Тихоокеанский флот. Перед выходом в море. КРАСНЫЙ Фото Н. Веринчука. НА ТАКТИЧЕСКИХ УЧЕНИЯХ 4 Сторожевые калера подразделения капитан-лейтенанта Дельнива» учаслвовахи в тактическом учении —- отражении ‘удара противника по военно-морской базе. Ночью калера заняли линию дозора на ближних подотупах к стоянке кораблей. Сторожевой квалер лейтенанта Киберева стал у бонового заграждения. Корабль старшего лейтеHouta Ефременко` лег в дрейф около военной гавани. По своим местам разоились все остальные корабли. Большинетво командиров сторожевых катеров имело сравнительно ‘нобольнюй сть несения дозорной службы. Готовясь х учению, они, естественню, испытывали: необходимость послушать доклад опытного офицера о ночных боях дозорвых кораблей. Мог ли штаб организоRath такое занятие в порядке офицерской учебы? Безусловно, мог, ибо в 0- единении, на стороне которого участвовали в учении сторожевые катера, накотилея 38 годы войны богатейший опыт дозорной елужбы. Вакую бы неоценимую пользу молодым офицерам принес разбор одной поучительной операции! В сожалению, игтаб ограничилея ознакомлением офицеров с содержанием учения и простейшими элементами дозорной службы. Учение началось. Уверенно и грамотно действовал командир дозорного о ля старший лейтенант Ефременко.. - вильно организовав службу наблюдения, он своевременно обнаружил торпедные катера «противника». «Неприятель» пыталея прорваться в якорной стоянке кораблей. Тортедные катера шли во светze стороны горизонта. Ефременко незамедтительно опозеетил отоявитие на ‚рейде корабли о появлении . «противниКа», дал ход и окрымея на темном фоwe берега. Идя контркурсом, он открыл о торпедным катерам пиквальный apтиллерийекий огонь. С. уменьшением дистанции в бой вступили пулеметчики, Артиялеристы развили наивысивую ©корострельность. Маневрируя, дозорный корабль лег на параллельный курс с торшедными катерами и вет п ним огонь из веех своих пушек и пулеметов. Старший лейтенант Ефременко умело сочетат маневр с огнем. Торпедные хкатера «противника» длительное время находилиеь под огневым воздействием дозорного корабля. Командир его успежно выполнил ©вою задачу: он своевременно обнаружил «противника», быетро стовестил о его появлении стоявшие на рейде корабли и, насколько возможно, оковал действия «неприятеля» боем. Возникла необходимость срочно передаль донесение, но на сторожевом катере не было радиостанции; перед учением ee сдали в ремонт. Старший лейтенант якорной = ‚ < От корреспондента «Красного Флота». < Ефременко принял решение установить связь с ближайшим береговым постом СНиС и через него связаться со пегабом. Однако здесь командира постигла неудача. Сипнальщиюи берегового поста сначата вообще но отвечали на запросы катера, а потом сообщили, что они заняты другим делом и не мегут держать связь. с катером. Взаимодействие не ©06тоялось... Утром сигнальшики доложили командиру катера о появлении самолета «противника». Разведчик шел на большой ЕЫСоте, еле заметный в предрасевотной дымке. Ефременко быстро изготовил корабль к отражению воздушной атаки. Вокоре появилась «неприятельская» авиация. Маневрируя, позорный катер усатештно отразкал атаки самолетов. По-иному протекали действия сторожевого катера, которым командует хейтенант Киберев. Он лежал в дрейфе у боновых заграждений. На рассвете сигнальщик Копко сначала по шуму, а потом по бурунам обнаружил торпедные катера «противника». Как только они вошли в зону досягаемости катерного отня, кормовая пушка открыла стрельбу. Лейтенант Виберев, оповестив paneтой стоявигие на рейде корабли о появлении «противника», по радио доложил в таб о положении на участке дозора, Торпедные катера уничтожили боновые заграждения и повернули на обратный куре. Дозорный корабль Ben m9 ним отонь, стоя у бочки. Через несколько минут дозорный xaтер, стоявший мористее, ракетой дал знать о приближении ударной группы торпедных калеров «противника». Фейтенант Киберев пристрелял наиболее зероятные меета прорыва вражеских кате. ров через боновые заграждения. Когда