6 февраля 1951 г., № 29 (1871). ТАЛИНСКИЙ СОКОЛ ОТЧЕТЫ И ВЫБОРЫ КОомМСсо МОЛЬСКИХ ОРГАНОВ прислушиваться к голосу глололенки Советские воины, несущие службу за пределами советской Родины, выполняют отрехтвенные и почетные задачи. Прошедтиее здесь отчетню-вьбюрнюе с0- бние показало, что комсомольцы глубоко УЯснили свои — задачи. — Члены BIKCM Полищук, Галдин, — Данилкин и НОГИ другие Успешно овладевают венными и политическими знаниями, вела блительно несут караульную службу. Многие комсомольцы — отличники боевой и политической подготовки, поуогают в Учебе молодым авиаторам. Примерность комсомольцев в учебе, в выполнении требований воинских уставов и несонии караульной службы — результат большой работы комсомольского бюро по воспитанию молодежи в духе сознательной воинской дисциплины и пеусыпной бдительности. Но, обсуждая отчетный доклад секретаря тов. Гутарева, комсомольцы меньше всего говорили о доетигнутых успехах. Главное внимание они боередоточили нз недостатках. — Товарищ Сталин призывает нас, находясь за рубежом родной земли, быть особенно бдительными, — сказал в своем выступлении тов. Егорюв.. — Мы, комсомольцы, ‘должны глубоко разъяснять авиарам, почему нам необходимо быть бдительными, больше рассказывать им о коварных приемах и методах американо-английских поджигателей, войны. У нае же в поеледнее рремя редко проводятея беседы и доклады о бдительности. Слабо у нас поставлена также пропаганда Устава гафнизонной и караульно0й служб Вооруженных бил Союза ССР. На собраниях мы HOUTHORPATHO YKASHIBAIM членам бюро Ha этот недостаток, однако они не учли критики комсомольцев. .0 том, что бюро за последнее время ста0 меньше прислушиваться к голосу комюеомольцев и поддерживать их инипиативу. свидетельствует и такои Факт. Б целях ВООПИТаНИЯ ВОомнНоВ B myxe выховой Облительности комесомольпы — поелложили членам бюро организовать коллективное чтение и обсуждение книг «Правда об американских дипломатах», «Заговор против мира». Предложение весьма ценное, чтение и коллективное обсуждение подобных произведений принесли бы большую пользу. Однако бюро не проявило энергии в осуществлении этого мероприятия. 0бсуждение книг не было организовано. хотя многие комсомольцы прочитали их и подготовились к. выступлениям. Огромное воспитательное значение имеет популяризация опыта отличников учебы. Но Комсомольское бюро не делает этот опыт достоянием всех комсомольцев и моHOCK. Быступившие в прениях по отчетному докладу комсомольцы Мачунин, Морев и другие указали на этот недостаток и потребовали от нового состава бюро проявлять больше инициативы в работе. Отчетно-выборное комсомольское собрание отметило, что одним из существенных недостатков в работе бюро являлось TO, что оно проявляло либерализм к наруиителям воинской дисциплины, не всегда реагировало на факты проявления беспечности. Будучи в карауле, комеомолен Михайленко нарушил требование Устава. Веепечность проявили однажды комсомольцы Вишневский и Пирогов: командир наложил на них взыюкания. Бюро же осталось в стороне. Оно не сочло нужным обсулить факты недисцпиплинированноети этих чле‘Bou BIKRCM. замечательный еоветеций ученых HHA и использования различных углеволородов, заняли одно из первых мест в мировой науке. Исключительный интерес представляют также работы Н. Д. Зелинского в области гидролиза белковых соединений. `Николай Дмитриевич Зелинский воепитал целое поколение наших химиков. Многие из 6вго учеников стали выдающимися учеными, создавшими свои оригинальные школы. № их чиелу приналлежат академики (С. С. Наметкин, ВБ. А. Казанский, А. Н. Неемеянов и многие другие. Десятки ученых в мировым именем, ты сячи учеников и большая армия химиковпроизводегвенников многим обязаны этому замечательному ученому. Вся научно-исслеловательская деятельность пламенного патриота Родины: академика Н. Д. Зелинекого — ненрерывное творчество, вдохновенное служение своему народу. Николай Дмитриевич