9 яиваря 1940 г., № 7



(4489) 

3

КОМСОМОЛЬСКАЯ

ПРАВДА

b

н

Я Ж И 3

III К

H

СПОКОИСТВИЕ

КОГДА ДЕТЯМ СКУЧНО… Сергей Денисович Куницын, директор 11-й школы, задумывался над тем, какую роль играет в школе семиклассник Гизатов, Мальчик учился посредственно, не прояв­лял себя в общественной жизни, но поль­зовался авторитетом среди ребят и оказы­вал на них большое влияние. Стоило, на­пример, ученику Шихмуратову подружить­ся с Гизатовым, как его словно подменили. Скромный и прилежный, он стал гру­бить преподавателям, начал хуже учиться. …Во дворе школы с грохотом взорвались несколько шутих­это не без участия Шихмуратова. Директор вызвал его к себе. Скажи, пожалуйста, что с тобой сде­лалось? Что у вас за компания, чем вы занимаетесь? - Кто сказал о компании?-заволно­вался мальчик. Директор решил, что оброненное им сло­во «компания» не зря тал взволновало Шихмуратова. И действительно, тот самый в, «неактивный», «посредственный» Гизатов, ов, об энергии, инициативе и организаторских способностях которого и не подоэревали школьные руководители, возглавлял ком­панию мальчиков из разных школ. Они на­зывали себя «юнармией». Цель ее была сформулирована довольно четко: «Обучить­ся военным знаниям и написать письмо Климентию Ефремовичу Ворошилову о том, чтобы всех юнармейцев зачислить в кадры Красной Армии». Но почему ребята обставили свою затею такой таинственностью? Почему не шли в школьные оборонные кружки? Эти кружки - пулеметный, в котором нет пулемета, стрелковый, членам которого ни разу не довелось спустить курок и вы­пустить настоящую пулю в мишень, - их мало манили­круглый год в кружке изу­чают материальную часть мелкокалиберной винтовки. Ребята, которые жаждут дейст­вия, получают взамен унылые беседы, они ычерчивают траекторию полета пули толь­ко на бумаге. Им никогда не приходится решать тактические задачи в лесу, в поле. Вместо того, чтобы участвовать в спортив­ных состязаниях, тренировать свои муску­лы, они слушают беседы о пользе спорта. «Юнармия» распалась, но руководи­тели школы не сделали для себя никаких выводов. Так же скучно на занятиях в школьных кружках, такие же унылые беседы. Недавно в выходной день на озере Кабан собрались школьники двух районов. Ребята затеяли военную игру. Один район -- шве­ды, другой - войска Александра Невского. Игра скоро превратилась в настоящее «ле­довое побоище». Ребята кидали друг в дру­га кусками льда, палками, бились на кула­ках. Мимо проходил старший вожатый 11-й школы Беляев. Он только подивился «активности» учеников и пошел дальше. Бауманский райком комсомола позаботил­ся о том, чтобы на озере дежурили мили­ционеры и вожатые. Это неплохо, Но ведь, если серьезно призадуматься над тем, что произошло в выходной день на озере Ка­бан, то выводы должны быть значительно шире, чем те, которые сделал райком. Де­тям нужны увлекательные военные игры, спортивные состязания, интересные крус­ственным стремлениям. …Ученика 5-го класса 80-й школы М. Галеева преподаватели считали не­исправимым озорником. Но вот в школе ор­ганизовали кружок юных моряков, Галеев стал юным моряком. Это было действитель­но увлекательное дело. Морской костюм, предстоящие шлюпочные походы (ведь ез­дили же ребята из 19-й ликолы, почему бы и ему не попасть в такой поход?), военная выправка, которую требовал руководитель,- все это страшно увлекло мальчика. Навы­ки, которые ему прививал кружок, он, не­заметно для себя, перенес в жизнь. Стало неудобно сидеть, развалившись на парте, лениво отвечать педагогу. Галеев сам вы­ступает против нарушителей школьной дис­циплины. Педагог был поражен, когда один раз услышал, как Галеев поучал товари­- У нас в классе должна быть дисци­плина, как в военном кружке. Инициатива, выдумка детей неиссякае­мы. Надо уметь эту энергию направить по правильному руслу. Ф. СУХОДЕЕВ. г. Казань.

