46 мая 1950 года, № 114 (8048). 2. 1$ Ъ КРА 20 2 Га. т и un ся ПШевьшать методическую подготовку Обучение и воспитание воинов..— дело большой государственной важности, Нецо-. средственным начальником солдат являет ся, как известно, командир отделения. Он лично проводит почти вее занятия © сол- датами, а`в-техо случаях; вета они прово- дятся старшим начальником, то путем по- вседневной, настойчивой и крелотливой раг боты с подчиненными углубляет и закреп- ляет приобретенные: ими «знания. -Для того, чтобы $ честью выполнить эту ответственную и почетную задвчу, ‘сержант должен сам твердо знать и уметь ‘образцово _ ВЫПОЛНЯТЬ 70, чему предетойт учить подчи- ненных, обладать Зори методическими чавыками. Одним из наиболее действенных средств повышения методической’ культуры коман- диров: отделений являютея инструкторско- методические занятия. На. инструктореко- методических занятиях сержант знакомится е методикой предстоящего › урока, закреп- ляет свои знания, получает новые; Коман- дир таким образом, исходя’ из требований уставов,‘ наставлений и ‘учебной програм- мы, устанавливает единство методов обуче- НИЯ. } Е Подготавка сержанта к занятию -заклю- чаелея прежде’ всего в тщательном изуче- нии необходимых пособий я практичееком выполнении соответствующих воинских приемов. Поэтому, приступая в инетруктор- ско-методическому занятию, рувоводитель ебязан проверить знания сержантов; убе- Диться, как они усвоили уставные положе- ния. Допустим, что занятие проводитея по отработке ружейных приемов. Руководитель вначале спрашивает нескольких сержантов, как выполняютея ружейные приемы на _ пзечо, в ноге, ‘на ремень и чт. д. Затем он приказывает выполнить эти приемы ‘прак- тичееки. Команды ‘иодаютея ‘обучаемыми. Неправильные действия сержантов’ офицер иеправляет личным показом. Следующий этап занятия. = повышение методических навыков ‚сержантов. “Для это- го руковеадитель об’ясняет и показывает технику выполнения боевых приемов, затем организует тренировку. Скажем, тема инет- сержантов. ных патронов без обойхы и пять в обойме. < Офицер раз’ясняет; «На карабине (вин- товке) собранного вида вы показываете часть и называете ве назначение; карабин в разобраннем виде служит для того, что- бы показать нетолько часть; HO и из Ка- ких деталей она состоит; на карабине раз- резанного вида показывается” назначение каждой части и ве действие». . Ероме этого, все обучаемые должны иметь при еебе карабины (винтовки), привадлеж- ность и’ обоймы: снаряженные пятью учеб- ными патронами. На стенах“следует также предварительно развесить плакаты и маке- ты изучаемых частей оружия. После сообщения темы занятия и крат- кого опроса офицер показывает магазинную коробку, рассказывает се назначение и основные ‘части. В ходе пбаенения офидер требует, чтобы присутствующие взяли ма- газинные. коробёи своих карабинов и оты- скивали называемые им летали. Потом он Забота 0 соережении обмундирования В подразделение пришел заместитель командира по снабжению и приказал о- строить личный состав, свободный от из- ряда. Внимательным взглядом осмотрел офи- цер каждого солдата. — У кого сапоги требуют ремонта? —:У меня каблуки немного спосились, — ответил рядовой Иванов. ‹ Офицер затиеал себе в блокнот заявку Иванова, Затем. залиси, пополнились, но BCC CHA говорили о необходимости мелкого ремонта обуви. Почему же проверяющий офицер ue 06- паружил лее берьезных иблостатков? Потому, что ваш старшина тов, Русанов систематически следит 38 исправностью солдатский обуви; обмундирования и орга- низует ‘своевременный ‘ремонт. ^, Bee, что было записано в блокнот заме- етителя командира по снабжению, наё дру- той ‘день ‘быдло выполнено. Мелкий. ремонт обуви произведен. к uo При осмотре ‘виепинего. вида. ‘солдат в подразделение был вызван повах рядовой Губанов. Он стоял вне етроя в белоснеж- Тотовиися в итоговрому занятиго jou ‘значительного роста Политичвеких знаний ` слушателей. Взять, к примеру» младшего сержанта Рощина. На первых занятиях почти не слылено было’ голоса Этого мололото комсомольца. А сейчи ‘ав. Рошин — охин из‘ наиболее активных слушателей кружка. Он отлично усваивая материал и’умело применяет полученные знания. в Практичеекой работе. 