и сейчае полон творческого горения. Он верно служит социзлистической Родине, великому советскому натоду, илущему пох руководством партии Ленина -—— Сталина к коммунизму. Как не надо проводить занятия Дневальный подал сигнал «приступить к занятиям». Вооруженцы собрались в УГлу общежития. Одни сели за стол, другие, — им не оказалось места за столом, — примостились возле своих тумбочек, третьи устроились прямо Ha koltxax, B ato #0 самое время, всего лишь этажом выше, пу отовало 4 класса, в которых можно было бы заниматься в ноомальной обстановке, 0 том, почему это произошло, речь вудет итти ниже’ сейчас мы paccKamem 0 содержании самых занятий. — (Сегодня будем изучать устройство пушки,——объявил старшина Шапран, ру-. ководитель занятий. Он привел названи® пушки, затем поудобнее уселся на краю стола, раскрыл коненект и начал дикто” вать, повторяя по нескольку раз одну И ту же фразу, вплоть до знаков препинаНИЯ. Вотда вооруженцы многое уже записали, старшина Шапран начал объяснять, Как происхолит взаимотействие частей пушки. — Воли мы. — говорил он, — повернем пушку вот так, прямо, то увидим ввю работу крышки приемника и рейки, нахо пящейся на этом приемнике. С этими словами Шапран вытянул вдоль втола руки и всевозможными манипуляциями пытался пояснить, как все это в действительности проиеходит. Для Toro, чтобы по замысловатым движениям рук и пальцев старшины представить cede взаимодействие частей пушки, вооруженцы должны были фантазировать, Иногла старшина Шапран, прервав диктант, спрашивал слушателей, Rak OHH WO няли записанное. Те, отвечая, тоже все объясняли «на пальцах». Из ответов было вилНо, что мнопие не уяснили того, что им ликтовал старшина. Например, когда Шапран попросил мастера по вооружению сержанта Ткаченко объяснить работу оного из механизмов, тот в ответ только. пожал плечами... Истекал второй чае. Старшина Шапран закончил диктовать всё, Что касалось крышки приемника, глубоко вздохнул и снова заговорил тем же монотонным PoHOCON: — Запишите затлавие — «Кожух ствольной коробки»... Тут его прервал сигнал дневального, возвестившего о коние занятий. — На этом поставьте точку, — сказал старшина. —— Остальное на следующих 3аHATHAX. Известно. какой вред приносят условности в обучении воинов. Наиболее действенным методом обучения является практический показ. Но здесь нарушили это известное правило, подменили его сухим диктантом и объяснениями... на пальцах. Почему это произошло? В подразделении нет учебной пушки? Напротив. такая пу ка имеется, Но, видите ли, оказалось, что в Сегодня исполняете: одно и то же время занимались две груп90 лег со дня рождения пы, причем в расписании для обеих групи Николая Дмитриевича стояла одна и та же тема. Зал иитетоях ЗамачаталеСегодня исполняется 90 лет со дня рождения Няколая Дмитриевича Зелинского, Замечалельного советского ‘ученого, крупнейшего химика, Героя Социалистического Труда, лауреата Сталинской премии. Н. Д. Зелинекий — один из старейших. и выдающихся русских химиков — приобрел за свою многолетнюю . научно - иселодовательекую деятельность — мировую славу. Знаменитый coзпатель угольного противотаза, спасшего 20 время первой мировой войны десятки тысяч русских воинов от OTравления газами, Н. Д. Зелинский показал себя достойным — преемником славных русских химиков. Следуя заветам своих великих учителей Ломоносова, Менделеева, Бутлерова, `Николай Дмитриевич, как и все советекие ученые-химики, успешно работает нал раэвитием самой пвPALOBOH советской науНа вопрос, почему же так несогласованпроводятея занятия, инженер ло BOно проводятся занятия. оружению сказал: — Альютант потразлеления. составляв* шин пасниеание. не. подумал как следует. UH взял расписание в другом подразделении, переписал его, заменив только фамипии руководителей групи. Однако инженер несколько ошибался, Расписание, ‘возможно, и было переписано здъютантом, но время занятий он указал иное: групиа вооруженцев