ПРЕДИСЛОВІЕ.

Предлагаемая книга является попыткою внести въ преподаваніе такъ называемой «теоріи словесности» нѣкоторыя новыя точки зрѣнія, выдвигаемыя научными изысканіями въ области теоріи и дсихологіи художественнаго и прозаическаго творчества, и устранить
то, что въ традиціонномъ изложеніи этого предмета представляется пережиткомъ старой схоластики.
Составляя этотъ учебникъ, авторъ руководился мыслью, что преподаваніе «теоріи словесности» должно опираться на ознакомленіе учащихся съ основами ггсихологіи и логики, а также и съ важнѣйшими фактами, какъ русской литературы, такъ и иностранныхъ.
Краткій курсъ психологіи и логики можно пройти въ YII классѣ. Исторію литературъ слѣдуетъ проходить
въ VI, ѴН и VIII классахъ. При такомъ распредѣленіи вполнѣ возможно и умѣстно преподаваніе «теоріи поэзіи и прозы» въ VIII классѣ — преподараніе, пред
полагающее, что ученики знакомы со значеніями такихъ терминовъ, какъ «образъ», «представленіе», «по
нятие», «эмоція», «синтезъ», «анализъ», «индукція», «дедукція» и др., что имъ не чужды также и важнѣй
шія историко-литературныя понятія (напр., о романтизмѣ, реализмѣ и т. д.), наконецъ, что они обладаютъ нѣкоторою начитанностью въ русской литературѣ и знакомы (хотя бы въ переводахъ) съ важнѣйшими произведеніями Шекспира, Байрона, Вальтеръ- Скотта Диккенса, Гёте, ІІІнллера, Гейне, В. Гюго и другихъ.