ударная группа «противника» вошла в зону отня, сторожевой катер начал стрелять настолько метко, что посредник сра3уУ же вывел ‘из боя два «вражеслих» торпедных катера. Вокоре появились «неприятельские» жиноносцы. Лейтенант Киберев во-время обнаружил их и донев в штаб, Над морем загудели моторы «вражеских». самолетов. Бомандир дозорного катера, не сходя с места, продолжат доносить по радио в штаб о действиях «противника». Экипаж катера вел артиллерийский и пулеметный отонь по самолетам. Учение принесло личному состазу дозорных кораблей огромную пользу. Тренировка сигнальщиков в наблюдении, ра_Капитан-лейтенант Дельник ушел в нные возможности дистов в налаживании связи с кораблями, артиллеристов в отрельбах ночью на вочке, несомненно; значительно повысила практические навыки экипажей. Вомандиры сторожевых катеров, помимо накопления опыта лозорной службы, получити возможность выявить недостатки в боевой подготовке своих экипажей, У командиров сторожевых кораблей после учения осталоеь много неясных вопросов. Лейтенант Виберев не знал, правильно ли он постужил, не оходя с места на протяжении всего учения. He MOT ли стоящий дозорный катер послужить мишенью для артиллерийского огня миноносцев, торпедных калеров или для штурмового удара вражеской авиации? Не следовало. ли ему отойти от бочки и маневрировать? Вак действовали корабли подлержки дозора? Словом, у молодого офицера было много вопросов, требующих разрешения. Он, естественно, с нетерпением ждал разбора учения, ‘тем более, что на предварительном проигрыше он не присутетвовал, так как вышохнял срочное задание в мофе. Были неразрешенные вопросы и У crapiero лейтенанта Ефременко: Во speмя войны дозорным кораблями неоднократно приходилось взаимодействовать в береговыми постами. Учение показало, что береговой пост СНиС не’ готов Е Этому взаимодействию. Ефременко хотел серьезно поговорить об этом на разборе. И другие офицеры также набросали в своих блокнотах замечания, мыечи, предложения, выводы. Но напраоно офицеры ждали разбора учения. Прошел день, другой, третий. 07- пуск. Прошло еще 12 дней. Часть ватеров уже покинула базу, & разбор так и не состоялся. _ A каким серьезным оредетвом с дальнейшего совершенствования мастерство молодых офицеров мог стать деловой, всесторонний р&збор этого учения! №1- вое обсуждение возниклтих в ходе разбора вопросов отимулировало бы проявление творческой инициативы. Авторитетная оценка старшими офицерами действий командиров дозорных ‘кораблей помогла бы изжить недостатки, ознакомиться © наилучшими тактическими приемами. Разбор дал бы возможноеть_ сделаль достоянием Beex офицеров грамотные решения и действия отдельных хомандиров дозорных катеров. Однако эти возможности не были использованы. Видимо, в подравлелении до сих пор не поняли, что учение без разбора —- незаконченное учение. Подведение итогов — необходимое условие дальнейшего совершенствования офицерских кадров. Лейтенант Н. БАДЕЕВ, Четвертые всефлотские шлюпочные гонки СЕВАСТОПОЛЬ, 2 октября. (По телеграфу от норр. «Красного Флота»). Борьба за первенство на всефлотеких шлюпочных гонках продолжается с большим напряжением. Вчера был дан старт простым классным гонкам на 40 кабельтовых. На прохождение линии старта дается пять минут, и судья засекает врема каждой шлюшки. Восемь шлюпою одна 3a другой выполняют маневр. Время уже вып, & шиюлка Тихоокеанского флота из успела подойти к старту. По решению судейской коллегии она снимается с этих гонок. Семь шестерок направляются к первой брандвахте делать петлю. Ветер — слабый, и шлюшки чуть заметно движутся вперед. Вначале они идут кучно. Но вот шестерка выузов лейтенанта Чеботарева, попав в полосу ветра, вырвалась вперед. Велед за ней выходит, шлюшка черноморцезв. Почти одновременно 0бе шлюпки. подходят к брандвахте, но вмузовцы первыми делают поворот и отрываются. Важется, что их уже не удается ornare. Однако, умело лавируя, черноморцы круто обходят брандвахту и обтоняют вмузовцев. До финиша осталось несколько кабельтовых, когда наступил