1 февраля {951 г., № 25 (1867). СТАЛИНСКИЙ СОКОЛ
В помощь изучающим марнсизм-ленинизм
i] 7 ee ee meena arent marin
НЕПРЕРЫВНОЕ совершенствование
своего боевого мастерства, стремление быть в первых рядах защитников
Родины — вот что характеризует слухебную деятельность воздушного стрелка-радиста тов. Олейника. Член ленин
ско-сталинского комсомола, он упорно
изучает боевую технику, свято и нерушимо соблюдает военную присягу. За достигнутые успехи в боевой и политической подготовке фотография передового
воина помещена на Доске отличников
части.
На снимке: отличник боевой и политической подготовки воздушный стрелок-радист комсомолец старший cep;
жант А. Олейник.
Фото старшего сержанта:
С. ПРАКУНОВА.
Обсуждение
реферата
Н-СКИЙ АРВИАГАРНИЗОН, 31 января.
(Or наш. корр.). В Н-окой части создана
группа марксистско-ленинской подготовки,
в которой занимаютея офицеры, имеющие
высшее образование или окончившие вечерний университет марксизма-ленинизма.
Нелавно в этой группе состоялось собесехование.
( обстоятельным рефератом mo теме
«Возникновение диалектического и исторического материализиа — революционный
переворот в развитии философии» BbIступил офицер Колнер. поеле чего развернулись оживленные прения, в которых актизно участвовала вся группа.
Офицер Колодин справедливо указал выступившему на отдельные методические нехостатки в построении реферата и на Heкоторые упущения, сделанные в процессе
изложения. Другие офицеры говорили, что
в читаемых рефератах нет необходимости
останавливаться на объяснении отдельных
философских терминов и определений.
Это занятие показало, что офицеры настойчиво изучают маркеистеко-ленинскую
теорию. философские труды Маркса, Энгельса. Ленина и Сталина.
eee ()
ПО СЛЕДАМ НАШИХ ВЫСТУПЛЕНИЙ
«ОСОБНЯК
С СЮРПРИЗАМИ)»
Под таким названием в «Оталинском с0-
коле» 8 декабря 1950 года был опубликован фельетон С. Гурина. В. нем говорилось 0 низком качеетве строительства жилых домов для офицерского состава и. серьозных недостатках в работе стройучастква
[-екого авиатгарнизона.
Как сообщило командование, факты,
приведенные в фельетоне. полностью подтвердились. Руководители строительного
участка халатно относились к своим обязанностям: по их вине допускались низкое
качество, строительных работ и большие
нарушения финансовой дисциплины, срывались сроки выполнения плана, не припимались меры для своевременной сдачи
JOMOB в экеплуатацию.
Руководители стройучастка привлекаются к отРететвенноети,
3 пни зимнеи учебы
3. Гренаж проводит
офицер Червяков
‚Опыт летной работы офицера Червякова
измеряется сотнямн часов налета на нескольких типах современных самолетов.
Капитан Червяков вымюлнял разные задания. И если спросить этого офицера, что
позволяет ему в возлухе действовать уверенно, быстро производить в уме все расчеты, правильно распределять внимание,
строго выдерживать расчетное время, он
тверло ответит: натренированноеть, которая приобретается на земле, во время зНятий на тренажерах. Именно поэтому,
проводя занятия с летным составом по
штурманской подготовке, офицер Червяков
большое внимание уделяет организации
тренажей.
Систематические занятия на различной
тренажной аппаратуре, являющиеся одной
яз форм наземной подготовки летчика, позволяют выработать необходимую сноровку
для быстрого, безолтибочного действия с
арматурой кабины в воздухе, заранее усзоить последовательность выполнения всех
элементов, в которыми сопряжен предстоящий полет. Особенно важное значение
имеет тренаж для летчика-истребителя. То
обстоятельство, что ему приходится в воздухе; пилотируя самолет, одновременно ©
этим выполнять обязанности штурмана,
заставляет ето быстро и безошибочно проWOBOIUTh B уме вое навигационные раечеты, твердо знать район полета. умело применять ралиотехнические средства.
