3

264

14 ноября 1940 г., №:

(4746)

ПРАВДА

КОМСОМОЛЬСКАЯ

Самостоятельная учеба ПОСТАНОВЛЕНиЕ ЦК ВКП(б) «О по­становке партийной пропаганды в связи с выпуском «Краткого курса истории ВЕП(б)» указало мне основной ме­тод работы--самостоятельную учебу. С это­го времени Краткий курс стал моей на­стольной книгой. Когда я закончил его из­учение по среднему звену, у меня появи­лось неодолимое стремление более глубоко изучать марксистско-ленинскую теорию. Я детально познакомился с работами Пле­ханова «К вопросу о развитии монистиче­ского взгляда на историю», «Социализм и политическая борьба» и «Наши разногла­сия». В этих книгах Плеханов разбил ошибочные взгляды народников на разви­тие капитализма в России, на роль проле­тариата в революционной борьбе, на роль влияние выдающихся личностей и их дей в общественном развитии. Затем я основательно изучил работы Ленина: «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов?», «Что делать?», «Шаг вперед, два шага назад», «Две тактики социал-демократии в демократической революции». Глубокое изучение этих трудов в значительной сте­пени помогло мне в работе над классиче­ссям производением маркснстской филосо­фии­книгой В. И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм». Этот гениальный философский труд, написанный В. И. Лениным в годы жесточайшей реакции, беспошадно разоблачивший русских махи­стов Богданова, Луначарского, Юшкевича и других, обогатил мою память глубокими философскими мыслями. Уничтожающая критика Маха и Авенариуса, за терми­кологическими ухищрениями которых скрывается суб ективно-идеалистическая чепуха епископа Беркли, поразила меня своей глубиной содержания и блестящей че бормой изложения. Образцы ленинской по­лемики я с большим удовлетворением вно­сил в свой конспект. После длительного самостоятельного штудирования этой книги мне стала совершенно ясной органическая связь русского махизма с эмпириокритициз­мом (критикой чистого опыта) и с физиче­ским идеализмом, выросшим на почве кри­зиса физики. Особенный интерес вызвал у меня тезис Ленина о развитии физики: «…Она идет кединственно верному методу и единствен­но верной философии естествознания не прямо, а зигзагами, не сознательно, а стихийно, не видя ясно своей «конечной цели», а приближаясь к ней ощупью, ша­таясь, иногда даже задом. Современная физика лежит в родах. Она рожает диалек­тический материализм. Роды болезненные. Кроме живого и жизнеспособного существа, они дают неизбежно некоторые мертвые продукты, кое-какие отбросы, подлежащие отправке в помещение для нечистот. К чи­слу этих отбросов относится весь физиче­ский идеализм, вся эмпириокритическая философия…». Мне захотелось более подробно познако­миться с путями развития современной физики, найти в этой науке подтверждение мыслям Ленина. Я прочитал сборник статей академиков С. И. Вавилова, В. Ф. Митке­вича и доктора философских наук А. А. Максимова «Материализм и эмпирио­критицизм» Ленина и современная физи­ка»-и получил много новых, неведомых мне ранее знаний. Оказалось, что период развития физики после 1909 года и до на­ших дней характерен еще большим обо­стрением противоречий. Тогда я стал вни­мательно следить за последними открытия­ми в физике, за борьбой двух основных течений - материализма и идеализма. Широкий горизонт знаний открылся предо мной. Изучая Краткий курс и труды классиков марксизма-ленинизма, я учусь логически мыслить, находить в ходе раз­вития социалистического общества под­тверждение действий основных законов марксистского диалектического метода. Сейчас я продолжаю систематическую учебу по произведениям классиков мар­ксизма-ленинизма. Это приносит мне ре­альную помощь в производственной и ком­сомольской работе. Год назад я был избран комсомольским группоргом отдела организа­руда, затем заместителем комсорга по пропаганде. В настоящее время я избран в бюро Свердловского райкома ВЛЕСМ и утвержден председателем комиссии по аги­тационно-пропагандистской работе. Наша комиссия заботится об улучшении пропа­Тандистской работы и политической аги­тации в районе. B. РУДНЕВ, техник завода имени Серго Орджоникидзе.

