сня 1950 г., четверг, № 135 (3548) Поток приветствий Учителя и учащиеся Пристенекой сеут. летней школы Валуйского района, Курекой области; Работники суда и прокуратуры Валу. ‚В связи с семидесятилетием товари ИВ Сталина приветствия © сердечными пожеланиями доброго здоровья И ДОЛГИХ лет жизни товаришу. Сталину прислали; ›› оворит Черноморский флот! *‹ Два раз» в месяц, по четвергам, радио- станции Крыма передают очередной вы- пуск «Говорит Черноморский флот!», кото- рый знакомит трудящихся области в жиз- нью и боевой учебой военных моряков. Радиопередачи «Говорит Черноморский флот!» существуют уже около полутора лет и вавоевали популярность у елушате- лей. В программы передач, организуемые политуправяэнием Черноморского флота, включаются очерки, рассказы. стиха и ‘песни © ‘военных моряках. Нерелко у мик- рофона выступают отличники боевой и по- литИческой подготовки. Проводятся также радиорепортажи © кораблей. _Нееколько последних выпусков было посвящено пе- редовикам боевой учебы тт. Демину, de- бедь, Буянову, 6 чеетью выполняющим свой воинокий долг пёрет Родиной. Большое место в Радиопередачах зани- мают очерки о мужестве и боевом маютет- стве военных моряков. Слушатели узнали, например, о том, как самоотверженно Дей- ствовал старшина 2-й, статьи Воронов, устраняя повреждение. В другом очерке co- общалось, что благодаря бдительности сиг- нальщика комсомольца Черемысина была во-время ^ замечена плавающая ‘мина. Хо- POUL описаны мужество и мастерство мич- манз Подаль, который в свежую потоду подошел Kk плавающей мине и отбуксиро- Ba ее. Радиопередачи знакомят трудящихея Крыма -0 славной историей боевых кораб- лей. Особенно интёресно0ой была внесту- лийная радиопередача с борта «Молотова». Ведущий радиорепортаж обошел & микро- фоном места, Me находилея товарищ И. В. °Сталин во время пребывания на крейсере 19 августа 1947 года. Своими воспоминаниями поделился товарищ, ко- торый в тот памятный день был вах- тенным офицером ‘на крейсере и встречал говатиша Сталина: . В радиопередачах постоянно принимают участие флотбкий ансамбль песни и пля- ски, коллективы матросекой художествен- ной самодеятельности, молодые флотекие ПОЭТЫ. С НАУМОВ. Растут ряды переловых воинов Достойную встречу традиционному празднику — Дню Военно-Морского Флота готовит личный состав нашей части. Здесь все больше и больше становится старшин и матросов, которые образцово обелуживают сложную боевую технику и механизмы, отлично сберегают вверенные им матери- альные ценности. На корабле. где служит офицер Погудин, личный состав, выпол- няя огневые задачи, получил высокие оценкм. Особенно отличились старшина 1-й статьи Поляков. Бекало, _ старший матрос Гаврилов. Отличные знания они показали и по политической полхотовке. Не останавливаясь на достигнутом в боевой и политической подготовке, пере- довые старшины и матросы сетремятея к тому, чтобы их подразделение было цели- ком отличным. Оказывая помощь Товари- щам по службе путем дополнительных за- нятий, тренировок у механизмов, отлич- ники боевой и политической подготовки умело передают свой опыт и знания of- тальным воинам, помогают им стать пере- човиками. По инициативе партайной и комео- мольской организаций на-днях было про- ведено собрание отличников боевой и по- литической подготовки. Передовики учебы и службы рассказали, как они работают над совершенствованием своих внаний, Командир части поставил перед отлични- ками конкретные задачи и выразил уве- ренность, что, беря пример е лучигих мо- ряков, все’ старшины м матросы выпол- нят поставленлые перед ними вадачи и День Военно-Морского Флота встретят но- выми, еще более высокиии результатами. Н. ОСКОЛНОВ. лезные с Вечером в комнате политико-просвети- тельной работы Н-ского гвардейского’ под- разделения собрались молодые ones Они оживленно беселоваля между с000и, обменивались впечатлениями, знакомились. в последними политическими новостями, Вскоре пришлл и те, которых особенно. ждали собравшиеся. Это были опытные офицеры. участники многих боевых п9хо- лов. мастера обучения и воспитания лич- ного состава. Тепло ветреченные молоде- жью, они тотчас включились в. общий. 