Всякий тренаж достигает своей цели,
бели он проводится на высоком методическом уровне, если при этом соблюдается
элемент времени. В одном из подразделений был такой случай. Задавштись весьма
похвальной целью — потренировать св0-
их подчиненных перед полетом на воздушную стрельбу, командир привел их в тир и
предложил поочередно прицеливаться в конус. Если кто-нибудь, работая с прищелом,
допускал ютибку, он покровительственно
говорил:
— Здесь вы поторопились, наводите повнимательнее.
Давал ли в полной мере пользу такой
тренаж? Нет. И в первую очередь потому,
что, проводя его, этот офицер не учитывал фактора времени. Одно дело — просто
потренировать летчика в прицеливанни. не
ограничивая его при этом временем; совершенно другое дело——заставлять обучаемого
прицеливаться по воздушной цели в етро№ ограниченное время, каким он будет
располагать в полете.
Тренаж не терпит упрощенчества, шаблонного подхола при его проведении. Он
должен проводиться в обстановке, максимально приближенной по времени к условиям предстоящего полета. Только при
этом условии оп принесет иеобходимую
пользу.
В своей практической работе офицер
Червяков всегда учитывает эти требования Руковоля тренировочными занятиями,
он. стремитея делать каждое из. них. Наиоолев содержательным. Все тренажи по навигамионной подгоговке здесь можно ‘разделить на два вида. В первому из них относятся те упражнения. которые проводятся в системе классной учебы, а ко второму — тренажи, проводимые во время
предварительной подготовки. Последние
имеют своей целью закрепить у летчиков
навыки, которые нужны В предстоящем
полете лля ведения ориентировки, выдерживания режима полета, использования
радионазигационной аппаратуры. Большую
пользу приносят упражнения в определеНИИ пройленното расстояния по времени И
скорости. Обычно руководитель занятия
ставит вводный вопрое;, в котором сообщает
скорость полета и время.
— Вы плете от пункта Н. © курсом 80
традусов. — говорит он. — Прошло 20 миHYT полета. Где ВЫ находитесь?
Перед летчиками разложены карты.
Каждый из них быстро подсчитывает в
уме пройденное за увазанное время полета расстояние и обозначает на карте меето
своего нахожления. Такого типа задача
руководитель усложняет. например. тем,
что дает вводные, в Которых указывает
влияние ветра.
Как правило, тренажи в часы классных
занятий увязываются с характером изучаемой темы. Например, на одном из занятий руководитель тренажа заставлял
летчиков производить навигационные pacчеты. ‘пелью которых было определевиз
местонахождения в различное время полета. Постоянное проведение тренажей по
использованию радиотехнических оредств,
по изучению района полета хорошю закдепляет теоретические знания летного сюстава. Почти всегда во время класеных занятий авиаторы вычерчивают на доске напамять отдельные населенные пункты и
ориентиры, проходя их под`тем или иным
заданным курсом. Это развивает у них врительную память, вырабатывает cmocoé-
ность быстро определить свое местонахождение даже в том случае, когда бывает невозможно постоянно вести визуальную ориентировкх.
Аорошо зная район, летчик после хлительного нахождения в полете может быетро проверить правильность выдерживания
курса. Даже для опытных летчиков тренировка в знании напамять района полета
является весьма полезным делом. В этом
легко убедиться на следующем примере.
Олнажлы офицер Черзяков совершал полет
на двухместном самолете с одним из очень
опытных в профессиональном отношении
летчиков подразделения. Тот вел самолет
вслепую. Затем на некоторое время управление самолетом взял в свои руки Червяков. Он полошел к пункту Н. с таким курсом, с каким практически на протяжении
многих последних полетов летчики подразлеления не полхолили. Когда до пункта Н.
