3

ФЛОТ

КРАСНЫЙ

1 июня 1943 г., № 127 (1385)

НАЛЕТЫ НАШЕИ АВИАЦИИ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ УЗЕЛ ГОМЕЛЬ И СТАНЦИЮ КАРАЧЕВ бито и сожжено много железнодорожных составов. Пожары сопровождались взры- вами Особенно сильные взрывы наши летчики наблюдали на станции Карачев на территории артиллерийских складов. Все наши самолеты, кроме одного, вер- В ночь на 30 мая наша авиация даль него действия крупными силами совер- шила налёты на железнодорожный узел Гомель и станцию Карачев. Бомбардиров- ке были подвергнуты железнодорожные эшелоны и артиллерийские склады про-

культуре командира Гвардии капитан 1-го ранга A. ЗУБКОВ 

уверенным, что упомянутая книга боль- ше не залежится библио- теке: она пойдет от одного к другому, будет прочитана большинством команди- ров, затем многими краснофлотцами. И так во всем. Если командир не стесняется

Недавно мне довелось быть свидетелем торячего спора, разгоревшегося в кают- компании среди молодежи. Спорили о культуре командира, о том, что надо вкладывать в это понятие. Затрагивалось множество разных вопросов о культур- ном багаже советского офицера, его внеш- нем виде и поведении в боевой обстанов- е и повседневной жизни, об умений всегда достойно держать себя, владеть литературной речью и многих других признаках, которыми определяется куль- турный человек вообще и культурный морской офицер в частности. Все сходились на том, что самое важное для командира- это знать свое дело, знать подчиненных ему людей, уметь правильно распоряжаться ими, словом, уметь хорошо воевать, Что же касается культуры языка и поведения, «внешнего лоска» и прочего, то одни утверждали, что это--дело третьестепенное, не имеющее прямого отношения к боевым качествам офицера. Другие опровергали это мнение, говорили о чести мундира, о том, что офицер должен быть образцом во всех от- ношениях. Так и разошлись, не придя ни к какому единому выводу. Оно и понятно. Тема в достаточной степени большая, чтобы её можно было исчерпать в одном разговоре. Еще мень- шие возможности предоставляют для этого рамки газетной статьи. Если делать по- пытку в какой-то мере разрешить вопрос о культуре командира, то его следует рас- сматривать сейчас лишь с точки зрения тех требований, которые предявляет командному составу флота война. Именно так, исходя из насущных бое- вых задач, подходили к делу культурного воспитания и развития командиров луч- шие адмиралы русского флота. Лазарев, Нахимов, Корнилов, Макаров были не только выдающимися флотоводцами, но и выдающимися воспитателями моряков, То, что было бесспорно во времена Ла- зарева и Нахимова, приобрело особенно важное значение сейчас, в условиях сов- ременной морской войны, когда каждый корабль представляет собой сгусток пер- воклассной техники, когда каждая опера- ция на море требует острой и глубокой тактической мысли. Только высококвали- фицированные, всесторонне развитые, умеющие творчески мыслить командные кадры в состоянии в любых условиях до- биваться боевых успехов. Однако высокая квалификация, всесто роннее культурное развитие, умение мыс- лить творчески не являются качествами, приобретаемыми человеком однажды и на всю жизнь. Нередко бывает так, что ко- мандир, овладевший этими свойствами вчера, сегодня уже не в состоянии отве- чать предявляемым к нему требованиям Выдающийся русский генерал Бруси- лов считал, что всякий офицер, обладаю- щий чувством ответственности, понимаю- щий свой долг перед родиной, должен «в течение всей службы беспрерывно следить за военной наукой и продолжать изучать ее, так как военная техника быстро совершенствуется и тот кто ус- покоится, сложа руки по окончании ка- кой бы то ни было академии, быстро отстанет от своего времени и дела и сде- лается более опасным для своей работы, вежели неуч, так как будет обладать от сталыми, а, следовательно, воображаемы- ми, но не действительными знаниями». Есть еще у нас на флоте командиры, которые зачастую руководствуются «во- ображаемыми знаниями», рассуждают, примерно, так: научился, мол, я управ- лять кораблем, вводить его в гавань, швартоваться, и достаточно- остальное приложится. Такие командиры особенно склонны к зазнайству после первой же боевой удачи. Представим себе, например, такой слу- чай: командир Н, мало знающий, но не вшенный мужества человек, принимает участие в операции, которая оказалась простейшей по своим тактическим усло- виям, но выигрышной по сложившейся обстановке. В этой операции командир показывает себя с выгодной стороны, проявляет дерзость и лихость- 

