& PS ae И ТН ИВ И МОЛОДЫЕ АРТИЛЛЕРИСТЫ В классе, светлом и просторном, сзбино- клем в руках сидит на парте курсант. Он видит перед собой зеленое поле с кустика- ми, горушками и оврагами. Он обстреливает противника. Он командует, и послушные дымки показывают то недолет, то перелет. Сколько было бы зря выпущено боевых снарядов, если 6 не эта необходимейшая тре- нировка! Выпущенный снаряд назад не вернешь. Вот в этом классе можно так натренироваться, чтобы уже на боевых стрельбах не делать ошибок. Здесь курсант учитея быстро производить сложные ма- тематические вычисления, решать боевые задачи со всей возможной быстротой и ра- зить врага, давая верный прицел. И когда он уже He делает ошибок на этом картон- ном поле, он допускается к стрельбе боевы- ми снарядами—уже не в классе и не на игрушечной местности. В этом классе не раз приходилось нерв- ничать курсанту Виталию Андреевичу Мо- шенину. Он, можно сказать, потометвен- ный математик. Любовь к этой науке он унаследовал от отца, преподавателя мате- матики, вышедшего из бедной крестьянской семьи. Он отлично кончил десятилетку и убежден был, что в военном училище сразу же окажется отличником. И вот, во 2-м Ленинградском артиллерийском училище на него, потомственного математика, посыпа- лись «неуды». Это было просто удиви- тельно. Занятия оказались горазло трудней и серьезней, чем он предполагал. Военное училище требовало такой дисциплины в знаниях, какой не дала ему десятилетка. Как же это так? Даже в мертвый час, го- ‘лышом завернувшись в одеяло, Momenun подчас не спал, а думал о сввих неудачах. Выло очень обидно. Ясно ему было, что не в нем одном дело, — другие новички испы- тывали вначале приблизительно те же ощу- щения, что и он. А им всем нравилось здесь, и сдаваться, уходить никто из них не собирался. Нра- вились преподаватели, командиры, товари- щи. Нравилась вся эта размеренная жизнь, в которой господствовали дружеские отно- шения, без какого-либо окрика. Нравилась BCA эта анфилада высоких, светлых, весе- лых комнат, где на окнах—кружевные за- навески, на койках— кружевные покрыва- ла. где все удобства культурной жизни— вплоть до ночных столиков и мягких ноч- ных туфель. Злесь чистота и уют. Рядом с каждой спальной комнатой гостиная, гле мягкахл мебель, картины на стенах, патефон с пла- стинками, ралиоприемник. Если так дело обетоит в общежитии, в помещении, которое раньше называлось казармой, то в клубе, среди картин и рисунков, украшающих стены,— такие ценности, как, например, поллинный набросок Айвазовского. Стены оклеены обоями, на 0обоях—ни пятнышка. Во seem этом убранстве чувствуется жен- ская рука, и, конечно, жены команди- ров принимают деятельнейшее участие в украшении всего этого огромного здания. Злесь богатейшая библиотека. В большом зале— театральные представления и кино- сеансы. В этих бывших кавалергардских казармах— полнокровная советская жизнъ. И. главное, то любимое дело, к которому стремились эти молодые люди! . В чем же дело? Способности есть, охота учиться есть. Что же мешает? Командиры и старшие товарищи помогали новичкам, и очень быстро выяснилось, что источник неудач—в самих новичках. Вет еще долж- ной лисциплины в работе. Нет умений ра- ботать, беречь время, распределять во’ вре- мени работу и отлых, использовать полно- стью весь размеренный и точный распоря- док дня. Особенно это заметно было для иных в те три часа, которые лаются на самополготовку. Возьмется человек за одно, схватится за другое, заторопится, задер- гается, и в общем пропали часы без поль- зы, и хороший математик оказывается с «неудом». Новичок не сразу входит в темп здешней жизни. А тут все науки связаны одна с другой. Тактика, артиллерийская подготовка, топо- графия, военно-инженерное дело, военно- химическое дело, связь, автотракторное де- ло и пр. разве их отделишь друг от дру- га? Занятия по изучению Конституции CCCP, по истории партии, по истории и литературе, по математике, физике и механике, химии, географии, иностран- ным