Четверг, 20 ноября 1947 г., № 142 НОСОВ [10 MOAEE ЛЮБИМЫЙ ПИСАТЕЛЬ ДЕТЕЙ — 18 ноября в Городском доме пионеров московские школьники чествова- ли популярнейшего писателя нашей для советской детворы--Самуила страны, создателя замечательных XH ковлевича Маршака, который недавно боту в литературе орденом Трудового для советской детворы-—Самуила Яковлевича Марша был награжден за ‘плодотворную работу в литературе Красного Знамени. ХИГ пленум ЦК ВЛКСМ повысить роль комсомола в идейном воспитании советского студенчества хайлов, — когда преклонялись перед Cop- бонной, Гейдельбергом, Оксфордом, Еем- бриджем! Что касается США, то даже мно- гие буржуазные исследователи невысоко оценивают американскую высшую школу. Настало новое время. Теперь к нам из Европы едут уже не за пенькой, a 32 мудростью жизни, за настоящими знания- ми, в наших вузах, университетах обуча- ются представители многих зарубежных стран. _ Докладчик охарактеризовал особенности комсомольской работы в различных вузах: технических, педагогических, медицинских. *x Широко известно знаменитое ‘определе- ние товарища Сталина о том, что есть одна отрасль науки, знание которой совершенно обязательно и необходимо для специали- стов всех отраслей науки — маркоистеко- ленинская наука, — товорит тов. Михай- лов. Наше. студенчество проявляет большой интерес к изучению марксизма-ленинизма. Тем более нетерпимо, что некоторая часть студентов, в том числе и комсомольцы, не- серьезно относится к изучению основ марк- сизма-ленинизма. Докладчик расценивает это как прямое проявление безидейности, ‘аполитичности, нетерпимых в нашем обществе, противоре- чащих духу нашей коммунистической мо- рали. Мы должны потребовать от комсо- MOIBCKNX организаций, — говорит он, — чтобы фактам недобросовестного изучения марксизма-ленинизма они давали партий- ную оценку. Пленум должен осудить, как противоречащую требованиям Устава ВЛЕСМ, позицию невмешательства комсо- мольских организаций в дело изучения студентами марксизма-ленинизма. Как известно, во многих вузах препода- вание марксизма-ленинизма заканчивается на втором курсе. Изучение истории СССР в техникумах заканчивается на 2— 3-м курсах. Докладчик ставит вопрос © том, что комитеты комсомола этих учебных за- ведений совместно с кафедрами могут A должны организовать самостоятельное изу- чение истории партии, произведений клас- CHROB марксизма-ленинизма, биографий Ленина и Сталина, философии, политэконо- мии студентами старших курсов. Товарищ Сталин учит, что в деле воспи- тания советских людей, особенно молодежи, —щ говорит тов. Михайлов, — необходимо руководствоваться большевистской полити- вой, составляющей жизненную основу со- ветекого строя. В известных постановлени- ях по вопросам литературы и искусства Центральный Комитет партии глубоко и всесторонне вскрыл опасность и недопусти- мость проникновения в среду молодежи Мы заинтересованы в том, — говорит тов. Михайлов, — чтобы наша молодежь росла здоровой и идейно и физически. На- до активнее взяться за создание в вузах н техникумах широкой сети спортивных сек- ций и команд, привлекать больше студен- ческой молодежи к слаче норм комплекса ГТО, воспитывать у нее любовь к спорту, стремление всегда находить время и воз- можности для занятия физической куль- турой. у Далее докладчик подробно останавли- вается на вопросах бытового обслуживания студентов. Он говорит о том, что комео- мольские организации должны смелее вы- ступать против нерадивых хозяйственни- ков, ло-чиновничьн относящихся к быто- вым нуждам студенчества. Комитеты ком- сомола, — говорит он, — могут организо- вать всю студенческую молодежь на TO, чтобы в ближайшие 2 года оборудовать при вузах и техникумах спортивные пло- Maik, а при сельскохозяйственных Учеб- ных заведениях развести свои плодовые сады, ягодниви и цветы. Необходимо проявлять больше заботы 0б организации отдыха и медицинекого 06- служивания студентов, — говорит доклад- чик. — ВЦСПС безусловно может изыскать возможность увеличить количество путевок в санатории и дома отдыха для студентов. Что касзется медицинского обслуживания, то мы хотели бы, чтобы миниетр тов. Смирнов дал п этому вопросу необходимые указания местным органам народного здра- воохранения. i * Комсомольская прослойка в вузах, — говорит