Достаточное ли это основание считать в выборе выражений, то можно не сомне- насы- ваться, что на его корабле воздух щен такими «крепкими словцами», что переборки краснеют от стыда. Если ко- мандир позволяет себе кричать на подчи- ненных, то грубость, крики становятся обычным явлением для всех командиров и личного состава корабля- сверху до низу. Стиль командиров всех степеней, их интересы становятся стилем, интересами их подчиненных. Вот почему вопрос о всестороннем культурном развитии, выхо- дящем за рамки программы боевой подго- товки, вовсе не является частным делом командира, Нужно понять, что невежест- венный, малокультурный командир не только не содействует росту своих подчи- ненных, пополнению их культурного ба- гажа, но неизбежно потворствует негра- мотности и бескультурью отдельных мо- ряков. Из всего сказанного не следует делать вывод, что нашим офицерам пред являют- ся требования стать дилетантами, умею- щими судить обо всем с одинаковой лег- костью Такое всезнайство и верхоглядст- во, конечно, ничего, кроме вреда, прине- сти не может Но вращаться в кругу культурных интересов, следить, помимо вопросов своей спепиальности, за совре- менной дитературой, быть в курсе со- бытий, волнующих общественную мысль, флотские офицеры обязаны. Подлинным авторитетом может пользо- ваться тот офицер, который по своему культурному уровню, знаниям, развитию стоит выше своих подчиненных. В старом флоте командиры подбирались по призна- кам своей принадлежности к аристокра- тии, дворянству. Тогда на ответственных постах нередко можно было встретить ти- тулованных неучей, вроде великого князя Сергея Михайловича, ю котором рассказы- вает в своих воспоминаниях академик Крылов. Этот спятельный невежда, будучи начальником Главного артиллерийского управления, никак не мог понять, что для орудий, устанавливаемых на низмен- ных берегах Финского залива, нужны иные прицельные приспособления, чем для орудий, устанавливаемых на больших возвышенностях. В советском флоте для невежд и не- учей нет места на командных постах. Как показала суровая проверка войны, наш флот обладает талантливыми, куль турными командирами, умеющими бить врага. Для выявления и применения своих способностей, для творческого роста у нас перед каждым открыты все пути только работай над собой! А того, кто за- бывает обвэтом, кто, раз достигнув ка- кого-то положения на флоте, перестает пополнять свои знания, учиться, стре- миться вперед, того ждет печальная участь: он отстанет, останется в хвосте, его обгонят другие, Война каждодневно, каждочасно подвергает испытаниям все способности и качества людей, с полной силой выявляет все их положительные и отрицательные свойства Умелый, знаю- щий, преданный своему делу командир неизбежно становится на место невежды, не умеющего или не желающего совер- шенствовать свое мастерство. Каждый командир должен учиться, обя- зан без устали итти вперед в своем куль- турном развитии, ибо, как указал товарищ Сталин, «в военном деле, а тем бо- лее в такой войне, как современная вой- на, нельзя стоять на месте. Остановиться в военном деле- значит отстать. А от- сталых, как известно, бьют». Первый долг командиров-моряков- не- устанно расширять свои военные и общие знания, без устали совершенствовать свое   боевое мастерство, для того чтоб чтобы в ре- шающих боях с врагом одержать полную победу. его полноценным