6 марта 1941





№

54 (708)

г.,

КРАСНЫЙ ФЛОТ

3



Учить и воспитывать комсомольский актив шева. Он работает на первом курсе Военно- медицинской академии. Основной состав курса также комсомольцы. У них нет еще опыта, они нуждаются в повседнев- ном руководстве, их надо еще многому и многому учить, Благодарная задача для заместителя начальника курса по полит- части! К сожалению, т. Меркушев к ее выпол- нению подошел поверхностно. Он не из- учает причин недочетов, не замечает те- невых сторон в работо комсомольской орга- низации, работает, как говорится, «в общем масштабе». Правда, он просматривает план работы бюро комсомола (и обычно без за- мечаний утверждает его), присутствует на заседаниях и собраниях, выступает с до- кладами. Он довольно часто призывает комсомольцев крепить дисциплину, обес- печивать авангардную роль в учебе и т. д. и т. п. А вот научить людей, каким образом предупредить нарушения дисциплины, по- советовать, как надо работать, чтобы иметь только отличные оценки, помочь комсомоль- ским руководителям подготовить и прове- сти то или иное мероприятие -- этим т. Меркушев не занимается. Он, видимо, не понимает, что нельзя ограничивать ру- ководство комсомолом декларациями. Заме- ститель начальника не сумел мобилизовать и, пизкой успеваемости на курсе никого не беспокоят. Например, Беляев, Соловьев, Контарович и многие другие получили дисциплинарные взыскания. Барский, Черкасов и Мишин имеют по нескольку неудовлетворительных оценок. партийную организацию, чтобы она возгла- вила по-настоящему работу комсомольцев, добилась их авангардной роли. Правда, се- кретарь партийного бюро т. Афанасьев на- ходится в одном кабинете с секретарем комсомольского бюро т. Боковым, но толь- ко в этом, собственно, и заключается его «связь» с комсомольской организацией. Тов. Афанасьев не знает решений XI пле- нума ЦЕ ВЛЕСМ, не знает в лицо членов комсомольских президиумов и группкомс- оргов. За весь учебный год партинное бю- ро ни разу но заслушивало доклада секре- таря комсомольской организации. Случаи недисциплинированности, н Многие числящиеся активистами фак- тически бездельничают. Так, члены комсо- мольского президиума тт. Шашин и Минин, члены комсомольского бюро тт. Федотов, Жербин и Мануилов, группкомсорги Лы- сенко и Белов никакой работы не прово- дят, своих прямых обязанностей но выпол- пяют, и никто с них за это не спраши- вает. Постановления комсомольских собраний декларативны и никого ни к чему не обя- зывают. Хотя на собраниях очень много говорят о необходимости соблюдать стро- жайшую дисциплину, отлично учиться и т. п., но именно только говорят, а дей- ственных мер по устранению недочетов но принимают, В редких случаях выносят- ся и неплохие решения, но исполнения их никто не проверяет, и все остается по- старому. Отдел политической пропаганды акаде- мии также не замечает серьезнейших недо- четов в работе комсомольских организаций первого курса (и нё только первого: при- мерно такое же положение на втором и третьем курсах). Руководство комсомолом полностью пере- поручено инструктору по комсомолу млад- шему политруку т. Тимофееву, Что делает т. Тимофсов, начальник отдела знает толь- ко по его сообщениям. За весь учебный год отдел политической пропаганды ни ра- зу но проверял, как осуществляется руко- водство комсомолом со стороны заместите- лей начальников по политической части и партийных организаций. Коммунисты, ра- ботающие в комсомольских организациях, никем не контролируются. До тех пор, пока все работники отдела политической пропаганды и партийные ор- ганизации, начальники курсов и их заме- стители по