10 марта 1945 г. № 20 (318).
СТАЛИНСКИЙ СОКОЛ
Евгений ДОЛМАТОВСКИЙ.
Сомостоятельн чеба
партийного актива
Недавно политотдел налиего соединения че. Его
проверил постановку юалиостоятельной уче-
(ы Палгийного ажлива в части, тде_за-
уотителем командира твалдии майор Коз-
108.
Первое, что обращает на себя внима-
ние,—9 глубокая осведомленноеть парт-
opra © TOM, KRDO из коммунистов и как
работает над codolt. Парторг знают,
У” например, кто в его организации изучает
поорию «= BRIS) или книгу товарища
(малина «О Великой Отечественной войне
(оветекого Союза», ко составляет подроб-
ные конопекты или отраничиваются чте-
них материалов.
Как оказалось, большинютвю коммуни-
оз этой партийной ортанизащии ‘имеет
конспекты тю докладу товарища Сталина
, 27-й годовщине Великой Охтябрьской
оциалистической революции и по прика-
зу № 220, а также по отдельным главам
«Краткого курса истории ВЕЛСб)».
Bor что рассказал нам о ювоей само-
стоятельной учебе гвардии инжюенер-калки-
тан Врылов:
— Историю ВИСб) я изучал и разь-
ше, когда училея в академии. Там я
приобрел навыки самостоятельной работы
лад книгой. Находясь в Дейотвующей ap-
Гри стихотворения
1
*
Я буду в Берлине иль Вене,
От милой земли вдалеке,
Когда затемненье отменят
В кудрявом твоем городке.
В вечернюю тихую пору,
Вдыхая цветочный настой,
Поднимешь ты душную штору,
Скрывавшую свет золотой.
; доклады, например, ю работе co-
BETCKODO: THA, о военню-политичееком по-
ложении Польши, свидетельствуют 0 глу-
бощюм большевиетоком понимании полити-
ческих вопросов. Системалическая настой-
чивая ‘учеба дала возможность тов. Кру-
тикову принять активное участие в вос-
путалельной работе © личным составом
подразделения, еще выше подняла ero
авторитет как командира.
Существенную помошь коммунистам в
учебе оказывает партийная ортанизалия
части. Здесь регулярно проводятся лекции
и доклады в помощь самостоятельно изу-
чающим «Краткий куре истории ВКП(б)»
и книгу товарища Сталина «0 Великой
Отечественной войне Советского Союза».
Вот перечень лекций, которые были про-
читаны здесь за последнее время: «Борь-
ба за создание социал-демократической
партии в России», «Меньшевики и боль-
певики в период русско-японской войны
и первой русской феволюции», «Герма-
ния в тисках между двумя фронтами»,
«Великий подвиг советского народа B Ore-
чественной войне», «0б обеспечении ми-
ра м 0езопаености», «Морально-полити-
ческое положение фашистской Германии в
ходе войны», «Советское ‘государетво в
Отечественной войне».
Сквозь тысячу верст я увижу
Светящееся окно,
Чем дальше иду я, тем ближе
Сквозь тьму проступает оно.
И есть в нем чудесная сила,
Лишь сердцу понятный закон:
Оно мне и раньше светило,
Хоть город был весь затемнен.
Я знаю, мы встретимся скоро.
Светись, золотое окно!
Разлука, как темная штора,
А свет — он горит всё равно.
2
Стало пустынно у серых колонн.
Бой вдалеке, за окраиной, слышен.
Словно из маленьких каменных волн,
Слеплены здесь черепичные крыши.
В сложных метесуслевиях умело отыскивают и точно бомбят цель летчики дальнебомбардировочной авиации. На снимках:
1. Герой Советского Союза гвардии капитан Г. Агамиров (слева) и штурман гвардии майор В. Улиско. 2. Один из луч-
вих штурманов Н-ской гвардейской краснознаменной авиачасти гвардии старший лейтенант” Н. Абрамов, совершивший более
150 боевых вылетов. 3. Отважный стрелок-радист гвардии старшина Е. Номеровский, совершивший 190 боевых вылетов.
os eis oe ok : Фото старшего техника-лейтенанта Н. Соловьева.
