(7207)

1937

г.,

№

241

СЕКТАБРЯ

1

ПРАВДА

07)

Библиотека при школе Школа еще не построена, а в книжном коллекторе на Плехановской улице, в да­лекой и тихой комнате, уже готовят для нее библиотеку. Поначалу библиотека не слишком бога­тая: табурет­и на нем несколько книг. Но в июле и августе, по мере того, как стены будущей школы поднимаются ввысь, груда книг тоже с каждой декадой растет и понемногу превращается в гору. Табурет для нее уже мал. В ней триста-четыреста КНИГ. Таких книжных гор (или, скажем скром­нее, холмов) в этой комнате - сорок, по­тому что в нынешнем году в Ленинграде строится сорок школ. К началу учебных занятий все эти сорок библиотечных «комплектов» перекочевывают в новые школьные здания. Ибо задача Наркомпроса заключается в том, чтобы ни одна новоот­крытая школа ни одной минуты не остава­лась без книг. А школ в Ленинграде по­строено за последние три года сто восемь­десят. Я брожу среди этих книжных холмов, читаю имена и заглавия: «Сказки» Грим­мов, Андерсен, «Жизнь животных» Брэма, Герцен, Чехов, «Цусима», «Поднятая цели­на», - неплохой фундамент для школьных библиотек СССР! Прошлой осенью Детиздат, по заданию правительства, приступил к напечатанию обширной серии наиболее замечатель­ных книг для детей и подростков, чтобы создать стандартные библиотеки для всех школ. Задача колоссальная. К нынешнему учебному году кое-что уже сделано, но да­леко не достаточно. В книжном коллекторе я насчитал всего лишь двадцать названий этой новой серии, вышедших под маркой «Школьная библиотека». Все книги высо­кого качества: Горький, Гоголь, Грибоедов, Дюма, Джованьоли («Спартак»), Арсеньев («Дерсу Узала»), «Детство Темы», «Улен­шпигель», Вальтер Скотт, Марк Твен, Ми­клуха Маклай и т. д., но из двадцати на­званий библиотеки не сделаешь. Впро­чем, хорошо уже то, что дело это, хоть и с запозданием, налаживается. Брэмовскую «Жизнь животных» ленин­градские школы (не новостройки) получа­ют как дефицитный товар: по 12 книг на 80 школ. То-есть, по 0,15 книги на школу! В Приморском районе Ленинграда - 29 школ. В Петроградском районе - 20. И оба эти района получили теперь 15 экземпля­ров Короленко. На 49 школ -- 15 книг. «Рожденные бурей» Николая Островско­го (издание Гослитиздата) те же 49 школ получили в количестве… 10 экземпляров. По % экземпляра на школу! Сейчас вышла увлекательная повесть о подводных работах Эпрона («Капитан Ла­пе» Золотовского), но в Ленинграде только 11 школ из каждых восьмидесяти могут получать эту книгу, да и то по одному экземпляру. А что такое один экземпляр на всю школу! - Деньги на покупку книг у нас есть!- говорит заведующий городским от­делом народного образования. - Да купить на эти деньги зачастую нам нечего. Если так обстоит дело в Ленинграде, что же говорить о районах! В Ленинградской области, например, есть немало районог (Устюженский, Парголовский, Ораниенба умский и другие), которые до сих пор не удосужились обратиться в Ленинградский коллектор за книгами. В Красносельский район из Ленинграда был послан специ­альный консультант, который долго дока­зывал тамошнему районо, что библиотеч­ная детская книга - небесполезное посо бие в работе учителя. В районо соглаша­лись, поддакивали. Но заказа на книги до сих пор не прислали, и все 38 начальных школ, входящих в этот обширный район, рискуют нынче остаться без книг. Впрочем, и в Ленинграде случаются странности. Была на улице Рентгена, в Кировском районе, одна из лучших библиотек для де­тей, обслуживавшая тысячи школьников. Но некая зубоврачебная клиника позари­лась на ее помещение, и вот в ночь на 8 марта (в одну ночь!) сваливают в кучу все книги и ударным порядком перевозят их в две тесные каморки, где вообще ни­какая библиотечная работа немыслима. Конечно, это не характерно для нашего быта, но даже в качестве единичных слу­чаев не должно быть терпимо такое чудо­вищное неуважение к детям, к их насущ­нейшим потребностям и нуждам. Ленинград. К. ЧУКОВСКИЙ.