политической части по-настоя- щему не возьмутся за руководство комсо- мольскими организациями, вряд ли будут достигнуты большие успехи в учебе и дис- циплине. Полковой комиссар П. БОЯРЧЕНКО, Пятый курс Военно-морской медицин- ской академии завоевал первое место в учебно-боевой подготовке. Этому не- мло способствовало правильное руко- родство комсомольскими организациями, Заместитель начальника курса по по- тической части батальонный комиссар 1. Таранец повседневно связан с комсомоль- ким активом, умело направляет его работу на решение задач, поставленных командо- анием. Батальонный комиссар присут- ствует на занятиях, его часто можно ви- деть в рото, в классо среди слушателей, Каждое ценное предложение (а таких по- супает немало) он старается реализовать сплами самих же комсомольцев. Бомсомольцы пожелали устроить вечер, поевященный рассказам о славных делах трей нашей родины. Заместитель началь- чика курса одобрил эту инициативу, по- рекомендовал, как провести вечер, помог оельным товарищам подготовиться к вы- ступТенИЯМ. Вечера отдыха, культпоходы в театры имузеи проводятся на этом курсе довольно часто. Они помогают сплачивать комсо- ульский коллектив, рождают дружбу, спо- сбствуют культурному и политическому росту. По инициативо комсомольцев при каж- дй основной кафодро созданы научные кружки. Здесь слушатели совершенствуют и знания, разрабатывают научные во- посы, знакомятся с новейшими методами ецины. Чтобы подвести первые итоги чной работы слушателей, решили про- всти научную конференцию. К ней все го- вллись тщательно. Активисты и здесь пказали пример. Член бюро комсомольской организации т. Волков прочитал доклад на у «Этиопатогенез ожогов», член комсо- кльского президиума т. Адамов рассказал методах лечения ожогов. Многие това- щи делились результатами своей работы научных кружках. Присутствовавшие на нференции профессора дали высокую оценку всем докладам. Добиться авангардной роли каждого ком- смольца в дисциплине и учебе--- к этому равлены всо мероприятия, проводимые анизацией ВЛЕСМ. Во всем и везде при- показывают активисты. Члены бюро Всков и Мартимонов- сталинские сти- циаты, тт. Молодцова, Уварова, Сезо- зв, Голубов - отличники учебы. Только прошие и отличные оценки получает и скретарь комсомольского бюро т. Шней- юрман. Ни один случа лучай нарушения воинской лециплины но проходит мимо внимания кмсомольской организации. Индивидуаль- ня работа с каждым товарищем способ- тует успеху, На этом курсе комсомоль- сио собрания всегда проходят оживленно, пересно. Решения принимаются конкрет- не, обдуманные, действительно напра- мнные на устранение пробелов, И самое гавное- эти решения обычно реализуются всрок благодаря систематической проверке стороны активистов и заместителя на- чльника по политической части. Учение видеть новое, творчески отно- ыя к политической работе, находить итресные формы и методы воспитания, пислушиваться к массам, добиваться чет- кг выполнения всех намеченных меро- пиятий таков стиль работы батальон- комиссара т. Таранец. На курсе боль- шнство комсомольцы. Значит, от того, они работают, от их передовой роли в чебе и дисциплине зависят успехи всего тса. А с кого должны брать пример рядо- комсомольцы? Конечно, с руководите- й, с активистов. И правильно делает .Таранец, что главное свое внимание уде- мт активистам и с помощью их доби- ся высоких показателей на всем курсе, асожалению, не все политические ра- блнки внимательно относятся к запросам сомольцев, к руководству организа- ВЛКСМ. К примеру, возьмем заме- ителя начальника курса по политической чаети батальонного комиссара т. Мерку-