флотским командиром? Нет, недостаточное. На флоте одной лихо- сти мало, Наряду с отвагой и боевым задором морскому командиру нужны вна- ния, непрерывное совершенствование в своем деле, нужно, как говорил Суроров, «непрестанное изощрение глазомера», под которым великий полководец подразумевал тактическую грамотность командира, его умение в любой обстановке найти пра- вильное решение боевой задачи. Наш командир Н., однако, ставит все эти соображения ни во что. Упоенный успехом, он преисполняется уверенности в своей непогрешимости, в том, что для дальнейшего преуспевания ему хватит крохотного запаса устарелых знаний, та- кой самовлюбленный командир, не желаю щий учиться и по-настоящему овладевать воинской культурой, может провалить по- рученное дело, принести вред своим неве- жеством. Чтобы стать полноценным командиром, «изощрить свой глазомер», флотскому офицеру нужен большой и разносторонний культурный багаж, Существует военное правило никогда не делай того, чего желает противник. Простое правило по чтобы выполнить его, командир должен знать, что представляет собой противник, т. е. должен уметь разбираться в психо- логии врага, должен знать применяемые им тактические приемы, знать, в каких случаях какой контрманевр будет хорош при данных действиях противника. Сло- вом, командир должен знать больше, ви- деть дальше противника. Такое требова- ние невыполнимо для человека с ограни- ченным кругозором, умеющего разбираться лишь в узкой сфере своей специальности. Боевая операция корабля многосто- роннее творчество, в котором принимают участие командиры всех степеней. В хо де операции каждый из них должен твор- чески участвовать в общем деле. Могут задать вопрос: не получится ли обратный эффект, если каждый будет что-то тво рить на своем участке, вместо того что- бы действовать по намеченной схеме? Нет. Военно-морское дело любит строгий порядок, но не терпит шаблона, требует четкой, до малейших деталей отработан- ной организации, но не укладывается ни в какие раз навсегда намеченные рамки- Искусство командира любого ранга в том и заключается, чтобы из многообразия средств находящихся в его распоряже- нии, уметь выбрать те, которые будут наиболее соответствовать его замыслу. На флоте больше, чем где либо, выпол- нение боевой задачи зависит от индиви- дуального мастерства, отличной тактиче- выучки исполнителей. Никакой за- ской мысел командира, никакие решения не могут быть осуществлены должным обра- зом, если подчиненные не будут хо- рошо подготовлены для их выполнения. Подготовка же подчиненных стоит в пря- мой зависимости от подготовленности и уровня знаний самого командира. Ведь не говоря о другом, даже один лишь круг требований, предявляемых командиром к подчиненным, сам по себе представляет определенную систему воспитания, Рабо- тая над собой, углубляя свои знания, за- ботясь о повышении собственного куль- турного уровня, командир неизбежно бу- дет предявлять к своим офицерам, а че- рез них всему личномусоставу корабля, новые, более высокие требования, будет обращать внимание на такие стороны ле- ла, которые раньше ускользали от него- Насколько велико влияние командира на подчиненных, можно видеть даже в мелочах. Достаточно, например, поделить ся с своими офицерами впечатлениями о той или иной литературной новинке, при- вести какой-либо интересный факт из прочитанной книги, чтобы быть заранее