1 азговор. Так начался вечер, посвященный пере- даче опыта старших товарищей молодым офицерам. Никто не делал официальных докладов. Несколько Часов велась заду- шевная. непринужденная беседа. Первым выступил командир подразделе- ния. прошедший в годы войны славный. путь от Сталинтрада до Берлина. Он по- делился опытом своей воспитательной де- ятельности, рассказал молодым офицерам, с чего ему пришлось начать свою службу по окончания училиша, вопомнил о тех трудностях, которые встречались ему В работе, и о том. как он. их преодолевал. — Вначале. — сказал командир, — служба у меня не лалилаеь: Я не умел отличить в своей работе главного от вто- Постененного, не знал, как организовать воспитание полчиненных. Чтобы быстрее преодолеть трудности, я часто обращался за советами к старшим товарищам, He стеснялся спрашивать и y старшин. Боль- THY} помощь мне оказывали партийная п комсомольская организации подразделения. С ними я держал постоянную связь, ста- ралея быть примерным коммуниетом, л0- бросовестно выполнять любое партийное поручение. Команлуя подразделением, я внамательно прислушивалея к мнению коммунистов, выступал на собраниях с до- кладами. присутствовал на заседаниях бюро. подсказывал, на чем нало восредото- чить внимание партийной организации в пот или иной период. Постоянная деловая связь с партийной и комсомольской орга: низациями положительно сказалаеь на мо- ей работе. В подразделении заметно ук- репнлась воинская дисциплина, улучити- лось качество боевой и политической под- тотовки, повысилея и мой авторитет сре- ди подчиненных. — В первоначальный период самоето- ятельной деятельноети, — продолжал командир свой расскав, — я обращал вни- мание только на массовые формы воспи- тация подчиненных. Соберу, бывало, мат- росов и провожу с ними беседу на ‘TY или иную тему. Мне казалось, что этого вполне достаточно. Но вскоре я убедился, что собрания и беседы нужно сочетать с индивилуальхой ‘работой < матросами. Правда. это требует много времени, но _за- то и результаты получаются большие. С матросамя я беседовал запросто, как етар- mn товариш. Это позволило мне глубже вникнуть в их сокровенные MBICIH, Y3-, нать сильные и слабые стороны подчи- ненных. найти правильные способы в0с- питания каждого из них. т И командир рассказал о таком елучае. `Выл у него в подчинении старшина Ба- ранов. Он слыл хорошим специалиетом и требовательным старшиной” отделения. И все же т. Баранов не пользовалея авто- ритетом у матросов. В чем причина? He раз задумывалея над этим командир. При- смотревшиеь пристальнее к деятельноети старшины, он векоре выяенил, что стар- нина отделения ничем не дополнял свою требовательность. Он не заботилея © под- чиненных, был необщителен с ними, дер- жалея в етороне от них. Командир под- разделения побеседовал со старшиной. В разговоре выяснилось, что етаршина мно- гого не знает, но из-за ложного стыда не обращается за помощью к офицерам и 60- лее опытным товарищам. За работой старшины был установлен повседневный контроль, оказана всяческая помощь. Бла- тодаря этому старшина Баранов изжил свои недостатки. Векоре его подчиненные. заняли в босвой учебе одно из ведущих мест в подразделении. После команлира подразделения Ha Be- чере выступил офицер» Песков. Он остано- веты старших товарищей Молодой офицер Иысый рассказал о том, как он приобрел навыки обучения и воспитания подчиненных, как соверщенет- вовал свои знания. С первых же дней своей службы он 00- ратил главное внимание на тщатедьшюе ратил главное внимание на тщательное изучение боевой техники. Это помогло ему правильно организовать обучение подчи- ненных, потребовать от них грамотного ухода за материальной