СОВЕТСКОЕ

ИСКУССТВО

Союз оторвался от актерской массы Вниманию пленума ВЦСПС До сих пор ЦК профсоюза работ-  ов покуеств работает постаринке. талелост бы что после ликвидации В Малом театре не соблюдаются за конодательные нормы о труде. Да сих пор многие актеры не имеют еди- ного выходного дня, работают по 25- 28 спектаклей в месяц, получаютзар- плату ниже, чем актеры других теат. ров. ЦК союза Рабис проходит мимб этого, Вполне естественно, авторитев союза в глазах актерской массы па дает. Плохо обстоит и с политико-восли тательной работой среди актеров. А ведь после принятия Сталинской Конституции, после пленума ЦК ВКП(б), когда поставлен вопрос об овладении большевизмом, требуется особенно серьезно и глубоко развер- нуть политическую работу среди ак- терской массы. В театрах слабо развернуто соция листическое соревнование и ударни. чество среди актеров. ЦК профсоква Рабис должен был по-настоящему проверить, как поставлена эта рабо- та, и помочь нам развернуть социа- листическое соревнование среди ак- теров и технического состава сценн. Конечно, во всех этих недостатках повинны и мы сами, наш местком, слабо работающий. Но надо сказать. что ЦК союза совершенно не интере- совался работой нашего месткома. нартортанизации театра и саного Мы, работники искусств, много ждем от проходящего сейчас пленума ВЦСПС. Мы ждем устава союза, ко- торый должен перестроить всю проф- союзную работу, в том числе и ЦК Рабис. союза ЦК Рабис должен, на основе реше- ний пленума ЦК ВКП(б), не на сло- вах, а на деле, перестроить всю свою работу. Ближе к массам работ- ников искусств! Поменьше деляча- ства в руководстве, побольше кон- кретного, живого участия во всей жизни театра! Нам нужен такой центральный ко- митет профсоюза работников ис- кусств, который бы сумел обеспечить Артист Малого театра Н. И. УРАЛОВ ,