полный штиль. Беспомощно полошутся паруса. Шлюпви стоят рядом, и появляется угроза навала одной на другую. Успех решает знание парусного дела, и в этом можно позавидовать командиру шлюпки вмузов Чеботареву. Чуть подул легкий бриз, и его шестерка быстро уходит к последней брандвахте. Командир пилки черноморцев Подсиорин повторяет маневр и догоняет вмувовцев, Исход. соревнований рептает последний поворот. Чеботарев делает его первым и уверенно проходит линию финиша, Шлюцка черноморцез занимает второе место. Упорная борьба разыгралась и между остальными шестерками. Третьими финишируют амурцы, четвертыми — североморцы. Вторая шлютка вмузов и каспийцы сняты с гонок за нарушение правил. Первая — села на камни, вторая — нАвалила, на бочку. : Затем были разыграны гонки на 10 кабельтовькх для всех групи. По первой группе победили черноморцы. пройдя дистанцию за 11 мин. 58 сек. На 4 севунды позже пришли тихоокеанцы, ‘третьими — амурцы и последней — команда вмузов. В соревнованиях по второй группе лучшее время — 12 мин. 02 сек. — moказали каспийцы, второе место заняли североморцы, затем пропли линию финипта тихоокеанцы и команда вмузов. По третьей группе! первыми закончили гонку 0бе шестерки Черноморского флота с результатом 12 мин, 9 бек. и 12 мин. 24 сек. Напряженная борьба происходила в гонках на 40. кабельтовых без рулей. Здесь первенство одержали черноморцы. Второе место заняла шестерка вмузов, третье — каспийцы и четвертое — амурцы. Команды гребцов Северного и Тихо-. океанского флотов сняты с гонок за навалы. Дается старт гребных гонок на 10 кабельтовых для всех групп. Снова разгорается напряженная борьба. Шестерки стремятея оторваться друг от друга хотя бы на корпус, полкорпуса. В первой группе победу завоевывает шестерка черноморцев под командованием т. Подеиорина. Ве время — 12 мин. 5 секунд. На втором месте — тихоокеанцы под командованием лейтенанта Спескова, на треTheM — шлюпка амурцев капитан-лейтенанта Хуршулова и на четвертом — команда вмузов. По второй группе первенство завоевала шлюпка черноморцев лейтенанта 3акурдаева. Ее время—12 мин: 11 сек.. Втоpoe Mecro заняли тихоокеанцы (командир люки старший лейтенант Лаховзкий), Третьими финишировали сезероморцы (командир шлюпки старшяй лейтенант Лившиц). Затем балтийцы. В третьей группе первое место заняла шлюпка тихоокеанцев лейтенанта Б201- ского, пройдя дистанцию за 12 мин. 11 сек. Второе и третье места остались за черноморцами — лейтенантами Гузенко и Чернышевым. Шестерка североморцев была снята за столкновение и неправильную пересечку курса. Ф.О. Т Позавчера началея новый очередной учебный год в высших, военно-морских учебных заведениях. Свыше двух десятков училищ приняли в @з0и етены чыеяUH юношей, ройтивиих посвятить свою жизнь службе на флоте, Вак всегда, они с волнением ванали в первый день свои меета в вудиториях и классах. Мнотие из этих молюдых медей совсем недавнюю шлечом к плечу © бывалыми воинами сражались с ‘вратом. Их подвигами, умножена слава флота; слава русского оружия. С0- ветекое поколение пурсантов-моряков оказалось достойным традиций своих герояческих предков. На ютромном › советекотерманоком фронте немного было таких участков, где не сражались питомцы наних флотских училищ, курсанты младигих и старших курсов, В напряженные дни обороны Ленинграда роты и батальоны училищ имени Фрунзе, имени Дзержинского, Buremero инженерно-строительного дрались на 68- мых ответетвевных направлениях. Стойкостью и храбростью моряки-куреанты завоввали себе шочет и уважение воинов Явнинградекото ‘фронта. Немеркнущей славой нокрыли своя внамена курсанты училища береговой obopo‚ны и Черноморокото училища. Они доржали оборону на Мекензиевых горах, ‘грудью прикрывая подступы в Севастотолю, дрались под Ростовом. Батальоны курсантов стали ядром первых бригад морекой пехоты на юге. Тысячи курсантов и младших и старших курсов наших училищ своими глазами видели новую чехниюу, которую полузил флот в период войны, видели, как рождались в боях новые таклические приемы