В их
Steere
\
se
СТАНИЦА ВЕШЕНСКАЯ, МИЛЛЕРОВСКИЙ
О tee te ee
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ОКРУГ
Колхозника п
интеллигенция ставнцы Вешенской
Ростовской области выдвинули кандидатом. р УСС
в депутаты Совета Союза
Михаила Александровича
LLUIONOXOBA
= Колхозники и представители интеллиген-
ции казачьен станицы Вешенской сображесь
в Доме культуры для выдвижения канди-
дата в депутаты Верховного Совета СССР.
Старый учитель Т. Т. Мрыхин предлагает
выдвинуть кандидатом в дёпутаты Совета
Союза Верховного Совета нашей страны
Михаила Александровича Шолохова.
Выступает 73-летний казак-колхозник
Тамофей Иванозич Воробьев.
— Кто на тихом Дону, да и во всей Рос-
сии не знает нашего станичника Михавла
Александрознча Шолохова? Если, скажем,
на Волге н в Сбирн Шолохова знают по
его книгам, то нам Миханл Александрович
хороню известен, как организатор колхо-
зов, как друг н созетник колхозников. До
войны слава о нашей станице гремела по
всему Дону. У нас был свой театр, педаго-
гическое училище, водопровод, воло-свето-
лечебница. И во все это много труда и за-
боты вложил Михаил Александрович. Те-
перь, когла мы восстанавливаем разрушен-
ное немцами, мы чувствуем помощь нашего
{Полохова. Я поддерживаю предложение о
выдвижении Михаила Александровича Кан-
дилатом в депутаты Верховного Совета
СССР.
Собрание единодушно постановило:
Выставить кандилатом в депутаты Сове-
та Союза Верховного Совета СССР по
248-му Миллеровскому — избирательному
округу Михаила Александровича Шолохова.
ЗАГОРСКИЙ ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ОКРУГ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
` Коллектив Загорского учительского Ниститута
выдвинул кандидатом в депутаты Совета Союза
Леонида Максимовича ЛЕОНОВА
Студенты, ‘профессора и преподаватели
Загорского учительского института собза-
лись 3 января в зале Городского театра на
предвыборное собрание, посвященное BH-
движенню кандидата ь депутаты Bepxos-
ного Совета СССР.
Предложение секретаря партийной орга-
кизации Учительсксго аинстигута тов. Бу-
ханцова избрать в почетный презилиум чле-
нов Политбюро во главе с товарищем
Сталиным зал встретил бурными аплодих-
ментами. ;
С речью выступает декан историко-фило-
логического факультета тов. Сахаров.
— После победоносного окончания Бой-
ны, — говорат тов. Сахаров, — мы Бозвра-
щаемся к мирному строительству, к созн-
дательному труду. Мы снова переживаем!
волнующие дни подготовки к выборам в
верховные органы управления СОСР Луч-
их и талантлизвейших людей страны мы
вылвигаем в качестве кандидатов в депу-
таты. Мы посылаем своими представителя-
ми В’ Верховный Совет тех. кто своим тру-
дом завосвал любозь и доверие народа.
Тоз. Сахаров ‘предлагает выдвинуть OT
имени коллектива Заготского учительско-
го института канчидатом в депутаты Сове-
та Союза Лесчила Максимовича Леонова.
Азтор таких замечательных произведений,
как «Барсуки». «Соть»,- «Скутаревский»,
«Дорога на океан», пьеса «Нашествие»,
улостоенная Сталинской премии, повесть
«Взятие Великошумска», написанная в дни
Великой Отечественной войны, а также. ря-
ла волнуюнших н страстных публицистиче-
ских выступлений, Леозид Леонов являет
собой пример талантливого писателя-пат-
риота, служащего своим творчеством инте-
ресам нарола.
Пламенной любовью к родине и острой
ненавистью к фашистским изуверам проник-
нуты талантливые статьи МЛ. Леонова,
публиковавшиеся в-дчи войны и теперь, в
послевоенный период. Ордена Трудового
Красного Знамени и Отечественной войны
1 степени, которыми советское правитель-
ство наградило Леонова, — свидетельство
высокой оценки его тьорческой работы-
— Выдвигая в Верховный Совет своих
депутатов, — говорит проф. Вейкшан, —
народ оказывает им высокое доверие и
честь. Это доверие вполне заслужил Лео-
нид Леонов — талантливый художник,
страстный публицист, отдающий свои силы
и творчество служению народу.
Горязо поддерживают предложение Тов.
Сахарова — выдзинуть Л. Леонова канли-
латом в Совет Союза выступившие затем
доцент института тов. Кудрявцев, секретарь
парторганизации тов. Буханцов, прелставч-
тель комсомольской организации тоБ. Афа-
насьева, ‘студентка Антонова и др.
Собрание коллектива Учительского ин-
ститута принимает единогласное решение
выдвинуть писателя Леонида Максимовича
Леонова кандидатом в депутаты Совета
Союза по Загорскому избирательному окру-
ry. ‘
С большим воодушевлением принимает
собрание приветствие вождю и другу совет.