и библиография,

Критика

Новые книги по связи*) ПО СТРАНИЦАМ ЖУРНАЛОВ   главе и не дения риалы нах вертикальных антенн до рамочных, с об- яснением их основных параметров. В этой особенно необходимо было дать четкое совершенно ясное понятие о характери- стиках направленности антенн. Автор этого сделал. Совершенно недостаточные све- о простых антеннах и нечеткая фор- мулировка характеристики направленности втиснуты в главу первую (наряду с мало- интересными вопросами о собственной емкости и сопротивлении рамки). Мате- о коротковолновых приемных антен- помещены в четвертой главе. Техника радиопеленгования должна рас- сматриваться, по нашему мнению, в третьей главе, посвященной, кроме этого, также обнаружению и устранению неполадок аппаратуры, Этого автор по сделал, оче- видно, из-за недостатка опыта. Книга изобилует множеством тяжелых, неудачных об яснений: «Радиопеленгование дает способы и аппаратуру…» (стр. 3). Сказав два слова (и не вполне точных) о возможности пе- ленгования (стр. 3), автор сразу заявляет о «могуществе пелентования» и его «по- четном месте». Я. Бергер сообщает, что открытый кон- По-детски звучит определение вектора: вектор -- отрезок прямой, заканчивающий- ся с одной стороны стрелкой, Не мешало бы автору знать, что суть не в стрелке, а в величине отрезка и в его направлении. Нечетко сформулирован вопрос о пре- ломлении электромагнитной волны «при переходе ео из худшей среды в лучшую»; преломление происходит всегда, когда про- водимости среды различаются (в ту или иную сторону- в «худшую» или «луч- шую»). Я. Бергер об ясняет, что при работе при- емной антенны электромагнитная волна со- здает вокруг нее поле. Необходимо отметить, что электромагнит- ная волна создает поле независимо ст на- личия приемной антенны; нельзя путать следствие с причиной. Далее, вместо того чтобыысказать, что прием радиосигнала основан на свойстве индукции, Я. Бергер смешивает и индук- цию, и прием, и антенну. характеристику направленности, автор почему-то упорно называет ее «при- емной характеристикой», забывая, очевид- но, что есть узаконенный термин, дающий самое ясное представление«характери- стика направленности». Неправильные фор- мулировки делают совершенно непригодным изложение конца § 4 и начала § 5. Автор путает понятие «угол» с «направлением», «величину приема» с «силой приема». Вывод - книга неряшливая, учебным пособием служить не может. Военинженер 2-го ранга С. МЕШКОВ. Широкие массы трудящихся, особенно молодежь, проявляют большой интерес к военно-морскому делу. В связи с этим нужно приветствовать издание брошюр, в которых просто и увлекательно рассказы- вается о флоте и воепно-морской технике. Брошюра С. Н. Архипова «Наблюдение и связь на военном корабле»--одна из наиболее удачных в этой серии. Специа- лист по вопросам морской связи, имеющий кроме того значительный педагогический опыт, автор сумел в небольшой брошюре изложить солидный материал о связи воен- ного корабля. Многочисленные исторические примеры и умело подобранные иллюстрации в зна- чительной степени оживляют изложение и повышают интерес читателя. Большую практическуюю ценность пред- ставляют приложения, выполненные ча- стично в красках и позволяющие легко освоить основы сигнального дела. Хороший язык, точные формулировки, опрятный вид книги, недорогая цена - все это, несомненно, будет содействовать са- мому широкому распространению брошюры. К сожалению, этого нельзя сказать о нятия по вопросам радиопелентования. Эта задача требовала особо вниматель- отношения и к плану построения книги (с точки зрения методики изложе- ния), и к подбору материала, а в особен- ности к точности и четкости формулировок. Но ни одного из этих условий автор не вы- полнил. Создается впечатление, что книжка написана наспех, без какой-либо углублен- ной работы: материал сумбурно нагро- можден, излишне пюдчеркиваются маловаж- ные вопросы, имеются расплывчатые, иногда неправильные формулировки. Ви- димо, автор не обладает методическими навыками и сам недостаточно твердо усвоил основные принципы электротех- ники. Необходимо отметить крайне неудобное расположение материала по главам. Первая глава, посвященная распростра- нению и приему электромагнитной энер- гии, должна безусловно полностью изла- гать все данные по этому разделу, то-есть распространение длинных и коротких волн; автор же лючему-то считает необходимымДавая рассматривать вопросы распространения ко- ротких волн совершенно изолированно, в четвертой главе. Вторая глава, являющаяся лотически продолжением первой, должна давать поня- тия об антенных устройствах, от простых *) С. Н. Архипов. «Наблюдение и связь на военном корабле». Военмориздат, 1940 г., стр. 76, ц. 75 к. Я. А. Бергер. «Радиопеленгование», Во- енмориздат, 1940 г., стр. 72, ц. 2 р. 55 к.

Воентехник 2-го ранга А. Киров, ложений (Пинская флотилия).

внесший ряд ценных рационализаторских пред- Фото А. Борисова.

