20 мая 1940 г., № 114 (4596)

ПРАВ ДА ж и з н ь

КОМСОМОЛЬСКАЯ







о м с о м о л ь с к а я

к

ЛЕГКОВЕСНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА От корреспондента «Комсомольской правды» по Татарской АССР Тракт имеет большое экономическое зна­чение для республикки. Он свяжет отдален­ные районы Татарии с Казанью, с рекой Камой, а также с крупным железнодорож­ным уэлом Бугульмой, Нало полагать, что инициаторы понимали это, когда брали серьезнейшие обязательства. Но вместо ста комсомольцев на строительство дороги в Столбащенском районе вышло только 45. Меньше чем за год Казанский горком комсомола принял четыре решения о по­мощи крупным стройкам. Было об явлено о шефстве над строительством татарского оперного театра, о строительстве оборонного лагеря пионеров; горком взялся создать водную базу военно-морского клуба, при­нять участие в благоустройстве канала Булак. Ни одно из этих решений не выполнено. Какая же цена таким легковесным обя­зательствам? Ф. СУХОДЕЕВ. Казань. В двенадцати киломстрах от города Чн­стополя в деревне Булдыри идет разведка нефти. По инициативе комсомольцев города начали строить шоссейную дорогу Чисто­поль---Буллыри, чтобы связать промысел с рекой Камой. Чистопольский райком комсомола снача­ла принимал леятельное участие в органи­зации строительных работ, создал даже спе­циальный штаб, но скоро забыл о соб­ственных обязательствах. Постепенно на работу выходило все меньше и меньше лю­дей. Хорошее начинанио здесь не сумели довести до конца. Несерьезное отношение к принимаемым решениям и обязательствам наблюдается и в других райкомах. Комсомольский актив Столбищенского района решил послать на строительство Чкаловекого тракта сто человек и обратил­ся к комсомольцам десяти районов, через которые проходит трасса, с призывом ак­тивно участвовать в строительстве.

С О Д Р У Ж Е С Т В О Каждый день из городов и станиц в Гостовский обком ВЛКСМ поступает об­ширная почта. Чаще всего пишут в отдел школьной молодежи и пионеров. За по­следние три месяца сюда прибыло 634 письма, Наиболее активные и аккуратные корреспонденты обкома -- учителя. Они-- авторы доброй половины всех писем. Молодая учительница Дяшкина из отда­ленной станицы сообщает обкому о своих первых шагах: «…С работой у меня все благополучно. Правда, первое время я смущалась, так как в 7-м классе -- люди взрослые, но это все постепенно устраивается. С квар­тирой тоже хорошо, живу, как говорится, «в народе», в двух шагах от школы…». Есть письма и другого содержания. На­пример в школе № 18 города Шахты пло­хо организована пионерская работа, на сборах скучно, вожатый относится к своим обязанностям с холодком. Об этом пишет в обком податог Дербенцева. «Прошу ва­шего вмешательства и поддержки», - за­капчивает она свое письмо. Сотни живых нитей связывают обком c учительством. Характерный пример: недавно в Ростовском педагогическом и учительском институтах состоялся выпуск молодых педагогов. Выпускники раз еха­лись в сельские школы области. Вскоре они получили из обкома комсомола пись­ма. Учительницу Блинову, которая уехала в село Семибалки, заботливо спрашивают: «Товарищ Блинова! Обком комсомола просит вас сообщить, как вы устроились с работой? Какая у вас нагрузка, как с квартирой, как вам помогает руковод­ство школы?». Связь обкома с учительством не огра­ничивается только почтой. После пле­нума ЦК ВЛКСМ в Ростовском обкоме сде­лали правильный вывод, что тесное содру­жество комсомольской организации с учителем в конечном итоге решает успех дела в школе. Обком ВЛЕСМ заинтересовался, как ор­ганизовано преподавание Конституции в школах области. В отдел школьной моло­дежи и пионеров пригласили для собеседо­вания педагогов-историков, директоров не­скольких школ. Преподаватели Конститу­Калмыкова, директор школы тов. Тресвятский выступали на за­седанил бюро обкома. Выяснилось, что в городах и районах области плохо организо­вана методическая помощь преподавателям Конституции. На историческом факультете Ростовского педагогического института  не было даже введено преподавание Кон­ституции как специального предмета. C помощью учителей обком поставил все эти вопросы перед органами народ­ного образования. Обком, кроме того, ор­ганизовал обмен опытом работы лучших преподавателей Конституции. При метоли­ческих кабинетах создаются консульта­ционные пункты для педагогов, преподаю­щих Конституцию в школо. Сейчас в области заканчивается подбор старших пюнервожатых. На эту работу обком и райкомы выдвигают впервую оче­редь молодых педагогов-отличников, В Се­ливановском районе из 32 утвержденных старших вожатых 26 преподаватели. в Цымлянском районе старшими вожатыми утверждены 27 молодых педагогов. Пионер­вожатыми в области за последнее время выдвинуто 120 учителей. Лучшие педагоги-комсомольцы выдвига­ются комсоргами и секретарями школьных комитетов ВЛКСМ. В школе № 51 Киров­ского района Ростова секретарем комсо­мольской организации избрана учительни­ца-отличница Золотарева. В школе № 70 Ленинского района секретарем комитета ВЛКСМ выдвинули молодого педагога Зен­кович. Обком проявляет заботу о сохранении и воспитании педагогических кадров области. Недавню обком организовал в Ростове кур­сы по подготовке учителей начальных школ. За два выпуска подготовлено 130 учителей. По инициативе обкома в районах заня­лись отзывом на работу в школы людей с педагогическим образованием. В Воло­шинском районе были возвращены на педагогическую работу 11 человек. Комсомольские работники поняли, что нельзя правильно решать вопросы школь­ной жизни, не обращаясь постоянно к учителю. Правда, дело не обходится без помех В Ростове до сих пор еще считают, что работой среди учителей должен зани­маться только отдел школьной молодежи и пионеров. Отдел пропаганды неудовлетворительно занимается организацией для учителей лекций и докладов на пропагандистские темы. Отдел крестьянской молодежи плохо связан с учителями сельских школ. Такая функционалка вредит келу. По­мощь, воспитание и забота об учителях­кровная обязанность всех комсомольских работников. Ростов-на-Дону. Ан. КАЛИНИН. От корреспондента «Комсомольской правды» по Ростовской области