Тихо уснул после битвы жестокой, :
И не шелохнутся на мостовой
Coosa ayn ых rekon некоторых вопросах обучения летчика
‘ Ы
Краковской улицы острый изгиб,
ми, я более двух лей не бралея за учеб- р Танк, почерневший в об’ятьях пожара 1 :
ник. И надо erasers, что Я А Примерьг серьезной теорежической уче- Надпись р дымной броне: т 3a последнее время в „ «Отатинеком и. и отклонения (от нормы) самолета в поле-
времени никлю из политработников и не бЫ КОМмуниетов имеют место и в других «Здесь погиб р ре ро ыы ese Генерал-лейтенант авиации те. Одно и то же отклонение самолета, —
путересовался моей учебой, Но вот однаак- ПАТИИЙНЫХ организациях, Характерно, что Механик-водитель Санжара». а И. ТУРКЕЛЬ например, оса в
лы парторг поручил мне провести заня- И ЭТИ авиачаоти, подобно той, о Которой В улицах стелется медленный дым, И ОЕ: ИНО Зи ЗО та ’ пример, посадка ¢ креном, может
творилось. выше, ведут напряженные Серые бабочки пепла летают. и в первую очередь среди инструкторов > быть вызвано различными ошибками: но
тие © молодыми коммуниютелеи ‘на тему
«Партия Ленина-—СОталина —— вдохнови-
тель и оргамизалор борьбы советекого на-
‚ рода за победу над немецко-фалистекими
я захватчиками». На подготовку к занятию
‹ было отведено тесть дней. Для фазработ-
ки темы я использовал «Краткий вуре
тории ВАТб)», книги vonapmma Cram,
«Вотросы ленинизма» и «0 Великой Оте-
чественной войне Советского Союза» и пе-
реловую статью, оцубликованную з жур-
зале «Большевик» № 22 ва 1943 год.
Питшилось юсновательню потрудитьея над
изучением собраннюй личературь, уплот-
ив до предела свой рабочий день, вое-
мн способами выкраивая время для под-
моВЕИ,
После того, как конспект был просмот-
ен заместлугелем командира по полит-
части тов, Возловым, я провел занятия
6 молодыми коммунистами. Занятия про-
или довольно успепгно, и векоре мне бы-
№ поручено руководить политшколой. В
связи с этим я приступил к повторению
«раткого курса истории ВЕЛТСб)» и кни-
m товарища Сталина «0 Великой Ore-
тоствонной войне Советского Союза». По
первой теме «Кралкого куреа метории
ВКП(б)» — «Борьба за юоздание боль-
Mepwercnodt партии в Роесии» — М
проведены четыре занятия и три — по
кладу товарища Сталина о 27-Й годов-
mune Великой Октябрьской социзлисти-
цоекой револтотит.
Таким образом, ответетвенноеть 3a вы-
полнение партийного поручения, жесткий.
< понтрюль со стороны парторга послужили
(ихулом к тому, что я после большого
пелерьгва снова взялея 3a учебу.
He менее плодотворно ‘занимаютея са-
усобразованием м многие другие вомму-
листы части, Паруюрг подразделения етат-
ший лейтенант Иванов мачал изучать
третью тлаву «Краткого курса истории
16)». По первым двум главам y Hero
имеются краткие записи. Тов. Иванов
BYU и законепехтировал довад това-
рита Сталина © 27-й тодовщине Вели-
юй Октябрьекой социалистической рево-
ЗИ.
Целесообразно иепользуют свободное
зремя коханлир подразделения твардии ка-
пита Ирутиков. Тов. Крутиков работает
ад оглельными темами истории партии,
ест конспекты по пелому ряду сталин-
их документов, относящихся в периюду
(уолественной войны. Й если раньше он
очи не выступал ©. докладами, не тро-
мил бесед, то сейчас дело оботовт ина-
СБОР ОФИЦЕРОВ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ СЛУЖБЫ
О новых немецких самолетах и их так-
тике, об изучении театра военных дейст-
вий рассказал отвардии подполковник Ак-
сенов. Планированию авиационной развед-
боевые действия. Олнако . коммуниеты на-
холят время заниматьея самообразованием.