Прибуна

Организация режиссуры Эм. Бескин   кать», зритель должен сам творить, и   только тогда, - советует Петров ак- теру, - «когда зритель сам начнет переживать за тебя, когда он станет сочувствовать тебе, тогда, и только тогда, раскрой перед ним всю сокро- вищницу мыслей и чувств создавае- мого тобой образа». Одного только весьма важного слу-  чая не предусматривает Петров, - a что, если зрителю надоест ждать, тво- рить за актера, он возьмет да и уйдет, не дождавшись «сокровищни- цы», Уйдет и, хлопнув дверью, ска- жет - да ты меня не вовлекай, не раскрывай, а играй хорошо, «заставь с самого начала следить с напряже- нием за тем, что происходит на сце- не». А играть-то в таком театре ак- теру и некогда - он должен для каж- дой пьесы «хорошо знать историю» (для «Вишневого сада», например, за пятьдесят почти лет), должен «рас- крывать», «вовлекать», «классово ор- ганизовать мысли зрителя», где же тут время для игры. Книга Петрова вышла в самом конце 1935 года, т. е. полтора года назад. ряд идей, возбуждаемых этой дей- ствительностью в актере, неразрыв- но слиты с самого начала, их нельзя подразделить, как этого хочет Пет- ров, на идеологическое «вовлечение» сначала и «игру» потом. Актеру, ко- нечно, очень полезно знать историю, учиться, развивать в себе полноцен- ный интеллект, полноценную лич- ность. Здесь никаких рогаток и стен но е жежду наукой и искусством не долж- но быть. Но в самом определении сценического искусства и метода по- строения актерского образа т. Петров путает, предлагает режиссерскую те- орию в корне неверную, способную породить только смятение в актер- ском сознании. опыт, - подхалимство, семействен- ные группировочки, подсиживание, наушничанье и прочие «прелести». Не изменяет положения и «режиссер- ский штаб» или «совет», ибо он толь- ко арифметический агрегат» лишь усложняющий и расширяющий «вол- ны и круги» антиобщественных явле- ний И в том и в другом случае кол- лектив оторван от режиссера, режис- сер оторван от коллектива. Режиссер «командует» спектаклем, а директор управляет хозяйством и радуется «до- стижениям». в себе «иредом», станет товарицом дожественной жизни театра. Он бу- дет учить и учиться у коллектива. Разве ошибки Камерного театра не могли быть предотвращены при пра- вильной организации в нем режис- суры? Разве все ошибки, весь стиль театра не результат «самостийности» Таирова, оторванного от коллектива? Ошибки Камерного театра указывали со всей очевидностью на необходи мость пересмотреть печальный опыт неограниченного режиссерского само- властия. Чем силен и крепок замечательный коллектив Художественного театра, вом? Художественный театр силен своей внутренней творческой органи- зацией, организацией режиссуры, возглавляемой K. С. Станиславским и В. И. Немировичем-Данченко, ре- жиссуры, сумевшей воспитать ряд Нельзя оставлять режиссуру театра в тех организационных формах, в каких она существует сейчас Режис- сура должна быть обединена под руководством заместителя директора по художественной части, который будет координировать ее действия в основном, принципиальном. Такая режиссура должна отвечать за всю творческую жизнь театра. Она долж- на иметь щирокий актив, выдвигаю- щий смену, молодежь, актеров, про- являющих режиссерские склонности, она должна насаждать в театре на- учное понимание искусства, повы- шать интерес к нему коллектива и создавать творчески спаянный и име- ющий свое лицо коллектив. Тогда изумительнейших актеров, сплотить их в творческий коллектив. Театр создал свою систему, единственную, получившую мировое признание си- стему воспитания актера. Театр «вы- работал свой язык, свою терминоло- гию которал отю порминоло- гию, которая определяла словами пе- реживаемые чувства и творческие ощущения» (К. Станиславский). В свое время это вызывало раздраже- ние и противодействие, язвили на- счет «режиссерского засилья» - оно, дескать, душит актера, губит его ин- дивидуальность и т. п. Жизнь, исто- рия, факты доказали, что только та- кая режиссура способна создать те- атр, подобный Художественному, взрастить и взлелеять таких актеров, как Качалов, Леонидов, Москвин, Та- расова, Хмелев и др. Вот какая ор- ганизация режиссуры нужна теат- ру, и тогда - именно тогда - не будет того «режиссерского засилья», не будет оторванных от коллектива и работающих методами командова- ния режиссеров-одиночек, «постанов- щиков», не обединенных с творче- ским целым театра, не создающих, а подчас даже и разрушающих его. Режиссура - творческий центр те- атра. Мы вправе требовать от нее теоретически осмысленной практики, известных научных знаний в эстетики и понимания исторических процессов. Тогда и все богатство те- атрально-творческой инициативы, ос- троты и изобретательности режиссер- ской мысли будет оварено большой художественно-политической идейно- стью. Те несколько пушкинских спек- таклей, которые робко осуществлены московскими театрами, увы, лишены размаха, остроты мысли и понимания поэта. «Мысль! Великое слово! Что же и составляет величие человека, как не мысль», - говорил Пушкин. Театры не воплотили в своих спек- таклях этой пушкинской мысли, не полюбили по-новому гениального поэ- та. Кого же надо винить в этом? Ко- нечно, руководство театров и, глав- ным образом, режиссуру. Советский театр перерастает си- стему эпизодической режиссуры, от случая к случаю, когда в театре ре- жиссуры в целом нет, а есть для каж- дого спектакля отдельный «постанов- щик». Он не связан, или только меха- нически связан, с исполнительским коллективом; ставит спектакль чаще всего в порядке администрирования, а не коллективно ведущейся работы. Не умеет работу эту поднять на вы- соту общего дела театра И сам очень часто не обладает достаточно широ- ким общественно-политическим кру- гозором, пониманием исторического процесса, теми основами аналитиче- ско-художественного мышления, без которых спектакль не поднимется над уровнем узко театральной «по- кровлем уоко теакрельной спо- изжитые черты формализма, уводя- щие его от реализма к отвлеченной изощренности «театрального» приема, либо ударится в другую, отсюда же проистекающую крайность - наду- манный «идеологизм» и натуралисти- ческое упрощенчество. Либо эмоцио- нализм и интуктивизм берут верх над мыслью, либо режиссер застав- ляет актера играть не живой образ, а отвлеченную «мысль», не роль, а «отношение к роли», скатываясь в «голое мировоззренчество», схемати- ческую «идейность». Эти ошибки мы видим на работах достаточно видных режиссеров. Теат- ральным импрессионизмом, ставящим во главу угла прежде всего теат- ральное «ощущение», его чувствен- Мы видели это в спектакле «Смерть Тарелкина», где образы обективной действительности были смяты во имя декоративной композиции спектакля в виде ярмарочной карусели, где все решал «ураганный огонь» балаган- ных красок и масок. Пример обратного - схематическо- го вульгарного социологизирования, псходящего из того же неуменья со- четать идейное содержание и форму в художественное единство, дает жиссер Николай Петров в своей книжке «Актер и сценический об- раз». Это образчик тех режиссерских теорий, которые до сих пор не изжи- ли еще наследие РАПП. Целеустремленность актера, по утверждению Н. Петрова, - должна быть направлена «на то, чтобы сред- искусства классово ствами правиль- но организовать мышление врителя». А посему - «не показ чувствующего человека, а раскрытие путей его ощу- щений - вот какова задача актера в построении образа». Как же этого достичь? Очень просто -- «например, для того, чтобы правильно играть «Вишневый сад» Чеххва, актерам не- обходимо хорошо знать историю цар- ской России от конца крепостного права по 1904 год, т. е. до предрево- люционных раскатов надвигающихся событий 1905 года». И далее -- «еще до сих пор, - жалуется Петров, - у некоторых актеров существует от- вратительная точка зрения, что зри- тель обязан с невероятным напряже- нием следить за тем, что происходит на сцене», Петров квалифицирует это, как неуважение к зрителю «вслушивайся, раз ты зритель». Для избежания такого «неуважения» Пет- ров измышляет особую теорию «во- влечения». По этой теории, пока актер будет «раскрывать» и «вовле-