далее товарищ Михайлов, — co- ставляет 43,8 процента ne отношению к общему числу студентов. Это—значитель- ная прослойка, но признать ее достаточной никак нельзя. Необходимо улучшить нашу работу по отбору передовой учащейся молодежи в комсомол. Во многих вузах и техникумах KOMCO- мольские организации работают замкнуто, в отрыве от всей массы студентов. В ком- созюльской работе в учебных заведениях много казенщины, формализма. что не спо- собствует росту активности комсомольцев, развертыванию их инициативы. В студенческой среде чзето возникают товарищеские споры, дискуссии по поводу просмотренных кинофильмов, театральных постановок, прочитанных книг. Здесь-то требуется, чтобы комсомольская организа- Вчера ХУ! пленум ЦЕ ВЛЕСМ продол- жал свою работу, По доклалу секретаря ЦЕ ВЛЕСМ тов. Н; А. Михайлова «0 ра- боте комсомольских организаций высших учебных заведений ‘и техникумов» развер- нулись оживленные прения, в которых приняли участие комсомольские работни- ки, представители ряда министерств, ву- зов и техникумов. Выступавитие товари- щи основное внимание уделили вопросам улучшения ‘учебной, идейно-воспитатель- ной работы, задачам борьбы за овладение наукой и специальностью, воспитанию студенчества в духе советского патриотиз- ма, преданности делу партии Ленина— Сталина. Открывший прения секретарь Ленин- градского обкома и горкома комсомола тов. Чернецов посвятил свое выступление роли комсомольских организаций в подготовке высококвалифицированных специалистов и в улучшении учебно-воспатательной ра- боты в вузах. — Комсомольские организации, — гово- pur тов. Чернецов, — должны своей главной задачей считать борьбу за выео- кую успеваемость, выполнение учебных планов, за воспитание студенчества в духе пламенного советского патуиотизма, В своей работе комсомольские органи- зации вузов и техникумов должны ока- зывать повседневную помощь руководите- лям учебных заведений, професеореко-пре- подавательскому составу, партийным орга- низациям во всей их работе по обучению и идейно-политическому воспитанию бу- дущих советских специалистов. Комитеты комсомола обязаны 00б0е внимание уде- лять изучению студентами основ марксиз- ма-ленинизма, прививать студентам лю- бовь к марксистско-ленинской теории. Выступивший затем секретарь ЦК ЛЕСМ Украины тов. Сбемичастный подверг критике работу ряда комсомольских орга- низаций вузов и техникумов Украины, которые еще слабо участвуют в улучше- нии политико-воспитательной работы сре- ди студенчества, недостаточно ведут борь- бу с пережитками национализма, бур- жуазной идеологией и низкопоклонством перед иностранщиной в сознании некото- рой отсталой части студенчества. Обкомы и горкомы комсомола должны глубже вни- кать в работу вузовских комсомольских организаций, конкретно руководить и на- правлять их деятельность, помогать B устранении недостатков в воспитательной работе среди студенческой молодёжи. Секретарь МГК ВЛЕСМ тов. Гаврилов рассказал собравшимся о работе’ столич- ных комсомольских организаций в деле подготовки высококвалифицированных мо- лодых специалистов, в воспитании студен- В здании Государственной публичной библиотеки имени В. И. Ленина открыта выставка «Библиотека имени Ленина за 30 лет». Быставка отражает прошлое библиоте- ки, ее настоящее и будущее. Отчеты, вы- резки из газет ярко рисуют жалкое положе- ние библиотеки бывшего Румянцевского му- зея ло революции. Совершенно преобразилась библиотека после Октябрьской революции. Уже’в нояб- pe 1917 года, начинается работа, по собира- нию национализированных книжных фон дов. С этого момента вся деятельность бий- лиотеки прохотит под знаком большой за- На, ХУ! пленуме ЦЕ ВЛЕХСМ с доклалом «0 работе комзомольских организаций выс- ших учебных заведений и техникумов» вы- ступил секретарь ЦК ВЛЕСМ тов. Н. А. Михайлов. — За годы советской власти, — говорит докладчик, — наша школа подготовила миллионы работников интеллектуального труда. У нас создана своя советская ин- теллигенция, доказавшая делом предав- ность Родине, большевистской партии, ©т- давшая все свои силы и знания укрепле- нию могущества советекого строя, разви- THD социалистической науки и культуры. В высших учебных заведениях бывшей царской России в 1914/1915 учебном тоду было 112 тысяч студентов. Сейчас