0 росте ‘политической ‘сознательности этого вои- на горорит тот факт, что тов. Po- щин подал в партийную организацию за: явление о приеме его в партию. Cocross- шееся недавно партийное собрание пота“ новило принять передового воина-комео- мольца в кавдидаты партии. Принят в кандидаты партии и другой слушатель кружка — старший сержант Богданов. Серьезных. успехов в учебе и слух добились слушателя комсомольцы Лукин и Материй; Тов. Лукин стал одним из акля- вистов комсомольской организации. Недаз- но ему было присвоено звание «младший сержант», он назначен командиром отделе- ния. Младший сержант Материй избран членом бюро комеомольской организации. Слушатели кружка начали подготовку к итоговому занятию. Часто они obps- щаются ко мне за раз’яснением слаб усвоенных вопросов. Понятне, что пропа- гандисту сейчас нельзя ограничиваться короткихи ответами на такого рода вощи- гы. Мы наметили провести двь 3% HATHA для повторения четвертой тдавы «Ираткого курса истории ВЕПКб)», а тех- же ряд консультаций в свободное от ox нятий время. Учебный rox Ha исходе. Занятия в кружке явились важнейшим средством по- литического воспитания и идейной закалки слушателей. Коммунисты и комсомольцы стали активнее бороться за отличные по- казатели личного состава в боевой и поли тической подготовке, за укрепление воин ской дисциплины. 3. ЛАХМАНЛОС, руководатель вружка. Паш кружок fa ортанизован B -cegT ss; ре прошлого года. В состав ето слушателей вошли молодые коммуниеты и камеомоль- пы-аютивиеты. Ona впервые приступали к изучению истории ВАП(б), и это наклады- Вз19 на меня, как руководителя, дополни- тельные обязанноети, Самостоятельное чтение является основ- ным Уотодом” изучекяя иарксизча-лениниз- ма. Между темопочти никто из слушателей нашего кружка в вачале, учебното года ие моя Tardro: опыта.” Поэтому. я. прежде веето поставал себ6 задачей научить ком- мунистов и комоомольцев самостоятельно читать и конспектировать сталинский труд — «Ёраткий курс истории ВЫ)». . Пропагандист обязан излагать материал ярко, доходчиво, лоступным для понимания слушателей, языком Разумеется. нельзя до- биться этого, не ‚учитывая. уровня подго: товки слушателей. Поэтому свою работу я начал с изучения слушателей, Близкое знакомство с кажлым из них, знание их сильных и слабых сторон помогли мне вы- работать наиболее подходящий для кружка метод преподавалия. Опыт показывает, что проверка конелек- тов — важный педагогический прием. Pe- гулярно проверяя коненекты слушателей, руководитель почти веетгда течно звает, кто из слушателей и как подготовился к за: нятию. С другой стороны, такая проверка дисниплинирует ° слушателей, ‘заставляет их серьезно работать над книгой. На одном из первых занятий я попросил рядового Макарова показать конепект. —- Я не составил вонопекта, — отве- THE OH. Не оказалоеь конспекта и у старшего сержанта Баранова. `°Этому факту было приданое еерьезное значение. Я потребовал от т.т. Макарова и Баранова, чтобы они с должной ответст- венностью готовились к каждому занятию. Слушатели поняли, что в дальнейшем ни- какие ссылки на занятость не смогут оправдать их неподготовленность в заня- тию. Они стали вести конспекты: Охазко это: еще! ко’ ознамала, что, слуша- тели глубоко усваивают материал. Tax, некоторые товарищи хотя и составляли конспекты, но неуверенно» отвечали HS вопросы. Для этих слушателей составление коненектов было’ самоцелью. Я раз’ябния им, что чтение книги и ведение записей по ней яваяютея средетвом изучения ее с9- держания. Главная роль принадлежит ‚чте- нию, 8 вепомогательная — ззатиеям. ^ Шо» этому самостоятельную работу нало строить так, чтобы `тлубоко усвоить Фодержание RHATH. .