Часть, тде партортом тварлии катиюан
Залуцкий, непрерывно принимает участие
в боях и олной из первых в Советоком
Союзе получила наименование тватдей-
ской. Многие коммунисты этой чаюети да-
же в камые напряженные боевые дни на-
ходят время почитать книгу, послушать
доклад, обменяться мнением о только что
прочитанной статье. В офицерской комна-
те здесь всегда можно найти свежие га-
зеты, интересную книгу, поработать над
статъей. Е
Только ва январь 1945 ода в ча-
сти, Tie партортом тов. Залуцкий, в
помощь изучающим историю партии бы-
ли прочитаны лекции: «Борьба партии
за чистоту своих рядов», «Борьба партий
за диктатуру пролетариата», «Организа-
ционные принципы большевистской пар-
тии», «Морально-политичеекое поражение
гитлерювекой Германии в ходе войны»,
«Добить немецко-фаптистского зверя в его
собетвенном логове — ‘основная задача
Враеной Армии».
Наряду © докладами и лекциями часто
устраиваютея консультащии по различным
вопросам.
Большюе внимание. учебе уделяет Tap-
тийное бюро части. Недавно на заседании
партийного бюро был заслушан доклал
парторта подразделения гвардии лейтенан-
та, Дениеова. Тов. Денисов расеказая 0
TOM, как партийный актив’ эскадрильи
работает над повышением своего идейного
уровня. Олновременно парторг отметил,
что некоторые коммунисты, из’явив вна-
чале желание заниматься самостоятельно
учебой, оставили втуне эту полезную
идею.
В учебе партийного алтива наптих ча-
стей безусловно еще много нелостатков.
Так, например, не вое руководители пар-
тийных ортанизаций и политработники
серъезню вникают в вопросы учебы пар-
тийнютго актива, прислуптиваются в запро-
сам коммунистов в отношении организа-
ции лекций и консультаций по отдель-
ным темам.
Залача партийных организаший юостоит
сейчас в том, чтобы в условиях напря-
женных боевых действий не снижать
уровня политической учебы коммунистов и
выполнить требование Главното политиче-
ского управления Красной Армии 0 Boc-
становлении зв правах самостоятельных
занятий партийного актива,
Майор А. ВОРОНИН.
B H-cxom авиасоединении состоялся
трехдневный сбор офицеров разведки. Лет-
Чики, штурманы и штабные офицеры про-
‘лушали лекции по оперативно-тактиче-
i й ки ‘посвятил свое выступление подполков-
ой подготовке и разведывательно OCE
службе i ник Мясоедов. Беседу о дешифрировании
, оборонительных полос
аэрофотоснимков Ib
противника провел инженер-майор Исьянов.
В заключение офицеры-разведчики про-
слушали лекцию о международном поло-
у . МИНЕЕВ.
Е ЕЛА
Майор Кириленко рассказал © том, как
надо ставить задачи . разведывательному
экипажу и проводить опрос после выпол-
\ нения задания, как составлять разведыва-
‚ Тельную сводку.
Напряженные бои нарастали в каждым
часом. На помощь стрелкам вылетели гва?-
дейцы-птурмовики под командой майора
Верховского. Летчики крепко запомнили
слова командира о приказе Верховного
Они шли в бой с тем
К западу от аэродрома в розоватой дым-
fe поднимался огромный город. Он каждый
№ вставал перед летчиками, кав натю-
Manne о жестоких боях, как свидетель
ивы лаших воинов и поражения врата.
Msn ea es ne So. ee eran какой всякий раз
ной тгрудо 3
Pc aa i pie охватывает советских воинов при упоми
и нании имени Сталина.