осталось лве минуты полета, кабина была
открыта. Червяков предложил этому летчику назвать населенный пункт. Тот
всмотрелся в его очертания и после небольшой паузы тверло произнес название.
Ноеле полета этот. хорошо подготовленный
офицер сказал Червякову: «Очень облегчают восстановление визуальной ориентировки наши тренировки в классах».
Тренаж по штурмансокой служое, провотимый в часы предварительной подготовки, всегда бывает тесно увязан © х8-
ражтером запланированного упражнения.
Большое значение здесь придаетея изучению летным составом заданного маршрута.
Как о ценной инициативе, нужно сказать
06 отном из наглядных пособий, которым
располагает штурманский класе. Офицер Червяков приготовил интересный
электрифинированный стенд, — позволяющий проводить успешные тренажи
по самолетовожлению. На стене комнаты
вывешена большая дДоека, разделенная на
множество квадратиков. Под каждым из
этих квадратиков небольшая, скопированная © карты часть района полета, Когда
предстойт полет по определенному маршруTY, квадратики стенда заполняются теми
чертежами. которые в своей сумме составляют ту часть района, где предетоит летчикам выполнять запланированный полет. i
кажмму квадратику подведен электрический провод. При включении рубильника
электрическая лампочка освешает под beлой бумагой олин из отрезков маритрута.
Руковолитель тренажа вызывает к карте
летчика и коротко говорит:
—- Бы совершили взлет, прошло пять
минут полета, назовите этот населенный
‚ПУНКТ. ‚
” Летчик освещает квадратик стенда; изо‘бражающий увеличенный ‘отрезок маршру‘та. нат которым самолет пройдет после пяти минут полета. Такой тренаж, развивающий зрительную память. прививает лет`чику умение в короткое время, какое он
фактически булет. иметь в воздухе, по малейшим характерным ориентирам — изгибу реки, перекрестку дорог. опушке леса,
очертанию 03ера — устанавливать CRE
местонахождение. Много внимания перед
кажлым полетом уделяется тренажу, развивающему навыки, необходимые для правильного использования радионавитациюнного оборудования. В клаесее имеетея епециальная кабина, в Которой в часы предварительной подготовки ‘проходят тренировку летчики.
Тренаж —— неугьемлемая часть наземной полготовки. Правильно поступают,
придавая ему большое значение, ретительно борясь с формализмом, kaзенным отношением к проведению Таких
занятий. Уепех в воздухе куется на земле,
гласит старая, мно раз подтвержденная
жизнью авиационная поговорка. Следуя
ей, офицеры повеедневно — совершенет
вуют методику проведения наземных тренажей, вырабатывают необходимые
навыки для успешного владения авиационной техникой в полете.
Майор Г. СЕМЕНИХИН.
Гениальный труд. В. И
Государство и революция’
тля подавления трудялтихея. Как поступить
с эксплуататорской государственной машиной? Каково должно быть отношение трудящихся к ‘буржуазному — государству?
В своем классическом труде «Государетво и революция» Ленин развивает гениальные положения Маркса и Энгельса 0
том. что буржуазное государство само не
отомрет, его надо уничтожить путем вооруженного восстания, путем пролетарской революции.
Опыт Великой Октябрьской социалистической революцин, опыт существования
Советского государства и стран народной
демократии служит классическим подтвержлением этого маркеистеко-ленинского поСвое гениальное произведение «Государство и революция» В. И. Ленин написал в
звгуете—-сентябре 1917 года, в период
непосредственной подготовки Великой Октябрьской ‘социалистической революций,
когда вопрос о государстве приобрел 060-
бенную актуальность как в теоретическом, так и в практически-политическом
отношениях,
В поворотный момент во всемирной истории великий вождь трудящихся вооружил
партию и рабочий классе программой борьбы за установление диктатуры пролетариаTa и созлание Советского государетва.
