4 ИЮЛЯ 1937 г., № 182 (7148)

О КОМАНДИРОВКАХ дела. Управляющий делами Главтрансмаша Ракицинский уверяет, что пытался заве- сти письменные отчеты, но из этого почти ничего не вышло, Командируемые пишут докладные записки, которые начальство не читает. А из записок не видно, какую пользу принесли командированные. Вот к примеру докладная записка о по- ездке на Коломенский завод заместителя начальника планового отдела Сагайдачного. Он пишет: «Мной была сделана проверка выпол- нения производственной программы вто- рого квартала. Выяснены причины невыполнения производственной про- граммы второго квартала. Ознакомился с выполнением программы по цехам: паровозосборочным, электросборочным, дизелестроения, заготовительного цеха, мартеновского производства для парово- зов, для электровозов и чугунолитей- ным». Два дня путешествовал Сагайдачный по пехам, с кем-то разговаривал, что-то вы- яснял, но результаты его поездки ничего не дали ни Главтрансмашу, ни Коломен- скому заводу. Кстати, о Коломенском заводе. Уж очень часто любят работники Главтрансмаша ездить на этот завод. И любят по одной причине -- завод в нескольких часах езды от Москвы, можно жить дома и числиться в командировке, получая, конечно, суточ- ные. Не случайно из проверенных 200 ко- мандировок (с 1 января по 27 мая 1937 года) 46 командировок падает на Коломен- ский завод. Поездка на этот завод стала новым источником незаконного повышения заработной платы «своим людям» за счет суточных. Надо дать человеку «подрабо- тать» - его шлют в Коломну. В Главтрансмаше у некоторых работни- ков постоянно озабоченные лица. На все вопросы посетителей они отвечают либо «мы из командировки», либо «мы едем в командировку»… в Коломну! В Наркомате совхозов с командировка- ми поступают еще проще. Здесь помощник начальника отдела кадров управления молочно-мясных совхозов Омской и Челя- бинской областей Соловьев получил на командировку 1.000 руб., положил их на свою сберкнижку, а в командировку не поехал. Сотрудник управления молочно-мясных совхозов Восточного Казахстана Джума- галиев получил 800 руб. подемных для отезда на постоянную работу в Казах- стан, Месяц после этого он не уезжал из Москвы. А когда, наконец, решил выехать то ему еще дали на командировку 1.000 рублей, хотя работнику, едущему на по- стоянную работу в другой город и получив- шему подемные, командировочные уже не полагаютоя. Заместитель начальника этого управле- ния Бондаренко получил 1.600 руб. на командировку в Алма-Ата и одновременно подемные. Ответственные работники Наркомата сов- хозов Прозоровский, Мальков и Суслов, бу- дучи в командировках, брали у подчинен- ных совхозов деньги и не отчитались в их израсходовании. Когда инспектор стола личного состава Наркомсовхозов СССР Чистяков обратился в партийную и комсомольскую организации наркомата с требованием положить конец растратам, прикрываемым командировка- ми,-Чистякова уволили. Народный суд Куйбышевского района предложил восста- новить Чистякова на работе. Его восстано- вили, но уже не в должности инспектора, a… вахтера. «Пусть не лезет не в свои дела. Пусть постоит вахтером и узнает, как можно кри- тиковать командированных», -- так рас- суждают некоторые преступники из Нарко- мата совхозов, видимо, рассчитывая остать- безнаказанными. A. САМОЙЛОВ. Командировка - дело весьма необходи-   мое. Связь руководящих учреждений, нар- коматов, главков с местами, с предприя- тиями немыслима без систематических по- ездок из центра на периферию. Но не всегда командировка служит при- знаком великой любви к связи с местами… Наоборот, порою командировка свидетель- чрезмерном уважении не- о к лишь ствует командируемых киих своему собственно-

