ПОСТОРОННИЕ Омский обком ВЛКСМ не заботится об учителях От специального корреспондента «Комсомольской правды» ла Из маленького селения в Омск приеха­Секретарь пожал плечами. учительница-комсомолка. Она была счарована городом­театрами, кино, му­зеем. … Как хотите… А жаль… Условия хо­рошие. и он опустил глаза в бумаги, давая нонять, что разговор закончен. Мне знаете, так повезло, так повез­ло! И театр Вахтангова, и оперетта, и фи­лармония. Просто удивительно, как по­везло, - рассказывала нам учительница. Это не частный случай. В Омской обла­сти можно насчитать много учителей, о которых никто должным образом не забо­тится.  Особенно трудно молодым педагогам. Зимой учителю почти невозможно достать лошадь, чтобы привезти дрова, летом сму никго не поможет обработать огород. Театр, библиотека, квалифицированная лекция для многих преподавателей сель­ских школ­недоступный соблазн. Если учительница, живущая всего в сорока ки­лометрах от Омска, попала в город только на второй год с попутной подводой, то что говорить об учителях тех школ, которые отстоят от областного центра в сотнях ки­лометров? А разве нельзя сделать так, что­бы учителя почаще бывали в городах? Разве нельзя к нимм. в сёла из областного центра, из Тюмени, Ишима, Гобольска, Та­ры, Ханты-Мансийска, Салехарда посылать квалифипированных лекторов по политиче­ским вопросам, по вопросам педагогики? Разве нельзя, наконец, придумать какие­нибудь библиотечки-передвижки специ­ально для учителей? Наконен, разве сель­ские комсомольцы не могли бы помочь своим учителям привезти дрова, летом вскопать огород, ухаживать за ним? Всё это можно и должно. Без этого не­мыслимы работа учителя, его дальнейшее образование и творческий рост. Вряд ли есть профессия почетней и бла­городней, чем профессия педагога. Забот­ливо и любовно растит и воспитывает он наших детей, форми т их характер, бе­вежно виодит в больото жизнь. Учителю доверено самое святое -- наши дети, наша будущность. Миханл Иванович Калинин говорил: «Я должен сказать, что учитель­ская работа - одна из самых трудных ра­бот». ти Она безвыездно прожила в посёлке поч­два года и была бесконечна рада, что добралась до города, что побывала в теат­рах, что услышала уйму повостей. Прав­да, она ещё не получила стекло для шко­лы, не на все вопросы ей даны ответы, а вопросов накопилось множество. Требова­ний и обид тоже много. - Завтра опять буду ругаться в обл­- А в обком комсомола не ходили? Там и помогут, и посоветуют…