Марксистско-ленинское образование командира 

Каждый командир должен быть не толь- ко специалистом, в совершенстве знающим военное дело, но и марксистски образован- ным, умеющим на практике применять теорию марксизма-ленинизма. Для этого командир имеет все условия. Каждую суб- боту в его распоряжении четыре часа, которые он обязан использовать для по- вышения политических знаний. Командиры и политработники, правиль- но организующие свою учебу, глубоко обладевают марксистско-ленинской теорией. Пемало командиров и политработников полностью изучило «Краткий курс исто- рии ВКП(б)». Сейчас они осваивают про- изведения классиков марксизма-ленинизма. Инженер-капитан 3-го ранга т. Шолин рассказывает, что изучение истории ВКП(б) и произведений классиков мар- ксизма-ленинизма помогает ему воспиты- вать личный состав и способствует вы- полнению поставленных задач. Тов. Шолин систематически повышает свой идейно- теоретический уровень. Он толностью изу- чил «Краткий курс истории ВКП(б)» и главным образом в часы марксистско- лепинской учебы. Товарищи Шолин, Иванов и многие дру- гие командиры и политработники не толь- ко занимаются по специальности, но и успевают повышать свои политические знания, ведут пропагандистскую работу. Тов. Иванов повседневно разясняет на- чальствующему составу военно-морские вопросы, используя для этого специальную литературу и произведения классиков мар- ксизма-ленинизма. Так, в докладе, посвя- щенном изучению опыта второй империа- листической войны, т. Иванов использовал работы Ленина «Крах II Интернационала», «Война и российская социал-демократия», «Империализм, как высшая стадия капи- тализма», «Социализм и война» и другиe. Благодаря этому он глубоко осветил при- чины империалистических войн, военные планы воюющих стран, умело показал стратегию и тактику армий и флотов вою- ющих государств. Присутствовавшие остались довольны до- кладом. Так же работают тг. Шолин, Лебедев и многие другие командиры. Они добились успехов потому, что умеют культурно и организованно использовать фактор време- ни. Точность, аккуратность, высокая куль- тура труда вот те качества, которые

воспитывают в себе эти командиры. Они систематически работают над собой, ратно посещают консультации. акного Капитан 3-го ранга т. Лебедев захотел проверить свои знания по шести главам «Краткого курса истории ВЮШ(б)» и от- дельным произведениям Ленина. С этой целью он пришел ко мне. выслушал его, сделал замечания по отдельным во- просам и указал источники, по которым можно получить нечерпывающие ответы. Особенно трудной казалась ему четвертая глава учебника по истории партии, по когда мы детально побеседовали, т. лебе- деву стало ясно значение для нашей пар- тии вопросов диалектического и историче- ского материализма. Во время беседы с начальником отдела политической пропа- ганды т. Лебедев глубоко изложил тему. Высоких знаний добились и многие другие, изучившие более 8-10 глав «Краткого курса истории ВКП(б)». Вмосто с тем на корабле есть комании- ры и политработники, не изучающие мар- ксистско-ленинской теории. Среди них … техник-интендант 1-го ранга т. Лимонни- ков, военфельдшер т. Макотров, политрук федин и другие. Некоторые даже не по- сещают занятий и занимаются в это время другими делами. Например, 1 февраля т. Макотров в часы марксистско-ленинской учебы спал. Удивительно ли, что т. Ма- котров изучил всего дво главы учебника по историй партий, а т. Лимонников ни одной? Не лучше относится к марксистско- ленинской подготовке и политрук т. Фе- дин: он изучил всего три главы. И это политработник, которому доверено воспи- тание людей крупного подразделения, ру- ководство партийной и комсомольской ор- ганизациями. Попятно, что он не удовле- творяет запросов коммунистов и многих комсомольцев, изучающих уже VII-VII главы «Краткого курса истории ВКП(б)». Помощи им он оказать не может и поэто- му в кубрике бывает редко, с подчинен- ными не беседует. Основная причина отставания теоретиче- ской подготовки отдельных командиров и политработников- песерьезное отношение к этому важнейшему делу. Секретарь партбюро старший политрук В. НОВИКОВ.