языкам -— все они закладывают фундамент. знаний. В сущности, по содержанию учебы это напоминает выс- шее учебное заведение. —Артиллерист должен быть высокообразованным челове- ком, человеком большой культуры и боль- ших знаний. Без умения работать культурно и дисци- плинированно курсант не‘ овладеет здесь всеми необходимыми знаниями. Не один товарищ Мошенин почувствовал в себе, как препятствие, неумение органи- зованно работать. То же было, и с кур- сантом Языковым, теперь мечтающим 06 Академии, но в первые недели просто co- мневавшимся в своих способностях. Юрий Шпинаев, тоже первокурсник, с детства питал страсть к военному делу и во же время отличался немалыми способ- ностями в науках. Его отец, машинист, по- сле революции стал инженером и CBI- на тоже прочил в инженеры. Сын отли- чалея характером весьма энергичным. «С детства отчаянный парень рос», говорит он сам про себя. А окончив десятилетку, он уже гордо считал себя «чуть ли не про- фессором». Но вот, попав из Воронежской области во 2-е Ленинградское артиллерий- ское училище, он столкнулся с теми же и Мошенин, и Языков, и другие. И точно так же он понял, что без дисциплины тру- да ничего не получится. Все эти ощущения знакомы каждому курсанту. До тех пор, пока человек не во- шел в ритм жизни и учебы училища, ему трудно. Артиллерийское училище награждает курсанта аккуратностью, быстротой и чет- костью в работе. Оно требует умения вла- деть временем, беречь минуту, располагать в часах работу и отдых. Злесь ничего нельзя забывать: одно Знание цепляется за другое, наслаивается, знания закрепляют- ся, вся сумма прежних, уже праобретен- ных знаний всегда требуется для движения вперед. И это не только на словах— тот, кто не овладел темпом работы, отстает, на него сыплются «неуды». В этот точный и размеренный ритм трудно вначале войти, но этот ритм втягивает понемногу, захваты- вает, увлекает, и уже курсант перед сном думает о том, что же он нового приобрел за прошедший день, и чувствует сам, как изо дня в день он меняется, растет, обога- щается, как воспитывается в нем воля к жизни и работе. Овладев этим ритмом, теперь Мошенин уже просто и кратко говорит о первом труд- ном времени в училище. Улыбаясь, он при- знает, что вначале ему, потомственному ма- тематику. пришлось туговато. Но его улыб- ка — уже улыбка победителя, отличника. Эти ощущения первых недель, ощущения новичка, запоминаются надолго как прело- стережение, как указание не терять при- обретенных в училище качеств. Воспитательная работа наших военных училин: раскрывает всю полноту сил и способностей человека, растит лучшие и благороднейшие качества, создает полно- кровную жизнь человека, умеющего рабо- ‘тать и отдыхать в полную меру. И в тех незаметных победах, которые одерживают молодые артиллеристы, горит уничтожаю- щий врага огонь. В этих победах залог побед в булущих боях. МИХ. СЛОНИМСКИЙ. SS А. МАКАРЕНКО гражданской войны, по русскому языку трудностями, в нем самом лежавшими, что $Боевая учеба Черноморского флота. в походе. СТРОИТЕЛЬСТВО В КОЛХОЗАХ КУЙВЫШЕВ, 3 июля. (Корр. «Прав- ды»). Большое строительство проводится в этом голу в колхозах Куйбышевской обла- сти. Строятся дома культуры, клубы, эле- ктростанции, гаражи, общественные бани, помещения для’ скота и т. д. Е концу гоза в колхозах будет выстроено около 600 но- вых конюшен на 15 тысяч мест, около 300 коровников, сотни свинарников, телят- пиков, десятки новых помещений для ра- диоузлов, столовых, общественных кухонь. В колхозах обласги уже работает около 400 кирпичных заводов. В этом году бу- дет выстроено 160 заводов, производящих кирпич и черепицу. Широко развертывается за последнее время в колхозах также и индивидуальное строительство. Резко меняетея облик сел. Вместо подслеповатых глиняных мазанок вырастают светлые, просторные дома, окруженные фруктовыми садиками. На площадях закладываются общественные са- ды и парки. ; Е ТРАМВАЙ В АЛМА-АТЕ АЛМА-АТА, 3 