B 

ученики Песковской не­ССР, выступают в Фото А. шишкина,

Участники полной средней школы Житомирского района Украинской колхозном клубе.  ПРОТИВ По всей стране проходят смотры детского творчества. На-днях нам довелось видеть в Москве работу трех детских драмколлек­ТИвОв. Фрунзенский дом пионеров показал «Ви­тязя в тигровой шкуре» в постановке ре­жиссера Гросмана. В спектакле заняты пио­неры в возрасте 13---15 лет. Среди них есть по-настоящему талантливые дети. Особенно приятное впечатление произвел исполнитель роли Тариэля. И все же спек­такль не оставляет должного впечатления. В чем же дело? Показанная детьми постановка инспени­рует в основном любовную часть поэмы Руставели, Старательно читают дети пла­менные любовные монологи, Но эмоции, за­ложенные великим поэтом в бессмертных строках, оказываются им не по плечу, В самом деле, разве может выступающий на сцене четырнадцатилетний мальчик пере­дать сильныю чувства, терзающие Тариэ­ля? В происходящее на сцене не веришь. Остается только удивляться режиссеру, вы­бравшему инсценировку, столь не соответ­ствующую детской психологии. В спектакль введены танцы. Дети тан­пуют прекрасно. Изысканны и пластичны движения их рук. В хореографической ча­сти работа режиссера с детьми стоит на должной высоте, И невольно в течение всего спектакля напрашивалась мысль: но лучше ли было бы и для детей, и для зри­телей, и для режиссера, осли бы тов, Грос­ман подготовил не драматический спек­такль, а концертную композицию по мо­тивам бессмертного творения Руставели? Второй просмотренный нами спектакль «Мнимый больной» в постановке ре­был жиссера Серпинского (Бауманский дом культуры). Пьеса Мольера поставлена си­лами учащихся девятых и десятых клас­сов. Спектакль кончился, Остался дурной осадок, как от скверной профессиональной труппы. Все безрадостно, фальшиво, а главное все от начала и до конца--поход­ка, жесты, интонации--заимствовано У профессиональных актеров. Надо быть справедливым--спектакль идет гладко, что называется, «без сучка, без задоринки». Чувствуется-немало по­ложено труда и режиссером и детьми; тем не менее довлеющий над спектаклем птамп лакировки и необузданного трюкачества производит отталкивающее впечатление, Получилась жалкая пародия на профессио­нальный театр. Кажется, что кружок этот может сыграть любую пьесу, какую нл предложи. Все он сыграет однаково плохо, потому что нет в нем своей «души», ори­гинальности, свсеобразия, которые обычно столь развиты в детях. Известно, что ру­ководитель драмколлектива Бауманского дома культуры тов, Сорпинский очень лю-