второго подразделения должна была заниматься с 10 часов ‘30 минут go 12 часов 30 минут, а следующие два часа следовало заниматься, группе старшины Шапрана. Ho ona занималась в те же часы, что и группа вюоруHOHE. Bo seem prom действительно был виHOBCH адъютант подразделения офицер Кандауров. Он дал указание о том, чтобы переставить часы физнодготовки, решив, что физнодготовкой в утренние часы нельзя заниматься из-за пасмурной погоды. МежДУ тем температура воздуха была выше нуля. Видимо, офипер Кандауров полагает, Что авиаторов нужно закалять только B солнечные дни. Делая перестановку занятий, адъютант совершенно не задумалея над тем, к чему эта перестановка приведет. А ведь всякий офицер, прежде чем принять решение, обязан всесторонне ero обдумать, учесть, к каким результатам могут привести те или иные действия. Алъютант Кандауров, к сожалению, этих правил не придерживается. Случаи перестановки занятий и всевозможных отетуплений от расписаний нередки в Н-ском подразделении. Иногда бывает так, что летчики ‘или младшие авиаепецизлиеты е вечера готовятся к одним заHATHAM, & YRDOM, придя в класе, изучают вовернеению другие темы. 06 этом. говорил, например. коммунист Шафранский в своем выступлении на партийном еобрании. Подобные перестановки и отетупления от расписания вносят в занятия неорганизованность и понижают WX Качество. В подразделении ето нет решительной борьбы за строгое соблюдение расписания, за BHIсокую организованноеть занятий. за глубокое усвоение изучаемого материала. Некоторые офицеры смотрят сквозь пальцы на такие «порядки». — Переставили часы — это ничего, лишь бы не было срывов занятий, — 3аявляет тов. Савушюин. Подобная практика в организации учебы снижает се качество. . Подполковник А. ЖУКОВ. КИ. Академик Зелинский являетея одним из представителей и творцов’ подлинно передовой науки, «..той науки, которая не отгораживается от народа, не держит себя вдали от нафода, а готова служить народу, готова передать народу все завоевания науки, которая 0бслуживает народ не по принуждению, a добровольно, в охотой» (И. Сталин). Исследования Н. Д. Зелинского, которые он выполнил за свою 65-летнюю научную деятельность, поистине огромны. Им написано свыше 56500 различных работ, большинство которых относится к области химии углеводородов нефти. Николай Дмитриевич открыл много новых превращений, позволивших использовать углеводороды нефти для получения более ценных продуктов. Важнейшее промышленное значение имеют открытые им с©пособы ароматизации нефти, а также получения дз нее бензина. Отромный вклад внес академик Зелинский в область создания синтетическогь каучука и искусственного бенЗина. ‘ _Н. Д. Зелинекий — основоположник 00- тавического катализа. В этой области рабогы академика Зелинского и его мнотчисленных учеников, открывших на осноBe катализа новые пути взаимопревоащеВюмсомольцы резко критиковали за это бюро и потребовали впредь не оставлять дез воздействия ни одного случая притупления бдительности, проявления беснечности. В решении, принятом на собрании. комсомольпы обязали новый состав бюро быстрее устранить нелоетатки и улучшить работу по воспитанию авиаторов в духе высокой воинской дисциплины и большевистекой блительности. Л. ИВАНОВ. Шире развертывать большевистскую критику и самокритику сеое лучше скажи, = выступление —комеомольпа — Аватит, о себе лучше грубо прервал выступление Миргородский. — №то хочет выступить’ — обратился прелседатель собрания к комсомолькам. В зале послыналея сдержанный пюпот. Желающих выступить Ha отчетно-выбофрном собрании не оказалось. Тогда один за других поднялись на трибуну члены бюро. Они призывали комсомольцев вокрызать нелостатки, развернуть критику и 6вамокритику. После длительного молчания слово попросил член ВЛКСМ Лавриненко: — Скажу все, что думаю. — © такими бловами подошел он к трибуне. — Дело в том, — сказал комсомолец, — что у нае критика не в почете. Некоторые руководители нашей комсомольской организации, как, например, товарищ Миргородский, никогда не приеслушиваются к голосу молодежи. Недавно тов. МирMOOICKHT поручил мне выполнить одну работу. Я еразу же пошел в цех и приступил к работе. Однако довести дело до конца я не смог. поскольку запасных баллонов в наличии не оказалось. 