OF BI H H H H

ральных предприятий Москвы и об- ласти, к актерской массе. На самом деле мы этого руководства до сих пор не чувствуем. На примере одного из крупнейших театров Советского Союза -- Государ- ственного академического Малого те- атра - можно проследить, как ЦК профсоюза Рабис бюрократически осуществляет руководство этим боль- шим театральным организмом. Знают ли в ЦК профсоюза, как ра- ботает Малый театр? Знает ли руко- водство союза, чем живут работники театра, что их творчески волнует? Нет, не знает. Инструктора ЦК сою- за являются в театр исключительно  в торжественные дни. Недавно в Малом театре произошло событие, всколыхнувшее весь теат- ральный коллектив. Бывший дирек- тор Малого театра Лядов оказался врагом народа - троцкистом. Про- шло свыше 20 дней после удаления этого заклятого врага народа. Все ной оргализаций теагра были напра- шенного Лядовым на театральном фронте. А ЦК профсоюза Рабис по- прежнему проявляет исключительное равнодушие к нашему театру. чем В Малом театре есть много масте- ров сцены, отдавших всю свою жизнь работе на сцене театра. А как отме- чены эти люди? Что сделал наш профсоюз, чтобы отметить работу та- ких артистов, как, например, Гремин, Полетаев, Лебедев, Щербиновская, К. Алексеева, Хлебников, Горич, Кар- цев, Красовский, режиссер Соловьев, И. Скуратов, Лавин, и технических селев, А. Гирмен, А. Оленев и др., прослуживших в Малом таатре от 25 живут и как работают другие актеры нашего театра.