Runra Ленина «Государство и революция» явилась неоценимым вкладом в с0-
кровишницу марксистской теории и сыграла исключительную роль в борьбе
большевистской паотин за победу социалистической революции, за создание и упрочение Советского государства, за построение сопиалистического общества в СССР.
Ленинское произведение имеет огромное международное значение. Оно BOоружало и вооружает коммунистов всех
стран теоретическими знаниями по коренным вопросам пролетарской революции и
диктатуры рабочего класса. ® Оно служит
для них могучим оружием борьбы против
правых социалистов, проповедующих в
угоду империализму мирное сожительство
классов в буржуазном обществе, мирный
переход к так называемому «демократическому социализму» через буржуазный
парламентаризм.
жж kh м
демократии лля трудящихся. Денин писал,
что при социализме «...впервые в истории
цивилизованных обществ масса населения
поднимется Ab самостоятельного участия
не только в голосованиях и выборах, но и
в повседневном управлении».
С укреплением диктатуры рабочего класса. с победой социалистической системы
во всех сферах народного хозяйства демократия охватывает поголовно все наееление. 0бразном такого развертывания лемократии явился поворот в политической
жизни СССР в связи с принятием Сталинской Конституции в 1936 году. Сталинская Конституция — самая дехократическая в мире. Под ее знаменем советские
люли выбирают органы государственной
власти, активно участвуют в Управлении
страной, проявляют творческую инициативу во всех областях коммунистического
строительства.
В книге «Pocylaperso и Революция»
Ленян подробно останавливается на вопробе о двух фазах коммунизма и развивает
учение Маркса о государстве в период перехода от капитализма & Коммупизму.
Тенин показал. что переход от воциялизма к коммунизму будет совершаться п0-
степенно и мирным путем, на собственной
основе, a переход от капитализма к социализму может быть. осуществлен лишь
посредством революционной ‘ломки всех
капиталистических отношений. Для Tors,
чтобы осуществить этот переход, необходима прочная диктатура рабочего класса,
сильное государетво.
В произведении «Маркоизм и вопросы
языкознания» товарищ Сталин указывает,
что после побелы сопиалистической революпии начетчики и талмудисты стали
требовать, чтобы большевистокая партия
приняла меры к скорейшему отмиранию
государства, к скорейшему роспуску советских государственных органов, к отказу от
постоянной армии.
«Однако советские марксисты, — го“
ворит товарищ Сталин, — На основанич
изучения мировой обстановки в наше вре”
мя. пришли в выводу, что при наличии
капиталистического окружения, КОГДА
победа социалистической революции имеет
место только в одной стране, а во всех
других странах господствует капитализм,
страна победившей революции должна We
ослаблять, а всемерно усиливать свое го
сударство, органы государства, органы разводки, армию, если эта страна ‘не хочет
быть разгромленной капиталистическим
окружением».
В соответствии © указаниями Ленина и
Сталина партия большевиков. ведя беетоi
щалную борьбу со всеми врагами партии и’
царода, неустанно укрепляла могушестев
Советекого государства и тем самым обеспечуль победу социализма в ССООР, защиту
ооветекого государства и тем Cai bia эст
чиль победу социализма в СССР, защиту
Отечества от нашествий империзлиетичеi
ских разбойников.
В своем историческом докладе на ХУШ
съезде ВКП(б) товарищ Сталин указывал,
тв Энгельсе, формулируя вывод об отмират лака арии лана лнва. ‘нохготый ца
что Энгельс, формулируя вывод 00 отмирании пролетарского государства, исходил из
того, что социализм победит — одновременно во всех ‘или в большинстве
стран. Ho этот общий вывод нельзя.
механически переносить Ha конкретно.
сложившуюся историческую обстановку,
когда социализм победил первоначально
в одной отдельно взятой стране Mp HaЛИЧИИ капиталистического окружения.
Товарищ Сталин подчеркнул необходимость
всемерного укрепления Советекого государства. которое является главным орудием
построения коммунизма.