у нас обучается 670 тысяч — количество, превосходящее число студентов BO всех странах Европы, вместе взятых. В техни- кумах учится 1.200 тысяч учащихся. Ежегодно увеличиваются государственные ассигнования на развитие науки и народ- ного просвещения. Провозглашенное Сталинской Конститу- цией право на образование имеет под собой ‘могучую, прочную базу. Создателями этой базы явились большевистская партия, (9- ветское правительство, товарищ Сталин. Они ввели советскую молодежь в светлый храм науки и раскрыли перед ней все дра- теценности. все духовные сокровища, кото- рые накопило человечество за свою много- вековую историю. ard Докладчик отмечает значительную роль комсомола в жизни вузов и техникумов. Комсомол внес немалый вклад в дело созда- ния и укрепления советской высшей шко- лы. В нынешних условиях комсомольекие организации должны оказывать всемерную помощь партии и правительству в выпол- нении указания товарища Сталина — «не только догнать, но и превзойти в ближай- шее время достижения науки за пределами нашей страны». Главная задача комеомоль- ских организаций высших и ередних спе- циальных учебных заведений, руководящих органов комсомола — и впредь активно участвовать в подготовке высскоквалифи- цированных советских специалистов, вос- питывать студенческую молодежь в духе советского патриотизма, преданности Ро- дине, партии Ленина-—Сталина. Докладчик отмечает, что, несмотря на заметное улучшение постановки выешего образования, в вузах еще немало недостат- ков, в которых повинен и комсомол. Часть студентов, в числе которых есть и комсо- мольцы, не успевает в учебе, получает не- удовлетворительные отметки, во многих вузах имеют место нарушения учебной дис- ПИПЛИНЫ. ция выступила как организатор разумных дискуссий, дисопутов, где можно было бы поспорить и поговорить веласть, в товари- щеской обстановке выяснить неясные во- просы. Между тем, диспуты и дискуссии в наших вузах и техникумах организуются крайне редко, плохо, неумело. Живое об- суждение вопросов часто подменяется гром- ким чтением газет, пересказом статей, по- священных памятным датам. Одно из необходимых. условий успешной работы любой комсомольской организации — ес боевитость, уменье быстро и остро реагировать на вопросы, волнующие сту- денческую среду. Мы можем ‘и обязаны в ближайшее вре- мя добиться основательного укрепления каждой первичной организации комеомола. Было бы неправильно взваливать всю вину на недостатки нашей работы в вузах и техникумах лишь нз первичные комсо- мольские организации. Прежде всего за эти недостатки отвечаем MH, руководители, Наши горкомы, обкомы, крайкомы, ЦК комсомола союзных республик и ПЕ ВЛЕСМ неудовлетворительно руководят комсомоль- скими организациями высших и средних учебных заведений. Секретари обкомов, крайкомов, ЦЕ комсомола союзных респуб- лик не общаются со студенчеством. Надо покончить © недооценкой работы комсомольских организаций вузов и техни- кумов, быть ближе к учащейся молодежи, глубже вникать в жизнь учебных заведе- ний, систематически, a He кампанейски руководить комсомольскими организациями. В письме товарищу Сталину, — тово- рит, заключая свой доклад, тов. Михайлов, — мы обещали во имя интересов Родины неустанно овладевать знаниями, наукой. Дело нашей чести — по-комсомольски вы- полнить это обещание. Комсомол немало сделал для развития науки и культуры в нашей стране; Это всем известно. Советское студенчество — передовая часть нашей мо- лодежи. Студенчество, как и вся советская молодежь, глубоко предано социалистичее- кой Родине, оно честно служит интересам народа, готовится стать достойным попол- нением рядов нашей советской интёлли- генции, активных строителей коммунизма. Комсомол критикует свои недостатки пото- му, что чувствует ©вою силу. Под руководством большевистской пар- тии, ее Пентрального Комитета во главе © товарищем Сталиным мы справимся и с новыми своими задачами. чества в духе большевистской идейности. Комсомольские организации проделали не- которую работу по подбору и воспитанию секретарей вузовских комсомольских орга- низаций и актива, что содействовало зна- чительному повышению успеваемости сту- дентов в вузах столицы. Заметно ‚увели- Чилось в этом году число усневающих студентов по сравнению с зимней сессией