12 января 1940 г., № 10 (4492) *

КОМСОМОЛЬСКАЯ О ЗИМНИЕ

ПРАВДА

СЕГОДНЯ

ЗАКАНЧИВАЮТСЯ

КАНИКУЛЫ Б.

ШКОЛЬНИКОВ

 * *

С

Н

ВА

ШКОЛУ! *

БУДЕМ ПЕРЕДОВИКАМИ УЧЕБЫ Письмо группы московских школьников  Завтра школьный звонок снова позовет нас в классы. Зимние каникулы чены. окон­Мы радостно и весело провели свой от­дых. За эти дни мы побывали на елке, в кино, в театрах, в музеях, на выставках. Всюду нас встречали с большой теплотой, везде нам предоставили все возможности для культурного и содержательного отдыха. Особенно увлекались ребята зимним спортом. Лыжи и коньки стали нашим любимым занятием. Отдохнувшие и окрепшие, мы принима­емся за учебу. Мы любим свою школу… светлые, уютные классы, богатую библио­теку, кабинеты, заполненные наглядными пособиями. В такой школе нельзя учиться плохо. Здесь все говорлт: учись по-настояще­му, о тебе позаботились наша партия и Советское правительство, наш дорогой Сталин. Все мы---пионеры. А у пионеров такой неписанный обычай: один отвечает за всех и все за одного. Поэтому, если кто из учеников отставал в учебе, ему помо­гали товарищи, Шуре Грибову трудно да­вался французский язык. Ему помогал заниматься Самуил Марголин. У Пети Царькова не ладилось с физикой - от­стающему товарищу помогал Валерий Гинзбург. Сейчас Шура Грибов и Петя Царьков уже повысили свою успеваемость по этим предметам. Но мы еще не можем похвалиться вы­сокой успеваемостью всего класса. Нужно, чтобы все наши товарищи не имели ни одной плохой отметки, чтобы все учились только на «отлично» и «хорошо». В письме к великому отцу и другу всех советских ребят товарищу Сталину, в ко­тором мы поздравили товарища Сталина с его славным шестидесятилетием, мы по­обещали сделать так, чтобы наш класс был передовым во всей школе. Нет большей чести, чем выполнить это обещание! Во втором полугодии мы поста­раемся во что бы то ни стало сдержать свое слово. Ни одного второгодника - вот задача советских школьников. К этому нас при­зывают партия и правительство. Об этом говорит постановление X пленума ЦК ВЛКСМ, о котором мы прочитали в га­зете. Только при содружестве учите­лей, школьных комсомольских и пионер­ских организаций и всех советских школь­ников можно достичь хорошего качества учебы. К этому нерушимому содружеству нас призывает Центральный Комитет ком­сомола. Страна предоставила нам все воэможно­сти для успешной учебы, для всесторонне­го развития своих способностей. Совет­ских школьников учат хорошие педагоги, у нас замечательные школы, прекрасные дворцы пионеров, детские театры, дома художественного воспитания детей, детские технические станции. Великой заботой окружает нас любимая родина. А кому многое дано -- с того много и спрашивает­ся. Мы должны быть достойными этой ве­ликой заботы. Школа является первой ступенью, гото­вящей нас к активному участию в строи­тельстве коммунистического общества. От­личная учеба в школе -- такое же боль­шоо государственное дело, как стаханов­ские достижения на производстве, на кол­хозных полях. Лучшие наши товарищи готовятся к всту­плению в комсомол. Звание комсомольца обязывает ко многому. Комсомолец должен показывать всем ребятам пример отличной учебы, быть впереди, вести за собой уча­щихся. Будем же учиться так, чтобы вырасти достойной сменой своим отцам, устанав­ливающим небывалые рекорды производи­тельности труда, покоряющим суровые льды на доселе недоступных арктических широтах, отцам, завоевавшим для нас вин­товкой и штыком счастливую жизнь. Будом, товарищи, передовиками учебы. ШУРА РУБШТЕЙН, ВАЛЕРИЙ ГИНЗБУРГ, САМУИЛ МАРГОЛИН, ВИКТОР АПАРХОВ, ВАЛЯ КАГАН, НАТА ЦЕЙТЛИН, АНАТОЛИЙ КИА­РИНИ, учащиеся 7-го класса «А» средней школы № 125. г. Москва.