Исходя из указаний Ленина, обобщив
богатейший опыт существования Советското государства. товарищ Сталин разработаял законченное учение о государстве при
социализме и коммунизме, о руководящей
роли партии в системе диктатуры пролетариата.
{
Товари Сталин разработал положения.
i
о фазах Советекого социалистического госуларства и показал его функции в каж-.
дой фазе. В периел постепенного перехода
от сониализма к коммунизму основной 3a”
дачей нашего государства внутри страны,
VUE, ЗОО: АА. AR PP eh Бр сен eee
ны и разведка своим острием обращены
против вненних врагов. Товарищ Сталян
гениально обосновал положение ‘о том, что
государетво сохранитея и при anuraanert.
вели не булет ликвидировано капиталистическое окружение.
Ленин пиюал: «Воспитывая раб0тую партию, маркоием воспитывает авангард пролетариата, снособный взять власть и вести
весь народ к социализму, направлять и
организовывать новый строй, быть учителем, руководителем, вождем всех трудящихся и эксплуатируемых в деле устройства своей общественной жизни без буржуазии и против буржуазии».
x *« €
Товарищ И. В. Сталин подчеркивает, что
Ленин не был только лишь исполнителем
учения Маркса—Энгельса. Ленин был вместе с тем продолжателем их учения. Он развил дальше марксистскую теорию в целом и
поднял ев на новую высоту. Отстояв
учение Маркса и Энгельса © государстве и
защитив ею от нападок оппортунизма,
Ленин развил дальше это учение и вес
много нового в теорию пролетарской ликтатуры.
«Новое у Ленина состоит в этой области
в том, — указывает товарищ Сталин, —
что:
а) оч открыл Советскую власть, как
лучшую государственную форму диктатуры
пролетариата, использовав для этого опыт
Парижекой Коммуны и русской революции;
6) он раскрыл скобки в формуле диктатуры пролетариата под углом зрения пр»-
блемы о союзниках пролетариата, определив диктатуру пролетариата, как ocodyw
форму классового союза пролетариата, являющегося руководителем, © эксплуатируемыми массами непролетареких классов
(крестьянства и пр.), являющимися руковолимыми:
в) он полчеркнул © 96000й силой тот
факт. что диктатура пролетарната является выешим типом демократии при классовом обществе, формой пролетарской демократии. выражающей интересы больпиенст:
ва (эксплуатируемых), — в противовес
демократии капиталистической, выражающей интересы меньшинства (эксплуататоров)»:
Это новое. было сформулировано и 9босновано Лениным u Сталиным Ha основе
творческого обобщения опыта трех русеких
революций и первых лет советекой власти.
Но отпоавные мысли по всем этим положепиям Ленин дал уже в книге «Государство
и революпия».
Сила и непобедимость маркеизмаленинизма, как передовой науки, в том,
что она делает свои выволы из объективных законов развития, из опыта борьбы
масс, и практики, чо она непрерывно
оботащаетея и двигается вперед. Единство
теории и практики — путеводная звезда
коммунистической партии. Маркеизи-ленинизм является врагом всякого догмаTHBMA.
Известно. что указание Энгельса о том,
Ччт0 парламентарная демократическая республика явится специфической формой для
диктатуры пролетариата, было долгое время руководящим началом для всех маркеистов.
Величайшей заслугой Ленина является
то, что он открыл Советы, как форму диктатуры пролетариата.
В знаменитых «Апрельских тезисах»
Ленин писал, что форма парламентарной
республики устарела, возвращение к ней
было бы шагом назад, что надо установить
республику Советов снизу доверху. Под
этим лозунгом победила Великая `Октябрьская сопиалистическая революция.