ОБУЧЕНИИ

РАЗДЕЛЬНОМ

учительский институт, в средние с об­разованием за недагогический институт. Раздельное обучение вызывает различие в пионерской работе среди мальчиков и девочек. Несколько иными будут содер­жание и формы работы в мужских и женских школах. Мальчики будут больше увлечены всевозможными военными заня­тиями, играми, техникой, В отрядах дево­чек, повидимому, в большей степени будут интересоваться искусством, домоводством, несколько отличными видами техники, во­енных знаний, Вожатых ко всему этому надо подготовить, Этим должны быть оза­бочены не только комсочельские работнп­ки, но и органы народного образования­сс всеми их учреждениями по повышению коалификации педагогов.и Если подбором и нодготовной кадров для школ отделы народного образовалния и ком­сомольские комитеты займутся всерьез и немедля,- в школах мальчиков и дево­чек сразу же будет установлен необхо-о димый порядок. 3. После уроков В военное время внекласоная и вне­школьная работа приобрела ещё большее на ребенка значительно ослабло. А введе­ние раздельного обучения мальчиков и де­вочек в средних учебных заведениях мно­гих городов придаёт этой работе особую злачимость и особый оттенок. Приходят на память картины из жизни старой, дореволюционной школы, когда совместные игры мальчиков и девочек считались преступлением. Конечно, у нас ничего подобного допу­скать нельзя. И одним из средств преду­преждения хотя бы малейшей разобщён­ности мальчиков и девочек является боль­шая, умело организованная внеклассная и Раздельное обучение имеет своей зада­ней обвсночить ообые приемы обрзования и воснитания школьников в определенные возрастные периоды. Оно касается по пре­имуществу учебных занятий, А после уро­ков мы должны построить работу таким образом, чтобы девочки и мальчики вместе работали и развлекались. В наши гимназические годы кое-где во время спектаклей роль девочки в мужском учебном заведении играл мальчик, Это бы­ло нелепо и вредно. А мы должны сделать так, чтобы совместно проводились вечера самодеятельности, диспуты лекции, кон церты и г Дитературные, исторические хоровые, драматические, ряд технических кружков и в мужских и в женских шко­лах должны быть совместные. В прошлом учебном тоду декоторые школы в определенные часы были свособ­разными детскими клубами Здесь ученики занимались в кружках, играли, читали в специально отведенных комнатах, В этом году такие формы работы получат ещё бо­лее широкое распространение. На помощь педагогам в клубы надо привлекать боль­ше родителей. Внешкольные учреждения в своей ра­боте обязаны в большей степени, чем до сих пор, учитывать интересы мальчиков и девочек. Это не значит, конечно, что де­вочек надо удалять из слесарных мастер­ских, из кружков моделистов, Хотят они в этих кружках и мастерских работать­пусть работают. Но для них надо создать кружки изящной вышивки, пошивки, ку­линарии, домоводства и т. п. Причём надо еще увеличить сеть уч­реждений, которые вели бы внешкольную работу. Пусть общие дома культуры, про­изводственные и колхозные клубы, избы­читальни в определенные дни и часы бу­дут предоставлены школьникам. Необхо-