«Партийно-политическая Вышел из печати третий номер журнала «Партийню-политическая работа в ВМФ». Статья члена-корреспондента Академии наук СССР Л. Иванова «Новые этапы вой- ны на море» анализирует морские опера- ции второй империалистической войны. Для агитаторов журнал печатает ста- тью капитана 1-го ранга Д. Жмакина «Ледовый поход». В ней рассказывается о том, как 23 года назад моряки Балтики, спасая флот, провели его сквозь льды в советские порты. П. Уинстон в корреспонденции «Полити- ческая обработка матросов английского флота» продолжает рассказывать о мето- дах. воспитания матроса в английском флоте (первую статью см. в журнале № 1). В порядке обмена опытом партийно-по- литической работы редакция проводит «Заочную конференцию инструкторов про- паганды ОПП». В помере выступают: ба- но его что боец

работа в ВМФ», № 3 тальонный комиссар Сосницкий - о связи инструктора пропаганды с домами партий- ного образования и старший политрук Войцеховский, который делится опытом проведения политических занятий в ча- стях тыла. Старший политрук Малышко, отклика- ясь на статью, помещенную в журнале № 20 за прошлый год, отстаивает необ- ходимость иметь на эсминцах партийные организации в подразделениях. В разделе «Ответы на вопросы» редак- ция дает ответы по практике организацион- но-партийной работы. Групповоды политзанятий найдут в жур- нале методические указания по седьмой теме курса истории СССР - «Россия XVIII века империя помещиков и купцов». Продолжая печатать очерки по истории русского военно-морского флота, журнал помещает четвертую статью капитана 1-го ранга т. Новикова -- «Борьба Московского государства за выходы на море в XV- XVI вв.».

Беседы в ленинской комнате ТАЛЛИН, 5 марта. Как только насту- даева, задали много вопросов, на которые пает вечер, краснофлотцы N-ского подраз- тут же получили исчерпывающие ответы. Агитатор-комсомолец т. Орнацкий про- вел на-днях беседы о боевом применении электротехники, о двух походах Суворова, а также на отдельные темы по истории Военно-Морского Флота СССР. B. ОЗИН.  деления собираются в своей уютной, хоро- по оформленной ленинской комнате. Здесь часто проводятся различные беседы. Не- давно пропагандист т. Закурдаев провел интересную беседу на тему «Дружба двух народов -- эстонского и русского». Бойцы внимательно слушали т. Закур-

