Вторник, 5 апреля 1949 г., Ne 43 (1056). КОМСОМОЛЕН Xs cfe3 a В Доклад секретаря ЦК`ВЛКСМ тов. Т. И. ЕРШОВОЙ народного образования, советскому учитель- ству в улучшении преподавания биологи- ческих наук в школе. В наших школах преподается Конетиту- ция СССР — Основной Закон советского государетва. Конетитуция СССР отражает всемирно-исторические завоевания совет- ского народа, достигнутые под руководством большевистской партии и товарища Сталина. Изучение Конетитуции СССР дол- AO помогать воспитанию учащихся в ду- хе советского патриотизма, показывать преимущества нашего строя перед строем капиталистическим, воспитывать у уча- щихся готовность свято и неуклонно со- блюдать законы нашего государства. Нельзя ничем оправдать сухое и фор- мальное преподавание Конституции в неко- торых школах. В сожалению, этому пред- мету министерства просвещения не уде- ляют должного внимания. До сих пор нет учебника по Конституции, сколько-нибудь обетоятельных и содержательных методи- ческих пособий. Преподаватели Конститу- ции не получают нужной помощи. Было бы неправильно всю вину за эти недостатки ‘возлагать ‘лишь на ‘органы народного образования. Вомсомол также не- сет за это немалую ответственность. Мы можем очень многое сделать для того, что- бы помочь учащимея более глубоко изучить Конституцию СССР. Комсомольекие органи- зации могут устраивать интересные экс- курсии, встречи с передовыми людьми сво- его района, изготовить свойми силами не- которые наглядные пособия. Обкомы, гор- комы комсомола вместе с органами народ- ного образования должны обобщать и рас- пространять лучший опыт преподавания Конституции, постоянно помогать прено- давателям Конституции повышать свою квалификацию. Дальнейшее улучшение преподавания во многом зависит от качества учебников. На- ша советская школа ежегодно получает миллионы новых учебников. В их созда- нию у нас привлекаются крупнейшие уче- ные. Партия, правительство; о лично товарищ Сталин уделяют огромное внима- ние вопросам научного и идейного содер- жания учебников для школ. Наши учебни- RH в своем большинстве высокоидейны и содержательны. Ню вместе с тем надо ска- зать о крупных недостатках в издании учебников, а также в их содержании. Ми- нистерства просвещения подвергают учеб- ники Частым переработкам и изменени- ям. Эти изменения вносятся иногда наспех, в результате чего нередко страдает кзчест- BO учебников и нарушается принции ста- бильности. Улучшение содержания учебников для Школ должно стать первейшей заботой op- ганов народного образования. Следует сказать еще и о том, что мно- тие школьные программы чрезвычайно пе- регружены, и это создает большие трудно- сти в обучении школьников. Министерства должны заняться разработкой этого вопрю- се» и принять меры в устранению имею- шихся недостатков. Большое значение в дальнейшем улуч- щении работы школы по обучению A BOC- питанию подрастающего поколения имеет политическое просвещение. Политическое просвещение школьной молодежи осущест- вляется, прежде всего, в процессе обуче- ния, на основе учебных программ школы. Вея работа комсомольских организаций по политическом должна дополнять и углуолять знания, ко- торые школьники получают на уроках. Строить эту работу следует с учетом воз- раста школьников, общей их подготовки, в соответствии с планом всей воспитательной деятельности школы. Работа по политическому просвещению успепна лишь в том случае, если она ве- дется в яркой и доступной для каждого Школьника форме, если учитываются и воз- раст учащихся и их знания. Комсомоль- ские организации пох руководством учите- ля должны проводить беседы по различным политическим вопросам, приучать школь- ников к чтению газет. Для учацкихся старших классов надо ор- ганизовывать лекции и доклады на обще- ственно-политические темы, проводить по- литинформации, раз`яснять учащимся осно- вы международной, внутренней политики советского государства, приучать их к изу- чению политической литературы. Необхо- диме усилить научно-естественную пропа- танду среди школьников, воспитывать их в атеистическом духе, бороться с` претрас- судками и суевериями. Надо воспитывать Школьников в духе советского патриотизма, готовности преодолевать любые трудности лено орденами и медалями свыше 100 ты- в школе все еще имеются серьезные недо- статки. Остановимея кратко на некото- рых из этих недостатков. Возьмем, например, преподавание рус- ского языка. Нет необходимости доказы- вать, какое величайшее значение имеет для нашей молодежи. изучение русского языка. Однако в преподавании рубсвого языка в школах “есть существенные упу- щения. Прежде всего, многие учащиеся не- достаточно -хоропю усваивают. грамматику русекого языка. Некоторые школьники всв еще плохо владеют культурой устной и письменной речи. Ерупными недостатками страдает , препо- давание русского языка в школах союзных и автономных республик. 