и подлержи- вало наименее массовые вилы гпрафи- ки. Презилиум академии. изменив еу- ществовавитий прежде поинатит спе= циализации студентов по материяа- пам, учредил специальные мастер- ские по основным вилам PATER: плакату, книге и станковой графике, В этом году куре композинии плака- та и книги занял основное место в учебном плаче бакультета. Олнако на бовь 5 деталям, к добросовестной и правдивой штудировке натуры. У детей здоровое восприятие жизни, и они по своей природе поеледователь- ные резлисты. Казалось бы, все 3% должно было помочь правихьному процеесу обучения рисунку и живо- писи. Однако детей искусственно ка- лечили, прививая им стремление к поискам «общей пельности изобра- жения», которая под силу только профессионально полготовленному ху- дожнику. Характерно, что работы учащихся младших классов сильнее, ‘чем старших классов. Необходимо поднять качество рисунка в старших классах, особенно рисунка с обна- женной фигурой человека. Учащие- ея младших классов прекрасно вла- деют акварельной живописью, чего нельзя сказать о стадитих, у которых живопись масяом отличается черно- той и неряшливостью. Надо усилить изучение техники масляной живопи- cH. Средняя художественная школа должна пользоваться неустанныи вниманием и заботой со стороны ру- ководства Института имени Репина, для которого она является основным резервом. Институт должен взять Ha себя заботу не только по оказа- нию повседневной метоличеекой по- мощи шеоле, но и. енаблить школу всеми необходимыми пособиями и постановочными малеоналами. Живописном; между тем, графики должны быть самыми лучшими риео- ‘вальщиками, Надо окончательно из- ‘жить результаты порочной теорий «подчинения рисунка графическому материалу». Знание технологии, зна- ние «кухни» обязательно, но досто- инство произведения решает и злесь идейный уровень и мастерство ри- сунка, живописи, комнозиции. В театральных мастерских внимание надо обратить на работу но оформлению пьес советеких. дра- `матуртов,. что заставит студента б0- `лее серьезно’ и глубоко изучать е0- ветекую действительность, жизнь CO- ветского народа. В работе над ието- рической тематикой следуст выби- рать такие пьесы, в которых звучат темы патриотизма и (героической борьбы за независимость нашей Ро- дины. Студенты должны изучать исторические архитектурные стили, мебель, костюмы и полностью овла- деть знанием всех живописных мате- риалов, применяемых в тезтрально- декорационном искусстве (гуашь, темпера, акварель и прежле всего клеевая краска), & также иметь не- обхолимые знания в области костю- ма, бутафории и других театральных аксессуаров. Так же, как студентов живописцев и графиков, декораторов надо приучать к постоянной работе над рисунком но памяти и в альбом- ным зарисовкам с натуры. Большие задачи стоят перех. нами и в области дальнейшего повышения уровня работы средней хуложеетвен- ной школы, которая также достигла. иемалых успехов. В свое время в области детекого художественного: образования имела раепространение своеобразная «тео- рия» отрицания школы. Эта «тео- рия» провозглашала «овободу» дет ского творчества, которое будто бы потеряет свои неповторимые каче- ства, если учащимся прививать про-_ фессиональные навыки. Это пороч ное положение было начисто опро-_ вергнуто практикой работы Ленин- гралекой средней хуюжествениой школы. Ноеле того, как эта школа нормально поставила процеее 0бу- чения на последовательно зезлиети“ рования детей расцвели в полную ©и-. требовать правильной и полной мо-! жения своему народу и любимой на“ делировки формы в присунких ей ма- шей Родине. Это поможет воепитать териальных и цветовых качествах. наших художников подлинными бор- И, в-третьих, —= доводить до конца! цами за великое искусство социали- стического PCa THoMa, % + * начатую работу. Преподаватели должны поставить дело так. чтобы студенты Наве2г1а отказались от мысли сдавать неза- конченные работы. Чрезвычайно не- обходимо. чтобы педагоги внушали учащимся всю важность вниматель- ного изучения творчества налтих ве- ликих мастеров. Наиболее слабым местом в про®ес- дожников являетея преподавание композиции. Тематическая картина, как законченное, полноценное про- извеление высокого искусства, стала EE EE EE EE Боевой залачей остаетея также и главной нашей творческой целью; HO это и самая трудная проблема для хуложника. Борясь за настоящий классический рисунок, за реалисти- ческую форму, полноценную живо- чтобы они! Пись и завершенный образ в карти- не, мы не должны забывать, что еа- мой большой ззлачей была и булет композиция = картины. Й дело злесь не только в том, что на овла- дение законами композиции нужно время, но и в том, чтобы выработать `В себе. после того как теоретически поймешь эти законы, необходимое умение доводить‘ композиционный 34- мысел в законченном произведений хо совертенства. Для того чтобы овладеть высоким борьба с остатками импрессионизма. Во всех наших программах ука- зывается, что нужно продумывать содержание постановок, тщательно подбирать типаж, так, чтобы они по своему замыслу действительно от- ражали наше советское отномение к явлениям жизни и помогали вволить студента в круг тех идей и поня тий, с которыми он будет сталки- ваться в своих работах по комнози: ции (я говорю 06 органичеекой евя- зи курсов живописи и композиции, которые ведутея у нае иногда в от- рыве друг от друга). Работа нал учеб- ным