Гвардии подполковник Гребень широким
Атом указал летчикам на город, на поле
®дрюма, на разбитые неприятельские
ангары и промолвил:
— Вы помните,
Мег несколько дней назад,
мя борьба шла 8a каждый
п0быили. Сталин благодарил Hac за от-
аичные боевые действия. Верховный Глав-
7 миомандующий знает силы своих летчиков
и пехотинцев. Он требует от нас еще м
№ мощных ударов по врагу. Сталин ска
‘at: «Полная победа над немцами теперь
ие близка. Но победа никотда не прихо-
iT cama, —- ona добывается в тяжелых
ых и в упорном труде». Нам надо на”
CIP pee силы, вею волю И умение.
(лин зовет нас к новым победам,
Эти слова командира были папутотвиет В р день боевой листов чаети 0000-
№ группам, которые шли выполнять
t щил летчикам и а.
ложную боевую задачу. с а и
В sede pone ИН. немцы, собрав круп” на a eae у нарлейцы усмдлватот
ый бронированный кулак, стремились до ve м врагу. Группа овардий in
@ться успеха, Гвардейцы-пехотинцьыь 060- er aie. aaa Oe ipo. Tat
Унявшие этот важный рубеж, препрадили И 1, nOAYTILIG Bed
Могу ‘немцам и перемалывали живую : ео ив
лу противника. Батальон гвардии капи- И аа 2 тие Ани oe
me Here цы nae одно pie Молодой летчик Евгений Бу-
ГНИИ тре т немецких автомат- 97 ь : 3
И И и. a шуев совершил первый вылет. После 602
В за удия,
В лощинах у западного берега реки’
Н. немцы собирали танковую группу,
Летчики видели танки, но маптины етояли
по одной — по две на большом удаления
друг от друга. «Нет, это не главные.
силы», — фешил Верховский и продолжал
поиски, ‘несмотря на сильный зенитный
отонь. Действительно, в одной из лощин,
поросшей кустарником, он обнаружил до
нятнадцати танков И больное количество
вражеской пехоты, Когда летчики set
к этой лощине, немецкие зенитки зара т
тали © 0с0бой яростью, но Верховски
уверенно повел группу в атаку. На земле
забушевал пожар — горели танки.
Резервы врага были уничтожены
исходном рубеже для атаки.
как сражались мы
какая жесто-
рубеж? Мы
на
Оснротевшая, глазом одним
Польские вывески пушка читает,
3
В доме крохотную девочку
- Эвой-Иолантой звали.
В темноте, не разглядев. еще,
На руки ее мы брали.
Погоди! Ты только © улицы,
Зимним ветром заморожен.
Вот смотри, она простудится,
Будь с ней очень осторожен.
Лучше дай поняньчу я ее,
Так соскучился по ласке!
`Голубые или карие
У твоей девчонки глазки?
„.От шинелей пахнет вьюгами,
Только русский говор нежен.
Смотрит девочка испуганно.
На небритого жолнежа.
Наши Гали, Тани, Шурики,
Вы простите лейтенанта,
Что, задумавшись, зажмурнвшись,
Няньчит Эву-ИЙоланту.
боблание комеомольс кого
актива ментральных
‚ управлений HHO
Вчера в клубе Наркомата обороны co-
-стоялось собрание комсомольского актива
центральных управлений НКО. С докладом
06 итогах ХШ пленума ЦЕ ВЛАОМ высту-
пил майор Варталтов.
Раксказав активу о решениях пленума
Центрального Комитета комеомола, доклад-
чик похробно осветил состояние Еоспита-
тельной работы в комеомольских ортани-
зациях центральных управлений Нал-
комата. :
—- В последнее время, — товорит док-
ладчик, — комсомольские организации
наркомата значительно улучшили каче-
ство воспиталельной и организационной
работы среди комсомольцев, повысился
их авторитет. За истекший год в комсомол
было принято более 1.000 передовых юно-
шей и девушек. Комеомольцы стали глуб-’
же изучать теорию. марксизма-ленинизма:
«Краткий курс истори ВЁП(б)», книгу
товариша Сталина «0 Великой Отечест-
венной войне Советекото Союза». ;
Докладчик остановилея далее на недо-
статках в работе, наметил пути их устра-
нения. о
После доклада развернулись оживленные
] прения. Комюорти и активисты рассказали
0 практических делах комсомольцев, на-
правленных на выполнение рептения ‘пле-
нума. В прениях выступили также 34-
служенный мастер спорта тов. Ванин,
поэт Михалков, генерал-лейтенанг Mopo-
зов, народный артиет Украинской респуб-
лики Полежаев, начальник отдела Глав-
ПУРЕВА по работе среди комсомольцев
полковник Видювов. —
После принятия решения Участники
собрания < большим воодушевлением при-
няли приветствие Маршалу Советского’
Союза, лучшему другу советской молоде-
жи товарищу Сталину.
