№ 84 (4267)

12 апреля 1939 г., *  

КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА *  БЫТЬ * *

2

* НАРОДНЫМ УЧИТЕЛЕМ

ВЕЛИКАЯ * *

ЧЕСТЬ

*

*

НА Ш С Ч ЕТ КОМСОМОЛУ

ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА Мудрый доклад товарища Сталина на XVIII с езде ВКП(б) нельзя было слушать без волнения. Каждое слово проникало в душу, будило глубокие чувства, вызывало потоки новых мыслей. У советского народа впереди большая напряженная работа-- строительство ком­мунистического общества. На первый план сейчас выступает задача комму­нистического воспитания трудящихся. А это значит: окончательно ликвидировать пережитки капитализма в сознании людей, вытравить родимые пятна старого обще­ства, воспитать у десятков миллионов лю­дей социалистическое отношение к труду и к общественной собственности, сделать всех трудящихся сознательными и актив­ными строителями коммунизма. «Теперь основная задача нашего госу­дарства внутри страны,---говорил товарищ Сталин,-состоит в мирной хозяйственно­организаторской и культурно-воспитатель­ной работе». И дальше: ся покупают новую книжку, а старую выбрасывают. Этосерьезный упрек по нашему адре­су. Учителя часто создают искаженное представление о том, что означает в нашей стране счастливое детство, и делают поэто­му ложные и, следовательно, вредные выводы в своей воспитательной работе. В своем докладе на XVIII с езде ВКП(б) товарищ Молотов говорил: «При громадном количестве юношей девушек, кончающих среднюю школу и идущих в большинстве случаев на ту или иную практическую работу, встает вопрос о том, чтобы перед окончанием средней школы они уже получали хотя бы некото­рую подготовку к будущей практической работе. Это очень важный вопрос, которым должны заняться Наркомпросы, да и не только Наркомпросы». Это--задача педагогов, комсомола, роди­телей, всей общественности. Дети должны понимать, что никакие блага в жизни да­ом не даются, что победы сами собой не приходят. И мы обязаны помочь нашим учащимся вступать подготовленными в жизнь. Чтобы успешно решить задачу комму­нистического воспитания молодого поколе­ния, советские учителя должны овладеть большевизмом. Преподавание истории, гео­графии и других предметов немыслимо без глубоких научных знаний классических произведений Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина. он­Только серьезно овладевая революцион­ет ной теорией, советский учитель сумеет воспитать полноценное поколение строите­лей коммунистического общества. Советское учительство, окруженное по­вседневной заботой и вниманием со сто­роны партии и правительства, достигло за последние годы в своей работе немалых ус­пехов. Страна знает имена заслуженных и мо­лодых педагогов, беззаветно отдающих свои силы и способности школе. Их можно встретить в любом уголке нашего необят­ного Советского Союза. Учителя Дзержин­ского района г. Москвы товарищи Барузди­на, Варгина, Крылова, Дрызнова, Павлова, Шукова, Димитрова и многие другие свы­ше 40 лет отдают свои силы и знания воспитанию детей. Они ведут большую методическую работу в школе и районе, растят молодых учителей. В третьей пятилетке в несколько раз вырастет потребность в педагогических кадрах. Почетную профессию учителя из­бирают сотни тысяч молодых людей. Они горят страстным желанием посвятить свою жизнь делу коммунистического воспитания детей. Наша задача-помочь молодым учи­телям, обогатить их педагогическим опы­том. Не менее важна задача дальнейшего улучшения внешкольной работы. Без по­мощи комсомола, родителей мы не сумеем поставить как следует это дело. Внешколь­ная работа должна явиться составной ча­стью всей нашей учебно-воспитательной работы. Комсомольские организации школ, ком­сорги ЦЕ ВЛКСМ на основе решений XVIII партийного с езда должны перестро­ить свою работу, все внимание уделить во­просам учебы, усилить свою роль орга­низаторов внешкольной работы. Советские учителя приложат все силы и старания к тому, чтобы в третьей пяти­летке поднять на высшую ступень школу, сделать все, чтобы воспитать достойное по­коление коммунистического общества. М. ИЛЬИНА,

