2 НА БОЕВОМ ПОСТУ ТО мая 1957 года, пятница, № 105. eee Полное использовать учебно-маториальную базу “умелый nome 1 ДАЛИ ПОРУЧЕНИЕ И... ЗАБЫЛИ В одном из подразделений мы наблюдаАКТИВНЫЙ — Кто в нашем подразделении атита* ния на. ‚ нарушителей дисциплины, и оказывает помощь В ya < торы? . необходимост! ли, как командир 06”, ACH солдатам. уст» КОМСОМОЛЕЦ YD). en ner малина DRATTRAANAIWT АЛУТОПТТ Me тем, KTO B ней нуждается, К с. ORVACHIH, Современная боевая техника и вооружение так далеко шатнули вперед, что изууе ЦЕ СЕРЕДИНЫ случаях надо смелее использовать собетвенные возможности. Инициатива в изгоре о ЗЕ ИК К fee wee le ne rl ee ee ee АЗЫ ВАНИНИТ Имя комсомольца Николая Фоменко широко известно в нашей части. Он отличник боевой и политической подготовки, дисциплинированный и требовательный сержант. Не сразу, конечно, сержант Фоменко добился успехов. Вначале у него было много трудностей, но комсомолец упорно преодолевал их. С первых дней своей службы в армии Фоменко настойчиво изучает уставы и наставления, овладевает вверенной техникой. ‘Любой приказ командира он выполняет беспрекословно и в срок. Сержант Фоменко принимает активное участие в общественной жизни подразделения. — Комсомольцы оказали ему высокое доверие, избрав членом бюро ВЛКСМ, И Фоменко с честью оправдывает доверие товарищей. Он регулярно проводит с молодежью беседы о славных традициях ‘Ленинского комсомола, о приcare, уставах, помогает членам редколлегии выпускать стенгазету, боевые листки, За успехи в учебе и службе сержант Фоменко награжден знаком отличника, а за активное участие в работе комсомольской организации— грамотой обкома ВЛКСМ. 4 ‘ P ‘ P 4 P ‹ р р 4 4 ‹ ‹ ‹ 4 ‹ ‹ < « Ефрейтор В. ЛОБАКИН. Фото рядового Н. Красова. роиство сложного прибора по маленькой схеме из наставления. Большинство воинов не могло видеть, что изображено на ней, и, следовательно, не поняло даже принципа устройства прибора. А почему бы не увеличить схему е помощью проекционного фонаря, как это практиковалось в подразделении раньше? Оказывается, фонарь был неисправным и поэтому его на занятие не принесли. Если бы он был проверен накануне, этого досадного промаха не слуGHIOCL бы. Все то, что руководитель занятий думает использовать на уроке, должно быть проверено и подготовлено заранее. Так и делается во взводе лейтенанта Сиволобова. По его поручению старший сержант Шиян накануне занятий осматривает монтажи Г и схемы. Иногда бывает, что какой-нибудь нрибор. работает нечетко. Старигий cepжант немедленно исправляет ем, и BO взводе не было еще случая, чтобы учебные приборы оказались на занятиях неисправными. Очень важно, чтобы в ходе занятий руководитель пользовался доской и мелом. Быстро и четко выполненный чертеж или рисунок делает об’яснение более доходчивым и понятным. Поэтому доска, мел также должны быть приготовлены заблаговременно. ‚ Нельзя пренебрегать при использовании учебно-материальной базы и вопросами планирования. Надо так строить занятия, чтобы схемы, монтажи, макеты, учебные приборы равномерно попадали в отделения и взводы, которые одновременно изучают одну и ту же тему. Натлядность, простота и доходчивость в обучении играют весьма существенную роль в достижении воинами высоких показателей в боевой учебе. Поэтому умение руководителя занятий эффективно использовать наглядные пособия и учебные приборы, его методическое мастерство должны постоянно совершенствоваться. Капитан С. ЗЕЛКОВСНИИ. оф Фо ьюФУФеРЮЮ4 чение их, а тем более овладение ими, является отнюдь не’ простым делом. Не. всякий солдат может сразу понять устройство различных видов стрелковото автоматического оружия, аппаратуры, агрегатов, механизмов, узлов и деталей боевых машин, артиллерийских систем и другой техники: Порою требуется неё одно занятие, прежде чем воины хорошо усвоят устройство и работу тех или иных механизмов, научатся правильно ими пользоваться. Но, как правило, наиболее прочно ‘усваивается изучаемый материал там, где рассказ о технике сопровождается демонстрацией перед солдатами того, что они изучают, Наглядность, простота и доходчивость в обучении являются важнейшим условием успентного проведения ‘занятий. Именно это помогаст лучшему овладению боевой техникой. Действия целого ряда механизмов, проЦесеы, происходящие в них, He всегда можно наблюдать. Бак, . скажем, можно представить себе работу ` частей ‘затвора зенитного орудия или взаимодействие частей ‘автомата’ карабина, не имея специальных натлядных пособий и учебных приборов? Это почти невозможно. А наличие соответствующих схем, плакатов, макетов позволяет получить 06 этом полное прехставление. Однако иметь необходимые наглядные пособия и учебные приборы — одйа_еторона дела. Надо, еще уметь правильно их использовать в ходе занятий. Здесь нет, да и не может быть каких-то строго определенных рецептов. Все зависит от методического мастерства руководителя, от его умения просто и доходчиво построить pacсказ е использованием имеющихся пособий и приборов. : _ Вроме тото, наличие в классе учебных приборов дает возможность обучаемым, как говорят, своими руками пощупать каждую деталь; разобрать и собрать тот. или иной механизм... А это. не’ только повышает их теоретические знания, но и позволяет приобрести прочные практические навыки в обращении с техникой. Именно так обетоит дело во взводе лейтенанта Сиволобова. Он неплохой. методист, умело использует наглядные пособия и учебные приборы, особенно при изучении материальной: части зенитного орудия. ` На одном из Занятий солдаты изучали взаимодействие частей затвора. Лейтенант подробно рассказывал о работе этого сложного механизма пушки. Свой рассказ он сопровождал показом действия. каждой хетали на спепиальном учебном ^ приборе. Солдаты видели, как работают и взаимодействуют чаети. затвора, какую’ роль выполняет каждая из них при его открывании и закрывании. Й котла в конце занятий лейтенант вызвал рядового Чернышева, волдат смог толково и обстоятельно. расеказать о работе каждой детали затвора, о их взаимодействии. Хоропю усвоили материал и другие солдаты. Но не. вёегла имеющихся наглядных пособий бывает лостаточно, чтобы хорошо изучить механизм или агрегат. В таких товлении учебных приборов должна принадлежать рационализаторам, отличникам учебы. В подразделении, где служит лейтенант Сиволобов, имелись стенды и ‘схемы противооткатных приспособлений пушки. Но этого было мало. По инициативе отличника боевой и политической подготовки рядового Михайловского были изготовлены разборные разрезные мажеты противооткатных устройств в */з их натуральной величины. Изучение этих сложных атрегатов стало более простым и доступным. Во взводе изготовлены и другие макеты, 0блегчающие изучение материальной части зенитного офулия. } ‘Ho Eom быть, когда не предетавляется возможным изготовить своими CHлами разрезной макет, например, прицельных приспособлений? Лейтенант Сиволобов нашел простой выход из положения. По договоренности © таботниками’ мастерcho OH привел туда подчиненных. В этот день здевь как раз ремонтировали оптическую трубу и друтие механизмы. Каждый соллат смог познакомиться с устройством механизмов углов места цели, утлов прицеливания, вертикальных и горизонтальных упреждений. Воины увидели также все детали оптической трубы. Следует всячески рекомендовать посещение воинами различных войсковых мастерских, котла там перебирают материальную часть или ремонтируют ее. Ведь именно здесь можно до мельчайших подробностей познать устройство и даже работу самых сложных механизмов боевой техники. . Учебно-материальную базу — схемы, плакаты, макеты и учебные приборы — нало стремиться использовать наиболее эффективно. Важную роль играет здесь правильное размещение их в учебном классе. Надо. ли располагать все наглялные пособия по данному предмету в одном месте? Опыт показывает, что лучше всего иметь в классе