заняты главным образом на интендант­2. Кадры ской работе, в госпиталях, в связи и т. д. В атаки, насколько мне известно, их всё­Раздельное обучение мальчиков и дево­таки не пускают, мосты и дороги стро­ить не заставляют, потому что это тяжё, чек в неполных средиих и средних лах дело сложное Опыта нас по лая, мужская работа, И в тылу у нас на многих тяжёлых работах заняты только Опыт дореволюционной школы мы не мо­жем использовать в полной мере, ибо тог­мужчины, хотя это не исключает участия очень да раздельное обучение преследовало весь­сложном, но посильном труде. женщин в физическом, подчас ма определенные цели, необходимые для правящих классов. Но у женщины есть обязанности, ка­Правильное воспитание мальчиков и де­вочек зависит во многом от того, кому оно будет доверено. Нужно очень тщательно, вдумчиво подобрать кадры для мужских и женских школ. Между тем подбору кадров сейчас даже в Москве не придают должного значения. Далеко не во всех школах есть руково­дители и преподаватели. Директора и их заместители по учебной части должны бы давно уже готовить свои новые лы к учебному году, Учителя и пионер­вожатые в большинстве даже предполо­жительно не знают, где они будут ра­ботать, хотя им тоже предстоит серьёзно подумать над работой в новых условиях. Потом, перед самым началом учебы, нач­. нется спешка, которая, конечно, не при­ведет к добру. При подборе руководителей, учителей и пионервожатых в школы надо очень вни­мательно учитывать способности и наклон­ности каждого работника. Полугодичный опыт московских школ убеждает, что воз­главлять мужские учебные заведения дол­жны в основном мужчины, а женские шко­женщины. По такому же правилу следует подбивать и классных руководителей для 10-х классов и пионервожатых Бывало у нас так, что директор назна­чал классных руководителей не по деловым качествам и способностям, а по принци­пу­кто свободнее. Сейчас, при раздель­мириться. Классными руководителями дол­жны быть наиболее влумчивые, автори­тетные, волевые педагоги. бок и всевозможных педоразумений. Особо хочется сказать о кадрах пионер­ских работников. Они еще в меньшей нени подготовлены к раздельному обуче­нию, чем преподаватели. Старший ппонервожатый - это очень важная фигура в школе, Работа у него еще более сложная, чем у учителя. Она значительно усложняется на первых порах раздельного обучения. Старшими вожатыми должны быть люди педагогически грамотные, инициативные, но еще не всё. Надо сейчас же начать подготовку этих кадров. Педагогов димо научить разбираться в особенностях развития мальчиков и девочек и учиты­вать эти особенности в работе. Предстоит большая п совершенно неотложная работа для институтов усовершенствования учи­телей, методических кабинетов и пред­метных комиссий, К началу учебного да большую часть этой работы выполнить, Тогда удастся избежать оши­Подобрать кадры - это очень важно, необхо­го­нужно сте­волевые, В неполные средние школы сле­дует послать вожатых с образованием за ких нет у мужчин И обязанности чрез­вычайно важные. Она мать, И она дол жна уметь ухаживать за детьми, должна уметь их воспитывать, Что бы ни гово­рили о равных обязанностях мужчины и в воспитании детей, мать остается матерью. Школа должна дать девушке специальные знания поанатомии и физиологии человека, по психологии и педагогике, по гигиене. Вот почему с нынешнего года введено раздельное обучение мальчиков и девочек. Полугодовой опыт работы по-новому в Москве дал положительные результаты. Классы стали более однородными, ровны­ми. Воспитывать и обучать ребят при такой однородности лучше. Устранена пу­таница в расписании военных занятий. Всё это обеспечило больший порядок в школах, лучшую дисциплину и более высокую успеваемость, Об этом говорят все учителя. Хотя надо сказать, что раз­деление классов в середине учебного го­да создало известные трудности в работе. С предстоящего учебного года вводится раздельное обучение и в других городах с густой сетью средних и неполных средних школ. Мальчиков и девочек будут раз­дельно обучать не с 5-го, а с 1-го клас­са. Высока роль коллектива в воспита­нии детей. Детский коллектив сколачи­вается не днями, не месяцами, а годами, свна перехонити в Б-м влассе в другой бенга изнехотитьо оснание кол лектива заново тоже было бы весьма за­труднительным. Сейчас иногда слышишь и от старых и от молодых педагогов такие вопросы: … Не является ли это мероприятие реставранией старой школы? На этот вопрос можно категорически ответить: конечно, нет! вой жизни, будут воспитываться в духе равенства полов. Конечно, несерьёзные, неумные люди могут наделать ошибок, которые могут привести к обособленности между мальчиками и девочками и к дру­гим ненормальностям. Но эти ошибки легко предупредить. Надо, чтобы органы народного образования, во-первых, руко­водили лучше школами, во вторых, серь­езно подошли к подбору кадров для муж ских и для женских школ и, в-третьих, развернули вместе с комсомольскими ор­ганизациями самую широкую впешколь­ную работу с учащимися. В нашей школе и девочки и мальчики получают и будут получать абсолютно одинаковые общие знания. Они будут оди­наково готовиться к предстоящей трудо­-