прошлого года, выросла политическая ак- тивность студенчества ‘и учащихся, по- высилась успеваемость по общественно-по- литическим дисциплинам. Важнейшим средством идейного воспитания ‘студенче- ства явилось привлечение его к активно- му участию B общественно-политической жизни, в проведении атитационной и про- пагандистской работы. Ряд выступивших товарищей указывал на необходимость того, чтобы комитеты комсомола оказывали помощь в организа- ции производственной практики студентов, в улучшении условий их учебы, отдыха и быта, принимали активное участие в работе ученых и пелатогических советов. Министр просвещения РСФСР тов. Ка- лашников посвятил свое выступление ра- боте комсомольских организаций педагоги- ческих учебных заведений. Отмечая нали- чие формализма и казенщины в деятель- ности некоторых комсомольских организа- ций, он сказал, что надо потребовать от комсомольских организаций этих учебных заведений, чтобы они вели неустанную и упорную борьбу за повышение успевае- мости студентов и коренное улучшение изучения учащимися основ марксизма-ле- нинизма, а также теории и практики пе- дагогики. — Отдельные комсомольцы. — говорит тов. Каланиников,—имеющие плохую успе- ваемость по. основам марксизма-ленинизма, нарушают не только академическую ‘дис- циплину, но^и Устав комсомола. Комсо- мольские организации педагогических учебных заведений должны о прививать студентам глубокую любовь в своей про- фессии, высокие моральные качества со- ветского учителя, способного с честью вы- полнить перед государством долг по ком: мунистическому воспитанию молодого по- коления, В прениях по докладу тов. Михайлова выступили также секретарь ЦЕ IRCM Казахстана тов. Канапин, секретарь ЦК ECM Белоруссии ‘тов. Коноплин, секре- raph IK ЛЕСМ Азербайджана тов. Кери- мов, президент Академии педагогических наук тов. Каиров, секретарь комсомоль- ской организации Московокого Тосудар- ственного университета имени Ломоносова тов. Шишкин и др. Пленум продолжает свою работу. — Грудно найти другое такое имя в советской литературе, — говорит во вступительном слове писатель Лев Кассиль. — Маршак — это поэт большой, юной души, признанный вожак детской литературы. , С. Я. Маршака высоко ценили М. Горький и В. Маяковский, его книги широко известны не только у нас, но и за рубежом, они громадным тиражом Поэт, переводчик, драматург, виднейший деятель детской литературы Маршак близок и дорог народу, миллионам маленьких читателей — октяб- ионерка Валя Галь- быть смелыми, силь- глаза, трудностям и х, больших успехов ы многих школ сто- гь юбиляра прочел ихаил Гризман. 3a. и пионеров МГК ‚МКСМ поздравила кого комитета ком- своих маленьких зей-пионеров. PHT, писнеров, школьников. Сердечно приветствует Маршака ученипа’ 57-й школы пионерка Валя Галь- — Ваши произведения, — сказала она, — учат нас быть смелыми, силь- ными, ловкими и умелыми, учат без страха смотреть в глаза, трудностям + преодолевать их. Желаем Бам долгих в творческой работе! Самуила Яковлевича Маршака приветствовали пионеры многих школ сто- лицы, представители от Городского дома пионеров. В честь юбиляра прочел За- свои стихи член литературного кружка Дома пионеров Михаил Гризман. меститель заведующего ‚отделом школьной молодежи. и пионеров МГК ВЛКСМ тов. Е. Щеколдина по поручению бюро МГК ВЛКСМ поздравила С. Я. Маршака и вручила ему Почетную грамоту Московского комитета ком- своих маленьких друзеи-пионеров. Фото Л. Сыркина. В ответной речи С. Я. Маршак тепло поблагодарил друзей‘и пожелал им успехов в учебе, счастья в жизни. На снимке: С. Я. Маршак в кругу утечек! Leet) Ptirasiiry Повесть © Вюнетантин Симо- нов написал повесть 0 © настоящем ‘совет- повести ском человеке, о тех „Дым о! типических чертах его характера, кото- рые воспитал в нем советский строй. Сопоставление двух миров, двух с<оци- альных систем, двух мировоззрений состав- ляет идейное содержание повести. Сюжет повести несложен. Ee repoi— ‘преподаватель провинциального инетитута инженер Басаргин, во время войны ставший майором артиллерии, благодаря своему зна- нию иностранных языков в середине войны попадает за границу — сначала в комис- сию по репатриации военнопленных, & за- тём на липломатическую работу. В 1947 году Басаргин возвращается к себе на 1о- дину, в один