ЛЮБИМОМУ ДРУГУ  С нами везде он, и всюду мы с ним. Много широких дорог впереди! Скоро откроются наши пути В ясные дали, на север и юг, Где, покоряя вершины наук И побеждая, припомним урок, Что проводил дорогой педагог. С новой победою, Родина-мать! Нас научили везде побеждать! 273-я школа. Москва. Миша ШУЛЬМАН, ученик 8-го класса. Старый учитель и ласковый друг, Все он по-новому видит вокруг: Синие реки, пшеницу полей И моряков боевых кораблей. Любит он родину, любит он дом, Где добывается слава трудом. Любит широкий и солнечный класс, Любит веселую школу и нас, Мы же всегда благодарны ему! Он перед нами рассеивал тьму. Если мы путаем правильный след, Сразу находит он мудрый совет. Старый учитель народом любим. Моя

Я не хочу бросать больших политиче­ских обвинений нынешним руководителям райкома. Они -- люди новые, работники молодые. Мне только хочется высказать наболевшую обиду и сказать, что райком комсомола мог бы сделать многое, если бы руководители его всерьез занялись школой, молодыми учителями. Большинство учителей работает само­стоятельно над «Кратким курсом истории ВКП(б)». Райком союза учителей органи­зует изредка лекции в помощь изучающим историю партии. Была недавно теоретиче­ская конференция по книге Ленина «Что делать?». Но можно ли ограничиваться этим? Ведь не секрет, что некоторые учи­теля, даже комсомольцы, до сих пор за серьезную, глубокую учебу не взялись, На теоретической конференции почти не было молодых учителей из сельских школ. Если бы райком комсомола поглубже занялея нашей учебой, он бы своевременно оказал свою помощь. Нужно больше лекций, квалифицированных консультаций, чтобы разжечь вкус молодых учителей к изуче­нию большевистской теории. путаются в этом. Стоило бы райкому комсомола захотеть помочь нам быстрее и лучше овладеть пе­дагогическим мастерством, он организовал бы товарищеские беседы, дискуссии по во­просам воспитания и т. д. Тем для таких злободневных, очень нужных бесед и дис­куссий -- сколько угодно. Взять, к при­меру, вопрос об оценке успеваемости уче­ника. Многие, особенно молодые, педагоги Или вот вопрос о соцсоревновании среди учителей. В организации соревнования учителей много формализма, это приводит иногда к очковтирательству.

Ни у кого из нас, советских учителей, не возникает вопроса о цели, обществен­ной значимости работы, которую мы ве­дем. Сознание того, что мы воспитываем детей советских граждан, молодых пат­риотов нашей социалистической родины, формируем характер подрастающего поко­ления строителей коммунизма, -- одно это  воодушевляет советского педагога. Учитель в нашей стране не мыслим без участия в общественной жизни. Во время всех важнейших политических кампаний народ видит учителя в качестве агитато­ра, пропагандиста решений партии и пра­вительства. Партия и правительство очень высоко ценят учителя, его труд. Профессия учи­теля­одна из самых почетнейших про­фессий в нашей стране. Но нельзя идеализировать учителей. Многим из нас, особенно молодым, недо­стает педагогического опыта, мастерства. Недостаточна идейно-политическая подго­товка. Огромную помощь учительству мог­ли бы оказать комсомольские организации. Но не везде комсомольские работники пра­вильно относятся к нам. У нас в Шелкове шесть школ. Педаго­гический коллектив города насчитывает свыше двухсот человек. Процентов на семьдесят это--- люди в возрасте от два­дцати до тридцати лет, окончившие наши советские вузы и техникумы. Много ком­сомольцев. Жители города - рабочие, колхозники, советские интеллигенты хорошо знают и любят учителей. Но райком комсомола со­вершенно не замечает нас. Нас возмущает и оскорбляет равноду­шие, с каким проходят мимо школы ком­сомольские работники. В самом деле, за пять лет работы в Щелкове я не помню случая, чтобы бюро райкома комсомола обсудило у себя вопрос о работе какой­нибудь школы, об учебе молодых учите­лей. Школа, в которой я работаю, нахо­дится в нескольких минутах ходьбы от райкома, но, кроме зав. отделом пионеров тов. Ипатова, никто из комсомольских ра­ботников в ней не бывает. Со мной ни разу не попытались говорить, как с учи­телем, директором школы - о школьных делах, о ходе учебной работы. Чаще все­го со мной говорят, как с докладчиком, которого при случае можно использовать. Как живут, работают, учатся комсо­мольцы-педагоги райкому комсомола неизвестно. Правда, прошлой осенью, когда в го­учитолей, райком собратн сабя кспортом, ыти ронаушесто рассказа­теля. Сколько интересного они ли секретарю райкома! И сколько требо­предявили они райкому! Прошло больше полгода­ни одно из этих требо­ваний не выполнено. Была районная комсомольская конфе­ренция. В новый состав райкома не попа­ло ни одного учителя. За весь 1938 год и в 1939 году в Щелкове не было реко­мендовано в партию ни одного комсомоль­ца-учителя. Если бы райком комсомола лучше знал учителей, он смог бы реко­мендовать в партию немало вполне достой­ных и подготовленных комсомольцев. А ког когда руководители райкома даже к сигналам из школ не прислушиваются,- это уж просто возмутительно. В школе­новостройке, где работают учителями 5 комсомольцев, очень плохо была поставле­на учебно-воспитательная работа. Казалось бы, тут без вмешательства не обойтись. Директор школы -- коммунист сам прихо­дил в райком комсомола, но никто из работ­ников райкома так и не заглянул в школу. 