° : von Почти с первых же. дней учебы мы встретили еще одну трудность: дело в том, что слушатели кружка живут и работают, в разных местах, Некоторые ‘товарищи стали опаздывать на занятия и даже про- Нусьать ИХ. . Большую помошь нам окззали командир и партийная организация. Ha заседании партийного бюро было заслущано м0е со- общение о работе кружка. Лартбюро вы* несло рещение о том, вак обеспечить вы- сокую посещаемость занятий. Командир издал приказ об освобождении слушалелей в дви занятий от несения нарядов. Через некоторое время партийное бюро заслушало сообщение коумунистев Телы- шева и Югова о том, как они овладевают историей большевизма. Коммунисты резко критиковали Тельпиева за то, что он про- пускал занятия, несерьезно относилея Е учебе. Партийное бюро указало слушателю. что если он не изменит своего отношения к учебе, то к нему будут приняты меры партийного воздействия. Эт решение имело большое воспита- тельное значение не только для тов. Те- лышева, но и для всех других слушате- лей кружка. Опоздания на занатия и про- пуски их прекратились. Сейчас мы заканчиваем изучение 7-й гла- вы «Краткого курез истории `ВВП(б)». 24 мая состоятся последнее занятие‘ по этой главе, после которого два-три занятия будут посвящены повторению ‘пройденного. Заканчивающийся учебный мл был re- спрашивает. одного- лвух CoDmARTEB, Kan OH 1 4 YOAHOR, VE OMe Bi eee 2 meee YeroauTy матепият. ) . ном халате и повареком колпаке. м усвоили материал SS wy р Об’явив, что в ах порядке произво- дится изучение‘ остальных учебных. вонро- сов, офицер назначает одного из сержантов ‚руководителем и приказывает ему ПоБТ%- рить начало занятия. В роли руководителя выступают и другие сержантье; КАЖДЫЙ ИЗ них должен быть готов к. этому в любую минуту. Важно, чтобы вее присутетвующие сержанты побывали в роли руководителя, B заключение офицер подводит итог. Gh еще раз повторяет, на что ©ле- дует обратить 06060е внимание при прове- ления занятия по данной теме. Таким образом, порядок проведения инст- руктореко-методического занятия состоит в том, что руководитель проверяет присут- ствующих в знании уставных положений, умении правильно выполнять ‘прием или действие и подать для этого соответствую- Bly команду, после чего показывает, Kak следует материально обеспечить и органи- зовать занятие, методически правильно про- вохлить ‘его. С целью убедиться, что еер- жанты правильно поняли его, руководитель тренирует их в практическом проведенин занятия и ‘умении обучать подчиненных. Нам кажется. такой порядок проведения — А как готовит пишу 10830? — просил офицер. — Хорошо, — в один голос ответили солдаты. — работает на совесть. Й действительно, повар работает добро- совестно: обеды готовит хорошо, дело свое любит. В столовой у нае воегла образпо- вый порядок. Забота о бытовых нужхах помотдет нам лучше нести служоу. Рядовой Л. ПАНЕВИН. СЭКОНОМИЛИ 3.000 ШТУК’ КИРПИЧА Каменшикам рядовым Жукову и Фильно- ву было дано задание— построить плиту на кухне столовой. Познакомившиеь с черте- HOM, Жуков внеб предложение вместо трех лымоходов сделать один: ° Командование вдобрило предложение воина. Каменщики приступили в работе. Применив скоростную кладку, они выполнили задание раньше установленного сроза. ` Предложение рядового Жукова дало в03- мозжность сэкономить 3.000 штув кирпича. Командир об‘явил инициатявному воину олагодарность. - Рядовой Б. ГОЛОВИН. 15 НЕСКОЛЬКО 7 COME OTE 5 BSW К Соревнования по боксу и стрельбе со- стоялись у нас. Высокую ‘технику боя по- казал боксер 3-го разряда ефрейтор Ниже- радзе. Хороших результатов в стрельбе до- бились старшина Шафиев, рядовые Иванов. и Окороков. , Старшина А. КОВАЛЬ. Группа воинов совермиила экскурсию в Центральный дом авиации. С большим интересом солдаты и сержанты осмотрели ‘макеты самолетов. советских авиаконетрук- торов. ‚`` рядовой А. ИВАНОВ. ° ‘ к Коллектив ‘художественной самодея- тельности подготовил к исполнению ‘лите- ратурно-музыкальный монтаж «Наш народ за Сталиным идет», Старший сержант И. КОКОРИН. © Струнный оркестр, руководимый еф- рейтором Крутовым, разучил ряд русских народных песен и песен советских компо- зиторов. Выступления оркестра проходят с большим успехом. Ефрейтор А. ГРИШИН. эк На стрелковых состязаниях отличился курсант Акимов. Он занял одно. из первых мест в стрельбе из, малокалиберной