11 января 1940 г., № 9 (4491)
2
МОЛЬСКАЯ
КОМСО
ПРАВДА
СОБРАНИЯ АКТИВОВ ОБСУЖДАЮТ РЕШЕНИЯ МОСКВА Прошло уже 15 дней с момента окончания работы пленума, а между тем многие комсомольские организации Москвы еще недопустимо медленно поворачивают- ся лицом к школе. Мало еще проявляется у нас инициативы, малю ставим новых, животрепещущих вопросов. Райкомы не вникают глубоко в школьную жизнь, говорит тов. Пономарев. Эти упреки в первую очередь относятся к Московскому городскому комитету ВЛКСМ, который недостаточно уделяет внимания школьным организациям, не всегда при- ходит им на помощь. В некоторых организациях несерьезно подошли к раз яснению сущности решений пленума, не поняли того, что школой на- до заниматься повседневно, глубоко и серь- езно. В 294-й школе Ростокинского района, например, недавно комсомольцы решали, как улучшить работу школы. Обсуждение материалов пленума здесь свелось к тому, что на комсомольском собрании раскрити- ковали трех педагогов, при чем необосно- ванно. Неправильное отношение комсомоль- ской организации к этим учителям приве- ло к тому, что вокруг них создалась нездо- ровая атмосфера. Тов. Пономарев указывает далее, что еще не изжито вредное, небольшевистское отношение к учителю. Комсомольские ор- ганизации в ряде районов еще не поняли, что учитель- центральная фигура в школе, доверенное лицо партии и пра- вительства, которому поручено воспиты- вать детей в коммунистическом духе. Комсомол столицы попрежнему не уде- ляет внимания подготовке учителей. В Мо- скве имеется восемь педагогических учи- лиш, в которых учится 2.787 человек, из них 1.200 - комсомольцы. Негодные по- рядки во многих училищах приводят к большому отсеву студентов. Так, за послед- нее время ушло из педучилищ 280 чело- век. 0 студентах, об их бытовых нуждах не заботятся. В педучилищах нехватает учебников. Здесь нужно пред явить счет Наркомпросу, который плохо занимается подготовкой кадров новых учителей. После выступления профессора Москов- ского городского пединститута тов. Маркова слово предоставляется учительнице тов. Бердниковой. … У нас, нас, учителей, и у вас, комсо- мольцев, заявляет тов. Бердникова, одна задача, одно общее дело: воспиты- вать грамотных, культурных, дисциплини- рованных школьников. Обычно младшне ребята стараются во всем подражать стар- шим и в хорошем, и в дурном. Вот и хотелось бы, чтобы старшие товарищи- комсомольцы показывали ребятам хорошие примеры в учебе, дисциплине, поведении. Тов, Бердникова приводит примеры хо- ошю организованных собраний, которые приносят большую пользу в воспитании детей, помогают их идейному росту. Уходя с таких собраний, школьник уносит цен- ные знания, приобретает новые, нужные ему навыки. С большим вниманием выслушивает ак- ив выступление секретаря вы(б) тов. Попова. Тов. Попов подробно анализирует школь- на ную четы недо- шко- работу, крупные в указывает Х ПЛЕНУМА ЦК ВЛКСМ Ведь если комсомольцы предприятий не будут выполнять норм, заданий, какие же это будут комсомольцы? Ясное дело, что и в школе комсомольцы должны выполнять то, что от них требуется. Переходя к характеристике организаци- онного руководства школой со стороны горкома и райкомов комсомола, тов. Попов критикует руководство Кировского, Москво- рецкого, Куйбышевского и других райко- мов комсомола г. Москвы. внешкольной работе. ворит: … От всех комсомольских организаций Большое внимание уделяет тов. Попов Заканчивая свою речь, тов. Попов го- сейчас требуется большевистское выполне- ние постановлений Х пленума ЦК комсо- мола, направленных к укреплению совет- ской школы. Московская партийная организация ока- жет в этом деле комсомолу всемерную помощь. Нам надо энергично взяться за выполнение решений пленума и решитель- но покончить со всеми недостатками в ра- боте школ. Только побольше инициативы, энергии и настойчивости! Выступивший затем секретарь МК и МГК ВЛЕСМ тов. Пегов подверг резкой критике работу обкома и горкома, а также отдель- ных секретарей райкомов Москвы, слабо перестраивающих аппарат на основе реше- ний Х пленума. На пленуме ЦК в докладе тов. Ми- хайлова, как и в докладе тов. Романова на собрании актива, московскую органи- зацию комсомола совершенно