из разеренных немецкими ок- вупантами городов Смоленской области. Действие повести начинается в 12 ча- сов дня, с того момента, когда Басаргин сходит с позездь и приезжает к себе домой, и кончается в 6 часов утра следующего дня. Размышалевия героя о виденном и слы- шанном. ело встреча и разговоры со стар- шей сестрой Еленой, ее мужем Григорием Фаддеичем, с младшим братом Шуркой, © матерью, с женой Катей составляют канву произведения К. Симонова. Беседуя с род- ными, Басаргин вепоминает многие события последних лет своей жизни, происшедшие с ним на Родине и за границей. И, сравнивая советских людей © TOTEM буржуазного За- пада — их мыели, чувства, поступки, обы- чаи, сравнивая государственный строй сво- ей Родины со строем тех стран, в которых ему пришлось побывать, герой повести еще более глубоко убеждается, что единствен- ный путь, который несет избавление че- ловечеству от духовного одиночества, зве- риного индивилуализма. нищеты и угне- тения, страха перед угрозой новых войн, — это путь к коммунизму. В образе Басаргина писатель оттенил наиболее существенные черты советекого человека-—етго чувство коллективизма, его пламенную любовь к родной земле, созна- ние своего духовного и морального превос- ходетва, над любым представителем индиви- дуалистичес кого, мещаноко-буржуазного Запада. Светом коммунистического мировоззре- ния освещены для Басаргина факты и явле- ния жизни: Он глубоко понимает реакцион- ную сущность современной Америки, тле- творную мораль американского общества. Герой повести остро почувствовал духовное убожество американского обывателя, ‘еже- дневно оболваниваемото прессой Херста — Мак-Кормика. С отвращением отмечает герой повести. невероятный цинизм американских офи- церов, журналиетов, представителей дело-. вых кругов, с которыми ему пришлось встречаться в Америке. 0 колоссальных по-. терях Советского Союза — бывшего с0юз- ника, США в минувшей войне — они гово- рят с плохо скрываемой радостью. Басаргин отлично понимает, что правя- щие круги Америки, заправилы Уолл- стрита, ненавилящие Советский Союз, стю- MATCH раздуть пожар новой мировой вой-. ны, но герой повести К. Симонова верит в то, что миллионы простых американцев, не заинтересованные в новой войне народов, окажут долакное сопротлвление империали- стической клике. В образе фермера Джона Липатова, вы- ходца из России, К. Симонов ярко показал, как разрекламированный буржуазными идеологами пресловутый американский ин- дивидуализм стандартизует, опустошает человека. Рассказ Липалова о его жизни в США Басаргин вепомнил с чуветвом «оби- ды на жизнь, в которую попал этот чело- век, жизнь, где кругом было так много хо- роттих автомобилей, лифтов, холодильников, квартир. и в то же время внутри которой неизменно присутствовало что-то неулови- КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ BBYX Midas мо безнадежное и по- ’ CThl Oe TAL челове- в, Симонова. veorman. * печества“ На примере судь- x бы Джона Липатова т писатель убедительно показывает, что «безнадежное и постыдное для человечества» трагическое одиночество свойственно всякому человеку, живущему в условиях волчьих законов буржуазного индивидуализма. «Миллионам одиночеств» современного американского общества В. Симонов проти- вопоставляет не только частную Жизнь Басаргина, которая и за пределами его ро- хины тесно связана с судьбой ето народа, со всей жизнью советской страны, HO и других советских людей — персонажей по- вести. Писатель показывает, как в маленьком тородке Смоленской области эти люди чув- ствуют себя частицей всего советского на- рода, восстанавливающего после жестокой и кровопролитной войны свое хозяйство и культуру. Их жизнь — это творческий, созидательный ‘труд, являющийся естест- венным проявлением их личности. Иного пути, как борьба и труд, направаенные на благо народа, не знает и не хочет знать ни один из них. Это люди одной семьи, но сз- мого различного душевного строя, с инди- видуальными привязанностями, с прису- щими каждому человеку слабостями, HO необычайно отзывчивые на все, что евяза- но с жизнью коллектива. Таковы фигуры старшей сестры Басаргина Елены, его брата студента Шурки, матери, жены Kata. Особенно привлекательны в повести женские образы. Ясностью души, чудес- ной непосредственностью, горячей любовью & своему делу народной учительницы, Е детям и маленькому внуку покоряет чита- теля образ матери. Пластично нарисован и образ Кати -— жены Бахсаргина. Батя — STO He только любящая и ожидающая ео жена, но и товариш, боровшийся вместе < ним плечом к плечу 3a свободу и счастье родной земли. 