1. Мальчики и девочки Наша молодёжь уже не знает, что та­кое неравенство мужчин и женщин в го­сударстве, Если об этом и вспоминают иногда на собраниях, так, по правле го воря, не принимая близко к сердцу и не представляя всей тяжестн этого былого перавенства. А нам, людям пожилым, кажется, что еще совсем недавно было это тяжёлое не­равенство. Большая часть граждан Рос­снн женщины -- не имела возможно­сти участвовать в государственной и об­щественной жизни, Да дело не только в этом. Женщина была унижена. За 25 лет советской власти равенство полов в женщины пашей стране стало полным, вошло во все поры жизни, Оно обеспечено всем нашим укладом. Немалую роль в этом деле сыграла со­ветская школа. Не трудно было провоз­гласить равноправие мужчин и женщин, Труднее было в кратчайший срок преодо­деть пережитки неравенства. Поэтому одним из мероприятий советской власти по реформе школы было введение совмест­ного обучения мальчиков и девочек, сов­местное обучение от начальной до высшей школы включительно. Это в зна­чительной степени содействовало уста­новлению фактического и полного равен­ства полов в обществе. Но особенности развития девочки и мальчика очевидны. Педагоги это знают, Вот сидят в одном классе мальчики и де­вочки 12--13 лет. Возраст одинаковый, a успеваемость, работоспособность раз­ные. Поэтому в последние годы неодно­кратно поднимался вопрос о раздельном обучении. И всякий раз находились люди, которые восклицали: «За что же мы бо­ролись?!» А борьба в своб время действительно была подчас ожесточённая. В 1908 году на сезде Русского женского общества, в 1912 году на первом с езде по семейному воспитанию и на первом с езде по образо­ванию женщин, затем на сездах по на­родному образованию, по эксперименталь­ной педагогике и т. д. очень оживлённо обсуждался вопрос о совместном обучении, Передовые деятели выступали с требова­нием совместного обучения в средних учебных заведениях. Главный мотив был добиться равноправия женщины мужчиной. с В нашей стране сейчас этот мотив от­пал. Нужно ли теперь настаивать на со­вместном обучении? Данные науки гово­рят, что не только не нужно, но, наобо­рот, необходимо ввести обучение раздель­ное У мальчиков в возрасте от 10 до 14 лет обычно бывает период накопления сил, некоторой остановки физического развития, У девочек же эти годы харак­теризуются быстрым физическим развити­ем. Они начинают превышать мальчиков и в росте и в весе. В возрасте от 14 до 17 лет наоборот мальчики развивают­ся быстрее девочек. Неодинаковое развитие мальчиков и де­вочек обусловливает и неодинаковое вос­приятие урока, Поэтому ученики и уче­ницы одного возраста неодинаково успе­вают, Дело не только в успеваемости, Де­ло ещё в том, что к мальчикам и девоч­кам в разные периоды развития нужен особый педагогический подход, разное из­ложение учебного материала, разные зада­ния-- словом, разные приёмы обучения и воспитания. Этой разницы не добь­ёшься, если девочки и мальчики сидят в одном классе.



Она казалась удивленной: Чего же я пойду в обком? Сидят тамсебе люли работают и кдруг является учительница: «Здравствуйте, давно не ви­делись…» -Так вы, ролжно быть, и вправду давно не виделись… Совсем не виделись. Яв райкоме ни­когда не была, а то вдруг прямо в обком! Неудобно… Люди там для нас посторонние. -Что вы! Почему же «посторонние»? - Ну всё-таки… Ведь я директор школы, а не секретарь райкома… Простите, мне некогда.

И она ушла… Так мы и не узнали её имени. Впрочем, не в имени дело. А разговор этот вспомнился несколько позже, когда мы беседовали с другой сельской учительницей но тол же очекой области. Правла. Тать дна Курзомона -- преподавательница лите­ратуры и русского языка в Благодаровской средней школе Одесского района--не гово­рила об омских комсомольских работниках, как о «посторонних людях». Но эти слова невольно приходят на ум, когда слушаешь её рассказ. Комсомолка Курдюмова была послапа в Благодаровку прошлой осенью. Небольшое степное село стоит вдали от горола и рай­онного центра. Бриняли здесь Татьяну от­пюдь не с распростёртыми об ятиями, Дол­гое время не было квартиры, плохо было с питанием. перосину не было. Школа рабо­тала в две смены. Зимние сумерки насту­пали рано, и времени для подготовки к урокам не оставалось За зиму она не про­чла ни одной новой книги. hо всему этому надо прибавить, что ей и многим другим педагогам жить приходи­лось большей частью в нетопленых квар­тирах: никто не хотел привезти дров. Татьяна надеялась, что вот-вот кто-ни­будь приедет из района, поможет школе и учителям. Но никто не приехал. И когда стало невмоготу, комсомолка Курдюмова сама решила итти в районный центр. В воскресенье утром девушка вышла из Бла­годаровки и к вечеру была в селе Одесса, разумеется, прежде всего она направилась в свой комсомольский райком. Думала, что именно здесь лучше всего поймут ее­учительницу-комсомолку, ободрят, помо­гут. Татьяна была горько разочарована. В Одесском райкоме её встретили холодные. посторонние люди, считающие, что забота об учителях - дело района, а не комсо­мольцев.

