1940

16 порта

г.,

№

62

(4544)

КОМСОМОЛЬСКАЯ

ПРАВДА

3

ШКОЛА

В

ТУНДРЕ

От корреспондента «Комсомольской правды» по Мурманской области

6.КомсомоЛЬсКой ПрявдЕ 

Ловозеро. Большию деревянные дома. Почта, клуб, больница, универсальный ма- газин, парикмахерская, гараж… Смотришь на эти постройки в забываешь, что нахо- дишься в тундре, вдалеке от железной до- роги, от крупных культурных центров. Старину напоминает лишь маленькая речка. Когда-то она была рубежом между двумя северными народностями, Коми не смели ступать на берет саами, а саами не имели права появляться на берегу ко- ми, Старики помнят, как, споенные водкой купцов, враждовали, ссорились темные, угнетенные люди. Через реку давно легли мосты. Саами и коми дружно работают в «Тундре» - колхозе-миллионере. Советская власть из- бавила их от кабалы, голода и вымира- ния, дала им счастливую жизнь. Вместе с этой жизнью к оленеводам пришли новые стремления. Люди, никогда не знавшие грамоты, теперь больше всего заботятся о воспитании и образовании своих детей.  Селения на Кольском полуострове от- стоят друг от друга на сотни километров. До школы- путь по болотам. Но разве это помеха тому, кто хочет учиться! Была первая декада сентября 1939 го- да. Уже несколько дней в школах шли за- нятия. А маленькое становище оленеводов саами и коми, как назло, оказалюсь от- резанным, Непогода сделала болота непро- ходимыми, и две отчаянные попытки ре- бят пробиться в школу ни к чему не при- вели. Наконец радист совхоза пообещал хоро- пую погоду. Сборы были недолгими. На ноги- высокие непромокаемые тоборы, за плечи- рюкзаки, к поясам -- чайники и котелки, Все становище провожало уча- щихся. Радист послал в эфир: Двадцать три школьника из Крас- нощелья и Чальмны-Варэ отправились в трудный поход по тундре в среднюю шко- лу Ловозера. Через восемь-десять суток встречайте детей! и повсюду стали готовиться к встрече. Известие облетело Кольский полуостров, Первый день показался ребятам прогул- кой. Лодки легко скользили вниз по бы- строму Поною, школьники распевали ве- селые песни. Но скоро пришлось простить- ся с гостеприимной рекой, и проводник- председатель колхоза Петр Иванович Те- рентьев выстроил детей гуськом. На- чался марш по болоту, по едва примет- ным тропом. Иногда вода доходила до пояса. Почти через каждую сотню шагов останавлива- лись, отдыхали на кочках, разводили ко- стер, сушили одежду и обувь и двигались дальше, Так до заката солнца прошли во- семь километров. Неожиданно ребята услышали равномер- ный гул, то отдаляющийся, то приближа- ющийся. - Самолеты, самолеты! -- захлопали в ладоши ребята. - Что-то ищут, - решили школьники и заняшись своими делами: разожили ко- стер, подвесили чайники. о Летчики заметили огонь. Во всю мо мощь заревели моторы гидропланов. Теперь ма- шины кружились низкю-низко. за нами прилетели! Хотят нам по- мочь! -- раздались возгласы. Но эдесь летчики опуститься не мог- ли. Сбросив вымпел с указаниом пути к следующему озеру, гидропланы скрылись в темноте. Северная почь плотно окутала землю. Ни зги не видно. Напрасно, однако, Петр Иванович просил ребят отдохнуть. Они спешили в школу. Нопи вязли в болоте, ветви кустарников царапали лица… К рассвету увидели на узкой речонке лодку, Ее выслали летчики. Дети сели в нее и поплыли. Впрочем, плыть пришлось недолго. Навстречу по берегу реки бежали люди в синих комби- незонах. В избушке дорогих гостей ждал 