0собое место в повести занимает 06раз Григория Фаддеича Кондрашова, мужа старшей сестры Басаргина Елены. На первый взгляд Григорий Фаддеич про- H3BOTET cance отрадное впечатление. Когда началась война, он добровольно пошел Ha фронт. Строитель по профессии, Кондрашов немало сделал для восстановления родного торода. Он щедр и великодушен: самоотвер- женно помогает родным, любит широко уго- стить друзей и! т. д. Но в то же время его мало интересует то, что до глубины души волнует каждого советекого человека. Сы- тая, обеспеченная, не омраченная нуждой жизнь — ‘вот смысл существования Гри- тория Фаддеича. По натуре мелкий собет- венник. он готов поживитьея и за госу- даретвенный счет. По-настоящему он пре- клоняется лишь перед культурой буржуаз- ного Запада, перед капиталистической фор- мой ведения хозяйства. Григорий Фаддеич духовно одинок в советском обществе, в своей семье. К. Симонов изобразил ту Америку, кото- рая после второй мировой войны бряцает оружием, пытается запугать демократиче- ские народы атомной бомбой, нагло претен- дует на мировое господство. Американские поджигатели войны убеждены, что их аг- рессивные речи могут запугать миролюбн- вые страны. Но на совотекого человека не действуют никакие угрозы распоясавшихся магнатов Уолл-стрита. Повесть №. Симонова написана с чув- ством горлости за великий русский народ, который в содружестве с другими народа- ми Советского Союза построил ‹оциализм, строит коммунистическое общество и твер- до отстаивает дело мира и равноправия народов. Иговь МАКАРОВ. Нередко комсомольские организации. не ЧУЖдых влияний, безидейности, аполичич- ности, Низкопоклонства перед заграницей. На целом ряде примеров тов. Михайлов характеризует: вырождение западной куль- туры и подчеркивает необходимость реши- тельной борьбы с проявлением низкопо- клонства перед иностранщиной. В некоторых комсомольских организа- циях, однако, не сделали должных выводов из указаний ЦЕ ВАП(б), вопросы воснита- ния молодежи в духе советского патриотиз- ма, борьбы © иностранщиной восприняли, Kak кратковременную кампанию. Нужно шире пропагандировать в среде молодежи идеи советского патриотизма, ре- гулярно организовывать лекции об успехах строительства коммунизма в нашей стране, достижениях нашей отечественной науки, техники, литературы, искусства, их пере- довой роли в развитии мировой культуры. Необходимо разоблачать реакционную сущ- ность буржуазной культуры и морали, ан- тидемократическую, империалистическую политику блока США—Англин— Франция; показывать превосходство советского строя над калиталистическим строем, рост сил демократии, возглавляемых СССР, неизбеж- ность крушения империализма и победы коммунизма. Тов. Михайлов говорит о том, что одним из проявлений чуждой нам идеологии яз- ляются такие факты, когда неботорые сту- денты-выпускники под всякими предлогами стремятся увильнуть от выезда на работу по назначению. Надо сурово оценивать по- лобные факты, — говорит докладчик. — Пленум должен высказаться 33 то, чтобы в комсомольцам-выпускникам, уклоняю- щимся от предлагаемой работы, применя- лись строгие меры воздействия вплоть до исключения из рядов комсомола. Докладчик далее говорит о необходимо- ети улучшения работы © молодыми аспи- фантами, комитеты комсомола вузов, обко- мы комсомола обязаны постоянно интересо- ваться учебой аспирантов и выполняемой ими научно-исследовательской работой, вы- ступать против таких фактов, когда аспи- ранты готовят диссертации на малоакту- альные темы, не представляющие научной ценности. Важным «редством идейного воспитания студенческой молодежи, — говорит док- ладчик, — является привлечение ее к ак- тивному участию в общественно-полити- ческой жизни. Необходимо призвать всю армию совет- ских студентов к еще более активной, энергичной работе на промышленных пред- приятиях, в колхозах, совхозах, машинно- тракторных станциях, в ремесленных Учи- лищах, в школах, пионерских организаци- ях — всюду, где