с Почему же в Омской области не хотят понимать это? Почему в обкоме и в большинстве райкомов ВЛКСМ этой области таким непонятным равнодушием относят­ся к нуждам учителей, не интересуются их жизнью, бытом, работой? Почему ком­сомольские работпики Омска не поднимают тревоги по поводу того, что снабжение многих школьных работников организовано в области непормально, и мирятся с без­душным, подчас хамским отношением к учителю на местах? В Омском обкоме секретарь по школам тов, Борисова и другие работники непрочь поговорить между делом о высокой роли учителя и воспитании детей Ксожалению, только между делом. На протяжении почти целого года на бюро обкома ни разу обсуждались вопросы, связанные с жи­не знью учителей. Здесь забыли об учителе и о воснитании детей, о работе школы. В большинстве районов области не работают школьные ко­миссии. hомсомольские организации в шко­лах, как правило, бездействуют. Не заме­тили в обкоме, что в самом Омске вне­школьные учреждения работают плохо, что на улицах часты случаи недисциплиниро­ванного поведения школьников, что компс­сия по устройству детей, потерявших ро­дителей, возглавляемая тов. Кошелевым, ничего не делает. В городе нет ни одного кино для детей. У единственного в обла­сти театва Юного зрителя стобрано поме­щение. Детский парк пустует.

Это первый довод, настоятельно требую­щий раздельного обучения. И второй довод -- неизбежное разделе­ние труда между мужчиной и женщиной. Не все работы в обществе с одинаковым успехом выполняют мужчины и женщи­димо только правильно организовать их работу. Если органы народного образования. школы и кочсомельские организации так пироко и правильно организуют вне­кольную работу, мы будем воспитывать - Так вы учительница?-- спросил се­кретарь райкома Садчиков, не предлагая ей даже сесть. ＿ Да. Он помолчал и, оглядев её с ног до го­ловы, А обком в этом году не решил ни од­ного вопроса по воспитанию детей в шко­ле я вне школы. Один раз только обсуж­лался вопрос о Доме пионеров в связи с тем, что работники его расхитили имуще­ство--даже пианино увезли. Дело передали  сказал: - Вы, наверное, физкультурница? прокурору, А Дом пионеров попрежнему не работает. мальчиков и девочек правильно, во вза­имном уважении и равенстве. ны, Можно привести сколько угодно при­меров в подтверждение этой мысли. Муж­чина должен быть воином, Его надо го­товить к службе в Красной Армии ещё в школе. У него специальная и физическая и чисто военная подготовка к будущей суровой жизни солдата. Раздельное обучение - очень важное мероприятие по укреплению советской школы. Школа поднимается на новую сту­пень. И результаты не замедлят сказаться * * * Подавленная приёмом, она ответила механически: - Да, я занимаюсь физкультурой. Секретарь оживился. Всё это достаточно ясно показывает, что в Омском обкоме ВЛЕСМ сидят люди, упорно не желающие заниматься своим прямым и очень важным делом---воспитанием детей. Терпеть этого дольше нельзя. Никто не про­Вот хорошо! Не хотите ли стать ин­структором по физкультуре? Мы как раз подыскиваем сейчас человека. Я педагог!- с обидой ответила она.- Я люблю свою работу. стит Омскому обкому такого бездушного от­пошения к учителям, к школе, к детям. Омск. Виталий ГУБАРЕВ. Скажут: и женщина должна уметь от­стаивать свою Родину! Это правильно. И наши девушки показали, что они умеют воевать за свою землю. Но и на фронте существует разделение труда. Девушки на успеваемости учащихся, на дисципли--- не, на укреплении советской семьи. A. СОЛОХин, директор 89-й школы. Москва. На полях колхоза имени Ленина (Кировская обл.) отлично работают школьники. учительница-комсомолка К. Зырина. На снимке: ученицы (справа) и Люба ШУМИЛОВА  Рассказ - Увидит ли отца-то ещё?… Сосед, человек более молодой, беспокой­но завозился и ничего не ответил. В резком вместе Фото А. СКУРИХИНА.

