Четверт, 23 марта 1950 г., № 36 (1206). Chet Лауреаты Сталинских премий ЮОноша с завода „Калибр“ Многие знатные рабочие нашей страны бережно храпят в памяти все, даже самые мельчайшие события этой велную- щей встречи. Они, передовики произ- водства, лучшие стахановцы, встрети- лисьв Промле с Иосифом. Виссарионовичем Сталиным. Великий вождь сказал тогда: — Сегодня стахановцев еще мало, но ЕТО может сомневаться, что завтра их будет вдесятеро больше? Разве не ясно, что стахановцы являются новаторами в нашей промышленности, что стахановское твижение представляет будущность на- шей индустрии, что оно содержит в себе зерно будущего культурно-технического под’ема рабочего класса, что оно откры- вает нам тот путь, на котором только и можно добиться тех высших показателей произволительноети труда, которые необ- ходимы для. перехода OT социализма ВБ коммунизму `и уничтожения противопо- жности между трудом уметвенным и трудом физическим! Было это в 1935 году. Мальчику из крестьянской семьи Воло- де Уткину исполнилось тогда восемь лет, и учился он в первом классе началь- ной школы. Веселый, бойкий, он - eme, конечно, и не задумывался над своим бу- дущим. Ему, восьмилетнему, было ясно одно: в жизни много хорошего, радостно- го, светлого. А вождь народа, оглядывая © высокой кремлевской трибуны эту счастливую жизнь, видел ее на много десятков лет вперед. Они — мудрый и заботливый — читал судьбу миллионов советских лю- дей. Увидел он и большое будущее про- стого деревенского мальчика Володи Ут- кина — ныне лауреата Сталинской пре- мии, известного на всю страну токаря московского завода «Калибр». 0 нем и ere друзьях и товарищах по труду думал вождь, котла говорил ю завтралннем дне нашего стахановского движения. #* om, — Раньше мы особенно не задумыва- лись нал тем, какой ценой достигнуто пе- ревышюлнение нормы, — рассказывает Владимир Уткин. — Дал два с полови- ной сменных задания — и хорошо! А сколько при этом затрачено инструмента, смазочных и других материалов — этот вопрос чаще всего попросту оставался без внимания. Рассуждали так: «Более ча- стая смена инструмента, лишние десять граммов масла, лишние концы для 00- тирки — все это выражается копейками. Стоит ли «ловить» их. TOMA как пвревыполненное за этот счет задание с0- ставляет сумму в тысячи раз большую!..> — Я и члены моей бригады решили по- ломать эту старую, но плохую привычку. После этого и появилось на свет мое лич- ное обяз®тельство по экономии. В чем заслуга Владимира Уткина’? В том, что он первым сумел по-государст- венному, по-хозяйски ‘использовать Ha своем участке работы часть тех неисчер- паемых возможностей для улучшения производственного. процесса, которые дает советскому рабочему социалистическая си- стема хозяйства. Заслуга состоит и в том, что молодой токарь-комсомолец Владимир Уткин сумел увидеть за копейками, за рублями, которые сэкономит лично он, миллионы, десятки миллионов рублей сэко- жет одинаковым инструментом работать, например, вдвое больше времени, чем другой. Но настоящее, творческое отно- шение к делу подсказывает рабочему дру- гой, более сложный, но и более соответ- ствующий сегодняитнему дню путь. < Именно по такому пути и пошел Вла- димир Уткин. Он прежде всего подумал 0 том, как можно экономить и беречь пн- струмент за счет изменения и более. со- вершенного ведения технологического про- цесса. Так техническая мысль человека пришла на помощь его умелым рукам. Бригада Владимира Уткина обрабаты- вает на своем участке конвейера одну из важнейших деталей мерительного ннстру- мента — скобу микрометра. Раньше в процессе работы токарь использовал по- следовательно 11 инструментов. Владимир Уткин пересмотрел всю технологию и на- шел возможным сократить обработку де- тали до семи переходов с семью инетру- ментами. Причем в некоторых слу- чаях он применил старый, исполь- зованный на других участках инет- румент, который без ущерба для качества продукции мог еще послу- жить ему. В результате получилась не толь- ко значительная экономия «высво- божденных» победитовых резцов, разверток, зенкеров, но и оказалось возможным убыстрение темпа всего производственного пропесса, Дицевые счета убедительно рас- сказывают 0 том, каких блестящих результатов