Пастойчи

С ТАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

во учитьея­мастеретву

 

КРАСНЫЙ ВОИН

прорыва вражеских укреплений

 

Штурмовая группа атанует дот

Руководитель занятий об’яенил
Курсантам обстановку. «Против­ник» отошел в северном направ­лении и закрепился на высоте
Песчанзя.  Подетупы к высоте он
прикрыл сильным ружейно-пуле­метным и минометным огнем,
проволочными заграждениями и
минным полем, На высоте—трех­зибразурный дот. Стрелковая: ро­та, преследуя  отетупающето
«противника», вышла на тпра­вый берег реки и  з1есь.

была остановлена огнем ¢ ~
высоты Песчаная (смотри
схему).

Командир роты оценил
юбстановку и принял pe­жение: построить боевой
порядок роты углом назад,
атаковать «противника»
на высоте Песчаная.

Второй взвод с придан­ным ему взвотом 82-мил­лиметровых мипометов, од­ним орудием, двумя стан­ховыми пулеметами, отде­лением ПТР и саперным
отделением составлял
штурмоевую группу. Ее за­дача — атаковать и унич­тожить дот. Командиром
штурмовой группы назна­чается курсант Боев.

— Действуйте! — при­казал командир.

Уяенив полученную за­дачу, командир штурмовой
труппы отлал приказ. Он
указал в нем, в каком по­рядке будет производиться атака
и подрыв дота; поставил задачи

шриданным огневым средетвам и

‚установил сигналы.
Ночью труппа разграждения

под командованием сержанта

Адонина разминировала участок

 

Е БОЕВОЙ УСТАВ НЕХОТЫ ТРЕБУЕТ:

Штурмовые группы  переползаниями и
перебежками или же на волокушах и бро­нированных прицепах за танками продви­гаются вперед и с переносом артиллерий­ского огня в глубину обороны пипурмуют

ДОТ (ДЗОТ) и уничтожают

в них. Одновременно рота атакует огне­вые средства и уничтожает противника в

местности и проделала прохохы в
проволочном заграждения. Дей­ствия группы разграждения при­крывались отнем автоматчиков.

В это время штурмовая груц­па перешолзаниями и перебежка­ми продвинулась к доту на рас­стояние 150 метров. Началась
подготовка к атаке.

Огневые точки «противника»,

прикрывавшие подступы к доту,

  
 
 

-—---

 

Seem

----%
ыы

  

a

;

4

т
*
2
t
$
 

ТУРМОВАЯ ГРУППА $

были подавлены огнем 45-мил­лиметровой пушки. Используя pe­w

nee

СОСЕД

   
  

НЕ

coceg

ходившийся в них, был уничто­жен в рукопашной схватке.

Активно действовали саперы.
Они подобрались к лоту, амбра­зуры забросали гранатами: у
входа в дот заложили заряд тола
и произвели взрыв.

Стрелковые отделения подня­лись из траншей и стремитель­но приблизились к доту. Через
разбитые двери и стены внутрь
его полетели ручные и противо­танковые гранаты. Курсан­ты ворвались в дот.

Курсант Боев, действуя
за командира штурмовой
труппы, четко организовал
взаимодействие между
стрелками,  сзперами и
приданными отневыми
средствами. Расчеты етан­ковых пулеметов, 45-мил­лиметрового орудия и про­тивотанковых ружей, за­няв выгодные позиции, ве­ли огонь по амбразурам
ota. Огневая поддержка
штурмовой труппы ocyme­ствлялась непрерывно.

Тактическое занятие
прошло организованно и
поучительно, = Обозначен­ный «противник» действо­вал активно, оказывая
упорное сопротивление. На
протяжении всего «боя»
отневые средства вели ин­тенсивную стрельбу холо­стыми патронами и снаря­дами. Разрывы обознача­лись взрывпакетами. г

Бурсанты хорошо усвоили т6-

зультаты артиллерийского огня, ‘му. Они приобрели практические
два стрелковых отделения, вхо­навыки в организации и прове­дящие в состав штурмовой груп­дении штурма