пособия и приборы только по изучаемой теме или разделу учебной программы. В самом деле, зачем нужны ‚все наглядные пособия по материальной части орудия, если солдаты в течение нескольких занятий изучают устройство под’емного механизма и привода к принимающему угол возвышения? Большое количество схем, монтажей, приборов. отвлекает внимание воинов. Не следует в начале занятий сразу вывешивать схемы и устанавливать учебные приборы. Они должны появляться в ходе рассказа руководителя, по мере изложения им учебных вопросов. Это соередоточивает внимание воинов, заставляет их наиболее детально ознакомиться с мехаНИЗМОМ, 0 КОоТОором идет речь. Руководитель занятий должен проявлять заботу и о том, чтобы используемые пособия и учебные приборы были исправными, так как малейшая неисправность снижает эффективность учебы воинов. вю дает им полного представления of изучаемом предмете. Тимофти и Билык. в этом отношении не угтичаютея активностью. . Взять, окажем, рядового Тимофти. На вопрос: «Как вы ведете атитационную работу?» он отвечает: «Руковожу хоровым коллективом части и играю в AYXOBOM opкестре». Конечно, участие в художественной самодеятельности — занятие нужно, подезное, но обязанности. агитатора носят, как известно. иной характер. Другое дело, что Гимофти трудно их выполнять = ‘часы досуга, посвлецатютея peпетициям, Поэтому с конца марта он лить один pas обратился непосредственно к агитации -—— побеседовал с рядовым Кузнецовым, который нарушил уставное требование. Не лучше ли освободить рядовото Тимофти от.этого поручения и дать солдату возможность активнее участвовать в художественной самодеятельности, котоPV он очень любит? Что касаетея рядового Билык, т9 и он чрезвычайно. редко проводит в состуживцами беселы и громкие читки газетных материалов. Может быть, у него Tome имеется на этот счет уважительная причина? Старшина Чауменко утвержлает: да, имеется, ему просто некогда MOTO ковать с‘ людьми на злобу дня. И, словно забыв только что сказанное, т. Науменко восклицает Задавшиевь таким вопросом, солдаты 39- хумалиеь. Первым нарушил молчание рядовой Сагирнов: — У нае, например, политзанятия проводит лейтенант. — Так то руководитель группы, — возразили ему. — А мы ведем речь 06 этитаторах. — Вот он и есть атитатор, — наетатBal Ha своем Смирнов. В эту минуту в собеседникам подошел рядовой Мазуренко, Узнав, © чем сослуживцы спорят, он уверенно заявил: — Агитаторами у нас Дударенко п Crraro. —щ Й вовсе не Дударенко, — подал голос один из солдат. — Кроме Ситько, вытелены Василенко и Тимофти. — Ты тоже путаешь, — произнес вдрут рядовой Василенко. усльлиав свою фамилию. — Мне не поручали вести атитационнтю работу. — А Ситько занимается делами комсомольской организации, — уточнил ТимофTH. — Выходит, я остался в единственном числе. — Her, Тимофти, вы не. один, — внее окончательную ясность старшина сверхеточнюй службы Науменко. — Rpoме вас, агитатором назначен рядовой Билык. 0б этом было сообщено на собрании личного состава. Итак, вопрос, возниктний у соллат, навонец-то был разрешен. Почему же они не знали своих атитаторов, искали их, как говорится, днем с огнем? Потому что те очень слабо проявили себя в атитационной деятельности. Хоротю знают в полразделевии липть Тажото атитатора, который поотеянню держит сослуживцев в курсе -г0- бытий, . происходящих в стране и за рубежом, чутко отзывается на запросы товарищей, воздействует средствами убежде— 9х, в 6в0е время и я агитировал! Й всегда, бывало, находил для этого удобный момент, В карауле, во время перерыва между занятиями, на привале — при казЕдой возможности завязывал разговор в солдатами на животрепешучщцие темы. Странно, почему старшина Науменко, обладающий практикойагитационной работы, до сих пор не поделилея собетвенным опытом © рядовыми Тимофти и БиЛЫЕ. ‚ оапущенность атитационной работы в подразделении дает ю себе знать. Многие солдаты слабо разбиралотея в текущей политике, емутно