0б этом много го- ворили на с’ездах комсомола Грузии, Apme- нии; Узбекистана, на комсомольских кон ференциях ‘Татарской, Вашкирекой, Мордов- ской АССР, Мы не можем мириться © этими ‘недостатками: Изучение = русского языка имеет исклю- чительное значение; Русский язык помо- гает молодежи при- общаться в высокой культуре русского народа, связывает между собой брат- ские народы, ‹ наее- ляющие наше много- национальное, социа- листическое государ- ство. Необходимо зна- чительно улучшить преподавание русско- го языка в школах. : Коммунистическая партия всегда при- знавала за художе- ственной литературой великую воспитатель- ную силу. Народы нашей Родины вы- двинули. из‘ своей среды — выдающихся писателей, обогатив- ших человечество бессмертными произ- ведениями, на кото- рых воспитывались и ‘° будут воспитываться целые поколения, Преподавание литературы в школе имеет огромное значение, оно способствует BOC- питанию учащихся в духе советекого патриотизма, воспитанию у них ‹ качеств человека сталинской эпохи. Пренодаванию литературы в школе -на- несли серьезный ущерб космополиты, люди, не имеющие родины, лишенные священно го чувства советского патриотизма. . Их антипатриотическая деятельность” разобла- чена. Необходимо, чтобы преподавание. ли- тературы в школе было поставлено на 60- лее высокий уровень, проникнуто духом высокой партийности, — большевистской страстности, глубокой идейности. Вомсомол может многое сделать, чтобы помочь учащимся в изучении литературы. Необходимо всячески поддерживать прове- сяч учителей. (Аплодисменты). Советская школа из года в год растет и развивается, неуклонно идет по пути под’ема и расцвета. Иная картина в странах капитализма. Антинародная политика буржуазных пра- вительств, нищета и безработица широких народных мас приводят в тому, 4TO COT- ни миллионов детей трудящихся в капи- талистических, ‹ и’ колониальных странах лишены возможности получить даже” нд- чальное образование. Взять, например, Соединенные Штаты Америки: Нынешние правители ОША по- ставили Школу и педагогику на службу хищнической борьбе империалистических клик за мировое господство. Они превра- тили школу в рассадник мракобесия, ре- лигиозных предрассудков, невежественных представлений © законах развития приро- ды ий общества. Расходы на просвещение в Америке сокращены до крайнего преде- ла. По федеральному бюджету 1948 года в США на просвещение было аесигнова- но 250 миллионов долларов, что уловлет- воряло нужды школ лишь на 4 процен- та. В то же время военный бюджёт США составил 18 миллиардов долларов, чтов 72 раза больше суммы, отпущенной на просве- щение. В этом году расходы на просвещение в США снова значительно сокращены. Шесть миллионов детей и подростков в Америке, т. е. одна пятая часть всех де- тей школьного возраста, не учатся даже в начальной школе. Законы расовой дис- вриминации закрывают лвери школы для миллионов негров и индейцев. Подобная картина типична для любого капиталистического государства. Ни одно капиталистическое государство, не может потягаться © Советским Союзом в деле под’ема культуры и просвещения народа. Наша великая Родина стоит во главе ци- вилизованного мира, указывая всем наро- дам пути развития науки, культуры, искусства. Миллионы простых людей, тру- жеников всех стран, все передовое про- грессивное человечество е надеждой и вос= хищением смотрят на Советский (Союз — страну победившего социализма. Борьба за построение коммунистическо- го общества вдохновляет советских людей на новые подвиги во славу Родины, во имя дальнейшего мошного под’ема народ- ного хозяйства, неуклонного роста произ- водительности труда, нового расцвета куль- туры и науки. Перед ‹советеким государ- ством стоит задача сделать всех рабочих и крестьян культурными и образованными, подготовить новые кадры всесторонне раз- витых, сознательных