пы, ворвались в траншеи правее
и левее дота. «Противник», нз­противника

‚окопах и ходах сообщения между ДОТ

илл

Моя система учебы

Статья курсанта-выпускника
Подольского пехотного училища

+

Настал долгожданный день —
@ окончил военное училище. Во
время учебы все мои старания
и помыслы были подчинены 9д­ной .Цели-— овладеть сталинской
военной наукой. Я стремился
показать на государственных эк­заменах, что способен в любой
фронтовой обстановке умело ве­сти в бой вверенный мне взвод.
По всем предметам учебной про­трамны я получил отличные
OCHRE,

Отлядываясь назад, вспоминаю
© трудностях, которые пришлось
преодолевать, особенно в первый
‘пернод учебы:

Вначале я иногда даже думал
—cyMel ли выдержать испыта­ния, преодолеть все трудности
учебы. Но всегда приходили на

„помощь командиры и курсанты­Коммунисты, — товарищи по

учебе. Они ‘убедительно доказы-.
Вали, как важно: уметь Upe--

одолевать . невзголы иг лишения,
как­это веб  закаляет’ воина и
‘обеспечивает. успех. и в учебе,
ив 00ю, ь

Парторг посовето­вал мне глубже изу­чать Книгу товари­ша Сталина «0 Ве­ликой Отечественной войне Со­ветского Союза». Я в благодарно­стью вспоминаю этот совет. Глу­боко осмыслив  мухрые сталин­ские указания армии и народу,
Я отчетливо понял свои задачи,
нашел в себе силы для преодо­ления трудностей.

Скажу прямо, высоная дис­циплинированность,  вниматель­ность на занятиях, умение наи­лучшим образом ‘использовать
учебное время обеспечили отдич­ные разультаты, которых я до­стиг в боевой учебе. Bor kan
изучал я основной предмет —
тактику. В первый период
обучения постаралея сознательно
осмыслить каждую статью Бов­вого устава пехоты. Это помогло
ине на всех тактических заня:
тиях действовать так, ESR TOPO
требуют Боевой устав и фронт.

Внимательно слушая препода­вателя, я стафалея запомнить
метод преподавания, Кота кур­саят, действуя ‘на тактических
занятиях за’ командира  отделе­‘HAA UIE язвода, принимал реше­взаимодейе

долговременной
огневой точки противника.
Капитан А. ШЕВЕЛЕВ,

{

(ДЗОТ). Орудия сопровождения, проти­вотанковые ружья и станковые пулеметы.
следуют в промежутках и на флангах
атакующей пехоты,
стрелковыми цепями, Остальные огневые
средства подавляют цели, с которых пе­ренесла огонь артиллерия, в первую оче­редь фланкирующие пулеметы.

а минометы — за

Часть Г, статья 508.

Hie, я мысленно спрашивал с6-
бя: правильно ли но, и.готовил
свое решение, Это помотало выра­батывать инициативу, самостоя­Я

тельноеть в принятии решений.

Мне трудно давалась: тема
«Действия пулеметного взвода в
наступлении». 06 этом я сказзл
своему товарищу  фронтовику
Александрову. Он изявил жела­ние помочь мне.

В часы самоподготовки, кото­рые я всегда стараюсь разумно
использовать для учебы; мы
внимательно изучили раздел
устава «Пулеметный взвод в на­ступательном и встречном бою».
Александров подробно. на кон­‚Еретных примерах, рассказал ине,

Бак на фронте пулеметчики вы
полняют 373 сматью Боевого ус­тава пехоты, которая гласит: «В
наступлении по мере продвижения
стрелковых нодразделений, пуле­метный взвод передвигается впе­Тед. вместе с их боевыми поряд­Еёми и впереди их на заранее
разведанные позиции, -

Основная задача пулеметного
взвода — безотказно поддержи­вать - стрелковые подразделения:
действенным отнем...».

Глубокое изучение этой статьи
устава и приведенные Алексан­дровым примеры помогли мне
усвоить _ основы — организации
TBEA B Son,

4

1
1

     

ступление «трелков;

 

Командир

Шестидневный

хир соединения.

до действовать сержанту.

„Завятия по тактической и

ПОКАЗ
ед урок

офицера Тринитатского
Ф

— Русская трехлинейная вин­товка проста по устройству и в
обращении, прочна и безотказна
в работе; она всегда готова к
немедленному действию, — так
начал занятие по теме «Боевые
свойства и назначение  винтов­ки» командир роты лейтенант
Тринитатекий.