  Рябов не принадлежал к разряду просто весёлых людей, которые балагурят для соб­ственного удовольствия или даже для то­го, чтобы посмеяться над чужой неловко­стью или слабостью Природным, невыду­манным благожелательством к людям веяло от его лица, улыбок, движений и слов, Шутки его веселили, не обижая. С появлением Рябова на палубе стало сразу шумнее, оживлённее и как будто да­же теплее и уютнее. Уставшему стоять бойцу он указывал место, где можно было удобнее устроиться, Задумавшегося челове­ка он отвлекал шуткой или самым звуком утвердил конец трапа на большом камне и, упершись в трап плечом, не позволял ему сезжать в воду при колебаниях судна. - Сыпь, корешки, до берега!---весело крикнул он.--Мы вас сухонькими доставить поручились… чтобы вас ни трясца, ни ржав­чина не брала! Люди пошли по трапу над кипевшей вни… зу водой. Набегающая зелёная пена оку­тывала Рябова до груди, но он, поддержи­вая трап, снова балагурил: - Передайте там фрицам наш красно­флотский, да так, чтобы им три года ика­лось, Не жалейте слобного, пусть куша-

Моторы затихли, и среди внезапной ти­шины люди вдруг услышали негромкий, шелестящий звон прибоя. Все зашевелились, вставали, одергивали шинели, поправляли висевшие на ремнях ав­гоматы, готовясь к высадке. Вася Рябов, в небрежной позе которого сквозило напря­жённое ожидание, стоял у трапа, чтобы в нужное мгновение перекинуть его на берег. Командир катера вышел из рубки на па­лубу, Высокий и сухой, он возвышался над окружавшими его людьми, как мачта. Судно подошло к каменистой береговой кромке, и Вася Рябов ловко опустил трап.

Он снова спустился в люк, но через ми­путу появился обратно с большим медным чайником и пятком кружек От чайника шёл густой вкусный пар, Рябов рассовал круж­ки первым попавшимся людям и начал на­ливать в них горячую, желтоватую, приятно пахнувшую жидкость, совсем не похожую чай

На море была мёртвая зыбь. Она то под­хватывала катер и подбрасывала его, как на качелях, вверх, то увлекала в какую-то об­морочную низину, на дно серого стеклянно­го котлована. Ветра почти месиве, не было, Вверху, в сизом было такое же гнету-

облачном на море. движении, каким он поправил ремень авто­на Катер шёл вдоль мурманского берега на мата, сказалось явное раздражение, точно А ну-ка, сбитеньку нашего местного! неподатливым к словам, он просто улыбал­В эту минуту обнаружился предательский тите, так чтобы поразговорчивей был. В отбвосить от себя все раннатно Хатай посотрите: сторо­цел ли? губы и соседу дай жизни порадоваться. Так, балагуря, он ходил с чайником сре­ди бойцов, ловко сохраняя равновесие. Он каждому улыбался, для каждого нахо­рег, она опрокинула судно на одну ну, потом на другую, заставив мотнуться голпу людей, и так вот, методично, с пра­вильными промежутками, начала класть ка­гер с борта на борт, Опущенный на берег грап ёрзал по камням и погружался в воду. ша. И на такую улыбку нельзя было не ответить хотя бы одним приветливым взглядом. - Душевный парень,- сказал Фролов, тылом ладони раскрасневшиеся от щие мысли. В другом месте молодой боец с нежной девической родинкой на щеке допытывал­ся у мрачного, несловоохотливого старши­рая должна была высадиться в тылу про­тивника. На палубе, сбившись в тесную кучу, сто­яли и сидели, прижавшись друг к другу, хмурые, неразговорчивые люди. В том, как как надвинуты бы­язык-то Пехотинцы проходили, обмениваясь с Ря­бовым дружескими репликами. - Смотри, брат… остудишься!-- сказал Фролов, осторожно нащупывая ногой трап. Ничего, ничего: Меня мотористы сей-

