11 мая 1940 г., №: 107 (4589)

КОМСОМОЛЬСКАЯ

3

ПРАВДА

ПОСЛЕ УРОКОВ От корреспондента «Комсомольской правды» по Горьковской области В школе № 112 города Горького соста­влено расписание испытаний, В классах поэторяется пройденный материал. Но вот окончились уроки. Ребята, ко­торые не ходят ни на консультации, ни на дополнительные занятия, до следую­щего утра в школу не затлянут. Что же они делают в это время? Педавно педагоги и комсомольцы побы­вали на квартирах у школьников, Выяс­нилось, что далеко не все они серьезно занимаются дома. Если бы ученик 7-го класса Миша Болосов вел дневник, записи в нем вы­глядели бы так: ходил в кино, гулял на улице, играл в футбол, был на репетиции хорового кружка при кинотеатре «Палас», выступал на спене. Только изредка, меж­ду прочим, мальчик мог бы упомянуть: часок позанимался. Приближение испыта­ний пока не внесло ничего нового в рас­порядок его дня.

•ПРЕСТУПЛЕНИЕ» и НАКАЗАНИЕ­В прокуратуре Ленинокого района Кост­ромы сидит учитель. Следователю Музлову поведение его кажется подоэрительным. Бдительный следователь знает в этих де­лах толк и боится, что преступник скроет­ся от суда. Поэтому в протоколе допроса он старательно записал: «Особые приметы: рост выше среднего, волосы русые». «Так вернее будет, подумал Музлов. Хотя человек и с высшим образованием, имеет премии за научно исследовательскую работу, да кто их знает, этих учителей: может быть, и на самом деле опасный злодей». Прокурор Крылов даже поспорил со сле­кователем о том, по какой статье Уголов­ного кодекса предать суду учителя. Следо­ватель настаивал на том, что надо судить по статье 110: он ведь совершил преступ­ное превышение власти. Прокурор с этим не согласился и на деле начертал: дей­ствия Шабатина «подпадают под признаки ст. 109 УК, так как они содержат харак­тер исключительных злоупотреблений, до некоторой степени соединенных с насили­ем…» В чем же провинился заведующий учеб­ной частью и преподаватель истории кост­ромской неполной средней школы № 23 Иван Никитич Шабатин? Ноужели столь серьезно преступление, что потребовалось в середине учебного года отстранить его от работы? Неужели так сложно дело, что в нем залутались и местные газеты, а ярославская областная прокуратура не разобралась даже после выступления «Ком­сомольской правды»? Шабатин оставался под судом. 21 января 1940 года в пятом классе шел к концу предпоследний урок. Ребята внимательно слушали. Преподаватель исто­Иван Никитич Шабатин, знаток сво­его предмета, вел занятия интересно. Он был строг и требователен, нарушений дис­циплины но допускал. На его уроках дети вели себя лучше, чем на уроках других педагогов. Иван Никитич в этот день обяснял новую тему. Вдруг он заметил, что учени­ца Королева разговаривает с подругой Это был не первый случай нарушения дис­циплины Королевой. Стало досадно, что на искреннее желание учителя отдать детям все свои знания и силы девочка отвечает такой неблагодарностью. Иван Никитич обиделся, рассердился. Он вызвал девочку к доске. Королева отказалась итти. Учи­тель повторил свое предложение. Ученица не подчинилась. Существует много способов педагогиче­ского воздействия на таких учеников. Но среди этих способов Шабатин не нашел сразу более подходящего, чем демонстра­ивный уход из класса. Ученикам он за­явил, что урок сорван из-за плохого поведения Королевой. Через несколько ми­нут он вернулся в класс, записал в днев­ник Королевой плохую отметку по поведе­нию за всю неделю и вновь ушел Классу предложил остаться после уроков для об­суждения поступка Королевой, Нужно ли было применять какую-либо меру взыскания к Королевой? Можно ли вызывать, как это делал иногда Иван Никитич, злостного нарушителя дисципли­ны к классной доске, чтобы он постоял там несколько минут и одумался? Можно ли в исключительных случаях удалять из класса шалуна, не подлающегося другим мерам воздействия? Можно ли, короче го­воря, применять наказание к школьнику? «Вопрос о наказании,- писал прекрас­ный педагог A. C. Макаренко, самый