Большевистский контроль комы и комитеты комсомола. A двА года, прошедшие со дня опубликования постановления ЦК ВКП(б) о перестройке партийной про­паганды, многие комсомольские организа­ции сумели добиться серьезных успехов. Но наряду с этим имеются и недостатки, без преодоления которых нельзя успешно двигаться вперед. Мы еще не организо­вали изучения Краткого курса всеми ком­сомольскими активистами, не наладили настоящего контроля над тем, как каждый в отдельности член ВЛКСМ изучает исто­рию ВКП(б), с целью оказать помощь ему в самостоятельной работе. С контроля и начала свою деятельность постоянная комиссия по агитационно-про­пагандистской работе Дзержинского гор­кома комсомола. При райкомах и горкоме ВЛКСМ мы создали группу актива в 200 человек. В нее вошли руководящие ра­ботники райкомов, горкома, первичных организаций, члены комиссий по агитаци­онно-пропатандистской работе, внештатные инструктора-консультанты, люди в боль­шинстве своем с высшим образованием, глубоко изучающие марксистско-ленинскую теорию. С их помощью мы стали осуще­ствлять систематический контроль над политическим самообразованием комсомоль­цев. • Одной из форм нашего контроля явля­ются индивидуальные беседы с комсомоль­цами, беседы по существу изучаемого ими материала. Начали мы с актива. Работник горкома тов. Суханов однажды пригласил к себе секретаря комсомольской организации ме­ханической мастерской Чернореченского химзавода тов. Федотову. Она сначала вы­разила недовольство тем, что ее «будут экзаменовать». Но вскоре Федотова убеди­лась, что она ошиблась. Суханов начал беседовать с ней по первой главе, У Федо­товой были не совсем ясные представле­ния о деятельности группы «Освобожде­ние труда», и тов. Суханов подробно рассказал ей о борьбе этой группы, ее ошибках. Затем он показал Федотовой, как нужно конспектировать материал. И де­вушка ушла довольная, охотно согласив­сь встретиться через две недели, что­оы побеседовать по второй главе. Мы установили в горкоме такой поря­док. жедневно дежурные члены бюро и член комиссии по агитационно-пропаган­дистской работе приглашают к себе по 23 человека из секретарей первичных цеховых организаций, группоргов и об­стоятельно беседуют с ними по той или иной главе Краткого курса или произве­дению классиков марксизма-ленинизма. Существо беседы кратко фиксируется в особом журнале, чтобы при вторичной беседе по этим записям легче было про­следить за тем, как товарищ подвигается вперед. Нашему примеру последовали рай­Во время таких бесед нередко обнару­живаются невежды и зазнайки, пренебре­гающие политической учебой. Раньше та­кие, с позволения сказать, «активисты» чувствовали себя довольно спокойно, Они охотно сообщали, что работают над та­Краткого курса, и все. Недавно нам пришлось беседовать с ин­женером-комсомольцем т. Лебедевым. В ор­ганизации Чернореченского завода его чуть ли не ставили в пример другим как серь­езного товарища, упорно работающего над собой. На деле же оказалось другое Лебедев месяцами не раскрывает «Крат­кого курса истории ВКП(б)» и поэтому весьма слабо разбирается в самых про­стых вопросах. К сожалению, приходится иногда встре­чаться с упорствующими невеждами, о ко­торых нужно ставить вопрос, как этого требует устав ВЛКСМ. И очень правильно делают комсомольские организации, обсу­ждающие поведение таких людей на комсо­мольских собраниях, создающих вокруг них суровое общественное мнение. Нам пришлось присутствовать на одном из таких собраний в цехе завода имени Свердлова. Там шла речь о комсо­мольце Судаеве. С ним до этого неодно­кратно говорили. Его всячески убежда­ли-надо учиться. Но все было безрезуль­татно. На собрании комсомольцы очень резко критиковали Судаева, прямо указы­вали, что если он не изменит своего от­ношения к политической учебе, то может оказаться вне рядов организации. На Су­даева это подействовало. Он дал слово взяться за учебу и слово свое сдержал. Задача нашей комиссии­еще лучше помогать комсомольцам в учебе, осущест­влять контроль и оказывать помощь, до­биваться, чтобы каждый комсомольский активист овладевал марксистско-ленинской теорией. С. КАРЛИНСКИЙ, председатель комиссии по агита­ционно-пропагандистской работе Дзержинского горкома ВЛКСМ. Горьковская область,

