10 июля 1940 г., № 157 (4639) 

КОМСОМОЛЬСКАЯ Я с к

ПРАВДА

вАНПОЯ

Использовать все резервы! СПЕЦИАЛИСТОВ НА ПРОИЗВОДСТВО От корреспондента «Комсомольской правды» по Свердловской области На территории Уралмашзавода возвы­шается восьмиэтажное здание заводоуправ­ления. Здесь работает около 1.300 служа­щих. Настоящий наркомат! Впрочем, не всякий наркомат располагает таким опром­ным аппаратом. Восьмичасовой рабочий день повысил производительность труда * большинства служащих, в результате обнаружились из­вестные резервы, Конструкторский отдел без всякого ущерба для дела перевел на производство семь специалистов, Комсо­мольцы Аркадий Груздев и Виктор Самков стали выпюлнять сложные задания по проектировко штампов. Молодой инженер тов, Халдий-теперь старший мастер сбо­рочного цеха, Комсомолец Владимир Дят­чин--заместитель начальника цеха, Всего в аппарата 200 человек с высшим и средним образованием перешли на произ­водство. Но это лишь часть тех сил, которые мо­жет высвободить заводоуправление, Вопре­ки здравому смыслу, здесь не спешат пе­реводить специалистов на производство, мирятся с том, что многие служащие без­дельничают. После введения восьмичасового рабочего дя инженеры тт. Шехтер, Дубинский, Ре­дин и Шапошников захотели перейти в цех, по заведующий отделом кадров заво­доуправления тов. Гольдман не допгустил ЭТОГО. По подсчетам заведующего отделом тру­аи зарплаты тов. Воронкова, аппарат за­водоуправления следует еще сократить на 10 процентов. Специалистов надо немед­ленно послать на производство, там они принесут большую пользу. М. миньков. 5ЕЗ прогупов простоЕр С27 июня у нас в отделении но было ни одного опоздания или прогула, Каждый приходит на работу пораньше, за 15--20 минут. По сигналу включаются все станки. За последние дни в смене мастера-ком­сомолки Лапшиной снималось с машины по 215 тысяч роликов, в то время как раньше за семь часов выработка не пре­вышала 170---180 тысяч. Еще лучших успохов добилась смена молодого мастера Карташева -- она обра­батывает каждый день 50 тысяч деталей сверх плана. Все многостаночники перекрывают кор­мы в полтора-два раза, Работница Мосина з семь часов снимала с каждого станка п 30--32 тысячи роликов, а сейчас она довела выработку до 36---37 тысяч роли­ю на станок, норма же­17.500 роли­ков. Комсомолка Кузнецова работает на тех станках и снимает с каждого до 7 тысяч роликов сверх задания. Тщательная предварительная под подготовка всегда обеспечивает успех, Но предложе­ию тов. Волкова и инженера Домокурова спарили труппу станков транспортирующей трубкой, сделали особое загрузочное при­способление, и в результате четыре станка «Циициннати» стала обслуживать одна работница, При восьмичасовом рабочем дне тов. Виноградова обрабатывает здесь 128 тысяч роликов при норме в 68 тысяч. Прежде наше отделение выполняло су­точное задание на 100-115 проц., те­перь же мы даем не меньшо 135--140 процентов плана. A. БЕЗЗУБОВ, комсомолец, начальник 5-го отде­ления роликового цеха 1-го ГПЗ им. Л. М. Кагановича. 