«Кратком курсе истории ВВП(б)»
товариш Сталин пишет:
«Что было бы © партией, с нашей революцией, с марксизмом, если бы Денин спасовал перед буквой марксизма и. не решился заменить одно из старых положений
марксизма, сформулированное Энгельсом,
новым положением о республике Советов,
соответетвующим новой исторической 0бстановке? Партия блуждала бы в потемках, Советы были бы дезорганизованы. мы
не имели бы Советской власти, марксистская теория потерпела бы серьезный урон.
Проиграл бы пролетариат, выиграли бы
враги пролетариата».
Пророческим оказалось предсказание
Ленина © том, что советская форма пролетарекой диктатуры явится не только более
высоким типом демократических учреждений, но и наилучшей формой государственной организации, способной обеспечить успепный переход к коммунизму. Советский
‘государственный етрой в СССР . показал
свою жизнеспособность. и прочность не
только в мирное время, но и в период
труднейших испытаний —= в годы Великой Отечественной войны. В мире не было
и нет такой прочной власти; как наша советская власть.
В книге <«Госудатетво и революция»
Ленин писал: «Переход от капитализма К`
коммунизму, конечно, не может He дать
громалного обилия и разнообразия политических форм, но сущность будет при этом
неизбежно одна: динтатура пролетариата».
Подтверждением этого’ классического вывода Ленина служат государства народной
демократии, где режим народной демократии успешно осуществляет функции диктатуры пролетариата.
Выешим принципом диктатуры рабочего
класса Ленин счатал союз пролетариата с
крестьянетвом при руководящей роли пролетариата. Государство нужно трудящимся
для подавления свергнутых экеплуататоров, для защиты Отечества от нападения
извне, для построения нового общества.
Диктатура пролетариата есть максимум
В доклале на ХУШ съезде ВКШб)
товарищ Сталин говорил:
«Ленин написал свою знаменитую книгу
«Государство и революция» в августе
1917 года, т. е. за несколько месяцев до
Октябрьской революции и создания Советского государства. Главную задачу этой
книги Ленин вилел в залите учения Маркса и Энгельса о государстве от искажения
и опошления со стороны оппортуниетов».
Буржуазия, ее лакеи из лагеря социая_
демократической верхушки делали все для.
того. чтобы помешать пролетариату осуществить задачу социалистической революцни. Глазари международного опиортунизма Каутский, Бернштейн и другие выхолащивали содержание революционного марксизма, притупляли его острие,
направленное на свержение капитализма и
утверждение диктатуры пролетариата.
В первой главе книги Ленин обоеновывает маркеистскую теорию происхождения
и сущности государства. Ленин показывает, что Марке и Энгельс веегда подходили
к вопросу о происхождении и сущности
государства © последовательно классовой
точки зрения. Государство порождено
непримиримыми классовыми противоречия“
ми. «Государство, — указывает Ленин, —
ость пролукт и проявление непримиримести
классовых противоречий. Государетво возникает там, тогда и постольку, где, когда
и поскольку классовые противоречия 0бъективно не могут быть примирены. И наоборот: существование государства доказы-_
вает, что классовые противоречия неприМИримы».
Ренегат Каутский более утонченно, чем
другие оппортуниеты, ревизовал марксизм.
Не отрицая на словах, что классовые противоречия в буржуззном обществе непримиримы, он на деле выступал ярым защит”
ником империалистическото государства,
противником создания государства пролетарской диктатуры. Впоследствии Каутский открыто проповедывал «теорию» затухания классовой борьбы и примирения
классов в буржуазном обществе.
Каутский и его единомышленники нагло
заявляли. что-де Маркс и Энгелье не имели в виду создания пролетариатом своего
государства, что слова «диктатура пролетариата» были якобы случайной обмолвкой
у основоположников марксизма.
Ленин пригвождает оппортуниетов в позорному столбу за клевету на Маркеа и
Энгельса. Он ноказывает, что Маркс выдвигал идею диктатуры пролегариата в
книге «Нищета философии» в 1844 году.
