11 января 1940 г., № 9 (4491)

2

МОЛЬСКАЯ



КОМСО

ПРАВДА

СОБРАНИЯ АКТИВОВ ОБСУЖДАЮТ РЕШЕНИЯ  МОСКВА Прошло уже 15 дней с момента окончания работы пленума, а между тем многие комсомольские организации Москвы еще недопустимо медленно поворачивают­ся лицом к школе. Мало еще проявляется у нас инициативы, малю ставим новых, животрепещущих вопросов. Райкомы не вникают глубоко в школьную жизнь, говорит тов. Пономарев. Эти упреки в первую очередь относятся к Московскому городскому комитету ВЛКСМ, который недостаточно уделяет внимания школьным организациям, не всегда при­ходит им на помощь. В некоторых организациях несерьезно подошли к раз яснению сущности решений пленума, не поняли того, что школой на­до заниматься повседневно, глубоко и серь­езно. В 294-й школе Ростокинского района, например, недавно комсомольцы решали, как улучшить работу школы. Обсуждение материалов пленума здесь свелось к тому, что на комсомольском собрании раскрити­ковали трех педагогов, при чем необосно­ванно. Неправильное отношение комсомоль­ской организации к этим учителям приве­ло к тому, что вокруг них создалась нездо­ровая атмосфера. Тов. Пономарев указывает далее, что еще не изжито вредное, небольшевистское отношение к учителю. Комсомольские ор­ганизации в ряде районов еще не поняли, что учитель­центральная фигура в школе, доверенное лицо партии и пра­вительства, которому поручено воспиты­вать детей в коммунистическом духе. Комсомол столицы попрежнему не уде­ляет внимания подготовке учителей. В Мо­скве имеется восемь педагогических учи­лиш, в которых учится 2.787 человек, из них 1.200 - комсомольцы. Негодные по­рядки во многих училищах приводят к большому отсеву студентов. Так, за послед­нее время ушло из педучилищ 280 чело­век. 0 студентах, об их бытовых нуждах не заботятся. В педучилищах нехватает учебников. Здесь нужно пред явить счет Наркомпросу, который плохо занимается подготовкой кадров новых учителей. После выступления профессора Москов­ского городского пединститута тов. Маркова слово предоставляется учительнице тов. Бердниковой. … У нас, нас, учителей, и у вас, комсо­мольцев, заявляет тов. Бердникова, одна задача, одно общее дело: воспиты­вать грамотных, культурных, дисциплини­рованных школьников. Обычно младшне ребята стараются во всем подражать стар­шим и в хорошем, и в дурном. Вот и хотелось бы, чтобы старшие товарищи­комсомольцы показывали ребятам хорошие примеры в учебе, дисциплине, поведении. Тов, Бердникова приводит примеры хо­ошю организованных собраний, которые приносят большую пользу в воспитании детей, помогают их идейному росту. Уходя с таких собраний, школьник уносит цен­ные знания, приобретает новые, нужные ему навыки. С большим вниманием выслушивает ак­ив выступление секретаря вы(б) тов. Попова. Тов. Попов подробно анализирует школь­на ную четы недо­шко­работу, крупные в указывает Х ПЛЕНУМА ЦК ВЛКСМ Ведь если комсомольцы предприятий не будут выполнять норм, заданий, какие же это будут комсомольцы? Ясное дело, что и в школе комсомольцы должны выполнять то, что от них требуется. Переходя к характеристике организаци­онного руководства школой со стороны горкома и райкомов комсомола, тов. Попов критикует руководство Кировского, Москво­рецкого, Куйбышевского и других райко­мов комсомола г. Москвы. внешкольной работе. ворит: … От всех комсомольских организаций Большое внимание уделяет тов. Попов Заканчивая свою речь, тов. Попов го­сейчас требуется большевистское выполне­ние постановлений Х пленума ЦК комсо­мола, направленных к укреплению совет­ской школы. Московская партийная организация ока­жет в этом деле комсомолу всемерную помощь. Нам надо энергично взяться за выполнение решений пленума и решитель­но покончить со всеми недостатками в ра­боте школ. Только побольше инициативы, энергии и настойчивости! Выступивший затем секретарь МК и МГК ВЛЕСМ тов. Пегов подверг резкой критике работу обкома и горкома, а также отдель­ных секретарей райкомов Москвы, слабо перестраивающих аппарат на основе реше­ний Х пленума. На пленуме ЦК в докладе тов. Ми­хайлова, как и в докладе тов. Романова на собрании актива, московскую органи­зацию комсомола совершенно