_В головной пох = На тактических занятиях рота лейтенанта Боровского была наз- начена в головную походную 3a- етаву. Как же командир cupa- вилея с поставленной ему зада- чей? Известно, что, прежде чем при- нять решение, командир должен уяснить полученную задачу и оцелить обстановку. Что это. зна- чит? Прежде весго, как указы- вает Боевой ‘устав пехоты, коман- дир обязан ответить себе на еле- дующие вопросы: «роль своей части (подразделения); что ле- лают соседи; сколько времени имеется для выполнения задачи; гле противник, как расположен, сколько ето, что он делает: со- ‚ став своей части (подразделе- гия), наличие оружия, средств усиления; какой маневр избрать в зависимости от местности; как использовать местность в целях лучшего применения оружия и маневра». (Статья 23). Лейтенант Боровокий pacey- дил так. Роль подразделения: следуя по указанному маршруту, обеспечить охраняемую колонну от внезапного нападения «ипро- тивника», дать ей возможность в случае необходимости быстро принять боевой порядок, для че- то упредить «противника» в зах- вате удобных рубежей, постоянно вести разведку скрытых под- ступов. Соседи: справа и слева никого нет, следовательно, флан- ги надо тщательно охранять. На выполнение- задачи отведено 4 часа 50 минут. Этого времени вполне достаточно, чтобы достичь указанного пункта в намечен- ный командиром срок. «Против- ийк»: вго подразделения поспет- но заняли оборону в районе Н, Известно, что перед _ передним краем имеются инженерные за- траждения. Ведется наземная разведка. Роте приданы средства усиления, что дает возможность успешно вести бой с разведыва- тельными ‘подразделениями «про- THBHEK2». Тщательно изучая по карте нестноеть в районе прелстоящих действий, командир роты пришел к выводу, что крупные засады «противника» на пути маршру- та мало вероятны. Затем он от- MeTHI ва карте выгодные для боя рубежи, которые следовало занять ранее «противника», учел танколоступные районы, естест- венные препятствия, скрытые подступы и местные предметы, для осмотра которых нужно вы- делить хополнительных д030р- Вругозор _ С ТАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИИ одном заставе ных. В строгом соответствии ¢ требованиями ` Боевого устава пе- хоты проделал командир и всю ‘последующую работу. Благодаря этому. он получил ясное пред- стэвление о всех вопросах, I ko- торые ему пришлось впоследет- вии практически решать. и. ` Уяленив задачу и сделав еоот- вететвующие выводы из обета- новки,- воманлир роты определил. пель и стособы действий. На ме- етноети и по времени он указал задачи отдельным исполните- лям. Ровно в назначенное вре- мя рота выступила в поход. Первую часть пути прошли благополучно. На малом привале командир роты получил донеее- ние, что в роще, северо-восточ- нее деревни Внуково, происходит перестрелка. Вскоре поступило и второе донесение от разведчиков. Сержант Швырев, встретившись с разведкой «противника», при- жал го к болоту и’ ведет «бой». Это но явилось неожиданностью для командира роты, так как он заранее определил, где вероятнее всего может произойти столкно- вение. Быстро созрело решение: помочь Швыреву, обойти %про- тивника» и.но дать ему возмож- ности уйти обратно. Выполнение этой задачи лейтенант Боровский возложил на взвод лейтенанта Волошина. В результате умелого и быстрого маневра курсанты взвода справились с задачей от- ЛИЧНО. — Танки! — неожиданно по- следовала вводная. По распоряжению командира роты танкоистребители выдвину- лись вперед, а рота’ разверву- лась вправо и влево в укрытия: справа имелея овраг, слева — строения. Курсанты действовали правильно и энергично. Отразив «нападение танков», командир свернул рогу и продолжал дви- - жение. Хорото провело обеледование рощи отделение сержанта ва18- гина. «Противника» там не ока- залось. «Путь свободен!»—еиг- нализировали дозорные. Полу- чив донесение, командир роты по опушке рощи скрытно вывел курсаЕтов в указанный район. Командуя походной о заставой, лейтенант Боровекий умело ор- танизовал занятие. Курсанты в условиях, приближенных к бое- вой действительноети, научились правильно действовать в голов- вой. походной заставе. Капитан К. УПОЛОВНЕВ. офицера Заметки о самостоятельной учебе В одинаковых условиях живут и работают команлиры взводов лейтенант Пономарев и младший лейтенант Ананьин. Они — моло- дыз офицеры, оба получили это высокое звание в дни Великой Отечественной войны. Общее и военное образование у них пря-. мерно одинаковое. А результаты работы— разные. Лейтенант По- номарев более успешно обучает подчиненных. Его взвод — пере- довой. В чем тут дело? — Я много работаю над ©о- бой,— говорит тов. Пономарев.