БЕЗМЯТЕЖНОЕ

От корреспондента «Комсомольской правды» по Узбекской ССР Со дня окончания работы Х пленума ЦК ВЛЕСМ прошло значительное время, но в комсомольских организациях Ташкента ца­рит безмятежное спокойствие. Во многих первичных организациях материалы пле­нума не изучаются, комсомольские руково­дителипопрезному редкие гости в школе. И лишь только на 16 января Сталинский райком наметил провести комсомольские собрания, на которых будет обсуждаться PC вопрое о работе комсомола в школе. - Почему намечен такой отдаленный срок? - спросили мы секретаря райкома тов, Мухамедова. -А у нас нет еще установок, как обсуждать. К 16 января, повидимому, по­лучим… - ответил он. Между тем сама жизнь подсказывает, что нужно делать, чтобы быстрее осущест­вить указания Х пленума ЦК ВЛЕСМ. Вот, например, школа № 2 Сталинского района. Здесь из 700 учащихся только 33 отлич­ника. В школе­73 комсомольца, но их нет в списках отличников. Это происходит потому, что комсомольская организация школы не ведет борьбы за качество учебы Таких ппольных комсомольских организа ций в Ташкенте много. Не ясно ли, что райкому следует начать свою работу с раз - яснения комсомольцам-школьникам их прямого долга хорошо учиться, укреп­лять дисциплину в школе. В Ташкентском обкоме и горкоме тоже выжидают, тоже ждут «установок». Здесь считают, что настоящая работа в школах должна развернуться лишь после проведе­ния собрания актива. Пока что ни секре­тари первичных комсомольских организа­ций, ни вожатые и учителя с материалами пленума не знакомы. Руководители обкома и горкома не сумели даже использовать для пропаганды материалов пленума на учительских конференциях, которые повсе­местно проходят в городе и области. Не ведется никакой подготовки к собра­нию актива, Единственно, что сделал об­ком, - это командировал в район заведую­щего отделом школ и пионеров тов. Юсу­пова и направил несколько внештатных инструкторов в школы. За 5--7 дней тов. Юсупов должен побывать в школах Пар­кентского, Чиназского и Янги-Юльского районов. Не ясно ли, что такой «пробег» по школам ничего полезного не даст. Се­кретари обкома тт. Нурутдинов и Насыров в школах совсем не бывают. По указанию ЦЕ ЛЕСМУз. в Ташкент­ской и других областях республики прохо­дят комсомольские собрания по подготовке к 15-летию комсомола Узбекистана. На собраниях принимаются общирные резолю­ции и обязательства. Но ни в докладах, ни в резолюциях и обязательствах не упоми­нается о работе комсомола в школе. Недопустимо медленно поворачиваются комсомольские организации Узбекистана лицом к школе!  г. Ташкент. M. СЕМЕНОВ.



Участники совещания учителей Октябрьского комсомольцы (слева направо): Е. Я. БУЛЬОНОВА НОВА -- школа № 223, Г. С. КЛЕЙМЕНОВ

района г. Москвы, преподаватели­- школа № 600, В. Е. МИРО­-- школа № 210, А. Н. ИВАНОВА--- Фото Б. ИВаницкого.

школа № 221, А. А. ИВАНОВА --- школа № 215. 