и активных строи- телей коммунистического общества. В ре- шении этой задачи важную роль призва- на сыграть советская. икола. Долг. комсо- мола — оказывать активную помощь ком= мунистической партии и советскому пра- вительству в дальнейшем укреплении и развитии школы. MOIBCKHX организаций все еще имеется лах. Этот почин следует широко распро» странить в комсомольских организациях, Большие задачи, стоящие перед шволь- ными комсомольскими организациями, трея буют их организационного укрепления, усиления их политического влияния на учащихся, более активной работы по во= влечению школьников в ряды ВЛЕСМ. ` Комеомольские организации за отчетный период значительно. выросли и окрепли, Многие ‘из них насчитывают в своих ря дах свыше ста членов ВЛЕСМ. Возникает вопрос о том, чтобы создать в таких шкое лах комсомольские организации в классах; Следует прелоставить этим организациям пръво приема учащихся в комсомол © п0б- ледующим ` утверждением постановлений комсомольских собраний классов в BOMITE- те ВАЕСМ школы. Успех работы школьных комсомольских организаций в значительной степени зави“ сит от уровня руководетва ими со стороны райкомов, горкомов, обкомов комсомола: Многие наши недостатки надо об’яснить тем, что до сих пор некоторые комеомоль- ские руководители недооценивают работу комсомола в школе. Подчас у нас школьч ными комеомольскими организациями ру ководят недиференцированно, без знания жизни шкоды. На прошедших конферен- Циях и с’ездах делегаты резко критикова- ли Вологодекий, Астраханский, Крымский, Тульский обкомы ВЛЕСМ, ЦВ ЛЕСМ Мол- давии и Белоруссии за слабое внимание в школе. Надо устранить недостатки в руко- водетве работой комсомола в школе, по- вселневно и заботливо направлять деятель ность школьных комсомольских организа- ций. Следует полнее использовать предо- ставленное комсомолу партией право ета- вить перед отделами народного образова- ния, партийными и советскими организа- циями вопросы, связанные © улучшением обучения и воспитания в школе. ий препятствия во имя своей социалисти- ческой Отчизны. Владимир Ильич Ленин говорил: «Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения современной молодежи было воспи- танием в ней коммунистической морали». Школа и комсомол призваны воспиты> вать у наших учащихея лучшие качества человека сталинской энохи: беснредельную любовь к Родине, беззаветную преданность делу Ленина— Сталина, чувство подлинно- го товарищества. силу воли, мужество, упорство в достижении цели. Учащаяся молодежь должна принимать активное участие в общественно-полезном труде: помогать в оборудовании учебных кабинетов шкюл, в радиофикации.и элек- трификации школ и домов колхозников, ра- ботать на пришкольных участках. Надо, чтобы уже в школьные годы молодежи при- вивалиеь любовь и уважение к труду, го- товность выполнять любую, необходимую для Родины работу. Важным средством коммунистического воспитания молодежи, укрепления ее здо- ровья, подготовки к труду и защите социа- листической Родины является физическая культура. Школьные комсомольские орга- низации должны добиваться, чтобы школь- ники регулярно занимались физической культурой и спортом. . Необходимо укрепить существующие коллективы физкультуры в школах, улуч- шить их деятельность, обратив особое вни- мание на развитие таких видов спорта и спортивных игр, как легкая атлетика, гим- настика, конькобежный, лыжный и водный спорт, волейбол, баскетбол, — тенние. Всяческой поддержки и распростране- ния заслуживает инициатива комсомольцев Ростовской области, которые обязались m0- строить в текущем году спортивные пло- щадки при всех семилетних и средних ико- Товарищи! Под руководством великой коммунистической партии, под водитель- ством товарища Сталина народы Советеко- № Союза строят коммунистическое обще- ство. СССР превратился в могучую инду- стриальную и колхозную державу, в стра- ну самой передовой науки и культуры. Все достижения науки и культуры в на- шем социалистическом государстве постав- лены на службу трудящимся. Сталинская Конституция — конституция страны” побе- дившего социализма — утвердила право советских граждан на образование, от- крыла молодежи широкий путь в зна- ниям. В Советском Союзе сложилась прин- ципиально новая система воспитания, е03- дана самая передовая, самая прогрессив- ная в мире школа. Коммунистическая