ВОЖАТЫЙ-ПЕДАГОГ  ского, ее и внимательно изучала опыт старей­ших педагогов, преподавателей-отличников. Сима училась на педагота и одновременно работала вожатой. Она видела, что труды не пропадают даром, что педагогическое образование помогает ей в пионерской ра­боте, наталкивает на интересные дела, на более внимательный подход к каждому пионеру, что в работе, на практике вожа­тый и педагог слились вместе, стали бо­лее ярким выражением такого общего по­нятия, как воспитатель. Володя Широков учится в седьмом классе. Долгое время товарищи по школе учителя ничего не знали о нем­маль­чик жил замкнутой, обособленной жизнью, ничем не проявлял себя. Володя любит делать модели, и вожатая предложила ему руководить кружком авиамоделистов в третьем классе. Мальчик не ожидал, что ему поручат такое большое дело, и с эн­тузиазмом, с любовью взялся за работу, стараясь оправдать доверие вожатой. Старшеклассники с неохотой соглаша­лись быть вожатыми пионерских отрядов. Они придумывали десятки причин, отго­ворок, ссылались на то, что они--выпуск­ники, что у них нет времени, да и пио­нерской работы не знают. Сима сама проводила первые сборы, разбивала на звенья, обясняла, как нуж­но проводить линейку, вместе с вожатым составила план работы. И те, кто шел к пионерам с неохотой, Лева Емельянов, Руфина Каткова, Лида Орлик­сейчас каждую свободную минут­ку отдают своему отряду, руководят круж­ками танцоров, чтецов, ставят пьесы, вы­пускают стенные газеты. По совету Симы к работе отряда они привлекают родителей, учителей. Сима Гримбарг работает кропотливо, в практике ее нет неразрешенных «пионер­ских проблем», на которые порой ссылают­ся некоторые вожатые. Опираясь на актив, без кампаней­щины и шумихи, учительница и вожа­тая Сима Гримбарг изо дня в день воспи­тывает сотни пионеров, видя в этом самую благородную задачу и призвание в своей жизни. сожалению, у нас мало учителей, ра­ботающих вожатыми. Вожатый должен быть педагогом, мастером своего дела, и пример Симы Гримбарг показателен, до­стоин самого серъезного внимания. Он еще раз доказывает, насколько правильно и своевременно решение X пленума ЦК ВЛЕСМ: как правило, старшие вожатые пионерских отрядов должны подбираться из учителей и во всяком случае из лиц, имеющих педагогическую подготовку. M. ПОБЕРЕЖЕЦ.  Москва, 347-я школа. В нашей стране все профессии по-своему хороши, и советский человек в любой из них умеет найти героическое, величествен­ное дело. «В каждой профессии есть свой Северный полюс», говорил Папанин, ис­следователь Полярного бассейна, муже­ственный человек, Герой Советского Союза. Летчик стремится в небо, мореплавате­ля тянет в Арктику, а педагога, любящего разноголосый шумный класс, всегда влечет в школу, к ребятам. Для него нет ничего лучшего в жизни, чем пройтись между ря­дами парт, заглянуть в ученическую тет­радь, выправить неровную букву, погла­дить по вихрастой голове ребенка и ска­зать ему хорошее, ласковое слово. Так было и с Симой Гримбарг. Окончена школа. Кем быть? Какому делу отдать свою молодую энергию? В какой работо найти свое призвание?- задумывалась де­вушка. И математик Таисия Петровна Година, и групповод Павел Александрович Гларио­зов, и физик Владимир Александрович Ро­мановский, - все те, кто учил Симу и видел, с какой радостью проводит она все свое свободное время с ребятами, поет, иг­рает, организует с ними утренники, вече­ра,в один голос прочили ей работу в школе. Сима стала работать вожатой. Ребята полюбили свою молодую руководительни­цу, умевшую так хорошо выдумывать интересные сборы, экскурсии, походы, но сама она чувствовала, что ей нехватает мастерства, настоящего мастерства педаго­га-воспитателя. Она частенько присутство­вала на уроках и видела, как Таисия Петровна умеет разговаривать с ребятами, узнавать их запросы, требования, как в нужную минуту учительница может при­ободрить, а если надо, то и немного пору­гать. Как-то раз заболел преподаватель. За­менить его было некому, и Сима пошла к ребятам. «Найду ли дорогу к детским сердцам и сумею ли я хотя бы на немно­го стать учительницей?»---лумала она. Но когда Сима увидела, что ребята с нетерпением ждали урока, что к ее при­ходу классная доска была вытерта до блеска, а из сумочек и портфелей на пар­ты выложены учебники, тетради, ручки, то почувствовала, что сердцу дороже всего детская признательность, проявляющаяся в этих на первый взгляд, быть может, незаметных вещах. Три года после тех памятных дней Сима занималась в педагогическом учили­ще. Три года настойчивой и упорной уче­бы, сомнений, поисков наиболее ясного и правильного метода воспитания. Она зна­комилась с трудами великих дидактиков прошлого--Коменского, Песталоцци, Ушин-