ЯНВАРСКИЕ СОВЕЩАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

С КОМСОМОЛОМ Комсомольская организация этой школы не сумела сделать нужного вывода из этих безобразных фактов. А ведь комсомольцы обязаны показывать пример уважения к учителю­доверенному лицу партии правительства в школе. и Во 2-й средней школе комсомольцы ра­ботают более дружно, пользуясь советом поддержкой учителей. При участии по­дагогов проходят критические самоотчеты старшеклассников-комсомольцев. C по­мощью комитета комсомола оживлена ра­бота военных кружков. Тов. Поляков, заведующий учебной частью Аминьевской школы, справедливо заметил, что до сих пор учитель, комсо­мольская организация и пионерский отряд считали свои задачи в школе разными.- Лесятый пленум ЦЕ комсомола, говорит он, указывает нам на порочность этого взгляда. У педагота, у коммсомольской и пионерской организаций задача одна: вос­питывать культурных, образованных гра­ждан нашего великого Союза, патриотов своего отечества. Партия учит нас, что только в содружестве учителя и комсомо­ла, только при помощи друг другу мы добъемся улучшения работы советской школы. C. МАТРОСОВА,

В СОДРУЖЕСТВЕ С большим вниманием совещанио учи­телей Кунцевского района Московской об­ласти выслушало вчера доклад секретаря М ВЛЕСМ тов. Журавлева о решениях Х пленума Центрального комитета комсо­мола. Успеваемость в Кунцевском районе рав­на 77,8 процента. Эта цифра красноречи­воговорит о состоянии учебной и воспита­тельной работы в школах. Выступившие в прениях учителя, заведующие учебной ча­стью и директора школ единодушно говорили об огромной значимости поворота комомола к активной деятельности в шко­ле. По мнению многих учителей, основнал причина неуспеваемости школьников кроет­ся именно в отрыве преподавания от по­литико-воспитательной работы, Там, е комсомольские организации рука об руку с педагогическим коллективом борются за качество учебы, за честь класса, школы, там дела идут хорошо. Там, где комсо­мольская организация действует обособ­ленно, не поддерживает авторитета учи­тельства, дела обстоят плохо, В шко­ле № 5 из 32 учеников 8-го класса, 30 человек огульно были приняты в ком­сомол. Некоторые из этих новоиспеченных комсомольцев на контрольной по матема­тике проявили свои способности в… спи­сывании. А одна комсомолка, которой пре­пюдаватель сделал замечание, грубо ла: «Что ты ко мне пристал!»

МАЛЕНЬКИЙ ФЕЛЬЕТОН

ОКУРОК

У нас в станице Ново-Троицкой (Егорлыкский район Орджоникидзев­ского края) часто можно видеть такую картину: учащиеся местной

ЛОВКИЕ И СМЕЛЫЕ От корреспондента «Комсомольской правды» по Одесской области ступили к долгожданным занятиям. Рано утром они шли в конюшню, чистили, пои­ли и кормили лошадей. К приходу инструк­тора кони уже были оседланы. Ребята с увлечением изучали вольтижировку, джи­гитовку, скакали через барьеры. Военные занятия благотворно отразились на дисциплине и успеваемости старше­классников, Ученик 9-го класса Анатолий Николаенко считался одним из недисцип­линированных. Но он очень хотел зани­маться в групие «ворошиловских всадни­Ков». Исправишься-допустим к коням, сказали ему в комитете комсомола. Парень переменился. Прошло несколько месяцев, и он вместе с другими получил значок «ворошиловского всадника». Хороших результатов добились и другие оборонные кружки школы. На районных соревнованиях по стрельбе, противовоздуш­ной и химической обороне школьные команды заняли первые места. Старшеклассники горят желанием изу­чить танк и создать экипаж запаса, У них все к этому полготовлено, дело только за руководителем, Женя Шаркевич и Шура Панкеев начали сами изучать мотор авто­мобиля. Помимо этого, в местном Осводе они обучились водолазному делу. Опыт Первомайской средней школы № 4 показывает, как интересно и увлекательно можно поставить оборонную работу. И. НАГАНОВ. г. Первомайск. ются с места… Уроки окончены. Распахнулись двери классов, и говорливая, веселая детвора высыпала на улицу. Но многие не торо­пятся покидать школу, Они спешат на за­нятия кружков. Невдалеке от школы, на плацу, часто слышится военная команда: - По коням! Быстро выстроившись, всадники засты­вают в ожидании, Раздается новая команда: Скок на полном аллюре! Натянув поводья, кавалеристы срыва­Подготовить себя для службы в славной­красной коннице было заветной мечтой многих старшеклассников. Николай Але­шин и Наташа Павлова, члены школьного комитета комсомола, ревностно взялись за организацию при пколе группы «вороши­ловских всадников». Пригласили опытного руководителя. Григорий Романович Флешер, служивший в кавалерийских частях Крас­ной Армии, охотно взялся обучать ребят. Но нужны были средства для покупки хорюших коней. Навстречу учащимся по­шел директор школы Петр Корнеевич Ди­дык. Когда в оборудованной конюшне по­явились кони, радости ребят не было гра­нип. Решено было, что в группе «горошилов­ских всадников» в первую очередь будут заниматься те, кто отлично учится и имеет четыре оборонных значка. 13 лучших уча­Павлова и Маруся Паламарчук, - при-