ЛЮБИМЫЙ ПРЕДМЕТ За двадцать пять лет учительской рабо­ты никогда я с таким нетерпением не ждал первого урока, не чувствовал в себе тако­го подема, И не только у меня одного та­кое настроение. C большим под емом учительство встре­чает новый учебный год. У каждого сегод­ня думы,-они-то и волнуют,--чем бы от­платить партии и правительству, товарищу Сталину за то внимание и заботы, кото­рыми окружен советский учитель. В самом деле, сколько исключительных по своему значению событий произошло в жизни учи­теля за последние годдва! В Сталинской Конституции записано право трудящихся на образование, --- какое поле для работы учителя! Щедро повышена заработная пла­та, учителю присваивается славное, почет­ное звание. Под неослабным вниманием советского правительства, Центрального Комитета партии и лично товарища Сталича издаются новые учебники, выстроены но­вые школы. Успехи советской молодежи, окончившей среднюю школу, на испыта­ниях в высших учебных заведениях, -- все это свидетельствует о подеме советской школы. На конференции я встретил изящно одетых учителей и учительниц. Так они одеваются обычно. Мог ли мечтать об этом поселковый учитель старого, дореволю­ционного Донбасса? Много работы задали учителю географии Герои Советского Союза Громов, Чкалов, Шмидт, Водопьянов, Леваневский, Папанин. Чувствую сейчас, что первый вопрос на уроке ко мне будет о полетах героев. 0 том, как летели, над чем летели, кто летел­ученики знают и без меня. Где летели? Первое знакомство с глобусом, наверное, начнется с показа великих маршрутов, ме­ста, где в данный момент живет Папанин. География становится любимым предметом учащихся. Школьники поселка Буденновкадети угольщиков и заводских рабочихслушают радио, читают газеты, следят по карте за событиями, и, естественно, растут их требо­вания к географу. В прошлом учебном году у меня работал географический кружок. Там мы изучали Испанию. Теперь в про­грамму географии специальной темой вклю­чена Испания. Представляю, какое удовле­творение вызовет это у школьников. Любознательность школьника не знает и не хочет знать рамок программы географии. Школьники пред являют огромный спрос на художественную литературу по географии. Путешествия, описанные стодвести лет назал, читаются с упоением. С каким во­сторгом прочли бы школьники описания о путешествии в наши дни. Каким замеча­тельным и неоценимым подарком для школьника и учителя-географа было бы из­дание серии книг о путешествиях наших современников по воздуху, воде, земле, То­Громов, Чкалов, Шмидт, Байдуков, Беляков, Водопьянов, наши советские ка­питаны, водящие суда вокруг света, сдела­ли бы большое дело, рассказав школьникам о своих замечательных путешествиях. Мно­гое могли бы сделать писатели, путеше­ствующие по стране. О глобусах, Было время, когда один гло­бус делили на три класса. Нынче на моем уроке на каждой парте должно быть по глобусу. Конечно, вместе со школьниками мечтаю о том, чтобы земной шар был у них дома. Пора организовать выпуск дешевых, качественных и небольших глобусов. Как географ, все еще мечтаю о топографических ящиках. Нет немых карт. Хотелось бы в часы досуга прочесть журнал по своей спе­циальности. A. ПОПАЗОВ. Учитель географии средней школы в поселке Буденновка, Донецкой области.