партия, советское правительство, товариш Сталин уделяют огромное внимание дальнейшему укрепле- нию и развитию советской школы, обуче- нию и коммунистическому воспитанию мо- лодежи. Советская школа является важ- нейшим звеном в воспитании миллионов строителей коммунизма. В школе воеии- тывается и обучается вбе. подрастающее поколение нашей страны. Советская шко- ла стала могучим средетвом просвещения ий коммунистичеекого воспитания широких масс. Комсомол, верный помощник боль- шевистской партии, всегда рассматривал свою работу в школе как дело большой государственной важности. В нашей стране осуществлено всеобщее обязательное обучение детей. Непрерывно растут сеть школ и количество учащихся в них. В этом году в начальных, ееми- летних и средних школах учится 33,9 миллиона человек. Для школ будет изда- но свыше 174 миллионов экземпляров учебников, что полностью удовлетворит залроеы учащихся. Аесигнования, отпущенные советским правительством на народное просвещение в 1949 году, составляют более 60 милли- ардов рублей. В текущем году страна при- ступает к осуществлению повсеместно все- общего обязательного семилетнего обуче- ния. Введение всеобщего семилетнего обу- чения является новым важным вкладом в дело культурного строительства в СССР. Долг комсомола — принять самое актив- ное участие в разрешении этой важней- шей государственной задачи. Благодаря заботе коммуниетической партии и советского правительства наша школа достигла огромных. успехов в 0бу- чении и воспитании подрастающего ноко- ления. Улучшилась постановка учебно- воспитательной работы в школе, повы- сился . идейный и научно-теоретический уровень преподавания. Учащиеся приоб- ретают более прочные и глубокие знания. Почетом и уважением окружен в на- шей стране благородный труд советского учителя. В настоящему времени за выс- лугу лет и безупречную работу награж- за отчетный период комсомол провел большую работу в школе, активно помо- гая коммунистической партии, советекому правительству в улучшений обучения и воспитания учащейся. молодежи. . Постановления Х и ХН пленумов ЦК ВЛЕСМ направили деятельность комсомо- ла в школе на решение главной задачи— помощь учителю в обучении и воспита- нии учащихся. Комсомольская и. пионер- ская работа в школе рассматривается каБ неот’емлемая часть всего учебно-воспита- тельного. процесса. Комсомольцы. и пионе- ры показывают пример сознательного от- ношения к учению и дисциплине. Во мно- гих школах ереди учащихся — комсо- мольцев и пионеров нет неуспевающих, большинство из них учится только. хоро- шо и отлично. Почти ‘все учащиеся, окон- чившие школу < золотыми и серебряными медалями, — комсомольцы. В Москве, на- пример, в прошлом’ учебном году из 1.035 учащихся, окончивших среднюю школу © золотыми и серебряными медалями, — 827 комсомольцев; в Армении из 147 — 437, в Украинской CCP из 1.710 — 1.633; в Узбекистане из 239 — 200 ROMCOMOABIEB. Вомсомольские организации в школе значительно окрепли, возрос их авторитет среди молодежи. Количество школьных комсомольских организаций после Х с’ез- да комсомола увеличилось более чем в три раза, а число комсомольцев-учащихея — в пять с половиной раз. Больме полови- ны всех школьников старших классов — комсомольцы. Формы и методы фадоты комсомольских организаций в борьбе за тлубокие и прочные знания учащихея стали более разнообразными, интересными. ° По инициативе комсомольцев в школах создаются предметные кружки, проводят- CH лекции, нитательские конференции, диснуты, экекуреии, смотры техническо- го творчества, конкуреы юных математи- ков, физиков, химиков. Но в нашей работе имеются и серьез- ные недостатки. Есть еще такие школь- ные комсомольские организации, которые слабо борются за глубокие и прочные знания учащихся, за укрепление дисцип- лины. Нередко комсомольские организации не обрашают должного внимания на такие отрицательные явления в жизни школы, как недобросовестное отношение некото- рых учащихся к выполнению заданий учителя, плохая подготовка к урокам, подсказывания. В наших школах все еше имеет месте второгодничество. Особенно много второ- годников в Новосибирской, Читинской, Омской, Ярославской областях, Киргиз- ской ССР. В числе’ отетающих есть a комсомольцы. Между тем многие комсо- мольские организации недостаточно требо- вательны к тем комсомольцам, которые плохо относятся к учению, ‘нарушают