(7207)
1937
г.,
№
241
СЕКТАБРЯ
1
ПРАВДА
07)
Библиотека при школе Школа еще не построена, а в книжном коллекторе на Плехановской улице, в да- лекой и тихой комнате, уже готовят для нее библиотеку. Поначалу библиотека не слишком бога- тая: табурет- и на нем несколько книг. Но в июле и августе, по мере того, как стены будущей школы поднимаются ввысь, груда книг тоже с каждой декадой растет и понемногу превращается в гору. Табурет для нее уже мал. В ней триста-четыреста КНИГ. Таких книжных гор (или, скажем скром- нее, холмов) в этой комнате - сорок, по- тому что в нынешнем году в Ленинграде строится сорок школ. К началу учебных занятий все эти сорок библиотечных «комплектов» перекочевывают в новые школьные здания. Ибо задача Наркомпроса заключается в том, чтобы ни одна новоот- крытая школа ни одной минуты не остава- лась без книг. А школ в Ленинграде по- строено за последние три года сто восемь- десят. Я брожу среди этих книжных холмов, читаю имена и заглавия: «Сказки» Грим- мов, Андерсен, «Жизнь животных» Брэма, Герцен, Чехов, «Цусима», «Поднятая цели- на», - неплохой фундамент для школьных библиотек СССР! Прошлой осенью Детиздат, по заданию правительства, приступил к напечатанию обширной серии наиболее замечатель- ных книг для детей и подростков, чтобы создать стандартные библиотеки для всех школ. Задача колоссальная. К нынешнему учебному году кое-что уже сделано, но да- леко не достаточно. В книжном коллекторе я насчитал всего лишь двадцать названий этой новой серии, вышедших под маркой «Школьная библиотека». Все книги высо- кого качества: Горький, Гоголь, Грибоедов, Дюма, Джованьоли («Спартак»), Арсеньев («Дерсу Узала»), «Детство Темы», «Улен- шпигель», Вальтер Скотт, Марк Твен, Ми- клуха Маклай и т. д., но из двадцати на- званий библиотеки не сделаешь. Впро- чем, хорошо уже то, что дело это, хоть и с запозданием, налаживается. Брэмовскую «Жизнь животных» ленин- градские школы (не новостройки) получа- ют как дефицитный товар: по 12 книг на 80 школ. То-есть, по 0,15 книги на школу! В Приморском районе Ленинграда - 29 школ. В Петроградском районе - 20. И оба эти района получили теперь 15 экземпля- ров Короленко. На 49 школ -- 15 книг. «Рожденные бурей» Николая Островско- го (издание Гослитиздата) те же 49 школ получили в количестве… 10 экземпляров. По % экземпляра на школу! Сейчас вышла увлекательная повесть о подводных работах Эпрона («Капитан Ла- пе» Золотовского), но в Ленинграде только 11 школ из каждых восьмидесяти могут получать эту книгу, да и то по одному экземпляру. А что такое один экземпляр на всю школу! - Деньги на покупку книг у нас есть!- говорит заведующий городским от- делом народного образования. - Да купить на эти деньги зачастую нам нечего. Если так обстоит дело в Ленинграде, что же говорить о районах! В Ленинградской области, например, есть немало районог (Устюженский, Парголовский, Ораниенба умский и другие), которые до сих пор не удосужились обратиться в Ленинградский коллектор за книгами. В Красносельский район из Ленинграда был послан специ- альный консультант, который долго дока- зывал тамошнему районо, что библиотеч- ная детская книга - небесполезное посо бие в работе учителя. В районо соглаша- лись, поддакивали. Но заказа на книги до сих пор не прислали, и все 38 начальных школ, входящих в этот обширный район, рискуют нынче остаться без книг. Впрочем, и в Ленинграде случаются странности. Была на улице Рентгена, в Кировском районе, одна из лучших библиотек для де- тей, обслуживавшая тысячи школьников. Но некая зубоврачебная клиника позари- лась на ее помещение, и вот в ночь на 8 марта (в одну ночь!) сваливают в кучу все книги и ударным порядком перевозят их в две тесные каморки, где вообще ни- какая библиотечная работа немыслима. Конечно, это не характерно для нашего быта, но даже в качестве единичных слу- чаев не должно быть терпимо такое чудо- вищное неуважение к детям, к их насущ- нейшим потребностям и нуждам. Ленинград. К. ЧУКОВСКИЙ.