чай допрашивал с печаньем. Обогревшись, ребята вы- сыпали на берег. Одиннадцатилетний Илюша настойчиво Полю Филишову: - Летающие машины? Скажи, это ле- тающие машины? Да, летающие. - И за нами? … За нами. Он ницы Маленький саами и верил и не верил. внимательно посмотрел в лицо собесед- -- нет ли подвоха. - Кто же прислал? - Сталин, - тихо ответила Поля. Дальше пошло, как в сказке. Самолеты за два часа перевезли ребят на станцию Апатиты. Здесь их встретил завхоз школы. Он повел школьников в двухэтажный дом, разместил в комнатах, пахнущих свежей краской и лаком. Юным жителям тундры предложили в транспортной столовой не- обычные на севере блюда- молоко, лич- ницу, какао, овощи. В тесном вагоне взрослые уступали ре- бятам полки, а на станцию Пулозеро за ними пришли машины, полные душистого сона, Шоферы привезли веплую одежду и обувь, и ребята в отличном настроении прибыли в интернат Ловозерской школы. Ловозерская школа, куда прибыли на- ши «путешественники», -- гордость села. В райисполкоме, в клубе, на колхозном собрании, в оленеводческих бригадах-- везде говорят о ней. Лучшие товары и продукты присылают кооператоры в школьный интернат. За двести километров из коллхозов «Отд сийт», Краснощелья и других оленьи райды (обозы) везут сюда свиные и бараньи туши, овощи, хлеб. Школа имеет десять классов, хорошо оборудованные физичес ический, химический и спортивный кабинеты, библиотеку, в ко- торой собраны все русские и часть ино- странных классиков, Но самый ценный капитал школы- это, конечно, семнад- цать опытных, любящих свое дело учите- лей. Восемь из них-с законченным вык- Большое оживление царит в школе ве- чером. Ученики-старшеклассники готовят- ся в кабинетах и специальных аудитори- ях к завтрашним урокам. Им помогает дежурный педагог-консультант. Работают кружки, их здесь девять. 65 спортеменов упли с воспруком Дмитрием Владимирови- чем Доничевым на лыжную прогулку. «Чемпионы» Ваня Рочев, Вася Гриша Хатанаей, Трифон Яковлев и Мерия Аникина тренируются к предстоящим об- ластным спюртивным соревнованиям. шим педагогическим образованием. B интернаго семиклассница Марина Евсеева читает «Тиля Уленшпигеля», Она увлекается западной литературой: ее лю- бимые авторы -- Диккенс, Гюго, Скотт. Над раскрытым томом Белинского скло- нилась комсомолка Калерия Филиппова. Дочь пастуха-коми, она решила посвятить себя литературной делтельности. * * * Много саамски мских и поморских погостов и становищ в тундре. В каждом из в самом маленьком, есть на- них, даже чальные школы. Но дети оленеводов, охот- ников, рыбаков, лесорубов уже не доволь- ствуются четырех- или семиклассным об- разованием. Они хотят учиться дальше. И им есть где учиться. В Заполярье от- крыты институты, техникумы, десятки средних школ. В 23 школах для детей из отдаленных селений выстроены интерна- ты. На полном обеспечении в ших живут 1.200 детей колхозников тундровых и по- морских районов, С ними занимаются пе- дагоги. Комсомольцы блисних предприя- тий, краснофлотцы, летчики всем, чем могут, - своими знаниями, опытом, дру- жеской лаской -- стараются быть полез- ными детям, заменить им временно остав- ленную семью. C. БРОНФМАН. Ловозеро Мурманской области.