средней школы, находящейся почти рядом с райкомом ВЛКСМ, останав­ливают на улице прохожих и выпрашивают окурки. Комсомольцы знают Из письма К. ПОДДУБНОй.

об этом, но почему-то остаются равнодушными. 

Факт как будто очень мелкий. Речь идет о пустячке, О нестоящей безделке - Недокуренном «бычке». Право, стоит ли вниманья? И о чем тут говорить! Ну, сказал, допустим, Ваня: - Дядя! Дайте докурить!

заяви-секретарь комитета комсомола школы № 2 Кунцевского района.

КРАСНОЯРСК В районах города вчера начали свою работу совещания учителей. На совещании учителей Сталинского района с большим вниманием был выслушан доклад секрета­ря райкома комсомола тов. Черненко об огах Х пленума Центрального Комитета BIКСМ. Преподаватели, выступавшие в прениях, оворили об оторванности комсомольских организаций от школ и педагогических коллективов, о необходимости значительно­го усиления воспитательной работы в школе и вне ее. Учитель десятой средней школы т. Бо­гуславский рассказал поучительную исто­рию ученика Вишневского, которого в школе не знали и не интересовались им. В результате Вишневский связался с плохи­друзьями, перестал заниматься и, наконец, совсем бросил учиться. Комсо­мольская организация прошла мимо этого факта, не посчитала своим долгом ближе познакомиться с жизнью Вишневского и помочь ему стать хорошим, примерным учеником. Совещание учителей горячо одобрилома­териалы Х пленума ЦК ВЛЕСМ. (Наш корр.).

НОГИНСК

Дядя дал «бычка», не глядя. Дядин узок кругозов. Ну, а где разумный дядя? Где родительский надзор? Где влияние учкома На отчаянных ребят, Что под носом у райкома Папиросами дымят?