Эла идея нашла свое воплощение в «Манифесте коммуниетической партии» и была
развита в последующих трудах Маркса и
Энтельса. В письме к Вейдемейеру от 5 марта 1852 гола и в «Критике Готской программы» Маркс дал классическое определение сущности диктатуры пролетариата и
ее роли в переходный. период от капитализма к коммунизму.
Ленин научно обосновал, что главное в
маркеизме — это учение о диктатуре р9-
бочего класса. «Учение о классовой борьбе,
примененное Марксом к вопросу © 10бударетве и о сониалистической революции,
— писал Ленин, — ведет необходимо к
признанию политического господства пролетариата, его диктатуры, т е. власти, не
разделяемой ни с кем и опирающейся непосредственно на вооруженную силу масс».
Считая главным” условием ликвидации
капиталистических ‘порядков и постройтия
коммунистического общества создание пролетарского государства, Марке и Энгельс
говорили, что такое государство нельзя 603-
давать без разрущения буржуазной государственной мамины. В противоположноеть
этому оппортуниеты заявляли. что пролетариат может через парламентекое большинство завоевать власть и пустить в ход
старую государственную машину. Извращая марксизм, они пытались доказать, будто Марке и Энгельс говорили не о еломе,
я © стихийном и постепенном отмирании
буржуазного государства. Тем самым оппортунисты намеревались «обосновать» Heцелесообразность пролетарской революции,
возможность «классового мира» В буржуазном обществе. Этот каутекианокий бред
враг народа Бухарин прикрывал полуанархической теорией «взрыва» государства,
проповедуя. что поскольку «взрыв» Lacy -
даретва проивойдет сам по себе. то революция не нужна, ее организовывать ‘we Hide.
Ленин излагает подробно взгляды Марксд и Энгельса на буржуазное государетво,
как на особую машину, состоящую Главным образом из армия. аппарата чиновников, тюрем, полиции, которые противопоставлены народу и являются механизмом
сори скгА
И БИБЛИОГРАФИЯ
ЧЕ ОЕ
Повесть о нашей молодежи
советекого гражданина. Друзья не отвернулись of Палавина. Наоборот, после того, как Палавин осознал свои ошибки, комсомольцы, товарищи по факультету, принимают ero B свой коллектив. И
читатель не сомневается в том, что с их
помощью Сергей избавится от себялюбия,
эгоизма, тщеславия — от всех тех отрицательных черт, которые появились У
него в результате порочного воспитания в
семье.
История с Сергеем Палавиным — один
из основных эпизодов Повести. Раскрывая
этот конфликт, автор проявил большое знание студенческой жизни.
Однако есть в повести и существенные
недостатки. Главный из них состоит В
том, что образы коммунистов в повести,
в частности парторга Саши Девчука, получились недостаточно яркими и полными.
Хотелось бы также видеть более ярким
образ главного героя повести — Вадима
Белова. 910 хороший, честный молодой
человек, чуткий товарищ, Но его положительные черты нарисованы писателем более тускло, чем отрицательные черты Сертея Палавина.
Наконец, хочется отметить, что CTapшему поколению профессоров и преподавателей, которые воспитывают студентов и
воспитываютея сами, автор уделил слишком мало внимания. Сплойть да рядом HX
имена лишь упоминаются.
Повесть «Студенты»—первое больйтое и
в общем, несомненно, удачное произведению
молодого писателя, которое с интересом будет прочитано воинами Советской Армии.
Т, ТРОИЦКАЯ.
мольцы руководствуются принципами &0\
мунистической морали, автивно борются е
пережитками прошлого в сознании некоторых студентов, воспитывая тем самым HOвого человека, достойного нашей великой
эпохи. Такова идейная основа повести.
В первые же дни по возвращении из
армии Вадим Белов встречается со своим
школьным товарищем Сергеем Палавиным.
Друзья расстались в трудные годы войны
и не виделись много лет. За это время
оба, естественно, сильно изменились, стаЛИ ЛЮДЬМИ взрослыми, много пережившими и повидавшими. Поступив в Педагогический институт, молодые люди с головой
уходят в учебу.