справедливо критиковали за плохую работу в школе, заявляет оратор. школах столицы много неуспевающих. Разве это не укор нам, всем комсомольским руководителям, что у нас в Москве мпого неуспевающих комсомольцев-учащихся. Велико еще у нас и второгодничество. Мы должны при- нять на себя за это полную ответствен- ность. Наша столичная комсомольская ор- ганизация обязана показывать пример об- разцовой работы в школо на весь Союз. после пленума, многие комсомольские орга- низации не чувствуют ответственности за школу. Об этом говорит тот факт, что в недавно проходивших учительских совеща- Тов. Пегов указывает, что даже теперь, ниях комсомольцы не принимали доста- точно активного участия. Мы должны добиться, чтобы в 1940 году все школы столицы работали так, как того требуют партия и товарищ Сталин, заканчивает свою речь тов. Пегов. С заключительным словом выступил се- кретарь ЦК ВЛКСМ тов. Романов. Подводя итоги работы актива, он указывает на не- обходимость быстрейшей реализации реше- ний пленума, предложений активистов, внесенных на Тов. Романов собрании. вы- ражает уверенность, что комсомол столицы под руководством московской партийной организации с честью выполнит почетную задачу укрепления советской школы. Собрание актива единодушно принимает постановление, полностью одобряющее ре- шения Х пленума ЦК ВЛКСМ, C большим подемом и воодушевлением участники собрания принимают привет- ствие вождю народов, лучшему другу со- ветской молодежи товарищу Сталину. Под сводами огромного зала Московской консерватории долго гремит несмолкаемая шесутся возгласы: «Ура нашему Сталину!», «Да здравствует лучший друг Ленинско- Сталинского комсомола товарищ Сталин!» ратуры не нашло должного отпора со сто- роны комсомольской группы. А ведь такие случаи, к сожалению, не единичны. Очень часто о делах комсомольцев-школьников,- продолжает тов. Картан, говорят снисхо- дительно, со скидкой на молодость. Я счи- таю это глубоко неправильным. Прогул и опоздание на работу на производстве рас- сматриваются как грубейшее нарушение трудовой дисциплины. Почему же прогул в школе, порча парты, школьной доски комсомольцем-учеником об ясняется как невинная, детская шалость? В 18 лет молодые люди становятся бой- цами Рабоче-Крестьянской Красной Армии. В 18 лет лучшие из лучших комсомоль- цев могут быть членами Всесоюзной ком- мунистической партии большевиков. Так почему же у нас школьников-комсомоль- цев считают в стенах школы детьми? Пионервожатая 28-й школы Фрунзен- ского района тов. Пасюлина совершенно справедливо критиковала горком и рай- комы комсомола за плохое руководство пи- онервожатыми. - Подчас пионервожатые - это ма- локультурные люди, не любящие работы с детьми. Например, комсомольская органи- зация Государственного банка выделила в подшефную школу шесть пионервожатых. Они появились в школе только один раз. Больше их в школе не видели. Как потом оказалось, им дали новые поручения, а отряд опять остался без руководства. Тов. Пасюлина внесла предложение в дальнейшем посылать в качестве вожа- тых в средние школы комсомольцев-педа- гогов, а в неполные средние школы, где нет комсомольских организаций, направ- лять на пионерскую работу комсомольцев из техникумов и вузов. 0 нуждах сельских школ рассказывает секретарь Островского райкома ВЛКСМ тов. Побединский. - Роль школьного инспектора в сель- ских районах особенно велика. Он дол- жен быть опытным учителем, хорошим методистом, отличным воспитателем. К со- жалению, часто инспекторами у нас ра- ботают неопытиые люди. Порой инспекто- ром становится учитель-неудачник, не справившийся с работой в школе. На этот почетный пост надо выдвигать знатных учителей колхозного села. Молодые педа- гоги ждут от них большой методической помощи. В сельских школах плохо поставлено преподавание физкультуры и пения-пред- метов, имеющих немаловажное значение в разностороннем воспитании детворы. В Островском районе нет ни одного руково- дителя по физкультуре. Никто не готовит для сельских школ и преподавателей пе- ния. Наркомпрос, очевидно, «забыл» о Депутат тельница тов. Кропачева подробно остана- Верховного Совета РСФСР учи- вливается на проблемах всестороннего вос- питания школьников.