достигли после этого изменения технологии бригадир и все члены его небольшого, но друж- `Иего и по-настоящему творческого коллектива. Достаточно назвать толь- ко две цифры: бригада стала вы- пускать вдвое больше скоб микро- метра и за полтора года сэкономила на инструменте и вспомогательных материалах свыше 20 тысяч рублей. Черты коммунизма все больше и больше становятся неот’емлемой частью нашей жизни, нашего труда. Стираются грани между трудом фи- зическим и умственным. Это можно увидеть и на личном примере Владимира Уткина. После коренной переделки технологии обработки ско- бы микрометра молодой новатор двинулся дальше: он пришел к инженерам и KOH- структорам со смелой ‘и хоропю обоено- ванной технической идеей — создать та- кой агрегат для обработки скобы, кото- рый один заменит пять существующих револьверных станков. В свободные от работы вечерние часы и в воскресные лни Владимир Уткин, члены его бригады й молодой инженер Борис ° Михайлович Овечкин разработали проект станка. Ско- ро идея новатора будет воплощена в ЖИЗНЬ. Так трудится, идет вперед, к ком- мунизму знатный стахановец -—— москвич, молодой лауреат Сталинской премии Вла- димир Уткин. Ю. ВОЛГИН. Завод «Калибр». номленных многими другими рабочими по всей стране. в том, что его услышат и поддер- mat, Владимир Уткин не сомневался ни минуты. Иначе у нас не могло и быть. 0 своему первому обязательству мо- Лодой новатор дал слово —— за чет более бережного и с точки зрения технологии более правильного использования инстру- мента, за счет уменьшения расхола сма- зочного материала сэкономить 233 рубля. Казалось бы, скромная цифра. Но когла на призыв Владимира Уткина откликну- лись рабочие его предприятия, он& вы- росла до 300 тысяч рублей. И это только пою одному заводу «Калибр»! Директор завода, партийная и комсо- мольская организации, непосредственный руководитель Владимира Уткина, ныне лаурезт Сталинской премии и ленттат Берховного Совета СССР мастер Николай Российский смело поллержали юношу по- тому, что увидели в начинании молол9- го стахановца, ростки того больного го- сударственного дела, которое должно бы- ло поставить стахановское движение на новую, высшую ступень. И когда этот почин подхватила вся страна, ‘стало ясно, что еще в одном творческом дерза- нии ярко отразилось сталинское предна- чертание, высказанное перед первыми ста- хановцами в Кремле в 1935 году. И еще раз подтвердилось, что великая будущность и всенародная сила, предска- занные тогда. товарищем Сталиным ста- хановскому движению, все больше и боль- ше становятся действительностью. а Рабочий-новатор Владимир Уткин по- шел в своем начинании значительно даль- ше простой экономии, выражающейся только в бережном отношении к инстру- менту. Конечно, можно экономить и Так. Рабочий рабочему рознь и один мо- УЧИТСЯ Заботясь о высоком урожае 1950 года, комсомольцы и молодежь колхоза «Аван- гард» начали подготовку к весеннему севу. Отремонтирован весь сельскохозяйственный инвентарь, отеортирован семенной фонд и доведен до высоких посевных кондиций. Молодежь активно, работает на заготовке п вывозке улобрений. В артели 20 молодых колхозников состо- ят слушателями агротехнического кружка. Молодежь регулярно посещает занятия. С интересом были встречены лекции молодого агронома А. Ревина по 8 темам. Среди них: «Биологическое учёние Мичурина, Вильяя- са и Лысенко», «Семена и подготовка их к посеву». «Парники и рассадники», «Аг- ротехника выращивания ранней и поздней капусты», «Агротехника моркови» и ADY- гие. Активными слушателями кружка явля- ются комсомолки тт. Чернова, Вулькова, Пулина, Сакулина ‘и многие другие. Молодежь хоропю понимает, что все аг- ‘ротехнические знания, котерые юна полу- чит в кружке, помогут ей вырастить в 1950 году высокий урожай. Н. ГОРОХОВ, ` член Раменского горкома ВЛКСМ. И птичьим гомоном полна, И песнями веселыми, Быстрее расцветет весна С скворцами-новоселами. Фотоэтюл В. СОРОКИ Подобный выстроить «дворец» Для школьников — забава, А прилетит сюда скворец И заживет на славу. По следам наших выступлении a «Нет заботы © молодых специалистах» Так называлось письмо = в редакцию группы выпускников егорьевской проф- техшколы швейников, в котором они со- общали, что им не дают