K p c б p II 3 H M б

из фильма «Возвращение Максима». Артист Сладкопевцев в роли метранпажа и артистка Кибардина в роли Наташи  Об Академии художеств  (Письмо в редакцию) рой проходило собрание: «Не только докладчики (тт. Шиллинговский и Штойн), но и другие руководителя дри, судя по выступлению на соб- рании, ничего не поняли из решений мартовского пленума ЦК о задачах перестройки всех методов и приемов работы, и не хотят понять, не желая критически рассмотреть свою работу, вскрыть ошибки и их причины. Нао- борот, директор Академии художеств, заслуженный деятель искусств И И. Бродский жий, обидевшись на резкую, но справедливую критику, встал на путь угроз и зажима критики, перенося ее на личную почву, тем самым допу- стил недостойный знатного человека нашей страны окрик на критикую- щих его студентов (Иванов, Андри- враждебную, как личные выпады против него, что ни в какой степени не соответствовало общему настрое- нию собрания и действительности». ки…» Далее говорится: «…Осудить вы- ступление директора Академии И. И. Бродского, как не мобилизующее и направленное на зажим самокритики, явившееся результатом непонимания как политического, так и практичес- кого значения самокритики в также отсутствия желания вскрыть ошиб- способ-методах руководства Всесоюзно- го комитета по делам искусств Ака- демией в резолюции говорится: «Общее собрание осуждает практи- ку руководства Комитета по делам искусств, выражавшуюся зачастую только в формальных, парадных и беспельных наевдах и обещаниях, не вникая в сущность руководства Ака- демией, тем самым оно дезорганизо- вало руководство и дезорганизовало массу студенчества Академии. Просить т. Керженцева вплотную заняться работой Академии худо- жеств не пустыми, парадными обеща- ниями, а по существу, обеспечить ко- ренной перелом и укрепление в ра- боте Академии». Собрание постановило направить стенограмму собрания в ЦК ВКП(б) для ознакомления. Из приведенных выдержек видно, что положение в Академии художеств далеко не благополучно, а Всесоюзный комитет ничего не делает для улуч- шения этого положения. Ваш корреспондент

Кадр

Несмотря на неоднократные распо- ряжения редакции о присылке отче- та об общем собрании студентов, рабочих и служащих Академии ху- дожеств, я лишен возможности сде- лать это, так как работники Акаде- мии художеств по разным предлогам откладывают выдачу мне стенограм- мы этого собрания. Ваш корреспондент на собрание приглашен не был. Для того, чтобы все же осветить положение в Ака- демии художеств, я пользуюсь ма- териалами об общем вузовском соб- рании, опубликованными в многоти- ражке «За социалистический реа- лизм» (орган парткома Всероссий- ской академии художеств) 23 апре- ля. Вот как собрание в резолюции, по- мещенной в газете, характеризует по- «Практика административного нажи- ма в творческих вопросах, подмена единоначалия профессуры, тенденци- озный, направленческий и семейный подбор кадров руководителей и вме- сте с тем бесконтрольность за учеб- ным процессом и организацией тру- да. Невнимание к нуждам и интере- сам студентов и профессоров, игнори- рование сигналов о плокой постанов- ке учебно-воспитательной работы, как правило, сопровождались систе- матическим зажимом самокритики и бездушно-бюрократическим отноше- нием к рядовому студенчеству и ра- ботнику, при поддержке и ствовании этому зажиму со стороны общественных организаций; партком, стараясь создать авторитет дирек- ции, способствовал замазыванию не- достатков, несмотря на сигнализацию студенчества». «Ни один деканат не работает в соответствии с возложенными на них задачами». «Методический совет фактически не существует, кабинеты методфондов не работают». Все эти органы руководства были подменены директорскими комисси- ями, обходами, регулирующими твор- ческий процесс и оценки успеваемо- сти, тем самым нарушая постановле- ние ЦК о высшей школе». «Невнимание к быту и жилищным нуждам семейных студентов, бездуш- ное отношение дирекции к санитар- но-гигиеническому состоянию и ску- ченности общежития являются харак- терной чертой руководства Акаде- мии, главным образом т. Штейна». Резолюция дает ясное представле- ние также и об обстановке, в кото-



T

p б B C

 В тиши кабинета очередной режис- сер вырабатывает свой план и при- ходит с ним на первую репетицию. И начинается, по существу, достаточ- но безрадостная работа. Режиссер назначает (а директор только подпи- сывает) исполнителей, которых жиссер «чувствует» или «видит» которые его, режиссера, «чувствуют». Это режиссерское самодержавие рождает в театре, - как показал ре-показал ре- и по-