трудный вопрос в представлении многих педагогов. Трудным он кажется потому, что вспоминается старая школа, а нового опыта в области педагогической репрессии мы не знаем». Трудным этот вопрос кажется и по сей лень в Костроме, да не только в одной Костроме. До сих пор еще не окончательно разбита формула: «Наказание воспитывает раба». «Рабов, утверждал Макаренко, вос­питывает как раз не наказание, а само­дурство, не ограниченная ничем беспардон­ность, позволяющая у нас некоторым пода­гогам воспитывать хулиганов». Не только подагоги, но и руководители органов народного образования все еще фантазируют. На вопрос, когда и как можно применять репрессии к ученику в классе, существует несколько ответов. Паркомпрос не внес ясности Это и при­вело в конечном итоге к тому, что не подагоги и воспитатели, а прокуроры и следователи занимаются многими чисто педагогическими вопросами. Учитель Шабатин правильно сделал, что немедленно реапировал на нарушение дис­циплины в классе. Но он потерял чувство меры. Применил сложный комплекс средств воздействия в случае, когда этого вовсо не требовалось. В этом и заключается его вина. После шестого урока класс обсуждал в присутствии Шабатина и классной руково­дительницы Большесольской поведение Ко­ролевой. И здесь опять-таки педагоги ошиблись. Сила коллектива огромна, если ее пра­вильно организовать Открытое и смелоо выступление товарищей против неправиль­ных и антиобщественных действий отдель­ных учеников помогает успешно воспиты­вать весь коллектив. Неумелое же отноше­ние к детскому коллективу, неправильная, антиподагогическая организация его при­водят к отрицательным явлениям, усили­вают влияние худших, а не лучших това­рищей. Часто силу коллектива используют хулитаны. Так оно и получилось на этот раз. Ребята ни о чем не договорились, ничего толком не поняли. У нодисциплинирован­ных мальчиков осталось озлобление против королевой за то, что им пришлось остать­ся после уроков. По инициативе одного или двух скверных товарищей они решили отомстить девочке. Семенов, Васильев и другие подстерегли Королеву на улице, внезапно набросились на нее, жестоко из­били и скрылись. С этого и началось уголовное дело в прокуратуре Ленинского района Костромы. Бдительные прокурор и следователь опре­делили (очевидно, по «русым волосам»), что в действиях Шабатина, «до некоторой степени соединенных с насилием», имеет­ся состав серьезного преступления. Они беспющадно расправились с учителем, а хулиганов не заметили Самодуры из рай­онной прокуратуры, педагогически негра­мотные люди, посадили на скамью подсуди­мых учителя, а его хулиганствующие уче­ники допрашивались в качестве свидете­лей. Они стали обвинителями, хотя именно их надо было немедленно осудить за избие­ние товарища. Ни в Костроме, ни даже в Ярославле не нашлось грамотных и смелых людей, которые выступили бы против издева­тельств над учителем, против поощрения хулиганства. * * * В «Комсомольской правде» 22 марта была напечатана корреспонденция тов. Морозовой «Преступление» и наказание», В ней сообщалось о неправильном преда­нии суду учителя Шабатина. В связи с этим прокурор СССР тов. Панкратьев, установив незаконность действий районной прокуратуры, предложил прокурору Яро­славской области: 1. Немедленно прекратить дело в отно­шении Шабатина И. Н. и добиться вос­становления его на работе. 2. Срочно закончить расследование фак­та о хулиганском избиении ученицы Коро­левой и предать суду виновников, органи­зовав процесс таким образом, чтобы он способствовал ликвидации хулиганства и недисцитлинированности в школе и вне ее. Прокурору района Крылову и народному следователю Музлову за нарушение закона об явлен выговор. Дело это должно стать уроком для учи­телей, для работников прокуратуры и суда, для органов народного образования. Пора, наконеп, внести ясность в вопрос о при­менении репрессий против недисциплини­рованных и хулитанствующих школьни­ков! B. ТАДЕВОСЯН, прокурор по делам несовершенно­летних при Прокуроре СССР.

