в о И н

Н РА С нЫ й

22 августа 1945 года, № 178 (6602).

  ПО СИГНАЛУ: «ТРЕВОГА!» 1. Среди густого соснового леса стройными рядами стоя палатки лагеря Владимирского военно-пехотного училища Смолистый аромат хвои, согретой жарким августовскимсоль Недавно закончиле резкие звую цем, плывет белыми палатками, обед Затишье, Вдруг понеслись по лагерю горна … Тревога!

В РОЛИ НОМАНДИРА ВЗВОДА ЗАНЯТИИ использовали С ТАКТИЧЕСКИХ нимая о или илое решение. Овладев первой траншеей, курсант Корзов приказал: не за­держиваясь, продвигаться в глу­бину обороны. Но в это время «противник», находившийся на высоте, подверг наступающих сильному обстрелу. Курсант Корзов правильно решил, что дальнейшее продвижение без предварительного подавления ог­ня «противника» немыслимо, и поэтому сосредоточил основную часть средств усиления против целей, наиболее важных в дан­ный момент. Ракетой он указал артиллери­стам расположение дзота, наце­лил по нему огонь минометов, станковых пулеметов и противо­танковых ружей. Стрельба из дзота постепенно начала ослабо­вать. Еще несколько минут ог­невого боя, и цель будет подав лена. Однако и «противник» дейст­вовал активно. На одном из флангов он предпринял контр­атаку. Тогда, не прекращая стрельбы по дзоту, взвод курсан­та Корзова встретил атакующих винтовочными залпами. Когда боевой порядок «противника» был расстроен, Корзов поднял стрел­ков в атаку и решительно вор­вался во вторую траншею. Лейтенант Я, ФАЛИЛЕЕВ,  Усиленный стрелковый взвод в нериод сближения попал под артиллерийский огонь. Что должен делать в таких случаях командир? Курсант Корзов, действовав­ший в роли командира, подав команду, броском выдвинул взвод вперед. Правильно ли он посту­пил? Правильно. Стремительный бросок через зону артиллерий­ского обстрела - лучшее сред­ство избежать потерь. Но нужно помнить, что взвод не должен уклоняться от указанного ему направления, иначе на поле боя может образоваться сутолока, скученные боевые порядки. По­этому курсант Корзов, подавая команду, указал ориентир для движения, проследил за точно­стью исполнения своего распо­ряжения. - Воздух! - доложил наб­людатель. Стрелковый взвод немедленно расчленился по отделениям. Курсанты, заблаговременно выде­ленные для отражения нападения авиации, открыли дружный зал­повый огонь. Атака с воздуха была отбита. И на этом этапе занятия курсант Корзов действо­вал правильно. Он твердо управ­лял взводом, беспрерывно вел разведку «противника» и мест­ности. Взвод достиг исходного

положения для наступления, скрытно занял указанный рубеж и по приказу Корзова окопался. Наступлению предшествует кропотливая работа командира. Курсант Корзов суммировал все полученные сведения о «против­нике», тщательно продумал план боя, вопросы взаимодействия, поставил конкретные задачи ис­полнителям. Отдавая распоряже­ния, он старался ясно изложить идею боя, избегал ненужных по­яснений и мотивировок. Речь его была краткой, голос - уверен­ным и твердым. Чтобы убедить­ся, как поняли его исполнители, курсант корзов потребовал от них точно повторить задачу. Организуя бой, командир взво­да стремился соблюсти основное правило наступления - движе­ние вперед постоянню сочетать с огнем. Прежде чем стрелки на­чали движение, он приказал средствам усиления поддержать их, затем последовательно, в за­висимости от действительности огня, ввел в бой станковые и ручные пулеметы, противотанко­вые ружья, винтовки. Для обес­печения быстрого продвижения курсантов командир взвода к мо­менту выхода двух отделений на очередной рубеж лично выдви­гался вперед, в зависимости от сложившейся обстановки, при-

Мгновение, и лагерь ожил Распахнуты полотняные двери Курсанты устремились к пирамидам за оружием. И только часовой, как всегда, неподвижен на своем пост под грибком. 2 В полном боевом снаряжении бегут курсанты к мест сбора подразделений Каждый из них в эту минуту живе встать в строй

А сигнал боевой тревоги с неослабевающей силой звучи в воздухе И в его мелодии каждому слышится: - Дорога каждая секунда, Не 3. Проходят 6 коротких минут, Выстроились роты кур немет офицерами, Они готовы сантов во главе со своими

ленно двинуться по приказу командира на выполнение учеб но-боевой задачи. Начальник училища генерал-майор Котельников проверяе боевую готовность подразделения майора Кудряшова. Фото капитана А Григорьева,