06 Этом я оложил тов. Тычинину и 6 его разрешения ушел отдыхать. Утром тов. Миргородский, не поинтересовавигиеь причиной некачественного выполнения работы и не выслушав моего мнения, обругал меня... Выступающий смутилея и сошел с трибуны. В комсомольской организации, где секретарем тов. Менин, руководители не уважают критику и самокритику. Из-за, этого комсомольские собрания проходят на низком идейном уровне. Комсомольские тукородители вместо того, чтобы налеливать комсомольцев на развеотывание принцилиальной, большевистской критики недостатков. стали на путь ее зажима. Больигинютво комсомольцев редко выступает на’ комсомольских собраниях. — Да что выступать, — говорят они, — если кого-нибудь заденешь, сразу наживешь Неприятноюти. Комсомольское бюро ни разу не ставило вопроса на своих васеданиях 0 развертывании большевиотокой критики и самокриТИКИ. Вновь избранному бюро необходимо широке развернуть критику и самокритику в комсомольской организации, Старший лейтенант И. КОЛОДИН. Умелый подход к воспитанию воинов В нашем училище знают: и. уважают офицера Гомолко. Подразделение, которым он командует, состоит сейчае из отличниROR. Тов. Гомолко —= умелый воспитатель. Б нужную минуту он всегла приходит на помощь воинам. Курсант его подразделения тов. Корчевой © трудом овладевал техникой посадки. Офицер, заметив неудачи Ворчевого, стал терпеливо выяенять причины и установил их. После этого он помог курсанту научиться правильно. производить посадку. Обучение куреанта проходило на глазах У всего личного состава, бы10 поучительным для каждого авиатора, Умение установить правильные взаимоотнойпения с подчиненными — важное качеетво — командира. В своболное от службы время юн часто беседует с курсантами на интересующие их темы, разъясняет вопросы, которые в служебной обстановке могут остаться нераскрытыми. В своей воспитательной работе офицер применяет метод индивидуального подхода к курсантам. Как-то в его экипаж назначили куреанта Ф., который на протяжении некоторого периода обучения был недисциплинирован, ной стрельбе нению их жизни © положением ученых в царской России. Так, например, pace сказывая о работе Дегтярева, Шнитального и других, об их достижениях, о той огромной заботе и внимании, которые проявляют ® деятельности наших ученых партия, правительство, весь советский народ и лично товарищ Сталин, преподаватель тут же указал На те мытарства, которые перенее изобретатель лучшей в мире русской винтовки Мосин из-за KocHoсти царских чиновников, из-за их низкопоклонства перед заграницей. Пример, ВЗЯТЫЙ для противопоставления, заинтересовал слушателей. Естественно, сразу же налтраивалея вывод: только при советской власти, только 8 CCCP труд стал делем чести. славы. тоблести и геройства. Характеристика боевых качеств оружия сопровождается примерами его эффективного применения в Великой Отечественной войне. . Показ преимуществ нашей техники неразрывно связан с характеристикой высокото морального облика советоких летчиков, в совершенстве овладевающих военной техникой, с рассказами 0б их героизме, выучке и. летном мастерстве. Таким путем воспитываются в наших курсантах качества, необходимые советскому летчитсх. Важным является привитие обучаеMOMY коммунистического отношения к труду, бережного отношения к военной технике, как к народному достоянию. Злоеь мы напоминаем курсантам о требоватиях военной присяги, Наши преподаватели, говоря в конструктивном устройстве и 059- бенноетях вооружения, о правилах его эксплуатации, сообщают курсантам наиболее важные сведения о процессе конструирования и производства