7 мая Миша пошел из школы в кино. До 5 часов дня гулял по улицам, После обеда играл в футбол, а в 7 часов вечера был на репетиции хорового кружка. Вер­нулся домой пюздно и за книги не брал­ся. На другой день Миша отказался отве­чать по истории. Он получил плохие от­метки по русскому языку и другим пред­метам. Дома у Миши прекрасные условия для занятий. Никто ему но мешает. Родители освободили его от домашних работ, но они не сделали самого главного: не потре­бовали от сына настоящей учебы. Контроль за домашней учебой школь­ников очень важен, особепно сейчас, ког­да ребят тянет на улицу. Многие родители установили тесный контакт с учителями и следят за тем, чтобы ребята готовились к испытаниям. Ученик 5-го класса Фор­мозов занимается отлично, но перед испы­таниями он все-таки работает еще более усердно, чем раньше, В тот же день, когда Колосов гулял, Формозов, придя из шко­лы, час отдохнул, потом повторял геогра­фию и историю. После обеда он два часа гулял на улице, а вечером мать проверяла, как сын усвоил прочитанное за день. Зина Тихонова, ученица 7-го класса, днем занималась. Вечером, отдохнув, сно­ва несколько часов повторяла пройденное. Эти ребята уверенно встречают испыта­ния. Пелагоги школы многое делают, чтобы родители активно участвовали в подготов­е к восенним испытаниям. Они созывают родительские собрания, приглашают в школу отцов и матерей, дают им советы. Как ни странно, но в стороно от такого ответственного дела, как подготовка к испытаниям, стоит комсомольская органи­зация школы. В комитето ВЛКСМ знают что многие школьники не дорожат вре­менем, об этом говорят, но ничего кон­кретного пока но сделали. Не вызывает у членов комитета тре­воги даже тот факт, что из 31 комсо­мольца 15 отметки. Ком­имеют плохие сомолец Шмулевич в апреле получил че­тыре «плохо». Он и сейчас не готовится к испытаниям. Это но стало предметом обсуждения комсомольской организации. Работники Ждановского райкома, как и руководители первичной организации, мно­гоговорят и пишут о предстоящих испыта­ниях, но не приняли мер, чтобы все ре­бята за стенами школы, дома, готовились НИМ. A. ШЕЙНИН. КОМНАТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НОВОСИБИРСК. 10 мая. (По телефону от нашего корреспондента). В средней шко­ле № 57 давно уже составлено и выве­шено расписание испытаний, подготовлены и утвержлены билеты с вопросами, Каждый день проволятся консультации для учеников. C вопросами приходит очень много ребят. Особенно хорошо орга­низовали консультации учитель географии E. М. Смирнов и математик М. И. Пасту­хов. Для самостоятельных занятий учащихся в школе отведены две комнаты. Здесь ученик может также получить помощь педагога.

Герои Советского Союза А. Ф. ВАСИЛЬЕВ, М. и отдыха.

П. АГИБАЛОВ и Н. П. ИЛЬЧЕНКО в Сокольническом парке культуры Фото М. АНАНЬИНА и Т. КОЖАРИНОВА. PERриз Я видал, как проснулась в листе Жизнь, познавшая свой удел, Потому что в руках шелестел, Извивался и трепетал, Весь в лучах голубых метал, Вырывался из рук и звенел Нежный, нежный, как небо, металл. Мне казалось,- за стуком стук По гремучему мчался листу, Вперегонку мчался и спорил, Молотку деревянному вторя. Я глядел на твое плечо, На твою курчавую голову, Ожидая, когда горячо Станет олову и потечет Ручейком серебристым олово. В кислоте зашипел накаленный Паяльник пунцовый. И ты, Вдохновенный и наклоненный, Вместе с облачным небосклоном, Лег картиною на листы, Жестью снежною отраженный. Сколько солнц, Сколько сотен стрел, От которых почти чернокожий На меня удивленно смотрел Человек, на поэта похожий. И на жести ликуют цветы, Потому что горячий пот Каплей падает на листы, Каплей падает и цветет. Эта вещь на руках вырастала, Это ты ее няньчил, любил, Хоть и ласки не знал к металлу, Хоть и резал металл и бил. О, звенящая радость труда, Благородная ярость вещи, Ты мне кажешься иногда И безжалостной и зловещей! Жизнь, как жесть, непокорная с виду, Только надо уметь любить, Только надо уметь ненавидеть, Победителем надо быть. О, художник без позы и жеста, Ты до капельки дорог мне… Отраженный в зеркале жести Человек, подымающий вещь. Весь­Ярославль. Марк ЛИСЯНСКИЙ. 