частью. Затем офи- цер Лысый решил обучить подчиненных смежным специальностям, Посозетовавшись, со старшими начальниками, он обзудил Этот вопрос, на ‚совещании старшин, a 3a- тем обратился за помощью ‘в комеомоль- скую. организацию: Дело пошло на лад, 0 поставленной командиром задаче заговорили агитаторы и боевые листки, № этому же призывали матросов красочно оформление лозунги. Вскоре многие старшины и мат- росы приобрели по нескольку специально- стей. Например. пулеметчик старшина 1-й статьи Ашмарин овладел‘ специальностями рулевого и’ радиста. Сигнальшик старший матрос Аборин хоропю изучил оружие ко- рабля и управление многими механизмами. Польза такой ‘учебы не замедлила ска- заться. Олнажды большинство личного 52- става корабля было занято на берегу ероч- ной работой, связанной с выполнением предстоящей учебно-боевой задачи. На ко- рабле оставалось всего несколько человек. Внезашио налетел пиквальный ветер и`0обор- вал швартозы. Ворабль понесло на стояв- нгую ‘вблизи баржу. Офицер. находившийся в этот момент на берегу, заметил случив- тееся`и побежал к причалу. Но на кораб- ле уже приняли необходимые меры. Через несколько минут корабль стоял в положен- ном месте и был надежно ошвартован. - — С овладением техникой, — расска- зырал на вечере молодой офицер Лы- сый, — дело у меня пошло. Труднее дава- лись навыкм воспитательной работы. Я преодолевал трудности с помощью старших товаритей. Они помогли мне овладеть дис- циплинарной практикой, методами работы во старшинами, научили вести политико- воспитательную работу е личным составом. В свободное от службы время т. Лысый, часто бывает в матросском кубрике. Он ‘бе- седует с подчиненными на различные темы, помогает . HM готовиться к. политическим занятиям. Постоянно общаясь с матросами, он ‘стал замечать то, что раньше от него ускельзало, научился различать ‘особенно- сти херавтера каждого, матроса, находить правильные пути его Воститания. Налри- мер, офицер узнал, что матрое [po шк увлекается чтением художеетвен- ной литературы. Одкажды офицер’ завел © ним разговор о НЧавле Корчагине — герое, романа Н. Островского «Как закалялаеь сталь». Матрос восхищалея образом‘ героя. Офицер спросил: «Почему же вы не нод- ражаете вму?». Матрос. замялея ‘и покра- ! ‘снел. Ему. стало стыдно за свое поведение. Он ‚дал. командиру. слово. служить безуп- речно. Помимо этой беседы, .т. Лысый. ре- шил использовать В воспитании матроса влияние на него его друга— отличника 6бо- вой и политической полготовки` Матроеа Аборина. Командир побеседовал на ‘эту тему с т. Абориным. Поведение матроса Прошко вскоре заметно улучшилоеь. По- степенно он ликвидировал свое отставание в учебе, перестал нарушать дисциплину, Командир заметил усердие матроса и об’я- вил emy благодарность. Поошрение окры- лило ето. Сейчас матроса Прошко знают в подразделении как умелого и диециплини- рованното воина. На вечере выступили и другие офицеры. Они критиковали недостатки в работе то- варищей, говорили о необходимости прово- дить с молодыми офицерами показательные занятия, помогать им осваивать передовой опыт обучения и воспитания личного с9- става. Важно, чтобы все эти предложения Не остались без последетвий. Сразу же после встречи командиры и политработники приступили к конкретной резлизации пред- ложений. 06 этом позаботился командиу Части. уделяющий молодым офицерам по- стоянное внимание. Капитан 2 ранга Г. ОСТАПЛЮН. Pe) ht, Встреча молодых офицеров с мастерами обучения и воспитания вилея на роли личного примера в вос- питании воинов. — В деятельности офицера, — сказал т. Песков, — подчиненные всегда долж- ны видеть патриотический пример служе- ния Родине. Такого командира уважают и любят матросы. Они готовы за. таким командиром пойти на преодоление любых трудностей. И т. Цеесков расеказал, каков один из ответственных периодов Сталинградекой битвы перед подразделением катеров, ‚ кото- рым он тогда команловал, была постав- лена сложная и почетная задача. Требо- валось перебросить подкрепление, боеза- пас и продовольствие героически сражав- шимся частям Советекой Армии, а на об- ратном пути вывезти раненых бойцов. 