ПРАВДА



МОЛОДЫЕ АРТИЛЛЕРИСТЫ В классе, светлом и просторном, с бино- клем в руках сидит на парте курсант. Он видит перед собой зеленое поле с кустика- ми, горушками и оврагами. Он обстреливает противника. Он командует, и послушные дымки показывают то недолет, то перелет. Сколько было бы зря выпущено боевых снарядов, если б не эта необходимейшая тре- нировка! Выпущенный снаряд назад не вернешь. Вот в этом классе можно так натренироваться, чтобы уже на боевых стрельбах не делать ошибок. Здесь курсант учится быстро производить сложные ма- тематические вычисления, решать боевые задачи со всей возможной быстротой и ра- зить врага, давая верный прицел. И когда он уже не делает ошибок на этом картон- ном поле, он допускается к стрельбе боевы- ми снарядами-уже не в классе и не на игрушечной местности. В этом классе не раз приходилось нерв- ничать курсанту Виталию Андреевичу Мо- шенину. Он, можно сказать, потомствен- ный математик. Любовь к этой науке он унаследовал от отца, преподавателя мате- матики, вышедшего из бедной крестьянской семьи. Он отлично кончил десятилетку и убежден был, что в военном училище сразу же окажется отличником. И вот, во 2-м Ленинградском артиллерийском училище на него, потомственного математика, посыпа- лись «неуды». Это было просто удиви- тельно. Занятия оказались гораздо трудней и серьезней, чем он предполагал. Военное училище требовало такой дисциплины в знаниях, какой не дала ему десятилетка. Как же это так? Даже в мертвый час, го- лышом завернувшись в одеяло, Мошенин подчас не спал, а думал о своих неудачах. Было очень обидно. Ясно ему было, что не в нем одном дело,другие новички испы- тывали вначале приблизительно те же ощу- щения, что и он. А им всем нравилось здесь, и сдаваться, уходить никто из них не собирался. Нра- вились преподавагели, командиры, товари- щи. Нравилась вся эта размеренная жизнь, в которой господствовали дружеские отно- шения, без какого-либо окрика. Нравилась вся эта анфилада высоких, светлых, весе- лых комнат, где на окнах--кружевные за- навески, на койках-кружевные покрыва- ла, где все удобства культурной жизни вплоть до ночных столиков и мягких ноч- ных туфель. Звесь чистота и уют. Рядом с каждой спальной комнатой-гостиная, где мягкая мебель, картины на стенах, патефон с пла- стинками, радиоприемник. Если так дело обстоит в общежитии, в помещении, которое раньше называлось казармой, то в клубе, среди картин и рисунков, украшающих стены, такие ценности, как, например, подлинный набросок Айвазовского. Стены оклеены обоями, на обоях--ни пятнышка. Во всем этом убранстве чувствуется жен- ская рука, и, конечно, жены команди- ров принимают деятельнейшее участие в украшении всего этого огромного здания. Здесь богатейшая библиотека. В большом залетеатральные представления и кино- сеансы. В этих бывших кавалергардских казармах--полнокровная советская жизнь. И, главное, то любимое дело, к которому стремились эти молодые люди! В чем же дело? Способности есть, охота учиться есть. Что же мешает? Командиры и старшие товарищи помогали новичкам, и очень быстро выяснилось, что источник неудач-в самих новичках. Нет еще долж- ной дисциплины в работе. Нет умения ра- ботать, беречь время, распределять во вре- мени работу и отдых, использовать полно- стью весь размеренный и точный распоря- док дня. Особенно это замегно было для иных в те три часа, которые даются на самоподготовку. Возьмется человек за одно, схватится за другое, заторопится, задер- гается, и в общем пропали часы без поль- зы, и хороший математик оказывается с «неудом». Новичок не сразу входит в темп здешней жизни. А тут все науки связаны одна с другой. Тактика, артиллерийская подготовка, топо- графия, военно-инженерное дело, военно- химическое дело, связь, автотракторное де- ло и пр.-разве их отделишь друг от дру- га? Занятия по изучению Конституции СССР, по истории партии, по истории гражданской войны, по русскому языку и литературе, по математике, физике и механике, химии, географии, иностран- ным языкам все они закладывают фундамент знаний. В сущности, по содержанию учебы это напоминает выс- шее учебное заведение. Артиллерист должен быть высокообразованным челове- ком, человеком большой культуры и боль- ших знаний. Без умения работать культурно и дисци- плинированно курсант не овладеет здесь всеми необходимыми знаниями. Не один товарищ Мошенин почувствовал в себе, как препятствие, неумение органи- зованно работать. То же было и с кур- сантом Языковым, теперь мечтающим об Академии, но в первые недели просто со- мневавшимся в своих способностях. Юрий Шпинаев, тоже первокурсник, с детства питал страсть к военному делу и в то же время отличался немалыми способ- ностями в науках. Его отец, машинист, по- сле революции стал инженером и сы- на тоже прочил в инженеры. Сын отли- чался характером весьма энергичным. «С детства отчаянный парень рос»,-говорит он сам про себя. А окончив десятилетку, он уже гордо считал себя «чуть ли не про- Фессором». Но вот, попав из Воронежской области во 2-е Ленинградское артиллерий- ское училище, он столкнулся с теми же трудностями, в нем самом лежавшими, что и Мошенин, и Языков, и другие. И точно так же он понял, что без дисциплины тру- да ничего не получится. Все эти ощущения знакомы каждому курсанту. До тех пор, пока человек не во- шел в ритм жизни и учебы училища, ему трудно. Артиллерийское училище награждает курсанта аккуратностью, быстротой и чет- костью в работе. Оно требует умения вла- деть временем, беречь минуту, располагать в часах работу и отдых. Здесь ничего нельзя забывать: одно знание цепляется за другое, наслаивается, знания закрепляют- ся, вся сумма прежних, уже приобретен- ных знаний всегда требуется для движения вперед. И это не только на словах тот, кто не овладел темпом работы, отстает, на него сыплются «неуды». В этот точный и размеренный ритм трудно вначале войти, но этот ритм втягивает понемногу, захваты- вает, увлекает, и уже курсант перед сном думает о том, что же он нового приобрел за прошедший день, и чувствует сам, как изо дня в день он меняется, растет, обога- щается, как воспитывается в нем воля к жизни и работе. Овладев этим ритмом, теперь Мошенин уже просто и кратко говорит о первом труд- ном времени в училише. Улыбаясь, он при- знает, что вначале ему, потомственному ма- тематику, пришлось туговато. Но его улыб- ка - уже улыбка победителя, отличника. Эти ощущения первых недель, ощущения новичка, запоминаются надолго как предо- стережение, как указание не терять при- обретенных в училище качеств. Воспитательная работа наших военных училин раскрывает всю полноту сил и способностей человека, растит лучшие и благороднейшие качества, создает полно- кровную жизнь человека, умеющего рабо- тать и отдыхать в полную меру. И в тех незаметных победах, которые одерживают молодые артиллеристы, горит уничтожаю- щий врага огонь. В этих победахзалог побед в будущих боях. мИХ. слОНИМсКИЙ.