опоРа

маться с ним дополнительно, а С., в свою очередь, обязался аккуратно выюлнять до­машние задания. Свои обязательства оба выполнили с честью. Третью четверть класс закончил с пре­красными показателями. Так комсомол по­могал и помогает мне добиваться высокого качества учебы. в Я твердо верю, что с помощью комсо­мольцев добьюсь в своем классе стопро­центной успеваемости. М. БЕГЛЯРОВ, Комсомольцы помогают мне воспитывать ребятах такие качества, как честность, правдивость, мужество. Однажды в класс­ном журнале обнаружилась подделанная отметка. Комсомольцы вынесли этот факт на обсуждение всего класса. Ученики в своих выступлениях осудили позор­ный проступок, призвали виновника честно признаться и тем самым снять пят­но со всего класса. Товарищеская критика подействовала. Класс узнал фамилии ви­новников. Они сами назвали себя… После этого таких фактов у нас больше не было… Не за горами весенние проверочные ис­пытания. Весь класс усиленно готовится к ним. Комсомольцы взяли на себя обяза­тельство завоевать переходящее крас­ное знамя школы. педагог 14-й средней школы Ленинского района.

Комсомольцы 8-го класса 14-й школы Ленинского района, где я работаю воспи­тателем, мои лучшие помощники и дру­зЬЯ. Ученик Д. часто пропускал уроки. Есте­ственно, что он начал отставать в учебе. Комсомольцы созвали собрание всех уче­ников класса и обсудили поведение това­рища. Его стыдили, доказывали ему, что он позорит класс, позорит звание ученика советской школы. Д. понял свою вину и обещал исправиться. Комсомольская орга­низация помогла ему выполнить это обе­шание, К нему прикрепили сильного уче­ника-комсомольца, и теперь Д. совершенно не имеет плохих отметок. Приняв в комсомол плохо успевающую ученицу П., комсомольцы предупредили, , что теперь ей, как комсомолке, надо подтя­нуться. Комсомольская организация номо­е за ее успетами Сойчас П. имеет только хорошие и отличные оценки. По инициативе комсомольцев весь класс взял на себя обязательство ликвидировать плохие отметки. Накануне XVIII сезда ВКП(б) и в дни работ сезда комсомольцы развернули меж­ду всеми учениками социалистическое со­ревнование, помогали отстающим. Комсорг класса Гензель вызвала на соревнование ученика С., имеющего три плохих отмет­ки. Гензель обязалась помогать С., зани-