работы по спе- циальности. Московский областной отдел местной промышленности сообщил, что молодые швейники тт. Монахова и Сергеева направ- лены на работу в Узловской горпромком- бинат, а тов. Юнкина — в Крымский об- ластной отдел местной промышленности. Q—— Молодым спепиалистам— заботу и внимание ОБЗОР ПИСЕМ Комсомолец Николай Отставнов в прош- лом году окончил трехгодичное художест- венно-ремесленнее училище № 65 и по- лучил специальность мастера альфрейно- живописных работ 6-го разряда. Покидая стены училиша, молодой специалист го- рел желанием применить свои знания на столичных стройках. Но на другой же тень его поститло разочарование: «После выпуска из ремесленного училища, — пишет он, — меня на- правили в артель «Москопромстрой». Вместо того, чтобы использовать ме- ня по специальности, мне дали ра- боту маляра. В свое оправдание py- ководители артели ссылались на 91- сутствие альфрейных работ. В на- стоящее время меня даже не обеспе- чивают малярными работами. Каж- дый раз мне приходится слышать от руководителей артели одно и то же: «Погуляй немножко, может быть, что-нибудь подберем». В результате я вынужден был искать подсобную работу. Такая же участь постигла и некоторых моих товарищей, окон- чивших это училище». А вот коллективное письмо молодых рабочих Б-го треста управления «Мосгаз- строя». Выпускники школы 030 N 7 тт. Старков, Черкасин, Бодров, Бугаков, Хохлов и другие, получившие специаль- ность каменщиков, жалуются: «Мы окончили школу ФЗО № Ти получили звание каменщиков 4-го разряда. Нас направили в 5-й трест Беседа с лацреатом Сталинской премии С. Л. СОБОЛЬ управления «Мосгазстроя». На про- тяжении 8 месяцев из нашего выпу- ска лишь единицы работали’ по спе- циальности, а всех остальных ›ис- пользуют на самых различных рабо- тах, даже грузчиками. В таких усло- виях о дальнейшем совершенствова- нии свозй квалификации не прихо- длится и думать. Кроме того, такое отношение к молодым специалистам чувствительно сказывается на нашем заработке и не созлает стимула по- вышать проязводительность тоуда». Бывигие учащиеся школы ®30 № 45, комсомольцы о тт. Зюрняев, Бровин и Ho- вокрещенов, молодые рабочие ‘Исаев и Со- колов рассказывают в своем писъые 9 пре- небрежительном отношении в мололым специалистам в ремонтно-стронтельнай конторе Лорогомиловского жилищного уп- равления. Начальник конторы тов. Баря- TWH He создает элементарных условий тля работы молодых епециалистов. Налие государство тратит огромные cpel- етвь на подготовку мололых кадров. 0бя- занность руководителей предприятий и 99- щественных организаций празильно ис- пользовать молодых рабочих, веячески ©э- действовать повышению их квалифика- ции и готовить достойную смену нашим кадровикам. Райкомы комсомола обязаны взять пол свой контроль судьбу молодых специали- стов и побиться. чтобы для них были созданы все условия, необходимые для творческого и созидательного труда. привычном видимом мире и вновь отьры- том, полном тайн и затадок микромире. Но п ахроматический микроскоп © те- чением времени перестал удовлетворять возросшим требованиям науки. Дело в том, что некоторых обитателей микромира нельзя наблюдать в обычный ахромати- ческий микроскоп. Обнаружить их могли толькю ультрафиолетовые лучи. Многолетняя и кропотливая работа to ветоких ученых Д. С. Рождественского, Л. Д. Максутова. Е. М. Брумберга и дру- гих дала блестящие результаты. Был с03- дан первый в мире ультрафиолетовый микроскоп. Этот совертеннейший прибор открыл перед советскими учеными новые, далеко идущие возможности в их плоло- творной научной работе. у Примерно одновременно © ультрафио- летовым микроскопом был изобретен и электронный. Это— сложнейший прибор с большим будущим, уже сейчас он даст колоссальные увеличения (ло 60.000 раз). Но и эти увеличения далеко не являются пределом для электронного микроскопа. И KOTI2 такие’ сверхмощные увеличения будут достигнуты, человек увидит не только молекулы, но и атомы. Все дальше проникает человек в неви- димый мир. Все меньше и меньше остает- ся неузнанного, неразгаданного. И мы © тордостью сознаем все величие заслуг русеких советских ученых в этом веепо- беждающем движении человеческой мысли. В Московском институте истории есте- ствознания