«Краткий курс истории ВКП(б)» - сокровищница марксизма-ленинизма, Эту книгу изучают тысячи комсомольцев-активистов, На снимках (слева направо): 1. Орденоносец читает Краткий курс, 2. Комсомолка A. ЯМБОРСКАЯ, молодая колхозница, сейчас студентка-отличница первого курса Киевского сельскохозяйственного техникума, колхоза имени Сталина Янги-Юльского района Ташкентской области Парахат РУСТАМОВА на консультации по истории ВКП(б) у секретаря колхозной парторганизации Мухутдина МАХМУДОВА, 3. Комсомольцы в парткабинете завода имени Пархоменко (Ворошиловград): разметчик Александр ТИСЕВ, слесарь Владимир МАРТАН и воен­рук Степан ГОРДИЕНКО, закончившие изучение «Краткого курса истории ВКП(б)». УЧИТЕЛЯ ОВЛАЛЕВАЮТ БОЛЬШЕВИЗМОМ МОЛОДОЙ учитель-комсомолец Борис Калинин, изучая «Краткий курс истории ВКП(б)», особо заинтересовалсяво­просами философии. Когда он штудировал работу товарища Сталина «О диалектиче­ском и историческом материализме», Фило­софские тетради Ленина, читал статьи из газет и журналов, он вдумывался в каж­дую Фразу, старался до конца понять каж­дую мысль. Такая серьезная работа над ма­териалом не только помогла ему глубоко усвоить историю и теорию большевистской партии, но и вызвала потребность поде­литься своими знаниями с молодежью, и Калинин по поручению райкома партии стал выступать с докладами и лекциями. Он уже прочитал доклады об Апрельских тезисах В. И. Ленина, о плане электри­фикации, о семье и браке при социализме и на другие темы. После первых своих публичных выступ­лений Калинин решил углубить знания в области марксистской философии и стал готовить научно-популярную лекцию «О материалистическом понимании истории». Такая работа для него оказалась не лег­кой. Первым долгом он составил план лек­ции. Калинин решил так: лекция предназ­начается для людей, в большинстве своем впервые приступивших к изучению четвер­той главы «Краткого курса истории ВКП(б)», поэтому она должна быть попу­лярной. Но составить план­это только начало. Подготовить лекцию, разобраться во множестве философской литературы не­сравненно труднее. Калинин настойчиво ищет ответа в книгах. Дома у него своя библиотека, насчитывающая свыше тыся­чи томов. После работы он спешит домой, чтобы все свободные минуты отдать чте­нию. Во время ознакомления с материалом возникали неясные вопросы. На боль­шинство недоуменных вопросов он на­шел ответ в произведении Ленина «Ма­териализм и эмпириокритицизм», в ра­боте товарища Сталина «О диалектическом и историческом материализме». 0 проис­хождении и сущности теории «экономиче­ского материализма» Калинин прочитал в работе Плеханова «О материалистическом понимании истории». Значение личности истории Калинин усвоил, в частности, процессе чтения брошюры Плеханова «k вопросу о роли личности в истории» и, особенно, произведения Ленина «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов?» Все это он читал, конспектировал, про­думывал. В его сознании постепенно фор­мировалось целостное марксистско-ленин­ское понимание истории. Сейчас Калинин заканчивает подготовку к лекции. Моло­дой пропагандист с волнением думает о выступлении на философскую тему. По примеру тов. Калинина овладевает революционной теорией большинство учи­телей района. Преподаватели комсо­мольцы тт. Юрасов, Мокшин, Данилов и некоторые другие полностью изучили в в Краткий курс. Все свои знания и силы учителя отдают коммунистическому воспи­танию молодого поколения. Учителя иногда собираются вместе и об­суждают дальнейшие задачи политического самообразования. Так, недавно, по ини­пиативе тов. Безуглова, на педагогическом совете Мало-Малышевской неполной сред­ней школы ставился вопрос о повышении идейно-политического уровня учителей. На совет были приглашены все преподаватели неполной средней и двух начальных школ. Результаты хорошей теоретической под­готовки учителей заметно сказались и на общем состоянии школы. Значительно улуч­шилось качество преподавания, повыси­лась и успеваемость учащихся. Но было бы большой ошибкой думать, что марксистско-ленинская учеба учителей идет у нас гладко. В Образцовской школе, например, преподаватели, в том числе и комсомолка тов. Зайцева, не изучают исто­рию партии, мало читают художественную литературу, Виноват тут и райком комсо­мола, который в свое время не обратил на это внимания. При райкоме создана комиссия по про­паганде и агитации. Однако она еще сла­бо, нерешительно берется за дело. Мы сейчас принимаем меры к тому, чтобы сплотить вокруг нее актив, наладить пла­номерную работу. Только тогда мы сможем оказать комсомольцам-учителям большую практическую помощь в изучении револю­ционной теории. H. ЛОСЕВА, секретарь Кинельского райкома ВЛКСМ Куйбышевской области, Фото Г. НЕМЕНМАНА, В. КОТЛЯРЕВОКОГО и Л. ШЛАПОБЕРСКОГО. МОГУЧЕЕ ИДЕЙНОЕ ОРУЖИЕ диров. поОТНИ комсомольцев-активистов Тихо­океанского Военно-Морского Флота изо дня в день овладевают «Кратким