вого крещения он Заявил: «Я торжусь
отличной оценкой, полученной от коман-
дования за свой первый вылет, и клянусь,
что, не щадя сил и самой жизни, буду
бить врага, вак требует товарищ Сталин:
Задача мололых летчиков — тщательно
изучать опыт лучших мастеров штурмовых
ударов, быстрее осваивать Военное искус-
ство, чтобы в кратчайший срок достичь,
совершенства, умножить гварлейсвую ела-
ву части».
В сражениях на роке Н. наша звиа-
ция действует небольшими группами, Ho
каждый удар этих групп отличается 0с9-
бой эффективностью. Штурмовики пресека-
ют все попытки врага сконцентрировать
силы, находят и бьют евопления гитлеров-
цев, не давая им ни минуты нередки.
Летчики-погурмовиюя Николай Hinerum-
ков, Сергей Хитаришвияи и многие другие,
имеющие по 85—100 боевых вылетов,
особенно удачно наносят удары по пери
правам, скоплениям пехоты и танкам. Их
действия неизменно получают отличную
оценку командования. Удары гвардейцев
нередко заставляют гитлеровцев отказы-
ваться от активных действий. :
Выполняя приказ Верховнете Главно-
комапхующего, летчики, инженеры и тех-
ники работают & колоссальным под’емом.
Й каждый раз, отмечая новую удачу в
бою, славные крылатые воины товорят:
«Так приказал Сталин».
(OT наш. спец. корр, по телеграфу).
руки. Гораздо хуже,
и преподавателей, хля которых
методики обучения являются одними
самых острых и злободневных.
лись с труднейшей задачей
кадров в условиях войны. Олнако было
й в первую очередь в методике обучения.
Некоторые летчики-инструктора еще сла-
бо владеют педагогическим искусством.
Известно, что научить летать и Boe-
вать на самолете может только тот, кто,
в совершенстве владея техникой пилоти-
рования и
являетея к тому же чутелм
педатогом.
торов пришло немало людей, отлично
владеющих мастеретвом полета, \ но
имеющих педатогических навыков, опыта
преподавания.
Что же необходимо знать тому, вто. ©0-
бирается стать подлинным мастером в де-
ле подготовки летных кадров?
ских приемах обучения летнему мастер-
ству. Е
При порвой же встрече е куреантом у
инструктора вознлкает вопрос: что пред-
ставляет coset ero новый ученик, какой
в нему нужен подход?
Личные качества курсанта выявляюто
ив быту и в полете. Беседуя е курсан-
том, инструктор узнает, в какой степени
интересуется тот летным делом, а в про-
цессе учебы тостепенно определяет, вни-
мателен ли начинающий летчик, инициа-
тизен ли он, как усваивает материал.
Приведем выдержку из работы одного
опытного летчика-пехагога.
имеет отношение курсанта K полету: лю-
бит он летать или нет, вызывает IM B
нем полет чувство
страха. Поэтому я не могу узнать харак-
моего курсанта — и смотрю в зеркало
ся. 90 —
время «штопора»
приходится фаботать долго, постепенно
приучая его к самолету, настойчиво BOC-
питывая в нем веру в свои силы.