«Мы хотим сделать всех рабочих и всех крестьян культурными и образованными, и мы сделаем это со временем». Советскому учительству доверено парти­ей и правительством воспитание детей, по­коления бесстрашных борцов за коммунизм. Учитель, воспитывая молодое поколение, обязан прививать ему самые лучшие чело­веческие качества. Учитель несет прямую ответственность за знания человека, за его моральный облик, за его мировоззрение. Он не может быть только преподавателем, фор­мально дающим детям определенную сумму знаний. Он должен быть воспитателем в самом широком смысле этого слова. Коммунистическое воспитание направле­но к тому, чтобы выкорчевать пережитки капитализма, воспитать в советском чело­веке новые коммунистические качества. Об этих лучших качествах ярко сказал Ми­хаил Иванович Калинин в своей речи на совещании учителей-отличников городских и сельских школ. Это, во-первых, любовь к своему наро­ду, во-вторых, честность, в-третьих,- храбрость, в-четвертых, -- товарищеская спайка, в-пятых, -- любовь к труду. Воспитание будущих строителей комму­низма обязательно должно быть проникну­то славными примерами из истории боль­шевистской партии, примерами из жизни замечательных людей, гениев человече­ства, организаторов и вождей мирового ра­бочего движения - Ленина и Сталина. Наши дети с молоком матери впитыва­ют любовь к родине, к партии, к товарищу Сталину и его верным соратникам. Мы в школе всячески стараемся развивать эти благородные чувства, воспитывать детей смелыми и знающими, активными и созна­тельными. Советские ребята пытливы и отзывчивы, они с интересом воспринима­ют знания, передаваемые педагогом. Учи­тель должен умело и красноречиво расска­зывать школьникам о том недалеком про­шлом России, тяжесть которого, к счастью, они не испытали на себе. Нелегкая это задача! Педагоги нашей школы не раз обращались ко мне, как к директору, c просьбой помочь понятно об яснить детям, что такое «кулак», что такое «бур­жуй», что такое «помещик». В головах детей, хорошо разбирающщихся в сложных моделях самолетов, точных конструкциях радиоприемников, с трудом укладывается представление о том, что мы переживали еще так недавно. Но родители часто жалуются нам: Из наших детей вы воспитываете кого-то вроде гимназистов. Дома они ни­чего не хотят делать, часто ничему цены не знают. Переплет в учебнике потрепал-

Мы не требуем от райкома чего-то осо­бенного. Пусть только соберет нас. Это даст возможность избежать многих ошибок, которые мы допускаем в своей практике. Если наши вопросы покажутся работникам райкома слишком узкими и специальными, то вопрос о роли, месте учителя-комсомоль­на в школьной комсомольской организации прямо касается райкома. Поговорить здесь тоже есть о чем. От комсомольца-учителя требуется большой такт, чтобы правильно поставить себя в организации, а этого мно­гим нехватает. Наконец, о быте молодых учителей. Среди нас есть актеры, музыканты, певцы, чтецы. Но таланты эти проявляет каждый по-своему, только у себя дома. Фабричным клубам не до нас, а своего нет. Многие хотели бы заняться стрелковым гимнастикой, по где, как? Давно мы мочтаем о доме учителя в Щеллове, во райком союза учителей один ничего немо­жет сделать. Поддержка со стороны райко­ма комсомола была бы очень кстати. Я перечислил далеко не все, что мог бы, конечно, сделать для нас комсомол. Не сказал я ничего о сельских учителях, представляющих огромную силу и чувству­ющих себя еще более забытыми. Главное, чтобы поняли нас, занялись нами. А в нашем лице райком найдет себе са­мых внимательных помощников в комсо­мольской работе. Кроме того, что мы иногла выступаем с докладами и лекциями, мы могли бы быть внештатными инструктора­ми райкома, пропагандистами, руководите­лями семинаров вожатых. Надо только знать каждого, надо каждому дать работу по душе, по способностям. ная. От такого внимания польза будет огром­3. ЗАСОРИН, директор неполной средней школы № 1,

г. Ленинград.