В помещении городского драматического театра вчера открылось совещание учите­лей города Ногинска и района, посвящен­ное итогам первого полугодия. С докладом о работах Х пленума ЦК ВЛЕСМ выступил секретарь Ногинского горкома ВЛЕСМ тов. Попов. Обсуждение доклада происходило при большой актив­ности участников совещания. Выступав­шие в прениях учителя отмечали боль­шое значение работы пленума для укреп­ления советской школы. Преподаватели говорили о содружестве в работе учителей и комсомольских органи­заций, направленном к одной цели-ком­мунистическому воспитанию подрастающе­го поколения. Заведующая отнелом школ и пиоперов горкома ВЛЕСМ тов. Полякова рассказала совещанию о том, что учителя еще не всегда принимают горячее участие в ком­сомольской и пионерской жизни, привела факты недостаточного внимания учителей к работе школьных комсомольских органи­заций, пионерских отрядов. Совещание учителей припяло резолю­цию, в которой намечены конкретные ме­роприятия по улучшению работы школ. ТЕЗИСАМИ кают к работе в школе родителей уча­щихся. Много горьких и справедливых истин было высказано по адресу райкома комсо­мола, совершенно не занимающегося шко­лами. На совещании учителей Зареченского района педагоги говорили о старших пио­нервожатых, которых меняют чуть ли не каждый месяц, о том, что райком комсо­мола не сделал никаких выводов из до­клада тов. Михайлова на Х пленуме, в ко­тором указывалось, что пионерскими отря­дами должны руководить образованные и культурные вожатые. Как и прежде, рай­ком посылает в школы слабо подготовлен­ных и малокультурных людей. Некоторые работники райкомов не счи­тают нужным приходить на совещания. Так сделала секретарь Привокзального райкома комсомола тов. Волостнова, кото­рая только на второй день решила послать на совещание работника райкома с на­путствием: «Выступать, судя по обстоя­тельствам» (?). То, что работники райкомов комсомода не считают своим долгом включиться в ра­боту учительских совещаний, еще раз го­ворит об их оторванности от школы.



Где группорги комсомола? Где районный комитет? Где вожатый этой школы? Существует или нет? Иль вожатый тот, быть может, Как о нем передают, Сам - один из тех прохожих, Текст Что окурки раздают?

икола

Як. БЫЛАНИНА. Рисунки И. СЕМЕНОВА.

ИДЕИНОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧИТЕЛЬСТВА истории, его идейная убежденность пере­дается интерес учитель ученикам, Оп привил детям большой к историческим наукам. Ярко и убедительно строит свои уроки 13-й краснознаменной школы Ленинской ж. д. тов. Скелетов. Когда слу­шаешь его рассказ о массовом революци­онном движении в 1905 году, то кажется, что он сам был свидетелем и участником событий, - так красочно и живо передает ей». он исторические факты. Многие учителя организуют историче­ские кружки, читают после занятий лек­ции, доклады. Такой кружок имеется, на­пример, в Волоколамской средней школе Московской области, Им руководит препо­даватель тов. Олейниксв. Члены кружка изявили желание изучить жизнь и дея­тельность В. И. Ленина и И В. Сталина, Интересен опыт работы исторического кружка 61-й школы Киевского района Москвы. В кружке занимаются учащиеся 8-го и 9-го классов. При изучении исто­рии Московского государства в конце XVI и начале XVII веков кружковцы сделали самостоятельныо доклады на темы: «Внут­ренняя политика Ивана IV», «Внешняя политика Ивана IV», «Борис Годунов», «Восстание под руководством Ивана Болот­никова», «Борьба с польской интервенци­Руководитель кружка тов. Карцев орга­низовал ряд загородных экскурсий. Уча­щиеся ездили в Дьяконово, село Коломен­ское, Новый Иерусалим, Троице-Сергиев­скую лавру. Ученик 8-го класса Наер на­писал пьесу о декабристах. Окончательно обрабатывал ее для постановки весь кру­жок. Все эти примеры говорят о том, что в тех школах, где учителя систематически работают над собой,- там преподаватель­ская и массово-воспитательная работа с учащимися поставлена на должную вы­соту. Учитель, не вооруженный знанием мар­ксистско-ленинской теории, не закаленный идейно и политически, не может быть на­стоящим большевистским воспитателем юношества. В Веселовской школе Глушковского рай­она преподавала учительница Б. На рабо­ту в деревню она ехала неохотно и посто­янно твердила: «Это ваша школа», «ваши дети…» и т. д. Вместо дружбы и товари­щества она внесла разлад в работу пода­гогического коллектива, в общественной жизни участия не принимала. Может ли такой педагог воспитать в детях чувство любви к общественной деятельности, к своему селу, городу, родине? Конечно, нет. Как бы горячо он ни говорил о дружбе, то­вариществе, о долге, в его словах не мо­жет быть внутренней убедительности, ибо его личный пример, его собственное пове­дение противоречат его словам. Огромную ответственность за идейно­политическое воспитание учительства не­сет Ленинско-Сталинский комсомол. Со­вершенно нетерпимо, когда комсомольские руководители равнодушно проходят мимо фактов беззаботного отношения некоторых педагогов к повышению своего теоретиче­ского уровня, Не учатся, например, моло­дые учителя Подольской школы № 3 (Московская область). Но работников гор­кома комсомола это не трогает. В 342-й школе Бауманского района Москвы ра­ботают пять молодых педагогов Комсомолка тов. Широкова изучила всего три главы «Краткого курса истории ВКП(б)», а дру­гие даже за книгу не брались. Комитет комсомола школы знает об этих нетерпи­мых фактах, но никаких мер не прини­мает. В постановлении Центрального Комитета партии «О постановке партийной пропа­ганды в связи с выпуском «Краткого кур­са истории ВКП(б)» указывалось, что первоочередной и главной задачей в обла­сти пропаганды является ликвидация тео­ретической и поллтической отсталости кад­ров партийной и непартийной интеллиген­ции, что ей нужно оказать всемерную по­мощь в овладении большевизмом, в изуче­ни истории ВКП(б) и произведений классиков марксизма-ленинизма. Многию райкомы, горкомы и обкомы комсомола не учли, что советское учительство, наполовину состоящее из мо­лодежи, является крупнейшим отрядом на­шей народной социалистической интелли­генции, и прямая обязанность комсомола­помочь молодым учителям уяснеть, что глубокое изучение революционной тесрии является для них не только общественным долгом, но и профессиональной необходи­мостью.Нужно до сознания