СТРЕЛКИ, КАВАЛЕРИСТЫ, ГРАНАТОМЕТЧИКИ… От специального корреспондента «Комсомольской правды» ший красный партизан, Дмитрий Кукса. Выстрелы. В черных яблоках зияют по пяти отверстий. В одной из комнат молодежь изучает устройство станкового пулемета. Руководит кружком секретарь комсомольского коми­тета колхоза Федор Дыкуль. В колхозе имени Чапаева 147 комсо­мольцевчленов Осоавиахима. Все они уча­ствуют в оборонных кружках. Многие ак­тивисты-осоавиахимовцы руководят оборон­ной работой среди колхозников, Секретарь комсомольского комитета Дыкуль готовит кадры пулеметчиков. Знатная доярка, участница Всесоюзной сельскохозяйствен­ной выставки, комсомолка Акилина Бере­за и учетчица Галя Вольчановская руко­водят кружками противовоздушной и хи­мической обороны. Иван Гончар обучает сельскую мололежь искусству верховой езды, При помощи работника колхозного ра­диоузла Солимонова 12 товарищей изуча­ют радиодело. Сейчас в полевых бригадах устроены тиры и организованы стрелковые команды. В прошлых стрелковых соревнованиях поле­вых бригад участвовало 314 колхозников. В этом году участников будет не меньше. ка …Скоро тысячи людей начнут посещать Всесоюзную сельскохозяйственную выстав­ку в Москве. Они зайдут в главный па­вильон. Погаснет свет. На экране перед зрителями поплывут широкие зеленые лу­га, березовые рощи и хаты Чапаевки. В центре села раскинулась зеленая площад­стадиона. Тысячи людей заполнят его трибуны, Перед зрителями пройдут кол­хозные стрелки, проскачут «ворошилов­ские всадники». В одном из уголков павильона будет представлена колхозная хата обороны. Диаграммы и плакаты расскажут по­сетителям выставки о замечательных делах советских патриотов. Хата обороны подго­товила и выпустила 174 «ворошиловских стрелка», 24 планериста, 727 колхоз­ников сдали нормы на значок «Готов к противовоздушной и химической обороне», 220на значок «Готов к санитарной обо­роне», Подготовлены свои лыжники, ради­сты, топографы. Прекрасные кадры воспитывает колхоз­ная Чапаевка для Красной Армии. П. БЕССМЕРТНЫЙ. Яркий электрический овет падал на стены просторного зала. Все скамьи и про­ходы были заняты. Сидор Ткаченко, секретарь колхозной партийной организации, открыл собрание. Он вынул из нагрудного кармана неболь­шой конверт, бережно расправил письмо. «Дорогие колхозники и колхозницы, начал читать тов. Ткаченко, выполняя приказ Советского правительства и волю всего народа, наша доблестная Красная Ар­мия наголову разгромила белофиннов. И вот сейчас мы рады сообщить что ваши сыновья, коллхозные друзья и товарищи, воспитанники осоавиахимовской организа­ции Воскобойник, Гайдар, Веремей, братья Щерицы, Кулик, Карпенко, Труба, Рома­ненко, Шикша, Король и Тертычник вели себя в бою мужественно и храбро. Этими товарищами гордится наше подразделение. Благодарим вас, колхозники, за таких бойцов. лелаем и в дальнейшем готовить для Красной Армии такое же пополнение». Зал зашумел. Юноши и девушки броси­лись к скамьям, где сидели родители от­важных бойцов. Растроганные матери ути­рали невольно выступившие слезы, Отцы и матери красноармейцев выслушивали по­здравления односельчан. Председатель колхоза зачитал решение правления о том, чтобы выделить 10.000 рублей на оборонную работу и построить новую хату обороны. Собрание единодуш­но одобрило это постановление. Колхозники заслуженно гордятся свои­ми односельчанами, находящимися в ря­дах Красной Армии и Военно-Морского Флота. Многие воспитанники колхоза сей­час на командных постах. Василий Да­нык­комиссар полка, капитан Павел Сер­люк учится в боешной академии, Бывший колхозный езловой, а ныне артиллерист Федор Воскобойник награжден правитель­ством орденом «Красная Звезда». Братья Михаил, Николай, Иван и Савелий Щери­цы составили образцовый орудийный рас­чет. Комсомолец Федор Билык служит во флоте, В родном селе, в колхозной хате обороны все они получили основы воен­ных знаний. Хата обороны в центре села. В трех ком­натах оживленно, людно. Здесь занимают­ся кружки. В колхозном тире принимаются нормы на значок «Воропгиловского стрелка». На ли­нию огня выходят молодой инструктор Аким Трофименко и 60-летний бригадир, быв-