05- становка на реке была нелегкая. Ледоход, засоренноеть фафватера минами, уратан- ный огонь вражеской артиллерии делали переход крайне трудным. В установленный чае катера вышли на выполнение боево- 0 задания. Вскоре один из катеров 3a- терло льдом. Нротивник сосредоточил на нем прицельный огонь. В катер попало несколько енарядов. Он остался без управ- ления. Течение сносило его к неприятель ской батарее. Над катером и десантом на- висела смертельная опаеноеть. И тогда офицер Песков принял смелое решение: перобежать по льдинам к кате- ру и принять на себя управление. Матро- сы увидели. как командир подразделения прыгнул на лед. Они поняли, что ради выполнения боевого’ приказа, спасения лю- дей м катера командир рискует жизнью. Недолго думая пятеро матросов бросились к нему и в тот момент, когда особенно неистовствовала вражеская артиллерия, прикрыли его. своими телами. Два матро- ca при этом погибли. Ho они спасли жмень командира и обеспечили ему воз- можность осуществить свое решение. Ка- -тер © десантом и боезапасом был спасен и прибыл к месту назначения вместе с дру- THMH катерами. С волнением выслушали этот pacckas молодые офицеры. Они поняли, что каж- дый из них должен быть для подчинен- ных примером зыполнения долга перед Ролиноай. —щ Ничто так легко и надежно не про- никает в сознание подчиненных, как лич- ный пример командира, — продолжал т. Песков, .— Хотите добиться высокой дисциплины ‘подчиненных, будьте сами безукоризненно дисциплинированными офи- церами. Покажите пример старшинам и матросам, как надо относиться к выпол- нению свонх служебных обязанностей, как вести гебя ‘на корабле и на берегу. Под- чиненные будут равняться по вас; полра- жать вам, становиться столь же образцо- выми воинами, как и их командир. Много ценного почерпнули участники вечера и из выступления офицера Румян- цева. Он’ поделился опытом своей работы CO старшинами “° т oo Отаршщинам, — сказал т. Румянцев, — я предоставляю болыную евамостоя- тельность, но ‘при этом внимательно на- блюлаю за деятельностью каждого из них. Олнажды я заметил, что некоторые cTap- шины панибратеки OTHOCATCA к своим землякам и сверстникам. Когда речь идет о служебных обязанностях, онм позволяют называть себя На «ТЫ» И ветупать В ненужные рассуждения. Чтобы устранить этот недостаток, я собрал стампин и на конкретных примерах раз’яенил им требо- вания воинских уставов, рассказал, каки- ми должны быть взаимоотнопения стар- шин © подчиченными. 910 совещание я последующая индивидуальная работа со старшинами принесли им большую пользу, Офицер Румянцев подробно ° рассжавал, как лучше веего распространять опыт це- редовых старшин, как обучать их методи- ке воспитания матросов. большим интерееом выслушали моло- дые офицеры выступление евоего товари- ща Лысого.’ Недавний выпускник воен- но-морского училища, т. Лысый добился серьезных успехов. Его полчиненные за- нимают по боевой и политической‘ полто- товке одно из первых мест на корадле. Кюолхозники и колхозницы — КолхоЗа ом ва е, «Красный Азербайджан», Атдашекого рай- `Комсомольцы и молодежь колхоза «Тру. она, Азербайлжанской ССР; довик», Мантуровекого района, Курской Колхозники И КОЛХхОЗНИЦЫ колхоза области; «Сери ‚и Молот», Шульгинского района, Колхозники и ROAXOSHMUDI ” Kodxo34 Тамбовской области: «Красная заря», Родничковекого района Коллектив работников Акстафинской Саратовекой области; нефтебазы Азербайлжанской ССР; Учителя и учащиеся Чикозекой семн- помеомольцы и молодежь колхоза. «По- литотдел», Ключевского пайона, Алтай- ского края; Колхозники И. KOAXO3HHIIbI колхоза «9 января», Агдамекого района, Азербай- джанской *ОСР; Учителя и учащиеся железнодорожной школы №25 