ждого учителя важнейше­указание товарища Сталина о том, что «…чем вы­ше политический уровень и марксистско­ленинская сознательность работников лю­бой отрасли государственной и партийной работы, тем выше и плодотворнее сама ра­бота, тем эффективнее результаты рабо­ты…» Комсомольские организации, райкомы, горкомы и обкомы ВЛКСМ должны при­нять сейчас самые решительные меры к тому, чтобы по-большевистски организо­вать идейно-теоретическую учебу молодых учителей, Надо систематически устраивать для них лекции, консультации, товарище­ские беседы по вопросам история ВКП(б). Во всем этом комсомольские организации имеют уже немалый опыт Нужно рас­пространить его на все организации, по­вседневно руководить самостоятельной мар­ксистско-ленинской учебой учителей, ока­зывать им конкретную помощь. Особое внимание комсомольские органи­зации обязаны оказывать сельским учите­лям. В деревне не всегда можно достать нужную книгу, брошюру. Райкомы еще мало посылают в колхозы лекторов и кон­сультантов. Эти недостатки надо исправить в ближайшее время. Райкомы должны боль­ше общаться с сельскими учителями, внимательнее прислушиваться к их запро­сам и предложениям Можно и нужно орга­низовать через когизы посылку политиче­с мом. ской литературы в школы, устраивать ку­стовые лекции, семинары по истории пар­тии, групповые г индивидуальные консуль­тации, личные беседы работников райкома учителями. Все это поможет им более успешно овладевать марксизмом-лениниз­X пленум ЦК ВЛКСМ поставил перед комсомолом ответственные задачи по улуч­шению деятельности школы. Он погребовал решительного поворота всех комсомольских организаций к школе, Выполняя решения Х пленума ЦК ВЛКСМ, комсомольские ор­ганизации обязаны коренным образом улучшить работу по идейно-политическому воспитанию учительства, помочь учитель­ским кадрам овладеть революциочной тео­рией. M. СЕДОВ, заместитель заведующего отделом пропаганды и агитации ЦК ВЛКСМ.