тивника, В результате бомбардировки раз нулись с боевого задания. Налет немедких самолетов на населенные пункты вблизи Ленинграда   незначительны Есть небольшое количе- ство жертв, В воздушных боях сбито 25 вемецких самолетов, Кроме того, 6 само- летов противника уничтожено огнем зе- питной артиллерии Таким образом всего сбит 31 немецкий самолет. Наши потери 3 самолета, 30 мая немецкая авиация пыталась совершить налет на населенные пункты вблизи Ленинграда. Нашими истребителями большая часть самолетов противника бы- ла рассеяна на подступах к этим насе- ленным пунктам. Несколько прорвавшихся самолетов беспорядочно сбросили бомбы, которые упали вне об ектов, Разрушения

Черноморский флот. На мостике. Вахтенный командир старший лей- тенант В. Сысоев и командир чет- вертой бозвой части корабля стар- ведут А. Иевлев ший лейтенант наблюдение. 

Доблесть морских пехотинцев ИНИЦИАТИВА НАГРАДА В БОЮ ПУЛЕМЕТЧИКА МЕЛЬНИКА Яростный минометный иружейно-пуле- метный огонь немцев задерживал насту- пление роты морских пехотинцев. На не- большой участок, который она занимала, падали в минуту сотни мин, пули впива- лись в землю одна возле другой. Командир отделения пулеметчиков крас- нофлотец Мельник внимательно присмо- трелся к местности и заметил низину. Он решил использовать ее для внезапного удара по обороняющемуся противнику- Коротким рывком отделение Мельника преодолело опасную зону, спустилось в низину и скрытно подобралось почти вплотную к неприятелю. Немцы не подо- зревали о присутствии у них под носом группы краснофлотцев. Мельник выбрал удобную позицию и с тридцати мет- ров открыл прицельный огонь. Коротки- ми очередями он сразу скосил около дваддати солдат. шей роты. Среди убитых Мельник заметил фашистского офицера. Оставив возле пу- Застигнутые врасплох немцы броси- лись в сторону, но попали под огонь на- лемета своего заместителя, он пополз к трупу. В сумке убитого офицера оказались очень важные документы. Командир приказал разведчику Григо- рию Лудник достать «языка» Задачаока- залась нелегкой: немцы засели в дотах и блиндажах и боялись, что называется, нос высунуть Дудник вспомнил, что вскоре наше подразделение должно атако- вать противника на правом фланге, и ре- шил использовать этот случай. Красно- флотец рассчитал, что атака отвлечет внимание немцев, и тогда он, внезапно сумеет напав на дот на левом фланге, добыть «языка». Когда подразделение пошло в атаку на правый фланг, Дудник стремительно бро- сился к левофланговому доту немпев, Он появился в дверях, замахнулся гранатой и крикнул: «Сдавайтесь в плен!» Немцы вскочили со своих мест, бросились к ору- жию. Дулник огнем автомата и гранатой уничтожил двенадцать вражеских солдат и одного офицера, а четырнадцатого нем- ца, забившегося в угол, взял в плен. Отважный разведчик захватил два ручных пулемета, 4 автомата, 6 винто- вок, несколько тысяч патронов. Тут же, на поле боя, краснофлотец Григорий Дуд- ник был награжден орденом Красной Звезды, Капитан В. ВАКУЛИН. Северо-восточнее Новороссийска.

Фото Б. Шейнина.

ЗА ПОЛЯРНЫМ КРУГОМ Мы по Рыбачьему прошли, На Среднем были мы. Здесь было царство черных скал, Метели и зимы.

В Москве уже цвела весна, А здесь мела пурга, И на землянках в пять слоев Лежали здесь снега. В хибарках тесных, в полутьме Беседы мы вели, Передавая морякам Привет с Большой Земли. час, и два, и три часа Шел жаркий разговор, И жадно слушали стихи Разведчик и сапер. И вместе песни пели мы О родине своей, И пели мы про моряков, Про боевых друзей. И каждый вспоминал свой дом, Свой город и семью, И мать родную вспоминал, И девушку свою. И становился веселей Сердец матросских стук, И на прощанье руку нам Сжимали сотни рун. И каждый в радости не знал, Как нас благодарить, И каждый с жаром обещал Врага сильнее бить. Мы дальше шли, и ветер гнал Серебряную пыль, А в синем небе ястребок Немецкий гнал «костыль». И нам казалось,- бой идет У нас над геловой… Мы шли, и с нами песня шла По сопке снеговой. Северный флот. Вас. ЛЕБЕДЕВ-КУМАЧ. 