3. «ОХРАНУ РЕСПУБЛИКЕ ВЫСТАВЫ!» Шел июнь 1927 года. Только что га- зеты сообщили о налете английских твердолобых на советскую торговую де- логацию в Лондоне («Аркос»), о том, что консервативное правительство Ан- глин разорвало дипломатические отно- шения с СССР. Газеты сообщали еще о целой цепи провскационных инцидентов, организованных империалистическими правительствами. 7 июня на Варшавском вокзало пу- лей наемного белогвардейца был убит полпрод СССР в Польше П. Л. Войков. B. В. Маяковский, вернувшийся тогда из запраничной поездки, во время де- сятитновного пребывания в Варшаве часто встречался с товарищем Войко- вым. И вот -- известие о смерти. Сегодня Застрелен пулей наемной руки товарищ Войков. Зажмите rope в

Студентка 5-го курса химического факультета Московского государственного университета комсомолка Е. Артамонова кандидат на получение сталинской стипендии.   в лаборатории университета. На снимке: Е. АРТАМОНОВА зa научно-исследовательской работой Фото А. ГЛИЧЕВа.

эубах

тугих,

волненье Это взволнюванное стихотворение за- скрутите стойко. писалю Маяковским на обложке сборни- ка воспоминаний об Октябрьской револю- ции, записано неровным почеркомоче- видно, в поезде по дороге из Пушкина (где жил тогда Маяковский) в Москву. На следующий день оно появилюсь в «Комсомольской правде»: Сегодня взгляд наш угрюм и кос, и гневен - Мы терпим Шанхай… Стерпим Аркос… И это стершим? Не много ли? Нам трудно массовый оклик: но им не сломить стальных. Мы ждем рабоче-крестьянской страны. Черные тучи провокаций и угроз за- волакивали горизонт. От всех границ «тянуло порохом». Было время, когда против СССР, против советской власти создавалось, как говорил товарищ Сталин, «нечто вроде единого фронта от Чембер- лена до Троцкого». и тяжко, на наших постах приказ не надо прикрас, 10 июня в газетах появилось сооб- щение о расстреле двадцати террори- стов, шпионов и диверсантов, действо- вавших по указке из-за границы. Пар- тия и правительство призывали всех граждан к бдительности. 12 июня «Комсомольская правда» публикует стихотворение Маяковского «Призыв»: Таких на охрану республике выставь, чтоб отдали последнее