дисциплину. В работе некоторых школьных комсо- _ *) Печатается грамме. по сокращенной — стено- УЛУЧШИТЬ РУКОВОДСТВО ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ Вомсомол вместе с профсоюзными орга низациями и органами народного 0бразо- вания должен позаботиться о дальнейшем расширении сети пионерских лагерей в улучшении содержания их работы. Работа в нионерских лагерях должна вестись пе- дагогически продуманно. В лагере дети должны разумно отдыхать. Физически за-/ Каляться, развивать свои творческие спо- собности. И здесь надо еще раз сказать © необхотимости тщательно отбирать началь- ников и вожатых лагерей. Эти люди должны иметь педагогическую подготов- Ку, опыт работы с детьми. нашей стране широко известен пио- нерский лагерь «Артек» имени В. М. Мо- Лотова — всесоюзная детская здравница, любимое место отлыха пионеров. у В феврале 1948 года по инициативе товарища Сталина было принято поета- новление Совета Министров Союза ССР о том, чтобы открыть еще несколько новых пионерских лагерей тина «Артек». Ком» COMO должен активно помочь етроитель- ству этих лагерей.” Но не вое дети выезжают в пионерские патери. Поэтому нужно 060бое внимание уделить организации летнего отдыха де- тей, остающихея в городе. Велика и почетна ‘роль пионерского во- жатог в коммунистическом воспитания пионеров и школьников. Вожатый — не телько умелый руководитель и воспита“ тель, но И самый близкий товарищ детей, С ним можно поделиться и радостью успе- ха и горечью неудачи. У него можно Hail: ти ободрение, поддержку, совет. Много. чё до знать и уметь, чтобы руководить пио- нерской дружиной, отрядом. Е сожалению, у нас многие комсомоль- ские организации невнимательно относят- ся к работе с вожатыми. Подбирая Boma тых, часто не учитывают их общеобразо- вательной и педагогической подготовки, Значительная часть старших. освобожден- ных вожатых не имеет педагогического ob: разования. Некоторые вожатые не имеют среднего образования. Многие комсомоль- ские организации слабо помогают вожатым повышать свои знания. На протяжении длительного времени в многих отрядах и дружинах вовсе нет во- жатых. А что значит, когда нет вожат- го? Это значит, что по сути дела отрм или дружина лишь числятся, а не раб- тают по-настоящему. В Алтайском крае за полгода из. 446 вожатых сменилось 180: В Горьковской области из 606 во- жатых за это же время сменилось 225. Далее тов. Ершова говорит о необходи“ мости лучше обобщать и распространять положительный опыт работы с детьми, 9 создании большой подлинно научной ли- тературы для вожатых и учителей. Большое значение имеет широкое при- влечение учителей к работе старшими 1 отрядными вожатыми. Необходимо п9мо- тать учителям изучать существо пионер- ской работы: совместно с органами народ ного образования проводить сехинары для учителей; ставить на обсуждение учителей вопросы пионерского движения: обобщать и распространять лучший опыт работы учителей в пионерской организации. Педагогические учебные заведения еже. годно выпускают десятки тысяч учителей, Но многие из них не приобретают 3a BP мя обучения необходимой подготовки п на- выков работы с пионерами. Нельзя считать нормальным, когда пи чтении курса педагогики в педагогических и учительских институтах вопросам пло- нерской работы отводится веего 4—0 часов, а в педагогических училищах — 8 часов. Педагогическая практика ©ту- дентов по пионерской работе не проводит“ ся. Такое ненормальное положение У6у* губляется и тем, что в учебниках по Me даготике’ уделяется самое нёзначитель“ ное. место пионерской организации, Ввеление в педагогических учебных 82- ведениях лекционного курса и семинар” ских занятий по вопросам работы пионео“ ских организаций или увеличение Ч96г8 на эти темы в программе курса педагоги (Окончание на 3-й стр.) Воммунистическая партия возложила н& ВЛОМ важную задачу — руководетво ор- ганизацией юных пионеров. Пионерское движение приняло в нашей стране широ- кий размах. Пионерская организация на-. считывает сейчас 13 миллионов школьни- ROB. Вопросам пионерской’ работы Централь- ный Комитет ВЛЕСМ уделял большое вни- мание, нзправляя’ всю деятельность отря- дов и дружин на оказание помощи учи- тельству в выполнении учебно-воспита- тельных задач школы. В послевоенное вре- мя комсомол провел значительную работу NO укреплению кадров вожатых, улучше- нию содержания деятельности