представляют себе, ках Должню провотитьея сощиалистическое ¢- ревнование в Вооруженных Силах СОСР. Даже агитатор Тимофти, который, кстати сказать, нерегулярно читает = rage ты, не совеем верно понимает порядок г0- ревнования в армии. Он, в чаетности, считает, что булет ортанизовано вопиалистическое соревнование по вопросам воинской дисциплины: и несения караульной службы, допуская, таким образом, оптибкх. В затущенности етоль важиного учаетва общественной работы повинны не одни агитаторы. Значительная доля вины падает на политработников, которые пли. званы проверять и направлять их дея“ тельность. Вся беда в том, что атитаторов тут уже давно никто не контролирует, не инструклирует. Они ‘не получают ня совета; ни помощи. Выделили, занесли в список и... забыли. Рядовой Тимофти же не помнит, когда состоялся послелний Пони Tl. ROHZPALUER. В помощь командиру звена Взлет, сбор и посадка при полете группой Летчики звена капитана Зудина — в в кабинах самолетов. Двигатели опробованы. Поступает команда на взлет. Вырулив попарно на исполнительный старт, иетребители с определенным, строго рассчитанным временным интервалом поднимаются в воздух. Пробив облака, организованно произведя сбор, летчики устремляются на встречу с «противником». Действуя тактически грамотно и четко, умело маневрируя, перехватчики образЦцово выполнили. поставленную перед ними задачу. Они перехватили и «уничтожили» в этом полете три реактивных бомбардировщика «противника». Возвративитись с задания и имея достаточный запае топлива, истребители, кроме того, осуществили барражирование. Что определило успех капитана Зудина и его подчиненных? Прежде всего следует подчеркнуть исключительно высокую летную выучку воинов, их хорошую подготовку к действиям в сложных условиях воздупной и метеорологической обстановки. Летчики показали настоящее маетерство в выполнении группового полета, особенно таких элементов, как взлет и сбор звена, построение маневра для атаки, роспуск группы и посадка. На выполнение каждого элемента полета они затратили ровно’ столько времени, сколько предусматривалось заданием. Основы мастеретва в групповом полете закладываются еще на земле, в процесее предварительной подготовки. Занятия в классе, тренировки в кабинах самолетов, контроль усвоения задания и розыгрыши полетов должны помочь летчику хорошо уяенить порядок взлета и сбора, маневрирования в составе группы, наилучшие епособы роспуска для посадки, а также действия при обгоне ведущего или отетаваний от него, при попадании в спутную струю от впереди летящего истребителя и в других особых случаях полета. Важнейший этап наземной подготовки летчиков — это розыгрыш группового полета методом «пеший по-летному». Вот как у нае было проведено одно из таких занятий. Оно прошло 060- бенно поучительно потому, что при его организалии было обращено внимание ‘на приближение учебы к условиям предстоящего группового полета. Был’ разбит старт. Летчики заняли свои места «в самолетах», так Kak это предусматривалось плановой таблицей полетов. Затем было разыграно выруливание, взлет, сбор труппы и следование ее по указанному курсу, ведение летчиками воздутного боя, возвращение на аэродром с роспуском и посадкой группы. При этом строго учитывалея Фактор времени: Bee элементы полета отрабатывались в точном соответствии с установленными врёменными интервалами, а руководитель полетов фиксировал действия летчиков строго по секундомеру, Если кто-либо из них допускал опгибки, командир, руководивший занятием, сразу же указывал на это, и обучаемый повторял маневр второй раз. В ходё «полета» командир ставил перед воинами различного характера: вводные, приучая подчиненных правильно условиях. Проведенное действовать таким образом В любых занятие наилучшим образом подготовило воинов К действительному полету в составе группы. Рассмотрим групповой полет по его основным элементам. Вакиве требования пред’являются к