станции Минджевань, Азер- байлжанской ж. д.: ^ Рабочие, инженерно-технические работ- ники и служащие Ртищевской дистанции сигнализации и связи Юго-Восточной RK. Tes Коллектив работников = Златопольской райветлечебницы Кировоградской области; Коллектив судебных работников Сабир- абадского района, Азербайджанской ССР; Колхозники и колхозницы — колхоза «Победа», Неткачевского района, Сталин- градской области; Коллектив работников Львовского обла- стного отделения Военторга; Коллектив работников Ханларекого рай- отдела. кинофикации Азербайджанской ССР; Собрание колхозников колхоза имени Валинина, Сафаралиевского района, Азер- байджанской ССР; Учащиеся и технический персонал При- шибинской школы механизации сельского хозяйства: Волхозники и колхозницы сельхозарте- ли «Борьба», Турковского района, Сара- товской области; Волхозники и колхозницы колхоза «Се- меновод» станицы Конетантиновской, Вур- ганинского района, Краснодарского края; Студенты и педагогический’ коллектив Казахской акушерской школы Азербайд- жанской CCP; ° Рабочие и служащие Столинского рай- пищекомбината Пинской области; Колхозники и колхозницы колхоза «Рас- свет», Курганинекого района, Краснодар- ского края; Коллектив студентов и преподавате- лей физико-математического факультета Ворбитиловградекого педагогического инсти- тута. Коллектив работников Ростовской 0б- ластной конторы «Заготживеырье»; Колхозники и колхозницы колхоза имени Ворошилова, Лунинецкого района, Пинской области; _ Подгоренский райком ВКП(б), Воронеж- ской области; Работники Московского областного упра- вления сельского хозяйства и Московского областного финанеового отдела; Коллектив работников Главного аптеч- ного управления РОФСР; Работницы, рабочие, инженерно-техниче- ские работники и служащие фабрики №3 «Красная Оборона»: Воллектив рабочих и служащих фабрики № 3 модельной обуви Московского город- ского управления легкой промышленноети Красногвардейского района гор. Москвы; Коллектив преподавателей и учащихся Московского механико-технологического техникума Министерства рыбной промыш- ленноети CCCP: Домашние хозяйки домоуправления № 130, Свердловского района гор. Мо- CRBHI: Коллектив рабочих и служащих :Москов- ской межобластной конторы Главенаба Ми- HHCTODCTBA промышленности средств связи CCCP: Коллектив медработников поликлиники № 38 Москворецкого района гор. Москвы: Учащиеся Московской областной школы торгово-кулинарного ученичества’ Рабочие, работницы и служащие . Мо- сковского производственного комбината тор- говой рекламы: Члены артели имени Третьего Интерна- ционала, гор. Батайск: ( летней школы Коченевекого района, Ново- сибирской области; Коллектив работников Краснодарского краевого книжного издательства; Собрание рабочих и служащих Велико- Алексеевского каучукоовхоза: Собрание учащихеля и преподавателей Ленкоранского педучилища. Азербайджан: ской ССР: Коллектив рабочих и служащих межрай- онной конторы «Сортсемовощь», гор. Лен. корани, Азербайджанской ССР; Заслуженный коллектив РСФСР, квартет имени Глазунова: Колхозники артели «Пролетарское», Те. стравского районз, Куйбышевской области: ‚Коллектив медицинских работников рей. онной Оксинской больницы Ненецкого нз- ционального округа: Коллектив работников аптеки № 13, гор. Москва: Воллектив работников Узбекской респуб. ликанской конторы «Востокзаготзерно»; Работники связи Турковского района, Саратовской области: Болхозники и колхозницы колхоза «ро. буждение», Курганинского района, Красно- дарского края; Колхозники и колхозницы колхоза имен Карла Маркса, Турковекото района, (з- ратовской области; Коллектив работников Управления по де. лам сельского и колхозного строительетва при Совете Министров БССР; Коллектив работников Главного управле. ния мясной промышленности Белорусской ‘CCP; Коллектив работников Института охраны материнства и детства БССР и Дома ребенка гор. Минска; Рабочие и служащие Белорусской кон- торы «Металлургенаб»; Рабочие и служащие Белорусской конт- ры «Главрыбебыт» Министерства рыбной промышленности; Коллектив работников Минекого облает. ного кожевенно-швейного промыслового союза; — Коллектив работников Болшевекой биоло. гической станции Московского орден Ленина Государственного университета их. М. В. Ломоносова: . Работники ДОСАРМ Бурят-Монтольский ACCP; Коллектив работников Пугачевском районного финансового отдела Саратовской области; Колхозники и колхозницы колхоза «Кол лективист», Каменского района, Алтайск- го‘края; ‘ ‘ 1 Волхозники и колхозницы колхоза 43а вет Ильича». Безымянского района, Сара- товской области; Колхозники и колхозницы колхоза имени Ворошилова, Шахбузекого района, Нахиче- ванской АССР; Коллектив медицинских работников coB- хоза «Хоперский пионер», Сталинградской области; Коллектив работников Андреевского РЁ ВКП(б), Новосибирской области; Ивьевекий райком КП(б) Белоруссии: Колхозники и колхозницы колхоза имени Басти Багировой, Азербайджанской ССР: (Собрание колхозников колхоза «Больше вистекая правда», Тамбовской области: Колхозники и колхозницы колхоза «Ва: кинский рабочий», Ленкоранского района, Азербайджанской ССР: Волхозники и колхозницы колхоза имени Карла Либкнехта, Каменского района, Ал: тайского края: Участники художественной самодеятель- ности Викуловокого Дома культуры Тюмен. ской области. Продолжение списка поступивших приветствий — в следующих номерах), Искусство политического руководства, учат Ленин и Сталин, состоит в том, чтобы овладеть всеми формами классовой борьбы, сосредоточив главное внимание и усилия на решающей из них (такой решающей формой борьбы, например, в период рево- люции 1905-—1907 гг. было вооруженное восстание) и подчинив ей все другие фот мы; в том, чтобы в ходе ее, когда этом требует обстановка, обеспечить быструю 1 организованную смену одной формы борьбы другой (таким был, например, переход м бойкота Государетвенной думы к исполь зованию ее в 1906 — 1907 1т.). Искусство политического руководств имеет много общего с искусством военного руководства. Недаром Ленин называл нашу партию воюющей партией, А ее револю- ционную деятельность сравнивал с работой военного штаба, Но политическая армия, указывали Ленин и Сталин, не то, чт al мия военная. Военное командование api ступает к войне, имея в руках в основних уже готовую армию, тогда как партии при- ходитея создавать свою армию в ходе @*- мой - борьбы, в ходе столкновений классов 10 мере того как сами массы убеждаются на собственном опыте в правильности At зунгов партии, ее политики. (Обеспечивая подготовку социалистической революции, партия большевиков провела в период ¢ февраля по октябрь 1917 г. грандиозную по масштабам и политическому искусств работу, связанную с сгозланирм тавлй имен. разоту, связанную с созданием такой имён но массовой политической армии. Bes не была бы невозможна победа Великой 0s- тябрьской революции. Вожди и теоретики большевистской пар тии Ленин и Сталин, таким образом, влер- вые в истории международного рабочего движения. всесторонне и полно разработали революционную стратегию партии ий ва сичёски применили ее в борьбе за сверже- ние господства помещиков и буржуазии, за завоевание и упрочение диктатуры on летариата, в борьбе за социализм. В 210 труднейшей и суровой борьбе большевики воспитали, закалили такую могучую армию революции, которая оказалась в состоянии В ПОМОШЬ ИЗУЧАЮЩИМ МАРКСИСТСКО-ЛЕНИНСКУЮ ТЕОРИЮ Ленин и Сталин о стратегии и тактике марксистской партии тивной, сознательной стороны движения, «поле применения стратегии широко и раз- нообразно, ибо она, стратегия, может уско- рить или замедлить движение, направить по кратчайшему пути или совлечь его на путь более тяжёлый и болезненный, в ва- висимости от совершенств или недостатков самой стратегии» (И. Сталин). Вак наука о руководстве революционной борьбой пролетариата, стратегия и такти- ка приобрели