му карману. За последнее время некоторые предприя- тия стали часто командировать работников на так называемые заводы-поставщики. Для этого при отделах снабжения пред- приятий существуют специальные людя, именуемые снабженцами, а в просто- речьи --- толкачами. Некоторые из толкачей меньше всего занимаются полезным делом. Они живут месяцами в ожидании выполнения заказов, заполняют гостиницы, на государственные деньги спаивают заводских людей, а ино- гда и развратничают. Старший мастер «Электрозавода», член партии Пуляткин был послан в команди- ровку на слюдяной завод (ст. Слюдянка, Восточно-Сибирская область) для получе- ния некоторых материалов. Вот что пишет сей толкач бывшему коммерческому дирек- теру «Электрозавода», ныне начальнику планово-производственного отдела завода тов. Тесленко: «Павел Петрович, для того, чтобы зна- комство завести пореальней с такими людьми, которые могут способствовать выполнению нашего договора, то с ними приходится иногда…» Далее автор оставляет многозначащие три точки. В следующем письме он их расшифровывает: «Это дело стоит некоторых, правда небольших, денег, около 300 рублей. Но это тоже здорово помогло. Не знаю, как будете реагировать, но это мне пришлось ся в том, чго нет-нет, соберемся, да и выпьем…» Наконец третье письмо, на сей раз адре- сованное бывшему директору завода авто- тракторного электрооборудования Рябову: «Я завел знакомство с начальником цеха и техноруком. Кроме них, еще кое с кем. Это мне очень помогло в части сортировки и обрезки, вследствие чего пришлось так много отгрузить. Не знаю, будешь ли ты за это меня ругать, но на это я потратил около 300 рублей. С ком. приветом Пуляткин». Грязный делец, спаивающий работников завода и имеющий наглость писать «ком. приветы», остался безнаказанным, как остались безнаказанными участники по- поек и члены партии Тесленко и Рябов, прикрывшие это безобразие. Толкачи проедают десятки и сотни ты- сяч государственных денег. Но не одни тол- качи таковы. Командировки стали доход- ной статьей не одних лишь «снабженцев». Мы беседуем с директором завода «Крас- ный богатырь» Зорькиным по вопросу о ректорского фонда… кемандировочных. В 1936 году по смете завод имел на командировки 76 тысяч рублей. Израсходовано 93 тысячи. Пере- расход - 17 тысяч. -Как вам утвердили этот перерасход? A очень просто, - отвечает Зорь- кин. - По приказу Главрезины мы эти 17 тысяч перерасхода отнесли за счет ди- В Главтрансмаше главный бухгалтер Ле- бединский и управляющий делами Раки- цинский убеждали нас в том, что у них нет никакого перерасхода фонда командиро- вочных. Но вот мы пытаемся проверить, куда кто ездил и зачем и отчитываются ли ко- мандированные о проделанной работе. Раз человека посылают в командировку с тем или иным поручением, он обязан за- тем отчитаться не только о количестве из-ся расходованных денег, но и по существу