использования оружия флота, как экоплоатировалиеь совершенные боевые: механизмы, Это имеет огромное значение для Всего дальнейшего ‘обучения. Тажие курсанты легче и быстрее воспринималот теоретические нолозкения, ибо. многое они видели во время боев и летней практики. Но, соответетвенно, такие курсанты пред’являют повышенные требования к своим учителям. Они видели, как много нового теперь на кораблях, как общиярны должны быть знания офицера. Чтобы удовлетворить эти требования, итти в ногу с техникой и тактикой флота, преподаватель обязан насьищаль свои лекции тем новым, что показала и выдвинута война. an Руководители и профессорско-прелюдавательский состав большинства наших училищ в значительной мере учли это. После совещания, совванного Управлением вмузов, были пересмотрены программы преподавания ряда предметов онециального и общеобравовательного цикла. В этом первом поеле войны ‘учебном году они обогащены многими интересными положенияхй, резко отличающимися от тех, по которые учили курсантов даже в пронетом` году. Прежде всего новые программы шредусматривают глубокое изучение материальной части оружия, поступившего на флот в период войны. В примеру, курсанты Высшего военно-морского, ордена Ленина Краснознаменного училита им. Фрунзе в этом учебном году услышиат немало интересных лекций о новых средетвах обнаружения, рожденных второй мировой войной, о методах боевого использования радиолокаторов в. борьбе на море, Много нового’ дала война в области противолодочной обороны и действий боевых средств флота на коммуникациях. Каждая война оставляет после cobs значительное число инвалидов и увечных. Тяжела была участь этих потерявших трудоспособноеть людей в старой, дореволюционной России. Лишенные материальной и лечебной помощи, предоставленные самим еебе, многие из них злачили нищенокое существование, до конца дней не могли восстановить свое здоровье, Инвалиды Великой Отечественной войны He знают. этого чуветва заброшенности. Советское государство окружает их отеческой заботой, создавая условия для жизни без нужды, для необходимого: отдыха и лечения. «Мы честно выполним налпи великие обязанности перед инвалидами войны, перед осиротевшими семьями». Это заявление тов. В. М. Молотова, подкрепляется широкими государотвенпыми мероприятиями по материальному обеспечению и медицинскому обелуживанию увечных. воинов Огромное значение имеет лечебная помощь инвалидам, Как попазьвалт данные врачебных комиссий, до 65 процентов всех инвалидов Отечественной. войны нуждаются в лечении, главным образом стационарном и поликлиническом. Чтобы удовлетворить эти насущные потребности, в стране создается фазветвленная сеть специальных медициноких учреждений. Организованы крупные областные гопитали для лечения инвалидов с тремя основными отделениями хирургическим, ортопедическим и терапевтическим. ВажWB такой госпиталь, располагая поликлиникой, является центром, руководящим всеми видами лечебной помощи инвалидам в области. Кроме того формируютея специальные протезно-ортопедические госпитали, & также больницы и опорные пункты восстановительной хирургии, В Татарокой ‹ АССР, например, развернуто 11 таких опорных пунктов при можрайонных больницах. Лучшие силы советской медицинской науки мобилизованы для оказания номощи инвалида, для разрешения проблем быстрейшего’ возвращения к труду раненых и больных воинов. Особенно плодотворно работают в области лечения мозгоНа выставке, организованной для участников Всесоюзного совещания руководящих работников промышленных предприяpoe Наркомата речного sora, KoTapoe проходит сейчас в Москве, демонстрируютa новые изобретения ‘речников. Большой интерес представляет шлем водолаза, из8 октября 1945 г., сре Применение новых технических средств в ряде областей изменило тактику противолодочной обороны. Естественно, чт0` булущие офицеры флота не смогут х0- рошо выполнять свои обязанности, если они не будут знать этих новшеств. Именно поэтому программы соответствующего раздела тактики в этом году существенно