Завтра в школу.  * И И от

иваницкого.

Фотоэтюд



д ы х * Незабываемый день Утро было морозным и солнечным. Я зашел за то­варищами по классу, и мы на лыжах отправились к ре­ке Пионерке. Там, где она впадает в Волгу, у нее высокие берега, Это наше излюбленное место для ка­тания. Возвратившись домой, мы с нетерпением ожидали ве­чера. К нам во Дворец пио­неров должен был прие­хать дорогой гость. И вот час настал. Тесным кольцом окружили мы на­шего знатного земляка, Ге­роя Советского Союза И. Красноюрченко. Никогда я не забуду эти счастливые часы, проведенные вместе с Героем. Он рассказал нам о том, как отважные воины Красной Армии громили врага. Долго длилась беседа. Мы по-дружески расста­лись с Героем и преподне­сли ему свой скромный по­дарок­резьбу по дереву «Чапаев с Петькой на та­чанке» и вышивки по руко­делию. Это был незабываемый день. Альберт СУТИН; ученик 7-го класса «Б» школы № 9. г. Сталинград.

Зи м н *

Первые каникулы

Весело и празднично про­вели свои первые каникулы на освобожденной земле школьники Львова. В горо­де состоялась детская олим­пиада художественной са­модеятельности, происходив­шая в Большом театре. Де­ти исполняли песни на их родных языках укра­инском, польском, еврей­ском. Они пели о Сталине, о Советском Союзе, о Крас­ной Армии. Горячие апло­дисменты вызвала новая

песня Покрасса «Ветер с Востока», исполненная хо­ром учениц 22-й школы. Лучшие номера показал кол­лектив Дворца школьников. В олимпиаде участвовало около трех тысяч учеников. Наиболее одаренные дети сво-после смотра будут посла­после смотра будут посла­рию, драматическую школу и балетную студию. ЛЬВОВ, 11 января. (Наш корр.).

бойцами ве. На окраине села, неда­леко от границы, Ташлы­ков заметил чужого чело­века. Пионер встретил по­граничника и помог ему ра­зыскать неизвестного. На­рушитель скрылся в погре­бе и, выстрелив из-за ук­рытия, ранил пограничника в руку. На помощь пришли наши бойцы, которых поз­вал пионер Ташлыков. За­держанный оказался шпио­ном. Во время перерыва груп­па юношей-старшеклассни­ков собралась вокруг од­ного из бойцов. … Ну, кем мечтаете быть, товарищи?