На снимке - краснофлотцы на учении Фото Я. Полякова.

Боевая учеба Черноморского флота. в походе.

ЭКСПЕДИЦИЯ НА ЧУКОТКУ ХАБАРОВСК, 3 июля. (Корр. «Правды»). В первых числах июля из Владивостока выезжает на Крайний Север комплексная экспедиция Наркомзема, в задачу которой рходит первоначальное земельно-водное устройство в Чукотском национальном окру- ге. 40 участникам экспедиции предстоит провести две зимовки в районах: Чукотском, Чаунском и Восточной Тундры. В этих далеких малоизученных местах экспедиции придется прездолеть на своем пути горные реки и сопки и огромные не- обжитые пространства. В распоряжении акспедиции имеются двое аэросаяей, шесть моторных лодок и трактор «ЧТ3». Ей обес- печены связь с самолетами Севморцути и передвиженые на собаках и оленях. В экспедиции, возглавляемой старым ра- ботником Севера тов, Пакаевым, едут 25 специалистов, в том числе инженеры-земле- устройтели, топографы, магнитологи, зоо- техники и другие. Производственные и научно-исследова- тельские работы специалистов должны дать экономический анализ изучаемых районов и наметить перспективы их дальнейшего развития в области сельского хозяйства, рыболовства и огородничества. 

СТРОИТЕЛЬСТВО В КОЛХОЗАХ КУЙБЫШЕВ, 3 июля. (Корр. «Прав- ды»). Большое строительство проводится в этом году в колхозах Куйбышевской обла- сти. Строятся дома культуры, клубы, эле- ктростанции, гаражи, общественные бани, помещения для скота и т. д. К концу гола в колхозах будет выстроено около 600 но- вых конюшен на 15 тысяч мест, около 300 коровников, сотни свинарников, телят- пиков, десятки новых помешений для ра- диоузлов, столовых, общественных кухонь, В колхозах обласги уже работает около 400 кирпичных заводов. В этом году бу- дет выстроено 160 заводов, производящих кирпич и черепицу. Широко развертывается за последнее время в колхозах также и индивидуальное строительство. Резко меняется облик сел. Вместо подслеповатых глиняных мазанок вырастают светлые, просторные дома, окруженные Фруктовыми садиками. На площадях закладываются общественные са- ды и парки. B ТРАМВАЙ АЛМА-АТЕ АЛМА-АТА, 3 июля. (Корр. «Правды»). После длительного перерыва возобновилось строительство городского трамвая. Первую очередь его решено пустить в эксплоата- цию к 20-й годовщине Октябрьской социа- листической революции. К этому времени будет проложено 8 километров трамвайных путей. Уже получены первые 10 вагонов трамвая.