выполнению ° взлета? Взлет, пробивание облаков, сбор группы Должны BHITIOTHATECA истребителями исключительно организованно, в самые короткие сроки, обеспечивающие евоевременный выход перехватчиков на рубеж боя. Фактор времени здесь играет весьма важную роль. 9то показывает хотя бы такой пример. В ходе учебных полетов ведомая пара вырулила на етарт е опозданием. Опоздание было сравнительно небольшим. -однаьо все-таки OHO привело к увеличению HG BUCA этапал COUN GI эаданные режимы полета, проявляли высокую дисцинлину, мастерство. Пилотируя самолет, летчик при сборе групны должен, например, вести поиск, чтобы евоевременно оба. ружить впереди летящие самолеты. Для этого нужно, пройдя установленное время на эшелоне сбора, выполнить разворот с набором высоты 200—300 метров. В момент разворота на фоне облаков, как показывает опыт, бывает легче обнаружить самолеты ведущей пары. При определенной тактической и воздушной обстановке (если сбор истребителей производится на большом удалении от рубежа боя и если сам рубеж _ находится в направлении взлета) применяется другой способ сбора группы, а именно — метод маневрирования скоростью. Это весьма прогрессивный способ, так как он позволяет осуществлять сбор группы в короткие сроки, быстро прибывать на рубеж боя. В результате истребители, ветупая в бой, располагают большим запасом топлива, что позволяет им действовать более. продолжительное время. Это же делает возможным использование истребителей по нескольким целям. Ъогда группа собрана, начинается следующий этап полета на перехват самолетов противника. Выполняя команды е Kil, летчики следуют на, рубеж боя. Важно на веех этапах полета умело осуществлять поиск в составе группы, а при обнаружении противника —— сблизиться 6 ним, занять выгодное исходное положение для атаки, выбрать такой способ’ атаки, который обеспечивал бы ее внезапность. Вдумчивый подход КО всем этим вопросам ° позволяет нашим лучшим летчикам, таким как подполковник Шестеркин, капитан Тюнин, капитан Зудин да и многим другим тактически граMOTHO действовать в групповом полете. Умело пилотируя самолет, они метко ведут «огонь» и добиваются, как правило, успеХа В ВОЗДУШНОМ «бою». Товоря о различных элементах групнового полета, нельзя упускать из виду и значение правильного выполнения роспуска группы на посадку и самой посадки самолетов. Ведь это обеспечивает безопасность полета, более быструю подготовку истребителей к повторному вылету. одесь также возможны равличные елучаи. Нри большой толщине облачности и ограниченном запасе топлива у нае применяется метод роспуска группы на рубеже с применением определенного режима полета. Положительные стороны его — для роспуска и посадки группы требуется минимальное время, а, еледовательно, и небольшое количество топлива. Существует и другой способ роспуска углом отворота, но он требует большего времени и горючего на полет и может быть приемлем лишь в том случае, если воздушный бой производится вблизи аэродрома или над ним. Поэтому, в то время, как роепуек на рубеже может быть осуществлен в процессе следования группы на аэродром носле воздушного боя, для выполнения роспуска углом отворота приходится иногда дополнительно и умышленно удалять группу от аэродрома. Хотелось бы подчеркнуть, что и при роспуске групны и при снижении самолета летчик должен строго соблюдать ‘установленный режим полета — вертикальную и поступательные скорости, куре, углы erворотов. Это; как показывает учебная практика, полностью предотвращает случаи обгонов самолетов, позволяет более организованно и в сжатые сроки производить посадку группы. Совершенствуя мастерство группового полета, вдумчиво и кропотливо отрабатывая каждый его элемент, летчики-истребители тем самым наилучшим образом готовят себя к действиям в сложных уеловиях современного воздушного боя. временного интервала между парами И на всех этапах соблюдали затягиванию сбора группы. На рубех