Тов. Васильев призывает вывести, на- конец, на широкую дорогу совершенно за- производство учебных фильмов. Уважать школьника, создавать для него самые лучшие, высококачественные произ- ведения искусства -- этой теме были по- табачной фабрики, например, ни разу в них не побывал. Между тем комсомольцы нашли бы здесь широкое поле деятельно- сти. На заводах и фабриках есть много инициативных людей с умелыми руками- инженеров, техников, физкультурников, мастеров художественной самодеятельно- сти. Их ждут дети в домах, во дворах, в красных уголках, уличных комитетах! Заведующий Ленинградским городским отделом народного образования тов. Егоров поднимает в своем выступлении вопрос об отсеве из школ. За первое полугодие учеб- ного года из ленинградских школ отсеялось 13,5 тысячи учеников. Из них по крайней мере 2.300 нигде не учатся и не рабо- тают. Тов. Егоров предлагает установить такой порядок, чтобы в школы фабзавуча принимались только ученики, окончившие семилетку. Тов. Егоров подробно останавливается на работе школ подростков. Эти школы не удовлетворяют требованиям, которые к ним предявляются. Причина в том, что школы эти не дают ребятам производствен- ной квалификации, Необходимо поставить перед правительством вопрос о реорганиза- ции их в профтехнические школы. Интересные мысли развивал в своем выступлении кинорежиссер орденоносец С. Васильев. - У нас принято часто в разговорах с детьми как бы гладить их по головке, подделываться под их язык. Но дети хотят иного: чтобы с ними говорили серьезно, по-товарищески, как со взрослыми, но, ра- зумеется, простым и понятным языком. Тов. Васильев выступает против суще- ствующей во многих пионерских органи- зациях мелочной опеки над детьми. - Нашим школьникам придется еще преодолевать в жизни немало препят- ствий. Мы должны воспитать из них за- каленных борцов. А ведь многие ребята даже в старших классах не имеют еще простейших трудовых навыков, необходи- мых в повседневной жизни. священы также выступления писателя Е. Шварца и народного артиста республи- ки тов. Брянцева.
(Окончание. Начало см. на 1-й стр.)
Комсомольская организация ташкентской школы № 90 имени Горького приняла в ряды Ленинско-Сталинского комсомола лучших пионеров 8-го класса. На принятые в комсомол пионеры. Справа налево - Т. ИЛЬЯСОВ, Г. ВАЛИЕВА, М. ИСКАНДЕРОВА, М. РУСТАМОВА, А. МУСТАКАМОВА и Ф. БАБАДЖАНОВА. Фото Р. ТЕРЕХОВА, (ТА00). ДЕТСКОЙ О
ЛИТЕРАТУРЕ
Речь писателя-орденоносца тов. М. ЗОЩЕНКО на собрании комсомольского актива Ленинграда I За последние два года я написал деся- ка полтора детских рассказов и крм того попробовал свои силы в труднейше теме - написал 12 рассказов о Лени. Причем рассказы эти налисаны по факти- ческому материалу. В каждом расскз показана та или иная черта характера великого человека. Сложенные вместе рас- сказы должны были дать образ Лениа На-днях эта книга вышла с превосходны- ми рисунками художника Тырсы. И вот эти рассказы, написанные для детей младшего возраста, написанные по моему методу, т. е. без перевода на деткий язык и без учета специфики, оказались пригодными и для взрослых, Так или ина- че толстый журнал «Звезда» публикует их без скидки на возраст. IV Мою работу я не считаю завершенной и меня еще многое в ней не удовлетно- ряет, я оцениваю ее всего лишь как опы работы в детской литературе. Причем -- опыт временного характера, так как я не собираюсь втать детским писателем. Попросту эта работа лежала на моем пути, по которому я иду в поис- ках подлинно народной формы. Две эти литературные формы оказались почти что рядом. В частности, по этой причине я задержался на позициях детской литера- туры. Однако, несмотря на временный ха- рактер моей работы, опыт мой, конечно, арактерен и для теоретиков детской ли- ратуры показателен, и в силу этого кое-какие щие: ного качества. детской литературы. выводы можно сделать из прак- тики моей работы. Выводы нижеследую- 1. Я повысил свою квалификацию от того, что поработал для детей. Я научился выражать свои мысли более сжато и более четко. Эта работа для детей мне чрезвы- чайно понравилась. Взрослые часто сами знают, чего они от не меня хотят. Почти двадцать летвзрослые считали, что я писал для их забавы, А я для забавы никогда не писал. И спор этот, который у меня илет со взрослыми, достоин сожа- ления. В детской литературе этого спора нет. Требования маленького читателя точ- ны и определенны. И это меня радует и утешает. 