ского народа Иосифу Виссарисновичу
Сталину.
КИЕВСКИЙ ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ОКРУГ
Коллектив профессоров, преподавателей
и студентов Киевского Государственного
университета им. Шевченко выдвинул кандидатом
в депутаты Совета Нацеональностей
Павла Григорьевича ТЫЧИНУ
КИЕВ, 4 янзаря. (ТАСС). В Государст-
венном университете им. Шевченко состоя-
лось общее собрание профессоров, препода-
зателей, студентов н служащих, посвящен.
ное выдвижению кандидата в депутаты
Совета Напиюнальностей Верховного Сове-
та СССР.
Выступивший на собрании проф. С. К.
Всехевятский предложил выдвинуть канли-
датом в депутаты Совета Национальностей
народного комиссара просвещения УССР,
действительного члена Академии наук
УССР, поэта Павла Григорьевича Тычину.
Он говорит:
— Павло Тычина является славным про-
должателем традиций большой украинской
поэзии, ведущей свое начало от великого
поэта укрзинского народа Тараса Григорь-
евича Шевченко, имя которого носит наш
университет. Я зуверен, что тов. Тычина ол*
равдает доверие народа.
На совещании. Коаснопресненского
3. января в Союзе советских писателей
состоялось общемосковское собрание писа-!
телей. Собрание постановило послать Ha
окружное предвыборное совещание Красно-
пресненского избирательного округа г. Мо-
сквы — А. Серафимовича, . Фадеева,
А. Суркова, С. Михалкова, JI. Соболева,
А. Твардовского, М. Исаковского, С. Мар-
шака, А. Софронова, В. Гроссмана, П. Ан-
токольского, Л. Субоцкого, А. Первенцева,
И. Гуторова, В. Ермилова, В. Гольцева,
А. Безыменского, Л. Квитко, В. Катаева И
И. Фефера. we
*
Большой зал Краснопресненского Дома
- культуры 4 января был переполнен.
Когда летчик-испытатель тов. Грациан-
Як. РЫКАЧЕВ
Эта книга для детей о «детстве адмирала,
Степана Осиповича Макарова» отпечатана:
крупным шрифтом, рассчитанным на первую
школьную грамотность; обложка книги и
помещенные в ней иллюстрации также пред-
назначены для читателя, только-только по-,
знающего мир; названия глав сказочно-та-!
инственны и завлекательны: «Конь Злато-\
грив», «Мабуля-Мини», «Почтальон и CO-
баки», «Генерал-книгоначальник», > «Трех-!
мачтовый селезень»...
Внешние приметы новой книги Сергея :
Григорьева свидетельствуют, что и автор.
и издательство адресовали ее маленьким ml
тателям, не столь давно научившимся скла-
дывать буквы в слова и, слова. — B фразы.
Но в конце книги напечатано: «Для сред-
него и старшего возраста». ТН
между внешними приметами книги и её в©3-
растной рубрикой вскрывает драгоценную
особенность новой повести Сергея Григорь-
ева: это книга для всех. Мир ее обши-
рен, многообразен, нов, — и поэтическую
испытают и ма-
радость узнавания ‚равно
леныкие, и средние, и старшие, и совсем
большие.
Детство адмирала Макарова! Ну, конечно
же, первый игрушечный кораблик, H3TOTOB-
ленный из щепок и пущенный в плаванье по
дождовой луже; первая любовь к Моро Hy
к морякам; первоё испытание водой; первые
зачатки будущей адмиральской судьбы. Так
обычно пишутся подобные KHLTH: Aa, K
примеру. великий флотоводец, с такими-то
чертами характера, разума, профессиональ-
ного поведения; требуется ретроспективно
умозаключить от «взрослого» состояния к
«детскому». И вот по страницам наспех из
готовленной книги шагает не всамделиш-
ный мальчик, живущий по законам своего
возраста, а маленький адмирал, которого
С. Григорьев. «Победа моря». Детгиз. М. 1945 г.
Предложение проф. С. К. Всехевятского
поддержали студент 4-го курса Герой Co-
ветского Союза В: А. Квитинский, проф:
В. И. Юденич, сталинский стипендиат тов-
Вечирко и другие. `
В резолющии общего собрания коллектива
Киевского университета им. Шевченко, на
котором присутствовало 2.700 человек, го-
Борится:
1. Выдвинуть кандидатом в депутаты Со-
вета Национальностей Верховного Совета
СССР по Киевскому избирательному окру-
гу действительного члена Академии наук
УССР поэта Тычину Павла Григорьевича,
народного комиссара просвещения УССР.
2. Просить товарища Тычину Павла Гри-
горьевича дать согласие баллотироваться в
депутаты Совета Национальностей Верхов-
ного Совета СССР по Киевскому избира-
тельному округу.
избирательного округа г. Москвы
ский назвал имя Иосифа Виссарионовича
Сталина, под чьим гениальным руководст-
вом наша страна прошла через величайшие
испытания и бури, кто ‹<пас отечество OT
фашистских захватчиков, — весь зал за-
дрожал от грома рукоплесканий и криков
«ура».