Встреча с

Только что выпал све­жий снежок. На широких улицах поселка Вяземское видны следы детских ног, ведущие к районному До­му пионеров и школьников. Здесь, в теплом и уютном зале, собрались на слет от­личники учебы сельских школ Вяземского района. Ребята восторженно встречают своих люби­мых друзей-пограничников. На сцену поднимается капитан пограничных войск тов. Надутов. Ребята апло­дируют горячо и долго. В наступившей тишине ка­питан рассказывает о хит­рости и подлости врага, о и зоркости наших бойцов, Затаив ды­хание, слушают дети рас­сказ об ученике начальной школы, пионере Ташлыко-

- Пограничниками, - от­ветило несколько голосов одновременно. ХАБАРОВСК, 11 января, (Наш корр.).

Зимние каникулы. На снимке - ученицы Клязьменской средней школы Пушкин­ского ЮДИНА, И. ОСИПОВА Фото П. СМИрнова. района Московской области (слева направо): Н. и М. АЙЗЕНШАРФ.

Детская техническая станция в Тбилиси.

На снимке: пионеры осматривают макет

домика, в котором родился и жил товарищ Сталин. Фото М. квирикашвили.



нужны не только грамотные летчики, но как с товарищем. Отец понял, что от него Цижурину хорошо учиться. И этого нам умлось добатся. Сами учащиеся о­здали кружки взаимопомощи отстающим. Энтузиастами этого дела являются уче­ницы Шашкина, Плещукова, Колоколо­ва и многие другие. Характерно, что на занятиях этих кружков такой же поря­док, как в классе, хотя дети работают самостоятельно, без учителя. Советская школа располагает могучими средствами воспитания. Десятки учащихся благодаря влиянию школы превратились из озорников в дисциплинированных, вы­держанных ребят, из лентяев в деятель­ных, энергичных отличников учебы. Уче­ник К. пришел в школу с ужасной харак­теристикой на четырех листах, в которой доказывалось, почему К. является трудню­воспитуемым (это были времена лженау­ки­педологии). Сейчас К. является при­мерным учеником, работает классным орга­низатором. Костя Большаков четыре года назад был грубым, недисциплинированным мальчиком, - сейчас из него выработался прекрасный молодой советский человек. Большаков хорошо учится, он -- отличный спортсмен, готовится стать снайпером. Такие люди воспитываются в повседнев­ной работе школ, в боевом действенном сбревновании, Результаты соревнования, в которое вовлечены все дети, очень нагляд­ны. Например, в первую четверть мы име­ли в школо только 22 отличника, теперь их 42. Значительно повысился общий процент успеваемости. В трех классах - пятом, восьмом, девятомнет ни одного неуспевающего. Конечно, эти успехи могут быть умно­жены. Нужно только, чтобы школа неос­лабно воспитывала у каждого учащегося прекрасные качества советского патриота, любовь к школе, к учителю, высокое чув­ство ответственности, долга юного гражда­нина перед своей матерью - родиной.  П. СМИрНОв, директор средней школы № 149. г. Ташкент. тромоеныо, культурные виженерва, крачи, педагоги, статистики. Таких грамотных людей ждет страна от школы… Ученик ушел от педагога с но­выми хорошими мыслями и намерениями. Конечно, на другой или третий день он может об этих намерениях позабыть, но учитель снова готов побеседовать с уче­ником. Боспитание - дело не одного дня, а многих лет долгой упорной работы. Од­ним голым морализированием нельзя до­биться серьезных успехов в воспитании. На помощь учителю приходят сам детский коллектив, комсомольская организация, пионеротряд. Мы провели недавно несколько экскур­сий на паровозоремонтный завод им. Кагановича. Надо было видеть, какое глу­бокое впечатление произвели на ребят ра­бота стахановцев, беседы специалистов, год назад покинувших стены учебных заведе­ний. Очень часто у нас в школе с докла­дами выступают военные работники. Они привлекают всегда массу слушателей. Ге­роические примеры из жизни Красной Ар­мии влияют на ребят подчас значительно сильнее, чем десятки бесед, проведенных в классе. Чем теснее связь школы с Крас­ной Армией, заводом и колхозом, тем силь­нее у ребят сознание того, что школа­важнейший участок социалистического строительства, что учеба - тоже служе­ние государству. Успех часто зависит от того, как отно­сятся к школьнику в семье, считают ли они его учебу серьезным делом или заба­вой. Ученик пятого класса Иванов начал хулиганить, отставать в учении. Тогда классный руководитель решил обратиться за помощью к родителям, Отец Иванова, рабочий завода им. Кагановича, рассказал, что в прошлом году к нему также прихо­дили жаловаться, а после того, как он немного поучил сына, тот убежал из дома и пропадал два дня. Классный руковоти­тель долго беседовал с отцом, посоветовал нехватает многим родителям. требуется, и обощал ванеться с сыпом, Возвращение Иванова на путь истины началось с того, что он стал давать роди­телям на подпись свои дневники, чего раньше никогда не делал. Он стал более внимательным на уроках, исправил пло­хие отметки. Затем он явился к класс­ному руководителю за разрешением пуб­лично извиниться перед классом за свое дурное поведение в прошлом. «Я раньше был в тягость классу, так пусть теперь знают все, что этого больше не будет». Действительно, Иванов стал примерным учеником. Он сейчас помогает тем ребятам, которые имеют плохую успеваемость по истории. К сожалению, есть еще родители, кото­рые страдают чрезмерной слабостью к сво­им сынкам и дочкам. Из нашей школы был исключен один ученик, сын врача. Это произошло потому, что все хорошее, которое получал мальчик в школе, в семье разрушалось. Школа требовала выполнения домашних заданий. Дома следили лишь за тем, чтобы «дитя» не переутомлялось. Школа требовала от ученика вежливости, уважения к старшим. Дома ему внуша­лось, что он имеет право на шалости и грубости, «Золотая пора детства так крат­ковременна!»-рассуждают такие родители. Им невдомек, что ученик старших классов должен уже сознавать себя гражданином. Государственного подхода к делу обучения Больших успехов может добиться шко­ла, если чувство ответственности за каче­ство учебы глубоко овладеет всем детским коллективом. Ярким подтверждением этого служит работа нескольких классов в нашей школе, которые вот уже несколько лет подряд имеют стопроцентную успеваемость. В восьмом классе ученик Пижурин пеза­долго до конца второй четверти получил плохую отметку по физике. Классный ор­ганизатор вместе с некоторыми другими ак-