пионерской организации, дальнейшему развитию ини- циативы и самодеятельности юных пионе- ‘B. В марте 1947 гола ЦЕ ВЛЕСМ принял постановление «0б улучшении работы нио- нерской организации». Для того, чтобы привлечь большое число пионеров к актив- ной работе и улучшить воспитание пио- нерского актива, ЦА ВЛКСМ отменил в пионерской организации систему назначе- ний и ввел выборность вожатых звеньев, советов отрядов и дружин. Олновременню были еозланы районные, городекие, обла- стные, краевые и республиканские советы юных пионеров. Были также введены зна- мена для районных и городских пионерских организаций и пионерских дружин. Серь- езную роль в дальнейшем улучшении ра- боты пионерских организаций сыграло по- становление ЦК ВЛКСМ о приеме в орга- низацию юных пионеров детей с 9 лет, & не с 10 лет, как это было раньше. Такая мера дала возможность создать пионерские отряды и дружины в большинстве началь- НЫХ ШКОЛ. Пионер — всем детям пример. Это вы- ражение вошло в быт школы, детей. Пио- нерская организация ведет большую и нужную работу в школе, классе, помогая учителям укреплять дисциплину, воспиты- вать у детей сознательное отношение к учению, стремление учиться хорошо и от- лично. В пионерской организации возникли новые, интересные формы работы. На ряде примеров тов. Ершова показы- вает, как правильно поставленная вне- школьная работа способствует успешному решению _ учебно-воспитательных ‚ задач школы. Докладчик говорит о различных формах массовой самодеятельности пионе- ров И Школьников. Пионерская организация бвоей разно- сторонней, содержательной и интересной деятельностью завоевала авторитет среди учащихея и стала серьезной опорой учи- телей. Но нато признать, что многое в ра- боте пионерских организаций все еще не удовлетворяет ‘запросам и интересам школьников. Часто в работе с пионерами не учитываются педагогические требова- ния, возрастные особенности и интересы цетей. Пионерские организации порой плохо воспитывают у пионеров и школь- ников организованность и дисциплину. В некоторых отрядах и дружинах работа про- ходит вяло, однообразно. Деятельность пионерских организаций должна быть целиком подчинена учебно- воспитательным задачам тнколы, помогать учащимея хорошо учиться, способствовать организации хорошего, здорового отдыха детей. Работу в пионерских звеньях, отря- дах и дружинах следует вести нз основе активности и самодеятельности самих пио- неров, всемерно развивая их инициативу. Но это не исключает, а наоборот, предно- лагает, чтобы работу пионеров направляли и развиваля опытные, педатогически об- разованные руководители. Исключительно важно, чтобы учителя, ‘классные руково- дители больше привлекались к деятельно- сти пионерской организации, работали во- жатыми. помогали нионерским вожатым. В нашей стране получила“ широкое рас- пространение такая замечательная форма работы ‘с детьми летом, как ппонерский латерь. В пнонерских лагерях разумный отдых сочетается е большой -воспитатель- ной работой. Только за прошлое лето в пионерских лагерях, в лесных школах, на оздоровительных площадках отдыхало 60- лее четырех миллионов детей, ОБЕСПЕЧИТЬ ГЛУБОКИЕ И ПРОЧНЫЕ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ формализм. Часто еще комсомольские ор- ‘дение комеомольскими организациями ли- тературных вечеров и диспутов, устраивать обсуждения книг советеких писателей, создавать кружки художественного чтения, литературные кружки, помогать библиоте- кам в их болышой и важной работе. Мы живем в век новых достижений нау- ви и техники. Одно из условий успешного строительства коммунистического общества состоит в том, чтобы поднять на невидан- ную высоту науку и технику, широко при- менять их во всех областях нашей жизни. Отсюда вполне очевидно, как важно, что- бы учащиеся хорошо изучали такие пред- меты, как математика, физика, химия. Математика охватывает многообразные области познания — от математической ло- гики до средств проектирования и расчетов сложнейших сооружений. В некоторых школах учащиеся механически заучивают теоретический материал по математаке, и это мешает им осмысленно применять ма- тематические правила, законы, формулы. Физику часто называют матерью всех технических открытий и изобретений. Фи- зика —— это фундамент, на котором оено- вывается изучение технических наук. Для того, чтобы школьники хорошо усваивали