Академии наук СССР имеется замечательный музей, в котором собраны подлинные микроскопы и микроскопические препараты, начиная © середины ХУШ ве- ка и до наших дней. Посетитель этого му- зея имеет возможность не только воочию прослёдить вею историю этого замечатель- ного инструмента, но и Увидеть многие инструменты, сконструированные нашими знаменитыми ° учеными и мастерами, & также те приборы, которые использовали в cpoe работе наши советекие мивро- CKOIMCTEI. Созданные по инициативе товарища Сталина трудовые резервы являются од- ной из форм массовой подготовки молодых калров, основным источником, откуда чер- пается новое пополнение квалифицирован- ных рабочих самых разнообразных спе- циальностей. За годы своего существова- ния школы O30, ремесленные и железно- дорожные училища подготовили сотни ты- сяч молодых специалистов для строек и промышленности. Овладев той или иной специальностью, молодежь идет на производетво, чтобы сво- им участием в социалистическом строи- ‘тельстве оправдать те огромные затраты, ‘которые государетво отпускает на подго- товку молодых специалистов, чтобы само- отверженным трудом отблагодарить пар- тию и правительство” за их заботу о моло- дежи. Осуществлению этих благородных и патриотических стремлений нашей моло- дежи должны всячески содействовать ру- `ковотители предприятий и строек. Они обязаны сделать все от них зависящее, чтобы помочь молотым рабочим совершеп- ствоваться и повышать свою квалифика- ЦИЮ. К сожалению, еще имеются факты, ког- да молодежь, пришедшая на производство из школ Ф30, ремесленных и железно- дорожных училищ, не встречает должного внимания CO стороны руководителей пред- приятий и не используется по специаль- ности. O68 этом рассказывают молодые рабочие в своих письмах в редакцию. СТОЛИЦЫ Почему распространяются болезни? Чем об’яснить, что Продукты, оставлен- ные на воздухе открытыми, портятся? Почему зерновые культуры произра- стают лучше на участках, тде до этого noc клевер? Веэ эти вопросы занимали умы многих поколений. Столетиями бились ученые над разгадкой этих, казалось бы, необ’ясни- мых явлений. Помощь пришла неожидан- но И со стороны, откуда ее меныше всего ожидали. Биологам и врачам помогли оптики. Был изобретен микроскоп. Микромир был открыт. На очередь вета- ла задача изучения ето. Но проникнове- нию в тайны этого мира. мешало техни- ческое несовершенство микроскона,. Сколь- ко ни бились лучшие мастера-оптики, отчетливое изображение при’ увеличениях более чем в 150 раз линзы не давали. Изображение получалось расплывчатым и окрапенным: Казалось, выхода не было. И снова вставали вопросы. Как добиться больших ‘узеличений? Каким образом преодолеть дефекты изображения? Однако и этот вопрос был разрешен и, как часто бывает, до удивительного просто. Был создан ахроматический юб’- ектив, т. е. такой, который, блатодаря co- четанию нескольких линз с различными оптическими качествами, дает. неискажен- ное и неокрашенное, как было до этого, изображение. Идея создания такото микро- окопа принадлежит русскому академику, знаменитому математику И физикх Эйлеру. \ Впервые в Россию микроскоп был за- везен в конце ХУП столетия Петром I. Это были лучшие по тому времени лин- зы, приобретенные им во.время поездки в Голландию. Векоре после этого в двор- цовой мастерекой, при непосредственном Участии Петра, было организовано изго- товление микроскопов. Среди учеников этой мастерокой был и Иван Беляев. ставший впоследствии выдающимея масте- ром, родоначальником и учителем не- скольких поколений замечательных опти- ков-конструкторов, которые на протяже- нии всего ХУШ века сытрали большую роль в развитии отечественной микроско- iy. рез помощи и руководства *« ПОЧЕМУ ПЛОХО РАБОТАЕТ ПИОНЕРСКАЯ ДРУЖИНА 390-й ШКОЛЫ * «А» о0б’ясняется по меньшей мере стран- ным отношением к делу классного руководителя II. И. Игнатовой. Вместо TOTO, чтобы помочь пионерам соста- вить план, тов. Игнатова «спускает» в отряд свой план классного руко- BOICTBA и претлатает «дополнить» его и «принять в исполнению». Естествен- но, что такой комбинированный План во многом не соответствует интересам пионеров, перегружает их внеучебной работой. А как проводятся в школе пионерские сборы? Существуют два