Сорок два года работает Екатерина Васильевна Мартьянова педагогом. Много лишений. было на ее жизненном пути трудностей, Все это осталось далеко позади, в прошлом. Ярко расцвела творческая жизнь народной учительницы при советской власти. Вот уже двадцать слишком лет с увлечением передает Екатерина Васильевна счастливым советским детям свои знания, прививает им чувство любви к родине, партии, к великому Сталину. Екатерина Васильевна­одна из старейших и популярнейших советских пе­дагогов. Сейчас она работает директором и педагогом 29-й школы гор. Москвы и, несмотря на преклонный возраст, с юношеским пылом и энтузназмом продолжает свою любимую работу. На снимке: заслуженная учительница РСФСР Е. В. МАР­школы. ТЬЯНОВА на занятиях по русскому языку в пятом классе 29-й

делегат XVIII с езда ВКП(б), директор 246-й школы г. Москвы.

г. Щелково, Московская область.

Фото к. борисова.

Расписались на этом письме и отправили.

БЛАГОРОДНАЯ ПРОФЕССИЯ 1. В мягкий вагон скорого поезда вслед за носильщиком вошла низенькая сустливая старушка в черном платке и старомодной плюшевой шубенке. Она с трудом отыска­ла свое место и была страшно огорчена, когда узнала, что ей выдали плацкарту на верхнюю полку. … Как же так? -- удивилась она. -- Я специально просила нижнее место… Ах, ты, господи, невнимание какое… Ноги-то у меня совсем больные… В купе все места были заняты. Трое мужчин один из них полковник, - очевидно успевшие уже познакомиться, ку­рили и беседовали о капризной зиме, вы­давшейся в этом году. Перемещается климат! - пробасил военный. Старушка, которая устраивала свои кор­зинки и чемоданы, вмешалась в разговор. Климату легко перемещаться… У него ноги-то не болят… Пассажиры, занимавшие нижние койки, поднялись. - Пожалуйста,- сказали они в один голос -- Вы можете занять любое нижнее место. У старушки посветлело лицо, она по­благодарила одного и другого и почему-то решила занять место полковника. В дороге разговорились. Выяснилось, что полковник и старушка едут в одну и ту же деревеньку --- маленькую, снежную. Старушка полюбопытствовала: -А вы что же, по делам службы едете в наши края? - Никак нет. В отпуск еду, к стари­кам…   Скажите! --- воскликнула она. -- Чей же вы сын будете? Я там всех знаю, ю. И стариков и молодых. Полковник назвал фамилию. И тогда в сильном волнении старушка воскликнула: Так вы же Сережа!- и, словно испугавшись, что ошиблась, здесь жеспро­сила: -- ведь, правда, вы Сережа? Полковник, взволнованный не меньше старушки, напряженно всматривался в ее ЛиЦО. - Да, - сказал он, - меня зовут Сер­геем, Сережей… А вы… я пытаюсь вспом­ник… Боевые заслуги… Орден, медаль… Вы понимаете? Пусть его учили потом в армии, в академии и еще где-нибудь… Но первой -- понимаете, первой! -- кто по­казал ему азы, первой, кто ввел его в жизнь, открыл глаза и показал мир, была она, вот эта милая старушка… И здесь я вижу огромный смысл, чудесную романти­ку, какой не найти в других профессиях. 2. нить и… простите… не могу вспомнить… признался он. - Как же так! Не может вспомнить… - старушка развела руками. - Наталью Ивановну не может вспомнить! Бывшую учительницу приходской школы! Ах, Се­режа … Ведь тебя же привели ко мне вот таким маленьким клопиком! А теперь… Постарела я очень… Да и ты тоже… Седи­на в висках… Жизнь… Ночью в купе никто не спал. На всех пассажиров нахлынули воспоминания. Каждый с непередаваемой грустью и неж­ностью вспоминал о давно ушедших тяже­лых годах детства и юности, о школе, об уроках, о товаришах и о первых настав­никах в жизни-- об учителях. На рассвете поезд остановился у малень­кой станции. Старушку и полковника про­вожали оставшиеся два пассажира. Они несли вещи, а полковник бережно, как родной матери, помогал сойти своей учительнице с высоких ступенек вагона. За станцией лежали синие снега, малень­кие домики и сонная предутренняя тиши­на, которую нарушал крик какой-то не­истово кружившейся птицы. Перетянув вещи ремнями и взвалив их через плечо, полковник взял под руку свою бывшую учительницу. На узенькой снеж­ной тропинке долго видны были две уда­лявшиеся фигуры. - Трогательная пассажир в черной косоворотке. встреча… - сказал - М-да… -- задумчиво произнес дру­гой.