ПЯТНАДЦАТЬ КРАЕВЕДОВ «…Это было давно. У старика Ивана умный, расчетливый. Шат заносчивый, задиристый. Подросли сыновья, невмогогу стало отцу содержать их. И однажды он сказал: «Снаряжайтесь, соколы мои, в путь-дороженьку!» он было два сына. Одного звали Шат, друго­го Дон. Красавцы были сыновья. Дон­Распрощался с ними отец и указал им дороги. Но Шат Иванович был горяч, точно молоддой норовистый скакун, свернул с дороги, зашатался, завилял и попал в мелкую и грязную реку Уну. А Дон Иванович помнил речи отцовские, шел по указанной дороте, и чем дальше шел, тем шире и глубже становился, пришел к мо­рю безбрежному и стал великой рекой…» Сказкой об Иван-озере ученик залонской сре средней школы Володя Чухров начал свой историко-географический очерк «Иванов­ский канал». Сказку он записал со слов старого рыбака. Ивановский канал строил Петр I. Завое­вав Азов, Петр мечтал соединить Дон с Окой. Было воздвигнуто множество валов, сооружено около 40 шлюзов. Но канал так и не достроили. Очерк Володи Чухрова иллюстрирован рисунками, фотоснимками, документами и читается, как увлекательная книжка. С Вереницей потекли увлекательные дни. рюкзаками за спиной, с песнями стран­ствовали ребята. Часто в пути строили походные шалаши. Иногда ночь выдава­лась суровал: небо заволакивало тучами, сверкала молния, грохотал гром. Но это не пугало. Разводили костры, сушили про­мокшую одежду. Плавали на лодках, ло­вили рыбу и возвращались домой обога­щенные впечатлениями и добытыми «ре­ликвиями». Интересным был поход на Куликово по­ле, которое расположено в 50 километрах от Донского района. Осмотрели местность и памятник, воздвигнутый на холме в честь великого русского полководца Дмитрия Донского и его отважных воинов, наголову разбивших орды Мамая в 1380 году. Ру­ководитель кружка Хмелев подробно рас­сказал ребятам об этой исторической бит­во, решившей судьбу Русского государ­ства. Юные краеведы нашли два древних меча, записали несколько интереоных ле­е-генд. Каждый участник кружка (а их пят­надцать) имеет свой собственный аль­бом­результат походов и упорных изы­сканий. Тематика альбомов разнообразна: история шахт Донского района, жизнь и творчество писателя-земляка Демидова, ста­по Тульской области От корреспондента «Комсомольской правды»

Село Чапаевка, Золотоношский район Полтавской области.