нк

ЯТНЫ

ад­лас­ope­пода. ож­ат, был TВ0- вух ьно иал йон-

Ученицы 7-го класса 183 школы Коминтерновского района (Москва). Слева направо: Женя Кокорина, Мария Устинова и Аня Наумова. Фото М. Академик В. ОБРУЧЕВ школьная жизнь (Хроника) открыты Все пути

exy. ьс о; чать Тар­на

Для лучшей оценки современной учащей­ся молодежи и предоставленных ей возмож­ностей не мешает оглянуться на прошлое. При старом режиме большинство студентов составляли дети дворянства, духовенства, купечества, чиновников, вообще более со­стоятельных классов, и сравнительно немно­го было детей так называемых разночинцев, ремесленников, крестьян. Циркуляр мини­стра Делянова о «кухаркиных детях» почти преградил доступ в школы детям мелкого мещанства, рабочих, крестьян. Особенно тя­жело режим давил на евреев, ограничивая их прием процентной нормой, в которую,  естественно, попадали только дети буржуа­зии, Совершенно иные условия мы видим в настоящее время. Согласно нашей Консти­туции, все граждане Советского Союза име­ют право на образование, и двери высшей школы открыты для всех без исключения, без ограничения национальности, пола и даже возр-ета. Единственная ограничитель­ная мера - поверочные испытания, необ­ходимые для того, чтобы получить контин­гент студентов с достаточной подготовкой для высшего образования. Резко изменился состав учащейся моло­дежи. Исчезли паразитические классы и их привилегии на образование. Рабочие и кре­стьяне составляют большинство населения Союза, и естественно, что их дети преобла­дают в высшей школе. Широко представле­ны в ней и национальные меньшинства, освободившиеся от гнета парских чиновни­ков, от кабалы торгашей, от влияния своих богатеев и духовенства. Учащаяся моло­дежь обеспечена стипендиями, общежития­ми и может все свое время отдавать учению. Глубоко проникло в сознание молодежи значение науки, как могучего средства для социалистического строительства, для под­ема благосостояния всего народа и его куль­турного развития. Для большинства поэто-

Человек работает с наибольшим успехом в той области, которая наиболее соответ­ствует его природным наклонностям. В на­стоящее время выбор наиболее соответству­ющих специальностей в будущей деятельно­сти очень облегчается уже в средней школе пионерскими кружками изобретателей, зоо­логов, туристов и т. п. Там подросток зна­комится с разными отраслями техники и естествознания и обнаруживает свои на­клонности. му ученье не средство для получения ди­плома, для карьеры, а необходимое условие собственного развития и участия в общей работе на пользу родины. Поэтому измени­лось и отношение к науке в высшей школе, началось соревнование в успеваемости, по­явилось желание знать все больше и больше. Эти условия, невозможные в капитали­стическом государстве, ведут к необычайно широкому распространению образования на всей территории Союза и в недалеком буду щем, когда процент людей с высшим обра­зованием повсюду сделается достаточным, приведут к пышному расцвету науки, к ро­сту культуры и общего благосостояния. Повышенный интерес молодежи к науке онооно лоблочаль чте 10 12 лет назад, когда впервые в высшей школе появились дети рабочих и крестьян, подготовленные рабфаками, и когда социа­листическое строительство делало первыeварищи шаги. С тех пор высшие школы уже выпу­стили десятки тысяч инженеров, врачей, естествоиспытателей, В 1911 г. в России насчитывали всего геологов, минералогов, почвоведов, палеонтологов, петрографов и ученых близвих специальностей менее 600 человек. На Международный геологиче­ский конгресс в Москве одних советских геологов записалось более 2.000, а запи­сались, конечно, далеко не все. В 1915 г. горных инженеров на государственной и частной службе числилось 1.209; и эту пифру нужно теперь также помножить.