СЕКРЕТАРЬ БЫЛ СКОНФУЖЕН… От корреспондента «Комсомольской правды» по Киевской области  Заведующий отделом пропаганды и аги- тации Сталинского райкома ЛКСМУ тов. Набутовский вернулся из армии, где при- обрел военную специальность, однако с тех пор он ни разу не стрелял, не ходил на лыжах. Заместитель секрепаря райкома тов. Лукашевич сдавал нормы на оборонные значки это было тоже очень давно, В этом же райкоме работает инструктором по пропаганде тов. Карпенко, Она когда-то лыла лучшей физкультурницей, херсшо бегала на лыжах и коньках. В эту же зиму она даже не была на катке. Сталинский райном ЛКСМУ вовсе не яв- ляется исключением, Секретарь Железно- дорожного РК ЛКСМУ тов. Остапченко, в прошлом хороший физкультурник-гимнаст, признается, что совсем забросил за- нятия спортом, за время работы в райкоме ни разу не побывал в слортивном зале. Не лучше обстоит дело в Киевском гор- коме и обкоме комсомола. Горком комсомола даже вышес специалыное решение об орга- низации командирской учебы для руково- донего комсомольского актива, однако это решение не выполняется. Обычню в оправдание такого положения приводятся бесчисленные доводы о перепру- женности, Главная же причина заключает- ся в том, что руководители комсомольской организации Киева считают воонно-физ- культурную учебу комсомольского актива делом второстепенным. B. ШУМОВ. Этот ясный морозный день оставил неприятное воспоминание у секретаря рай- кома комсомола. Сначала все шло хорошо. Утром состоялось внеочередное бюро, за- тем секретарь бесодовал с комсомольцами, готовился к докладу на собрании школь- ной комсомольской организации. В школу он поохал задолго до начала собрания, по- знаюоммился с учениками. Котом произошло нечто непредвиденное. Группа комсомоль- цев собралась тренироваться на лыжах в соседнем парке, Ребята пригласили с со- бой и секротаря, достали ему лыжи и пал- ки, Он сначала было отнекивался, но его уговорили - делать было нечего! Вскоре между деревьями замелькали фи- гуры спортсменов, секретарь все еще крепил лыжи. Накошец выехал и он, но на первом же спуске непослушные лыжи свернули в сторану, секретарь потерял равновесню и растянулся на снегу. Так, пюд веселый смех, закончилась лыжная вылазка. Тысячи юношей и девушек Киева гото- вятся сдавать нормы по новому комплексу «Тотов к труду и обороне». Они овладе- вают и военными специальностями. В стрелковых тирах, бассейнах для плава- ния, на стадионах и лыжных базах моло- дые люды занимаются спортом, тренируют мускулы. К сожалению, трудно среди этой молодежи встретить товарищей из комсо- мольского актива города.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РОДИТЕЛЕЙ Моя дочь учится в первом классо 284-й московской школы. Каждый день прихо- дится итти за ней в школу, так как одна она боится возвращаться домой часто мальчики избивают малышей. Школьника Е. избили ученики другого класса, но мальчик просил отца не тро- гать хулиганов: он их боялся. В этой шко- ле иечезают чернильницы--некоторые ре- бята их уносят. Недавно у нас было родительское со- брание, на котором много и горячо говори- ли обо всех этих непормальностях Неко- ороители возуушаниот- скать, передать озорников милиции, из- Вокуев,кродиНаколотакже гнать из школы, привлечь родителей этих детей к ответственности и т. д. Конечно, с хулиганами надо бороться решительно. Но мне кажется, что следует задуматься и о другом. Ребенок восприимчив. Дома от родителей, бабушек, соседей он быстро вос- принимает как хорошее, так и плохое, а ведь у нас в быту еще немало некуль- турности, косности. Чтобы строить машину, дом, железную дорогу, надо учиться, это- истина, при- знанчая всеми. А вот ту истину, что на- до учиться правильно воспитать ребен- ка, не все признают.



Возникает очень серьезный вопрос: как и где учиться? Я-отец ребенка. Я, ко- нечно, могу в отдельных случаях посове- товаться с учителем. Но что можно почи- тать по вопросам воспитаниа у пас такая книга, простая, понятная для каж- дого родителя, не изучавшего, а подчас и не имеющего возможности изучать педа- гогической науки в целом? Такой книги нет Ее надо создать. Следует в газетах и журналах регу- лярно помещать статьи по вопросам вос- питания. Нужны брошюры в массовом из- дании на эту тему, нужны консультации. 3. РУТМА. Завод «Калибр», Москва.

ОЛИМПИАДА ДЕТСКОЙ  САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОРОШИЛОВГРАД, 15 марта, (По теле- графу от нашего корреспондента). На-днях закончилась областная олимпиада художе- ственной самодеятельности учащихся гор- промучей. В олимпиаде участвовало свыше 600 танцоров, певцов, музыкантов, декла- маторов. Первые места и премии получили ансамбли песни и пляски Корбонитской шиолы Кагановичского района и Брян- ской школы Серговского района. Первое индивидуальное место и премия присужде- ны ученице Свердловской школы Воробье- вой. Она получила патефон и набор пла- стинок.

КЛУБ ВЫХОДНОГО ДНЯ школьников ЗАПОРОЖЬЕ, 15 марта. (По телефону от нашего корреспондента). В 7-й школе Запорожья открылся первый в области клуб выходного дня школьников. На откры- тии целый день звучали музыка, песни, неутомимо плясали танцоры. Юнье шахматисты и шашисты имеют свою комнату. В клубе есть читальня, бил- лиардная, комната для массовых игр и ат- тракционов. В светлом и просторном зале выступает драматический кружок.