Фельетон

Н

О

В

А

МО

Водоелная панталиля

вяка и муху, закидывание удочки, подсек, сачкование) и выход на берет для практи­ки (2 часа). Три дня посвятили составлению делового ралорта обкому. Пылко описывая размах работ в районном комитете комсомола и ссылаясь на особые горные условия части водоемов, намекнули, что без дополнитель­ной штатной единицы дело может захи­реть… В хлопотах и волнениях летели дни. Ин­структора Скатерного все не было, Начали беспокоиться. Наконец со станции Поны­ри пришла трагическая телеграмма: «Молнируйте триста тчк Непритодная длительным перевозкам форель дохла пути тчк Срочно разыскиваю Понырях мальков карпа тчк Буду семнадцатого Скатерный». Почему «Понырях»?---педоумевал зав. учетатом. Стали вспоминать автобиографию ин­структора, и оказалось, что в Поны­рях издавна проживает двоюродная тетка Скатерного, о которой он отзывался не раз, как о великой мастерице изготовлять яблочную настойку. - Ну, что ж, и карп достаточно вкусная рыба, успокоил товарищей се­кретарь. Скатерный будет семнадцатого, значит, в выходной мы устроим торже­ственный выезд актива на Макаровский горный водоем. На рассвете девятнадцатого из районно­го центра выступила сволная коловна слу­степь. ня в горах… пателей курсов по выуживанию рыбы, семинара водного птипеводства и членов пленума. Впереди, на двуколке, везли ак­вариум с двумя рыбешками. Его бережно поддерживали с боков инструктор Скатер­ный и зав. учетатом. - Поныринский карп, оправдывался инструктор, много жирней любой фо­рели. Колыхались удилища и сачки, шеренга гребцов шла с высоко поднятыми весла­ми, пловцы-брассисты нетерпеливо разма­хивали руками. вечеру показались макаровские 0ко­лицы. Вокруг, куда только ни достигал взор, расстилалась безлюдная пожелтелая В колонне раздался нервный смех. - Где секретарь первичной организа­ции? - грозно спросил руководитель рай­кома. - Может быть, это мираж,- робко за­метил зав. учстатом.---Так сказать, пусты­Но, увы, это была жестокая реальность. Навстречу колоние бежала из деревни вата­га загорелых ребятишек. С их помощью удалось разыскать секретаря. Однако он решительно отверг все по­пытки приписать ему сооружение горного водоема в степи. Чего не было, заявил он, того нет. Такого разговора по телефону не про­исходило. И секретарь рассказал пришельцам, что, когда зав. учетатом спросил по телефону: «Что новенького?» - он прочитал ему письмо колхозников, весной уехавших в Донбасс. Они писали: «С работой справля­емся, пятьсот тонн угля…» … Но ты ж говорил: «вогоем на го­рах». негодуя, перебил зав. учстатом. - Ну да, «выдаем на-гора», то-ость добываем, пятьюот тонн угля…». Из-за деревни лихо вылетела влубная агиттройка (участники палтомимы олоз­дали со сборами). На облучке, спиной к коням, сидел товарищ Ребров и вюхновен­по дирижировал вожжами, В тарантасе  нестройно голосили: «Гип-ура, гип-урах, Роем водоем в горах!». B. ИОРДАНСКИИ. B. ГОРДИЕВСКИЙ.

Телефон хрипел и заикался. Да-да, Макаровка! Куда вы пали? В ответ что-то булькнуло. - Водоем? - обрадовался зав. учета­том. Да-да, я слышу: водоем на горах… Постой, почему на горах? Так написа­но? Ну, раз написано -- значит факт. Я передам… Инструктор Скатерный встретил сооб­щение зав. учстатом чрезвычайно недовер­ЧиВо. - Ты вечно путаешь, поморщился он. Откуда в Макаровке горы? Мне про них никто не рассказывал… Точно, отпарировал зав. учета­про­том.- Я только не расслышал: то ли уже вынуто пятьсот кубометров грунта, то ли площадь водоема будет пятьсот метров… Словом, факт. Вечером заседало бюро райкома комсо­мола. Вторым вопросом повестки дня слу­шалась информация инструктора Скатер­ного о первом горном водоеме в деревне Макаровке. Активисты, вызванные на бю­ро, зав, райзо член ВЛКСМ Овечкин, зав. райфо член ВЛЕСМ Иванов, зав. рай­оно член ВЛЕСМ Голубчикова и зав. рай­клубом Ребров,вначале тоже усомнились в возможности соорудить Макаровское гор­ное водохранилище, Но секретарь райкома едко высмеял их. - Подобное неверие весьма показатель­но, сказал он. Откуда в Макаровке го­ры? спрашивают нас. Видимо, мы, това­рищи, еще плохо знаем свои ресурсы, из­рядно поотстали. Вот вам факт: не дожи­даясь специальных указаний, молодежь строит водоем в горах. Значит, есть горы? Есть. не утверждаю, конечно, что это целый Кавказский хребет. У нас, вероят­но, возвышенность более низкая, так ска­зать, холмо-горы… Не в этом суть. Жизнь нам подсказывает, что горы в Макаровке есть и надо не беспредметноспорить об их существовании, а подумать над тем, как лучшо возглавить движение молодежи вворх. Вот, скажем, вы, товарищ Реб­ров, еще не позаботились о роли райклу-E ба в создании водоемов… - Репетируем специальную водоемную пантомиму, - обиделся завклубом. -- Если угодно, я могу огласить отрывок: Мы танцуем и поем Про копхозный водоем… В водоеме мы плывем, В водоеме рыбу бьем, Лебедей там разведем­Все дает нам водоем! - Лебедь---птица декоративная, -- пре­рвал его секретарь.- И потом, я не вижу здесь горной специфики. - Гип-ура, гип-урах, Розм водоем в горах! промт! запальчиво крикнул Ребров.-- Экс­Члены бюро зааплодировали. энергич­После заседания райком развил ную деятельность. Инструктора Скатерного срочно командировали на озеро Севан для