ЛЮБИМЫЙ ПРЕДМЕТ За двадцать пять лет учительской рабо- ты никогда я с таким нетерпением не ждал первого урока, не чувствовал в себе тако- го подема, И не только у меня одного та- кое настроение. C большим под емом учительство встре- чает новый учебный год. У каждого сегод- ня думы,-они-то и волнуют,--чем бы от- платить партии и правительству, товарищу Сталину за то внимание и заботы, кото- рыми окружен советский учитель. В самом деле, сколько исключительных по своему значению событий произошло в жизни учи- теля за последние годдва! В Сталинской Конституции записано право трудящихся на образование, --- какое поле для работы учителя! Щедро повышена заработная пла- та, учителю присваивается славное, почет- ное звание. Под неослабным вниманием советского правительства, Центрального Комитета партии и лично товарища Сталича издаются новые учебники, выстроены но- вые школы. Успехи советской молодежи, окончившей среднюю школу, на испыта- ниях в высших учебных заведениях, -- все это свидетельствует о подеме советской школы. На конференции я встретил изящно одетых учителей и учительниц. Так они одеваются обычно. Мог ли мечтать об этом поселковый учитель старого, дореволю- ционного Донбасса? Много работы задали учителю географии Герои Советского Союза Громов, Чкалов, Шмидт, Водопьянов, Леваневский, Папанин. Чувствую сейчас, что первый вопрос на уроке ко мне будет о полетах героев. 0 том, как летели, над чем летели, кто летел- ученики знают и без меня. Где летели? Первое знакомство с глобусом, наверное, начнется с показа великих маршрутов, ме- ста, где в данный момент живет Папанин. География становится любимым предметом учащихся. Школьники поселка Буденновкадети угольщиков и заводских рабочихслушают радио, читают газеты, следят по карте за событиями, и, естественно, растут их требо- вания к географу. В прошлом учебном году у меня работал географический кружок. Там мы изучали Испанию. Теперь в про- грамму географии специальной темой вклю- чена Испания. Представляю, какое удовле- творение вызовет это у школьников. Любознательность школьника не знает и не хочет знать рамок программы географии. Школьники пред являют огромный спрос на художественную литературу по географии. Путешествия, описанные стодвести лет назал, читаются с упоением. С каким во- сторгом прочли бы школьники описания о путешествии в наши дни. Каким замеча- тельным и неоценимым подарком для школьника и учителя-географа было бы из- дание серии книг о путешествиях наших современников по воздуху, воде, земле, То- Громов, Чкалов, Шмидт, Байдуков, Беляков, Водопьянов, наши советские ка- питаны, водящие суда вокруг света, сдела- ли бы большое дело, рассказав школьникам о своих замечательных путешествиях. Мно- гое могли бы сделать писатели, путеше- ствующие по стране. О глобусах, Было время, когда один гло- бус делили на три класса. Нынче на моем уроке на каждой парте должно быть по глобусу. Конечно, вместе со школьниками мечтаю о том, чтобы земной шар был у них дома. Пора организовать выпуск дешевых, качественных и небольших глобусов. Как географ, все еще мечтаю о топографических ящиках. Нет немых карт. Хотелось бы в часы досуга прочесть журнал по своей спе- циальности. A. ПОПАЗОВ. Учитель географии средней школы в поселке Буденновка, Донецкой области.