особенно важное значение в эпоху империализма, развала и крушения капитализма, когда пролетарская револю- ция стала вопросом прямой, непосредствен- ной практики. Маркс и Энгельс, жившие в эпоху подготовки пролетарской революции, не дали, да и не могли дать, развернутого учения 0 ее стратегии и тактике и отрани- чилиеь общими принципиальными ука- заниями в этой области. Они доказа- ли неизбежность пролетарской револю- ции и диктатуры пролетариата как решающего условия революционном пре- образования калтитализма в социализм и обосновали в связи © этим историческую роль рабочего класса, являющегося могиль- щиком капитализма и главной руководящей силой пролетарской революции и етрои- тельетва коммунизма. Они выдвинули идею сочетания пролетарской революции © крестьянским революционным движением, идею вооруженного восстания как высшей, по сравнению в другими, формы классовой борьбы. ™ После емерти Маркса и Энтельса оппор- туниеты из П Интернационала пытались замуровать эти важнейшие теоретические основы пролетатекой тактики и политики. гениальных теоретиков и непревзойденных мастеров революционного ружоводства, CO- стоит в том, что они не только восстанови- ли отдельные тактические положения Маркса и Энгельса, но и разработали цель- ное учение о стратегии и тактике, создали стройную сиетему правил по руководетву классовой борьбой пролетариата. Величай- шие творения В. И. Ленина — «Что де- лать?», «Две тактики», ° «Империализм, как высшая стадия капитализма», «Госу- дарство и революция», «Пролетарская рево- Люция и фенегат Каутекий», «Детская 60- дезнь «левизны» в коммунизме» и гени- зльные труды И. В. Сталина — «Власе пролетариев и партия пролетариев», «Анархизм или сопиализм?», «0 политиче- ской стратегии и тактике русских комму- нистов», «К вопросу о стратегии и тактике русских коммунистов». «06 основах ленинизма», «Октябрьская революция и тактика русских коммунистов», «0 Великой Отечественной войне Советского Союза» и другие представляют сокровищницу ценней- тих ‘положений по вопросам стратегии 4 тактики. Революционная стратегия руководствует- ся данными революционной теории и про- граммы марксистской партии, Партии П Интернащионала, современные правые социалиеты. прислужничающие у буржуа- зии и не имеющие своей особой идеологии, не имеют также, и не могут иметь, своей самостоятельной стратегии и тактики. Бе- вин и Черчилль, Меррэй и Трумэн, Сарра- гат и де Гаспери, Шумахер и Аденауэр — все они представители различных групи и фракций одного и того же империалистиче- ‘ского лагеря. носители одной и той же им- летариата. Когда же дело касается суб’ек- Историческая заслуга Ленина и Сталина, периалистической идеологии. Вся эта свора об’единена общей ненавистью к пролета- риату и животным страхом перед растущим революционным движением и социализмом. Задача революционной стратегии и так- тики марксистской партии — ускорить ги- бель капитализма, используя в этих целях силу и мощь марксистско-ленинской идеологии, силу и мощь рабочего класса, используя вдохновляющий и мобилизующий пример Советского Союза и стран народной демократии, разоблачая буржуазную идео- логию и изо дня в день укрепляя могучий лагерь борцов за мир и демократию, 38 дружбу между народами, за победу co- циализма во всем мире. Вак уже отмечалось, стратегия опреде- ляется характером данного этапа рабочего движения. Иначе обстоит с тактикой. Она имеет дело с отдельными выступлениями, отдельными операциями. Руководствуясь указаниями стратегии, она изменяется в зависимости от конкретной обстановки классовой борьбы, от под’ема или упадка революции, от тёх или иных социально- экономических, национальных и междуна- родных овобенностёй развития в данной стране. В связи с этим тактика может быть самой разнообразной. Но она всегда должна исходить из целей стратегии и, применяя самые разнообразные средства, обеспечи- вать выполнение стратегической