есть молодежь. Обкомы, крайкомы, ЦИ комсомола союзных респуб- лик должны позаботиться о том, чтобы по- настоящему оргаятизовать это дело. Далее докладчик говорит о культурно- просветительной работе в вузах и технику- мах. Он указывает на необходимость ©оз- дания широкого круга различных самодея- тельных кружков, 0 необходимости чаще устраивать литературные вечера, концер- ты, лекции на естественно-научные темы. Нужно добиться того, чтобы интереснее была поставлена работа вузовских клубов, чтобы они не превращались в коммерчес- кие предприятия, занятые лишь платными концертами и вечерами танцев. замечают фактов мелкобуржуаэной pacily- щенности, не призывают к порядку тех студентов, которые не выполняют в уета- новленпый срок учебных заданий, не посе- щают лекций, уроков. Недопустимо, когда студенты пытаются обмануть профессора или преподавателя, прибегая к нехобро- совестным приемам сдачи экзамена, зачета. Патриотический долг каждого студента вуза и техникума, — говорит далее тов. Михайлов, — успешно овладевать знания- ми, повышать свой политический уровень, готовиться к ответственной и почетной ра- боте советского специалиста. Комсомоль- ские организации вузов и техникумов обя- заны воспитывать у студентов высокое чувство ответственности за глубокое изу- чение науки и овладение специальностью, воспитывать у них настойчивость, трудо- любие, несгибаемую волю, готовность пре- одолевать препятствия. Комсомолец — сту- дент вуза, техникума обязан служить при- мером для всех студентов, & комсомольским организациям надо по существу интересо- ваться успеваемостью каждого студента. Вся деятельность комсомольских органи- заций высших и средних специальных учебных заведений есть неот’емлемая часть всей учебно-воспитательной работы, про- зодимой директорами и профессорско-пре- подавательским составом. Комитеты комсомола обязаны активнее выдвигать перед директорами и партийны- ми организациями вузов и техникумов свон предложения по устранению различных не- достатков, по улучшению учебно-воспита” тельной работы, ортанизации производст- венкой практики студентов, условий их учебы, быта, отдыха, Тов. Михайлов отмечает большое значе- ние научных студенческих кружков, науч: ных обществ, вузовских и городских науч- ных студенческих конференций. Надо, 9то- бы руковолители вузов и техникумов, 95- комы, горкомы комсомола внимательней относились к такого рода самодеятельной работе, поддерживали полезные начинания Комеомольских организаций, направлен- ные к повышению знаний учащихся. Важным элементом подготовки студента к будущей самостоятельной деятельности является производственная практика. В большинстве наших ‘учебных заведений практика организуется правильно. Но часто бывает и так, что те, кому надлежит обеспечивать прохожление практики сту- лентами, относятся к этому казенно. Сту- ленты, в свою очередь, порой подходят Е производственной практике легкомысленно. Иногла и руководители предприятий, УЧ- реждений, там, где проводится практика, встречают студентов © холодком, не созэда- ют им элементарных условий. Надо изме- нить такое отношение в производственной практике студентов. Один из недостатков нашей работы c0- Стоит в том, что мы ко всем вузам подходим © одной меркой, не учитываем их особея- ностей. ‚ Необхолимо, чтобы в руководстве рабо- той комсомольских организаций учебных заведений мы учитывали специфику каж. ото из них, условия его работы. Большое и важное место занимают у нас гуманитарные вузы. Мы можем гордиться тем, что советские университеты на, голову вышю зарубежных буржуазных универси- тетов. Прошло время, -— заявляет тов. Ми- Государственной публичной боты о ней партии и правительства. 24 ян- варя 1924 года постановлением Народного комиссариата просвещения Румянцевекая библиотека была переименована в Россий- скую библиотеку имени В. И. Ленина. Че- рез год постановлением ПИЕ СССР она, пре- образуется в Государственную библиотеку СССР имени Ленина. Рост библиотеки и увеличение масштабэв ее деятельности лучше всего показывают цифры. Число книг, журналов и годовых комнлектов газет, имевнкихся в библиоте- ке, равнялось в 1917 году 1 миллиону. Сейчас их — 11 миллионов. Читальных валов до революции было 2. В настоящее время в библиотеке 12 читальных залов.