 физкультуре не имеют ни специального, ни общего среднего образования. Трудно себе представить учителя геогра­фии, который не может найти на карте Волги или Каспийского моря. А вот пре­подавателю физкультуры, оказывается, не обязательно знать основы своей спе­циальности, До сегодняшнего дня в Наркомпросе РСФСР, видимо, не считают, что педагог по физкультуре, хотя бы для средних школ, должен иметь высшее образование. Только педагогов по физкультуре сосредоточена в педагогических училищах. В эти училища попадает наименее подготовленная моло­дежь в возрасте от 15 до 17 лет. Но даже и педагогические училища не могут обеспечить школ. Они выпускают в год 500 преполавателей. И это в то время, когда ежегодно в РСФСР откры­ваются тысячи новых школ. Наркомпрос РСФСР готовит полноцен­сленных педагогических институтов факультетов физкультуры. ных педагогов по всем дисциплинам, кро­ме физкультуры. Ни в одном из многочи­нет Работники Наркомпроса охотно перекла­дывают ответственность за подготовкукад­ров на Всесоюзный комитет по деламфиз­культуры и спорта. Им хотелось бы, что­бы педагогов выпускали техникумы физ­культуры, которые находятся в ведении комитета. Однако директора техникумов держатся другого мнения. Большая и шая часть их воспитанников не идет школы, а предпочитает работу в добро­вольных спортивных обшествах. Но где же взять преподавателей? Этот вопрос встал во весь рост после закона о всеобшей воинской обязанности. Всесо­юзный комитет по делам физкультуры по спорта и Наркомпрос РСФСР нашли толь­луч­в и

ко один выход: военные педагоги в шко­лах должны быть по совместительству преподавателями физкультуры. При этом заведомо известно, что командиры запаса, из которых вербуется основной костяк преподавателей, в физкультуре для детей мало смыслят, Все это, конечно, прекрас­но учитывают работники Наркомпроса и Всесоюзного комитета, и они рассчитыва­ют только на одно: в течение лета про­пустить военных преподавателей через месячные курсы. Достаточно ли этого? Конечно, нет. Стало быть, успокаиваться на этом нельзя. Необходимо считать это решение временным и наладить, наконец, планомерную подготовку преподавателей полготов а замает по­четноо место. ния. Видимо, результаты прошлых лет ни­чему не научили работников Даркомпро­са. Их взоры попрежному направлены на педучилища и техникумы физкультуры. Иными словами, товарищи продолжают считать, что педагог по физкультуре мо­жет обходиться и без высшего образова­вал Работники Наркомпроса РСФСР могли бы поучиться у Наркомпроса Грузии. Здесь уже пять лет, как успешно работает ин­спеяния по Оизниескому воспитанию, ин­спекцию возглавляет инициативный и зна­ющий работник тов. Мерквиладе, за эти годы в Грузии получила широчайшее рас­пространение сеть летских спортивных школ. Наркомпрос Грузии систематически готовит в педагогических институтах пре­подавателей физкультуры. Однако опыт работы Наркомпроса Грузии не заинтересо­московских коллег тов. Мерквиладзе. Только в начале этого года, после закона о всеобщей воинской обязанности, создает­ся, наконец, в Наркомпросе РСФСР упра­вление по военной подготовке и физиче­скому воспитанию. Тов. Романову, заведующему нафотрой физкультуры Московского педагогического  