висели на них автоматы, товарищ стар­дил подходящее, шутливое или сочув­вытирая час так подогреют, что тебе, усатому, за­ли на лоб ушанки и засунуты в рукава ру­шина? Пешим сапом?. Или нa китовом ственное слово. сбитня губы, … для фронтового человека Нечего было и думать, чтобы при этом видно будет… Вернёшься-я тебе совет на­ки, было тоже что-то смутное, пеясное и хребте? доброе слово дорого стоит… И чудной на можно было попасть на сушу, не искупав­счет Мишки дам… Что, дядя, усами шевелишь? - обра­холодное. Может быть настроение было Он делал вид, что задаёт вопросыполу­испорчено чем-нибудь раньше, но вернее, шутя, но опасливое раздумье слишком от­тился он к Фролову.-Или наш флотский моего Мишку похож только тот, конечно, шись. И так как каждый ясно представил, Румяное лицо Рябова, ещё больше раз­маленький, Но башковитый, в четвёртую что будет с ним, мокрым, там, на холод­горевшееся от холода, сияло все тем же группу перешёл. Мы с ним после войны… ном ветру, на голых скалах, где из осто­доброжелательством, которое служит при­что так действовала промезглая, неприют­кровенно отражалось в его простодушном сбитенёк не нравится? ная погода, Бойцы сурово смотрели вперёд, взгляде. Старшина не был проницательным Нет, сбитень исправный, - деликатно поблагодарил Фролов, горяченек только. И Фролов заговорил о сыне и о доме. рожности нельзя разжечь огня, то около знаком щедрой и сильной души, не истра­…Из чего же у вас этот сбитень приго­… На баяне играет и поёт лихо… В куб­рике соловьём» зовут, в казалось, человеком и бормотали ругательства и топтались на па­тившей своей любзи к жизни. настороженно прислушивались к глухому Отвечал он с грубоватой краткостью и без Веждивого обращения просит… Боец с си с симпатичной родинкой сообщил о грапа - А ты привыкай дуть на горяченькое­Рябове некоторые подробности. Ни пера вам, ни пуха!… О нас не забы­всякого учёта настроения. бормотанью моторов. Слева, сквозь марлевую пелену тумана, -- Как назад? Вперёд пятками. Сначала то! лубе, ожидая, повидимому, команды. Вася Рябов, сразу же оценивши положе­вайте, корешки! До скорого увиданья! Туман становился всё реже и реже. Да­Дозвольте, товарищ лейтенант, трап ние, лихо козырнул своему командиру и громко прокричал; попридержать! Ол у меня не шелохнётся… Лейтенант, едва ли понимая, что хочет сделать вахтенный, кивнул головой. И Рябов прыгнул с катера прямо в шипящую, пе­нившуюся воду. Вода была, очевидно, очень холодна, по­гому что Рябов несколько раз подпрыгнул, как мяч, и, не попадая зубом на зуб, пев­нятно забормотал: -В-ва!… Вот жарко!… Прямо Сандунов­ская баня довоенного качества… А товлен? Дух хороший и вкусом не плох… на чай вроде не похоже. ябов приоткрыл крышку чайника, за­глянул внутрь, словно проверяя, сколько ещё осталось, и скороговоркой ответил: … По собственному рецепту изготовлено Малиновой морошки два пучка, морковного перцу три стрючка, фунт кости да пуд флотокой злости, Вот оно и забористо получается. Пейте, корешки, да нашего ко­ка похваливайте. У него специальность двойная. Он из всех плодов здесь сок вы-- жимает… А из немца даже патоку делает… Рябов повернулся к молодому бойцу с его «комсофлотским потому что он значит, у них за комсорга. Вот, вернёмся обратно, надо будет попро­сить Васю, чтобы зашел… Страсть хочется на баяне выучиться. Может быть, оттого, что люди согрелись горячим сбитнем, а может, и оттого, что на палубе то и дело звучал весёлый голос Ва­си Рябова, настроение явно повышалось, Люди разговаривали, улыбались, шутили. Погода тоже не казалась безнадёжной, да, кажется, и не была такой на самом деле, И на севере люди живут,убеждал соседа Фролов, видно, не слишком посто­янный, в своих заключениях.- Это какая­вставали голые, нелюдимые скалы. Кое-где они были темны и влажны, в других ме­стах покрыты клочьями снега. Поблизости от машинного люка, присло­нившись спиной к фальшборту, сидел немо­лодой уже десантник Фролов. Он лю бознательно поглядывал на костистые ска­лы, до пояса окутанные туманом, и, нако­нец, почувствовав потребность поделиться наблюдениями, вполголоса сказал своему соседу: - Н-да!… Весёлая сторонка, нечего ска­зать… Прямо курорт для маломощных. B замечании. вероятно, обнаружилась только одна сторона его мыслей, и потому задание выполни, а там, как скажут, так и пойдёшь. Из кормозого люка показался вах­тенный краснофлотец Вася Рябов со шваброй в руках. Круглое румяное ли­цо его, оттенённое широкими полями ьюйдвестки, всплыло над палубой, точно какое-то самодельное катерное солнце. Ма­ленькие глазки его быстро оглядели низ­кие, стелившиеся над морем облака, полу­закутанный туманом берег, и с весёлым не­доумением остановились на хмурых примол­кших людях, тесно заполнявших палубу ка­тера. соколы? бойко крик­леко в море вспыхнул упавший на волпу солнечный луч, точно там взорвался какой­то особенный, беззвучный снарял. Наверху, на краях скал, загорелись медные блики. на Выстроившиеся гуськом пехотинцы уже пробирались между камней вверх, держа наготове автоматы. Чужие, нелюдимые ска­лы, враждебный, таивший смерть мир, на­двигались на них. Но на лице почти каж­дого бойца ещё виден был след неостыв­шей улыбки. Вместо напутствия в трудную дорогу каждый нес память о весёлом, задушевном человеке.