вин- товки. Это результат того, что Акимов лю- бовно изучает оружие, усердно тренируется, Курсант В. ЛЕОЦОВ. _— В НОМСОМОЛЬСНОМ НРУНЕ Ряды комсомольской организации нашего строительного подразделения систематиче- CKH пополняютея за счет передовых вои- нев-строителей. № руководетву комеомоль- экими группами пришли товарищи, ‘не 00- лздающие необходимым политическим кру- гозором и опытом работы, Для них. был со- здан кружок по изучению Устава ВЛЕСМ. Слушателям предстояло изучить Темы: «ВЕП(б) — организатор ‘п руководитель комсомола», «Боевой путь ленинекого ком- сомола», «Как построен комсомол» и «Что требует Устав ВЛАСМ от комсомольца». `Перед пропагандистом кружка встала задача; добитьея, чтобы каждый слушатель ствлял их в практической работе. Как же выполнена эта задача? Что хал слушателям заканчивающийся учебный год? На-днях в кружке состоялась последняя беседа по четвертой теме. Это занятие как ‘нельзя более наглядно повзазахо рост поли- тических знаний , слушателей. ©) особых удовлетворением я выслущивал ответы тов, Гаранина. Вомсомолец Гаранин всегда одним из первых являлся на занятия, внимательно слушал расеказ руководителя, вел запиен, активно участвовал в беседах, обнаруживая при этом глубокие знания. Каждый pas, проематривая конопект , тов. Гаранина, я убеждался в том, что этот елушатель доб- ресовестно. и серьезно готовятся в заня- тиям. Он хорошо усвоил материал и умело применяет? полученные знания. Он хорошо наладил работу комсомоль- ской группы, добилея авангардной роли ЕЗждого вомсомольца в учебе и работе. Вомсбмольская группа ежедневно подводит итоги своего труда на стройке. Она ведет борьбу за высокое качество отделочных ра- бот и ркономию строительных материалов. Комсомольцы выступают, вожаками молоде- жи, раз’ясняют ей решения, партии. и пра- вительства, воспитывают воинов в духе сознательной воинской дисциплины, в Духе советского патриотизма. В канун международного праздника 1 Мая ефрейтор Гаранин был чагражден Почетной грамотой ЦЕ ВЛЕСМ. баметно выросли знания и навыки та- ких комсомольцев, как рядовые Терновекий, Рожнов. Они, вак и другие слушатели, на- учллиесь читать политическую литературу, разбираться в текущих о событиях, сстали лучше Pp аботать на производстве; показы-: вают пример дисциплинированноети. 063 комсомольца ежедневно перевылолняют про- изводственные задания, качество их рзботы всегда высокое, Хорошо усвоил права‘ и нк чле- на ВЛКСМ слушатель тов. Мотылев. Он стал одним из активных членов нашей ком- сомольской ортанизации. Тов. Мотылев ча- ото выступает на комсомольских собраниях. `Воин-строитель аккуратно выполняет пору- чения секретаря комсомольской организа- ции, проводит беседы с солдатами, читает им вслух газеты, Активным слушателем авляетея комео- молец Середа. Он хорошо усвоил. требова- ния, которые пред’являет наша партия к комсомолу, Партия воспитывает. советскую молодежь высокоидейной, бодрой, жизнера- достной, готовой преодолеть любые трудно- ти на пути в коммунизму. Одним из важных средств коммуниетиче- ского воспитания являются физкультура и рукторско-методического занятия: «Устрой- пам кажется, такой порядок проведения ство и назначение магазинной коробки, ло- инетруклорско-методического занятия наи- более приемлем и дает положительные ре- зультаты в повышении методических навы- ков сержантов и качества подготовки под- чиненных. Ф. ГАВРИКОВ. ство и назначение магазинной коробки, ло- жи, ствольной накладки и, штыка». Офицер приводит сержантов в заранее подготовлен- кый классе. На столе руководителя лежат] три варабина (винтовки): один B ‚ вобран- ном, другой в разобранном и третий в раз- резанном виде; принадлежность, пять у 16б- спорт. Комсомолец Середа старается привае- кать воинов в занятиям физкультурой. Os сам хорошо работает на спортивных сна рядах, едал нормы ГТО Т ступени. Нередко вечером он собирает солдат и вместе 6 ни- ми отправляется на тренировку в спортив: ный городок. Спортемен оказал комсомоль- ской организации немалую помощь. Боль- ‚шинетво комсомольцев сдали нормы Г. Слущатели