справедливо критиковали за плохую работу в школе, заявляет оратор. школах столицы много неуспевающих. Разве это не укор нам, всем комсомольским руководителям, что у нас в Москве мпого неуспевающих комсомольцев-учащихся. Велико еще у нас и второгодничество. Мы должны при­нять на себя за это полную ответствен­ность. Наша столичная комсомольская ор­ганизация обязана показывать пример об­разцовой работы в школо на весь Союз. после пленума, многие комсомольские орга­низации не чувствуют ответственности за школу. Об этом говорит тот факт, что в недавно проходивших учительских совеща­Тов. Пегов указывает, что даже теперь, ниях комсомольцы не принимали доста­точно активного участия. Мы должны добиться, чтобы в 1940 году все школы столицы работали так, как того требуют партия и товарищ Сталин, заканчивает свою речь тов. Пегов. С заключительным словом выступил се­кретарь ЦК ВЛКСМ тов. Романов. Подводя итоги работы актива, он указывает на не­обходимость быстрейшей реализации реше­ний пленума, предложений активистов, внесенных на Тов. Романов собрании. вы­ражает уверенность, что комсомол столицы под руководством московской партийной организации с честью выполнит почетную задачу укрепления советской школы. Собрание актива единодушно принимает постановление, полностью одобряющее ре­шения Х пленума ЦК ВЛКСМ, C большим подемом и воодушевлением участники собрания принимают привет­ствие вождю народов, лучшему другу со­ветской молодежи товарищу Сталину. Под сводами огромного зала Московской консерватории долго гремит несмолкаемая шесутся возгласы: «Ура нашему Сталину!», «Да здравствует лучший друг Ленинско­Сталинского комсомола товарищ Сталин!» ратуры не нашло должного отпора со сто­роны комсомольской группы. А ведь такие случаи, к сожалению, не единичны. Очень часто о делах комсомольцев-школьников,- продолжает тов. Картан, говорят снисхо­дительно, со скидкой на молодость. Я счи­таю это глубоко неправильным. Прогул и опоздание на работу на производстве рас­сматриваются как грубейшее нарушение трудовой дисциплины. Почему же прогул в школе, порча парты, школьной доски комсомольцем-учеником об ясняется как невинная, детская шалость? В 18 лет молодые люди становятся бой­цами Рабоче-Крестьянской Красной Армии. В 18 лет лучшие из лучших комсомоль­цев могут быть членами Всесоюзной ком­мунистической партии большевиков. Так почему же у нас школьников-комсомоль­цев считают в стенах школы детьми? Пионервожатая 28-й школы Фрунзен­ского района тов. Пасюлина совершенно справедливо критиковала горком и рай­комы комсомола за плохое руководство пи­онервожатыми. - Подчас пионервожатые - это ма­локультурные люди, не любящие работы с детьми. Например, комсомольская органи­зация Государственного банка выделила в подшефную школу шесть пионервожатых. Они появились в школе только один раз. Больше их в школе не видели. Как потом оказалось, им дали новые поручения, а отряд опять остался без руководства. Тов. Пасюлина внесла предложение в дальнейшем посылать в качестве вожа­тых в средние школы комсомольцев-педа­гогов, а в неполные средние школы, где нет комсомольских организаций, направ­лять на пионерскую работу комсомольцев из техникумов и вузов. 0 нуждах сельских школ рассказывает секретарь Островского райкома ВЛКСМ тов. Побединский. - Роль школьного инспектора в сель­ских районах особенно велика. Он дол­жен быть опытным учителем, хорошим методистом, отличным воспитателем. К со­жалению, часто инспекторами у нас ра­ботают неопытиые люди. Порой инспекто­ром становится учитель-неудачник, не справившийся с работой в школе. На этот почетный пост надо выдвигать знатных учителей колхозного села. Молодые педа­гоги ждут от них большой методической помощи. В сельских школах плохо поставлено преподавание физкультуры и пения-пред­метов, имеющих немаловажное значение в разностороннем воспитании детворы. В Островском районе нет ни одного руково­дителя по физкультуре. Никто не готовит для сельских школ и преподавателей пе­ния. Наркомпрос, очевидно, «забыл» о Депутат тельница тов. Кропачева подробно остана­Верховного Совета РСФСР учи­вливается на проблемах всестороннего вос­питания школьников.