июля. (Иорр. «Правды»). После длительного перерыва возобновилось строительство городского трамвая. Первую очередь его решено пустить в эксплоата- цию к 20-й годовщине Октябрьской социа- листической революции. № этому времени будет проложено 8 километров трамвайных путей. Уже получены первые 10 вагонов трамвая. етство и литература Воспитание нового гражданина происхо- дит у нае везде. Трудно назвать такое место, такой общественный процесс, такое общественное явление, где не происходи- ло бы становление нового человека. Коллек- тивизация нашего села есть, может быть, самый яркий в истории случай активного и пелеустремленного перевоспитания масс, отно из самых глубоких и смелых по за- мыслу педагогических явлений человече- ства. . Перед нами раскрываются широкие по- литические перспективы. далеко, впрочем, не мирные и далеко не безоблачные. Впе- реди у нас не только побелы, но и борьба. Для этих побед и для этой борьбы BocnH- тываютея люди. они сейчас растут в на- шей семье и в нашей школе. Как же отражает советская литература важнейшие явления В области воспитания булущего гражданина? В этой статье мы не будем касаться литературы, предназначенной для детского возраста. У нее свои способы освещения жизни. Точно так же мы оставляем в сто- роне работы советских писателей, касаю- щиеся дореволюционного времени. Нас злесь интересует художественная литература, `изображающая советские дни. Можно назвать очень немного произведе- ний художественной литературы, посвя- щенных вопросам воспитания советских детей, но вее эти книги говорят © детях- «правонарушителях». Правда, и в этой узкой теме можно всколыхнуть вопросы 06- mero воспитания. Но этого не случилось. В нашей литературе 0 правонарушителях больше романтики беспризорности, чем пе- дагогики. Отношение нашего общества к преступ- пику и беспризорнику ярко отличается от отношения буржуазного общества. Уже одно это — большая и особая тема. Межлу тем у некоторых авторов описа- ние жизни беспризорников принимает фор- му любования ими. Здесь-— большой про- стор для дурного вкуса, для дешевого и бездеятельного романтизма, для дешевой ‘фуллиной. Педагогическое действие пред- сентиментальности. Некоторые наши арто- ры интересуются не вопросом о Формиро- вании характера человека, а только тем, насколько необычайна, остроумна и при- влекательна анархическая поза беспризор- ного. Разумеется, преступник — явление от- рицательное. Никакого удовольствия фигура беспризорника живому и культурному че- ловеку доставить не может. Она может представлять интерес только с точки зре- ния педагогической. Но как раз педагогический момент в нашей литературе отражен очень неудачно. Первой ласточкой этой ли- тературы были «Правонарушители» Сей- ставлено здесь педагогом-чудаком Марты- новым, о котором даже беспризорник Гриш- ка` отзывается с осуждением; «— Обезьяну элакую беспокойную в зверинце видал»... Этот Мартынов, на каждом шагу дергаю- щийся и кривляющийся, чтроповедующий своеобразный пантеизм и отрипание семьи, мог, конечно, поразить на некоторое время десяток — другой ошеломленных жизнью беспризорных, но серьезного воспитатель- ного дела поручить ему нельзя, а тем б0- лее нельзя видеть в нем какой-либо «прообраз» социалистической педагогики. В таком же жалком состоянии представ- лена воспитательная работа и в «Респу- блике Шкид» Белых и Пантелеева. Cod- ственно говоря, эта книга есть добросо- вестно нарисованная картина педагогиче- ской неудачи. Книга наполнена от начала 19 конца описаниями весьма несимпатич- ных приключений «шкиды», от мелкого воровства ло избиения педагогов, которые в книге иначе и не называются, как «хал- деи». Воспитательный метод руководителя «шкилы» Викниксора и его помощников совершенно ясен. Это — карцер, запертые двери, подозрительные дневники, очень по- хожие на кондуит. Здесь сказывается пол- ное бессилие педагогического «мастерства» перед небольшой группой сравнительно что даже «ужасный» «легких» и способных ребят. До