С огромным воодушевлением Окружное
прелвысжрное совещание приняло постанов-
ление о выдвижении товаришей И. В.
Сталина, В. М. Молотова, М. И. Калинина,
Н. С. Хрущева, Н. М. Шверника, А. А.
Жданова, Н. А. Булганина, Г. М. Попова,
А. Н. Косыгина и А. Г. Серегиной кандида-
тами в депутаты Верховного Созета СССР
по Краснопресненскому избирательному ок-
ругу г. Москвы.
годы обязательно и неотвратимо
«вытянут» в большого адмирала. «Дорога
жизни» представлена как бы в наклоне:
отмеченный судьбою мальчик скользит к
будущему, преодолевая на пути расставлен-
ные автором бутафорские препятствия... _
И в повести Григорьева есть игрушечный
кораблик, есть и первая любовь к морю
и к морякам, и первое испытание водон. Но
лишь в той мере, в какой это, вероятно,
было, а главное — бывает в каждой детской
жизни, тем более в морской семье, в при-
морском городе-порте. Сергей Григорьев
так написал повесть о Детстве адмирала
Макарова, словно бы он и неё ведал © его
грядущей судьбе. Но именно словно бы: на
деле в Маленьком герое повести можно уга-
дать те черты, которые через «громалу
дет» сложат исторически известную лич-
ность адмирала Макарова.
Мальчик живет в настоящем, большом,
серьезном мире, в подлинной исторической
обстановке. как живут и все дети, о чем
нередко забывают иные исторические писа-
тели, разумеющие под исторической обста-
новкой лишь ее основные координаты, а не
самый дух времени, проникающий в мель-
чайшие поры жизни, в Том числе и детской.
«Большая» история ироходит где-то в <то-
оне от мальчика, она Достигает его
грядущие
сознания через перемены в судьбах окоу:
жающих его людей. И читатель ощущает
ход истории сквозь живое, поэтическое, то-
есть подлинное восприятие Стешка Мака-
В своей небольшой повести Сергей Гри-
горьев сумел рассказать и о рождении рус:
ского «парового» флота, и о победоносной
морской войне с Турцией, и о героической
обороне Севастополя, и о встречах мальчика
с проелавленными русскими флотоводцами,
и о несчастливой любви зачинателя новой
военно-морской тактики ‘капитана Бутакова
к девупже Полли, и © тяжелых родах мате-
А. ЕГОЛИН
Распвет деятельности
величайшего русского
педагога К. Д. Ушин-
ского падает на 60-е го-
ды, ва годы бурного 06-
щественного дьижения в
нашей стране. Столица
конца 50-х и начала 60-х
годов в представлении
всей передовой России
была «Петербургом Чер+
нышевского». Со стра-
ниц журнала «Совоемен-
ник» раздавалась — по
выраженню Ленина —
«могучая проповедь Чер-
нышевского, умевшего и
подцензурными статьями
воспитывать настоящих
революционеров».
Демократическое дви-
жение 60-х годов охва-
тило все стороны илео- 4
логической жизни: Добролюбов, Писарев,
Варф. Зайцев — в литературной критике,
Некрасов, Салтыков-Щедрин, Ник. Успен-
ский, Решетников, Слепцов, поэты «Мекры»
— в художественной литературе, «пере-
движники» Крамской, Репин, Суриков — В
живописи, «могучая кучка» Балакирев,
Римский-Корсаков — в музыке, Ушинский,
Пирогов, Стоюнин — в педагогике.
Великий ученый, основоположник фус-
ской педагогической науки, Ушинский
был в то же время гениальным методистом,
«учителем! русских учителей».
С одинаково блестящим успехом он Пи”
сал глубоко научное сочинение о человеке,
как предмете воспитания, и свою замеча-
тельную азбуку и книги для детей. Ушин-
ский в общественном мнении в течение мно-
гих и многих десятилетий стоял так высо-
ко, как никто и никогда из русских педаго-
гов. Вне всякого сомнения, в России „не
было педагога, чья популяоность могла бы
сравниться с популярностью Ушинского.
Ушинский выступил основоположником
начального образования в России, оя упорно
и много работал над вопросами организа-
шин русской народной школы. В трудах
Ушинского главное — проблема начального
обучения, так как он считал первоначальное
обучение детей важнейшим и наиболее
трудным звеном в воспитании человека.
Ведуптей идеей в педагогической систе-
ме Ушияского является идея народности.
Этот принцип воспитания он понимал ши-
`роко, трактуя его в духе демократов-ше-
стидесятников, вопоставляя этот прин-
цип реакционной идее народности и сла-
нибудь’ другим. Приняв это положение за
аксиому, мы скоро однако же встречаемся
вянофильству.
Именно идеей народности следует об’яс-
нять многие особенности педагогической
системы Ушинского, сделавшие его работы
популярными среди демократически. на-
строенного учительства и, вместе с тем, до-
ставивнтие ему ‘немало. неприятностей в
официальных кругах.