Тов. Васильев призывает вывести, на­конец, на широкую дорогу совершенно за­производство учебных фильмов. Уважать школьника, создавать для него самые лучшие, высококачественные произ­ведения искусства -- этой теме были по­табачной фабрики, например, ни разу в них не побывал. Между тем комсомольцы нашли бы здесь широкое поле деятельно­сти. На заводах и фабриках есть много инициативных людей с умелыми руками­инженеров, техников, физкультурников, мастеров художественной самодеятельно­сти. Их ждут дети в домах, во дворах, в красных уголках, уличных комитетах! Заведующий Ленинградским городским отделом народного образования тов. Егоров поднимает в своем выступлении вопрос об отсеве из школ. За первое полугодие учеб­ного года из ленинградских школ отсеялось 13,5 тысячи учеников. Из них по крайней мере 2.300 нигде не учатся и не рабо­тают. Тов. Егоров предлагает установить такой порядок, чтобы в школы фабзавуча принимались только ученики, окончившие семилетку. Тов. Егоров подробно останавливается на работе школ подростков. Эти школы не удовлетворяют требованиям, которые к ним предявляются. Причина в том, что школы эти не дают ребятам производствен­ной квалификации, Необходимо поставить перед правительством вопрос о реорганиза­ции их в профтехнические школы. Интересные мысли развивал в своем выступлении кинорежиссер орденоносец С. Васильев. - У нас принято часто в разговорах с детьми как бы гладить их по головке, подделываться под их язык. Но дети хотят иного: чтобы с ними говорили серьезно, по-товарищески, как со взрослыми, но, ра­зумеется, простым и понятным языком. Тов. Васильев выступает против суще­ствующей во многих пионерских органи­зациях мелочной опеки над детьми. - Нашим школьникам придется еще преодолевать в жизни немало препят­ствий. Мы должны воспитать из них за­каленных борцов. А ведь многие ребята даже в старших классах не имеют еще простейших трудовых навыков, необходи­мых в повседневной жизни. священы также выступления писателя Е. Шварца и народного артиста республи­ки тов. Брянцева.

(Окончание. Начало см. на 1-й стр.)

Комсомольская организация ташкентской школы № 90 имени Горького приняла в ряды Ленинско-Сталинского комсомола лучших пионеров 8-го класса. На принятые в комсомол пионеры. Справа налево - Т. ИЛЬЯСОВ, Г. ВАЛИЕВА, М. ИСКАНДЕРОВА, М. РУСТАМОВА, А. МУСТАКАМОВА и Ф. БАБАДЖАНОВА. Фото Р. ТЕРЕХОВА, (ТА00).  ДЕТСКОЙ О