2. Я отвергаю так называемую специ- фику детской литературы. Ее нет, или чочти нет. Вернее специфика одна высо- кое качество. А высокое качество литера- турного произведения это и есть высо- кое качество языка, темы, композиции. 3. Считаю, что почти любая тема, и да- же самая трудная, может быть изложена ребенку без снижения ее свойств. Это делается за счет повышенного литератур- 4. Детская аудитория более современна и, стало быть, более народная, чем какая- либо другая аудитория. И в силу этого литературный язык детской литературы должен быть не книжный, не взятый из старых образцов классики. Язык, синта- ксис следует брать из подлинной совре- менной жизни. 5. Вся практика моей работы говори, что детская литература- это труднейшее производство, и никакое дилетантство в ней немыслимо. У нас есть много талантливых детских писателей, и среди них есть весь- ма одаренные молодые писатели. Но делу не повредит, если к этой работе привлечь писателей со стороны. Было бы полезно, если бы писатели высокой квалификации попробовали бы свои силы в детской лите- ратуре. Комсомолу следовало бы тут не- много потормошить писателей. 6. Следовало бы пересмотреть тематику Я не против трогательного описания жизни кошек и птичек. Но не хотелосьбы этим заслонять человека. Следовало бы обратить внимание на во- просы морали, причем морали самой эл- ментарной. Детская литература этим мало занята. А это крайне необходимо. Вранье, хвастовство, грубость - вот нужные темы для детской литературы, вот что следовало бы с помощью юмора осмеять, вычеркнуть из обихода, Ведь не только школы, но и мы все отвечаем за нравственный облик нового поколения. Гражданину социалисти- ческого мира не пристало иметь такие де- фекты. Я заканчиваю свое слово пожеланием дальнейшего роста детской литературы. Задачи этой литературы не маленькие выковать нравственный облик будущего советского гражданина. Писатели и вообще работники искусства и науки не должны остаться в стороне от этого великого дела. КОМИССИИ СМЕШАННОЙ
Я не считаю себя специалистом в дет- ской литературе и поэтому не сумею об- стоятельно говорить об этом деле. Но неко- торым своим опытом могу поделиться. За 20 лет моей работы я трижды при- ступал к детской литературе. Первый раз лет 17 назад я написал детский рассказ, но эго был весьма неудачный опыт. Рас- сказ получился, сколько я помню, запу- талный, сложный и многословвный, и я не отдал его в печать. Второй раз в 1928 году по просьбе Го- сударственного издательства я переделал для детей два моих комических рассказа. Была выпущена книжка под названием «Верная примета». Сегодня я специально прочитал эту кникку. Она выглядит чрез- вычайно посредственно. На мой теперешний взгляд мне нехвата- ло технического умения четко, без воды и прозрачно изложить мою тему, т. е., по- просту говоря, мне нехватало мастерства для того, чтобы стать детским писателем. Тема же была вполнь пригодная для де- тей. II В этом смысле я не совсем понимаю вззрослых. Взрослый читатель как-то так обходится с плохим литературным произ- ведением, он как-то примиряется с плохой композицией и с дурным синтаксисом. Во всяом случае, как ни странно, взрослый читает плохие вещи без особенного раздра- жения и даже иной раз не без удоволь- ствия. Что касается детей, то дети не согла- шаются читать плохую продукцию, а про- вести или налуть маленького читателя в этом деле совершенно немыслимо. Непод- кушный маленький читатель, несмотря на полезную или ценную тему, попросту не заинтересуется рассказом, написанию ребустся рассказом, написанным Я не раз наблюдал, как дети слушают какое-нибудь литературное произведение. Никакой фальшивой