приобрели навык работы ¢ БНИГОЙ, У НИХ ПОЯВИЛСЯ Вкус & чтению ‘политической литературы. В процессе. у%- бы они’ пользовалиеь брошюрами, изданны- ни в помощь изучающим. Устав ВЛОМ, Учебкыми пособиями был обеспечен ках- лый слушатель. Зананчивая учебу в кружде, многие son: сомольцы уже ставят перед собой ЦЕЛЬ изучить биографии великих вождей со ветского народа В. И. Ченинь к И. В. Сталянь а некоторые; например, vt. Гаранин и Евдокимов, приступили в чтению сталинского труда — «Краткий Буре истории ВКН(6б)». Сейчас все. слушатели готовятся к и горому занятию, которое состоится 26 мая, Партийная организация выделила кон- сультантаии для нашего кружка т.т, Отрель- цова, Вулакова и Никитина. Консультанты индивидуально работают е комеомольнами, добиваются, чтобы каждый из них глубока усвоил материал. На-хнях состоится заседание бюро комоо- мольской организации, которое обсудит в прос о том, как лучше подготовиться к ито говому. занятию в кружке. Итоги учебы будут обсуждены на Комсомольском обра НИИ. Н. ЛЫЧАГИН, руководитель кружка, жж Рядовой Залозный веегда образцово готовится к заступленню в караул. Он вни- мательно изучает устав, на. посту точно выполняет обязанности часового. ‚ Солдат Залозный поошрен за бдитель- ное несение караульной службы. Рядовой Л. РАДЧЕНКО. Комсомолец гвардии сержант Китаев--передовой воин. За примерную службу, высокое воинское мастерство и образцовую дисциплину он награжден нагрудным знаком «Отличный шофер». На снимке; гвардии сержант Николай Китаев в учеб- Фото А. Мурахина, стрельбы, быстрому ‘маневру из поле Gon и искусству штыхкового удара. Преодоление отня требовало смелости, быстроты, упор- ства и решительности. Маневрирование могло быть достигнуто только при пони- мании eM M значения ›мавевра, ‚ при энергии, находчивости и иницизтиве. Штыковой удар был невозможен без вы- держки, мужества и храбрости. Действия в расчлененных боевых порядках были немыслимы без взаимодействия, Подчерки- вая это, Суворов. указывал: «Истинная слава проистекает из самопожертвования на пользу общего блага». Разработку основных принципов своей системы боевой подготовки Суворов начал в Суздальском полку, для которого’ в 1764 году написал памятку, известную 4139* 1%9ду пацивал пачатьу, извествую под названием «Полковое учреждение». В этом боевом наставлении, на основе кото- рого впоследствии была соетавлена суво- ровская «Наука побеждать», сформулиро- вано требование учить войска тому, что потребуется на войне, Суворов учил, чт0 только при STOM YC- ловии можно быть уверенным. что каждая POTS «не токмо готова всякой часе на смотр, вто бы не спросил, во и на сраже- Bee CoO веяким неприятелем, Всякой прв всяком случае будет бодр, смел, мужеет- венен и на себя надежен». Суворов указывал, что успех подготов- ки зависит от правильной постановки ик- дивидуального и совместного обучения солдата в составе роты, батальона и нол- ка. Обучение должно проводиться система- тически, последовательно и сопровождать- ея погазом. Наставления «Пояковое учреждение» я «Наука побеждать», также многочие- ленные суворовские приказы, ипнсьма, ин- струкции и предписания показывают, кавими путями шел Суворов к тому, чтобы воспитать из своих подчиненных «чудо- богатырей». На учениях и малеврах Суворов прово- дил марши, учил войска построениям и перестроениям в различные боевые поряд- ки. Каждое учение ‘было коротким и за- ванчивадось стремительной атакой. Суво- # pos говорил: Солдат учение’ любит’ бы16 сы коротко, да е толком». Учения были как односторонние; так и двухетеронние. Быстрота, стремительность и натиск дела- ли их чрезвычайно напряженными. При обучении создавалась обстановка, макси- мально приближенная к. боевой. Суворов всегда говорил при этом: «Легко в уче- нии, тяжело в походе; тяжело в учении, легко в бою». Цеятральное место з боевой подготовке войск Суворова занимало воинское воспи- тание. Он ‚ стремился выработать. в сол- датах отвагу, стойкость и мужество. Суво- ров любил своих солдат, и они ему пла- тили тем же. Он знал дорогу к’ вердцу своих солдат, умел вселить