НА РАБОЧИХ ОГОРОДАХ СТАЛИНГРАД, 3 июля. (Корр. «Прав- ды»). Многие рабочие Сталинграда имеют свои огороды. На заводе «Красный Октябрь» завели огороды 1.500 рабочих, H3 Сталинградском тракторном - 6.000. Ра- бочие тракторного завода получили хоро- ший урожай лука, огурцов, картофеля и других овощей.

ше ти. ким до остать-рассказе Нет, дети, роль которых не идет даль- сюжетного орнамента, это не наши де- И детские «словечки», книжное детское остроумие, сделанное специально для того, чтобы щекотать чей-нибудь испорченный вкус, нам не нужны. А любовь к та- словечкам у авторов иногда доходит размеров, абсолютно неприличных, В Сейфуллиной «Молодость» умирает девушка. «…мать спросила: Что дать тебе, доченька, что? Нина взглянула на мать совершенно со- знательно и ответила строго: вый раз». Откуда я знаю? Я умираю в пер- Ведь правда же, трудно не улыбнуться этому остроумию не то умирающей де- вушки, не то здравствующего автора. Все эти дети - случайные фигуры в нашей литературе. Мы не верим в этих однообразно хороших детей потому, что не видим их жизни и их индивидуальности. И совершенно уже мы не видим в наших кни- гах советской школы, советских воспита- тельных проблем и тех трудных педагоги- ческих положений, которые на деле так часто занимают и нашу семью и наше об- щество. Еще меньше мы видим, как в дет- стве воспитывались действующие в рома- нах герои. Ни в какой мере мы пока еще не можем быдержать сравнение с нашими классика- ми, которые так много уделяли внимания детству своих героев, Вспомним картины детства Обломова, Евгения Онегина, Ната- ши Ростовой, детей из «Пошехонской ста- рины», из романов Тургепева, «Детство» п «Отрочество» Л. Толстого, «Детство» М. Горького и др. Это печально в особенности потому, что детская жизнь - органическая часть вс нашей жизни. Мы не имеем права забываь о детстве, ибо это значит игнорировать требование художественной правды. Наша художественная литература дол- жна уделить детям большее творческое вни- мание. В ее изображении советские люд не должны выступать как бы обреченно бездетными. Дети - это живая сила об- щества. Без них оно представляется бес- кровным и холодным. Изображая наше об- щество без детей, советская литература обедняет его, дает картину, лишенную бо-  гатства красок и подлинной жизненности.

Некоторые авторы пользуются детскими фитурками для своих эгоистических целей, пожалуй, даже чересчур безжалостно. В раc- сказе Василия Гроссмана «В городе Берди- чеве» изображается только-что родившая мать, комиссар батальона Вавилова. Крас- ные оставляют город, в него с минуту на минуту должны вступить поляки, Мать примиряется с тем, что ей придется ся пока красные снова возьмут город. Но вступают не поляки, а красные курсан- ты. Их боевая песня на улицах города решает судьбу новорожденного. «…видели, как по улице вслед курсан- там бежала женщина в папахе и шинели, на ходу закладывая обойму в большой тусклый маузер». А «проснувшийся Алеша плакал и бил ножками, стараясь развернуть пеленки». Мать оставила только-что рожденного ре- бенка в случайной еврейской семье. В рассказе не изображается никаких пережи- ваний матери по такому случаю, может быть, потому, что ребенка этого родил не комиссар батальона Вавилова, а сам автор Василий Гроссман. Гораздо лучше поступил тот же автор в рассказе «Муж и жена». Рассказ изобра- жает семейную драму, измены и прочее, Автор вполне правильно решил, что раз есть семья, должны быть и дети. Но чго- бы не возиться с ними на страницах кни- ги, он остроумно вписал в первые же абзацы рассказа: «Верочку Ариша увезла с утра к де- душке». В дальнейшем о Верочке не вспоминают ни автор, ни ее родители. Эта Верочка Гроссмана может служить моделью бедных советских детей. Авторы отправляют их к дедушке, чтобы они не мешали взрослым жить, совершать подви- ги, иногда совершать и гадости. Можно еще вспомнить несколько детских фигурок в нашей литературе, но искать в ней воспитательных проблем или хотя бы детских характеров было бы совершенно бесполезно. Даже в вещах, специально по- священных детской личности, дети высту- пают обязательно в искусственной роли. Такова «Таня» Сейфуллиной, двенадцати- летняя девочка, существо ходульное, ре- зонерствующее, воспринимающее мир «по  взрослому».