A
Высказывания Ушинского о языке наро-
да, о роли отечественного языка в воспи-
тании и обучении детей имеют исключи-
тельное значение. Строгая научность, стра+
стная любовь к русскому языку, тонкое пе-
дагогическое чутье помогли Ушинскому
прочно заложить основы русской народной
педагогики и сделаться пионером научного
изучения родного языка в наших школах.
Статья Ушинского «Родное слово» —
это стихотворение в прозе. Читая её, не-
вольно вспоминаешь лучшие страницы на-
‘шей классической литературы о русском
языке, написанные Гоголем, Тургеневым,
Горьким. С
«Язык каждого народа — писал Ушин-
ский, — созлан самим народом, а ие к
®
с вопросом, невольно поражающим наш ум:
неужели все то, что выразилось в языке
народа, скрывается в народе?...»
Язык, по мнению Ушинского, — совер-
пеннейшее выражение народности, он яв-
ляется основой обучения детей.
«В сокровищницу родного слова, — пи:
сал Ушинский, — складывает одно поколе-
ние за другим плоды глубоких сердечных
движений, плоды исторических событий,
верований, воззрений, следы пережитого
горя и прожитой радости, словом, весь слел
своей духовной жизни народ бережно со-
храняет в народном слове.
Язык есть самая живая, самая обильная
н прочная связь, соединяющая отжившие,
живущие и ‘будущие. поколения народа в
одно великое историческое живое целое».
Три пели ставит Унинский при обучении
детей отечественному языку: «во-первых,
развить в детях ту врожденную душевную
способность, которую называют даром сло-
ва; во-вторых, ввести детей в сознательное
обладание сокровищами родного языка, и,
в-третьих, усвоить детям логику этого язы-
ка, т. е. грамматические его законы в их
логической системе».
Ушинокий вылвинул глубоко прогрессив-
ное положение о том, что в школах нерус-
ской наниональности обучение детей долж-
-но проводиться на их родном языке.
Ушинский не был человеком революцнон-
ных убеждений, но в целом система воспи-
тания и образования, созданная педагогом-
гуманистом, находилась в прямом противо-
речии с самодержавным строем. Великий
педагог отрицательно относился к полити-
ке руссификации, проводимой царским пра-
вительством. Он находил малоуспешными
занятия, когда детей обучают не на родном
языке. Для ребенка в этих условиях все
чужло и непонятно. Ушинский говорил, что
ученики не проявляют никакого желания
Книга пля всех
ри Стешка Макарова, о радостях и печалях
многих и многих людей, составляющих
«население» повести (каждый из них креп-
ко ложится в память!), о неумолимом ходе
времени, отмеряемого на дДиковинных Для
мальчика часах старого адмирала Бутак>-
Ba, о зримой смене исторических. эпох, . о
ломке характера Стешка Макарова, о росте
и постепенном наполнении его личности.
Но это еше не все: это. повесть и о пре-
лести русской природы, и о поэтическом ге-
нии русского народа, о его громадной ода-
ренности, о силе и глубине его духа. Оказы*
вается, что мир маленькой повести широх,
что в ней рассказано о многом, что повесть
эта о цельном восприятии родного мира.
Пусть даже’ многое здесь и знакомо
взрослому читателю:. и события историче-
ские, и вечные периретии частного быта, и
умирание старого. и неумирающее цветение
жизни. Но в детской повести Сергея Гри-
горьева он увидит этот знакомый Мир как
бы заново, — словно <о старой картины
сняли густой налет слежавшейся пыли и
она засияла изначальной свежестью своих
красок:
Тайна этого «освежения» не только в
том, что мир ноказан через цельное воспри-
ятие ребенка: это имело бы для взр жлого
и «старшего» читателя лишь экзотический
интерес, М даже не в том, что автор не-
вольно для самого себя вышел за пределы
своего первоначального художественного
замысла: написать повесть для маленьких
о большом мире и больших людях. Тайна—
в отношении автора к миру, в его глубочай-
шей любви к людям его родины, к ее пен-
зажам, к ее песням, к ее языку, к ее пре-
даниям, к былям. И не только любовь, но И
глубочайшее уважение, в чудесном свете
которого ‘всякое доброе, созидающее нача-
ло жизни, как бы ни было оно непримет-
но, обретает великую ценность и прекрас-
ный смысл. ‘
к. Д. ушинский
‘девушки Полли, мимолетно, на пути к Ран-
ВЕЛИКИЙ
ПЕДАГОГ
учиться в такой пиколе,
так как, «не слыхавша
дома ни одного велико-
русского слова, начина-
ют в школе с первого
же дня ломать на вели-
корусский лад».
oa]
Ушинский создал учеб-
ные пособия, по кото-
рым в течение полувека
воспитывались — поколе-
ния русских людей.
В числе этих учебных
Чюсобий книги: «Азбука»,
«Родное слово» (три
кнчги для чтения для 1,
2° и 3 классов началь-
ной школы), «Руковод-
ство к преподаванию по
«Рюдному слову» (для
учителей ч. Г и
«Детский мир и хрестоматия» (книга
классного чтения для детей, 2 части).