шаблона: сборы «0б успеваемости», где «слушают» и «от- читывают», и сборы «по красным числам календаря», состоящие из доклада и ху- дожественной самодеятельности. Темати- ческие сборы очень редко практикуются в дружине. Трудно интересно и содержа- тельно поставить работу с пионерами без учителей, однако классные руководители неохотно помогают пионерам, не всегда даже знают, чем занимаются школьники в свободное время. Девочки, например, хо- тели радпофицировать школу. Были 0- браны деньги, закуплены материалы. Oc- тавалось смонтировать радиоузел, для чего требовалась помощь преподавателя физики. Но Ю. И. Ступа заявил: «Нет. Не могу»... и радиофикация не была осуществлена. Подобную же печальную историю име- ет и организация драмкружка. Весь год уговаривают девочки преподавателя В. Ф. Попову, руководившую кружком в прош- лые годы. возглавить кружок снова — И все напрасно. Заканчивается третья четверть, & в 4-м классе «Г» пионерский отряд не провел ни одного сбора. Т. Д. Сергееву, которая ведет этот класс, это мало волнует. В 5-м классе «Г» восемь неуспевающих. Классный руководитель В. Е. Громова в отчаянии: «Приняты все меры, а успе- ваемость не повышается. В чем дело?». А дело, оказывается, в том, что пионер- ский отряд здесь работает плохо, им никто по-настоящему не руководит. А ведь пио- неры, если им помочь, могли бы заинте- ресовать учебой равнодушных, заставить ть 6 — учиться ленивых, помочь отстающим. Они установили бы порядок и дисциплину на уроках и во время перемен. Они внесли бы ту живую струю пионерского задора и бодрости, которой так, нехватает в класее... Ла мало ли полезных дел могли сделать пионеры, будь у них хороший руководи- тель. Равнолушно относится к деятельности пионерской организации директор школы Мария Ивановна, Левыкина. Два месяца потребовалось для того, чтобы «выпро- сить» у Марии Ивановны помещение для пионерской комнаты. Помогло лишь вме- шательство Сокольнического райкома ком- сомола. Директора школ обязаны руководить деятельностью пионерских организаций. В 390-й пгколе этого нет. Тов. Левыкина неделями не видит старшую пионервожа- тую. — Не приди в школу, директор и знать не будет, — говорит тов. Лейбман. Не было случая, чтобы Мария ПИванов- на вызвала к ©ебе вожатую. расспросила ее о работе, что-либо посоветовала, по- учила ее. Ведь у вожатой так мало педаго- тических познаний и почти нет опыта работы < детьми. Она нуждается в руко- водетве опытного педагота-воспитателя. — В начале 3-й четверти, — расека- зывает Лейбман,—прихолит в пионерскую комнату Дмитрий Дмитриевич, нали завуч, и говорит; «Завтра на педсовете утвер- ждается твой план». В один день набросала Кима кое-ка- кие наметки плана и перед началом пед- совета показала их директору. Мария Ивановна бегло просмотрела бумажку и, не слелав ни одного замечания, равнодуи!- но сказала? «Зачитаешь». В начале учебного года директор шко- лы выделил для помощи комсомольской и пионерской организаций учительницу ком- сомолку тов. Лобахину. Она хорошо знает пионерскую работу и могла бы ока- зать действенную помощь, но тов. Лобахи- на даже не попыталась выполнить пору- ченное ей дело. Старшая вожатая до сих пор не знает о существовании учителя, выделенного в помощь ей. # Итак. для нормальной работы пионер- ской дружины 390-й школы нехватает пе- датогического руководства. Между учите- лями и пионерской организацией нет тес- ной связи, работают они разобщенню. Дея- тельность дружины не стала неот’емлемой частью всего учебно-воспитательного про- цесса. Известно ли 0б этом секретарю Соколь- нического райкома комсомола тов. Гусько- ву и заведующей отделом школ и пионе- ров РК ВЛЕСМ тов. Ванифатьевой? Вряд ли... Тов. Гуськов ни разу не был в шко- ле. Тов. Ванифатьева «проверяла» рабо- ту школы. На эту проверку у нее ушло не больше часа. Она поговорила с дирек- тором, сходила в один из классов и, най- дя, что в школе «все в пооядке», со спо- койной совестью уехала, даже не погово- рив как следует с вожатой. Это была по- следняя встреча старшей вожатой со сво- им непосредственным комсомольоким ру- ководителем. Райкому ВЛЕСМ необходимо серьезно за- няться работой пионерской дружины 390-й ШКОЛЫ. Ф. КУЗНЕЦОВ. Старшую вожатую 390-й школы мы на- шли в пионерской комнате. Она в одино- честве сидела за столом и плакала... Комната имела неприглядный вид. На облупившихеся стенах — несколько запы- ленных плакалов. В углу, приеслоненное прямо в стене, сиротливо нритулилось пио-. нерское знамя. Рядом © ним большая юго- родная лейка, неизвестно, как очутив- шаяся здесь. Слол, покрытый оконными шторами, два убогих стула да грубая ска- мья составляли всю обстановку комнаты. _ Мы познакомились © вожатой. Вима Лейбман в прошлом толу окончила эту школу и работает первый год. — Ничего у меня не получаетея, — с торечью товорит девушка.