ОМСК

ONV

Неполная средняя школа в Ачаирском свиноводческом совхозе в этом году будет иметь рекордное число учеников-350 че­ловек. За три года число школьников уве­личилось в четыре раза. l сентября состоится детский утренник. В присутствии родителей ученики седьмого класса вручат подарки - тетради, каран­даши, книги вновь поступающим ученикам первого класса. Учителя ознакомят детей с классами, укажут каждому свое место, раз яснят расписание уроков. Школа готова. Произведен ремонт, за­куплены учебники, тетради и другие уче­нические принадлежности. Заново обстав­лены физический, химический, биологиче­ский и географический кабинеты. Чистые, светлые классы, выкрашенные столы и парты готовы к приему учащихся. Классы учительниц Люспной, Тупики­ной, Абакумовой закончили учебный год без единого второгодника. Свыше 160 ребят состоят членами об-иного, чузыкального, пизкуль­совхоза. турного, хорового. Самодеятельность ребят имеет исключительный успех у населения ОРЕНБУРГ Завтра 324 тысячи ребят заполнят 2.325 начальных и средних школ области. Семьдесят тысяч первоклассников впервые придут в школы. Областной отдел народного образования плохо начинает учебный год. Для средних и неполных средних школ недостает около шестисот преподавателей -- русского язы­ка, литературы, истории, математики, фи­вики. Для начальных школ нехватает 520 преподавателей. Неприглядная картина с учебниками. Из заказанных 82.300 букварей получено 18 тысяч. Такая же картина с учебником грамматики, правописания. В области 147 татарских школ с 15,700 учащимися, и до сих пор для них нет про­грамм; неизвестно, какие учебники для них остаются. Нет учебников и для 86 мордовских школ. К началу учебного года в Оренбурге бу­дет готова только одна новая школа из пяти, в Орске вместо трех -- одна. Нар­компрос только в августе стал высылать наряды на лесоматериалы для нового строительства, а облоно и облисполком са-

лу­тер-

ЛЬ-

Do­Co­(M­чи­ся, ЛЬ.

ВЫРАСТИМ ГРАМОТНЫХ ЛЮДЕИ Неполноценная грамотность учеников одна из главных причин второгодничества. Поэтому каждый преподаватель русского языка должен задуматься над тем, как по­строить свое преподавание, чтобы ликви­дировать неграмотность. Нечего скрывать, что за летние канику­лы школьники многое порастеряли из свое­го багажа. Свою работу преподавательницы русского языка и литературы я начну с выявления этих потерь. И, только восста­новив их, мы перейдем к изучению нового программного материала. ходимости пользоваться каждым подходя­щим моментом для воспитания учащегося в духе коммунизма то в литературных про­изведениях он найдет для этого самые раз­нообразные моменты Умело пользуясь про­изведениями наших классиков и современ­ных советских писателей, мы должны раз­вивать в детях чувства советских патрио­тов людей прямых, смелых, культурных, любящих свой народ, партию Ленина Сталина. В заключение хочу указать на два стоятельства, которые являются десомнен. ным залогом успеха в школе. и лю­Это-работоспособность учащихся бовь к делу, любовь к детям со стороны педагога. Перед учителем проходят дети самых разнообразных способностей. Но преданный своему делу недагог всегда сумеет найти приемы, которыми он и малоспособных уче­ников доведет до полной успеваемости. Нужно только развивать в детях работо­способность. Товарищи родители! Мы­педагоги, и вы­родители учащихся, будем совмест­но внимательно следить за тем, как рабо­тают наши ученики: исполнительны ли они и дисциплинированы? Чаще будем со­вещаться о том, что надо предпринять, чтобы наши дети хорошо учились. Это также залог уничтожения второгодничества, воспитания смены, достойной нашей пре­красной родины. M. КРЫЛОВА. Учительница 327-й школы Красно­гвардейского района, г. Москва.

.

ep­

T­Я­CO d,

Многие привыкли думать, что грамма­тика - сухой, неинтересный предмет, и старательно его еще более засушивают скучными, мало понятными учащимся смыслу, фразами и примерами. Таков в гро­мадном большинстве материал в граммати­ке Шапиро, на что уже неоднократно ука­но по вине Наркомпроса и в этом зывалось, году школам придется пользоваться этим учебником. Между тем в руках опытно­го педагога, при правильном методическом подходе, грамматика -- живой, интересный предмет, обучающий детей правильно гово­рить и писать. Для этого надо лишь вести грамматиче­ские работы на литературном материале произведения, которое в это время изучают учащиеся, или на примерах знакомых де­тям рассказов и стихов. При этом условии у учащихся незаметно развивается пред­ставление, что все интересные повести и поэмы построены по всем правилам грам­матики. Если педагог проникнут сознанием необ­