«Родное слово» является пособием для
первоначального обучения русскому язы-
ку в семье и школе. Книга, вышедшая в
1864 году, выдержала свыше 150 изданий,
разошлась в миллионах экземпляров и была
для
самой популярной н распространенной в
народной школе.
шинский советовал начинать изучение
родного языка с работы над устной речью,
с упражнений, возбуждающих мысль и вы-
зываюцих стремление выразить мысль в
слове. Отсюда первой формой Ушинский
выдвигал наглядное обучение, беседу тю
материалам, по конкретным образам, непо-
средственно воспринятым ребенком по кар-
тине или ранее полученным им путем само-
стоятельных наблюдений.
В <Ролном слове» автор много места от-
водит народным пословицам, поговоркам,
прибауткам, загадкам. Важность использо-
вания народных пословиц для обучения де-
тей об`ясняется тем, что; как писал Ушин:
ский, «по форме — это животрепешущее
проявление родного слова, вылетевшее пря-
Mo из живого, глубокого источника —
вечно юнойл вечно развивающейся души
народа».
«По содержанию наши пословицы важны
для первоначального обучения тем; что в
них, как в зеркале, отразилась русская на-
родная жизнь со всеми своими живопис-
ными особенностями».
Знакомство учащихся с народными по-
словицами должно помочь «развить в дё-
тях чутье к звуковым красотам родного
языка». Это тем болез важно, что, как от-
мечал Ушинекий, на детях из, так называё-
мого, образованного класса отразилась
порча родного языка, вызванная игнориро-
ванием народной речи.
При составлении своего руководства по
изучению родного языка Ушинекый столк-
нулся с большими трудностями. Ему при-
шлось самому составить грамматику, так как
существовавшие тогда учебники не могли
его удовлетворить. В языкознании во вое-
мена Ушинского только намечалось постро-
ениё ‘научной грамматики. Говоря о необхо-
димости введения к школьное обучение на-
учной грамматики, некоторые филологи (Ву-
слаев и др.) пытались перенести изучение
грамматики в старшие классы школы (лля.
возраста 14—15 лет), чем фактически
исключали в начальной школе обучение да-
Тей родному языку. Ушинский настойчиво
выступал. против этих взглядов. Он писал,
что «филология начинается с той минуты,
когда ребенок сознает связь подлежащего
с сказуемым или согласование прилага-
тельного с существительным. Работа по-
степенного осознавания полусознательно
‚Ими совершенно бессознательно чрез под-
ние только усвоенного родного языка.
должна начаться с первых дней ученья н
по своей первостепенной важности для всё-
го развития человека должна составлять
одну из главнейших забот воспитателя».
Ушинский настойчиво указывал на необ-
ходимость изучения грамматики, начиная з
первых классов. В связи с этим он взялся
за задачу составления курса элементарной
грамматики, используя те научные дости-
жения лингвистики, которые тогда были.
Для своего времени эту задачу“”он решил
блестяще, и грамматика была водворена в
школе на то место, которое она и должна
занимать в системе обучения родному языку.
Своими книгами Ушинский дал почув-
ствозать миллионам детей прелесть знания,
радость учения, внеб в школу живую речь,
вызвал веселый детский . смех.
«Родное слово» — чудесная, неповтори-
мая книга: в ней замечательные картинки,
сказки, прибаутки, скороговорки, стихи,
заниматёльные рассказы. И все — близкое,
понятное, детское: упрямый колобок, ку-
рочка-ряба, неполатливая репка, глупый
журавль и цапля.
Одаренный художник- слова, Ушинский
всегда умел построить разговор, близкий и
понятный детям. Его рассказы «Как ру-
башка в поле выросла», «Четыре времени
года», < Сила — нё право» поражают про-
стотой и доходчивостью.
Книги Ушинского пробуждают любовь.к
русской природе, воспитывают искреннёе
уважение к человеку труда, к крестьянину,
к народу.
В его статьях Цикла «ИМз детских вос-
поминаний», в описаниях родной природы,
в переработке для детей народных сказок,
в переводах иностранных авторов чувст-
вуется человек, обладающий поэтическим
даром.
Миллионы людей приобщены к культуре
К. Д. Ушинским, величайшим из русских
учителей,
Вот почему мир, воссозданный в этой по-
вести, доступен каждому. Ведь и былина, и
сказка, и песня одинаково внятны и ре
бенку, и юноше, и взрослому. Чувство
любви и уважения к родной земле и ее
людям, естестьенно присущее народной по-
эзии, составляет и главную прелесть пове-
сти Сергея Григорьева. И совсем не слу-
чайно, что народные сказки, которые раз-
жалозанный в «няньки» штрафной матрос
Ничияюр Поступаев рассказывает малень-
кому Стешку. неприметно сливаются в с03-
нании мальчика с восприятием деиствитель-
ности и, словно волшебный ключ, открыва-
ют ему богатства живого. мира.