CK Ty TE 1 T

В КАЖДОМ КОЛХОЗЕ-ПТИЦЕФЕРМУ ТАМБОВ, 19 мая. (По телеграфу). По инициативо комсомольцев в колхозах обла­сти создаются птицефермы. Первую ферму организовали комсомольцы колхоза «Крас­ный Октябрь» Мордовского района. За­ведующей фермой злесь назначена комсо­молка Куренкова. Этому примеру последо­вала молодежь колхозов имени Молотова, «Красная дивизия», «Вторая пятилетка». Большую работу по созданию птицеферм ведут комсомольцы Ржаксинского райо­на. Фермы организованы в пяти колховах, гле к осени будет выращено более пяти тысяч кур. С заведующими фермами про­веден однолневный семинар. В ближайшее время в районе создается еще пять ферм. Четыро птицефермы организованы моло­дежью колхозов Гавриловского района. Обком ВЛКСМ поставил задачей перед комсомолом области созданже птицефермы в каждом колхосе. A. БАХАРЕВ, редактор газеты «Молодой  Р О Ф О Н сталинец».

ФАЛЬШИ бит свое дело, отдает детям все свое ве­мя. Тем печальнео неутешительные - зультаты его работы. Людям, работающим с детьми, надотвер­до понять, что от формализма, трюжче­ства и прочих «высоких загибов», с к­торыми так беспощадно борются в проф­сиональном искусстве, надо раз и навец отказаться в детсюом творчестве. Как нужно работать над спектакя показал коллектив юных актеров мосл­ското Центрального дома пионеров, Ещев феврале нам довелось быть там на чер­новой репетиции «Золотого ключика». Приятно поразили та исключительная ле­кость, непринужденная и ралостная атмс­фера, в которых рождался будущий спек­такль, Режиссер Бродская но ставила пе­ред детьми никаких «сверхответственных целей. Понятно и просто обясняла она су­щество каждой спены. Дети втягивалисьв интересную и живую игру, называемую «репетицией будущего спектакля». Брод­ская не заставляла ребят делать ничег несвойственного их возрасту, она лишь д­вала правильный разряд их творческой энергии. Пьеса А. Толстого была выбрана удачно. Именно в театрализованной сказ­ке ярче всего выявляются лучшие вор­ческие способности ребят их весело п­нме, беззаботные пляски, яркие, непосред­ственные чувства ралости, испуга, симпа­тии. Режиссер избегал какой бы то ни бы­ло «академичности» в разработке мизан­сцен, в чтении текста. Простота, жизнен­ность, веселье,--вот к чему стремился ре­жиссер, делая спектакль. На-днях состоялся общественный про­«Золотого ключика», Чуеоныйспок­такль! Исключительная слаженность зн­самбля. Очаровательны дети, играюшиеБу­ратино, Мальвину, Лису и Кота. Непри­нужденно проводят свои роли и все тру­гие участники, Режиссер сумел добиться большой выразительности и зажигающей жизнерадостности во всех массовых сце­нах, Особенно запомнилась массовая сцен, в которой ликующая и петерпеливая та­па ребят занимает свой места в театре. Изящно, просто раэрешено художникм Луговской сценическое оформление. Каковы же выводы? Только тогда наибо­лее ярко расцветают юные дарования ко­взрослые руководители ясно ощущаю гда специфику детских запросов и возможно­стей, Нало бороться с попытками тить детские коллективы в неудачную ко­пию взрослого профессионального театра. Артистка Московского ордена Ленина и ордена Трудового Красного Зна­мени Художественного театра Союза ССР им. М. Горького, орденоносц T. КРАСКОВСКАЯ.



О Р А Т О

Некоторые райкомы комсомола увлекаются совещаниями «по работе в школе», не реализуя мероприятий, намеченных на этих совещаниях. Рис. д. циновского. «Провернул» и готово.