Воздвигаемый в Москве Дворец Советов будет величественнейшим зданием нашей эпохи. На его строительных площад­установленных на толстых стальных плитах, очертил место, где бу­ках кипит работа. Двойной ряд стальных башмаков, дет расположен Большой зал, рассчитанный на 21.000 человек.

По решению VIII пленума ЦК ВЛКСМ комсомол взял шефство над строительством Дворца Советов. Молодежь служащих, строит огромнейший дворец в мире. На строительстве насчитывается около полутора тысяч молодых рабочих, инженеров и техников. На снимке: ВЛКСМ Александр ВЕЙГМАН члены комсомольско-молодежной бригады монтажников строительства Дворца Советов, выполняю­процентов. Михаил ГРИГОРЬЕВ, Николай КОЛЕСНИКОВ, секретарь комитета ПОХЛЕБАЕВ. Фото Г. ВОРонОВА. БЕЗ КОНТРОЛЯ B Свердловском районе Ленинграда 1.333 ученика оставлены на осенние испытания. Перейдут ли они в следующий класс иля останутся второгодниками? Это зависит от того, как школьники будут заниматься летом. Мы побывали на-днях в ряде школ района. Ни в одной из них мы не на­шли учеников, озабоченных подготовкой к предстоящим испытаниям. Впрочем, этим еще мало озабочены и сами руковотители школ Директор 11-я школы пок Бегл явила нам, как заявляли и пругие: Детям надо сейчас дать отдохнуть, Они должны заниматься позже. Лето, конечно, отведено детям для от­лыха. Но значит ли это, что отставшие не должны сейчас вообще заглядывать в книгу? Нет, отдыхая, они обязаны хотя бы по нескольку часов в неделю уделять занятиям. Иначе учащиеся не повторят всего учебного курса и в авгуете будут впопыхах, переутомляясь, наверстывать потерянное. Систематическая учеба в те­чение всего лета под контролем школы поможет уменьшить количество второгод­ников. Задания на лето детям даны. Но проверяются ли они? В 11-й школе только собираются вызывать учащихся с «переэкзаменовками» или посылать им письма. В других школах тоже еше не ор­ганизовали контроль и индивидуальную помошь отставшим. Лишь педагог тов, Ор­лова, оставшаяся на лето в 3-й школе, уже начала обход квартир учеников. На­Шергина, мы третьего квартала. И. КОРОТКОВ. Тула. ДОВЕРИЕ ОПРАВДАЕМ Комсомольцы Шилкин. ского района Читинской области, посланные на днях которому предстоит сдать испытания по двум предметам. Она дала ряд советов ро­дителям, которые почувствовали щую заботу школы об их сыне. На помощь школе должны притти ппо­нерские вожатые. К сожалению, многие из них до сих пор лаже не знают, кто из пионеров их отряда или форпоста должен строительство Забайкальско­го металлургического заво­да, с честью оправдывают доверие, оказанное им ком­сомолом. Бригада землеко­пов тов, Голобокова еже­дневно выполняет производ­ственное задание на 180 200 процентов. Она борется за быстрейшую постройку прокатного цеха. М. ШУШУНОВ, ст. Шилка, Читинская область. готовиться к осенним испытаниям. Не составляет большого труда выяснить это. На кажлой четской площалке, в каждом лагере и форпосте нужно организовать помощь отличников отставшим школьни Учительница А. Милюк, председатель школьной комиссии Свердловского райкома ВЛКСМ. ЛОВА, Пионервожатая 3. ПАВЛОВА член школьной комиссии, Ленинград.

