рантии на свой страх и риск, оно передает 25 % собранных денег в фонд школы для кинофикации ее. ОДСК видит в своей работе первый этап кино
фикации школ и заботится о том, чтобы из сумм, остающихся от сеансов у школ, они составляли бы особый фонд на покупку в будущем своего собствен
ного кино-аппарата для работы в школе. Это внутренний путь кинофикации школы и пропаганды за кинофикацию. Следует упомянуть также, что некоторые школы на остающиеся им доходы от школьных сеансов организо
вали горячие завтраки для детей. За январь-месяц в московских школах ОДСК провело свыше 150 сеансов.
Школьная работа ОДСК в провинции. Работа ОДСК в этом направлении как республиканского Общества, содействующего развитию советской кинематографии, не ограничи
вается Москвой. Аналогичная работа
ведется сейчас ОДСК и в ряде других городов — в Твери, Рязани, Сталинграде и др. местах. Организация этой работы только начинает разворачиваться.
Остановимся для характеристики ее на работе в Сталинграде, организуемой Центральным Советом ОДСК по до
говору с Гороно Сталинграда. По это
му договору ОДСК должно обслужить 48 школ Сталинграда, находящихся
в 16 пунктах города с числом учащихся в 22. 000 человек. Работа будет вестись с 8 марта по 24 мая — с пере
рывом на каникулярный период. За эти 2 1/2 месяца ОДСК должно дать 474 сеанса в школах. На первое время ОДСК выслало для этой цели 3 кинопередвижки из Москвы с 3мя меха
никами. В дальнейшем передвижки и кино-механики будут пополняться на месте. Сеансы будут вестись так же, как и в Москве, по определенным школьным маршрутам и по строго ча
совым расписаниям. Передвижки в своей работе нагружены на все 30 дней ка
ждого месяца, не исключая праздничных и воскресных дней. Для работы отобрано и забронировано 11 про
грамм. С осени с началом учебных занятий будет продолжаться работа кино-передвижек ОДСК в школах.
Мы думаем, что опыт ОДСК является наиболее целесообразным и правиль
ным в наших условиях. Работа ОДСК служит началом осуществления кино
фикации советской школы и введения кино как наглядного пособия в программу преподавания в школе.
Г. Болтянский
Достаточно побывать хотя бы на одном детском утреннике, чтоб увидеть, какое место занимает кино в детской жизни.
Уже в фойэ разговоры только о кино; с жаром спорят о картине, виден
ной неделю тому назад, отгадывают по названию, в чем заключается пред
стоящая. Виденная и понравившаяся фильма долго служит темой разговора и в школе и дома.
Подробно разбираются поступки героев, дополняются собственной фанта
зией, а то и совсем переделываются, как того хочет тот или иной юный зритель.
Состав детской аудитории утренников самый разнообразный: можно ви
деть и малыша 6—7 лет и подростка последней группы II ступени, важно посматривающего на малышей.
Всех их кино притягивает своей динамичностью, наглядностью, материалом, дающим обильную пищу их фантазии.
Голова ребенка менее переполнена, его умственный голод, его способность восприятия значительно сильнее, чем
у взрослого, он в высшей степени чувствителен и доступен для всего, что даст пищу фантазии.
Избыток творческой фантазии, активности, еще не нашедшей правильного применения, все это влечет к преувеличению и динамической остроте.
В картине увлекает все — ловкость, удальство, находчивость, захватывает трюкизм, вызывает звонкий смех комическое положение.
Но... одна и та же фильма в переложении школьника и дошкольника
имеет разных героев, разный сюжет и вывод— порой очень неожиданный. Де
ти требуют от фильмы оправданности, чутки к правдоподобности, отбрасывают все „психологизмы и сантименталь
ности. Так место погони в картине „Мусульманка“ было безжалостно „ос
вистано“ на одном из утренников в прошлом году. Детям показалось, что
их хотят обмануть: ведь ясно, что осел никогда не обгонит лошади. Малыши хоть и были на стороне скачущих на ослах, и хотели бы, чтоб они перегнали, но верили в это мало.