— Практика убедала меня, что нельзя ограничиваться плановой командирской учебой. Cucreuara- ческое самостоятельное изуче- ние газетных и журнальных статей. обобщающих ‘опыт 0те- чественной войны, позволяет мне ‚ творчески подходить в обучению подчиненных, разнообразить фор- мы и методы подачи учебного матерпала. Лейтенант Пономарев избрал правильный путь. Самостояталь- нал учеба — основной метод по- вышения боевой выучки и е9- вершенствования методики пре- подавания. Только офицер, имею- щий вкус к работе с книгой, может всесторонне развивать свои способности и вырабатывать га- мостоятельный подход в реше: нию тактических задач. Младшего лейтенанта Ананья- на нельзя упрекнуть в недиснип- линированности. Of регулярно посещает командирекие занятая, составляет конспекты в очеред- ным урокам. Внешне как-будто Bee обстоит благополучно. А на самом деле Далеко не так. Зна- ния лейтенанта Аваньина 00- верхностны, он не заглядывает внеред, огравичиваетея учеб- ными вопросами, ‘отрабатывае- MEIMA на очерелном занятии. On нв читает военной. политической H хуложественной литературы. Часто командиры взводов жа- зуются на недостаток времени. Бесспорно, учебный лень коман- дира взвода загружен. И если старший начальник не поможет молодому офицеру найти время, ве научит рацвонально неполь- НРАСНЫЙ ВОИН * Экипаж самоходной установки, которой командует младший лейтенант ° Бабеш- ков, старательно по- вышает свое .боевое мастерство. Camo- ходчики стремятея в совершенстве изу- чить ‘материальную часть ‘и правила вождения. На сним- ке: младший лейте- начт Н. Бабешков (крайний ‚ слева) проводит занятие по изучению хо- довой части. Фото А. Прсхорова. * Артиллеристы огнем 14 июля 1945 года, № 148 (6572). сопровондают пехоту. Хорошая организация управления на разных этапах наступательного боя $ Стрелковому батальону был придан артиллерийский дивизи- он. Еще на марше установилоеь тесное взаимодействие пехоты е артиллерией. Головную похбдную заставу поддерживало одно ору- дие, основные же силы артилае- рии двигались в пехотной колон- не по-батарейно за подразделе- ниями, На привалах орудия сни- мались с передков и занимали огневые позиции на случай отра- жения внезанного нападения «противника». Артиллеристы осо- бенно внимательно наблюдали за дорогами, откуда могли ноявить- ея «танки». Разведка донесла 0 том, что ею обнаружен арьергард «поо- тивника» силою до роты, завре- пивщийея в траншеях. По пра- казу командира батальона. капи- тана Храмова стрелковые. под- разделения и приданные средст- ва начали готовиться к наетуп- лению. Орудийные расчеты оборуто- вали огневые позиции и наблю- дательные пункты, организовали связь между ними. Две батареи должны были поддерживать ро- TH © закрытых отневых пози- ций, а третья с открытой пози- ции разрушить прямой наводкой дзот. Своевременно был сплани- рован отонь: точно рассчитано, по каким целям, какое орудие и в какое время ведет стрельбу. В момент артподготовки вся артиллерия использовалась цен- ии ии мии зовать свободные часы, разговор © самостоятельной учебе будет итти впустую. Векоторые команлиры подраЗ- делений придерживаются непра- вильной практики. Они обязы- -вают командира взвода быть е подчивенными от под’ема до от- боя, причем считают обязатель- ным присутствие взволного офи- пера Ha всех занятиях. С этим нельзя согласиться. Командиру взвода нет надобности присут- ствовать на всех занятиях. Ведь сержант—первый учитель и вос- питатель бойца, и излишняя опе- ка приводит только к безответ- ственному отношению командира отделения Е выполнению сволх служебных обязанностей. Esun командиры взвода и роты по- настоящему занимаются подготов- кой сержантов, хорошо проводят иНСТруктявно-методические заня- тия, правильно организуют конт- роль за работой сержантов; — командиры отделений будут доб- росовестно выполнять свой 06я- занности и обеспечат выеокое качество обучения позчиненных Это, конечно, не зпачит, что