самой по- следней страницы проходят перед читате- лем якобы занятные трюки одичавших вос- питанников. В «Утре» Микитенко есть попытки оста- HOBHTBCA на некоторых воспитательных принципах, но слишком много внимания автор уделяет блатному великолепию бес- призорного мира. Герои Микитенко доходят до такого парада, что отказываются даже спать на чистых постелях и есть хорошо приготовленный обед. Здесь любование бес- призорной «красотой» доходит у автора до степени восторга. Педагогические деятели «Утра» не имеют лица. Главный из них, Грипич, с некоторой гордостью утверждает, педологический ка- бинет (ужасный — значит очень бедный) в его руках — важное оружие. Это вовее не значит, что Микитенко выступает, как сторонник педологии. Сия знаменитая наука интересует его. так же мало. как и Грипи- ча. но. поскольку роман был задуман на тему педагогическую, вполне прилично было упомянуть и о педологии, Из указанных «правонарушительских» книг невозможно ни представить себе кар- тину советского воспитания, ни тем более прикоснуться к спорным вопросам нашей педагогики. Педагогически эти книги Tas же нейтральны, как и бесполезны. Что же имеется в нашей литературе. о школе и семье, как факторах воспитания? Почти ничего. Особняком стоит «Дневник Кости Ряб- пева» Н. Огнева. Можно спорить о верно- ети нарисованной здесь картины нашей школы в первые годы нэпа, но нельзя отка- зать этой книге в живом и здоровом остро- умии, в удачно схваченном колорите юно- итеекого общества. В книге педагогика еще беспомощна, школа еще слабо организова- на и часто вызывает ироническую улыбку. Дети в произведениях наших писателей, как правило, отсутствуют. Герои наших ро- манов и повестей принципиально бездетны, 10Ba: наше советское общество имеет чрезвычай- но взрослый вид. На снимке — краснофлотцы на учении Фото Я. Полякова. ЭКСПЕДИЦИЯ НА ЧУКОТКУ ХАБАРОВСК, 3 июля. (Корр. «Правды»). В первых числах июля из Владивостока выезжает на Крайний Север комплексная экспелиция Наркомзема, в зачзачу которой PXOIHT первоначальное — земельно-водное устройство в Чукотском национальном окру- re, 40 участникам экспедиции предстоит провести две зимовки в районах: Чукотском, Чаунском и Восточной Тунлры. В этих лалеких малоизученных “местах экспедиции придется ‘преодолеть на своем пути горные реки и сопки и огромные не- обжитые пространства. В распоряжении эвспелиции ‘имеются двое аэросаней. шесть моторных лодок и трактор «ЧТЗ». Ей обес- печены связь с самолетами Севморпути и перелвиженне на собаках и оленях. В экспедиции, возглавляемой старым ра- ботником Севера тов. Пакаевым, едут 25 специалистов, в том Числе инженеры-земле- устроители, топографы, магнитологи, з00- техники и другие. ; _ Производственные и научно-исследова- тельские работы специалистов должны дать экономический анализ изучаемых районов и наметить перспективы их дальнейшего развития в области сельского хозяйства, рыболовства и огородничества. —o-~- НА РАБОЧИХ ОГОРОДАХ СТАЛИНГРАД, 3- июля. (Корр. «Прав- ды»). Многие рабочие Сталинграда имеют свои огороды. На заводе «Красный Октябрь» завели огороды 1.500 рабочих, Ha Сталинградском тракторном — 6.000. Ра- бочие тракторного завода получили. хоро- ший урожай лука, огурцов, картофеля и других овощей. Между тем дети составляют самую кра- сивую, самую звучную и радостную часть этого общества. Изображая советскую жизнь в искусственно созданной тишине бездетности, не рискуем ли мы получить сильно искаженную картину? Взрослые без детского окружения не будут ли просто «ненастоящими» взроетыми? Детские фигурки только изредка мель- кают на странипах наших книг, но роль этим фигуркам назначена чисто служебная. В самом лучшем случае ребенок выступает, как украшающая подробность, его значе- ние не превышает значения других пред- ee авторского натюр-морта: платья, ме- ели. В книге Юрия Германа «Наши знако- мые» есть такой симпатичный мальчик Фе- дн, сынок главной героини Антонины. Он необходим, как усложнение и без