„ЮНЫЕ ПИОНЕРЫ“ (ПРОЛЕТКИНО) РЕЖИССЕР А. М. ГАН
ОПЕРАТОР М. И. ВЛАДИМИРСКИЙ
фикации школ и заботится о том, чтобы из сумм, остающихся от сеансов у школ, они составляли бы особый фонд на покупку в будущем своего собствен
ного кино-аппарата для работы в школе. Это внутренний путь кинофикации школы и пропаганды за кинофикацию. Следует упомянуть также, что некоторые школы на остающиеся им доходы от школьных сеансов организо
вали горячие завтраки для детей. За январь-месяц в московских школах ОДСК провело свыше 150 сеансов.
Школьная работа ОДСК в провинции. Работа ОДСК в этом направлении как республиканского Общества, содействующего развитию советской кинематографии, не ограничи
вается Москвой. Аналогичная работа
ведется сейчас ОДСК и в ряде других городов — в Твери, Рязани, Сталинграде и др. местах. Организация этой работы только начинает разворачиваться.
Остановимся для характеристики ее на работе в Сталинграде, организуемой Центральным Советом ОДСК по до
говору с Гороно Сталинграда. По это
му договору ОДСК должно обслужить 48 школ Сталинграда, находящихся
в 16 пунктах города с числом учащихся в 22. 000 человек. Работа будет вестись с 8 марта по 24 мая — с пере
рывом на каникулярный период. За эти 2 1/2 месяца ОДСК должно дать 474 сеанса в школах. На первое время ОДСК выслало для этой цели 3 кинопередвижки из Москвы с 3мя меха
никами. В дальнейшем передвижки и кино-механики будут пополняться на месте. Сеансы будут вестись так же, как и в Москве, по определенным школьным маршрутам и по строго ча
совым расписаниям. Передвижки в своей работе нагружены на все 30 дней ка
ждого месяца, не исключая праздничных и воскресных дней. Для работы отобрано и забронировано 11 про
грамм. С осени с началом учебных занятий будет продолжаться работа кино-передвижек ОДСК в школах.
Мы думаем, что опыт ОДСК является наиболее целесообразным и правиль
ным в наших условиях. Работа ОДСК служит началом осуществления кино
фикации советской школы и введения кино как наглядного пособия в программу преподавания в школе.
Г. Болтянский
О ДЕТСКОЙ ФИЛЬМЕ
Достаточно побывать хотя бы на одном детском утреннике, чтоб увидеть, какое место занимает кино в детской жизни.
Уже в фойэ разговоры только о кино; с жаром спорят о картине, виден
ной неделю тому назад, отгадывают по названию, в чем заключается пред
стоящая. Виденная и понравившаяся фильма долго служит темой разговора и в школе и дома.
Подробно разбираются поступки героев, дополняются собственной фанта
зией, а то и совсем переделываются, как того хочет тот или иной юный зритель.
Состав детской аудитории утренников самый разнообразный: можно ви
деть и малыша 6—7 лет и подростка последней группы II ступени, важно посматривающего на малышей.
Всех их кино притягивает своей динамичностью, наглядностью, материалом, дающим обильную пищу их фантазии.
Голова ребенка менее переполнена, его умственный голод, его способность восприятия значительно сильнее, чем
у взрослого, он в высшей степени чувствителен и доступен для всего, что даст пищу фантазии.
Избыток творческой фантазии, активности, еще не нашедшей правильного применения, все это влечет к преувеличению и динамической остроте.
В картине увлекает все — ловкость, удальство, находчивость, захватывает трюкизм, вызывает звонкий смех комическое положение.
Но... одна и та же фильма в переложении школьника и дошкольника
имеет разных героев, разный сюжет и вывод— порой очень неожиданный. Де
ти требуют от фильмы оправданности, чутки к правдоподобности, отбрасывают все „психологизмы и сантименталь
ности. Так место погони в картине „Мусульманка“ было безжалостно „ос
вистано“ на одном из утренников в прошлом году. Детям показалось, что
их хотят обмануть: ведь ясно, что осел никогда не обгонит лошади. Малыши хоть и были на стороне скачущих на ослах, и хотели бы, чтоб они перегнали, но верили в это мало.
„ЮНЫЕ ПИОНЕРЫ“ (ПРОЛЕТКИНО) РЕЖИССЕР А. М. ГАН
ОПЕРАТОР М. И. ВЛАДИМИРСКИЙ