отличаются от всех предшествующих. Они предусматривают серьезное. изучение прове`енных в боях нь коммуникациях методов борыбы © подводными лодками. Новым шо существу является раздел 0 тактике действий подводных ° лодок Ha мелководье. и борьбе, с ними в таких районах. Этот раздел продиктован опытом последних лет второй мировой войны, когда на ряде морских театров началось довольно птирокое использование подводных лодок в районах с малыми глуойнами. Артиллеристы Краснознаменного ‚ Балтийского, Черноморекого и Северного флотов проявили зв годы войны немало изобретательности, творческой выдумки, инициативы в использовании воего офужля. В ожесточенных дуэлях с вражескими береговыми батареями, в боях с кораблями рождались новые ‘методы отрельбы. Они еще не все досконально изучены. Однако в программы включены те методы артиллерийской и торпедной стрельбы, воторые прошли и теоретическую и практичесвую проверки. Большие изменения внесены в программы, которые знакомят курсантов е новым в тактике действий на коммуникациях. Методы конвоирования, применявитиеся во второй мировой войне, действия подводных лодок, военно-воздушных сил и особеннофлота на коммуникациях займут в этом году значительное место среди ‘лекций тактического цикла. Но война внесла немало нового He только в технику и тактику. Много принцициальных открытий сделано в прикладных науках, в частности в физике. Эти открытия также должны быть известны налним курсантам. их следует учитывать при чтении общеобразовательных дисциилин. К сожалению, обогащение программ общенаучного цикла идет медленнее, чем тактических. Правда, кафедрь физики училища имени Фрунзе (начальник тюдполковник Розовокий) разработала проект программы изучения атомной энергии, но это явление, к сожалению, единичное. Впереди дальнейшее обогащение программ тем новым, что внесла война в технику, тактику и науку. Но включением в программы новых тем, проликтованных войной, проблема тодготовки офицерских кадров с учетом опыта закончившейся второй мировой войны и требований растущего флота не решается, Главное в том, чтобы обеспечить хорошее усвоение этого нового курсантами, дать им практические назыки окоттоатаний. боевой техники и оружия. Для этото необходимо прежде всего; чтобы сами преподаватели по-настоящему тлубоко освоили опыт второй мировой войны. Изучение опыта войны постоянным составом училища — основное условие успеха полготов5и и воспитания офицеров в соответетвии в требованиями совериненствующегоея и растущего советекото флота. Освоение опыта войны позволят профессорско-преподавательскому составу непрерывно соверттенствовать методику преподавания, обогащать лекции, теоретические и практические занятия новым содержанием, делать их более интересными, поучительными, запоминающимися. Освоение отыта вых ранений нейрохирурги во главе с академиком Н. Н. Бурденко. Наряду 6 коллективом нейрохирургического инетитута выдающихея достижений добялись институт травматологии и ортопедии, институт офтальмологии имени Гельмгольца, инстит: туберкулезный и поихиатрический. Одновременно с этими центральными научно-исследовательскими учреждениями открываются институты травматологии, ортопедии и физиотерапии в Минеке, Баку, Риге, Тбилиси, Саратове, Тапткенте, Иркутеке и Томске. Эти институты призваны оказывать высококвалифицированную консультацию инвалиJam и осуществлять постоянное научнометодическое руководство лечебной работой на местах. В Горьком создается Hoвый институт воестановительной хирургии и ортопедии. Все рассчитано на то, чтобы охватить ‚длительным, серьезным лечением пгирокие групы инвалидов войны, возвратить максимально большему чиелу их утраченную трудоспособность. Й во время войны помощь раненым у чае не. заканчивалась после заживления ран, Врачи и научные работники настойчиво добивались полного мли частичного восстанозвления утерянных ранеными ` функций. Теперь, по окончании войны, эта работа рт еще более широкие маспгтаы. : Большое внимание уделяется восстановительной хирургии, возвращающей инвалидам движения в парализованных и пораженных конечностях и других членах. Многие врачи и целые лечебные учреждения достигли серьезных результатов. В этом отношении весьма показательна травтяка Свердловокого института восставовительной хирургии, травматологии и ортопедии. За полтора года в этой здравнице для инвалидов Отечественной войны лечилось около пяти тысяч человек. 