Два месяца в немецком плену В день нам давали по стакану бурды, в которой плавала картофельная кожура- Хлеба не давали ни крошки. Спасли нас местные жители. Они тай- ком подбрасывали нам хлеб и сухари. Од- на старушка принесла подсолнечное мас- ло, и мы смазывали им раны, Вопреки всему мы выжили. Вскоре меня перевели в лагерь для во- еннопленных. Это было страшное место. В подвале дома был устроен застенок Там пытали военнопленных и местных жителей, заподозренных в сочувствии Красной Армии. Оттуда непрерывно нес- лись крики и стоны На моих глазах во двор выводили людей и заставляли рыть себе могилы. Потом их расстреливали из автоматов. Часто среди них попадались старики, женщины и подростки. Меня перегоняли из лагеря в лагерь. Всюду я видел одно и то же: умирали от истощения и побоев военнопленные, фа- шисты вешали советских граждан, обес- силевших людей расстреливали. Я слабел день ото дня и чувствовал, скоро не смогу двигаться. Тогда я что решил бежать, не дожидаясь, пока прой- дет боль в боку. Улучив удобный момент, я выбрался за ограду и всю ночь шел без дороги на восток. Питался, чем попало. Днем скрывался, а ночью шел. Только 3 месяца я услышал гул орудийной кано- налы. Мне удалось перебраться через фронт», ДЕЙСТВУЮЩАЯ АРМИЯ, 31 мал. (Спец. корр. ТАСС). Вырвавшийся из фа- шистского плена летчик Кобзарь расска- зал о чудовищной расправе фашистских захватчиков над пленными красноармей- пами и командирами- «Я возвращался, рассказывает лет- чик, из разведывательного рейса, когда немецкие истребители подожгли мою ма- шину. В воздушном бою был убит стре-  лок-радист, штурмана тяжело ранило в ногу, а мне обожгло лицо. Мы со штур- маном выбросились на парашютах. При- землились недалеко друг от друга, С тру- дом волоча раненую ногу, штурман по- полз ко мне. К нему подбежал неменкий солдат и с криком: «Руссишь капут!» стал бить штурмана прикладом. Я хотел приподняться, но не смог Глаза мне за- лило кровью, и очень болел бок. При прыжке стабилизатор повредил мне кость Фашисты стащили с нас сапоги и сорва- ли комбинезоны Нас избили до потери сознания и швырнули в телегу. Очнулся я в сарае. Рядом в жару ме- тались 5 раненых красноармейцев. Во прасно мы ждали, что нам сделают пе- дворе стояли санитарные машины, но на- ревязки, Немецкие врачи, скризив губы, смотрели на нас и уходили. Мы провалялись в сарае несколько дней На моих глазах два красноармейца умерли от ран. У штурмана загноилась нога. У меня на лице сожженная кожа покрылась струпьями.



ДЕКАДНИК ПОМОЩИ СЕМЬЯМ ФРОНТОВИКОВ ВОРОНЕ 31 мая. (ТАСС). В обла- сти начался декадник помощи семьям фронтовиков, Для них создаются да- нежные и продуктовые фонды, откры- ваются мастерские по пошивке и ре- монту обуви, одежды, выдается хлеб, картофель. В одном только Ново-Ус- манском районе семьям защитников родины предоставлено 200 новых квар- тир и 135 отремонтировано.

старший лейтенант Аруцев попросил Бур- цева присутствовать на политинформации о роинской дисциплине и порядке. Бур- цев посоветовал Аруцеву устроить трево- гу и по ее итогам провести политинфор- мацию. Обнару- жилось, что отдельные краснофлотцы из- лишне суетились, шумели, а некоторые забыли взять с собой противогазы. Аруцев увидел, на что следует обратить внимание в политинформации, Конкрет- ная, действенная политинформация помог- ла Аруцеву устранить определенные не- достатки. Приведенные примеры индивидуального воспитания рисуют только один из осо- бенно важных участков политического воспитания командиров- Помимо этой ра- боты Бурцев принимает меры и к тому, чтобы регулярно велась военно-политиче- ская учеба командиров, чтобы каждый из них был в курсе международных событий. С этой целью на батарее довольно часто организуются доклады. Командиры слу- шали доклады Всеволода Вишневского, Максимовича и других квалифицирован- ных товаришей Кают-компания на батарее стала ме- стом горячих дискуссий о вышедших кни- тах, о пьесах, о новых фильмах. Стар- ший лейтенант Чайкин видел в Ленин- граде пьесу А. Корнейчука «Фронт». Он рассказал ее содержание. Бурцев раздо- был в политотделе экземпляр этой пьесы, и многие из командиров прочли ее. За- тем в один из свободных вечеров нача- лось обсуждение пьесы. Страстные споры длились несколько вечеров и принесли огромную пользу присутствовавшим, Фронтовая жизнь командиров этой ба- тареи наполнена большим, интересным содержанием. В деятельности каждого из командиров виден результат кропотливого политического воспитания, глубокой ра- боты, проделанной неутомимым, энергич ным политработником Бурцевым Ему по- могает советами и личным участием в политической работе командир батареи коммунист Барбакадзе - человек мужест- венный, волевой и смелый. Майор К. ВАСИЛЬЕВ. Краснознаменный Балтийский флот.