А бывает и Tak: посмотрипть,
рит по сторонам, не обращая внимания на
штопор. Такого трудно узнать. Это
или очень слержанный человек © боль-
шой силой воли и в будущем отличный
летчик или равнодущный и тупой. Пое-
ледний очень трудно поддается воспита-
нию и, если даже остановитея летчиком,
то постоянно ует контроля над собой».
Умение разобраться зв пеихологии кур-
санта играет для инструктора такую же
важную роль, как и знание основ мето-
дики обучения.
В учебной
Белякова был такой случай. Олин из его
курсантов успешно. справлялся со всеми
упражнениями, но только при уеловим,
©сли инструктор находился в самолете.
При проверке же выполнял полеты с
отклонениями. Поняв, что причина этого
неуопеха заключается в неуверенности
вурсанта, инструктор сделало следующее.
Предупредив курсанта о том, что полетит
вместе с ним, а замечаний в полете де-
лаль не будет, он посадил вместо eis
другого. Вурсант взлетел, совершил полет
и нормально посадил машину. Только на
‘старте он узнал, что летал без инструк-
‘тора, и таким образом убедился в своих
‘возможностях и силах.
Это один из многочисленных приме-
ров умелото воздействия инструктора на
неихологию курсанта.
Воспитывая У обучаемых одно из He-
обходимых для летчика качеств — оомот-
ритетьноеть, инетрувтор должен помнить
одно очень важное правило: умелое рас-
пределение и перонтючение внимания 8
сочетании е хороню уевоенной последова-
тельностью действий является пеихологи-
ческой основой осмотритетьноети.
Воспитание и развитие таких качеств,
как восприятие углов, глубинный глазо-
мер, правильное переключение и раюпре-
хеление внимания, скорость и точность
реелиии ин т. х., непосредетвенно связаны
& воздействием на ткихологию летчик.
Пнструютор должен обладать четкой на-
правленностью внимания и воститвевать,
се в курсанте. Летчику-инструктору часто
приходится концентрировать ©в0е внима-
ние или, наоборот, раепределять его на
ряд об’ектов (например. одновременно
вопросы
из
`Нашки летные пгколы успешно справи-
подготовки
бы вредно закрывать глаза на недостатки,
имеющиеся в системе обучения летчика
зная материальную часть,
и умелым
3& время “войны инструкторский состав
значительно обновился. В семью инетрук-
He
OcraHoBUMed Ha некоторых педатогиче-
«Вольное значение, — пимет он, —
Удовольствия ИЛИ
тер молодого курсанта ло тех пор, пока
не слетаю с ним в зону. Заваливаю ©а-
молет в штопор — первый штопор для
на выражение его лица. В таких случаях
один стиснет зубы и побледнеет. А cmpo-
спишь ето по телефону: «Отрашно?» —
сразу подтянется и постарается улыбнуть-
: молодец, может взять себя в
если курсант во
растеряется, его лицо
принимает испуганное выражение. С таким
en-
дит парень как будто у себя дома. емот-
практике инструктора тов.
капота по отношению к торизонту,
и в то же время передавать
курсанту)._
выработать у курсантов
те внимательны!». Этого, разумеется, не-
достаточно. От инструктора требуются ра-
ционатьная загрузка и активное развитие
‘внимания курсанта.
обязан проводить занятия так,
произвольным.
Большую роль играет так называемая
боткой до автоматизма таких навыков,
как ликвидация кренов, отжим ручки са-
питурвалов и тумблеров. Инструктор дол-
жен приучить курсанта быстро и плано-
мерно переключать внимание © одното
об’екта на. другой.
pec о восприятии. До сих пор в медаго-
гической практике ему уделяется нелоста-
точное внимание. Кое-кто считает,
улучилить ето можно только путем yeo-
вертюнетвования ортанов чувств. 910
неверно. Мы должны развивать у куреан-
выражаются летчики, «не только ©мот-
реть, но и виметь». Чем больше у чело-
века опыта в 10й или иной облаети,
тем прощесе восприятия для нето легче. И
когда мы говорим о такого рода трениров-
ке курсанта или молодого летчика, 10
знаний. Еели курсант или летчик изучил
большое количество моделей самолетов, он
уже без особого труда познает особенно-
взгляд позволит ему воспринять значи-
тельно большее количество деталей, чем
длительное разглядывание самолета ‘чело-
веку, не знакомому е авиацией.
