Эстетическое воспитаніе дѣтей.

(Окончаніе, См. № 6-й).
Вводя порядокъ во внѣшнюю обстановку, не слѣдуетъ упускать изъ виду и внѣшность людей, окружающихъ ре
бенка. Всѣмъ извѣстно впечатлѣніе, производимое небреж
ной внѣшностью человѣка; ребенку точно также пріятно видѣть свою мать или няню одѣтыми чисто и опрятно, та
кой видъ внушаетъ ему чувство любви и добраго къ нему отношенія. Обычно же многіе, - особенно женщины, - грѣшатъ противъ этого. Наряжаясь для гостей, дома онѣ хо
дятъ небрежными и распущенными, чѣмъ пріучаютъ къ
тому же и дѣтей. А собственная внѣшность оказываетъ на ребенка не меньшее вліяніе.
Культъ красоты часто начинается съ культа собственной красоты; поэтому, слѣдуетъ заняться созданіемъ, под
держаніемъ и усовершенствованіемъ красоты ребенка, т. е. принять мѣры противъ неправильнаго физическаго разви
тія, помочь его тѣлу складываться въ гармоническія формы, воспитать его движенія, развить въ немъ ловкость, гибкость и грацію.
Достигнуть этого возможно путемъ соотвѣтствующихъ гимнастическихъ упражненій, подвижныхъ игръ и танцевъ. При выборѣ гимнастическихъ системъ и пріемовъ, слѣ
дуетъ быть предусмотрительнымъ и осторожнымъ, такъ какъ многія системы, имѣя цѣлью развитіе мускульной
силы, ведутъ къ тому, что, развивая одни части тѣла въ ущербъ другимъ, вызываютъ деформацію тѣла. Въ послѣд
нее время получаетъ большое распространеніе такъ-называемая сокольская гимнастика, развивающая чувство ритма, и спеціальная ритмическая гимнастика (методъ Далькроза), состоящая въ соразмѣрно-правильныхъ движеніяхъ подъ музыку.
Дополненіемъ къ физической внѣшности является костюмъ, къ которому также должно быть предъявлено тре
бованіе красоты; причемъ здѣсь не имѣется въ виду ни роскошь, доступная лишь богатымъ, ни мода, порою без
вкусная, а та же опрятность, элегантность и изящная простота.
Однимъ изъ важнѣйшихъ факторовъ въ области эстетическихъ чувствованій является природа со всѣми про
явленіями ея многосложной жизни. Подъ ея вліяніемъ успокаиваются нервы, улегаются страсти, пробуждаются здоровыя чувства и душой овладѣваетъ возвышенное на
строеніе. Но чтобы человѣкъ былъ способенъ подвергаться этому благотворному воздѣйствію природы, необходимо- съ дѣтства развивать въ немъ способность находить удовольствіе и отдыхъ въ созерцаніи природы.
Поэтому, чтобы заинтересовать ребенка природой, нужно бывать съ нимъ почаще въ деревнѣ, на просторѣ полей и лѣсовъ. Нужно обращать его вниманіе на простые, не
сложные красивые пейзажи: на лужокъ, испещренный по
добно ковру цвѣтами, на отраженіе въ водѣ противоположнаго берега рѣчки, на заросшую аллею парка... Разскажите ему сказку подъ шумъ лѣса, познакомьте съ жизнью растеній и животныхъ, покажите красивыхъ мотыльковъ, разскажите о ихъ превращеніяхъ... Все это расшевелитъ въ немъ любопытство, привьетъ наблюдательность и пробудитъ интересъ къ природѣ.
На ряду съ этимъ нужно развивать у ребенка интересъ и любовь къ искусству, пробудить его творческія способ
ности и вызвать въ немъ стремленіе къ проявленію своихъ силъ и пріобрѣтенію умѣнія приложить ихъ въ какомълибо родѣ искусства. Дѣти съ ранняго возраста проявляютъ желаніе рисовать. Рисованіе вырабатываетъ наблюда
тельность, - привычку анализировать форму предметовъ, отдавать себѣ отчетъ въ соотношеніи линій и красокъ и т. д., поэтому слѣдуетъ поощрять это ихъ влеченіе и содѣйствовать его развитію.