агрегатов оружия, 9 том, сколько труда и орелеть получал плохие оценки по теоретическим предметам, имел ряд взыекачий. Офицер ностаралея изучить обобенности характера этого куреанта. Он внимаTOTBEHO ознакомился © личным делом obyчаемого, не раз боееловал с ним, наблютал о за. ним со стороны, разговаривал 9 нем с преподавателями. В результате выяенилось. что этот воин. имеет хорошие способности, общителен, напорист в работе и трудолюбив. Надо было развить эти качества в Ф., направить его энергию ‘и статания по правильному пути. И Гомолко сумел это сделать. Курсант Ф. благодаря помоши офицера стал хорошо учиться, получил несколько Toompernd. Используя различные фофмы воспитательной работы, тов. Гомолко проводит ве се большевистской принципиальностью и целеустремленноетью, на высоком идейнополитическом уровне. Он умеет органичеCKH связывать воспитательную работу с учебой, с выполнением задач, поставленных команлованием. Тов. Гомолко не только вовремя реагирует на нарушения воинской дисциплины, но и предупреждает их. Капитан А БЕЛОКОПЫТОВ. В КОМИТЕТЕ ПО СТАЛИНСКИМ ПРЕМИЯМ В ОБЛАСТИ НАУКИ И ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА Под прелеелательством академика -A. H.) ков. Это значительно превышает число раНесмеянова 9 февраля состоялось заседание Комитета по Сталинским премиям в области науки и изобретательства. Рассматривались научные труды в области математики, механики. физики, технических наук. химии, геологии и географии. Всего на соискание Сталинских премий за 1950 год от Академии наук СССР и академий наук союзных реснублик, высших учебных заведений. министерств и общественных организаций поступило 269 научных. научно-популярных трудов и учебнидругие. Еще будучи курсантом военного училища, я Убедилея, что основным методом овладения марксизмом-ленинизмом —является метод самостоятельного изучения истории и теории большевизма. С целью более глубокого изучения гениальных произведений Ленина и Сталина я начал создавать свою личную библиотеку. Книжные полки постепенно пополнялись, Я приобрел отдельные издания работ: В. И. Ленина «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социалбот. представлявшихея в прошлом году. На заселании Комитета были заслушаны доклады: руководителя секции математики и механики академика Н. И. Мусхелишвили, секции физики — профессора Д. И. Блохинцева. энергетики-—академика Б. А. Введенского. химии — академика М. М. Дубинина и других. В обсуждении работ приняли участие акалемики Т. Л. Лысенко. Д. В. Скобельпын. № И. Сатпаев, С. А. Христианович и тТУГиИе. (TACC). демократов? », «Что делать?», «Шаг вперед, два шага назад», «Лве тактики социалдемократии в демократической революции», «Империализм. как высшая стадия капитализма» и другие. Здесь же произведения И. В. Сталина: «История ВЁП(6). Краткий курс», «Вопросы ленинизма», «0 Великой Отечественной войне Советского Союза». Теперь в моей библиотеке есть тома Сочинения В И Ленина и И. В. Сталина, 6и0- графии великих вождей. : Гвардии лейтенант Ю. АЛЕКСЕЕВ. ЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Семинар секретарей комсомольских организаций В Н-ском авиаподразделении проведен семинар вновь избранных секретарей комомольских организаций. В помещении, е проходил семинар, были вызешаны плакаты, диаграммы, отображающие итоги четно-выборных собраний. На ярких и убедительных примерах офицер Митрофанов показал молодым комCOMOIBCKHM руководителям, как надо coм“звлять планы, организовывать работу с активом. Старший лейтенант Шухаев рассказал 00 организации и провелении комсомольских собраний. С докладом на тему «Работа комсомольской организации по оказанию помощи командиру в борьбе за успелиное выполнение приказа по боевой и политической подготовке» выступил офицер Селяев. В заключение секретари комсомольских организаций ознакомились с директивами политорганоз. Капитан Д. ЗЕМЛЯНСКИЙ. Ham преподаватели по воздушной