Между тем дети составляют самую кра- сивую, самую звучную и радостную часть этого общества. Изображая советскую жизнь в искусственно созданной тишине бездетности, не рискуем ли мы получить сильно искаженную картину? Взрослые без детского окружения не будут ли просто «ненастоящими» взровлыми? Детские фигурки только изредка мель- кают на страницах наших книг, но роль этим фигуркам назначена чисто служебная. В самом лучшем случае ребенок выступает, как украшающая подробность, его значе- ние не превышает значения других пред- метов авторского натюр-морта: платья, ме- бели. В книге Юрия Германа «Наши знако- мые» есть такой симпатичный мальчик Фе- дя, сынок главной героини Антонины. Он необходим, как усложнение и без того слож- ной жизни героини, он придает некоторым страницам характер непритязательной и милой лирики, но присутствие его не несет ссобой никаких проблем, ни воспитатель- ных, ни человеческих, Федя - это эстети- ческий орнамент. Недаром автор заставляет его выражаться интересным и симпатичным слогом. В самые трудные минуты жизни матери Федя больше всего интересуется игрушкой-зайцем, и этот заяц играет в романе роль, пожалуй, не менее значи- тельную, чем сам Федя. Круг приключе- ний Антонины кончен. кончен и роман, ни автор, ни читатель не интересуются, что будет дальше с Федей. Такую же служебную роль играет и Зям- ка в «Дороге на океан» Леонова. Как и Феля, Зямка просто «хороший» ребенок, специально приготовленный автором для духовного отдыха умирающего Курилова, И этот ребенок, как и все прочие литератур- ные ребенки, говорит специальным укра- шающим языком: «Она бюлье вешает на чурдаке»; но Леонов не довольствуется та- кой сравнительно пассивной формой дет- ского действия. В предсмертной тревоге Ку- рилова такие разговоры были бы слишком пресны. Поэтому Зямке поручается гораз- до более ответственный диалог. Зямка пря- мо спрашивает Курилова: - Ты шмерть боишься?

A. МАКАРЕНКО

Детство и литература сентиментальности. Некоторые наши арто- ры интересуются не вопросом о формиро- вании характера человека, а только тем, насколько необычайна, остроумна и при- влекательна анархическая поза беспризор- ного.  «легких» и способных ребят. До самой по- следней страницы проходят перед читате- лем якобы занятные трюки одичавших вос- питанников. до в В «Утре» Микитенко есть попытки оста- новиться на некоторых воспитательных принципах, но слишком много внимания автор уделяет блатному великолепию бес- призорного мира. Герои Микитенко доходят  такого парада, что отказываются даже спать на чистых постелях и есть хорошо приготовленный обед. Здесь любование бес- призорной «красотой» доходит у автора до степени восторга. Педагогические деятели «Утра» не имеют лица. Главный из них, Грипич, с некоторой гордостью утверждает, что даже «ужасный» педологический ка- бинет (ужасный значит очень бедный) его руках - важное оружие. Это вовсе не значит, что Микитенко выступает, как сторонник педологии. Сия знаменитая наука интересует его так же мало, как и Грипи- ча, но, поскольку роман был задуман на тему педагогическую, вполне прилично было упомянуть и о педологии. Из указанных «правонарушительских» книг невозможно ни представить себе кар- тину советского воспитания, ни тем более прикоснуться к спорным вопросам нашей педагогики. Педагогически эти книги так же нейтральны, как и бесполезны. Что же имеется в нашей литературе о школе и семье, как факторах воспитания? Почти ничего. Особняком стоит «Дневник Кости Ряб- цева» Н. Огнева, Можно спорить о верно- сти нарисованной здесь картины нашей школы в первые годы нэпа, но нельзя отка- зать этой книге в живом и здоровом остро- умпи, в удачно схваченном колорите юно- шеского общества. В книге педагогика еще беспомощна, школа еще слабо организова- на и часто вызывает ироническую улыбку, Дети в произведениях наших писателей, как правило, отсутствуют. Герои наших ро- манов и повестей принципиально бездетны, наше советское общество имеет чрезвычай- но взрослый вид.