нк
ЯТНЫ
ад- лас- ope- пода. ож- ат, был TВ0- вух ьно иал йон-
Ученицы 7-го класса 183 школы Коминтерновского района (Москва). Слева направо: Женя Кокорина, Мария Устинова и Аня Наумова. Фото М. Академик В. ОБРУЧЕВ школьная жизнь (Хроника) открыты Все пути
exy. ьс о; чать Тар- на
Для лучшей оценки современной учащей- ся молодежи и предоставленных ей возмож- ностей не мешает оглянуться на прошлое. При старом режиме большинство студентов составляли дети дворянства, духовенства, купечества, чиновников, вообще более со- стоятельных классов, и сравнительно немно- го было детей так называемых разночинцев, ремесленников, крестьян. Циркуляр мини- стра Делянова о «кухаркиных детях» почти преградил доступ в школы детям мелкого мещанства, рабочих, крестьян. Особенно тя- жело режим давил на евреев, ограничивая их прием процентной нормой, в которую, естественно, попадали только дети буржуа- зии, Совершенно иные условия мы видим в настоящее время. Согласно нашей Консти- туции, все граждане Советского Союза име- ют право на образование, и двери высшей школы открыты для всех без исключения, без ограничения национальности, пола и даже возр-ета. Единственная ограничитель- ная мера - поверочные испытания, необ- ходимые для того, чтобы получить контин- гент студентов с достаточной подготовкой для высшего образования. Резко изменился состав учащейся моло- дежи. Исчезли паразитические классы и их привилегии на образование. Рабочие и кре- стьяне составляют большинство населения Союза, и естественно, что их дети преобла- дают в высшей школе. Широко представле- ны в ней и национальные меньшинства, освободившиеся от гнета парских чиновни- ков, от кабалы торгашей, от влияния своих богатеев и духовенства. Учащаяся моло- дежь обеспечена стипендиями, общежития- ми и может все свое время отдавать учению. Глубоко проникло в сознание молодежи значение науки, как могучего средства для социалистического строительства, для под- ема благосостояния всего народа и его куль- турного развития. Для большинства поэто-
Человек работает с наибольшим успехом в той области, которая наиболее соответ- ствует его природным наклонностям. В на- стоящее время выбор наиболее соответству- ющих специальностей в будущей деятельно- сти очень облегчается уже в средней школе пионерскими кружками изобретателей, зоо- логов, туристов и т. п. Там подросток зна- комится с разными отраслями техники и естествознания и обнаруживает свои на- клонности. му ученье не средство для получения ди- плома, для карьеры, а необходимое условие собственного развития и участия в общей работе на пользу родины. Поэтому измени- лось и отношение к науке в высшей школе, началось соревнование в успеваемости, по- явилось желание знать все больше и больше. Эти условия, невозможные в капитали- стическом государстве, ведут к необычайно широкому распространению образования на всей территории Союза и в недалеком буду щем, когда процент людей с высшим обра- зованием повсюду сделается достаточным, приведут к пышному расцвету науки, к ро- сту культуры и общего благосостояния. Повышенный интерес молодежи к науке онооно лоблочаль чте 10 12 лет назад, когда впервые в высшей школе появились дети рабочих и крестьян, подготовленные рабфаками, и когда социа- листическое строительство делало первыeварищи шаги. С тех пор высшие школы уже выпу- стили десятки тысяч инженеров, врачей, естествоиспытателей, В 1911 г. в России насчитывали всего геологов, минералогов, почвоведов, палеонтологов, петрографов и ученых близвих специальностей менее 600 человек. На Международный геологиче- ский конгресс в Москве одних советских геологов записалось более 2.000, а запи- сались, конечно, далеко не все. В 1915 г. горных инженеров на государственной и частной службе числилось 1.209; и эту пифру нужно теперь также помножить.