улыбки нельзя за- метить на детском лице. И если скучно, не интересно или не отчетливо, малень- кий читатель реагирует удивительно непо- средственно. Невзирая на автора, он на- чинает зевать, глазенки у него слипаются, он вертится на стуле, а иногда даже хны- чет и просится домой. Я не знаю ауди- тории более непосредственной, чем детская аудитория, Пожалуй, только в театре, на зрителе можно наблюдать то же самое. Маленький читатель-- это умный и тонкий читатель, с большим чувством юмора, которое иной раз притупляется во взрослом состоянии. Маленький чита- тель это необычайно чувствительный прибор для литературных опытов. Во вся- ком случае, писателю, пишушему для на- рода, весьма полезно побывать в гостях у маленького читателя. III
Тепло встретило собрание директора сельской школы орденоносца тов. Василь- кова, 46 лет работающего на педагогиче- ском поприще. Он говорит: Мы, учителя, приветствуем решения них.пленума ЦК ВЛКСМ. Комсомольцы вме- сте с учителями будут воспитывать строи- телей коммунистического общества, Комсо- мольцы моей школы хорошие помош- ники. Они не только сами отлично учат- ся, но и беспокоятся, если есть неуспе- вающие дети, помогают им. Выступления секретаря обкома по шко- ле тов. Костиной и заведующей отделом школ Свердловского райкома ВЛЕСМ тов. в. Басаргиной показали, что некоторые комсо- мольские работники до сих пор не взялись по-боевому за выполнение решений Х пле- нума ЦЕ ВЛКСМ. Эти товарищи ошибочно полагают что поднение оо ма распадается на два этапа: сперва на разговоры о таленуме и только пояже - на практическую работу. C заключительным словом выступает секретарь ЦЕ ВЛЕСМ тов. Наседкин. Обсуждение решений пленума ЦК ВЛЕСМ на ленинтрадском активе показало, что эти решения правильны и своевремен- ны, - заключает тов. Наседкин - Несом- ненно, ленинградский комсомол- передовой отряд Ленинско-Сталинского комсомола, ру- ководимый верным соратником великого Сталина- товарищем Ждановым, покажет образцы организованности и настойчивости в выполнении решений пенума и оправ- дает то доверие, которое оказывает комсо- молу наша великая большевистская партия. Собрание единогласно принимает резо- люцию, в которой полностью одобряет ре- шения Х пленума ЦК ВЛЕСМ и намечает пути их выполнения. Под бурные аплодисменты принимаются приветствия вождю народов, родному товарищу Сталину и его славному сорат- нику товарищу Жданову.
Олимпиада детского творчества - не очередная кампания. Ее глубокий смысл- выращивание новых талантов для нашей родины. Центром подготовки к олим- пиаде должна стать школа, ее классы. Как раньше проходили смотры? Это бы- ла непривлекательная картина. Часто дети заучивали не стихи, а словесный мусор, не пьесы, а водевили бабушек. Где пер- воклассоная детовая эстрада? Почему луч- пво писалели, пость и драматурги не со- для школьных сцен? Это жизненная не- обходимость. Ленинтрадские ученые непло- хо шефствуют над школой. Мы встречаем их в школьных кружках. Товарищи ма- стера искусств, помогите же школам вос- питывать художественный вкус у наших детей, прививайте им любовь к прекрасно- му- к музыке, живописи, поэзии, лите- ратуре, чтобы наши дети не зевали на концертах Бетховена, чтобы они восторга- лись истинной поэзией, а не ее суррога- тами. Олимпиада должна быть многолюдной, и, массовой. Мы должны увлечь творчеством и каждого озорного ребенка с острым умом, живой инициативой. - Почему здесь, на собрании, где вы- ступают секретари заводских комитетов ВЛЕСМ, мало говорят о внешкольной ра- боте среди детей? - спрашивает тов. Кро- пачева.- Ведь на каждом предприятии есть фабричные дома. Комитет ВЛКСМ 3-й
деятельности
комсомольской
ле. Он подчеркивает, что от успехов ра- боты комсомольских и пиошерских органи- заций зависит успех школы в целом. От- нечая слабую успеваемость, тов. Попов 5.390 отстающих в учебе комсомольцев. Не должно быть такого положения, что- бы у нас комсомольцы отставали в учебе. зации В же
ЛЕНИНГРАД органи- столь ЦБ пле-
Собрание
актива
ленинградской вчера секретаря Х решениях накануше.