ЛИТЕРАТУРЕ

Речь писателя-орденоносца тов. М. ЗОЩЕНКО на собрании комсомольского актива Ленинграда I За последние два года я написал деся­ка полтора детских рассказов и крм того попробовал свои силы в труднейше теме - написал 12 рассказов о Лени. Причем рассказы эти налисаны по факти­ческому материалу. В каждом расскз показана та или иная черта характера великого человека. Сложенные вместе рас­сказы должны были дать образ Лениа На-днях эта книга вышла с превосходны­ми рисунками художника Тырсы. И вот эти рассказы, написанные для детей младшего возраста, написанные по моему методу, т. е. без перевода на деткий язык и без учета специфики, оказались пригодными и для взрослых, Так или ина­че толстый журнал «Звезда» публикует их без скидки на возраст. IV Мою работу я не считаю завершенной и меня еще многое в ней не удовлетно­ряет, я оцениваю ее всего лишь как опы работы в детской литературе. Причем -- опыт временного характера, так как я не собираюсь втать детским писателем. Попросту эта работа лежала на моем пути, по которому я иду в поис­ках подлинно народной формы. Две эти литературные формы оказались почти что рядом. В частности, по этой причине я задержался на позициях детской литера­туры. Однако, несмотря на временный ха­рактер моей работы, опыт мой, конечно, арактерен и для теоретиков детской ли­ратуры показателен, и в силу этого кое-какие щие: ного качества. детской литературы. выводы можно сделать из прак­тики моей работы. Выводы нижеследую­1. Я повысил свою квалификацию от того, что поработал для детей. Я научился выражать свои мысли более сжато и более четко. Эта работа для детей мне чрезвы­чайно понравилась. Взрослые часто сами знают, чего они от не меня хотят. Почти двадцать летвзрослые считали, что я писал для их забавы, А я для забавы никогда не писал. И спор этот, который у меня илет со взрослыми, достоин сожа­ления. В детской литературе этого спора нет. Требования маленького читателя точ­ны и определенны. И это меня радует и утешает. 2. Я отвергаю так называемую специ­фику детской литературы. Ее нет, или чочти нет. Вернее специфика одна высо­кое качество. А высокое качество литера­турного произведения это и есть высо­кое качество языка, темы, композиции. 3. Считаю, что почти любая тема, и да­же самая трудная, может быть изложена ребенку без снижения ее свойств. Это делается за счет повышенного литератур­4. Детская аудитория более современна и, стало быть, более народная, чем какая­либо другая аудитория. И в силу этого литературный язык детской литературы должен быть не книжный, не взятый из старых образцов классики. Язык, синта­ксис следует брать из подлинной совре­менной жизни. 5. Вся практика моей работы говори, что детская литература­это труднейшее производство, и никакое дилетантство в ней немыслимо. У нас есть много талантливых детских писателей, и среди них есть весь­ма одаренные молодые писатели. Но делу не повредит, если к этой работе привлечь писателей со стороны. Было бы полезно, если бы писатели высокой квалификации попробовали бы свои силы в детской лите­ратуре. Комсомолу следовало бы тут не­много потормошить писателей. 6. Следовало бы пересмотреть тематику Я не против трогательного описания жизни кошек и птичек. Но не хотелосьбы этим заслонять человека. Следовало бы обратить внимание на во­просы морали, причем морали самой эл­ментарной. Детская литература этим мало занята. А это крайне необходимо. Вранье, хвастовство, грубость - вот нужные темы для детской литературы, вот что следовало бы с помощью юмора осмеять, вычеркнуть из обихода, Ведь не только школы, но и мы все отвечаем за нравственный облик нового поколения. Гражданину социалисти­ческого мира не пристало иметь такие де­фекты. Я заканчиваю свое слово пожеланием дальнейшего роста детской литературы. Задачи этой литературы не маленькие выковать нравственный облик будущего советского гражданина. Писатели и вообще работники искусства и науки не должны  остаться в стороне от этого великого дела. КОМИССИИ СМЕШАННОЙ

Я не считаю себя специалистом в дет­ской литературе и поэтому не сумею об­стоятельно говорить об этом деле. Но неко­торым своим опытом могу поделиться. За 20 лет моей работы я трижды при­ступал к детской литературе. Первый раз лет 17 назад я написал детский рассказ, но эго был весьма неудачный опыт. Рас­сказ получился, сколько я помню, запу­талный, сложный и многословвный, и я не отдал его в печать. Второй раз в 1928 году по просьбе Го­сударственного издательства я переделал для детей два моих комических рассказа. Была выпущена книжка под названием «Верная примета». Сегодня я специально прочитал эту кникку. Она выглядит чрез­вычайно посредственно. На мой теперешний взгляд мне нехвата­ло технического умения четко, без воды и прозрачно изложить мою тему, т. е., по­просту говоря, мне нехватало мастерства для того, чтобы стать детским писателем. Тема же была вполнь пригодная для де­тей. II В этом смысле я не совсем понимаю вззрослых. Взрослый читатель как-то так обходится с плохим литературным произ­ведением, он как-то примиряется с плохой композицией и с дурным синтаксисом. Во всяом случае, как ни странно, взрослый читает плохие вещи без особенного раздра­жения и даже иной раз не без удоволь­ствия. Что касается детей, то дети не согла­шаются читать плохую продукцию, а про­вести или налуть маленького читателя в этом деле совершенно немыслимо. Непод­кушный маленький читатель, несмотря на полезную или ценную тему, попросту не заинтересуется рассказом, написанию ребустся рассказом, написанным Я не раз наблюдал, как дети слушают какое-нибудь литературное произведение. Никакой фальшивой улыбки нельзя за­метить на детском лице. И если скучно, не интересно или не отчетливо, малень­кий читатель реагирует удивительно непо­средственно. Невзирая на автора, он на­чинает зевать, глазенки у него слипаются, он вертится на стуле, а иногда даже хны­чет и просится домой. Я не знаю ауди­тории более непосредственной, чем детская аудитория, Пожалуй, только в театре, на зрителе можно наблюдать то же самое. Маленький читатель-- это умный и тонкий читатель, с большим чувством юмора, которое иной раз притупляется во взрослом состоянии. Маленький чита­тель это необычайно чувствительный прибор для литературных опытов. Во вся­ком случае, писателю, пишушему для на­рода, весьма полезно побывать в гостях у маленького читателя. III