Первое время они сохраняют те отношения, которые были между ними в довоенное время. Вадим попрежнему восхищается
Сергеем — его остроумием, разносторонностью интересов, уверенностью в себе. Oxнако постепенно приходит разочарование.
Валим стал понимать, что многие качестee
ва, определившие его симпатии к Сергею,
по существу не что иное, как внешняя рисовка, за которой скрывается эмистический характер карьериста. Сергей обманывает полюбившую его девушку, он заиеки”
вает перед профессором Козельским, стараясь войти в нему в доверие ради личных,
корыстных интересов.
Вадим Белов первым поднимает тревогу
й резко выетупает против Сергея на комсомольском собрании. Проходит немало
времени, прежде чем Палавин go конца
осознает свои ‘отибки. И вот здесь-то, в
процессе этой переделки характера, осу
бенно ярко проявляются воспитывающая
роль Комсомола, его чуткость к человеку,
стремление сделать из него полноценного
„..Яркий солнечный день. Ва улицах
Москвы шумно, весело. Не прошло еще и
года, как окончилась Великая Отечественная война, и в такой день особенно радостно сознавать, что долгожданный мир,
наконец, наступил. На улицах часто
встречаются демобилизованные воины Conercko Армии. Их узнаешь По военной
выправке, по орденам и медалям, получен.
ным 32 боевую доблесть, по той особой
радости, которая озаряет лицо человека,
вернувшегося с поля сражения к мирному
созидательному труду. Идет по городу и
демобилизованный из армии танкист =
старшина Вадим Белов.
Те наЧИНАеТСя повесть Юрия Трифонова «Студенты»”.
В повести рассказывается о жизни СтуAF GEV hE А аорте,
Ee
дентов Педагогического института.
тлавным героем является большой, разноликий студенческий коллектив. Здесь И
бывший командир торпедного катера Петр
Лагоденко — прямой, честный, но не в66-
тда выдержанный, и Спартак Галустян,
вечно озабоченный общественными делами,
и Андрей Серых — обаятельный, сердечный, умный человек.
Стуленчество показано в повести, вак
единый дружный коллектив, возглавляемый коммунистами и вомсомольцами. Baaготворное влияние этого коллектива ощущает на себе каждый студент.
Лучшие страницы Книги посвящены
будням комсомольской организации. И в
этом, на наш взгляд, самое большое достоинство рецензируемой книги. Во всей
своей многогранной деятельности KOMCO* Ю. Трифонов. «Студенты». Журнал
«Новый миро» № 10—, 1950 г.
Руководетвуясь ленинско-сталинским ‚
учением, партия большевиков и руководи-,
мый ею советский народ всеми силами)
крепят мощь Советского государства. }
Ярким выражением заботы всех тру
дящихся CCCP об укреплении своей :
родной советской власти является ТОТ’
высокий политический и трудовой подъем, с которым проходит ныне избирательная кампания по выборам в Верховные (%-
веты союзных и автономных республик.
к
Первым всенародным кандидатом избиратели повсеместно назвали великого соратника и продолжателя дела Ленина товарища i
И. В. Сталина.
*
Внига Ленина «Государство и революция» — могучее оружие в руках ВЁП(б).
и всех зарубежных коммунистических
партий.
Марксистско-ленинское учение © государстве, обоснованное в этой книге, развитое в последующих трудах Владимира Ильича и в произведениях товарища Сталина,
вселяет в коммунистов и трудящихся всего мира непоколебимую уверенность в том,
что лело партии Ленина— Сталина, победившее в нашей стране, победит во BCEM
мире.
Марксистско-ленинское учение о TO!
сударстве указывает трудящимся всего
мира @динственно правильный путь борьбы за свою свободу и счастье, за демократию и социализм.
Д. БАХШИЕВ.