Трудно передать содержание повести
«Победа моря». Да к тому же интерес и
очарование ее не в стройном развитии ка”
кого-либо острого сюжета, а в том щиро-
ком ‹«бессюжетном» течении жизни, един-
ство которой ощущаешь < совершенной от-
цетливостью. ‘
Мальчик Стешок Макаров живет в горо-
де Николаеве, ему тесно и скучно в РОДНОЙ
семье. Отец, грубоватый и скудный человек,
смотритель исправительной матросской ро-
ты, выбившийся из солдат в прапорщики;
мать, затаившая под гнетом трудового быта
свои душевные богатства. И мальчик, неот-
стунно сопровождаемый своей «нянькой»,
штрафным матросом Поступаевым, пользу:
ется всякой возможностью, чтобы выбрать-
ся за пределы дома. Его полюбил покрови-
тель отца, старый адмирал Бутаков, и 3H
становится как бы приемным сыном бута-
ковкой семьи. Тут и открывается ему
жизнь-—Дом семьи Бутаковых, давших рус“
скому флоту замечательного моряка Григо-
рия Бутакова, находится в фокусе больших
событий времени, происходят в нем и свои
маленькие, частные события, радостные ий
печальные...
Вот, в сущности, и все, что поддается
краткому пересказу. Как рассказать «свои-
ми словами» о приезде в дм Бутаковых.
ней гибели промелькнувшей мимо читателя
и опахнувшей его своей шемящей пре
лестью, как рассказать о старом адмирале
Il),
a
И. СЕЛЬВ
ИНСКИЙ
квалифицированный труд, -
слаться хотя бы на поэму «Подвиг Али».
Почти невыполнимая в переводе по слож-
ности формы и трудности языка, она тем не
‘менее читается, как хрестоматия. Материал
поэмы в ряде мест таков, что не дает пе-
реводчику ни малейшей возможности нахо-
дить приблизительные решения: речь идет
о загадках и разгадках, о формулах му-
сульманской религии, в которых нельзя
переставить не то что слова —буквы! Шен-
гели разрешил свою задачу блестяще и
остроумно. Нужно ‘быть самому мастером,
чтобы это понять.
Шенгели не боится трудностей, которые
неизбежны при переводе робайят и газелей.
Но он осложняет их тем, что стремится
сделать перевод удовлетворяющим совре-
менному нам пониманию формы. Несмотря
‚на однообразие строфы Махтума, она вы-
глядит у Шенгели бесконечно разнообраз-
ной, так как переводчик находит для нее
ставляет—сказать пока трудно, так как
CKHM
каждый раз новые размеры. То же нужно
сказать и о рифмах, к которым Шенгели
подходит очень взыскательно: у Махтум-
Кули не могло быть задачи сочетания рифм
в разных грамматических формах — это
требование пред’являет к стиху, главным
образом, наше время.
Прекрасно владеет Шенгели стилем лю-
бовной лирики Востока: Вот пример из сти-
хотворения «Повелительница»:
Что таит в своих покоях сердца запертый
i чертог?
Ты царевен своенравней и властительней
i цариц!
Твой ‘любовник изнемог,
Твой зрачок его обжег,
Плачет он — тебе потеха!
Даровал тебе сам бог
Блеск султанского доспеха: :
Точно луки гвутся брови над колчанами
ресниц.
Сама по себе сложная строфа здесь OC-
ложнена еще и тем, что все дальнейшие
строфы заканчиваются строкой рифмую-
щейся со словом «цариц». Но и здесь, не-
смотря на трудность задачи, все стихотво-
Махтум-Кули Фраги.
«Избранные
Отиз. Гослитиздат, 1945.
стихи».
НОВЫЕ ПЕРЕВОДЫ МАХТУМ-КУЛИ
Это большой, очень серьезный и высоко- рение движется очень легко, необычайно
подымающийся естественно и вдохновенно. ©
до подлинного творчества. Достаточно ©о-
А вот стихотворение «Птица счастья»:
Дай птипу счастья нам. прекрасную хумай!
Туркмены бедные. мы слезы льем рекою!
Услышь меня, аллах, спаси несчастный
край:
` Нам наглый кизылбати опять грозит
войною!
В стенях. где Хйзр ходил. пусть бедный
нат народ
В державе собственной века веков живет!
Пусть нэры буйные один найдут оплот,
Пусть с общей скатерти насытимся едою!
Пуеть вместе дервинти свершают свой
намаз;
Пусть храбрым воинам один звучит сааз;
Пусть вечная весна сойдет на бедных нас,
Чтобы расстались мы е мучительной зимою!
Туркмены! Если бы мы дружно жить могли,
Мы осушили б Нил. мы 6 на Кульзум
привили!
Теке, Йомуд, гоклен. языр и алили—
Все пять!—должны мы стать единою семьею!
Я привел в пример вещи, которые кажут-
ся мне лучшими. Но и остальные в огром-
ном большинстве несут на) себе черты той
же высокой добросовестности и подлинной
поэтичности. Шенгели с честью выходит и5
любого затруднения не только чисто тех-
нологического. Если для перевода любов-
ных или военных стихов В русской поэзии
существуют <вои навыки и приемы, то
цикл стихов о вреде курения потребовал от
ЛШенгели большого стилистического’ изобре-
тательства;:
Бог для Махтум-Кули—извечная краса.