ПИСЬМА В РЕДАКЦИЮ СТАХАНОВСКАЯ СМЕНА Молодежная смена техни­ка авосва на сахарном за вого комбината имени Ми­кояна по праву считается передовой. Она систематиче­ски выполняет задания на 110--120 процентов. Комсомольцы Кибизов (конверторщик), Дзгоев (ап­паратчик) и другие -- луч­шие стахановцы смены. A. МАЙРАМУКОВ. ст. Беслан, Северная Осетия. ОРГАНИЗАТОРЫ СОРЕВНОВАНИЯ Цех,где начальником тов. Акутников, получил сроч­ное задание. Комсомольцы взяли выполнение заказа под свое наблюдение и добились успеха: вскоре молодежная смена мастера Ситникова выполнила план выпуска новых деталей на 120 процентов. Она вызвала на соревнование молодеж­ную смену мастера Скоро­поспешного. Рабочие горячо поддержа­ли почин комсомольцев - сейчас весь коллектив на­шего завода борется за до­срочное окончание програм­ДВАДЦАТИЛЕТИЕ ШКОЛЫ ФЗУ фЗу Нижнеднепровского завода имени С. М. Кирова испол­няется двадцать лет. За это время школа стала крупным учебным комбинатом, подго­товившим уже больше де­вяти тысяч квалифицирован­ных рабочих. Мнопие выпускцики шко­лы теперь­знатные люди Советской страны Срединих тт. Островский и Бутко, на­гражденные орденами Крас­ного Знамени. Бывшие уче­ники школы стахановцы Са­мойленко и Концевнч си стематически перевыполня­ют нормы. Ф. МАКСИМЕНКО. ст. Нижнеднепровск. ВЕЛОЧАСТИ НАДО ПРОДАВАТЬ КОМПЛЕКТНО К великой радости люби­телей велосипедного спорта в московских магазинах по­явились запасные части к велосипедам, даже задние втулки для гоночных ма­шин. Но… гаек, шестеренок и контраск к ним попрежнему нет. Разве нельзя продавать некоторые части уже соб­ранным комплектом? Какая польза от продающихся по­всюду прекрасных гоночных рулей, если к ним невоз­можно достать распорных болтов? C. ЧЕРЕМШАНСКИЙ. Москва.

КОМСОМОЛЬЦЫ УЧАТСЯ ПЛОХО Школа ФЗУ при заводе имени Ленина не на послед­нем счету, За время своего существования она подгото­вила много квалифицирован­ных рабочих, но, к сожале­нию, комитет комсомола (секретарь тов. Панасюра) не интересуется воспитанием и судьбой учащихся. лКСМУ обязал тов, Пана­сюру уделять больше вни­мания воспитанию учащихся. Обязал и… забыл прове­рить, выполняется ли его указание. Это привело к тому, что некоторые комсомольцы учатся много хуже несо­стеящих в комсомоле моло­дых рабочих. B. ПУШКИН, помполит школы ФЗУ завода имени Ленина. г. Верхний, Донбасс.

 

настоя­закупки пары чистокровных высокогорных форелей. Для благородных рыб припасли временное жжилише­аквариум, который отобрали у кружка юных натуралистов и установили в райкоме, По утрам зав. уч­статом, ругаясь, выуживал оттуда окур­ки. На него возложили наблюдение за ком­натным водоемом. Был разработан план практических ме­роприятий по повышению водной культу­ры руководящего состава организации. В него включили цикл лекций по истории водоемного дела от Александра Невского до наших дней, семинар по изучению водопла­вающей дичи (вести семинар взялся ма­стер перинного цеха из артели «Пух-пе­ро») и курсы по технике выуживания ры­бы. Программа курсов предусматривала тео­ретические занятия (52 часа: выбор ме­ста и времени лова, приманка рыб на чер­

ПОКА ПОСТРОЯТ ДВОРЕЦ КУЛЬТУРЫ… Вечерами на берегу моря возле Батуми можно видеть бродящие без всякой цели группы молодежи, Это­ра. бочие нефтеперегонного за­вода имени Сталина. Среди них немало способных фут­болистов, городошников, танцоров, Каждый с удо­вольствием занялся бы сво­им любимым развлечением, но у футболистов нет мяча, у городошников­городков, танцоры без площадки. Не­трудно, конечно, создать все это самим, надо только ор­ганизовать молодежь. А вот за это никто и берется. В результате, сло­туры. няясь по берегу и не нахо­дя себе занятий, молодежь начинает хулиганить. Час­тенько происходят драки, иной раз доходит и до по­ножовщины. Комитет комсомола и ди­рекция нефтеперегонного за­вода хорошо знают об этом. Секретарь комсомольского комитета тов. Чичуа и заме­ститель директора тов. Лу­кашин непрочь поговорить о важности культурно-воспи­тательной работы среди мо­лодежи, но практически ни­чего не делают, ждут, по­ка… построят Дворец куль­И. МАЗНИЦКИЙ.