этюдом лолжна быть пелена- правленной. В этюле изучаютея не знатомическому рисунку, безуслов- ческих» нашленках «самодовлеющей но. повысили мастерство студентов. живопиености». Взжно, чтобы эти занятия оргавиче- еки сочетались © занятиями по аха: Сейчас. в итоге учебного ora, можно сказать. что и в области пре- демическому рисунку. Ззлача заклю-! похавания такой сложной дисцинли- члётея в точной перелаче человече- ны, как живопись, достигнуты: неко- Вю-нервых, была cKOK фитуры. ее формы. ее хвижония торые успехи. и пропорций. Работу с натуры нужно разбита враждебная теория «журо` лоноанить рисунком TO памяти ий. альйомными зарисовками, Необходиме добиться того, чтобы. студент веегла чувствовал потроб- Ногть риговать. Блокнот и карандали. должны быть постоянным спутником студента, в блокнот он должен зано- СИТЬ кажлую интересную и нужную для его работы характерную черточку нашей жизни. Необходимо также 60- лее широко ввести занятия по аква- рели на всех факультетах. 2 kk Вторая сессия Акалемии худо- жеств потребовала от наптих хуложе- ственных институтов и руководите- лей персональных мастерских сутие- “твенного повышения уровня препо- тавания живописи. Основным недо- mene pe а НЫ И Вторая сессия Академии худо- жеств потребовала от наптих хуложе- ственных институтов и руководите- лей персональных мастерских суие- ственного повышения уровня препо- давания живописи. Основным недо- статком здесь было либеральное ©т- ношение в качеству рисунка. Боль- me том, культивировалась вред- ная «тёория», якобы строгий ака- лемический рисунок сужает живо- писную &в0боду етудента, что рису- HOR B ЖИРОПИСИ—ЭТо не тот, кото- рый изучалея до это в рисоваль-. ном классе. 0б’ективно это вело Е пренебрежению ‘рисунком, потому что, механически воспринимая это пиев Фали живописи». «Самоловлею- щая живопиеность» без рисунка и комнозиции и сами художники, ще- TOAABINWE «живописностью» и Inpe- небрежетием к рисунку и форме, по- теряли свою «романтическую» пре- лесть в глазах студентов. Назие ету- денчество поняло необходимость до- стигнуть цельности вех элементов законченной реалистической карти- HE —— рисунка: композиция и живо- писи, без овлалония которыми ни один хуложник ‘еше пе становился полноценным мастером. Принеела crow плолы и рентитель- ная борьба © рэекизноетью ий незавер- нтенностью работ. Импрессионистя че- ски услевный и отвлеченный топ и цвет, искажающий резльную лей- ствительноеть, перестал быть тей приманкой, на которую так легзо шел прежле молодой художник, не освоивший еще мастерства подлично, реалистической живопиеи, Какие требования мы обязаны прелт’явить студенту? Во-первых, нужно лобитьея того. чтобы стуленты тверло знали, чте от них требуется в классной поста новке, в этюле. в эскизе и закончен- ной картине. Во-вторых, нужно по- только впештие формы человека. а и! искусетвом композиции, нужен He только природный дар, но и постояя- Студенты ная пабота иыели, нужна особая на- блюлательность. = умение видеть жизнь и отбирать из нее самое зна- чительное ‘и характерное, ‚ нужна прекраено развитая зрительная па- мять. Этому должно сопутствовать вечное стремление довести комнози- цию картивы до идеальной гармонии BeeX се элементов: Именно к такому овлалению ком- позицией должна потрохить молохого хуложиикл. паша практика пренода- вания. Необходимо выработать У студента умение подмечать новые, рожденные коллективным трудом И сопналистической действительностью, характерные черты советекой ЖИЗНИ с тем, чтобы практически реализовать замечательное указание Энгельса 0 THINTIHOCTH B искусстве-—ваузитьея изображать типические характеры В типических обстоятельствах. В этом главный ©мыел работы над коу- позицией картины. Знатия наттих етулентов в обла- сли композиции недостаточны, Ра- присущие ему внутренние, пеи- xonOrHMeCRHe качества. Студенты должны поститать законы живописи на таких постановках. которые за- включают в 0бе не только олно чи- ето учебное задание, но и имеют большое воспитательное значение. В связи е этим следует отметить поло- жительный ппыт работы маетерекой проф. Г. Ряжского. ©. Moxoposa, Б. Иогансона. М. Авилова и лр. Очень важно привирать студентам любовь и уважение к прекрасному искуеству русской напиональнай жи- вопиеи — искусству глубокого емы- елл и высокого мастерства. Нужно тобитьея. чтобы наиг студент почув- ствовал себя поллинным -наелелни- ком и хранителем прогоессивно-ле- MORPATHUCCRAX традилий великих русеких мастеров — Репина. Сури- кова. Брюллова. Иванова. Пезова. Фетлотова. Ирамекого. Необхолимо, чтобы творческая жизнь замечатель- ных русских хуложников была лля налтих студентов постоянным приме- ром честного и бескорыстного слу- а >> «> ^> с i, © a a > В Наша высшая и сретняя хуложе- ственные школы вышли на правиль- ный путь и имеют бесспорные уепе- хи. Но все же в деле хуложественно- го образования еще много серьезных недостатков, устранить которые мы обязаны полностью. Чем скорее это булет сделано, тем лучше. Hapoz, государство, партия и лич- но товарищ Сталин создали нам все возможности лля больной творческой работы. Наша обязаниость — лать стране прекрасные кадры всесторон- не образованных, теоретически под- тотовленных талантливых советских хуложников, подлинных патриотов назтей любимой Родины и стойких боров за великие идеи партий Щенина — Сталина. Это — rer Ye. сти Академии художеств ОСОР. — ”