того слож- ной жизни героини, он придает некоторым страницам характер непритязательной и милой лирики, но присутствие его не несет с собой никаких проблем, ни воспитатель- ных, ни человеческих. Федя — это эстети- ческий орнамент. Недаром автор заставляет его выражаться интересным и симпатячным слогом. В самые трудные минуты жизни матери Федя больше всего интересуется игрушкой-зайцем, и этот заяц играет в романе роль, пожалуй, не менее‘ значи- тельную, чем сам Феля. Круг приключе- ний Антонины кончен. кончен и Томан,— ни автор, ни читатель не интересуются, что булет дальше с Федей. Такую же служебную роль играет и Зям- ка в «Дороге на океан» Леонова. Как и Федя, Зямка просто «хороший» ребенок, специально приготовленный ‘автором для духовного отдыха умирающего Курилова. И этот ребенок, как и все прочие литератур- ные ребенки, говорит специальным укра- шающим языком: «Она бюлье вешает на чурлаке»; но Леонов не довольствуется та- кой сравнительно пассивной формой дет- ского действия. В предемертной тревоге Ку- рилова такие разговоры были бы слишком преесны. Поэтому Зямке поручается гораз- до более ответственный диалог. зямка пря- мо спрашивает Курилова: — Ты шмерть боишься? И в конце романа Зямка утешает Кури- — Может, еще выждоровеешь... На этом роль Зямки кончена. АЕ ЕЕ Е ИЕН = КОМАНДИРОВКАХ Командировка — дело весьма необхоли- мое. Связь. руководящих учреждений, нар- коматов, главков с местами, © предприя- тиями немыслима без систематических по- ездок из центра на периферию. Но не всегда командировка служит пря- знаком великой любви к связи 6 местами... Наоборот, порою командировка свидетель- ствует лишь 0 чрезмерном уважении не- киих командируемых к своему собственво- му карману. За последнее время некоторые предприя- тия стали часто командировать работникоз на так называемые заводы-поставщики. Для этого при отделах снабжения пред- приятий существуют специальные 11024, именуемые снабженцами, & В просто- речьи — толкачами. Некоторые из толкачей меньше веего занимаютея полезным делом. Они живут месяцами в ожидании выполнения заказов, заполняют гостиницы, на государственные деньги спаивают заводских людей, а ино- тда и развратничают. Старший мастер «Электрозавода», член партии Пуляткин был послан В команди- ровку на слюдяной завод (ст. Слюдянка, Восточно-Сибирская область) для получе- ния некоторых материалов. Вот что пишет сей толкач бывшему коммерческому дирек- теру «Электрозавода», ныне начальнику планово-производственного отдела завода тов. Тесленко: «Павел Петрович, для того, чтобы зна- комство завести пореальней с такими людьми, которые могут способствовать выполнению нашего договора, то с ними приходится иногда...» Далее автор оставляет многозначащие три точки. В следующем письме/ он их расшифровывает: «Это дело стоит некоторых, правла небольших, денег, около 300 рублей. Но это тоже здорово помогло. Не знаю, как булете реагировать, но это мне пришлось сделать. Расход этих средств заключал- ся в том, что ‘нет-нет, соберемся, да и выпьем...» Наконец третье письмо, на сей раз адре- сованное бывшему директору завода авто- тракторного электрооборудования Рябову: «Я завел знакомство с начальником цеха и техноруком. Кроме них, еще кое с кем. Это мне очень помогло в части сортировки и обрезки, вследствие чего пришлось так много отгрузить. Не знаю, будешь ли ты за это меня ругать, HO на это я потратил около 300 рублей. С ком. приветом Пуляткин». Грязный делец, спаивающий работников завода и имеющий наглость писать «ком. приветы», остался безнаказанным, как остались безнаказанными участники по- поек и члены партии Тесленко и Рябов, прикрывшие это безобразие. Толкачи проедают десятки и сотни ты- сяч государственных денег. Но не одни тол- качи таковы. Командировки стали доход- ной статьей не одних лишь «снабженцев». Мы беседуем с директором завода «Крас- вый богатырь» Зорькиным по вопросу 0 кемандировочных. В 1936 году по смете завод имел на командировки 76 тысяч