КОММУНИЗМ Эта беседа произвела глубокое впечатле­ние. Много было вопросов о том, сколько намечено подготовить специалистов загоды третьей пятилетки, как важно инженерам знать иностранный язык. Тов. Сарьян ста­рается сделать свои уроки интересными, передать учащимся материал в живой увле­кательной форме. Поэтому высока успе­ваемость учащихся по немецкому языку. Недавно, например, ученики шестого клас­са поставили четырехактную пьесу «брас­ная шапочка» на немецком языке. Велико значение личного примера учи­теля. Преподаватель математики Сергеева добилась стопроцентной успеваемости в большинство классов. Она тщательно гото­вится к уроку, четко планирует работу. Ее отношение к ученику не формальное. она видит, что ученик знает пред­мет, но не может сформулировать ответ, она поможет ему. Если знаний нет, то она десятки раз возвратится к этому учаще­муся и добьется того, что он прочно усво­ит предмет. Педагог Ткаченко разговаривает с уче­ником пятого класса, одним из тех, ко­торые отбились от рук, не хотят учиться. Ты кем намереваешься быть, когда вырастешь? Летчиком, -- басит ученик. - А отец твой кем был? -  Он в деревне свиней пас. А ведь тебе вряд ли доверят само­лет. Доверят. Я сильный, ловкий. - Ты сильный, по неграмотный Негра­мотному сейчас даже свиней не доверят, не то что самолет. И педагог терпеливо рассказывает, как выросли наши люди, как поднялась совет­ская культура. Он говорит, что в колхозе заведывать свинофермой поручают только

