ПРЕДИСЛОВІЕ.

Потребность въ книгахъ для чтенія по исторіи вызывается различными условіями. Если даже оставить въ сторонѣ интересы читающей публики, которая стремится къ самообразованію и ожидаетъ отъ спеціалистовъ доступнаго изложенія научныхъ результатовъ, если имѣть въ виду лишь запросы школы и учащагося юношества, то составле
ніе „книгъ для чтенія окажется одною изъ главныхъ педагогическихъ задачъ. Школа не можетъ ограничиваться сообщеніемъ извѣстнаго запаса свѣдѣній, признанныхъ обя
зательными и занесенныхъ въ учебники. Она подготовляетъ
къ жизни, и учащіеся такъ или иначе, съ помощью или безъ помощи школы дѣлаютъ первые шаги на пути духовнаго развитія, первые шаги, отъ которыхъ будетъ зависѣть очень многое въ судьбѣ взрослыхъ людей. Развитіе, интересъ къ общественной жизни и ея историческому росту,
Г .
живое отношеніе къ знанію и литературѣ не могутъ быть пріобрѣтены простымъ заучиваніемъ заданныхъ уроковъ, и потому всякій добросовѣстный учитель не просто заботится
о затверживаніи учебника, но дѣйствуетъ на учениковъ разсказомъ и бесѣдой, старается возбудить самостоятельную мысль, пріохотить къ чтенію и дать ему целесообразное направленіе.
Но въ этомъ отношеніи положеніе учителя особенно отвѣтственное и трудное. Передъ нимъ огромная литера
тура: съ какими сочиненіями познакомиться, гдѣ ихъ достать, что изъ нихъ выбрать, какъ изложить выбранные