на выстрел рабочих биение и дых. молодчика монархиста и крестьян мотодых! B. КАТАНЯН.

Ответь

 Со свойственной энергией молодежь теа- тра во весь голос заявляет о своих здоро- вых требованиях. Часто эти требования на- талкиваются на формально-бюрократиче- скую и холодную отповедь руководителей театра, не желающих разобраться в на- строениях молодежи. Вместо внимательного отношения к каж- молодому актеру, к его возможностям, созданиз наиболее благоприятных и конкретной помощи руководите-

ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЫХ АКТЕРОВ Воспитание молодых кадров театрально- го искусства, усвоивших лучшие традиции русской сцены, впитавших в себя опыт мастеров старшего поколения, способных смело двинуть вперсд развитие советтского театра, стоит в центре внимания всей со- ветской общественности, органов искусства и комсомольских организаций. серой, вялой массы, которая не знает, что ей делать на сцене. Постановщики спектакля «Ревизор» в театре имени Вахтангова Б. Е. Захава и режиссер А И. Ремизова потратили нема- ло сил и изобретательности на то, чтобы максимально индивидуализировать образы каждого персонажа в массовых сценах, дать каждому свою определенную задачу. Таких примеров немного. В большинстве театров работа с творческой молодежью, занятой в массовых сценах, проходит по- верхностню, молодые актеры механически выполняют диктуемые режиссером мизан- сцены, не получая в этой работе твор ского удовлетворения. Молодежь театра имени Моссовета в те- чение ряда лет участвует лишь в массов- ках, шумит и «стучит копытами» за сце- ной. 0 каком творческом росте этой моло- дежи можно говорить! Постановка массовых сцен зачастую пе- репоручается ассистентам, иной раз к то- репоруесть му же малоопытным. Но только ли режиссер и постановщик являются виновниками того, что в масссо- вых сценах молодежь не проходит необхо- димой ей школы? В среде самой молодежи имеется прене- брежительное отношение к массовым сце- нам. Режиссер театра Революции Лобанов заявил как-то, что молодежь в массовых сценах выступает в порядко одолжения. Часто приходится наблюдать на сцене не- собранную, вялую, бесстрастно подающую реплики молодежь. Существующая в теарах система дуб лерства построена неправильно, Вторые и третьи составы исполнителей бывают зна- чительно слабее основных и состоят, как правило, только из молодых актеров. Это ведет к искусственному отдалению молоде- жи от старых кадров. К тому же, если учесть, что режиссеры углубленно рабо- тают с основными исполнителями, а актеры второго и третьего составов обычно лишь присутствуют на репетициях, то теневые стороны такого положения становятся со- вершенно очевидными. Часто ругают молодых актеров за то, что они слепо копируют уже созданные основ- ными исполнителями образы, не задумы-