— Кажется, все, что надо, делаю: и в отряды хожу, и во- жалых чуть не каждую неделю собираю, и Е комсомольцам за помощью обращаюсь, тнюю и ночую в школе, а чувствую, что все не то, нехватает чего-то. ‚ Чего же нехватает для нормальной ра- боты пионерской дружины 390-й тко- лы? Почему пионерская жизнь здесь так бессодержательна и ‘худосочна? x + Резолюция ХГ <’езда комсомола говорит: «Деятельность пионерских организаций должна быть подчинена учебно-воспита- тельным задачам школы, являться состав- ной частью воспитательного процееса, осу- шествляемото в школе директорами и учи- телями. Содержание, формы и методы ра- боты с пионерами должны соответствовать возрастным особенностям детей, их здо- ровым интересам и запросам. Работа в звеньях, отрядах и дружинах должна ве- стись на основе активности и самодея- тельности самих пионеров, развития ини- циативы детей под руноводством диренто- ров школ, учителей и классных руково- дителей». (Подчеркнуто нами. — Ф. Нуз- Helos), Между тем в 390-й школе пионерская ортанизация оторвала от всей жизни шка- лы. Отряды здесь целиком отданы на OT- куп вожатым, которые и планируют в9с- питалельную работу в отрядах, и готовят мероприятия, и сами проводят их... Сколько нарушений норм педагогики происходит в школе! Пионеры-пяти- классники своими силами ‘проводят «бе- седы о международном положении», тре- тьеклаесники путем организации «cence ревнования между звеньями» «борются за 100-процентную успеваемость»; десяти- летние левочки моют пол в пионерской комнате И т. д... Неумелое лишенное — педагогического контроля планирование внешкольной ра- боты часто приводит к перегрузке уча- щихся. Пиоверки 6-го «Б» класса, напри- мер, за 2 недели «успели» сходить на экскурсию в лес, посмотреть кинокартину, побывать в театре и провести ©бор. После гого в отряде наступил период хлительно- ro затишья. Перегрузка в 1-м классе Все эти работы и заверптились 608да- нием в 1712—1775 годах Эйлером сов- местно с замечательными русскими кон- структорами Беляевым и Кулибиным пер- вого в истории науки ахроматического ми- кроскопа. Вслед за этим друРой русский академик Эпинус построил . новый, еше более совершенный миЕроскоп этой си- стемы. Таким образом, русским ученым и ©п- тикам-конструкторам полностью принад- лежит честь создания современного ахро- матического микроскопа. Основателем ‘же научной микроскопии в Росспи является М. В. Ломоносов. Он впервые в науке ислользовал микроскои для химических исследований. Кроме то- то Ломоносовым был предложен ряд ра- пиональных изменений в конструкций микроскопа, чтобы приспособить его спе- циально для исследований. Постепенно микроскоп прочно входит в науку. Он становитоя важнейшим opy- дием научного исследования и практиче- ской работы почти во всех областях био- логии, сельскохозяйственной науки, ме- дицины, становится необходимым в обла- сти естествознания и техники. Стало возможным об’яснить многие, не- ясные ло этого явления. Оказывается, что загадочными распространителями болезней являются мельчайшие живые организмы. Размеры их до того малы, что обнаружить их можно только при больших увеличе- ниях. A por такой возбудитель болезни, попадая в злоровый организм, заражает ето. А попадая на овежие продукты, ста- новится причиной распада и гниения их. Вопрос севооборота также стал ясен. Оказывается, более высокому урожаю хле- fa способствуют азотиетые бактерии, 0- селяющиеся на корневой системе клевера. Олним словом, человек заглянул в Но- вый, неведомый ему мир. Заглянув, пытли- вый человеческий ум начал изучать его, изучив, — делать выводы, устанавливать закономерности, связь между явлениями в