Чилим же-горький дым и кейф на полчаса!
Душа твоя—нора ин благодать—лиса.
Но из норы лесу изгонит двтгм, курильщик!
Разве, читая эту строфу, не кажется, что
читаешь ее в подлиннике по-тюркски?
Особенность работы Шенгели именно В
этом! Если У одних переводы выглядят пя-
той копией с оригинала, если другие ста-
раются сделать перевод во что бы то ни
стало выше подлинника и увлекаются от-
себятиной, то Шенгели стремится перево-
дить так, чтобы читатель забыл о самом по-
нятии — «перевод»... М это ему удалось.
Читая Махтум-Кули, я Не думаю о Шенге-
ли, но. закрыв книгу, преисполняюсь глу-
бокой благодарностью к мастерству русско-
го поэта.
Мих. ЗЕНКЕВИЧ
„ИЗБРАННОЕ“ В. КАМЕНСКОГО
Под таким заглавием выпущен Молотов-
областным издательством сборник
стихов Вас. Каменского. Сборник носит,
как сообщается в предисловии, юбилейный
характер. Он отмечает «исполнившееся В
1944 году шестидесятилетие одного из
крупных и своеобразнейших русских и ста-
рейнего из уральских поэтов Василия Ва-
сильевича Каменского. Цель сборника —
познакомить читателя-уральца < основны-
ми вехами литературного пути поэта-зем-
ляка, с отрывками из его крупнейших по-
этических произведений».
Сборник небольшой (сколо трех печат-
ных листов), на его размер и оформление,
несомненно, оказали влияние трудные усло-
вия военного времени, когда он издавался,
но тем не менее составлен он все же вни-
мательно и любовно. Даны портрет поэта,
краткое, но дельное предисловие о его по-
этическом творчестве, краткая биография и
библиография всех его книг. Труднее всего
обстояло дело © отбором стихов. За недо-
статком места многое, пришлось скомкать
и дать в отрывках и обрывках. Только не-
многие, более короткие стихи даны полно-
стью, без купюр. Так, из «Степана Разина»
в сборник включён всего один известный
отрывок «Сарынь на кичку», и то неполно-.
стью. Несколько шире представлена поэма
«Емельян Пугачев», из нее напечатаны два
отрывка: «Пожар Пугачевекий» и «Свадьба
Пугачева». Небольшие отрывки даны из
позм «Иван Болотников» и «Ермак Тимо-
феевич». Последняя поэма является новым
произведением В. Каменского и полностью
еще не опубликована. Что она собой пред-
в
сборник включена из нее одна короткая за-
певка, ‘написанная в характерной для Ка-
менского деёкламационно-сказовой манере:
За Уральскими горами,
Ba медрежьими лесами,
Во степях стоит курган.
ом ое
Свою буйную’ головушку
ЭЗдесь оставил великан,
Да оставил память-вдовушкуЬ-
Золотой в степи курган.
*
И dea arc ime eee ot ee
Гнали нас ветры,
Да пригнали
На Каму
Да под каменный Урал,
Чтоб мы свою судьбу
Теперь узнали,
Куда Ермак
Нас ‘в гости собирал.
. rf.
*
Эй, гей,
кудри Boner,
Душу удалью согрей!
Центральное место в сборнике занимают
уральскиё стихи Каменского, написанные с,
$
В. В. Каменский. «Мабранное». Молотовское
областное издательетво. 1945 г., стр. 88.
Бутакове, человеке чистейшей души, и 5
жене его, грозной и доброй «Мабуле-Мини».
Не расскажешь «своими словами» и о мат-
росе Поступаеве, одном из лучших образов
моряка в нашей литературе. Тайной худо-
жника остается, как сложил он из малень-
ких черточек столь чудесный образ русско-
го человека, сумевшего сохранить свое че-
ловеческое достоинство на николаевской
матросской каторге. Взятый своим коман-
диром из исправительной роты в «няньки»
к Стешку, Поступаев, боевой матрос, дол-
жен не только ходить за командирским сы-
ном, но и от зари до НОЧИ справлять всякую
работу по дому. Вот он колет антрацит,
‘и с первого же удара глыба распадается на
множество одинаковых кусков.
«— Видал? — говорит Стешку очень до-
вольный первым ударом Ничипор. — Учись
у меня, хлопчик. Твое счастье. Потом ты
вырастешь, поймешь, что тебя няньчил
штрафной матрос Черноморского флота,
можно сказать, арестант, Никифор Посту-
паев.
У Никифора никакое дело из рук не вы-
вернётся. А почему? Потому, что Никифор
знает во всякой вещи боевое место. И не
только вещи. Камень ли, отбойное полено,
что ли, и в каждом человеке есть боевое
место. Иногда человека бьют, валяют, глу*
шат, мнут, треплют, крутят, выжимают,
сверлят, долбят, рубят, а он все цел. А по-
чему? Меня ли не били? Цел. А почему?