спустя некоторое время он прибавил: нас, на Мошке, сейчас грачи орут, как оглашенные… Солнце играет, зеленя в … Что приуныли, нул Рябов. О чём скучаете? Или колин­ских блох жалко? Не бойсь, они вас пос­ле антракту ещё злее кусать станут. ей родинкой на щеке, ещё не получившему кружки и с нетерпением ожидавшему сво­очереди. шапку, меньше остывать нибудь животная из теплых краев, та не может, А человек везде может, Человек­гоон трехжильный… Приближалось место предполагаемой вы­Впрочем, тотчас же полном ходу… Баба моя, я чай, картохи да­вно посадила, цветут уж… Мишка в чет­вёртый класс перешел, Способный, чертё­НОК… Фролова стали и он, помолчав, Маленькие карие глаза инально-мечтательными, вздохнул; будет. Сейчас, сейчас, так и быть, угощу с надбавкой, Сам-то ты, я вижу, молодой, а аппетит у тебя старый. С прошлого го­да, видно, копишь, Ты сядь-ка вот сюда,к стенке. Здесь потеплее будет. А сбитеньку тебе придётся дать сверх срока. садки. Катер повернул к берегу. Сквозь по­лупрозрачную пелену блеснул один, два, три раза красный огонёк, будто лодмигивал чей-то лукавый дружеский глаз, Это до­зорные ранее высадившейся группы давали знать, что путь свободен. людей посмотрели на краснофлотца с не­вольным любопытством. -Ну, я вижу, вас нынче баснями не на­кормишь,-сказал Рябов, Сейчас я вам та­кой пикник устрою, что у самого зябкого нос на квинту встанет.