Тепло встретило собрание директора сельской школы орденоносца тов. Василь­кова, 46 лет работающего на педагогиче­ском поприще. Он говорит: Мы, учителя, приветствуем решения них.пленума ЦК ВЛКСМ. Комсомольцы вме­сте с учителями будут воспитывать строи­телей коммунистического общества, Комсо­мольцы моей школы хорошие помош­ники. Они не только сами отлично учат­ся, но и беспокоятся, если есть неуспе­вающие дети, помогают им. Выступления секретаря обкома по шко­ле тов. Костиной и заведующей отделом школ Свердловского райкома ВЛЕСМ тов. в. Басаргиной показали, что некоторые комсо­мольские работники до сих пор не взялись по-боевому за выполнение решений Х пле­нума ЦЕ ВЛКСМ. Эти товарищи ошибочно полагают что поднение оо ма распадается на два этапа: сперва на разговоры о таленуме и только пояже - на практическую работу. C заключительным словом выступает секретарь ЦЕ ВЛЕСМ тов. Наседкин. Обсуждение решений пленума ЦК ВЛЕСМ на ленинтрадском активе показало, что эти решения правильны и своевремен­ны, - заключает тов. Наседкин - Несом­ненно, ленинградский комсомол­передовой отряд Ленинско-Сталинского комсомола, ру­ководимый верным соратником великого Сталина­товарищем Ждановым, покажет образцы организованности и настойчивости в выполнении решений пенума и оправ­дает то доверие, которое оказывает комсо­молу наша великая большевистская партия. Собрание единогласно принимает резо­люцию, в которой полностью одобряет ре­шения Х пленума ЦК ВЛЕСМ и намечает пути их выполнения. Под бурные аплодисменты принимаются приветствия вождю народов, родному товарищу Сталину и его славному сорат­нику товарищу Жданову.

Олимпиада детского творчества - не очередная кампания. Ее глубокий смысл­выращивание новых талантов для нашей родины. Центром подготовки к олим­пиаде должна стать школа, ее классы. Как раньше проходили смотры? Это бы­ла непривлекательная картина. Часто дети заучивали не стихи, а словесный мусор, не пьесы, а водевили бабушек. Где пер­воклассоная детовая эстрада? Почему луч­пво писалели, пость и драматурги не со­для школьных сцен? Это жизненная не­обходимость. Ленинтрадские ученые непло­хо шефствуют над школой. Мы встречаем их в школьных кружках. Товарищи ма­стера искусств, помогите же школам вос­питывать художественный вкус у наших детей, прививайте им любовь к прекрасно­му­к музыке, живописи, поэзии, лите­ратуре, чтобы наши дети не зевали на концертах Бетховена, чтобы они восторга­лись истинной поэзией, а не ее суррога­тами. Олимпиада должна быть многолюдной, и,   массовой. Мы должны увлечь творчеством и каждого озорного ребенка с острым умом, живой инициативой. - Почему здесь, на собрании, где вы­ступают секретари заводских комитетов ВЛЕСМ, мало говорят о внешкольной ра­боте среди детей? - спрашивает тов. Кро­пачева.- Ведь на каждом предприятии есть фабричные дома. Комитет ВЛКСМ 3-й

деятельности

комсомольской

ле. Он подчеркивает, что от успехов ра­боты комсомольских и пиошерских органи­заций зависит успех школы в целом. От­нечая слабую успеваемость, тов. Попов 5.390 отстающих в учебе комсомольцев. Не должно быть такого положения, что­бы у нас комсомольцы отставали в учебе. зации В же

ЛЕНИНГРАД органи­столь ЦБ пле-

Собрание

актива

ленинградской вчера секретаря Х решениях накануше.