Встречи звено прибыло позднее расчетного времени. Чтобы обеспечить своевременный взлет группы самолетов, скажем, звена, нематоважно заранее установить пеленг, учитывая направление ветра по отношению к полосе. Это имеет большое значение, прежде всего, при взлете е грунтовых аэродромов, а также и в других случаях. Если ветер боковой, то поднимаемая впереди идущим самолетом пыль быстро сдувается с полосы, что позволяет производить взлет с более короткими интервалами. При штиле и строго встречном ветре интервалы между взлетающими нарами соответетвенно придется увеличить. Вот взлет произведен. Пролетая над установленным ориентиром, летчик переводит самолет в набор высоты. На заданном эшелоне он делает площадку, строго выдерживая время горизонтального полета, после чего выполняет разворот с заданным креном. Если до этого все его дейетвия были точными, уже на середине разворота летчик должен визуально обнаружить впереди идущую пару. Я не случайно подчеркнул «если до этого все его действия были точными». Именно только точное выполнение режима полета обеспечивает быстрый сбор группы. И, наоборот, любое отклонение от заданных режимов полета приводит к увеличению времени сбора. Проиллюстрируем это на примере. Производилея ебор звена. Ведомая пара начала разворот на дальний привод ранее положенного времени. № тому же летчиками был допущен больший. чем необхолимо, крен. В результате ведомая пара оказалась впереди ведущей. Одна онтибка повлекла другую: полагая, что ведушая пара впереди и они отстали от нее, летчики ведомой пары увеличили скорость. Командир же звена в полной уверенности, что ведомая пара позади, наоборот, уменьшил скорость, чтобы облегчить догон. Конечно, в этом случае нагнать ведущих ведомая пара не смогла. Дистанция между парами < каждой секундой полета все более возрастала, и группа фактически рассыпалась. Сбор ее производилея уже на кругу над дальней приводной радиостанцией, ‘что потребовало дополнительного расхода топлива. Естественно, учебный полет прошел менее эффективно, чем требовалось. Случись же это при больной толщине 0блачноети, выводить группу в дальнему приводу вообще было бы уже нецелесообразно, так как не исключено, что топлива могло хватить лишь для того, чтобы возвратиться на аэродром. ! Поучительный случай! Он еще раз гоBODUT 0 ТОМ, как важно. чтобы летчики БДИТЕЛЬНЫЙ ЧАСОВОЙ Рядовой Гуров нес караульную службу. Воин зорко всматривался в темноту ночи, чутко прислушиваясь к каждому шороху. Кругом было тихо, спокойно. Но вот, подходя к одному из охраняемых об’ектов, Гуров увидел, как из щелей здания вырывается пламя. Воин не растерялся. Условным сигналом он срочно вызвал начальника караула, а сам, не теряя ни минуты и не прекращая наблюдения за об’ектом, ‘приступил к тушению пожара. Умело действуя противопожарными средствами, Гуров сбил пламя с горевшей стены. Когда же на пост прибыл разводящий с караульными, пожар был почти ликвидирован. За пооявленную — нахолчирость за проявленную находчивость командир об’явил рядовому Гурову благодарность. Техник-лейтенант А. БИЛИМ. Цом офицеров помогает изучающим. марксистско-ленинскую теорию женных сил» и другие, оказали существенную помощь офицерам в изучении тем, в подготовке к семинарам. Большинство офицеров нашего гарнизона самостоятельно. изучает марксистско-ленинскую теорию офицеров было прочитано более пятидесяти лекций на различные ‚ темы, Среди них такие, как «МарксизмТоварищесная помошь Большим авторитетом среди сослуживцев пользуется атитатор рядовой Алекевенко —— отличник боевой и нолитической нотготовки. Алексеенко умеет найти интересную те му для беседы, вовремя прийти на помощь товарищу. Когла в отделение. гле служит Алексеенко, прибыл ряловой Войтла, ar татор сразу же побеседовал се ним, 00’яеНил, что их отделение отличное и нужно поддерживать честь коллектива. Рядовой Койтла плохо говорил по-руески и отетавал на политических занятиях. Агитатор