задачи, Говоря о величайшей сложноети поли- тического руководства, которое, помимо глубокого знания реводюционной теории и умения применять ее к быстро меняющей- ся обстановке революционной борьбы, тре- бует еще и особого искусства, Ленин писал: «История вообще, история революций в частности, всегда богаче содержанием, разнообразнее, разностороннее, живее, «хитрее», чем воображают самые лучшие партии, сзмые сознательные авангарды наиболее передовых классов, Это и понят- но, ибо самые лучшие авангарды выра- жают сознание, волю, страсть, фантазию десятков тысяч, 3 революцию осущеетвля- ют, в моменты особого под’ема и налряжения всех человеческих способностей, сознание, воля, страсть, фантазия десятков миллио- HOB, подхлестываемых самой острой борь- бой классов. Отсюда вытекает два очень важных практических вывода: первый, что революционный класс, для осуществления своей задачи, должен уметь овладеть всеми, без малейшего из’ятия, формами или сто- ронами общественной, деятельности (доде- лывая После завоевания политической власти, иногда с большим риском и огром- ной опасностью, то, что он не доделал до этого завоевания); второй, что революцион- ный класс должен быть готов к самой бы- строй и неожиданной смене одной формы другою». Политическая стратегия и тактика марксистской партии есть наука о руко- волетве классовой борьбой пролетариата, на- ука, представляющая важнейпую cocTas- ную часть Теории пролетарской революции и ликтатуры пролетариата. Величайшая жизненность и действен- ность стратегии и тажтики партии больше- виков заключается прежде всего, в том, что они основаны на прочном фундаменте марксистеко-ленинской теории и, следова- тельно, находятся в строгом соответствии с потребностями материальной жизни обще- ства, е коренными интересами рабочего класса и всех трудящихся, _ Отратегия и тажтика, указывает товарищ Сталин, имеют дело е суб’ективным, созна- тельным элементом рабочего движения, той его стороной, которая целиком подлежит направляющему воздействию стратегии и тактики. Их главной задачей является пла- номерное и четкое политичеекое руководст- во борьбой рабочего класса и его многочис- ленных союзников. борьбой за осуществле- ние ближайших и конечных целей проле- тарского революционного движения. Но рабочее движение имеет и другую, об’ективную, стихийную сторону. Речь идет о таких процессах движения, как эко- номическое развитие страны, все усилива- ющийся развал капиталистической `систе- мы. стихийное лвижение пролетариата, CTOTRHOBCH A классов и т. п. Ни стратегия, ни тактика не в силах изменить что-либо в of CRTUBHOM XOTC лвижения. Он He зави- CUT от сознательной воли и повеления пто- Но что такое стратегия? «Стратегия, — учит товарищ Сталин,—есть определение направления главного удара пролетариата на основе данного этапа революции, выра- ботка соответствующего плана расположе- ния революционных сил (главных и второ- степенных резервов), борьба за проведение это плана на всём протяжении данного этапа революции». Следовательно, страте- гия, опирающаяся на данные революцион- ной теории и программы, зависит от об’ек- тивных условий классовой борьбы, от сме- ны соответствующих этапов в развитии революции. Она изменяется в результате перехода революции от одного этапа к другому. В стратегии поэтому не может, не должно быть шаблона или готовых ре- пептов. Тактика — составная часть стратегии. Она обслуживает стратегию и подчиняется ей. Она имеёт задачей определить, наме- тить и подхватить в ходе революционного движения конкретные формы борьбы и фор- мы организации пролетариата. Тактика, как учит товарищ Сталин, есть опре- деление линии поведения пролетариата за сравнительно короткий период прилива или отлива движения, под’ема или упадка pe- волюции, борьба за проведение этой линии путем смены старых форм борьбы и орга- низации новыми, старых лозунгов новыми, путем сочетания этих форм ит. д.