АРМЕЙСКИЕ КОМСОМОЛЬЦЫ Бюро ВЛЕСМ части, где комиссаром тов.  Косолаюв, тщательно готовило собрание комсомольского актива по обсуждению ре­шений Х пленума ЦЕ ВЛЕСМ. Члены бюро познакомились с отдельными школами, их нуждами, запросами. На актив мы пригласили представителя из райкома комсомола и пионервожатых школ. Очень горячо армейские активисты обсуждали вопросы жизни и быта школы. Решение актива было таково: взять шеф­ство над тремя школами Москвы. В своих подшефных школах мы органи­зовали 12 стрелковых кружков, 6 кружков по изучению ручного пулемета и 5 круж­ков ПВХ0. Для работы в этих кружках в качество инструкторов бюро ВЛКСМ части выделило самых лучших комсомольцев­снайперов, Среди них заместители полит­рука Поддубко и Коробейник, младшие командиры Васин, Воробин, Мачулов, Бон­дарь, Кошелев, красноармейцы-отличники Воробьев, Максаков, Алексеев, Роутов и другие. Секретарь бюрс ВЛКСМ части, заместитель политрука МАЙСТРЕНКО.





работники аппарата и освобожденные се­тельства в империалистской войне» и другие. Содержание сельмой главы помогут лучше усвоить ленинские «Письма из да­лека», Апрельские тезисы Ленина, «Со­веты постороннего» и т. д. Нет сомнения, что, закончив изучение «Краткого курса», приобретая навыки са­мостоятельной работы над книгой, комсо­мольские активисты захотят углубить свои знания и тогда начнут работу над другими первоисточниками. Как изучают революционную теорию активисты, кто из них успешно продви­гается вперед, кто остановился на первых темах или вовсе не раскрывал еще «Крат­кого курса»? Этот вопрос не может не вол­новать комсомольского руководителя. Мы решили прикрепить к каждому тео­ретически подготовленному работнику рай­кома комсомола по нескольку секретарей первичных организаций. Работники райко­ма получают помощь и консультацию в районном парткабинете. Вместе с прикреп­ленным товарищем-консультантом акти­вист составляет план учебы на месяц, Он предполагает, налример, изучить за это время главу «Краткого курса», работу Ленина или несколько ее разделов. Кон­сультант дает метолические советы, реко­мендует дополнительную литературу. Газа два в месяц, иногда реже, консультант беседует с активистом по существу изу­чаемой темы, отвечает на его вопросы. Рано еще полводить даже первые итоги введения этой практики. Однако все гово­рит за то, что она себя оправлает на деле. * * Полтора года прошло со времени выхода в свет сталинского «Краткого курса исто­рии ВКП(б)». За это время мы могли, ко­нечно, слелать в области пропаганды много больше, Лишь в последние месяцы комсо­мольский актив понял как следует, что в изучении революционной теории ни в коем случае нельзя полагаться на само­тек, что и самостоятельную работу актива необхолимо умело организовать. В з В этом по­мог нам городской комитет ВКП(б). Организовать изучение активистами мар­ксистско-ленинской теории, решительно по­требовать от комсомольца упорпой работы ная собой, чтобы каждый понял, что изу­чение основ марксизма-ленинизма не лич­ное дело, а тробование устава ВЛКСМ, ко­торое должно выполняться неукоснитель­по, как и любой другой пункт устава, - такая задача стоит перед комсомольскими организациями Ленинграда. C. КАГАНОВИЧ, заместитель завздующего отделом пропаганды и агитации Ленин­градского горнома Нехватка времени­пустая отговорка. Каждый активист может и должен найти время, необходимое для изучения теории. * * * Техник завода резиновых технических изделий, член бюро цеховой комсомоль­ской организации тов. Христинова внима­тельно прочла и законспектировала пер­вую главу «Краткого курса» и принялась за работу над большой, требующей извест­ной подготовки книгой Ленина «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов?» Учеба подвигалась медленно. С трудом переходила тов, Хри­стинова от раздела к разделу ленинской работы. Прошло два месяца, а она все еще не начала изучать вторую главу. Мы посоветовали тов. Христиновой про­читать сперва небольшие по обему работы Ленина. Например, «Пятидесятилетие па­дения крепостного права», «К деревенской бедноте», «От какого наследства мы от­казываемся?» и другие. Многие комсомольские активисты посту­пают так же, как тов. Христинова, Они стремятся во что бы то ни стало привлечь все первоисточники, все работы Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина, Горячо взяв­шись за дело и не рассчитав своих сил, такие активисты быстро остывают, «за­стряв» на одной из больших, трудных для неподготовленного читателя работ класси­ков марксизма-ленинизма. Изучение истории ВЕП(б) сразу по высшему звену может только отбить вкус к революционной теории у некоторых нело­статочно подготовленных комсомольцев, Большинство активистов, несомненно, дол­жно прежде всего закончить изучение все­го «Краткого курса» по среднему звену. Товарищи, более подготовленные, мо­гут изучить также работы Ленина и Сталина. Вовсе не обязательно браться на первых порах за такие капитальные труды В. И. Ленина, как «Что делать?», «Мате­риализм и эмпириокритицизм», «Империа­лизм. как высшая стадия капитализ­ма». Почему бы этим товаришам не познакомиться с более легкимя, небольши­ми по объему работами В. И. Ленина? Изу­чая вторую главу, они могут, например, прочесть статью В. И. Ленина «С чего начать?», в которой кратко изложены основные положения брошюры «Что де­кретари комитетов. На занятиях присут­ствует консультант районного парткабине­та. Такая же система установилась и на Кировском заводе. с такими статьями Ленина, как «Война и российская социал­демократия», «О поражении своего прави-