ОМСК
ONV
Неполная средняя школа в Ачаирском свиноводческом совхозе в этом году будет иметь рекордное число учеников-350 че- ловек. За три года число школьников уве- личилось в четыре раза. l сентября состоится детский утренник. В присутствии родителей ученики седьмого класса вручат подарки - тетради, каран- даши, книги вновь поступающим ученикам первого класса. Учителя ознакомят детей с классами, укажут каждому свое место, раз яснят расписание уроков. Школа готова. Произведен ремонт, за- куплены учебники, тетради и другие уче- нические принадлежности. Заново обстав- лены физический, химический, биологиче- ский и географический кабинеты. Чистые, светлые классы, выкрашенные столы и парты готовы к приему учащихся. Классы учительниц Люспной, Тупики- ной, Абакумовой закончили учебный год без единого второгодника. Свыше 160 ребят состоят членами об-иного, чузыкального, пизкуль- совхоза. турного, хорового. Самодеятельность ребят имеет исключительный успех у населения ОРЕНБУРГ Завтра 324 тысячи ребят заполнят 2.325 начальных и средних школ области. Семьдесят тысяч первоклассников впервые придут в школы. Областной отдел народного образования плохо начинает учебный год. Для средних и неполных средних школ недостает около шестисот преподавателей -- русского язы- ка, литературы, истории, математики, фи- вики. Для начальных школ нехватает 520 преподавателей. Неприглядная картина с учебниками. Из заказанных 82.300 букварей получено 18 тысяч. Такая же картина с учебником грамматики, правописания. В области 147 татарских школ с 15,700 учащимися, и до сих пор для них нет про- грамм; неизвестно, какие учебники для них остаются. Нет учебников и для 86 мордовских школ. К началу учебного года в Оренбурге бу- дет готова только одна новая школа из пяти, в Орске вместо трех -- одна. Нар- компрос только в августе стал высылать наряды на лесоматериалы для нового строительства, а облоно и облисполком са-
лу- тер-
ЛЬ-
Do- Co- (M- чи- ся, ЛЬ.
ВЫРАСТИМ ГРАМОТНЫХ ЛЮДЕИ Неполноценная грамотность учеников одна из главных причин второгодничества. Поэтому каждый преподаватель русского языка должен задуматься над тем, как по- строить свое преподавание, чтобы ликви- дировать неграмотность. Нечего скрывать, что за летние канику- лы школьники многое порастеряли из свое- го багажа. Свою работу преподавательницы русского языка и литературы я начну с выявления этих потерь. И, только восста- новив их, мы перейдем к изучению нового программного материала. ходимости пользоваться каждым подходя- щим моментом для воспитания учащегося в духе коммунизма то в литературных про- изведениях он найдет для этого самые раз- нообразные моменты Умело пользуясь про- изведениями наших классиков и современ- ных советских писателей, мы должны раз- вивать в детях чувства советских патрио- тов людей прямых, смелых, культурных, любящих свой народ, партию Ленина Сталина. В заключение хочу указать на два стоятельства, которые являются десомнен. ным залогом успеха в школе. и лю- Это-работоспособность учащихся бовь к делу, любовь к детям со стороны педагога. Перед учителем проходят дети самых разнообразных способностей. Но преданный своему делу недагог всегда сумеет найти приемы, которыми он и малоспособных уче- ников доведет до полной успеваемости. Нужно только развивать в детях работо- способность. Товарищи родители! Мы- педагоги, и вы- родители учащихся, будем совмест- но внимательно следить за тем, как рабо- тают наши ученики: исполнительны ли они и дисциплинированы? Чаще будем со- вещаться о том, что надо предпринять, чтобы наши дети хорошо учились. Это также залог уничтожения второгодничества, воспитания смены, достойной нашей пре- красной родины. M. КРЫЛОВА. Учительница 327-й школы Красно- гвардейского района, г. Москва.
.