отетоевтиташиолшь ,   шит агитатор, должек быть по успех операции. Вот почему, поучал уже в мирной обстановке боен привикать в любом подожении, воо в постоянной готовности и мгновенно приказу командира приступить к испол- нению своих обязанностей в бою. Сейчас личный состав корабля изучает материалы XVIII Всесоюзной партийной конференции. И здесь т. Марушкин высту- пает активно, Он знакомит бойцов с от- дельными положениями докладов товарищей Маленкова и Вознесенского. При этом аги- татор умело использует примеры из жизни подразделения и мобилизует всех красно- флотцев на устранение недочетов. Агитатор Марушкин тесно связан с мас- сами Краснофлотны приходят ному с во- просами, спрашивают совета, Тов, Маруш- кин не ждет, когда соберется аудитория или наступит специальное время для аги- тационной работы. Беседа у карты, гром- кая читка газеты или книги, обсуждение злободневных вопросов, связанных c жизнью личного состава подразделения, - всо эти формы агитатор умело использует, добиваясь одного повышенияточно Агитационная работа- одна из важней-  их зада партийных организаций. Восни- бобнь в коммунистичеоком нсти, прививать несокрушимую волю к лобеде, способность переносить любые тя- ы боевой жизни-- вот содержание дея- тельности агитатора. Агитатор должен но лько замечать пробелы, но и помогать бйцам изживать их. Своим большевист- сим словом он обязан воодушевлять бйцов на преодоление трудностей. олько боевая, конкретная, целеустрем- ленная, наступательная агитация будет содействовать беспрекословному и точному выполнению всех приказов командования. Большевикам чужд бесстрастный, увеще- вательный характер агитации. Принципи- альное, партийное отношение к любому факту, к любому событию, умение моби- ковать массу на достижение успехов и ЛИКВИД иквидацию недочетов- вот стиль боль- шевистской агитации. На кораблях немало коммунистов, кото- вые со всей ответственностью выполняют эту почетную работу. Агитатор т. Мар Марушкин- старшина 1-й статьи, кандидат в члены ВКП(б). Его под- азделение занимает первое место в диви- зне живучести корабля. Подчиненные . Марушкина перевыполняют нормативы. Он сам во всем проявляет личную при- ность, Коммунист Марушкин - первей- и помощник командира дивизиона в ре- мении задач боевой подготовки, в комму- листическом воспитании личного состава. Эт агитатор не избегает острых вопро- сов, он умеет во-время раз яснить их. Тов. Марушкин учитывает индивидуаль- но качества своих бойцов, их способно- и общеобразовательную подготовку и на- ходит для каждого понятные и близкно слова, Проходит ли боевое учение, комсо- ьскоо собрание, политинформация, … итатор внимательно присматривается к бойцам, прислушивается к их вопросам, старается подметить наиболео важноо, су- постволно При порвой но воскожнюти ное, похвалить при всех примерного кра- снофлотца, поучить на его опыте других, пристыдить или сурово наказать недисци- плинированного бойца. На комсомольском собрании по инициа- тиве отличников было вынесено решение повести борьбу за строжайшую экономию. Во время перекурки агитатор случайно ус- лышал, как несерьезно отнесся к этому постановлению комсомолец Шумаков. Тов, Марушкин тут же раз яснил бойцу смысл намеченных мероприятий, их значение. Агитатор говорил о том, что движение за экономию большая государственная за- дача. Тов. Марушкин рассказал, как Ленин учил сохранять народное добро, относиться к нему бережно и заботливо. Боец после этого разговора не не только стал серьезно относиться важном. полезном делу, начатому комсомольцами, по и сделалсл прилежным, старательным краснофлотцем. чал сигнал боевой тревоги. Краснофлотцы быстро разбежались по боевым постаж. После тревоги обед возобновился. Боец Филькинштейн начал было жаловаться, что ему не дают спокойно покушать, что можно устраивать тревогу после обеда, Тов. Ма- рушкин тотчас же разяснил, что озна- чают подобные разговоры. Агитатор гово- рил о требованиях народного комиссара, об условиях современного боя. Внезапность напаления, борьба за первый зали, молние- носное выполнение приказа командирашевают четкость работы на боевых постах, дове- денная до автоматизма, - именно это

веты. Нередко бывает и так, что апитатор числитея в сплско у заместителя командира по политической части, но бесед и читок но проводит. вы. Они соданы тая того, руководить агитаторами, подотать ии повысить свои знания, улучшить ме- тоды агитационной работы, Формально апитколлективы работаот неплохо, Два ра- за в месяд заместители командиров кораб- лей по политической части проводят ваня- тия-инструктажи. Они излагают содер- ание темы, указывают, какие материалы следует испльзовать для подготовки аги- таторов, рекомендуют, что прючесть или показать бойцам, дают методические со- Однако тематика инструклаей агиткол- лективов но связана с повседневной жизнью корабля, с его боевыми задачами. Ежемесячно обычно бывают две-три зна- чительные даты, и заместители команди- ров кораблей по политической части пла- пируют по ним работу агитколлективов. Получается своего рода «юбилейная» али- тация. К тому же руководители инструкта- жей работой агитаторов непосредственно в дела. подразделениях мало интересуются. Командиры подразделений и их замести- тели по полититеской чакти опо потости опоративо руководят агитаторами, а шекоторью вообще устраниллись от этого