Так было с артисткой Енютиной (театр Революции), сыгравшей хорошо роль Ла- уренсии в спектакле «Овечий источник». Интересен пример с актером театра Сатиры Любезновым. За работу в кино он был на- гражден орденом «Знак Почета». Способ- пому актеру были предложены все ведущие роли в театре, и, казалось бы, жаловать- ся ему не на что, А он, однако, говорит: «За мной никто не следит, я сам по себе, кое-какой опыт имею, отличился, говорят, в кино, пресса написала об этом - и все. Кому я интересен- никому, Никто мной не занимается». Одной из форм работы с молодежью, по- лучившей широкое распространение в теа- трах, является постановка молодежных спектаклей. Отношение к ним руководителей теат- рок различное. Работа над молодежными спектаклями в МХАТ («Трудовой хлеб»), театре имени Вахтангова («Соломенная шляпка»), в Большом театре («Светлана»), по общему признанию советской обществен- ности и прессы, является большой победой. Эти опектакли прочно вошли в репертуар этих теагров и завоевали любовь совет- ского зрителя. Иначе понимается значение молодсжных спектаклей в театрах Революции, Ленсове- та, Московском драматическом, имени Мос- совета, Руководители этих театров неред- ко говорят с молодежных спектаклях, как об основной форме работы с молодежью. На самом деле молодежные спектакли для них являются овоеобразной «отдушиной», желанием отмахнуться от «назойливых претензий» И, как это ни парадоксально звучит, именню в этих теапрах до сих пор молодежные спектакли не осуществлены. Положительный опыт театра имени Вах- тангова, МХАТ и Большого театра в созда- нии молодежных спектаклей должен стать достоянием всех театров. Только при по- стоянном внимании ведущей, творческой группы театра и его руководителей к мо- лодежи, при шефстве мастеров над молоды- ми исполнителями могут быть подготовле- ны жизненные, творчески целеустремлен- ные молодежные спектакли. * * * На развитие и рост молодых актеров не может не влиять общая творческая атмо- сфера в театрах. Молодые актеры очень быстро впитывают в себя все хорошие и плохие стороны в жизни театрального кол- лектива. 

ваясь над тем, в какие сроки готовятся эти ро- ли и как молодежь вво- дится в спектакли. А вводы в спектакль с одной, двух, а нередко и без единой репетиции стали частыми в наших теапрах. Актер Нико- нов после 8 лет пребывания в Московском драматическом театре случайно получил роль Незнамова в спектакле «Без вины виноватые», актер Талмазов (театр Рево- люции) получил роль Тристана в спектак- ло «Собака на сене» только в виду болез- ни заслуженного артиста Орлова. Молодо- му актеру-комсомольцу Романову было предложено экспромтом сыграть роль в пьесе «Терентий Иванович» (теалр Ленсо- вета), чтобы выручить спектакль. Нельзя отрицать, что в театрах бывают спешные замены однюго актера другим, диктуемые необходимостью. Но из этого не следует, что вслед за спешным вводом мо- лодого актера на ту или иную роль не дол- жна вестись с ним углубленная работа над образом. Нередки случая выдвижения молодежи на ведущие роли, И это вполне понятно. В классическом и советском репертуаре роли, в которых актер или актриса. должны испытывать свои силы в молодо- сти, Всем памятны дни, когда молодые ба- лерины Лепешинская, Головкина впервые исполняли ведущие партии в классических балетах на сцене Большого теара. В на- стоящее вемя с большим успехом поют ответственные партии молодые певцы Большого Академического театра Союза ССР Немченко (Джильда в опере «Риго- летто», Капитолина Цын (Антонида в опе- ре «Иван сусанин»). Большой популяр- ностью пользуется молодой актер В. Мит- рофанов, воссоздавший на сцене образ пламенного болльшевика Я. М. Свердлова в опектакле «Ленин в 1918 году» (Ярослав- ский теаmр). Успех этих актеров- это успех всего коллектива и прежде всего режиссеров и постановшиков, кропотлово и добросовестно работавших с молочежью, Но не везде это так. Многие руководители работают ляшь с определившимися, зарокомендовавшими се- бя актерами и считают, что назначать на ведущие роли проверенных значительно спокойнее, чем выращивать новые творче- ские кадры. Незнание своей молодежи приводит к то- му, что руководители неожиданно «откры- вают» у себя в театре новые таланты.