Известно, какое значение имеет для
ление юилуэтов самолетов. dro умение
летко можно развить у курсанта систе-
малической тревирювнюй в распознавании
сходных об’ектов.
Опыт показывает что курсант значи-
тельно быстрее и полнее воспринимает
обстановку аэродрома © самолета
вать старт.
Инструктор должен
учебой курсанта,
сто
дый полет четкое задание.
На, решение
Атрсант выполнил ‘посадку ¢ креном.
‘куреанту замечание в такой форме:
— Подумайте о вашем полете.
и исправить ошибку? Конечно, нет. Сле-
по конкретному пути, сказав:
посадку с креном. :
Огромную роль играет умение инструк-
‘тора определить и проанализировать отииб-
ки курсанта. И злесь вновь мы сталки-
ваемся с вопросами пеихологии и наблю-
дательноети. В одной. из школ курсант от-
лично вытолнял полет, но посадку произ-
водил © отклонениями. Инструктор з 16-
зультате тщательного наблюдения за пове-
дением курсанта заметил, что тот на по-
садке смотрит He под углом 25° на 15—
30 м. вперед, как это полагается, в на-
правляет взгляд ближе в фюзеляжу и пло-
скости, =
Когла. причина ошибки была найдена,
инструктор прибег в простейшему пеихо-
логическому приему. Во время одного из
полетов в момент выдерживания он крик-
— Вуда смотрите!
Курсант инстинктивно перевел свой
взтляд, мгновенно оценив оптибку. Он впер-
вые посадил самолет нормально и последу-
ющие посадки выполнял отлично.
_В одной из школ мне пришлось наблю-
`хать два типа инструкторов: одни занима-
лись тем, что, не анализируя и не пытаясь
устранить отибки курсанта, добросовестно
«натаскивали» его. Другие вокрывали при-
чины ошибок и помогали исправиться.
Второй путь, разумеется, гораздо более
. труден. Инструктор должен напрячь всю
овою наблюдательноеть, чтобы определить
ошибку. которая привела курсанта к 0т-
хлонению, & затем найти причину этой
Om 20K, A
Следует предостеречь инструкторов от
сиошения рвух понятий: ошибви курсанта
наблюдать на развороте за положением
п 3a
креном и скоростью вращения самолета
указания
Я знал инструктора, который старался
внимательность
одним лишь грозным вюсклицанием: «Вудь-
Принято различать внимание произ-
вольное и непроизвольное. Инструктор
чтобы
произвольное внимание, требующее иногда
значительных усилий, чередовалось © не-
разгрузка внимания. Она достигаетея отра-
молета в начале разворота, использование
Не меньшее звачение имеег также воп-
710
та остроту восприятия, научить его, Kak
имеем в виду обогащение его опыта и
сти любой новой машины. Даже беглый
летчика быстрое и безошибочное опреде-
м после
того, как он научится правильно разби-
Tak руководить
чтобы тот He про-
«утюжил воздух», а имел на каж-
одной и той же залачи
можно по-разному направить мыель кур-
Некоторые инструктора при этом делают
Поможет ли такое замечание вскрыть
дует направить течение мыюли курсанта,
— Продумайте, почему вы совершили
заметил крена, не успел быстро воепри-
нять его и оценить, растерялея, так как
заметил впереди самолет.
Известно, какое огромное значение име-
ют летные навыки. Or того, насколько
твердо усвоит их курсант, во многом за-
висит его будущее как летчика.
Что такое навык? Это — умение механи-
чески четко выполнять определенный про-
Цесс, приобретенное в результате длитель-
ных упражнений. Инструктор должев
иметь в BEAY, что если в начальный пе-
риод обучения курсант очень быстро 9с-
ваивает элементарные действия, то в ToC=
ледующем, в связи с усложнением навы-
ков, процесс усвоения их протекает мед-
леннее. В этом есть определенная законо-
мерность, но тем не менее инетруктор
должен неустанно искать и устранять
причины, мешающие курсанту быстро oc-
вамвать те или иные действия.