заскорузлым мертвым мозгом, трусливо оглядываться на все и всех, опасаясь, «как бы чего не вышло», чтобы без осо­бых потрясений жить и работать. Но че­ховский Беликов не любил своего труда. Ему противны были и классы, и учащиеся. Этот жалкий, убогий духовный кастрат жил только страхом: как бы чего не выш­ло. Не такими были те учителя, которых любил и уважал народ. Многие из них дожили до наших сол­нечных дней и теперь работают с огром­ным творческим подемом. С волнением и радостью встречают они бывших своих учеников, выросших в больших, талантли­вых, знатных людей нашей родины, И они счастливы самым большим на земле сча­стъем от сознания, что в каждом из этих захечательных людей есть частица их тру­да, их воспитания. Об интереснейшем опыте своей работы рассказывает учительница 407-й началь­ной школы Москвы тов. Семенова. Ей дали 3-й класс «Д», в котором учились педаго­гически «запущенные» дети. Некоторые из них были уже испорчены улицей: имели приводы в милицию за кражи, хулиган­ство. Первый урок был чрезвычайно тягост­ным. Как признается сама Семенова, она «пришла в ужас». Но, вооружившись тер­пением, педагогическим тактом и настой­чивостью, Семенова решила во что бы то ни стало «вытянуть» свой класс. Каждый день после уроков она читала всему клас­су отрывки из художественных произведе­ний и, не давая почувствовать свое пре­восходство, по-товарищески беседовала с учениками, иногда ходила вместе с ними в кино и так, постепенно, стала любимым другом детей, Однажды на уроке один из учеников заяв заявил: … У нас много еще безобразий, которые совершаются затаившимися врагами. Учительница насторожилась. О каких безобразиях ты говоришь? Ученик рассказал о непорядках в их доме. Тогда учительница в упор спросила: что ты сделал для того, чтобы устранить эти безобразия? Ты, ведь, пио­нер, активный строитель нашего обще­ства! Напиши об этом. После уроков все пионеры остались в классе и написали подробное письмо товарищу Сталину «о всех безобразиях». 

Кто там?-голос его был суров и

Спустя несколько дней пиоперы прибе­недружелюбен. В самом деле: кто мог в та­в кой поздний час стучаться к нему в избу, тем более, что изба его стояла километрах трех от деревни? - Да кто же там?!---переспросил хо­злин. жали в класс страшно взволнованные. Бы­ло еще рано, учительница еще не приез­жала, и ребята побежали к трамваю, что­бы встретить ее. Не успела она выйти из вагона, как они ее окружили с возгласом: У нас был человек от товарища Сталина! Он с нами беседовал! Он прове­рил факты, и они все до единого подтвер­дились. Он сказал нам «спасибо» и чтобы мы всегда ситнализировали о безобразиях! Это событие весь класс переживал, как большой праздник. Ведь ребята выполнили свой гражданский долг! Вместе с ними раловалась и учительница. В этот лень она почувствовала: в ее классе исчезают «за­пущенные» дети. Она оцутила реальные плоды своего упорного труда. Партия, правительство и весь народ высоко подняли советских учителей. И это не случайно, ибо учитель по ха­рактеру своей профессии имеет дело с са­мым хрупким и самым драгоценным мате­риалом--с детьми, в которых он призван воспитать умных, сильных волей и духом, преданных родине борцов за коммунизм. 3.