института, стояний альный кафодра, была первых личной созданный тативно. занимаясь чение альность Интерес тов превысил все ожидания. после двух лет упорных на­удалось, наконец, открыть специ­курс по физкультуре. До сих пор которой руководит тов, Романов, занята тем, что знакомила студентов двух курсов с основами спорта для физкультурной подготовки. Курс, Романовым, проводится факуль­Студенты основных факультетов, два раза в шестидневку в те­двух лет, получают вторую специ­- преподавателя фиэкультуры. к этому начинанию срели студен­Какие огромные возможности таят эта система! Параллельные факультеты, соз­данные в педагогических институтах и университетах, дали бы школам образо­ванных и умелых педагогов. Многию подагоги и спортсмены, зани­мающиеся физической подготовкой школь­ников, считают, что система подготовки педагогов по физкультуре для всей сети школ должна выглядеть примерно так: в учительских институтах, готовящих педа­гогов для начальных школ факультативно, , студенты получают вторую специаль­ность--преподавателя физкультуры и во­енного педагога. Для средних и неполных средних школ преполаватели готовятся в педагогических институтах на специальных отделениях, так же, как готовятся кадры по всем ос­новным школьным диспиплинам. Причем каждый преполаватель физкультуры лол­жен быть военным преподавателом. Это предложение заслуживает делового обсуждения. Каждая школа должна иметь препода­вателя физкультуры. Только знающий и любящий свое дело педагог может привить школьникам любовь к физической куль­туре, создать из своих воспитанников фи­зически развитых, ловких, выносливых, всесторонне культурных людей. B. ВИКТОРОВ.

 Всю сумму вопросов, связанных с раз­витнем физкультуры в школах, можно привести к одному знаменателю--педагогу о физкультуре. Если в школе нет педа­гога, воспитывающего у ребят любовь к повседневным физическим упражнениям, о каком же физическом воспитании можно тогда говорить? Мы получили письмо от ленинградского педагога по физкультуре тов. Робова. Он пишет: «Когда кончается четверть и надо ставить отметки ученикам, то речи обо преподается физкультура в школе или нет, ходят школьники на уроки физкультуры или нет, плохие или хорошие отметки они получают Физкультуру принято считать второстепенным» предметом, и если от­жетка у ученика «плохо», то это никого но беспокоит». многих директоров и педагогов выра­боталось автоматическое равнодушие к во­просам физического воспитания. Известны многочисленные случаи, когда директора шком неолобрительно относятся к увлече­нию спортом, Они считают, что спорт отвлекает их воспитанников от учебы. Совершенно цепонятно, как же Всесо­ый комитет по делам физкультуры и а, призванный осуществлять госу­дарственный контроль по всем вопросам изкультуры и спорта, проявлял равноду­ше хотя бы в течение двух последних лет к физическому воспитанию учащихся. А в Наркомпросе РСФСР это равнодушие су­шествует издавна. Сейчас на 28.875 неполных и полных средних школ в РСФСР имеется всего 4.183 преподавателя по физкультуре. Да­же в Москве свыше двухсот школ не име­ет педагогов. Только 121 педагог имест высшее образование. В школах Нарком­проса РСФСР 2.615 преподавателей



…Вололя залоем читал книги о приклю­ринные крепости Русского государства, ди­настия графов Бобринских, происхождение карстовых озер и торфяных болот… книКружок дал школьникам возможность чениях и путешествиях. Хотелось подра­жаь смелым героям, описанным в



гах, хотелось путешествовать, бродить по лесным зарослям, плавать по рекам. подробно ознакомиться с местных рас Он Страсть к путешествиям питали и друзья Вололивесельчак Олег Алтухов и весну­шатый крепыш Ваня Никулин. Свои мечты ребята как-то рассказали ди­ректору музея Подмосковного бассейна - Владимиру Николаевичу Хмелеву. - Ну что ж, попутешествовать мож­но, сказал он, - и сам давно уже мечтаю об этом, вот только спутников ждал… Тогда-то и родилась мысль: создать кру­жок юных краеведов. Первые походы, овеянные романтикой, пахнущие дымом костров и ароматом пече­ной картошки, начались летом 1938 года.  привил юным краеведам чувства пыт­ливости и любознательности, любовь к серьезной исследовательской работе. … В первые походы мы брали продук­ты в готовом виде, рассказывает Наташа Хмелева, - а теперь каждый из нас умеет сварить суп, приготовить чай в котелке. Ребята закалили себя, научились грести, плавать, хорошо прыгать и бегать, Карта и компас стали их друзьями. C волнением ждут кружковцы лета. Снова любознательные и смелые школьни­ки отправятся в поход. Донской район. B. ЛЯСКОВСКИЙ.

3.