Живо и деловито прошло собеседование в Октябрьском райкоме комсомола обоснов­ных чертах марксистского диалектического метода. Горячий спор развернулся вокруг вопросов о переходо количества в ка­чество, об отрицании отрицания. Вы­ступали заместитель секретаря райкома тов. Гитман, инструктора тт. Бравин, Кан и другие. Руководил беседой секретарь рай­кома тов. Киселев. Теоретические собеседования - форма, подсказанная самой жизнью, - проходят с успехом во многих организациях Ленин­града. * * * Искусство большевистского руководства требует знания теории, которая дает уве­ренность в работе, силу ориентировки, чув­ство нового, умение разглядеть в малом большое. Комсомольский работник, воору­женный революционной теорией, всегда имеет перед собой широкую перспективу, Он понимает связь явлений и событий, умеет соединить каждый свой практиче­ский шаг с конечной целью нашей борь­бы. Наоборот, комсомольский работник, не вооруженный передовой теорией, рискует утратить перспективу, сбиться с правиль­ного пути, рискует стать жертвой враждеб­ного влияния, погрязнуть в болоте деляче­ства. К сожалению, многие комсомольские работники этого еще не усвоили. B Куйбышевском райкоме комсомола любят поговорить о «нехватке» време­ни. Из пятнадцати работников аппарата райкома изучают «Краткий курс» только пять. Из 50 активистов района, с которы­ми беседовали в горкоме ВКП(б), серьезно работают нал изучением революционной теории лишь десять. - Времени нехватает, - говорят акти­висты. Но почему находят время их това­рищи, серьезно работающие над повыше­нием своего идейно-политического уровня? Некоторые комсомольские организации Ленинграда умоют по-деловому помочь активистам в изучении истории партии. Каждое утро с 9 до 11 часов комнаты При­морского райкома комсомола провращаются в учебные аулитории, На столах разложе­ны книги, тетради с конспектами. Работ­ники райкома изучают историю партии, Неудивительно, что работники Примор­ского райкома часто бесолуют с активиста­ми об изучении истории партии, организу­ют теорстические собеседования, обсуждают вопросы пропаганды на заседаниях бюро, В Лепинском райкоме раз в шестидневку с 9 часов утра до часу дня занимаются

Посколько месяцев назад мне пришлось быть свидетельницей весьма своеобразной беседы секретаря райкома комсомола с од­ним из активистов об изучении истории партии, Впрочем, беседу вел заведующий отделом пропаганды и агитации. Он же по­правлял активиста, если тот неверно отве­чал на вопросы. А секретарь с глубоко­мысленным видом отмечал что-то в блок­ноте. Он попросту не чувствовал себя под­готовленным для того, чтобы самому задать хоть один вопрос. Такие секретари есть еще и сейчас в ленинградской организации. Но с каждым месяцем их становится меньше. Все более широкий круг актива серьезно овладевает революционной теорией. Секретарь Володарского райкома тов. Максимов закончил изучение «Краткого курса истории ВКП(б)» и продолжает ра­боту над произведениями классиков мар­ксизма, Секретарь Петроградского райкома тов. Иванов учится в аспирантуре. Много работают над повышением своих теорети­ческих знаний секретари райкомов Двор­кинд, Липкин, Левин, секретари заводских комитетов Непомнящий и Лапдо и другие комсомольские активисты. Именно теперь, когда большинство руко­водящих комсомольских работников начало самостоятельно изучать революционную теорию, появилась у них потребность обме­няться с товарищами мнениями о прочи­танном, получить ответы на вопросы, За последнее время в райкомах комсомола, на предприятиях, в вузах все чаще проволят­ся теоретические собеседования по отдель­ным главам «Краткого курса», Каждый участник собеседования берет слово для выступления по существу темы, горячо и убежденно отстаивает свою точку зрония на тот или иной вопрос. В такой товарище­ской дискуссии, при живом и активном обсуждении выдвинутых вопросов, развер­тывается спор, уточняются и углубляются пюлученные знания. Опыт показывает, что не обязательно ор­ганизовывать товарищеские теоретические собоселования по всей главе «Краткого курса истории ВКП(б)». Лучше проводить собеселования по какой-либо теме или по одному разделу. Случается нередко, что никто из участ­ников собеседования так и не может дать исчерпывающий ответ на возникший во­прос, Вот почему на каждом собеседова­нии доллжен обязательно присутствовать опытный и авторитетный пропагандист, у которого тозарищи сумеют получить необ­ходимую консультацию.