Батуми.

У  

  ПИСЬМО ВТОРОЕ

J A I E P Такую же игру и, примерно, с такими же результатами провел еще один отряд, Обе игры проводились экспромтом. Им не предшествовала длительная подготовка, ко­торая могла бы стать чуть ли не интерес­ней самой игры. А ведь как раз в этой подготовке приобретаются навыки, нообхо­димые ребятам. Конечно, военная игра не исчерпывает всех форм военного и физического воспи­тания детей, Да вряд ли можно их все пе­речислить­лагерная жизнь с первого и до последнего дня должна тренировать во­лю и мускулы ребят. Никуда не годится, что в лагере отме­нили зарядку, когда стало чуть холодней обычного. Этак ребята и сами приучатся смотреть на себя, как на нежные созда­ния, которым может повредить малейшее дуновение ветерка. Пусть будут похожи наши пионеры на Суворова-мальчика с его непреклонной во­лей закалить свое слабое тело, приучить ето к холодному ветру, нопогоде, лишени­ям и физическому напряжению. Если су­меет вожатый за лагерное время разбудить у ребят такое стремление­это хорошо. Конечно, не проповедями это достигается, а всем строем лагерной жизни. II Лагерь стоит на краю села. Рядом шу­мит, движется, пост, кричит, ползает, ле­тает живой, шумный и беспокойный мир. Поют в лесах птицы, прыгают белки. Зай­цы пробегают тайными тропками, цветут васильки и кувшинки, в светлом, ночном, июльском небе загораются ясные звезды, проносятся метеоры, плывут облака… И среди всего этого великолепного раз­нообразия живет маленькое племя -- пио­нерский лагерь, Ходят пионеры по лесам и лугам и с любопытством глядят на ок­ружающую их жизнь. Но любопытство это только первый шаг к познанию мира. Второй -- любознательность. Ребята пока только любопытны. Надо, чтобы опи стали любознательными, чтобы любо было им узнавать о том, что их окружает, чтобы от созерцания мира они перешли к позна­пию его. Естественный интерес детей ко всему живому проявляется здесь в коллекциони­ровании, Коллекционируют все, что попа­дется: жуков, ящериц, ракушки, камешки, Впрочем это только предположение. Дождь попрежнему стучит в окна и по крыше, и ни одна его капля не проникает в эту сонную, уютную тишину, К утру гроза пройдет, засияет солнце, и снова по­катится по налаженному пути светлый ла­герный день. Но есть вопрос, который одинаково дол­жен занимать и заботить нас и в прозу, и при тихой погоде, и в мирные, слокойные дни, и в грозное, военное время. Это-- во­прос о воспитании мужественного поколе­ния воинов. больше, чем где бы то ни было. Длинный лагерный месяц может разболтанных, мед­Здесь, в лагере, возможностей для этого лительных ребят сделать собранными, под­тянутыми; слабеньких-- закалить; поста­вить трусишек в такое положение, где обя­зательно придется проявить храбрость; ле­нивых ребят, привыкших к комнатному уюту, познакомить с трудностями и радо­стями походной жизни и привить вкус к ней. Руководителю надо постоянню помнить об этой основной вной задаче пионерского ла­А здесь из в всего многообразия методов геря. военного воспитания выбран один­воен­ная игра. Игра игре рознь, Настоящая во­енная игра это, когда ребята получают военные знания и навыки и учатся при­в менять их, учатся преодолевать препят­ствия, принимать самостоятельные ния, командовать и подчиняться команде. Если этого нет, игра может называться военной не с большим правом, чем какой­пибудь «испорченный телефон» или фан­ты, даже в том случае, если ребята будут разбиты на «красных» и «синих» и но­сить звания командиров, Именно такой и была военная игра, которая проводилась здесь, в лагере. У одного отряда «пропало» звено, и все ребята отправились на поиски. Звено бро­дило по лесу, оставляя по пути дорожные знаки и записки, Но знаки были такими, что никто в отряде не мог их понять, а записки спрятали так, что и само звено не отыскало бы их. Вскоре отряд запутал­ся окончательно. Звено давно уже пришло лагерь, а отряда все еще не было. На­конец пришли и остальные ребята, злые, голодные и вконец расстроенные бес­плодным блужданием по лесу.