В КАЗАНИ МУЗЕЙ ГОРЬКОГО

дому вместо условий ли театров нередко занимаются наклейкой «ярлыков», главным образом основываясь КАЗАНЬ, 15 марта. (По телеграфу от на- шего корреспондента). В здании бывшей булочной Деренкова, теперь Доме-музео А. М. Горького, собраны материалы, отра- жающие казанский период жизни великого пролетарского писателя, Приобретены ред- кие фотографии: Казанский университет 80-х годов, Казань копия плана горьковских времен и Казани, посланного на внешних данных молодых актеров. Если молодой актер сыграл два-три харак- терных эпизода, то к нему приклеивается ярлык: «характерный актер на эпизодах». Втискивание молодого актера в узкие рам- ки какюго-то «амплуа» ограничивает твор-и ческие возможности, искусственно создает «потолок», тогда как возможности и ха- рактер дарования актера далеко еще не выявлены. В наличии низкой творческой атмосфе- ры в театрах порой повинна и сама мо- лодежь. Мало еще творческих отчетов и дискуссий, нет обмена опытом между мо- лодежью различных театров. Не всегда интересуется молодежь творческим лицом своего театра, его направлением, не уча- ствует в выборе репертуара. Мало взыска- тельна она к своей творческой работе. В нашей молодежи слабо воспитываются чувства любви к театру, постоянного твор- ческого искания. Отдельные молодые алете- ры малоянициативны, недостаточно смелы и самостоятельны в творческих дерзаниях. Среди части из них можно наблюдать бес- помощность, нежелание работать над со- бой, изучать смежные области искусства. В театрах, где проводится учебно-производ- ственная работа, отдельные молодые акте- ры хуже других посещаюют занятия, не- брежно относятся к повышению своей ква- лификации. От этих недостатков молодым актерам необходимо решительно избавиться. Упорная, настойчивая работа над собой, тесное содружество с мастерами театра по- могут нашей театральной молодежи смелее овладевать вершинами театрального искус- ства. Смелые, творческие дерзания долж- ны явиться лучшим ответом актерской мо- лодежи на заботу о ней партии и прави- тельства. M. САГАЛОВИЧ. A. ГРИГОРЬЕВА.

Большая сеть художественных учебных заведений ежегодно выпускает повые кад- ры работников советского театра, В 4 те- атральных институтах, 38 театральных и 18 хореографических училищах обучается свыше 10 тысяч юношей и девушек. Советский театр воспитал плеяду та- лантливых артистов. Имена Хмелева, Щу- кина, Бабановой, Тарасовой, Кругликовой, Штрауха, Бабочкина известны далеко за пределами СССР. Любовь и признательность советского зрителя завоевали представите- ли талантливой актерской молодежи. В их средо- народная артистка СССР Куляш Байсеитова, комсомолка Халима Насырова, Оаьга Лепешинская, Головкина, Любезнов, , заслуженный артист Азербайджанской ССР пурбатов, народная артистка Дагестанской комсомолка Сыра Измайлова, арти- Блинов, Черкасов, Чирков и многие другие. Молодые актеры приходят в театр раз- ными путями: большинство по оконча- нни театрального учебного заведения, в ко- гором они получают необходимые теорети- ческие знания и первые практические на- часть-из кружков художественной смодеятельности, отдельные группы вос- питываются внутри самого театра. Нерепко молодежь попадает в крупные театральные коллективы, имеющие свою историю, воспитавшие не одно поколение актеров Тут она встречается с мастерами, общается с ними и воспитывается под их руководством. Первое «крещение» молодежь получает в массовых сценах. В МХАТ имени Горького при постановке «Торя от ума» постановщик спектакля- пародный артист СССР В. И. Немирович- Данченко поставил перед каждым участни- ком массовых сцен определенную творче- скую задачу. В этом спектакле не было

юными краеведами 3-й школы Горькому в Соррен- то, на котором он пометил места, где жил работал в это время. В подвальном поме- пекарня, щении полностью реставрирована





В Доме Красной Армии города Бреста недавно открылась передвижная вы- ставка музея Горького Института ми- ровой литературы Академии наук СССР. На снимке (слева направо): ученики 5-го класса 8-й Брестской школы Женя МЕНДЕЛЬ, Надя ДОБРОВОЛЬСКАЯ и Оля РОМАНЮК осматривают экс… понаты выставки. Фото Б. ИВАНИЦКОГО