То же можно сказать и о музыкѣ. Уже колыбельная пѣсенка закладываетъ въ ребенкѣ представленіе о ритмѣ, различіи тоновъ и мелодіи, и оказываетъ вліяніе на раз
витіе музыкальнаго слуха и памяти. Очень желательно, чтобы ребенокъ имѣлъ возможность слышать въ домѣ пѣ
ніе и музыку. Для дѣтей болѣе всего подходитъ простая выразительная музыка съ яснымъ отчетливымъ темпомъ и нѣжной или веселой мелодіей, - и такія же пѣсни - съ осмысленнымъ текстомъ *). Здоровое музыкальное развитіе оградитъ молодежь отъ тѣхъ пошлыхъ пѣсенъ, которыя культивируются въ кафе-шантанахъ.
Когда ребенокъ подрастетъ - побывайте съ нимъ въ театрѣ, въ оперѣ, поведите въ художественные музеи или
просто покажите ему картины; словомъ, познакомьте его съ твореніями великихъ мастеровъ, съ ихъ біографіями, разскажите въ занятной формѣ объ исторіи искусствъ, по
старайтесь тѣмъ или другимъ способомъ вызвать въ немъ интересъ и внимательное отношеніе къ искусству, при
вейте любовь и уваженіе къ нему, чтобы могъ находить въ немъ источникъ наслажденія.
Особое вниманіе нужно обратить на чтеніе. Наша молодежь обычно отворачивается отъ классическихъ авто
ровъ, что нужно приписать той сухой формѣ преподаванія, которая примѣняется въ школѣ. Постарайтесь же, поэтому, привить ребенку интересъ къ родному языку, къ литера
турѣ, поэзіи. Научите его своимъ примѣромъ правильно говорить, декламировать стихи, и ребенокъ, полюбивъ кра
соту слога и поэтичность языка, оттолкнетъ порнографію и уголовный романъ и приблизится къ міру мечты и идеала въ изящной литературѣ и поэзіи.
Въ связи съ умственнымъ развитіемъ, эстетическое чувство принимаетъ высшія формы, - понятіе красоты пріобрѣтаетъ нравственный, одухотворенный характеръ. Ребенка занимаетъ лишь внѣшность, но съ развитіемъ духов
ной жизни онъ начинаетъ искать въ красотѣ внутренній смыслъ. Тѣ картины природы, тѣ произведенія искусства, которыя прежде воспринимались только чувствами и вы
зывали лишь восхищеніе формами, станутъ давать пищу и уму, вызовутъ работу фантазіи, которая оживитъ образы, выраженныя художникомъ въ той или иной формѣ, - со
отвѣтственно роду искусства. Музыкальное произведеніе не только будетъ ласкать слухъ мелодичнымъ сочетаніемъ звуковъ, но дастъ возможность и понять тѣ чувства, ко
торыя владѣли авторомъ этого произведенія, и которыя онъ выразилъ въ немъ; мелодія вызоветъ цѣлую гамму чувствъ и впечатлѣній. Картина, кромѣ впечатлѣнія о жи
вости воспроизведенія и эффектнаго сочетанія красокъ, навѣетъ соотвѣтствующее сюжету настроеніе. Литератур
ное произведеніе займетъ не только оригинальностью темы и живостью образовъ, но вызоветъ переживанія и чувства, параллельныя мыслямъ автора.
Въ художественныхъ образахъ, кромѣ ихъ внѣшности, мы увидимъ ихъ выраженіе.
Воспитанная такимъ путемъ въ ребенкѣ требовательность къ окружающей обстановкѣ и своей внѣшности, рас
пространится и на его духовную жизнь. Онъ станетъ отно
ситься требовательнѣе къ своей нравственности, къ своимъ поступкамъ и дѣятельности.
Эстетическое отношеніе ко всему тому, что составляетъ внутренній міръ человѣка, положитъ основу доброму ха
рактеру и трезвымъ взглядамъ, пробудитъ стремленіе Къ духовной красотѣ.
Эта красота - красота въ самомъ человѣкѣ - выльется въ формы доброты, мягкости, гуманности, корректнаго обра
щенія съ людьми, уваженія къ личности и т. д. и дастъ возможность черпать содержаніе жизни въ глубинѣ своей души.
Такое воспитаніе положитъ основу гармоничному развитію цѣльной человѣческой личности.
В. Петровскій.
*) Мы не будемъ останавливаться на методахъ обученія искусствамъ и ихъ техникѣ, такъ какъ этотъ во тросъ не входитъ въ задачу настоящей статьи и заслуживаетъ самостоятельнаго по дробнаго разсмотрѣнія.