Затем он сказал, что винтовка
— основное оружие стрелка для
поражения противника огнем,
штыкох и прикладом. Чтобы кур­санты наглядно убедились в бо6-
вых свойствах своего грозного
оружия, командир показал, как
наносятся штыком уколы и про­извадятся удары прикладом. Дей­ствовал он искусно, быстро, ра­На следующий день на таЕ­тических занятиях мне пришлось
командовать пулеметным взводом.
принимал тактически грамот­ные решения, настойчиво осу­ществлял их. Преподаватель uo­ставил мне отличную оценку.

Неоценимую помощь оказали
в подготовке в государственным
экзаменам ‘товарищеские < с0бе­седования, групповые и индиви­дуальные консультации препо­тавателей. Надо всегда стараться
во-время выявить свои пробелы
и не скрываль их перед коман­диром и товарищами. Помню,
закончив подготовку Ев экзаме­нам по тактике, мы решити про­верить друг друга по отдельным
учебным — вопросам.
спросил у меня: :

— Можно ли выдвигать пу­i на участки соседних

Товарит

подразделений? .

Я ответил, что это делать
Можно, и обосновал, почему. Но
он с некоторыми моими доводами
не соглашался, и у нас разгорел­ся спор. Чтобы зфазрешить сом­нения, мы обратились к своей
настольной книге — Боввому
уставу пехоты, в котором быстро
нашли исчерпывающий ответ
Ha поставленный. вопрос. В
статье 314 говорится: «Огневые
позиции командир взвода выби­грает тан, чтобы иметь возмож­Пулеметный расчет курсанта И. Нуду юддерживает Ha­жж хх

5 января 1945 года, № 4 (6428]

 

= Фото М. Алексеева.

 

соединения

инструктирует сержантов _

L учебный ©бор cepmanrcroro состава провехен
в Н-ском соединении. Инструктаж сержантов проводил коман=

_ На первом занятии он подробно изложил обязанности командич
ров отделений от пол’ема до отбоя, практически показал, как ка­Второе занятие, проведенное командиром соединения, было по­священо методике обучения молодых бойцов. Сержанты получили
конкретные указания, как организовать и
составлять инструктивную­записку.

провести урок, как

огневой подготовке проводились

в поле. Учебой сержантов руководили опытные офицеры Грахов;
Терентьев, Фодуновский, Потапенко,

Лейтенант Я. ВОЛКОВ.

 

СИЛЫ Винтовки.

сторопно. Каждый удар и укол
наносил. энергично, технически
правильно. Попутно команлир
роты кратко рассказал, ках ве­дут рукопашный бой фронтовя-_

КИ.

— А сейчас вы убелитевь у
уеткости огня и скорострельно­ети винтовки, — еказат лейте­нант.

Он лежа произвел в одну нл­нуту 10 выстрелов по мишени,
выставленной от огневого рубе­жа на расстоннии 100 метров.
Окончив стрельбу, командир ро­ты подвел куреантов к миени,
В ней было 10 проболн.
> Наглядно показал  команхар
роты, какова пробивная споеоб­НОСТЬ ПУЛИ,

Bee курсанты отлично уевои­ли тему.
Младший лейтенант
М. САЙДАХМЕТОВ.

мии ААА

ность вести стрельбу впереди В
интервалы или из-за флангов
стрелновых подразделений. Для
стрельбы из-за флангов пулеме­ты можно выдвигать на участки
соседних подразделений».

Трудности боевой учебы прео­хжолены. Предстоит самое глав»
ное — выдержать испытание
первых боев. Я ‘никогда не за“
буду ‘советов старших’ товари“
щей-фронтовиков — BRUT YCRHH­ков нашего училища. Они писа­ли нам:

«Друзья! Учитесь настойчиво.
Помните, что зазнайство — мать
беспечноети. Никогда не откла­дывайте на завтра то, что можно
сделать сегодня. Учтитс, что я
здесь, в боевой обетановке. нам
приходится настойчиво учиться,
Военное дело но терпит застоя
Каждый бой являетея сурово
школой ‘боевой выучки. Чем
больше закалите себя и ofera­тите знаниями в училище, Tex
легче перенесете невзгоды боев
ий успешнее будете решать боевые
задачи»,

Знания, закалка, приобретен“
ные в степах училища, помогут
мне, будущему командиру, е че
стью выполнить приказ № 220
Верховного Главнокомандующего
товарища Сталина.

Сержант П, ГОРЮНОВ,