не смогут оказать школе необходимой по­мощи. Секретарь комитета комсомола первой средней школы гор. Луги тов Картан обра­тил внимание актива на ряд важнейших вопросов работы школьных комсомольских организаций. Комсомольская группа школы, го­ворит он,- должна быть центром всей вос­питательной работы. Однако до сих пор мы еще слишком мало интересуемся деятель­ностью комсомольской группы. Она часто мимо Например, 9-го фактов класса к дисцип­поведение Сидоро­лите­проходит лины. ученика ва по нарушения

ВЛЕСМ оживленно, прениях ЦК тов.

продолжалось и по как

докладу о

ВЛЕСМ нума ские

Наседкина комсомола

выступали

комсомоль-

работники, учителя, деятели ис­кусств. Активисты затрагивали злободнев­ные вопросы жизни школы. Это было од­но из самых интереснейших и содержа­тельных собраний комсомольского актива Ленинграда за последнее время. Поворот к школе, как это ярко показы­вает собрание, неизмеримо повышает об­щую культуру нашего актива, ибо без глубоких знаний комсомольские работники 

Итак, я дважды подходил к детской ли­тературе и оба раза потерпел неудачу. Для этого труднейшего дела, повторяю, мне нехватало и щыта. мастерства достаточнюго

недостойное комсомольца преподавателю 

отношению

Наконец, пять лет назад по просьбе писателя Маршака я нашисал несколько рассказов для «Костра», для ребят старше­го возраста. Это был эксперимент, потому что, пристушая к этим я не моей т. решил ра­для особой е. я делать и разницы рассказам, между я какую писать писал

этой веду

ботой

обычной, я стал обычно

взрослых, зы зы, вил моей в той так, с

эти ми

расска­расска­поста­в

как

только

разницей, задачу

что

я

себе

формальную предельной и в

достичь в

работе композиции И

ясности

языке, полу-

теме. были

Рассказы

чились.

ребята

заинтересованы. Причем эти рассказы, написанные для детей, в одинаковой мере оказались при­годными и для взрослых. После этого я написал несколько рассказов для ребят младшего возраста. и т. тем же При этом е., дом, даже мето­не воспользовался не ничего философии с но

снижая, вещи,

снижая как

поднял предельной

тему и

обычно,

ясностью

четкостью. на Другими за какой-то мой очет

словами, не сделав перевода специальный язык, каче­Одна­детский формального маленького читателя. повышенного показался

я

TO15

ства ко

достиг пыт

взрослым неуме­стным, и я, выдержав ряд боев, снова ушел из детской литературы. Но, спустя полтора года, уверившись в своей пра­воте, я снова начал прерванную работу. ПО СОВМЕСТНОЕ УТОЧНЕНИЮ ГРАНИЦЫ КОММЮНИКЕ

МЕЖДУ МОНГОЛЬСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКОЙ И МАНЧЖОУ-ГО В РАЙОНЕ НЕДАВНЕГО КОНФЛИКТА  

Десятое заседание Смешанной Комиссии состоялось десятого января 1940 года в городе под Харбине, в отеле «Ямато», в поме­щении советско-монгольской делегации -- председательством уполномоченного

правительства Монгольской Народной Рес­публики господина Джамсарона. Продолжа­лось обсуждение вопроса об уточненим границы по карте. Следующее заседание состоится тринадцатого января. (ТАСС).

9 января в Ленинграде во Дворце Урицкого открылось общегородское  

собрание комсомольского актива по

итогам Х пленума ЦК 

ВЛКСМ, На снимке: общий вид зала. AMINTINDAD Фото А. ГЛИЧЕВА.