рублей. Израсходовано 93 тысячи. Пере- расход — 17 тысяч. — Как вам утвердили этот перерасход? — А очень просто, — отвечает Зоть- кин. — Шо приказу Главрезины Мы эти 17 тысяч перерасхода отнесли за счёт ди- ректорекого фонда... В Главтрансмаше главный бухгалтер Ле- бединский и управляющий делами Раки- пинский убеждали нас в том, что у них нет никакого перерасхода фонда командиро- вочных. Но вот мы пытаемся проверить, куда кто ездил и зачем и отчитываются ли ко- мандированные о проделанной работе. Раз человека посылают в командировку с тем или иным поручением, он обязан за- тем отчитаться не только о количестве из- расходованных денег, но и по существу Некоторые авторы пользуются детскими фггурками для своих эгоистических целей, пожалуй, даже чересчур безжалостно. В рас- сказе Василия Гросемана «В городе Берли- чеве» изображается только-что родившая мать. комиссар батальона Вавилова. Крас- ные оставляют город, в него с минуту на минуту должны вступить поляки. Мать примиряетея с тем, что ей придется остать- ся. пока красные снова возьмут город. Но вступают не поляки, а красные курсан- ты. Их боевая песня на улицах города решает судьбу новорожденного. «...видели, как по улице вслед курсан- там бежала женщина в папахе и шинели, на ходу закладывая обойму в большой тусклый маузер». А «проснувшийея Алеша плакал и бил ножками, стараясь развернуть пеленки». Мать оставила только-что рожденного ре- бенка в случайной еврейской семье. В рассказе не изображается никаких пережи- ваний матери по такому случаю, может быть, потому, что ребенка этого родил не комиссар батальона Вавилова, а сам автор Василий Гроссман. Гораздо лучше поступил тот же автор в рассказе «Муж и жена». Рассказ изобра- жает семейную драму, измены и прочее. Автор вполне правильно решил, что раз есть семья. должны быть и дети. Но что- бы не возиться с ними на страницах кни- ги, он остроумно вписал в первые же абзацы рассказа: «Верочку Ариша увезла с утра к де- душке». В дальнейшем о Верочке не вспоминают ни автор, ни ее родители. Эта Верочка Гросемана может служить моделью бедных советских детей. Авторы отправляют их к дедушке, чтобы они не мешали взрослым жить, совершать подви- ги. иногда совершать и гадости. Можно еще вспомнить несколько детских фигурок в нашей литературе, но искать в ней воспитательных проблем или хотя бы детских характеров было бы совершенно бесполезно. Даже в вещах, специально по- священных детской личности, дети высту- пают обязательно в искусственной роли. Такова «Таня» Сейфуллиной, двеналцати- летняя девочка, существо ходульное, ре- зонерствующее, воспринимающее мир’ «по взрослому». . дела. Управляющий ничего не вышло. докладные записки, которые начальство He не дали ни Главтрансмашу, скому заводу. часто С ездить на этот завод. причине — завод в нескольких часах езды от Москвы, можно жить дома и числиться совхозов Восточного талиев получил 800 руб. под’емных для от’езда на постоянную работу в Казах- стан. Месяц после этого он не уезжал из Москвы. А когда, наконец, решил выехать, то ему еще дали на командировку 1.000 рублей, хотя работнику, едущему на по- стоянную работу в другой город и получив- шему под’емные, командировочные уже He полагаются. 4 ИЮЛЯ 1937 г., № 182 (7148) ЕН ЕЕ ВЕНЕ делами Главтрансмаша Ракицинский уверяет, что пытался заве- сти письменные отчеты, но из этого почти Командируемые пишут А из записок не видно, какую пользу принесли командированные. Вот к примеру докладная записка о по- ездке. на Коломенский завод заместителя начальника планового отдела Сагайдачного. Он пишет: у «Мной была сделана проверка выпол- нения производственной программы вто- рого квартала. Выяснены причины невыполнения производственной про- граммы второго квартала. Ознакомилея е выполнением программы по цехам: паровозосборочным, электросборочным, дизелестроения, озаготовительного цеха, мартеновского производетва для парово- зов. для электровозов и чугунолитей- ным». Два дня путешествовал