Никто моего боевого места не нашел.
найти в человеке боевое место — одним
словом очень просто человека убить мож-
но. Потому и цел Ничипор Поступаев, что
никто его боевого места ие нашел. А сам
он, Ничипор, во всяком деле видит, в лю-
бом живом создании сразу находит боевое
место. Кряк! — и готово.
Под вторым ударом рассеялась
глыба антранита».
`Матрее Поступаев присутствует на
Иногих страницах книги, пока ему He
удается, наконец, с началом войны снова
выбраться на корабль, гле он и гибнет в i
первом же бою. И лишь спустя годы, когда
вторая
большой теплотой и любовью к суровой
природе Урала, его индустрии:
..Люблю Урал
За эту мошь крутую,
За металлическую быль
Еловых гор,
За кровь камней,
За жилу золотую,
За емолевой сосновый бор,
Эа (лес густой.
Отчаянно медвежий,
Где дичь, и звери,
И охотник-ленцкий,
Вроде меня.
Готов бродить
И днями, и иочами...
.И после, на работе
Вспоминать
Лесную паль,
Костра смолистый дым,
Й чувствовать себя
Взволнованным и Молодым,
Как весь Урал кругом,
ОхРаченный стремительным
труда
Особенно любовно воспевает Каменс
=
a
матушку-Каму, на берегу которой он ре.
сиротой в семье дяди — пароходского слу-
жащего на буксирной пристани:
И вот вернулся снова я,
Окитаньями обвит,
А Кама та же новая—
Лороженька любви.
Те же чайки снежныге, ь
Та же в волнах взмыль,
Лишь моя мятежная
Затихла в бурях быль.
После «Урала» и «Поэмы о Каме» напе-
чатано MOTHOCT3IO несколько стихотворе-
ний и песен Каменского: «Юность созет-
ская», «Гимн 40-летним юношам», «Осень
червонная» и «Прошаль лебединая» и др.
Заканчивается сборник бравурным «Охот-
ничьим маршем».
i
Конечно, вместить в такой маленький
сборник даже избранное Василия Ка-
менского оказалось невозможным. Пока-
зывать творчество Каменского в He-
больших отрывках — задача неблагодарная.
Он пишет размашисто, крупным планом и
широкими мазками, берет большим целым,
а не отделанными . деталями. К тому же
стих Каменского, как правильно отметил в
предисловии редактор сборника С. Гини,
«является в большой мере слуховым», тре-
бующим читки вслух, декламании. Гинц
указывает также на связь Каменского с
уральским народным творчеством и ураль-
ским народным говором. К сожалению, оче-
видно, за недостатком места, эта интерес-
ная мысль осталась необоснованной и не-
иллюстрированной примерами.
Во всяком случае хорошо, ‘что уральцы
Hé забыли своего старейшего поэта и от-
метили его ‘шестидесятилетие. Нужно ду-
мать, что они не удовлетворятся этим ма-
леньким сборником и сумеют (не дожила-
ясь изланий в центре и в дополнёние к ним)
более полно показать читателям-уральцам
своего поэта-земляка.
мышь
Стешок уже становится Степаном и наде-
вает форму юнги, и сам он, и особенно чи-
татель, начинает вдруг понимать: не столь-
ко родная семья, ни даже семья Бутак>-
вых формировала его душу, а штрафной
матрос Поступаев, сначала его «нянька», а
затем «дядька». И опять тайной художника
остается, какими путями подвел он и маль-
чика, и читателя к этому неожиданному и
непрерёкаемому выводу. Видимо, матросу
Поступаеву, умнице и человеку большой
души, было известно «боевое место» Стеш-
ка Макарова...
Вся повесть написана так, что читатель
не видит слела работы автора, ему просто
с течением строк открывается все шире
живая жизнь, в подлинности которой нель-
зя усомниться. Вероятно, тут все дело .в
точном чувстве художественной меры. Вот
погибает в море смелая девушка Поллн. ‘но
автор ни единым словом не обмолвился о
горе любящего ее капитана Бутакова; Про-
ходит время, Бутаков, увенчанный славой,
возвращается с войны, и читателю вовсе ве
к чему знать, как пережил он свою страш-
ную утрату. Ему еще жить н жить. без
устали трудиться на благо родного флота,
он еще будет знаменитым адмиралом, а ут-
раты — у кого их не было! Жизнь проходит
в вечном чередовании радостей и пеёчалей,
и в том; что девушка Полли исчезла в кру-
говороте тех далеких дней и судеб, есть
своя немеркнущая красота, как и в гибели
матроса Поступаева, которого ero воспи-
танник помянул негорькой юношеской слз-
зой —и пошел жить дальше. Да ведь и не
умер вовсе матрос Поступаев -— его душа
продолжала жить в великом адмирале Ма-
карове, она живет и вечно будет жить, по-
ка бороздя® моря русские корабли...
Хочется, чтобы эту повесть прочитали
все: и маленькие, и средние, и старшие, и
взрослые.
> Литературная газета
№2 3
ПА
Е <
о