ep-
T- Я- CO d,
Многие привыкли думать, что грамма- тика - сухой, неинтересный предмет, и старательно его еще более засушивают скучными, мало понятными учащимся смыслу, фразами и примерами. Таков в гро- мадном большинстве материал в граммати- ке Шапиро, на что уже неоднократно ука- но по вине Наркомпроса и в этом зывалось, году школам придется пользоваться этим учебником. Между тем в руках опытно- го педагога, при правильном методическом подходе, грамматика -- живой, интересный предмет, обучающий детей правильно гово- рить и писать. Для этого надо лишь вести грамматиче- ские работы на литературном материале произведения, которое в это время изучают учащиеся, или на примерах знакомых де- тям рассказов и стихов. При этом условии у учащихся незаметно развивается пред- ставление, что все интересные повести и поэмы построены по всем правилам грам- матики. Если педагог проникнут сознанием необ-
де
молодость Согласно статистике западных стран, процент студентов крестьянского или про- летарского происхождения там очень низок. Невольно напрашивается вывод, что в за- падных странах большинство одаренных людей осуждено на невежество, потому что их родители не обладают состоянием. В то же время многие неспособные вынужде- ны учиться только потому, что у их роди- телей есть деньги. Какое возвышающее чувство испытываешь при этом в Совет- ском Союзе, где миллионы, еще двадцать лет назад погрязавшие в крайнем неве- жестве, теперь, когда перед ними откры- лись двери, с восторгом ринулись к источ- никам знания! Подобно тому, как Советский Союз до- бывает из недр неисчислимые богатства, которые прежде оставались неиспользо- ванными, он теперь превращает в полез- ную силу массы интеллигенции, лежавшую ранее под спудом. И эта мера обеспечивает Союзу такое развитие, которое недоступно другим странам. Веселая жадность, с которой рабочие и крестьяне впитывают молодыми, свежими мозгами новую для них науку, та свежесть, с какой их юные глаза смотрят на куль- туру трех тысячелетий, с какой они от- крывают в ней все новые и новые сторо- ны, способны вселить веру в будущее че- ловечества даже в тех, кто, после опыта мировой войны, готов был притти в пол- ное отчаяние… Я был приятно поражен, что многие мо- лодые студенты Советского Союза говорят по-немецки, по-французски и по-англий- ски, а иногда на двух из этих языков. Для писателя представляется огромной радостью знать, что его книги находятся в бнолнотеках советской молодежи. Почти во всех странах мира имеется большой круг интересующихся читателей, и из всех стран мира автор получает запросы. Но на Западе чтение книг это только утон- ченное времяпрепровождение, роскошь. Для читателя Советского Союза как бы не существует грани между действитель- пым миром и миром его книг. Молодые советские читатели обращаются с героями книг, как с живыми людьми из своего окружения. Они спорят с ними, отчиты- вают их, они ощущают, как реальность, события и персонажей книги. От советской молодежи исходит эмана- ция силы и счастья, которая невольно за- ражает вас. Видя эту молодежь, начи- наешь понимать глубокую веру советского гражданина в свое будущее. ЛИОН ФЕЙХТВАНГЕР. (Из книги «Москва 1937 г.»).
Счастливая Молодежь Советского Союза -- это по- истине самая могучая позиция в стране. Для молодежи делается все, что могут сделать люди. Повсюду организованы мпо- гочисленные, превосходно оборудованные детские ясли и сады, вся гигантская стра- на покрыта сетью школ, количество кото- рых растет с невероятной быстротой, име- ются детские стадионы, кино, кафе, рос- кошные детские театры. О более взрослых заботятся университеты, бесчисленные кур- сы при предприятиях и колхозах, а также просветительные учреждения Красной Ар- мии. Условия, в которых воспитывается советская молодежь, благоприятнее, чем где бы то ни было. Большинство писем, которые я получал от молодежи буржуазных стран, были кри- ками «SOS». Множество молодых людей на Запале не знает, кому и чему оно принад- лежит- ни внешне, ни внутренне. Эти люди не только не имеют никаких видов получить работу по душе, - у них вообще нет надежды получить работу. В некоторых странах им даже запрещено говорить и мыслить. Они не знают, что им делать, ка- кой смысл имеет их жизнь. Все пути ка- жутся им бесцельными. Какое счастье, имея столь печальный спыт, встретиться с молодежью, которой суждено сорвать первые плоды советского воспитания, с молодой интеллигенцией из крестьянской или пролетарской среды. Как прочно, спокойно, уверенно стоят они в жизни, Они чувствуют себя органической частью целого, которое полно смысла. Бу- дущее лежит перед ними, как ровная до- рога посрели красивой местности. Высту- пают ли они на собрании, или ведут дру- жескую беседу с тлазу на глаз, радостная, наивная горячность, с которой они говорят о своей «счастливой жизни», всегда ис- крення; они, действительно, не могут не говорить о том, чем наполнены их сердца. Если, например, молодая студентка поли- техникума, которая еще песколько лет назал была неквалифицированной работ- ницей, говорит мне: «Два года на- зад я не умела правильно написать по- русски фразу, а сегодня я могу беседовать с вами на сносном неменком языке по во- просу об организации американского авто- завода», или когда деревенская девушка, вся пылая от радости, заявляет на собра- нии: «Четыре года назад я была не- грамотна, а сегодня могу рассуждать с Фейхтвангером о его книгах», я знаю-- такая гордость вполне законна: она возни- кает из столь глубокого удовлетворения советской действительностью и собствен- ным положением этих людей в этом мире, что ощущение счастья передается даже слушателю.