Сагайдачный по пехам, с кем-то разговаривал, что-то вы- ACHAT, но результаты его поездки ничего ни Коломен- читает. =, Встати, о Коломенском заводе. Уж Очень любят работники Главтранемата И любят по одной в командировке, получая, конечно, суточ- ные. Не случайно из проверенных 200 ко- мандировок (с 1 января по 27 мая 1937 года) 46 командировок падает на Коломен- ский завод. Поездка на этот завод стала вовым источником незаконного повышения заработной платы «евоим людям» за счет суточных. Надо дать человеку «подрабо- тать» — его шлют в Коломну. В Главтрансмаше у некоторых работни- ков постоянно озабоченные лица. На все вопросы посетителей они отвечают либо «мы из командировки», либо «мы едем в командировку»... в Коломну! В Наркомате совхозов с командировка ми поступают еще проще. Здесь помощник начальника молочно-мясных совхозов Омской и Челя- бинской областей Солевьев получил на командировку 1.000 руб., положил их Ha свою сберкнижку, а в командировку не поехал. отдела кадров управления Сотрудник управления молочно-мясных Казахстана Джума- Заместитель начальника этого управле- ния Бондаренко получил 1.600 руб. на командировку в Алма-Ата и одновременно под`емные. к Ответственные работники Наркомата сов- хозов Прозоровекий, Мальков и Суслов, бу- дучи в командировках, брали у подчинен- ных совхозов деньги и не отчитались в их израсходовании. Когда инспектор стола личного состава Наркомсовхозов СССР Чистяков обратился в партийную и комсомольскую организации наркомата с требованием положить конец растратам, прикрываемым командировка- ми,-—Чистякова уволили. Народный суд Куйбышевского района предложил восста- новить Чистякова на работе. Его восстано- вили, но уже не в должности инспектора, а... вахтера. «Пусть не лезет не в свои дела. Пусть постоит вахтером и узнает, как можно кри- тиковать командированных», — так рас- суждают некоторые преступники из Нарко- мата совхозов, видимо, рассчитывая остать- ся безнаказанными. А. САМОЙЛОВ. ЕЕ: Е ЕЕ Нет, дети, роль которых не идет даль- ше сюжетного орнамента, это не наши де- ти. И детекие «словечки», книжное детекое остроумие, сделанное специально для TOO, чтобы шекотать чей-нибуль испорченный вкус, нам не нужны. А любовь к 12- ким словечкам у авторов иногда доходит до размеров. абсолютно неприличных. В расеказе Сейфуллиной «Молодость» умирает девушка. «...мать спросила: — Что дать тебе, доченька, что? Нина взглянула на мать совершенно ©9- звательно и ответила строго: = Откуда я знаю? Я умираю в пер- вый раз». Ведь правда же, трудно не улыбнуться этому остроумию He то умирающей де- вушки, не то здравствующего автора. Bee эти дети — случайные фигуры 3 нашей литературе. Мы не верим в этих однообразно хороших детей потому, что He видим их жизни и их индивидуальности. И совершенно уже мы не видим в наших кни- гах советской школы, советских воспита- тельных проблем и тех трудных педагоги- ческих положений, которые на деле так часто занимают и нашу семью и наше 00- шество. Еще меньше мы видим, как в дет- стве воспитывались действующие в pout ах герои. Ни в какой мере мы пока еще не можех выдержать сравнение с нашими классика- ми, которые так много уделяли внимания детству своих героев. Вспомним картины детства Обломова, Евгения Онегина, Ната- ши Ростовой, детей из «Пошехонской cri рины», из романов Тургенева, «Детство» ! «Отрочество» Л. Толстого, — «Детство М. Горького и др. Это печально в особенности потому, 9 детская жизнь — органическая часть всей нашей жизни. Мы не имеем права забывать о детстве, ибо это значит игнорировать требование художественной правды. Наша художественная литература дол жна уделить детям большее творческое вн мание. В ее изображении советские люд не должны выступать как бы „обречени бездетными. Дети — это живая сила ot щества. Без них оно представляется 6 кровным и холодным. Изображая наше 0 щество без детей, советская литератур обелняет его, дает картину, лишенную Oi гатства красок и подлинной жизненности к