600 ПУДОВ ПРОСА ГЕКТАРА ОБЯЗАТЕЛЬСТВО ЗВЕНЬЕВОГО М. Ф. АБДУЛЫ От корреспондента «Комсомольской правды» по Казахской ССР сева. Каждый день выходил звеньевой в поле, наблюдая за температурой почвы первых числах мал температура почвы на­чала быстро подниматься. В звене стлй готовиться к второй предпосевной культ­вации и севу. 4 мая Абдула с термомстром в рукахвы­шел на свой участок. Измерение темпера­туры почвы в нескольких местах дало хо­рошие результаты. Звеньевой распорядился немелленно приступить к второй преднось ной культивации с боронованием всле з культиватором. Вновь были впосны уо­брения-- зола и толченый курпный пожет. 5 мая звено Абдулы провело сев Сеяли только широкорядным способом. Рядки по­лучились ровными, Это даст возможносв провести механизированную междурян обработку посевов, После посева по земло пустили деревянный каток с легкой боро­ной (гвоздевкой) вслед. Обработанный по всем правилам агро­техники участок проса дал дружные всо лы, обещая высокий урожай. Звено тов. Абдулы готовится к межлу­рядной обработке и подкорике посевов. Для подкормки заготовляется навозн жижа. Одно ведро навозной жижи разво­дится в 8---9 ведрах воды, В агрономиче­ском плане звена намечено провести три поткормки и два раза полить участ проса. Звеньевой Аблула сейчас пересмотрел свои обязательства, Он надеется полу по 600 пудов проса с каждого гектара. Опыт выращиваюия высоких урожаев проса звеном тов. Аблулы очень ценный. О нем должны знать все колхозы, сеюшио просо. Но Наркомзем Казахской ССР пока еще ничего не сделал для популяризации замечательного опыта знатного звеньового. B. ТЕРТЫЧНЫЙ. В прошлом году колхоз имени Крупской Бурлинского района Запално-Казахстанской области получил самый высокий в стране урожай проса. Звено Митрофана Федорови­ча Абдулы собрало 68 центнеров с гекта­ра. Выступая на совещании передовиков сельского хозяйства Западно-Казахстанской области, тов. Абдула дал обязательство по­лучить в этом году 500 пудов проса с гек­тара. Свое обязательство знатный звеньевой претворяет в жизнь. С наступлением вес­ны звено Абдулы вышло в поле. Сберечь на участке земли, отведенном под просо, побольше влаги - такую задачу поставил звеньевой. Быстро выросли на пашне зе­мляные валы, быстро были вырыты и ка­навы. Они задерживали на поле воду. Зе­млю на глубину в 50-70 сантиметров щедро напоили. Пришло весеннее солнце. Земля стала подсыхать, как только подсохли гребни, звено начало боронование. Бороны шли по­перек поля, хорошо разрыхляя землю, Бо­ронование провели в четыре следа. Звеньевой тов, Аблула является одновре­менно и руководителом хаты-лаборатории в колхозе. За зиму он хорошо изучил агро­технику проса и накопленные знания при­меняет сейчас на практике. Агротехническая наука говорит, что по­сле боронования, до посева проса. почву нужно все время поддерживать во влаж­пом. рыхлом состоянии, чистой от сорня­ков. Для этого проводятся две предпосов­ные весонние культивации, Эти указания агропомической науки тов. Аблула цельком принял и дополнил практическим опытом прошлых лет. Культивацию он провел по­перек поля, внос в почву перед культива­цией пять центнеров золы и полтора цент­нора куриного помета на каждый гектар, ВЛКСМ.Оставалось лишь во-время уловить момент