Как-то Бурцев спросил Постнова: Почему вы раньше не были таким активным, как сейчас? Постнов лаконически ответил: Я стал активным, товарищ стар- ший лейтенант, потому что вы заметили человека и чутко отнеслись к его ду- шевным переживаниям. Постнов прав. Бурцев нашел в нем «точку опоры», именно «заметил» его Каждому политработнику важно «заме- тить человека», следовать в этом отно- шении примеру заместителя командира по политической части старшего лейте- наита Бурцева. Конечно, не ко всякому можно подой- ти с одной меркой Одним из транспор- теров на батарее командует старший лей- тенант Зайцев-прекрасный специалист. , которого на батарее в шутку называют Архимедом, Но Зайцев самолюбив, любит поспорить, иногда зазнается, говорит что он знает больше всех. Бурцев как-то спросил Зайпева, сколь- ко человек было принято в партию с его транспортера во время боя, какие были проведены в последнее время политинфор- мации, что обсуждало партийное собра- ние, какие статьи в газетах он прочи тал. Зайцев смутился: было очевидно. что он мало интересуется политработой. Да-а,-сконфуженно ответил он. Мне надо еще много работать над собой. Иначенельзя командиру воспитывать под- чиненных. Бурцев многое сделал, чтобы привить Зайцеву вкус к политической работе. Он лично занимался с ним по вопросам во- енно-политической подготовки командира. вередко пользуясь примерами из жизни партийной организации транспортера. -Теперь воевать буду еще лучше, сказал он Бурцеву и слово свое сдержал- Не довольствуясь безукоризненным ос- воением систем транспортеров, Зайцев на- чал изучать артиллерийскую тактику. Жажду знаний он прививает и своим под- чиненным. помогает последнему правильно видеть и Политическое воспитание командира анализировать всякое событие на фронте и у себя в подразделении. 

человека к человеку на войне взаимное  уважение, взаимная поддержка во всех обстоятельствах жизни, то, что называет- ся воинским товариществом. Нет ничего благороднее этой меры. Став солдатом, человек увидит ее в большом и малом, и тбудет она его гордостью, любовью, сове- стью, всем на свете, самым дорогим в жИЗНИ. Узнал и Постнов величие этой дружбы, переродившей его Во время одной круп- нейшей операции он вступил в партию большевиков. Когда Постнову вручали кандидатскую карточку, он, волнуясь, сказал: - Я никогда в жизни не испытывал такой торжественной минуты… Ведь в партии, в которую я вступил, состоит товарищ Сталин! С того времени Постнов почувствовал еще большую ответственность за свою деятельность. Бурцев посоветовал ему серьезно запяться совершенствованием своих знаний по специальности, Постнов эпергично взялся за дело. В короткое время он прекрасно обучил своей специ- льности командиров и краснофлотцев, много поработал в области организации химической обороны, изучил в совершен- стве систему батареи и добился того, что подготовка личного состава батареи по хи- мической специальности оказалась луч- шей. Но Постнов этим не ограничился он продолжает изучать литературу по хи- мии, знакомится с иностранными новин- ками, старается впитать все новое в этой области. Бурцев ему помогает. Он умело на- правляет деятельность Постнова, учиты- вая его стремления и желания. Сейчас Постнов ведет политбеседы с младшими командирами, ведет их регулярно. Он изу- чает историю партии, особенно заинтерс- совался Постнов разделом «Партия боль- шевиков в период гражданской войны». На эту тему он недавно провел беседу с кандидатами в члены партии. Постнов стал неузнаваем. Вырос его авторитет на батарее. Когда в кают-ком- пании он что-нибудь рассказывает, ко- мандиры его слушают внимательно, с ин- тересом.