в них полное п безграничное доверие к себе. Суворов будил в своих солдатах чуветво нацио- нальной гордости, чести и славы своего полка, своей армии. «Мы — русские —то- ворил он,—и поэтому победим». Он восни- тывал в’ солдатах беззаветную предан- ность родине, чувство долга и езмопожерт- зования, ‘ Суворов вдохновлял евоих солдат, ук- рептял в них веру в свои силы, чуветво превосходства над неприятелем. «Славные люди, храбрые солдаты, — обращалея он в ним под Измаилом,—вы делали чудеса, 8 сегодня превзойдете самих себя». Большое внимание Суворов уделял’ фи- зическому воспитанию ‘как важнейшему элементу системы подготовки войск. Он требовал от офицеров, чтобы они заботи- лись о здоровье солдата, закаляли его фк- зически, приучали в выносливости. при- вивали навыки гигиены, следили за чи-: CTOTOH и опрятностью его мундира. Воепитанные ’Суворовым, солдаты были исключительно выносливы, ‘Они могли совершать марши по 50 километров в день и с хода ветупать в’ бой. Суворов- ские солдаты были способны вести бой в любых условиях, на любой местностя и в любое время. ин : На суворовских принципах воспитыва- лись не ‘только солдаты. На суворовской «Науке побеждать» воспитывались заме- нательные русские генералы; П. И. Баг о бивопов 06 обучени Блестящая полководческая деятельность Александра Васильевича Суворова проте- кала во второй половине ХУШ века. Рос- сия в 70 время была феодально-крепост- ническим абеолютистеким государетвом. Крепостнические порядки, Росподствовав- шие в стране, проявлялись. и в армии. Офицерский хостав армии комплектовалея из дворян, солдаты же набирались из крепостных крестьян и’ ремесленников. Рекрутская система позволяла иметь в Росени однородную в национальном отно- шении армию. Царское правительство быле заинтересовано в том, чтобы армия обуча- лась и воспитывалась в духе верности гоеподствующему классу. : В обучении и воспитании войск тогда наметились два пути — прогрессивный и реакционный, Представителями прогрес+ сивной русской. военной школы. были П. А. Румянцев и А. В. Суворов. Они см0- трели на солдата как на основную силу армии и ставили главной целью воору- жить его знанием того, что нужно на вой- не, воспитать в иём необходимые: для боя моральные качества -—. храбрость, cToli- кость и мужество. Прогрессивные военные ‘деятели искали передовых форм боевой подготовки. В на- чале ХУШ века Петр заложил основы военного обучения и воспитания войск. Румянцев развил’ их’ дальше. Однако все это было лишь’ фундаментом, Ha котором Суворов возвел свою систему. Передовой характер суворовской” систе- мы боевой подготовки становитея особенно наглядным при ве сравнении © господетво- вавшей в то время на Запале прубекой системой. В западноевролейеких наемных армиях нА солдата смотрели Kak Ha «ме- ханизм, артикулом предусмотренный». и з механической выучке видели венец пол- тотовки войск. Формированию. каких-либо положительных моральных качеств не ии восаетании Bolen В боевых действиях Суворов отдавая предпочтение наступлению. Он справедли- во полагал, что хорошо обученвая нацну- нальная русская армия всегда способна добиться успеха. В то же время он допус- кал и отход ках один из видов манезра. Задолго до Наполеона Суворов выдвинул идею сосредоточения сил и ередетв на Ha~ правленни главного удара и разгрома про- тивника по частям. Он правильно для сво- вго времени решил вопрос о соотношений огня и штыкового удара. Военная техника тогда не стояла еше на высоком “уровне. Пехота была вооружена гладкоствольными кремневыми ружьями, = действительный огонь. Которых не превышал 80 шагов. На вооружении войск была также гладко- ствольная артиллерия, имевшая действи- тельный огонь на 150—300 шагов. Эта техника породила линейный боевой поря- док, при котором обеспечивалиеь наиболь- шая сила и плотность огня. На Западе главное место отводили ‘огню, задачей ко- торого являлось расетройть боевые порядки противника. Суворов же полатал, что дей- ствие артиллерийского и ружейного огня может быть сведено к минимуму быстрым преодолением зоны огня, и тогда услех