стрельбе не вамыкают свою деятельность границами класса, лаборатории, старта. Они выступают перед слушателями с популярными лекциями и докладами по научным и техническим вопросам, связанным с предметом воздушной стрельбы, со службой вооружения. Bor некоторые темы докладов и лекций: «Вооружение сталинской авиации», «Реактивные снафяды ий их применение», «В. 9. Пиолковский —— основоположник реактивной техники», «Выдающиеся мастера воздушного боя Военно-Воздущных Сил Советской Армии» и другие. Цель этих докладов —= пронатанда приоритета советской науки и техники, показ выдающейся роли советских ученых. Одной из важных форм воспитательной работы является наглядная агитация. Стенды; демонстрирующие достижения советской авиации, авиационного оружия, советских летчиков-истребителей; галлереи портретов конструкторов; плакаты, говоря. щие о блестящих итогах боевой работы сталинекой авиации на фронтах Великой Отечественной войны, — вое это является материзлом увлекательным, интересным, налолго запоминающимся. Заслуживает внимания практика пуетюохавателя майора Журавлева, составивнтего из литературных материалов «Оборние боевых примеров для иллюстрации занятий». Этот ©борник помотает преподавателям увязывать опыт Великой Отечествен= ной войны с конкретными заданиями кажJore летного дня, Используемые нами методические приемы воспитательной работы в процессе обучения воздушной стрельбе оправдали себя на практике, помогают воспитателям развивать и укреплять у курсантов чувства советского патриотизма и ‚ советской военной гордости: mot Hurmenep-Karnrati Л. ПОГАК, затрачено налтим народом на WK созданию. Обучаемые еще полнее узнают о подвигах тружеников советского тыла, обеспечивтих во время войны бесперебойное снабжение своей армии самой лучшей ©овременной техникой. Преподаватели етаBAT перед курсантами задачу-— беречь оружие, как зенину ока, ибо оно — достояние Советского государства, в него вложен трут всего советском народа. Благоларя систематической — воспитательной деятельноети наших преполавателей у курсантов повыюилоеь чувство отBOTCTROHHOCTH ва сбережение оружия, за подготовку в вылету, за успешное вытюлнение залания, Законное чуветво советокой военной гордости вызвало У курсантов сообщение преподавателей о превосходетве советской авиационной науки над буржуаеной наукой. Пропаганда приоритета военной науки, показ ведущей роли’ русеких и советских ученых в создании и развитии наух, на которых базируется теория воздушной стрельбы, = одна из задач, которые ставят перед собой и выполняют наши претолаватели. Так, например, когда изучался вопрос о раесеивании выстрелов при воздушной стрельбе, 060бо отмечалась роль, которую сыграли в этой области труды выдающихся русских математиков Чебышева и Ляпунова. Указывалось также, что больную работу по вопросам тименения теории вероятностей к воздушной стрельбе провели ученые Колмогоров и Пугачев. чено. Группа, как правило, нуждается в том, чтобы был проведен разбюр какоголибо конкретного вопроса, связанного с выполнением данных учебно-боевых задам. Именно в силу евоей специфики воспитательная работа на старте требует от преподавателя большой предварительной подготовки. Подбираются примеры отличной стрельбы лучших летчиков—-мастеров воздушного боя, прославивиих себя на фронтах Великой Отечественной войны, формулируются объяснение наиболее целесообразных атак, режим отня ит. д. При этом опыт Великой Отечественной войны тесно увязывается © конкретным материалом задания. Во время работы на старте препохаватели добиваются, чтобы обучаемые в каждом учебном полете вырабатывали в себе те замечательные качества, которые были проявлены нашими летчиками на фронтах Великой Отечественной войны. C aro целью воспитатели курсантов проводят на старте короткие беседы, pacсматривая данный учебный полег с точки зрения фронтового опыта. Если в учебном вылете на, стрельбу отказало оружие, хотя материальная