75 процентов из них благодаря успешному применению новейших методов лечения возвращено в труду. Достаточно привеети один пример, чтобы убедиться, сколько творческой энергии, инициативы, терпения зкладывают врачи в свое трудное и ‚бла-, готовленный челябинским заводом Наркомхимирома. Он изготовлен из особого состава-плексиглаза — и имеет много преимуществ перед существующими ‘медными шлемами, . Новый шлем не боится воздействия нефтепродуктов, огня, обладает высокой проч2 ‚комство курсантов зовия, не юкавывалаеь достаточная ее ре НОВЫЙ ШЛЕМ ДЛЯ ВОДОЛАЗОВ { да. № 233 (2108) Опыт Отечественной войны — основу учебы курс AHTOB угой стороны, позволит внести еще большую стройность и igi в программы, луче узязывать работу ‘смежных кафедр, окажем, тактики и ору» жия, общенаучных со специальными, Увязка фаботы смежных кафедр — процесе непрерывный. Его чадо вести в течение всего учебного года, Каждое новшество, внесенное на основе изучения отыта войны в программу из одной кал федре, должно быть известно всем кафедрам. Это даст последним возможность своевременно ставить вопрос об улучшен их программ. by the Arche условием дальнейшего улучшения качества подготовки офицер“ ских кадров является практическое знал с новой техникой и тактикой. Одной летней практики, как по+ вазал опыт, недостаточно. Не менышее значение имеет работа курсантов в кабич нетах и лабораториях. А вот этому участ ху внимание уделяется далеко ‘не везде, Хотя оборудование для новых кабинетов я лабораторий выделено давно, ряд иабораторий, натример, в училищах им. Фрун+ зе и ми. Доержинекого, к началу учебного тода тотовы не были. Для одних не подч тотовлены полностью помещения, для дру= тих нехватает чаюти оборудования. Инога да есть м то и другое, но нет кадров мон тазжниюов. Чтобы опыт войны был действительно основой подготовки вовых офицерских кадров, следует re рентать эти задачи. Одновременно кафедры наших учили должны с первого дня новото года орга низоваль широкую научно -исследователь< скую г`аботу. Наряду с методическими вопросами следует регулярно ставить до+ клады о всем том новом, ‘что становитея известным в области техники и примене» ния этой техники на флоте. Преподава войны, © др ‚тель будет учить курсантов новому по-на+ стоящему только тогда, когда он сам не прерывно учится, обогалцает свои знания» Повышение квалификации преподавалтелей важнейшая задача кафедр. В прош лые годы она решалась далеко ‘не удовлетворительно. Преподавателей, работающих над диссертациями для получения ученых званий и степеней, было слишком мало, мм не создавались необходимые ус102 мощь. Эти недостатки необходимо быстро исправить. Расширение масштабов и размаха наз учной работы, изучение преподавателями опьгга войны позволит училищам быстрее решить насущнейщую проблему — создание новых учебников, в которых бы учитывалея оныт войны. Пока в этой области успехи явно недостаточны. По ряду важных предметов, например, по военно-10режой истории, -средствам обнаружения и т. д. нет не только хоролиих ‘учебниеов, но даже и подробно и хорошо записанных лекций. В этой области новый учебный год должен принести перелом. К составлению учебников следует привлечь болео птирокий круг авторов, в частноети офицеров центральных управлений, штабов флотов, принимавших участие в боях, Пора ускорить самое издание учебников. Сейчае нередко явление, когда натисанный труд в течение 2—3 лет редактирует: ся и печатается. Естественно, что он 35 это время в какой-то степени теряет свою ценность. Слишком долго лежат в типографиях и подготовленные к печати paботы. Давно лежит труд инженер-капитана 1 ранга Белоброва, учебник <«