посчитал своим долгом помочь солдату в изучении русекото языка, в подготовке к политическим занятиям. Сейчас рядовой Койтла стал догонять товарищей. Рядовому Антоненко трудно лавалос усвоение некоторых законов электричества. Агитатор и здесь пришел на помощь товарищу. Рядовой Алексеенко активно пропагане дирует материалы прошедшего Всеармейского совещания отличников, рассказывает об опыте учебы передовых воинов похразлеления. Рядовой В. ПРИВАЛОВ. А СС /А Комсомолец Галушка -— отличник боевой и политической подготовки. Радиооборудование реактивного истребителя, которое он обслужи“ вает, находится в хорошем техниче“ ском состоянии, всегда готово к ра боте. За примерное выполнение своего воинского долга воин несколько раз поощрялея командиром. На снимке: механик по радио младший сержант Н. Галушка 99 осмотром радиооборудования, Фото. В, Колесникова, о войне и армин. Учитывая это, Ярославский Дом офицеров в помощь им организовал систематическое чтение лекций, проведение консультаций, г Тематика лекций была разработана с учетом изучаемых офицерами тем. С ленинизм о защите социалистического Отечества», «Критика военной идеологии империалистов», «Советская военная наука» и другие. Многие лекции получили высокую оценку слушателей. Большой, например, по`С большим желанием посещают офицеры цикл лекций на военно-технические темы. Особой — популярностью пользуются лекции офицера Малютина Ha темы: «Развитие — современной авиации», «Роль технического прогресса в пулярностью у офицеров пользуются лекции, прочитанные коммунистом тов. Федоровым, на темы: «Происхождение и сущность войны и армии», «Основные принципы строительства, обучения и воспитания Советских Вооруженных Сил» и ряд других. По желанию офицеров разработаны ’и читаются лекции, в которых освещается современное развитие советской военной науки, разоблачается буржуазная военная идеология. Такие, например, лекции, как «Развитие советской военной науки в свете решений ХХ с ’езда КПСС», «Некоторые вопросы истории Великой Отечественной войны», «Буржуазная военная наука об особенностях современной войны и способах ее ведения», «Агрессивный характер Северо-атлантического блока и его вооруэтои целью работники Дома офицеров побывали в nozразделениях, побеседовали с партийным активом, ‘ознакомилисв с пожеланиями и запросами коммунистов. Например, было высказано предложение о том, чтобы лекции, читаемые в Доме офицеров, не ‘дублировали лекции, ‘организуемые непосредственно в подразлелениях, чтобы каждое выступление пронарандиста было связано с задачами, решаемыми офицерами в настоящее время, и помогало им в практической работе по воспитанию воинов. Разработка лекций ‘была поручена командирам и политработникам, товарищам, имеющим большой опыт воспитательной и пропагандистской . работы, обладающим хорошей теоретической подготовкой. С начала ‘учебного года лекторской группой Дома развитии военной техники» и другие, Кроме лекций, Дом офицеров для ° самостоятельно изучающих марксистсколенинскую теорию организует консультации, а руководителям семинаров помогает разработкой планов проведения занятий по каждой теме, списков рекомендуемой литературы. В Доме офицеров оборудован кабинет самообразования, в котором офицеры имеют все необходимое для теоретической учебы. Здесь собраны первоисточники, справочная литература, наглядные пособия, Все. это в значительной степени способствует плодотворной работе офицеров над повышением своего идейно-теоретического уровня, над обогащением знаний по вопросам воинского воспитания подчиненных. Капитан В. ГЛАДКИХ. 20 19 олагодарностен имеют передовые воины ефрейтор Каретников и рядовой Васильев. Эти поощрения получены ими за безупречное ‘несение службы, отличное знание своих обязанностей. Но воины не ‘успокаиваются на достигнутом, неустанно оттачивают свою выучку. На снимке: ефрейтор Н. Каретников и рядовой В. Васияьев на тренировке, Фото Б. Иванова.