Воспитание нового гражданина происхо- дит у нас везде. Трудно назвать такое место, такой общественный процесс, такое общественное явление, где не происходи- ло бы становление нового человека. Коллек- тивизация нашего села есть, может быть, самый яркий в истории случай активного и пелеустремленного перевоспитания масс, одно из самых глубоких и смелых по за- мыслу педагогических явлений человече- ства. Перед нами раскрываются широкие по- литические перспективы, далеко, впрочем, не мирные и далеко не безоблачные. Впе- реди у нас не только победы, но и борьба. Для этих побед и для этой борьбы воспи- тываются люди, они сейчас растут в на- шей семье и в нашей школе. Как же отражает советская литература важнейшие явления в области воспитания будущего гражданина?

Разумеется, преступник -- явление от- рицательное. Никакого удовольствия фигура беспризорника живому и культурному че- ловеку доставить не может. Она может представлять интерес только с точки зре- ния педагогической. н Но как раз педагогический момент в нашей литературе отражен очень неудачно. Первой ласточкой этой ли- тературы были «Правонарушители» Сей- действие пред- ставлено здесь педагогом-чудаком Марты- новым, о котором даже беспризорник Гриш- ка отзывается с осуждением: «Обезьяну эдакую беспокойную в зверинце видал»… Этот Мартынов, на каждом шагу дергаю- щийся и кривляющийся, проповедующий сваеобразный пантеизм и отрицание семьи, мог, конечно, поразить на некоторое время десяток - другой ошеломленных жизнью беспризорных, но серьезного воспитатель- ного дела поручить ему нельзя, а тем бо- лее нельзя видеть в нем какой-либо «прообраз» социалистической педагогики. лена воспитательная работа и в «Респу- блике Шкид» Белых и Пантелеева. Соб- ственно говоря, эта книга есть добросо- вестно нарисованная картина педагогиче- ской неудачи. Книга наполнена от начала до конца описаниями весьма несимпатич- ных приключений «шкиды», от мелкого воровства до избиения педагогов, которые в книге иначе и не называются, как «хал- деи». Воспитательный метод руководителя «шкиды» Викниксора и его помощников совершенно ясен. Это - карцер, запертые двери, подозрительные дневники, очень по- хожие на кондуит. Здесь сказывается пол- ное бессилие педагогического «мастерства» перед небольшой группой сравнительно В таком же жалком состоянии представ-

В этой статье мы не будем касаться литературы, предназначенной для детского возраста, У нее свои способы освещения жизни, Точно так же мы оставляем в сто- роне работы советских писателей, касаю- щиеся дореволюционного времени. Нас здесь интересует художественная литература, изображающая советские дни. Можно назвать очень немного произведе- e- ний художественной литературы, посвя- щенных вопросам воспитания советских детей, но все эти книги говорят о детях- «правонарушителях». Правда, и в этой узкой теме можно всколыхнуть вопросы об- щего воспитания. Но этого не случилось. В нашей литературе о правонарушителях больше романтики беспризорности, чем пе- дагогики. Отношение нашего общества к преступ- цику и беспризорнику ярко отличается от отношения буржуазного общества. Уже одно это- большая и особая тема. Между тем у некоторых авторов описа- ние жизни беспризорников принимает фор- му любования ими. Здесь большой про- стор для дурного вкуса, для дешевого и бездеятельного романтизма, для дешевой

лова: И в конце романа Зямка утешает Кури- Может, еще выждоровеешь… На этом роль Зямки кончена.