не смогут оказать школе необходимой по- мощи. Секретарь комитета комсомола первой средней школы гор. Луги тов Картан обра- тил внимание актива на ряд важнейших вопросов работы школьных комсомольских организаций. Комсомольская группа школы, го- ворит он,- должна быть центром всей вос- питательной работы. Однако до сих пор мы еще слишком мало интересуемся деятель- ностью комсомольской группы. Она часто мимо Например, 9-го фактов класса к дисцип- поведение Сидоро- лите- проходит лины. ученика ва по нарушения
ВЛЕСМ оживленно, прениях ЦК тов.
продолжалось и по как
докладу о
ВЛЕСМ нума ские
Наседкина комсомола
выступали
комсомоль-
работники, учителя, деятели ис- кусств. Активисты затрагивали злободнев- ные вопросы жизни школы. Это было од- но из самых интереснейших и содержа- тельных собраний комсомольского актива Ленинграда за последнее время. Поворот к школе, как это ярко показы- вает собрание, неизмеримо повышает об- щую культуру нашего актива, ибо без глубоких знаний комсомольские работники
Итак, я дважды подходил к детской ли- тературе и оба раза потерпел неудачу. Для этого труднейшего дела, повторяю, мне нехватало и щыта. мастерства достаточнюго
недостойное комсомольца преподавателю
отношению
Наконец, пять лет назад по просьбе писателя Маршака я нашисал несколько рассказов для «Костра», для ребят старше- го возраста. Это был эксперимент, потому что, пристушая к этим я не моей т. решил ра- для особой е. я делать и разницы рассказам, между я какую писать писал
этой веду
ботой
обычной, я стал обычно
взрослых, зы зы, вил моей в той так, с
эти ми
расска- расска- поста- в
как
только
разницей, задачу
что
я
себе
формальную предельной и в
достичь в
работе композиции И
ясности
языке, полу-
теме. были
Рассказы
чились.
ребята
заинтересованы. Причем эти рассказы, написанные для детей, в одинаковой мере оказались при- годными и для взрослых. После этого я написал несколько рассказов для ребят младшего возраста. и т. тем же При этом е., дом, даже мето- не воспользовался не ничего философии с но
снижая, вещи,
снижая как
поднял предельной
тему и
обычно,
ясностью
четкостью. на Другими за какой-то мой очет
словами, не сделав перевода специальный язык, каче- Одна- детский формального маленького читателя. повышенного показался
я
TO15
ства ко
достиг пыт
взрослым неуме- стным, и я, выдержав ряд боев, снова ушел из детской литературы. Но, спустя полтора года, уверившись в своей пра- воте, я снова начал прерванную работу. ПО СОВМЕСТНОЕ УТОЧНЕНИЮ ГРАНИЦЫ КОММЮНИКЕ
МЕЖДУ МОНГОЛЬСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКОЙ И МАНЧЖОУ-ГО В РАЙОНЕ НЕДАВНЕГО КОНФЛИКТА
Десятое заседание Смешанной Комиссии состоялось десятого января 1940 года в городе под Харбине, в отеле «Ямато», в поме- щении советско-монгольской делегации -- председательством уполномоченного
правительства Монгольской Народной Рес- публики господина Джамсарона. Продолжа- лось обсуждение вопроса об уточненим границы по карте. Следующее заседание состоится тринадцатого января. (ТАСС).
9 января в Ленинграде во Дворце Урицкого открылось общегородское
собрание комсомольского актива по
итогам Х пленума ЦК
ВЛКСМ, На снимке: общий вид зала. AMINTINDAD Фото А. ГЛИЧЕВА.