На Всесоюзном совещании композиторов шенно излишними, так как они содер- жали в себе очень мало нового. Доклад заместителя начальника уп- равления музыкальных учреждений т. Гринберга был скорее похож на ин- формационное сообщение. Дав в пер- вой, вводной части своего сообщения самую общую характеристику состоя- ния советской музыки в настоящее время и перечислив крупнейшие фак- ты, имевшие место на общем фронте советского искусства за время, протек- шее с 23 апреля 1932 г., докладчик большую часть своего времени посвя- тил перечислению произведений, на- писанных за это время советскими композиторами. Сообщая о сочине- ниях, приуроченных к юбилейной ок- тябрьской дате, т. Гринберг и здесь ограничился, по существу, самыми беглыми и поверхностными характе- ристиками. Содокладчики, представители сою зов композиторов Ленинграда, Киева, Минска и Воронежа, в основном до- полнили длинный список произведе- ний, зачитанных основным докладчи- ком. Формальная часть совещания ока- явно излишней. Длинные пе- речни произведений, о которых всем уже давно известно, утомили аудито- рию, и последний содокладчик делал сообщение при почти пустом зале. Надо думать, что основные прения, развернутся, конечно, не по докладу и содокладам, а после прослушания юбилейных сочинений. том ны 8 мая открылось созванное Комите- по делам искусств Всесоюзное со- вещание композиторов и художествен- ных руководител ителей оперных театров ителей оперных театров, посвященное подготовке к 20-летию Октября.

не Но В своем вступительном слове т. Кер- женцев указал, что советские компо- зиторы написали и пишут много раз- нообразных музыкальных сочинений, приуроченных к 20-летней годовщи- Великой пролетарской революции. большинство этих произведений находится еще на недостаточно высо- ком идейно-художественном уровне. В них не чувствуется творческого под- ема, глубокой страсти, высокой идей- ности, которые могли бы сделать их достойными великих событий нашего 20-летия. Над многими композитора- ми у нас еще довлеют отвергнутые жизнью рапмовские установки - уп- рощенчество, схематизм и формали- стические и грубо-натуралистические увлечения. И те и другие увлечения идеологически и политически враж- дебны нам они должны быть преодо- лены. * областизалась столько обсуждение докладов, сколь- ко прослушание и критическая оцен- ка произведений на темы 20-летнего юбилея, написанных московскими, ло- нинградскими, украинскими и други- ми композиторами. Можно даже ска- зать, что доклады, отнявшие у сове-  щания немало времени, были совер-

Скульптурные фигуры «Гиреви- ка» и «Волейболистки» при входе на стадион «Сталинец» в Черки- зове (Москва)

Ленинград АРК. МЛОДИК

КРАУЗЕ. Благодарю ваб. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. Можете ит- ти, Краузе (Краузе уходит). Второй цуженка. позвольте представить Ренату Шульц. Намечена в Париж. Специальное во- енное задание. Будет работать вла- делицей дамского конфексиона мод. Изящные манеры и тонкий вкус обес- печивают ей успех среди жен высше- го командования. И… среди их мужей. 23 года Культурна - в меру необхо- димости. Хорошо знает французскую литературу. Умна - в меру необхо-, димости. Упрямства хватит на не- сколько женщин. Обожает опасность. Деньги и тряпки любит - в меру необходимости. Дыхание по опиромет- ру 4000. Нервы в порядке. Стреляет, как индеец. Если понадобится, дока- жет это на деле (Звонит, входит слу- га). Пригласите номер десятый. (Входит молодая женщина в скром- ном, но элегантном английском муазель. РЕНАТА. Пожалуйста, но здесь нет ни дамы, ни манекена. ВУШ. Вам поможет воображение. РЕНАТА. (Обращаясь в пустоту, профессиональной скороговоркой портнихи). Мадам, сбоку я советую воланы, рукава носят попрежнему фо- нариками - это скроет худобу ваших плеч, мадам. Господа военные любят полные плечи. Пройдитесь, мадам… Прекрасно. Спереди я советую клеш… Скоро будут носить фижмы, мадам, уверяю вас… Так, так… покрой дол- жен быть только косой. Это дает ли- нию, мадам. Повернитесь… А линия, мадам, есть душа платья. Бедные да- мы, которые не понимают этого… Мне жаль их… Блажен, кто дал нам в сви- детели иронию и сострадание, как не- когда сказал наш великий Франс… КРЕЙЧКЕ Довольно, мадемуазель… Прекрасно. ВУШ (восхищенно). Отлично. Ты- сяча слов в минуту! Настоящая фран- КРЕЙЧКЕ. На какие об екты вы прежде всего рассчитываете? стюме). КРЕЙЧКЕ. Здравствуйте, мадемуа- ната кланяется), Что сейчас вель. (Рената кланяется). Что сейчас носят в Париже? РЕНАТА. Итало-абиссинская война родила новые эскизы. Моду опреде- члет сгиль милитер. Шляпы с кокар- вера с пером. Юбки-шароварыке, ны, костюмы с золотыми пуговицами и маленькими эполетами. мичи БУШ. Я хотел бы, чтобы вы продемонстрировали примерку, маде- РЕНАТА. Прежде всего на специ-