часть вполне исправна и дело, стало быть, В неумении грамотно эксплуатировать ее в полете, то при разборе ошибок курсанта преподаватель доказывает важность наземной подготовки оружия на примерах из опыта Великой Отечественной войны. Пользуявь этими примерами, он подчеркивает ответственнооть, которая лежит на летчике за подготовку и выполнение б0евого залания. Чтобы сделать свои беседы наиболее актуальными, тесно связанными с текущей летной работой, преподаватели обмениваютея по этому поводу опытом, обеуждают тематику бесед. Необходимо заметить, что действенность любой формы воспитательной работы на старте находится в прямой зависимости от того, насколько тесно увязана она © вадачами летного дня. Ча уроках по во Нашей важнейшей задачей является заспитание воинов в духе советского патриотизма, советской национальной И военной гордости. Готовить офицеров Coветокой Армии, беззаветно преданных делу партии Ленина-Сугалина и воциалиетической Родине, высококвалифицированных, смелых, инициативных —— долг командиров и начальников учебных заведений, всех военных педагогов. Постараемся на примерах из опыта обучения воздушной стрельбе проаналивиропать отдельные стороны методики BOCITHтания курсантов, В ходе преподавания теоретического куеа воздушной стрельбы педагоги налие10 училиша отводят большюе место пропаганде передовой роли русских и советких ученых в развитий авиации, авиационного вооружения и Теории воздупиной итрельбы. Веемерно пропагандируютея выские качества юовотского авиационного оружия и материальной части авиации. Преподаватели в своих лекциях указыВАЮТ на То, что только в советких услоBHAX, благодаря исключительной заботе партии, правительства и лично товарища Сталина у нас выросли такие веемирно-известные научные центры авиации, Kak ЦАГИ. Академия имени Н. Е. Жуковского п другие. Обучаемые получают ясное предотавление о деятельности наших замечательных KOHCTDYKTOPOB. Говоря 06 опыте Великой Отечестветиюй войны, пропюдавалели подчеркивают героим и самоогверженность, моральное преDOCKOICTRO советских летчиков. превосходво соволекой военной науки над военной наукой и техникой наших врагов. При этом Указывается, что именно советский общественный и государственный строй воздал Условия лля расцвета нашей отечественной (Из опыта преподавателя) we науки и техники, что только В условиях советского общества возможно появление таких героев, как Покрышкин, Кожедуб п тысячи других. Как известно, испытанной формой теоретической учебы в училищах является урок. Задача преподавателя — Так Подготовить материал, подобрать такие цифры и факгы, чтобы урок был пронизан духом больпевистекой паррийности. В пропесее преподавалия истории развития авиащионного вооружения педагоги нашего училища показывают роль советских конструкторов в создании первоклассного авиационного оружия. Шри этом указывается на значение славного наследства — достижений и открытий русских инженеров-артиляеристов, изобретателейпатриотов. Рассказывая 06 этом, преподаgt ве к eae ватели демонстрируют схемы, таблицы И стенды, отражающие славное прошлое русской артиллерии и замечательные достижения советоких конетруклоров. Высокие качества отечественного оружия 1оказываются сравнительным — анализом налпих и иностранных образцов по историческим периодам. Прежде чем приступить к рассмотрению того или иного образца OTC FOCTRCHITOTO авиаюружия, преподаватель рассказывает 0 деятельности создателя этого оружия. о его роли в укреплении боевой мощи ВВС. Преподаватели не ограничивают CBOTO рабогу по пропаганде приоритета нашей техники только уроком. Работа эта предолжаетея и на старте, в дни полетов, но здесь она имеет свою особенность: группа небольшая, состав. ее часто меняется, причем время для занятий весьма ограниЧтобы сделать ярким и доходчивым свой жа 0 Тех условиях, в которых протеПО В wert ney каот деятельность наших . коиструвторов, офицер Трехманенко прибегнул к срав-