З системе летного обучения такие навы-
ки, как порядок осмотра салолета и mo-
халки в кабину, осмотр арматуры, подго-
товка к запуску, должны быть отработа-
ны до автоматиема. Тот же автоматизм
требуется и при проверке состояния при-
боров, показаний моторной труппы, в са-
мом порядке ослвоттиетезгьеости,
Охнако ни в коем случае нельзя приви-
вать навыки механически. В технике
пилотирования они должны быть отрабо-
таны до автоматизма, но вместе с тем кур-
сант обязан знать теоретические законы
аэродинамики, яено представлять, в резуль-
тате каких физических законов рули дают
ту или иную эволюцию.
Большую толь в развитии летных ‘на-
выков играют наземная тренировка, трена-
жеры («горка» — сталингралекой и бори-
сотлебской ° тикол, ворошиловгралская
«птичка» — модель самолета, екользяшая
по канату и имитирующая глиссалу п9-
садки). На земле летные навыки можно
развивать не только посредством строевой
подготовки, спорта, повседневного воинеко-
то воспитания, но и с помотьтю епециаль-
ных приборов (тренажеров). Необходимо,
чтобы навыки, развиваемые посредством
тренажера, соответствовали требованиям,
пред’являемым к курсантам в полете.
Тренажер следует устраивать так, чтобы
на нем можно было воспроизводить неза-
висимые и дозированные отклонения й ис-
правлять их.
Проводя наземную подготовку куреанта
® полету, инструктор должен стремиться К
тому, чтобы движения обучаемото были
Экономны, а для этого нужно тренировать
кисти рук, ступни ног. От инструктора
требуется умение правильно судить о ка-
честве движений, 0 том, какие они — н6-
сотазмеренные, неточные, размаптиетые,
плавные, резкие, энергичные, вялые и
т. п... :
В одну из летных школ поетутила груи=
па планериетов. Опытный педагог-инетруе-
тор благодаря знанию физиологии движе-
ний сразу же обратил внимание на тэ,
что У всех курсантов этой группы движе-
ния резкие и длинные. Это об’яснялось
длительной тренировкой на планере. Ин-
структор начал вырабатывать на земле и
в кабине у бывших планериетов плавные
и короткие движения.
Знание физиологии движений помогает
инструктору выяснить, чем вызвана TS
или иная ошибка и как ее устранить.
Так, если зажим ручки происходит и3-38
напряженности, вызванной боязнью кур-
санта, необходимо воспитать в нем уверен-
ность, и тогда исчезнут боязнь и напря-
женноесть. Кютали, напряженность в 1п0-
лете — это явление, € которым инструк-
TOPY очень часто приходится сталкиваться.
Она, сказывается и в нарушении внимания
и восприятия. Все это очень характерно
для первого этама обучения. Если же
связанность движений в полете наблюдает-
ся у курсанта и на втором этаще, ин-
ютруктор обязан тщательно проанализиро-
вать причины этого и устранить их.
Мы подробно остановились на ряде воп-
роеов, евязанных с искусством обучения
летчика. Вруг этих вопросов очень велик
й, конечно, не отраничиваетея знанием
методики, психологии и физиологии чело-
века. Мы не затрагивали таких тем,
как проигрыш подготовки к полету, проиг-
рыш полета на земле, воспитание волевых
качеств. Й ести мы сегодня заостряем вни-
мание инструкторов, работников детных
школ на вопросах педагогики, на пробле-
мах, связанных © глубоким знанием пей-
хологии курсанта, то делаем это лишь по
TOMY, что именно эта облаеть нока се
является ‘наиболее слабьги звеном в общей
системе подготовки летных кадров.
В наших тиколах есть много прекрасных
инструкторов-педагогов, отлично влачею-
щих искусством обучения летчиков. Их
опыт должен стать достоянием воех лет-
URE OR-BACTPVETO PAR.