Беседа по чужому конспекту Предстояло провести семинар групноводов политзанятий. Те­ма: «Задачи советского народа и Красной Армии в деле дальней­шего укрепления военно-эконо­мической мощи советского госу­дарства». Заместитель командира батальона по ча­сти гвардии капитан Старшов составил конспект. Потом он по­звал к себе парторга гвардии младшего лейтенанта Полшкова и сказал: - Вот вам мой конспект, пе­репишите его, пожалуйста, и продиктуйте групповодам. Парторг так и сделал. В конспекте были не совсем правильные формулировки. Парт­орг, излагая материал, допустил ряд новых неточностей. Группо­воды политзанятий, собранные парторгом накоротке, аккуратно, слово в слово, записали все, что он продиктовал. На этом семи­нар и закончился. ** * И групповод «пошел дальше». Чтение чужого конспекта за кончено. Раньше времени обяв ляется перерыв. После перерыва разверну тая беседа. Как же она прошла Групповод политзанятий почем то вначале опрашивал п ранее пройденной теме (это нал было сделать в начале урока), потом уже задавал вопросы только что «изученному» мате риалу. - Расскажите о той заботе которой окружены у нас воины победители? - спросил группо вод. - Даю подумать две-тр минуты. Желающим высказаться поднять руку. Тишина. Проходит пять чи нут. Желающих отвечать не - Ну-ка, Смирнов, попробуй­те, может, у вас что выйдет. Вызванный боец, подумав не много, дает поверхностный ответ - Кто дополнит? Ну, ну, то варищи, давайте побыстрее, ожи­вленнее, а то невесело! Увещевания были безрезуль татны. Развернутой беседа явв не получилась. Гвардии лейте нант Ермушев взял конспект в… по нему зачитал ответ. - Заданный вопрос,резю­мирует он, исчернан позн мирует он, исчерпан полно И так - до конца урока. ** * Почему занятия прошли низком уровне? Прежде всег потому, что групповода, как сле дует, не проинструктировали, он, в свою очередь, переписав чужой конспект, не прочел дза обязательной литературы к теме, не удосужился разобраться вуз­териале. На политзанятии присутство­политического отдела соединения. Он был лиь бесстрастным наблюдателем все го происходившего Тема бойцами не была усвое­на. По чужому конспекту, ве самостоятельной, Тщательной подготовки, без настоящего копт роля со стороны политоргавов нельзя добиться хорошей успе­ваемости на политзанятиях. Как говорится: «Что посеешь, то пожнешь». B. ГАНИН, (Наш корреспондент).

Хорошо

переправочные

средства

Курсанты подразделения младшего лейтенанта Другова преодоления реки ва осваивают способы

Действуя за командира голов­ной походной заставы, курсант Ильин получил донесение: «Про­тивник» силой до стрелковой роты в 8.00 вступил в село К. Курсант принял решение -- пе­реправиться через реку Стари­ца, захватить выгодный рубеж рощу «Липовая» и удержи­вать его до подхода основных сил. сил сант Дудин способом мерил ширину реки, Ефимов оп­ределил крутизну окатов, Тре­тьяков измерил скорость тече­иня. Курсант Титов обнаружил поблизости рыбачью лодку, стог сона и подручный лесоматериал: бревна, доски, жерди.

Началась энергичная подго­Все эти сведения поступили к командиру отделения старшему сержанту Кранову. Связной Жу­ков, скрытно перебегая по ло­щине, доставил командиру взво­да донесение. товка к переправе. Отделенио старшего сержанта Власова свя­зало плот из бревен, Этот спо­соб проверен Власовым в боях с соответст-я с помощью доски. Так он постушал на фронте. Командир взвода еще раз про­верил подготовленные курсан­тами переправочные средства. - Курсант Богачев, мешок набейте как можно плотнее,

сказал старший сержант Ильин. - и завяжите потуже. Спасательная команда оло­жила о своей готовности. В ее распоряжении были рыбачья лодка, веревка, спасательный круг. Сигнал. Переправочные сред­ства поднесены к реке. На поле­ньях, досках, бревнах, вещевых лы панали перепразт Первыми ты начали переправу. Первыми на противоположный берег пере­Власова и Хитро. Они тотчас же заняли и Заста­вне­быстро огненую позицию.

ронними делами. Наступил день политзанятий. Урок во взводе гвардии лейте­нанта Ермушева начался с опоз­ланием. Первый вопрос: «Победа над гигдеровской Гормано нара ликая заслуга советского наро­да». Ермушев, не отрывая взгли­досом прочитал свои записи. Речь его пестрила косноязычными обо­ротами. Вот некоторые из них: «все трудности возложились на тылы нашего народа», «для по­строения нужд трудящихся»… Отдельные красноармейцы на­чали дремать. Групповод, как из рога изобилия, сыпал все новые и новые «формулировки». Кое-кто занялся явно посто­- Спокойнее там, спокойнее, - предупредил групповод. - Вот скажите мне лучше, что было 24 июня 1945 года? Бойцы задумались. Да, дейст­вительно, что было в этот день? Напряженное молчание. Тишина, Так прошло несколько минут. Групповод вызвал одного бейца, затем -- другого. Только третий ответил, что в этот день был па­рад Победы. - Ну, вот, правильно. Надо знать. А теперь нойдем дальше.

переправилась захватила рощу

запно вая».

«Липо-

Старший лейтенант Ю. МУРАЛОВ.

Тематика политических занятий с рядовым и сержантским составом на сентябрь года. армии и народа в Отечественной войне 1812 Политическое Управление МBО установило на сентябрь следующие темы политических занятий: С рядовым составом 1. Империалистическая Япония - поджига­тель войны на Дальнем Востоке. 2. СССР­великая тихоокеанская держава. 3. Комсомол - верный помощник и боевой резерв большевистской партии. 4. Героизм комсомольцев и молодежи в Великой Отечест­5. М. И. Кутузов великий русский полко­водец, руководитель победоносной русской

С сержантсним составом 1. Империалистическая Япония - на Дальнем Востоке. великая тихоокеанская держава. 3. Героизм комсомольцев и молодежи в ты­лу и на фронте в дни Великой ной войны 1941-1945 г.г.

поджига-

4. Роль сержанта в укреплении воинской и порядка в Красной Армии. Кутузов великий русский полко­водец, руководитель победоносной русской армии и народа года, в Отечественной войне 1812