Бр. Тур и Л. Шейнин

НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. (Звонит. входит слуга). Попросите войти номер двенадцатый. (Входит высокий, сухой, костистый, вагорелый мужчина в золотых очках. Костюм сидит на нем мешковато). КРЕИЧКЕ. Скажите, господин ар- хеолог, что привлекает вас к месту ваших исследований? КРАУЗЕ. Я хочу найти руины древ- него города Тира. БУШ. Не можете ли вы ответить, господин археолог, чем отличаются финикийские монеты от греческих? КРАУЗЕ. Пуническими знаками. БУШ. Благодарю вас. КРЕЙЧКЕ. Ну-с, господин ученый нумизмат, у меня к вам тоже вопрос… из области археологии… Чем лучше взрывать железнодорожные мосты под емного типа? Нитроглицерином или пироксилиновыми шашками? о районе ваших изысканий? КРАУЗЕ, Я предпочитаю нитрогли- церин. БУШ. Ну, а что вы расскажете нам КРАУЗЕ. В южных племенах силь- но влияние французских миссионе- ров. Зато в районе железной дороги есть свои люди. На них я и расбчи- Свозможнострхолога дт мне горных и автомобильных трасс для определения проходимости нашей желой артиллерии. Дальше, во- стоку… КРЕЙЧКЕ (перебивая). Благодарю вас. Ясно. Простите, еще один вопрос. 1 слышал, что вы несколько сенти- ментальны? КРАУЗЕ. Господин начальник, я вас не понимаю… КРЕЙЧКЕ. Ну, одним словом, вы не любите… пачкать руки… КРАУЗЕ. Просто, это не моя спе- циальность. КРЕЙЧКЕ. В таком случае это про- бел в вашей квалификации, и я реко- мендую вам его восполнить. Учтите, что сентиментальность это свойство низших рас. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. Безусловно, БУШ. Курите? КРАУЗЕ. Да. БУШ. Кто у вас остается на ро- дине? КРАУЗЕ. Родители. КРЕЙЧКЕ. Невеста? КРАУЗЕ. Нет. КРЕЙЧКЕ. Хорошо. БУШ (встает, пожимает Краузе ру- ку). Благодарю вас. КРЕЙЧКЕ (тоже встает, пожимает руку), Благодарю, Желаю успеха.

альные заводы Комите-де-Форж. У ме- ня есть рекомендательные письма к жене главного директора. КРЕЙЧКЕ. Вы надеетесь ознако- миться с технологическим процессом? Каким образом? РЕНАТА. Чего только не сделаёт француженка ради серебряного пла- тья! И, кроме того, я буду шить в кре- дит, что очень сближает… КРЕЙЧКЕ. Я вижу, вы не сомне- ваетесь в удаче… РЕНАТА. На летней практике в Данциге я успехом применила этот метод. БУШ. Каким видом тайнописи вы намерены пользоваться, мадемуазель? РЕНАТА. Я избрала химическое письмо, проявляемое никотином. КРЕИЧКЕ. При внутренней перепи- сже в стране, где вы будете работать, каким языком вы намерены пользо- ко-аботник. РЕНАТА, Разумеется, языком той страны, в которой работаю. На случай провала переписки, чтобы по языку не могли определить страну, которой я служу. ха, (Прово Благодарю. Желаю успе- Буш и начальние Крейч уходит). (Дружески обли нач побнимая за пле- чи нач. школы). Молодчина, Рихард. Начало отличное. БУШ. Да, пока вам не приходится краснеть за своих учеников. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. (Несколько господа, раз- решите представить вам гордость на- шего выпуска, вернее, гордость мно- гих выпусков нашей школы… я не ошибусь, если так скажу. Разрешите вам представить Макса Вальтера. КРЕЙЧКЕ. О нем много говорят у нас в гестапо… ВУШ. Начальник возлагает на не- то серьезные надежды.