де

молодость Согласно статистике западных стран, процент студентов крестьянского или про­летарского происхождения там очень низок. Невольно напрашивается вывод, что в за­падных странах большинство одаренных людей осуждено на невежество, потому что их родители не обладают состоянием. В то же время многие неспособные вынужде­ны учиться только потому, что у их роди­телей есть деньги. Какое возвышающее чувство испытываешь при этом в Совет­ском Союзе, где миллионы, еще двадцать лет назад погрязавшие в крайнем неве­жестве, теперь, когда перед ними откры­лись двери, с восторгом ринулись к источ­никам знания! Подобно тому, как Советский Союз до­бывает из недр неисчислимые богатства, которые прежде оставались неиспользо­ванными, он теперь превращает в полез­ную силу массы интеллигенции, лежавшую ранее под спудом. И эта мера обеспечивает Союзу такое развитие, которое недоступно другим странам. Веселая жадность, с которой рабочие и крестьяне впитывают молодыми, свежими мозгами новую для них науку, та свежесть, с какой их юные глаза смотрят на куль­туру трех тысячелетий, с какой они от­крывают в ней все новые и новые сторо­ны, способны вселить веру в будущее че­ловечества даже в тех, кто, после опыта мировой войны, готов был притти в пол­ное отчаяние… Я был приятно поражен, что многие мо­лодые студенты Советского Союза говорят по-немецки, по-французски и по-англий­ски, а иногда на двух из этих языков. Для писателя представляется огромной радостью знать, что его книги находятся в бнолнотеках советской молодежи. Почти во всех странах мира имеется большой круг интересующихся читателей, и из всех стран мира автор получает запросы. Но на Западе чтение книг это только утон­ченное времяпрепровождение, роскошь. Для читателя Советского Союза как бы не существует грани между действитель­пым миром и миром его книг. Молодые советские читатели обращаются с героями книг, как с живыми людьми из своего окружения. Они спорят с ними, отчиты­вают их, они ощущают, как реальность, события и персонажей книги. От советской молодежи исходит эмана­ция силы и счастья, которая невольно за­ражает вас. Видя эту молодежь, начи­наешь понимать глубокую веру советского гражданина в свое будущее. ЛИОН ФЕЙХТВАНГЕР. (Из книги «Москва 1937 г.»).

Счастливая Молодежь Советского Союза -- это по­истине самая могучая позиция в стране. Для молодежи делается все, что могут сделать люди. Повсюду организованы мпо­гочисленные, превосходно оборудованные детские ясли и сады, вся гигантская стра­на покрыта сетью школ, количество кото­рых растет с невероятной быстротой, име­ются детские стадионы, кино, кафе, рос­кошные детские театры. О более взрослых заботятся университеты, бесчисленные кур­сы при предприятиях и колхозах, а также просветительные учреждения Красной Ар­мии. Условия, в которых воспитывается советская молодежь, благоприятнее, чем где бы то ни было. Большинство писем, которые я получал от молодежи буржуазных стран, были кри­ками «SOS». Множество молодых людей на Запале не знает, кому и чему оно принад­лежит­ни внешне, ни внутренне. Эти люди не только не имеют никаких видов получить работу по душе, - у них вообще нет надежды получить работу. В некоторых странах им даже запрещено говорить и мыслить. Они не знают, что им делать, ка­кой смысл имеет их жизнь. Все пути ка­жутся им бесцельными. Какое счастье, имея столь печальный спыт, встретиться с молодежью, которой суждено сорвать первые плоды советского воспитания, с молодой интеллигенцией из крестьянской или пролетарской среды. Как прочно, спокойно, уверенно стоят они в жизни, Они чувствуют себя органической частью целого, которое полно смысла. Бу­дущее лежит перед ними, как ровная до­рога посрели красивой местности. Высту­пают ли они на собрании, или ведут дру­жескую беседу с тлазу на глаз, радостная, наивная горячность, с которой они говорят о своей «счастливой жизни», всегда ис­крення; они, действительно, не могут не говорить о том, чем наполнены их сердца. Если, например, молодая студентка поли­техникума, которая еще песколько лет назал была неквалифицированной работ­ницей, говорит мне: «Два года на­зад я не умела правильно написать по­русски фразу, а сегодня я могу беседовать с вами на сносном неменком языке по во­просу об организации американского авто­завода», или когда деревенская девушка, вся пылая от радости, заявляет на собра­нии: «Четыре года назад я была не­грамотна, а сегодня могу рассуждать с Фейхтвангером о его книгах», я знаю-- такая гордость вполне законна: она возни­кает из столь глубокого удовлетворения советской действительностью и собствен­ным положением этих людей в этом мире, что ощущение счастья передается даже слушателю.