И тогда мы услышали женский голос: - Откройте же, Трофим Иванович! Учительша…-бросил на-ходу Тро­фим Иванович и пошел открывать дверь. В избу вошла молоденькая девушка. Она долго отряхивалась от снега, приговаривая: -Ну и погодка! Зверь, а не погода! А когда разделась, подошла к кровати, на которой лежал в забытье больной сы­нашка Трофима Ивановича, и приняласьза работу. Появились термометр, резиновый пузырь, который быстро набили льдом и приложили ко лбу больного, чай, сахар и даже лимон. - Позвольте,-спросил я,-вы--врач или учительница? - Я? Я-учительница. Но врачей у нас в деревне пока еще мало, и я решила тоже помочь… Ухаживать за больными не трудно, а своих школьников я очень­очень люблю…--И, помолчав немного, до­бавила:--Это мои самые дорогие друзья!… Позже я узнал о том, что все эти дни и ночи она часами просиживает у посте­лей своих маленьких друзей: то к одном придет, то к друтому, И сюда вот пришла, в дальнюю хату, Шла по сугробам, по за­метенным тропинкам, сквозь буран, на­встречу ледяному ветру, чтобы облегчить страдания чужого и в то же время родного ей мальчика. Прошло много времени со дня этой встречи в Сальских степях. Имя учитель­нипы давно позабылось и выветрилось из намяти. Может быть, и работает она сей­час в другом селе или городе. Но образ советской девушки, которая в лютую непо­году, в поздний ночной час брела по сугро­бам, чтобы помочь больным школьникам, не забудется никогда. - Вы знаете, - говорила она, надевая шубу и отправляясь в дальнейший свой путь,вот вы говорили о героизме, А я, признаться, никогда в жизни не видела живых героев… Она не подозревала, простая, скромная девушка, что она-то и есть герой. Малень­кий, настоящий герой. Л. ЛОСЬ.

Сто с лишним лет назад министр на­подного родного просвещения опричник Шашков произнес историческую ввсвоем роде речь, которой подверг «анализу» роль науки в жизни человека. в «Науки, говорил он,-полезны только тогда, когда, как соль, употребляются и преподаются в меру, смотря по состоянию людей и по надобности, какую всякое зва­ние в них имеет… Наставлять мужицкого сына в риторике было бы приуготовлять его быть худым и бесполезным или еще вредным гражданином». Известно, что вплоть до Великой Ок­тябрьской социалистической революции «мужицкие сыновья» за редкими исключе­ниями никогда почти не попадали ни в средние, ни тем более в высшие учебные заведения. Для детей народа путь к науке был мучительным, тернистым путем, на котором они тяжело ранились, а иногда и погибали. И все же, несмотря на черный деспо­тизм и насилие, на подлую тюрьму, какой была Россия для народов, населявших ее, находились люди­особенно в деревне, в медвежьей глуши, которые героически и самоотверженно несли народу знания. И первыми среди них были учителя. Трудно приходилось в годы паризма этим скромным тероям. Стоило кому-ни­будь из них высказать на уроке живую, яркую мысль, выходящую за пределы ка­зенных рамок, начертанных царским ми­нистерством народного просвоА нистерством народного просвещения, как появлялся унизительный контроль, надвор в лице урядника, жандарма, попа. Нужно было подобно чеховскому учите­лю греческого языка Беликову, человеку футляре, обладать холодным сердцем и

Несколько лет назад в снежные Саль­скис степи пришла страшная эпидемия корь. Школы пустовали. Почти в каждой избе, гле были лети, была и болезнь, Во­ды в степях не было, и люди набивали ведра снегом, топили его в печках и да­вали больным пить. на ти В одной из хат, где мы остановились гу­на ночлег, до одури жарко и тревожно гу­дела топившаяся печь, и хозяин хаты, недавно овловевший крестьянин, тоскливо аясь к стонам больного сына. Никакие слова утешения не действовали   отца. Он сидел неподвижно, и глаза его, в которых пылали отблески огня, бы­подернуты мутной слезой. За стенами хаты бушевала пурга, злобный ветер коло­ставию с такой силой, будто хотел оторвать ее, и казалось, что никогда не наступит конец этой томительной и меще чительной ночи. Но вот в дверь кто-то постучал. Хозяин поднял голову.

Придя в купе, они сразу же легли, чтобы уснуть--ведь всю ночь не спали, Но сон долго не приходил, Разговор вновь возобновился. И тогда пассажир в косово­ротке сказал с большой убежденностью, Знаете, из всех существующих про­фессий самая красивая и, если хотите, e, поэтическая - это профессия учителя. Я дорого отдал бы за те счастливые пережи­вания, которыми наполнено сейчас серде старухи. Лет тридцат дщать, а может быть и больше, назад к ней привели ничем не при­мечательного мальчугана маленького, не­стриженного, вихрастого, и вот, спустя столько времени, эта встреча… Сильный, умный, культурный человек… Полков-в