ведущего  пм корабло наисана его боевая история. Этот корабль часто посещани М. В. Фруп- за, К. Е. Ворошилов, С. М. Киров, А. А. Жданов. Они проявляли большую заботу о личеом составе, внесли много ценных по- составе, анести анного ценных по- готозносли корабая. Но докумениты, отно- сящиеся к этим посещениям, хранятся в корабольной канцелярии, этот богатейший материал совершенно не используется в агитационно-пропагандистской работе. Историю корабля надо не только писать, ео надо изучать, на ней необходимо вос- питывать у личного состава высокие бос- вые качества. Трудно представить себо агитационную работу вно связи с боевыми задачами под- разделения, корабля. Надо отказаться от «юбилейных» инспруктажей. Командир подразделения и его замеспитель по поли- лической части должны энать и учить аги- таторов, быть первыми апитаторами в под- разделении. Наряду с общекорабельным инструктажем всех агитаторов целесообраз- по созывать пе мешее двух раз в шести- дневку совещания по подразделениям, На этих совещаниях командир и его замести- тель должны популяризировать опыт луч- по-ших, учить агитаторов, как шужно прозо- дить свою работу, редные задачи.ть шеред аними оче Плап боевой подготовки подразделе- ния обычно составляется на шести- дневку. Командир подразделения и его зажеститель обязалы ознакомить в пер- вую очередь агитаторов с основными боевыми задачами на этот период и рассказать, как организовать агитадион- ную работу, В подразделении следует па- ладить точный учет деятельности агитато- ров. Заместитель шомандира по политиче- ской части должен уделять особое внимание качеству и целеустремленности бесед. Основная задача апипаторововладеть большенистским спилем апитации, сделать ео боевой, целеустремленной, наступатель- ной. Бригадный комиссар Ф. МАСАЛОВ.

знает,

болен, не что

называет он отор-

лучшим

апитатором

человека, Ясню,

алитациюнной от вался

работы!

красофлотской должен

массы. быть быть

Политработникк апитане

лучшим лучным

лениь, по этого нелкт лаеать о т. Бубно- ве. Инопда он выступает с двухчасовыми докатацамли, а 20-минутную беседу с бой- цами считает ниючемной, Между тем сей- час, когда каждая минуга на учете, нуж- но уметь использовать наиболее радио- нально всо свободное время. По распоряд- ку дня бойцы с 21 часа до 21 часа 30 минут пьют чай, затем до 22 час., копда проветривают пмещения, красно- флотцы выходят на верхнюю палубу. Это время самое благоприятное для проведе- ния беседы. Но т. Бубнов в этот першод никода не бывет среди бойцов. В содразделении есть красный стол, но вокрут него никакой работы по ведут, бе- сед и читок не ароводят. Здесь нет газет и наглядой читературы. Конечно, мнютие политработники рабо- тают сучше, чем т. Бубиов, но и они не всепда знают своих апитаторов, но ин- тересуются их деятельностью, чо учат их. Недавно на совещании олитработников за- мэститель комндира подраселения по литической части т. Латров откровещно признался, что он никак не руковцит агитаторами. Примерню то се заявили и друпию почлитработники. Отсупствие конт- роля над деятельностью агитаторов приво- дит к тому, что некоторые из них, в прош- лом примерные бойцы, начинают сами на- рушать дисциплину. Возьмем, к примеру, т. Сунчелеева, быв- шего секретарем комомольской орнаниза- ции, «Хорошний агитатор, замечательный секретарь комсомольской организадии», только и сльшшали о немм. Но никто за его работой не следил. И в результате он соверши прубейший проступок. Конечно, телерь его алитация не будет действенной: как может нарушитель воинской дисцип- лины апитировать за ее укрепление! Совершенно но залимаются у нас про- пагандой воснно-морской истории. На од- 

К сожалению, таких апитаторов, кал Марушкин, на этом корабло немного. Недавно старшего политрука т. Бубнова попросили назвать лучших агитаторов под- смело вскрывать недостатки товарищей, но разделения, ответил: «Зенин, Пичупин, Осипов…»-«А в чем заключается их хорошая работа, что ои кошкретно делают?» Об этом т. Бубнов ничего празумительного сказать не мог, Тогда вызвали т. Пичушина и предложили ему рассказать о своей работе. Тот удив- ленно развел руками: «Разво я атитатор? Первый раз слышу об этом». Поговорить с т. Осиповым не удалось, так как он болели находился в оспитале, хотя т. Бубнов и уверял, что этот али- борется за примерность краснофлотщев, избегает злободнеатых вопросов. Апитато- ры не всегда реагируют на проступок бойца, а если иноцда и делают это, то примерно так: «Что же ты, дорогой това- рищ, совершил простуок? Ты ведь знаешь, что парушать дислиплину нехоро- шо. Газве так можно делать. Постарайся больше не нарушать дисциплину». И уве- педисциплинированного бойца в

меру своих сил и способностей. Такая бе- талор «каждый день проводит беседы». ре-седа вряд ли принесет пользу. Заместитель командира- подразделения