I

РАДОСТНЫЙ ТРУД Лето минуло. Вновь открылись двери школы. Я учительствую в средней школе четвер­тый год. Работая прежде в комсомоле, сре­ди пионеров, я глубоко заинтересовался пе­дагогикой. А сейчас хочется как можно лучше обслужить растущие запросы наших пытливых учеников. Моя специальность -- пречодавание гео­графии и истории. Один из моих любимцев --- Ахтем Муста­фа. Сын чабана-колхозника, Ахтем соби­рается стать географом. Он очень прилежен и не довольствуется только учебником, В то с а берет с собой на дом еще много книг, пособий, помогающих хорошо усвоить тему, Увлекаясь географией, мальчик не забывает и о других науках. Вот уже вто­рой год, как он отличник. Радуют меня и успехи Ракии Расимо­вой. Ее особенно занимают проблемы ми­роздания и авиация. Ракия мечтает стать летчицей. Дети любят искусство, особенно музыку. прошлом году мы организовали в школе изучение музыки и живописи, создали дра­матический кружок. Теперь есть у нас за­неплохой ансамбль национальной музы­ки, песни и танца. Школа становится про­водником национального искусства в Бай­дарах. В течение последнего года мы трижды участием родителей и всего паселения Бай­дарской долины проводили художественные олимпиалы, Через неделю (это будет 8 сен­тября) школа отпразднует начало учебного года традиционным праздником искусства и спорта. К этому дню мы приурочиваем от­крытие выставки наших юных художни­ков. Среди них особенно выделяется Халиль Алимов. Его тематика весьма разнообразна, но особенное предпочтение мальчик отдает лю­бимому морю. Во время кзникул Халиль ездил в Феодосию, в галлерею Айвазов­ского… Мы понимаем, что нам, советским педа­гогам доверена большая работа -- воспи­тание достойных граждан страны социализ­ма, Сознание важности этой задачи нас вдохновляет в нашем славном, ралостном труде. ХАЙБУЛЛА АСАНОВ. Учитель татарской неполной средней школы в селении Байдгры, Бала­клавского района, Крымской АССР.

Как я учился

(ОКОНЧАНИЕ) я одно­За примерами не далеко ходить. Москов­ми ничего не предприняли. Даже школ во многих районах не закончен. Новые руководители областного отдела ская горная академия--первый советский

дули я в Горный институт. Поэтому временно держал экзамены и в электро­технический институт. Мне посчастливи­лось попасть в горный, но ведь я мог по­пасть и в электротехнический; даже до­бившись высшего образования, я стал бы тогда лишь посредственным электриком… Сколько таких неудачников я перевидал в старое время! С большим напряжением, те­ряя силы и годы, они, казалось, достигали пели, но неутомимое течение уносило их к противоположному берегу… * * *