на я ников нашей службы. У мальчика память архивариуса, находчивость водолаза, хладнокровие шахматиста, Он знает все шифры, как азбуку, и химию взрывов, как слово «мама». БУШ. Однако вы несколько увлев- лись, Рихард. НачАльник школы (Переходя прежний официальный тон). Есте- ственно, что такого мастера мы гото- вим на самую серьезную и опасную, работу, Мы наметили Макса в Рос- сию. КРЕЙЧКЕ. В Советский Союз, гос- подин полковник. Советский Союз не просто интересующий нас обект. НАЧАЛьниК ШКОЛы. Вам изве- стно, господа, что один из наших луч- ших агентов в этой стране Отто Кел- лер стар и болен и давно просил ге- стапо о замене. Вы знаете Келлера. Это очень преданный и опытный ра- Но года и работа, наша ра- бота, берут свое, Вы изволили заме- тить мои седины, господин Буш. Да, уже стар. Вырастив такого ученика, как Вальтер, я могу умереть спокой- но. В ближайшие дни он сменит ста- рого Келлера в Советском Союве. Кро- ла, как вы знаете, ему дано спе- шего об екта. Мальчик внает геогра- фию страны и расположение промыш- ленных и военных пунктов, как кар- маны своих брюк. Он владеет русским языком не хуже Достоевского. Он изу- чил в совершенстве советский быт и нравы, ооциальную психологию масс, структуру партии и государства. Он цитирует наизусть решения партий- ных сездов и речи вождей и знает судьбы всех оппозиций. Кстати, он намерен в своей работе связаться с наиболее озлобленными из числа быв- ших оппозиционеров. БУШ. Последнее необходимо ему категорически запретить, так как это очень тонкая отрасль работы, и ею занимается специально выделенная группа под личным руководством са- мого начальника. НАЧАЛЬнИК школы, Тем более поразительны способности мальчика, предугадавшего эту возможность. КРЕЙЧКЕ (нетерпеливо). Быстреа зовите его сюда, Рихард. НАЧАЛЬник школы (Звонит, входит слуга). Попросите номер пер- вый. (К Крейчке и Бушу). Кстати, егб фамилия по паспорту Иван Иванович Иванов. (За дверью слышатся шаги. Взгля- ды всех троих приковываются к две- ри, дверь приоткрывается…) ЗАНАВЕС,

«О чна я ста вк а» Пролог

Тема пьесы братьев Тур и Л. Шейнина «Очная ставка»- шпио- наж гестапо в Советском Союзе. Пьеса показывает, как народные массы нашей страны помогают следственным органам в их борь- бе с шшионами и диверсантами. Недавно в редакции «Советского искусства» состоялась читка и об- суждение втой пьесы, Ниже мы приводим отрывок из пролога.

Просторный кабинет темного дуба, лишенный всякого щегольства, но ис- полненный комфортабельности и со- лидности. Свиная кожа кресел и ди- ванов. Ковер. Шкафы с книгами. Кар- ты мира с приколотыми флажками. Большой глобус. Камин, из-за решет- ки которого дышит красноватое пла- мя. Портрет короля Фридриха. Мас- сивный несгораемый шкаф. Слышатся голоса, и в комнату вхо- дят трое седеющих, немолодых людей в штатском. ОДИН ИЗ ВОШЕДШИХ (продол- жая). Не утомила ли вас дорога, гос- пода? Как вы себя чувствуете, госпо- дин Крейчке? КРЕИЧКЕ. Отлично, господин на- чальник школы. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. А как ва- ша мигрень, господин Буш? Я помню у нас вечеру всегда начиналась миг- рень… роСовершенно верно, господин полковник, я уже так привык к мо- ей мигрени, что не замечаю ее. Но без нее, по правде говоря, мне даже не- множко скучно… (глядя на начальни- ка, на которого упал свет камина). Однако вы изрядно поседели, Ри- хард… Вот здесь слева совсем снего- вая дорожка… НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. Да, целый год прошел с тех пор, как мы виде- лись с вами в последний раз. Прошу вас садиться поудобней, господа. Сю- да… (все усаживаются поближе к ка- мину). Год - не малый срок в нашем возрасте… БУШ. И в нашей работе… КРЕЙЧКЕ. Год назад мы принима- ли очередной выпускной экзамен ва- шей школы. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. ы. Отличный был выпуск… Где сейчас Обер, ма- ленький Обер, с веселыми глазами? БУШ. Обер за Пиринеями Прекрас- но работает, далеко пойдет. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. А где тол- стый Гранах? Какой стрелок! Он сни- мал пулей нагар со свечи. А какие комбинационные способности! БУШ. Гранах с континента пере-