СЭТОГО НАИНАЕТСЯ Ученик Викторов получил плохую отмет­ку по русскому языку. Преподаватель пос­ле опроса предупредил его: «Ставлю тебе, Викторов, плохо, на следующий раз дол­жен ответить лучше. Подтянись, дружок! » Но ученик и не думал подтягиваться. Он решил не утруждать себя чрезмерными за­нятиями, плохая отметка его не беспокой­ла. Зато она обеспокоила классного орга­низатора. В перемену он спросил у Вик­торова: «Ты сам будешь заниматься или к тебе кого-нибудь прикрепить?» «Не ду­маю, - небрежно ответил тот, -- год ве­лик, к экзаменам я, может быть, всех отличников перещеголяю». В таком же духе высказался Викторов во время беседы с классным руководите­лем. Огорченный причиненными ему не­приятностями, он решил пожаловаться сво­ему товарищу Пижонкову: «Вот, пони­маешь, пристали все. как смола…» - Это неприятно, конечно, - сочувст­венно заметил товарищ,но, может быть, тебе действительно лучше заняться. Я бы сам помог тебе. -Да ты что! Я же отказался, -- про­бормотал Викторов. - Стыл глаза не выест. Мне завуч ключ от своего кабинета дал, пойдем туда, запремся… По Викторов уже сам потащил Пижон­кова за руку. Друзья занимались полтора часа. Ученик стал заниматься не потому, что он боялся наказания. Он почувство­вал, что его отставание беспокоит всю школу, он начал понимать свою ответ­ственность перед коллективом. Этого чувства не знала старая дорево­люционная школа, где полицейский режим и бессмысленная зубрежка отталкивали учащихся от учителя. Советский школь­ник с первых лет учебы начинает созна­вать себя участником общенародной ра­боты, деятельным творцом страны. Чувство долга, ответственности перед родиной, патриотизма заставляют его учиться хорошо, сознательно относиться к школе и учителю. «Учиться хороше и отлично, - гово­рит М. И. Калинич, это самое глав­ное патриотическое дело советских ребят. Именно с этого и начинается у вас ком­мунизм». Конечно, чувство ответственно­сти за качество учебы не приходит школь­нику само собой. Его надо развивать, вос­питывать. В том и состоит наше комму­нистическое воспитание, чтобы выработать в ребенке сильные качества коллективи­ста, советского гражданина, патриота. И здесь главенствующая роль принадлежит учителю. Преподаватели истории, геогра­фии и многих других диспиплин на ноЕсли рических примерах могут всемерно разви вать эти чувства в молодом поколении. Надо помочь ребенку увидеть патриотиче­ские дела в школьных буднях. Однажды на уроке преподавательницы немецкого языка Сарьян ученики спроси­ли ее, почему она всегда приносит в класс кроме книг синенькую тетрадь, из кото­рой никогда ничего не читает. Она рас­сказала ребятам, чло в тетради-ее ежеднев­ные планы занятий, что эти планы исхо­дят из общей годовой программы класса, что сотни и тысячи таких учительских конспектов исходят из общей программы роста народпюго образования в стране, на­меченного в третьем пятилетнем плане. Она, учительница Сарьян, передает изве­стные знания в соответствии со своими дневными наметками, а они, ее ученики, эти знания воспринимают. Вот и выходит, что они, занимаясь сейчас немецким язы­ком, выполняют в какой-то степени тре­тий пятилетний план, так же как рабочие Магнитогорска, выплавляющие чугун, или шахтеры Донбасса, добывающие каменный

опытному человеку, Летчику нужно учить ему не «учить» сына так, как раньше, а серьезно побеседовать с ним, поговорить ся очень много, очень серьезно. Стране

кипучей жизни уголь.