втуз, образовавшийся еще в годы граждан­народного образования тов. Ильин и заме­ститель его тов. Громов ссылаются на то, что работают здесь недавно. КУЙБЫШЕВ ской войны, заняла помещение бывшего мещанского училища. Сторож этого учили­ща Семен Васильевич Ильичев стал швей­царом академии. На что до революции могли рассчитывать дети школьного сторожа? А теперь сын этого старичка Ильичева--про­фессор института, того самого института, в здании которого и поныне работает сто­рожем его отец. Свое образование молодой профессор Ильичев получил при советской власти и только благодаря советской власти. В памяти всплывает еще много имен моих учеников, которых революция выве­ла на широкий путь творчества. Замести­тель наркома тяжелой промышленности А. П. Завенягин, заместитель наркома оборонной промышленности И. Тевосян (для нас, его учителей, он все еще юный Ваня Тевосян) и еще бесчисленное множество профессоров, научных работников, инжене­ров, хозяйственников­вот те люди, кото­рых советская власть вывела на широкую дорогу жизни. С каждым годом в науку вливаются новые пополнения, и с каждым  годом их будет все больше и больше, ибо девиз нашей социалистической страны: вперед и вперед! И этот девиз-стремление вперед-ста­повится уже органическим качеством, присущим всем юным советским гражда­нам, С самого раннего возраста привыкли они видеть, что все богатства страны ее недра, поля, леса, заводы, школы, музеи, парки, библиотеки, - все силы государ­ства поставлены на службу человеку, че­ловек у нас живет сегодня лучше, чем вче­ра, а завтра будет жить лучше, чем се­ГОДНЯ. И вот, когда я вспоминаю детство и юность своего поколения, мне хочется ска­зать советским детям и юношам: Наши маленькие друзья! Любите советскую власть и пените все то, что она дала нам всем! Цените отеческую заботу о человеке, каждодневно проявляемую вели­кой партией коммунистов, нашим отцом и   товарищем Сталиным!

работа по повышению политических зна­ний учителей. Во многих районах области проводится В Чапаевске 300 учителей начальных школ прошли 6-дневный общеполитический семинар, на котором изучали Сталинскую Конститущию, Положение о выборах в Вер­ховный Совет СССР, доклад товарища Сталина на февральско-мартовском Пленуме ЦК ВКП(б). На этом же семинаре учителя подробно ознакомились с методикой антире­лигиозной пропаганды, с задачами мар­ксистско-ленинского воспитания и между­народным положением. По такой же программе была построена работа семинара учителей Сергиевского района. Учителя Куйбышевского района слушают на семинаре лекции о междуна­родном положении, об учении Ленина о го­сударстве, беседы о Сталинской Конститу­ции, о выборах в Советы, об уроках ди­версий и шпионажа. Общеполитические семинары учителей проводятся во многих районах области. За нятия проходят при высокой активности учителей. СТАЛИНО

Радостная судьба советской молодежи ничем, даже в самой отдаленной степени, н похожа на страшную участь молодого ра­бочего или крестьянского паренька до ре­волюции. В Сталинской Конституции ог­ненными словами записано одно из вели­чайших завоеваний социалистической ре­волюции: граждане СССР имеют право на образование. Зайдите весной, перед оконча­нием учебного года, в десятые классы со­ветской средней школы. Вы услышите живленные разговоры, смелые проекты ных граждан, идущих к науке. Перед со­ветской молодежью открыты все пути в технику, медицину, математику, филосо­фию, педагогику, в искусство. Представи­тели высших учебных заведений ездят в гости к будущим студентам советской стра­вы, организуют творческие встречи и на­учные экскурсии, знакомят учеников со своими институтами, помогают молодежи найти себя, безошибочно определить свое призвание. Так уже со школьной скамьи советский юноша, советская девушка чув­ствуют отеческую заботу партии, государ­ства, призывающих в мир науки новые и новые пополнения. Дети рабочих и крестьян всех угнетен­ных паризмом национальностей, до револю­ции обреченных на невежество и вымира­ние, сейчас не только овладевают наукой, но и двигают тают ее вперед. Много тысяч, лесятки тысяч молодых советских людей не только овладели знаниями своего века, но обогатили современную науку, внесли свой щедрый вклад в научный прогресс.другом



Ежедневно с утра до позднего вече­ра в магазинах «Культкнигторга» толнят­ся сотни школьников. Но в магазинах учебников нет, нет и тетрадей. Нерадивые работники «Культкнигторга» ничего не сделали, чтобы закупить подер­жанные учебники, наладить их продажу. Около магазинов идет спекуляция учеб­никами. Отчаявшись найти их, родители детей с радостью соглашаются переплачи­вать вдвое.