подаватель русского языка, третий-- не­мецкого, Люди они добросовестные и, что­бы не тратить даром времени, организова­ли занятия с ребятами, получившими на лето школьные задания. Но то, чего боль­ше всего от них ждали, они давать не могут ни кружков, ни биологических экскурсий, ни работы в живом уголке. Вожатые должны уметь обяснить детям простейшие явления природы, развивать их пытливость, любознательность. А на практике вожатые добровольно ограничи­вают себя: наше, мол, дело­зарядка, ли­нейка, беседа, режим дня, а что касается природы деровьев, трав, звезд, лупы это уж дело школы и педагогов. Когда в мире случается крупное поли­тическое событие, вожатые считают своим долгом рассказать о нем ребятам. И не только рассказать, но сделать выводы и показать его связь со всем предыдущим ходом вещей. Это правильно. Но вот если пролетит по небу метеор, вожатый не воспользуется этим, чтобы рассказать ребятам об этом событии, по­казать его в связи с другими явлениями природы. Невежественные представления ребят о природе часто живут у них рядом с очень стройным и правильным представлением о явлениях общественных, Лагерная жизнь доджна помогать ликвидировать эту одно­бокость. Вожатый должен воспитывать ре­бят материалистами не только в вопровах общественных, но и в вопросах природы. Конечно, нелепо требовать от вожатого анциклопедических знаний, отнако эдемет­тарные понятия о вселенной, о природе он иметь обязан. Знать о вселенной, напри­мер, в пределах книги Джинса «Движение миров», о растительном мире -- по тими­рязевской «Жизни растоний», о минерало­гии по популярной книге Ферсмана и так далее, Конечно, есть немало вожатых, которые давно перешагнули этот минимум. Но для многих он абсолютно необходим, хотя бы как первый шаг. Лагерь­не школа. Речь здесь идет, само собой разумеется, не о систематиче­ском курсо лекций по вопросам естество­знания. Вожатый должен будить любозна­тельность, по возможности удовлетворять ео и помогати ребятам видеть мир. H. ИВАНТЕР.