В развитии советской школы благодаря повседневной о ней заботе большевистской партии и великого вождя товариша Сталина достигнуты громадные успехи. Советская школа стала самой передовой и массовой школой в мире. В ней обучается сейчас 35 млн. детей. у нас созданы новые, подлинно народные кадры совет­ского учительства. Советскому педагогу доверено почетное дело­воспитание нового человека, неуто­мимого и преданного борца за дело наро­да, сознательного строителя коммунизма. Отвечая на вопрос, в чем должно состоять это воспитание, М. И. Калинин на сове­щании учителей-отличников городских и сельских школ указывал, что детям надо прививать коммунистические принципы: любовь к социалистической родине, чест­ность, храбрость, товарищество, любовь к социалистическому труду. Коммунистическое воспитание юноше­ства, призванного завершить великое дело, начатое старшим поколением, является исторической задачей школы и советского учителя. Для того, чтобы успешно выполнить эту государственную обязанность, наши учителя должны быть не только высоко­образованными, отличными специалистами педагогики, но и марксистски подготовлен­ными, идейно закаленными работниками просвещения. Учитель должен обладать всеми качествами советского передового че­ловека, непрерывно повышать свой идейно­теоретический уровень, итти в ногу с пар­тией большеников. Учителя, настойчиво и глубоко изучаю­щие революционную теорию, имеют несом­ненные успехи и в своей педагогической и общественной работе. В Глушковской не­полной средней школе (Курская область) работает молодой преподаватель истории тов. Садовничий. В классах, где он пре­подает древнюю историю и историю наро­дов СО0Р, по этим дисциплинам нет ни од­ного отстающего ученика, Его рассказы об исторических событиях и деятелях ребята слушают с затаенным дыханием, Тов, Са­довничий глубоко изучает «Краткий курс истории ВКП(б)», систематически чита­ет произредения Маркса, Энгельса, Ленина и Сталина. Знание марксистско­ленинской теории обогащает его беседы по

ИСТОРИЯ С

18лА, 8 января. (Наш корр.). Неза­долго перед началом учительских совеща­ний секретари Тульского горкома комсо­мола тт. Малыгин и Горшков стали го­товить тезисы докладов об итогах Х пле­нума ЦК ВЛЕСМ. Неожиданно в горкоме решили: Не имея опубликованных решений I пленума ЦЕ ВЛКСМ, выступать с до­кладами рискованно. После этого собрали секретарей район­ных комитетов и дали установку: Доклады об итогах пленума не ать, а касаться этого вопроса. в пре­НИЯХ. Тезисы докладов были запрятаны в щики столов. И когда 7 января в четы­рех районах города открылись учитель­ские совещания, то оказалось, что в их повестке дня не упоминалось о докладах по итогам Х пленума. Не говорилось об втом и с трибун совещаний, так как ни­кто из руководителей горкома ВЛЕСМ не принимал участия в работе совещаний. выступлениях учителей Центрального района было очень много интересного и поучительного. Они рассказывали о школь­ной жизни, о поведении ии детей, о нуждах и запросах педагогов, о том, как они бо­рются с отсевом учащихся, как привле-



 Из последней почты

Неизвестно, по каким причинам на это заседание бюро обкома не были приглаше­ны учителя, директора школ, работники отдела народного образования. Ссылаясь на то, что сейчас идет уси­ленная полготовка к собраниям актива, Тамбовский обком вопросами школьной ра­боты и раз яснением магериалов плену­ма ЦК ВЛЕСМ не занимается. Чего же ждет Тамбовский обком комсомола?

Несмотря на то, что со дня окончания работ Х пленума ЦК ВЛКСМ прошло до­статочно много времени, Тамбовский обком комсомола не изменил своего отношения к школе и учителю. На одном из последних заседаний бюро обкома был заслушан отчет секретаря Аирсановского райкома комсомола и заве­лующего отделом школ Избердеевского рай­Кома комсомола о работе с молодыми учи-