боя решал мощный штыковой удар, #a- правленный на полное уничтожение живой вилы противника. «Пуля — Aypa, & HITHER 2— молодец», — говорил Суворов: Этим он вовсе не пранижал ролв огая, 8 лишь етазил вто на сое место. «Огни открывают победу», указывал он, OY только мощный удар в штыки может ве закрепить. При этом нельзя останавля- ваться на полдороге, нужно непрестанно преследовать противника, ибо «недоруб- ченный лее вырастает». Новое толкование способов ведения воен- ных действий потребовало перестройки всей системы боевой подготовки. ‹ Войска 4 нужно было обучать технике прицельной ратион, М, А. Милорадовия, Ш: Ш. Платов, Н. Н. Раевский, А. П. Ермолов и многие другие, С ними он побеждал на Дунае, в Италии и Щвейцарии. Они затем под ру- ководетвом самого ‘выдающегося ученика Суворова—М. И. Кутузова показали, нд что была епособна, героическая русская армия в Отечественной войне 1812 года. Суворовевую‘ систему обучения и BOC питания войск He принимали празящие круги коепостнической Россий. Реакцио- вые, начала, об’евктивно (независимо 01 Суворова) подрывающие ‘основы царского ‘строя, “Павел 1, Александр 1, 3 за ними и Николай 1 изгоняли из армии все, что #8 поминала Суворова. Однако войска свято хранили заветы Суворова, учились 7 нею искусству побеждать врага. Суворовокая систем» обучения и воспитания вов оказала большое влияние на развитие военного искусства. Боевые наставления славного рус полководца не утратили своего значения я в наше время, после Великой Октябрьской социалистической революции.. Десять вах“ нейших правил, изложенных Суворовым в «Науке побеждать», были включены № инициативе В. И. Ленина в «Книжк красноармейца», изданную в 1918 му Военным отделом ВЦИК. ‚Дни Великой Отечественной” войны, товарищ Сталин назвал имя Александре Суворова среди других имен наших вели ких предков, мужественный образ которых вдохновлял советских людей в` борьбе про- тив немецко-фашистеких захватчиков, ° Правительством CCCP 3 1942 rosy бы учрежден орден Суворова, зв 1943 rosy основаны военизированные средние у96- ные заведения — ‚ суворовские военные училища. Советский ° народ помнит ий дм CO =’ АЗЫ УР ОЗ ЧО OE ТЗ Суворова— замечательного новатора, coaia- mee ol OCC “к. = 4 теля ‘прогрессивной: системы боевой 10 готовки’ войск, славного полковохи, отдавшего вее свои знания и силы на 61- гб отечества. Подполковник Л. БЕСКРОВНЫЙ, кандидат педагогических наук. придавалось никакого значения. Вместо этого вылвиталось положение; что «солдат должен боятьея больше палки калрала, чем пули неприятеля». } Наряду < различием во взглядах на 606- вую подготовку войск по-разному опени- вались и ©пособы ведения войны и Gos. В военном искусстве западноевропейских стран господствовали кордонная стратегия и линейная тактика. Кордонная стратегия имела пелью обеспечить все направления, ведущие от противника, ‘войсками путем равномерного их распределения. Удары по коммуникациям и базам снабжения про- тивника предпочиталиеь активным ‘боевым действиям. Линейная тактика, которая на первое место выдвигала огонь и недоопе- нивала холодное оружие, признавалась елинетвенно. возможным способом‘ военных действий, Прусский король Фридрих Il разработал тактические шаблоны, которые разучивались войсками всех западноевро- пейских стран; Б русской армии He привились эти порочные способы ведения” войны и`%боя. В противовее им Румянпев °и особенно Суворов воздали более передовые. формы вознного искусства, Суворов разработал основы новой тактики колонн и рассып- ного строя. Свой тактические принципы оз сформулировал в «Науке побеждать» — этом замечательном документе, создавшем эпоху в военном теле. «Глазомер, быстрота и. натиск» — вот три главнейших тактических принцииз, которые Суворов положил в основу воин- ского воспитания. Суворовский глазомер-—- это точное знание’ условий, обеспечиваю- щих победу, Быетрота — Умение восполь- зоваться, втими условиями, обеспечение тактической внезапности, Harack — это выражение воли к победе ^ путем реши- тельного поражения противниёа на поле боя в штыковом бою. .