I
РАДОСТНЫЙ ТРУД Лето минуло. Вновь открылись двери школы. Я учительствую в средней школе четвер- тый год. Работая прежде в комсомоле, сре- ди пионеров, я глубоко заинтересовался пе- дагогикой. А сейчас хочется как можно лучше обслужить растущие запросы наших пытливых учеников. Моя специальность -- пречодавание гео- графии и истории. Один из моих любимцев --- Ахтем Муста- фа. Сын чабана-колхозника, Ахтем соби- рается стать географом. Он очень прилежен и не довольствуется только учебником, В то с а берет с собой на дом еще много книг, пособий, помогающих хорошо усвоить тему, Увлекаясь географией, мальчик не забывает и о других науках. Вот уже вто- рой год, как он отличник. Радуют меня и успехи Ракии Расимо- вой. Ее особенно занимают проблемы ми- роздания и авиация. Ракия мечтает стать летчицей. Дети любят искусство, особенно музыку. прошлом году мы организовали в школе изучение музыки и живописи, создали дра- матический кружок. Теперь есть у нас за- неплохой ансамбль национальной музы- ки, песни и танца. Школа становится про- водником национального искусства в Бай- дарах. В течение последнего года мы трижды участием родителей и всего паселения Бай- дарской долины проводили художественные олимпиалы, Через неделю (это будет 8 сен- тября) школа отпразднует начало учебного года традиционным праздником искусства и спорта. К этому дню мы приурочиваем от- крытие выставки наших юных художни- ков. Среди них особенно выделяется Халиль Алимов. Его тематика весьма разнообразна, но особенное предпочтение мальчик отдает лю- бимому морю. Во время кзникул Халиль ездил в Феодосию, в галлерею Айвазов- ского… Мы понимаем, что нам, советским педа- гогам доверена большая работа -- воспи- тание достойных граждан страны социализ- ма, Сознание важности этой задачи нас вдохновляет в нашем славном, ралостном труде. ХАЙБУЛЛА АСАНОВ. Учитель татарской неполной средней школы в селении Байдгры, Бала- клавского района, Крымской АССР.
Как я учился
(ОКОНЧАНИЕ) я одно- За примерами не далеко ходить. Москов- ми ничего не предприняли. Даже школ во многих районах не закончен. Новые руководители областного отдела ская горная академия--первый советский
дули я в Горный институт. Поэтому временно держал экзамены и в электро- технический институт. Мне посчастливи- лось попасть в горный, но ведь я мог по- пасть и в электротехнический; даже до- бившись высшего образования, я стал бы тогда лишь посредственным электриком… Сколько таких неудачников я перевидал в старое время! С большим напряжением, те- ряя силы и годы, они, казалось, достигали пели, но неутомимое течение уносило их к противоположному берегу… * * *
втуз, образовавшийся еще в годы граждан- народного образования тов. Ильин и заме- ститель его тов. Громов ссылаются на то, что работают здесь недавно. КУЙБЫШЕВ ской войны, заняла помещение бывшего мещанского училища. Сторож этого учили- ща Семен Васильевич Ильичев стал швей- царом академии. На что до революции могли рассчитывать дети школьного сторожа? А теперь сын этого старичка Ильичева--про- фессор института, того самого института, в здании которого и поныне работает сто- рожем его отец. Свое образование молодой профессор Ильичев получил при советской власти и только благодаря советской власти. В памяти всплывает еще много имен моих учеников, которых революция выве- ла на широкий путь творчества. Замести- тель наркома тяжелой промышленности А. П. Завенягин, заместитель наркома оборонной промышленности И. Тевосян (для нас, его учителей, он все еще юный Ваня Тевосян) и еще бесчисленное множество профессоров, научных работников, инжене- ров, хозяйственников- вот те люди, кото- рых советская