Политическое воспитание командного стоянии. Постнов порывался ему что-то сказать, но, должно быть, стеснялся. Бур- цев сделал вид, будто ничего не замеча- ет Когда закончился обед и командиры разошлись, Постнов подошел к Бурцевуи, несколько волнуясь, тихо сказал: Спасибо. Искренне благодарю вас. Право, не знаю, чем могу отплатить вам. Мне кажется, я готов сейчас на любое опасное предприятие- Полноте, ответил Бурцев, не волнуйтесь. В том, что я сделал, ничего особенного нет. Просто долг товарища. Постнов начал рассказывать о себе. И в простом, незамысловатом рассказе его раскрывались черты благородного челове- ческого характера. - Знаете что,перебил его Бурпев, расскажите краснофлотцам о том, как немцы изуверствуют над советскими граж- данами Вы видели своими глазами раз- рыв снаряда, пущенного ими в детский дом Да, видел, это ужасно - Вот об этом и расскажите. Но рас- скажите с такой же страстной ненави- стью, с какой сейчас рассказали мне- Сумею ли? - Сумеете, товарищ младший лейте- нант,-ободрил его Бурцев. И как-то вечером, после боевой стра- ды, Постнов беседовал с краснофлотцами о ненависти к врагу. Говорил он страст- но и горячо, призывал к беспощадной мести. Это было его первое агитационное выступление- Постнов сам чувствовал, какое благородное дело он делает, как призыв его доходит до сердца каждого краснофлотца. С тех пор Постнов был неутомим, Он выпюлнял любое партийное поручение Бурцева и всей душой привя- зался к нему. Это была настоящая фрон- товая дружба двух командиров- Всякий, кому довелось быть на фрон- те, знает, что есть одна мера отношения Необычайно многообразная фронтовая жизнь на батарее сблизила и сроднила людей. Командиры цементируют личный состав, Вся система работы с подчинен- ными направлена к воспитанию находчи- вых и отважных воинов, способных пе- реносить любые трудности, не останавли- ваться ни перед какими опасностями. Партийность командного состава результат кропотливого политического вос- питания, большой работы, проделанной командиром батареи майором Барбакадзе и его заместителем по политической ча- оти старшим лейтенантом Бурцевым. «Человек может с успехом овладеть учением Маркса --- Энгельса -- Ленина -- Сталина, неплохо изучить военное дело. Эти качества могут сочетаться в одном человеке, как они и сочетаются у боль- шинства наших политработников, Но это еще не все для политработника, еслион не овладел искусством воспитания… Что- бы действительно воспитывать, для этого надо не только хорошо знать свое дело, но иметь еще чистую душу,… Ведь вос- питатель влияет на воспитуемых нетоль- ко тем, что дает им определенные зна- ния, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явле- ниям. Это требование мы можем с пол- ным основанием пред явить и нашим по- литработникам…» (Калинин). Такова роль политработника в полити- ческом воспитании командных кадров. Надо иметь в виду и другое обстоятель ство: среди молодых командиров много таких, которые не имеют еще жизненно го и организационного опыта, и им осо- бенно необходимо политическое и идейное вооружение. состава одной батареи 



От специального корреспондента «Красного Флота» терять из виду краснофлотпа с привыч- ками, ему одному присущими? Как нать слабые и сильные стороны каждого военного моряка, чтобы умело руково- дить им в боях? Эти вопросы постоянно возникают у молодых командиров. Поли- тический работник должен помочь им ра- зобраться в этих вопросах. У каждого командира своя биография, свой жизненный опыт, свой характер. Надо уметь найти в человеке точку опо- ры, как говорит Бурцев, заметить его, ыавать в нем творческую деятельность, привести в действие те внутренние си- лы, которые создадут ему успех в бою- На батарее есть младший лейтенант Постнов. Он долгое время был человеком вамкнутым, сторонился общественной жизни, нерегулярно читал газеты, всег- ла был сосредоточен на какой-то мысли Позднее выяснилось, что его волновала судьба семьи, пережившей ужасы бло- кадной ленинградской зимы. Бурцев об этом узнал не от самого Пост- нова, а из другого источника. Будучи как-то в Ленинграде, Бурцев зашел на квартиру Постнова. В руках у него был небольшой сверток-посылка, собранная командирами батареи- Бурцев обстоятель но выяснил, как живет семья Постнова, в чем она нуждается, какие будут пору- чения Постнову. Прощаясь, он передал скромную посылку и добавил: Крепитесь, друзья. Русских людей никто не поставит на колени. Как бы ни было нам трудно, мы победим. Прошло немного времени. Однажды за обедом в кают-компании Бурцев заметил Постнова в несколько возбужденном со-



Как подойти молодому командиру к бойцам, чтобы сплотить их на подвиги в интересах общего дела? Как поставить воспитание, чтобы в общей массе не по-