цветы, листья. Коллекциопируют по-свос­- Ну, что может быть тут у нас осо­бенно интересного для ребят? Это не Крым, не Кавказ, не Африка, - безмя­тежно возразил один вожатый, Это заявле­низ обясняется, главным образом, его соб­ственным невежеством. Значит, человек и не подозревает о богатстве явлений, его окруающих. Флора и фауна села Трутеево и его ок­рестностей, действительно, не поражает оригинальностью. В лесу-- береза, сосна, ели. В реке -- плотва, пескари, лягушки. На берегу­ракушки, камыш. Но с ля­гушками ребята знакомы не больше, чем с африканскими крокодилами. Белка для них не менее загадочный зверь, чем ав­стралийский утконос, о луге, который ря­дом с лагерем, они знают столько же, сколько об американских прериях. Впро­чем, может и меньше-о прериях они чи­тали что-то у Купера, Майн-Рида, люль­Берна… Многие пионеры ходят здесь среди лесов и полей, точно неграмотные люди, очутив­шиеся в библиотеке: они могут судить об окружающих их богатствах­о книгах­только по их обложкам, То, что видят ре­бята в природе, по сути дела, тоже только обложки, Но обложка в книге далеко не самое главное, и нетрамотного человека на­поскорей научить читать тагоо до поскорей научить читать. А в лагере удовлетворяются тем поверхностным вни­манием, которое проявляют ребята, к явлениям природы, и даже восхищаются этим: Есть у нас один замечательный парнишка, Как он интересуется рыбами! Только и делает, что ловит их и сажает в аквариум. Просто молодец! А молодец таскает из речки рыбку за рыбкой, и только удивляется, пючему рыб­ки не выживают у него в аквариуме, хо­тя он наливает им каждый день такой чистой, такой свежей, прекрасной… ки­пяченой воды. Ребята приехали сюда с книжными, статичными знаниями. Многие из них ни­как не связывают школьных уроков с тем. что они видят. Лагерь должен знакомить детей с живой, движущейся и изменяю­щейся природой. Это дело не только педа­гогов, а и вожатых. Здесь, в Трутсеве, это оказалось особенно необходимым. Дело в том, что из трех педагогов, которых при­слали для работы в лагере, нет ни одного бполога, физика или географа. Один педа­гог -- из начальной школы, другой - пре­му, Способ, который применяется, скажем, для коллекционирования насекомых, можно смело ручаться, неизвестен ни одному эн­томологу. Берутся бабочки, жуки, стрекозы и нанизываются на нитку, как бусы, без различия семейства, рода, вида. Единственный принции, которым при этом руководствуются, - цвет и размер. Зеленые­к зеленым, коричневые к коричневым, большие - к большим, ма­ленькие-- к маленьким. Такой коллекцио­нер может всего себя увешать этими ди­ковинными ожерельями, но так и не знать, чем отличается красная коровка от жука-могильшика, шелкопряд от капу­стницы. Называть этих ребят юннатами нельзя даже при самых минимальных тре­бованиях к юннатской работе. каждый шаг в природу, каждый внима­тельный вагляд вокруг рождает вопросы, холодные ручьи сбегают с холмов; почему вода в них ледяная, а в реке теплая? Ла­сточки свили себо гнезда под самой кры­шей спальни мальчиков; как научились они лепить себе такие жилища? Откуда полвились ракушки на берегу реки? Вопросы рождаются и часто умирают без ответа. У многих ребят наивные, дикарские представления о Мы разговаривали с серьезной девочкой, природедо председателем совета отряда. Она очень здраво судила о лагерных делах, давала правильную оценку людям и событиям. Мы сидели на скамейке, мимо по дорожке ползла улитка, Девочка подняла ее и по­ложила себе на руку, Улитка почувство­рала опасность и спряталась в свой до­мик, Девочка наклонилась над ней и ста­ла приговаривать: - Улитка, улитка, высунь рога, дам кусочек пирога. Улитка долго лежала на теплой ладони, не двигаясь. Девочка продолжала шептать. -Ты думаешь. аешь, она все-таки послу­шает тебя? - Они всегда так делают. - Почему ж так? - Наверно понимают… Мир, который встретил ребят здесь, в Трутееве, очень их привлекает, они знают уже все тропинки и закоулки, обходили все и могут с закрытыми глазами из лю­бого места найти дорогу в лагерь. И все же мир этот остается неоткрытым, неиз­веданным, неисследованным.



Самый маленький житель лагеря, ок­тябренок Толя Кухтенков, прожив тут с чеделю, спросил вдруг у вожатой: Тамара, а когда мы в лагерь по­едем? - Что ты, Толя, милый, а разве мы не в лагере? Нет. такой. А где же? Не знаю, Это не лагерь, Лагерь не Так он и не захотел об яснить, почему лагерь «не такой» и каким он, по его нению, должен быть, Да вряд ли он и ног бы сделать это. За свою коротенькую жизнь ему в первый раз довелось жить в ионерском лагере, Но смутные бродили него ассоциации: лагерь--это что-то во­енное, С этой точки зрения его решитель­но заявление не так уж беспочвенно. аерь, действительно, «не такой», Не та­кой, каким хотелось бы его видеть. …Почью погода переменилась. Загрохотал гром, засверкала молния, и тяжелый летний ливень обрушился на землю. Вожатые за­ботливо закрыли окна и пошли успокаи­вать проснувшихся ребят. В комнате было тепло и тихо. В окна барабанил дождь. Ребята спали. А чт осли бы в эту ночь, в эту те­нь и грозу они очутились бы в палат­ках, и не массивная делезная крыша от­еляла бы их от ветра и лождя, а тонкие ентовые стены? Да если бы вдобавок атка подмокла и холодные струйки во­лы потекли по земляному полу? Каковы бы они были тогда, эти ребята, которыю сейчас так мирно спят! Вои тот, толстень­ний, который как-то, отправляясь на про­улку, попросил зонтик на случай дождя, н наверняка захныкал бы и попросился к маме, А эта высокая, вожатая звена? на, пожалуй, стала бы злиться и ругать на чем свет стоит вожатых, начальника лагеря весь мир за то, что она попала сюда Так она вела себя недавно, когда со звеном чуть не заблудилась в лесу. ст они определенно не выглядели бы ге­роями, эти ребята, доведись им попасть в кую переделку, И, может быть, именно она принесла бы больше всего ользы, даже если бы в результате ре­бята и схватили небольшой насморк.

X M

c. Трутеево Рузского района Московской области,