физику, надо преподавать ее наглядно. Это требует большого количества практических опытов, &- следовательно, необходимых. при- боров и оборудования. Haro признать существенным недостат- ROM TO, 4TO BO MHOTHX школах в изучении ганизации, вместо того чтобы повседнев- но помогать учителю повышать знания учащихся, проводят одно 3a другим длин- ные собрания, которые носят характер скучного назидания. В комитетах комсо- мола некоторых школ составляются вся- кие сведения и сводки, работа над. кото- рыми отнимает у активистов много вре- мени и не приносит пользы. Во многих школах учащиеся, особенно комсомольские. и пионерские активисты, перегружаются общественной и. другой неучебной. работой, - Центральный Комитет ВВП(б) вскрыл эти недостатки в своем постановлении. «0 мерах по устранению перегрузки школь- ников общественной и другой неучебной работой». Постановление ЦК ВЕП(б) яв- ляется. документом огромной ‚важности. ’ Оно еще раз подчеркивает, что тлавное в. жязни школы — учебный процесс и вея внешкольная работа должна быть подчи- нена этой главной залаче. Центральный Комитет комсомола принял. известные меры к тому, чтобы устранить перегрузку школьников общественной и другой неучебной работой. Но следует при- знать, что некоторые райкомы, горкомы и обкомы комсомола не сделали необходимых выводов из постановления ЦК ВЕП(б), не ликвидировали перегрузки учащихся, Не- давно ЦВ ВЛЕСМ проверил состояние дел в Калужской и Ивановской областях, Татар- ской и Башкирской автономных республи- физики нехватает наглядности. ках. Оказалось, что в некоторых школах по- прежнему есть факты перегрузки учащихся. Наша обязанность — принять все меры к тому, чтобы положить этому конец. Общественная работа должна помогать уча- щимся успешно овладевать основами нау- ки, воспитывать у них организованность, активность, чувство коллективизма. Говоря о содержании учебно-воспита- тельного процесса, тов. Ершова подчер- кивает, что урок. — основа всего учебного процесса. Законом для каждого школьника должно стать достойное поведение на уро- ках, обязательное выполнение всех зада- ний учителя, добросовестное приготовление доманених заданий к каждому уроку. Школьные комеомольские организации, оказывая товарищескую помощь тем уча- щимся, которым трудно дается тот или иной раздел программы, должны вместе с тем осуждать нерадивое отношение некото- рых школьников к учению. Ы Надо улучшить работу по воспитанию учащихея в_духе сознательной дисципли- ны. Твердая дисциплина — непременное условие успешной работы школы. Комсо- мольские организации обязаны помогать директорам и учителям укреплять диеци- плину и порядок в школе, решительно вы- ступать против фактов неуважительного отношения к. учителю, неисполнительно- сти, развязности, грубости отдельных уЧа- щихея. Обкомы, крайкомы, ЦЕ ЛЕСМ союзных республик ‘обязаны глубоко вникать в со- держание учебного процесса. Это тем более необходимо, что в преподавании основ наук Чтобы устранить книжность преподава- ния, сделать его предметным, необходимо обеспечить учителя наглядными пособиями, оборудовать в школах хорошие кабинеты физики. В связи е этим важное значение имеет помощь. комсомольских организаций предприятиям, изготовляющим школьное оборудование. Следует также поддержать инициативу шефетвующих над школами предприятий Москвы, Ленинграда и других городов, которые помогают оборудовать школьные физические кабинеты. Многое могут сделать для этого и сами учащиеся под руководством учителей. Широкой поддержки заслуживает такая работа комсомольских организаций, Kak проведение конкурсов юных физиков, ма- тематиков, химиков, встреч с деятелями науки и техники, организация экскурсий на заводы и фабрики. Преподаванию биологических дисциплин в нашей школе отводится большое и важ- ное место. Такие предметы, как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, основы дарвинизма, помогают вырабатывать У школьников материалистическое миро- воззрение, воспитывать их в. атеистическом духе, понять закономерности явлений при- роды. _ До недавнего времени преподавание био- логических наук в школах велось неудо- влетворительно. Перед органами народного образования стоит задача обеспечить пре- подавание биологических наук в школе на основе передового мичуринского учения. Комсомольские организации могут и должны оказать активную помошь органам