офицер не должен присутетво- вать Ha занятиях, проводи- мых соржантаии, Но, придя трализованно, и управление ею. находилось в руках командира дивизиона старшего лейтенанта Прудникова. Артподтотовка на- чалась точно в назначенноь командиром батальона время. Артиллеристы обрушили огонь на переднюю линию траншей, через десять минут орудия на- Ерыли вторую линию траншей и разведанные цели. Перед броском пехоты в атаку артиллеристы произвели огневой налет на пе- редний край обороны «против- НИКа». > Когда орудия перенесли огонь на вторую линию траншей, пв- хота поднялась в атаку и овла- дела первой линией, Тогда ар- тиллерия перенесла огонь в глу- бину обороны, обрушив его Ha резервы «противника». Пехотин- цы овладели и второй линией траншей. После этого артилле- рия была переподчинена коман- дирам стрелковых рот. Орудия, снятые с огневых позиций, ста- ли сопровождать пехоту огнем и колесами. Командиры орудий про- двигались рядом ¢ exoTHH YG командирами. Благодаря тесному взаимодействию пехоты и артил- лерии артогнем своевременно уничтожались весе вновь обнару- Жживаемые огневые точки «про- ТИВНИКа», ЧТО дало ВОЗМОЖНОСТЬ стрелковым , подразделениям ye- пешно выполнить поставленную задачу. Лейтенант К. WOnHH. на урок, он обязан вееето- ронне изучить положительные стороны и недостатки занятия, на месте помочь сержанту пра- Вильно методически провести урок, а. потом на разборе нока- зать всем сержантам. как можно было бы избежать нелочетов. Не менее важен вопрос 0 пе- леустремленности самостоятель- ной учебы. Не каждый моло10й’ офицер может избрать нужную тему, найти соответствующую зитературу. Нередко бывает так, что командир взвода берется за чтение первой полвернувшейея ему под руку журнальной ста- ThH или книги, читает без вея- Rol системы, не умеет исполь- зовать тазетные материалы и журнал «Военный вестник». Старший начальник и, прех- де всего, командир батальо- на, отвечающий за учебу коман- диров вэводов, должен по- стоянно руководить их самопод- готовкой, подеказывать им нан- более важные темы, заботиться 06 обеспечении литературой. Большую пользу могут принести индивидуальные бесеты команти- ра батальона © молодыми офице- рами. Это поможет изаравить их Точно по уставу Личный состав нашего подра3- деления всегда образцово несе караульную службу. Особенно хорошо справляются е обязанное CTAMH часовых красноармейцы Шевцов, Салогубов и Чернов. Важдый из них действует точно по уставу. За отличную cayxby по охране и обороне порученных об’ектов эти товарищи имеют 01 командования по нескольку бла“ годарностей, oo Красноармеец К. НУРГАЗИН. ОТЛИЧНЫЕ АВТОМАТЧИКИ Многие курсанты подразделе- ния старшего лейтенанта Кус- марцева отлично стреляют #3 пистолетз-пулемета. Отличные автоматчики — Громов, Горезы- mes, Крылов, Бондаренко, Сафо- HOB H другие. : j Младший лейтенант И. КОПЫТИН., (Ae tmp Я снова в строю. Меня по болезни признали не годным Е строевой елужбе. Тя- жело было мне расставаться 0 боевыми товарищами. Я попро“ вил направить меня на лечение в госпиталь, чтобы после этого вернуться в часть, Врачи — майор медининекой службы Борисенко и старший лейтенант? меляпинской службы Яблоние — делали все, чтобы восстановить мое здоровье. Кро“ потливый труд врачей, их вни- мание и забота увенчались усте“ хом. Теперь я енова в строю! Гвардии сержавт Е. АЛТУНИН. самоподготовкуУ по правильному руслу. Большинство odanepon — yaa’ CTHURH боев против неменцко-фа- WACTCRUX захватчиков, имеют богатый фронтовой опыт. Надо вомочь им осмыслить этот опыт, Помочь сделать из него необхо“ Зиуые выводы для’ обучения под Зиненных. : В некоторых частях проводят ся конференции участников вой- ны. Поеле всесторонней подго“ ТОВЕИ тот или. ивой офицер вы ступает с доклалом по отдель ным вопросам управления боги й взаимодействия, затем офице“ ры детально обсуждают доклад, а старший начальник делает 0б- общение. Такая Форма учебы заслуживает отобрения. Мозолой офицер при подготовке к конфе- реяции самостоятельно собирзеТ крупицы боевого опыта и затем имеет возможность свободно BEI сказать свои соображения. Упорная. целеустремлениая с мостоятельная учеба команлира взвола позволит ему накапливать багаж военных знаний, развя- вать свой комаплирские снособ- ности и творческя обучать пэх- чаненных. Майор И, СЕМИОХИН, hy