власть вывела на широкую дорогу жизни. С каждым годом в науку вливаются новые пополнения, и с каждым годом их будет все больше и больше, ибо девиз нашей социалистической страны: вперед и вперед! И этот девиз-стремление вперед-ста- повится уже органическим качеством, присущим всем юным советским гражда- нам, С самого раннего возраста привыкли они видеть, что все богатства страны ее недра, поля, леса, заводы, школы, музеи, парки, библиотеки, - все силы государ- ства поставлены на службу человеку, че- ловек у нас живет сегодня лучше, чем вче- ра, а завтра будет жить лучше, чем се- ГОДНЯ. И вот, когда я вспоминаю детство и юность своего поколения, мне хочется ска- зать советским детям и юношам: Наши маленькие друзья! Любите советскую власть и пените все то, что она дала нам всем! Цените отеческую заботу о человеке, каждодневно проявляемую вели- кой партией коммунистов, нашим отцом и товарищем Сталиным!
работа по повышению политических зна- ний учителей. Во многих районах области проводится В Чапаевске 300 учителей начальных школ прошли 6-дневный общеполитический семинар, на котором изучали Сталинскую Конститущию, Положение о выборах в Вер- ховный Совет СССР, доклад товарища Сталина на февральско-мартовском Пленуме ЦК ВКП(б). На этом же семинаре учителя подробно ознакомились с методикой антире- лигиозной пропаганды, с задачами мар- ксистско-ленинского воспитания и между- народным положением. По такой же программе была построена работа семинара учителей Сергиевского района. Учителя Куйбышевского района слушают на семинаре лекции о междуна- родном положении, об учении Ленина о го- сударстве, беседы о Сталинской Конститу- ции, о выборах в Советы, об уроках ди- версий и шпионажа. Общеполитические семинары учителей проводятся во многих районах области. За нятия проходят при высокой активности учителей. СТАЛИНО
Радостная судьба советской молодежи ничем, даже в самой отдаленной степени, н похожа на страшную участь молодого ра- бочего или крестьянского паренька до ре- волюции. В Сталинской Конституции ог- ненными словами записано одно из вели- чайших завоеваний социалистической ре- волюции: граждане СССР имеют право на образование. Зайдите весной, перед оконча- нием учебного года, в десятые классы со- ветской средней школы. Вы услышите живленные разговоры, смелые проекты ных граждан, идущих к науке. Перед со- ветской молодежью открыты все пути в технику, медицину, математику, филосо- фию, педагогику, в искусство. Представи- тели высших учебных заведений ездят в гости к будущим студентам советской стра- вы, организуют творческие встречи и на- учные экскурсии, знакомят учеников со своими институтами, помогают молодежи найти себя, безошибочно определить свое призвание. Так уже со школьной скамьи советский юноша, советская девушка чув- ствуют отеческую заботу партии, государ- ства, призывающих в мир науки новые и новые пополнения. Дети рабочих и крестьян всех угнетен- ных паризмом национальностей, до револю- ции обреченных на невежество и вымира- ние, сейчас не только овладевают наукой, но и двигают тают ее вперед. Много тысяч, лесятки тысяч молодых советских людей не только овладели знаниями своего века, но обогатили современную науку, внесли свой щедрый вклад в научный прогресс.другом
Ежедневно с утра до позднего вече- ра в магазинах «Культкнигторга» толнят- ся сотни школьников. Но в магазинах учебников нет, нет и тетрадей. Нерадивые работники «Культкнигторга» ничего не сделали, чтобы закупить подер- жанные учебники, наладить их продажу. Около магазинов идет спекуляция учеб- никами. Отчаявшись найти их, родители детей с радостью соглашаются переплачи- вать вдвое.