их агентов скупать бумажки их изго- товления, чтобы избежать скандала. Господа военные хорошо воюют, но делать войну умеют гораздо хуже, не- жели мы… НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. Однако, продолжаю. С прошлого месяца, вви- ду известного вам разглашения сред- не-европейского документа, содержа- ние которого выболтано этими брода- гами журналистами, мы перешли на не-НАЧАЛЬШИе более сложный шифр. Вместо прежних чилийских чернил мы при- меняем химическую бумагу. Эффект поразительный. Ну, кажется, все. Вот уже полгода, как вам известно, мы существуем в качестве автомобильно- го клуба в этом провинциальном го- родке. Никаких подозрений со сторо- ны населения… Разрешите приступить? БУШ. Просим. школы ред вами пройдут пятнадцать выпу. скников, Часть из них намечена ре- зидентами в крупнейшие страны. Другая часть будет направлена по специальным заданиям -- диверсия и индивидуальный террор. В выпуске этого года мы обращали особенное внимание на специальные предметы черчение, топографию, фортифика- цию, наконец, на тренировку воли и тела, Первым позвольте представить Краузе. Он намечен в наши колонии. КРЕЙЧКЕ. Вы хотите сказать, в на- ши бывшие колонии… НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ (многозна- чительно). Я хочу сказать - в на- ши будущие колонии. Краузе едет в Африку в качестве археолога - на- чальника научной экспедиции. В со- вершенстве знает туземные языки, хо- тя еще заметен небольшой акцент и чересчур правильное скандирование гласных. Одно из заданий - работа среди племен Камеруна. Вынослив, как верблюд, рискует в меру, не пьет, думает медленно, но верно. Есть и недостатки -- чересчур осторожен, не любит крови… БУШ. Осторожность никогда не бы- вает чрезмерной, господин полковник. КРЕЙЧКЕ. Но риск, дорогой Буш, всегда решает дело…

брошен в колонии. Последние нефтя. ные пожары - это его работаестеновый, КРЕЙЧКЕ. И восстание на юге. Раз- ве вы не чувствовали? Его стиль… НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. Я так и ду- мал. Гранах был один из лучших сту- дентов выпуска. КРЕИЧКЕ. Интересно, каких молод- цов покажете вы нам сейчас, госпо- дин полковник. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. Надеюсь… Выпускные испытания прошли плохо. Студенты показали высокую подготовку. Если вы не устали, быть может, прямо приступим к знаком- ству? КРЕЙЧКЕ. Пожалуйста. БУШ. Просим. НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ (став и за- няв место за письменным столом, офи- циальным тоном). Итак, господа пред- ставители тайной государственной по- лиции, прежде чем познакомить вас с выпускниками нашей специальной школы, разрешите сообщить следую- щее: за год, отделяющий нас от по- следнего выпуска, учебная программа значительно увеличена. Введены но- вые дисциплины - технология взрыв- чатых веществ, микробиология, упра- вление самолетом. Расширены лабора- тории тайнописи, фотографии и доку- ментов, для которой приобретены гра- вировальные станки новейшего типа. Кстати, в текущем году лаборатория документов помимо учебных целей выполиила ряд специальных заказов генерального штаба… БУШ. Это был заказ военной раз- ведки после того, как они провали- лись со своими фальшивками в Пра- ге… КРЕЙЧКЕ. И как провалились! Нам пришлось по всей Европе через сво-

НАЧАЛЬНИК ШКОЛЫ. Он не оши- бется в нем, уверяю вас. (Воодуше- вляясь). Господа! Наше искусство - высокое и сложное искусство. Наша работа анонимна, но мы стоим выше славы. Мы, а не кто другой, меняем судьбы народов. Мы подготовляем войны и перемирия. От нас зависит убыстрить ход прогресса или замед- лить его… Философы- глупцы! Исто- рия рождается не на площадях и не  в кабинетах министров, а в тишине разведок и лабораториях генеральных   штабов. Макс Вальтер есть наиболее точное и яркое выражение нашего Он как бы заключил в се- бе лучшие качества поколений работ-