кур­сом истории ВКП(б)»этим могучим идей­ным оружием, двигающим вперед полити­ческое воспитание краснофлотцев и коман­Изучив Краткий курс по среднему зве­ну, лейтенант-подводник Дмитрий Рыбин не успокоился на достигнутом, а продол­жает упорную, последовательную само­стоятельную учебу по основным произве­дениям классиков марксизма-ленинизма, стремясь познать вопросы революционной теории еще шире и глубже. Заинтересовавшись марксистско-ленин­ским учением о государстве, тов. Рыбин основательно изучил работу Ленина «Го­сударство и революция» и сталинское уче­ние о социалистическом государстве. Осмыслив ленинско-сталинские идеи, тов. Рыбин сумел связать их с современными мероприятиями партии и советского пра­вительства, направленными на дальней­шее укрепление социалистического госу­дарства и его вооруженных сил. Чтобы стать полновластным руково­дителем и полноценным политическим вос­питателем краснофлотцев, говорит тов. Рыбин,командир должен овладеть идей­ным оружием и военной культурой. Поэтому он сосредоточенно изучает про­изведения классиков марксизма-ленинизма по военным вопросам: книгу Маркса «Гражданская война во Франции», «Из­бранные военные произведения» Энгельса, статью Ленина «Революционная армия и революционное правительство», работу товарища Сталина «О трех особенностях Красной Армии». Молодой лейтенант глубоко уяснил тео­рию и тактику большевистской партии по вопросам войны, мира и революции. И ко­гда оружейный мастер тов. Евдокимов спросил, что такое войны справедливые и несправедливые, этот вопрос не застал врасплох тов. Рыбина. Вечером того же дня он провел с краснофлотцами содержа­тельную беседу о классовой природе войн и причинах их возникновения, раз яснил им, что войны бывают двух родов: спра­ведливые, незахватнические, освободитель­ные, и несправедливые, имеющие целью захват и порабощение чужих народов. - Если страны капиталистического окружения вынудят нас к войне,-заклю­чил тов. Рыбин,-то война СССР против его врагов будет самой справедливой из всех справедливых войн, когда-либо про­исходивших на земле. Так же серьезно и систематически овла­девает революционной теорией секретарь бюро ВЛКСМ Виктор обанов. Изучив Краткий курс, он взялся за некоторые про­изведения классиков марксизма-ленинизма. По конспектам видно, как глубоко и по­следовательно изучает активист отдельные вопросы теории и истории партии. Особенно заинтересовался тов. Лобанов философией. Усвоив трудный раздел Краткого курса «О диалектическом и историческом материализме», он серьезно занялся изучением истории философии, С захватывающим вниманием прочитал Вик­тор Лобанов «Фрагменты» Гераклита. Осо­бенно запомнилось ему утверждение Герак­лита, что все явления в природе об ясня­ются развитием и движением материи: «Мир, единый из всего, не создан никем из богов и никем из людей, а был, есть и будет вечно живым огнем, закономерно воспламеняющимся и закономерно угасаю­щим». Затем Виктор Лобанов прочитал «О природе вещей» Лукреция. Усвоив основы античной философии, тов. Лобанов теперь углубленно изучает совре­менную революционную философию мар­ксизма. Он прочитал, продумал и тщатель­но законспектировал «Анти-Дюринг» Фри­дриха Энгельса и книгу В. И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм». С энтузиазмом и большим трудолюбием овладевает теорией и историей партии секретарь бюро ВЛКСМ штаба флота Петр Оленин. Тов. Оленин изучил произведения Ленина «Что делать?», «Шаг вперед, два шага назад», «Две тактики социал-демо­кратии в демократической революции». Полученные знания тов. Оленин пере­дает комсомольцам, помогает им идейно расти и закаляться. На собраниях комсо­мольцев штаба он прочитал две лекции: «О роли личности в истории» и «О бур­жуазной и коммунистической морали». Можно рассказать о многих комсомоль­ских активистах Тихоокеанского Военно­Морского Флота, которые глубоко и успеш­но изучают сталинский «Краткий курс истории ВКП(б)». Революционная тео­рия вселяет в каждого активиста--красно­флотца и командира - твердую уверен­ность в окопчательной победе велико­го дела партии Ленина - Сталина, по­вышает их боевую готовность во всеору­жии драться с врагами социалистической родины. A. БАБУРКИН, старший политрук. Тихоокеанский Военно-Морской Флот. КОМИССИЯ ПО АГИТАЦИИ И ПРОПАГАНДЕ актива, проводит лекции и доклады истории и теории большевизма. При комиссии организована небольшая группа лекторов и докладчиков. В нашем районе находится Педагогический инсти­тут, и мы широко привлекаем к лекцион­ной работе лучших студентов старших курсов. Студентка тов. Дюльбенджи про­чла молодежи лекцию об Октябрьской со­циалистической революции, студент тов. Гелин подготовил лекцию о Лермонтове. Большим комсомольского успехом среди актива пользовалась лекция научного ра­ботника института тов. Морозова на тему «Историческое значение речи В. И. Ленина на III сезде комсомола». ДЕЙНО вырос, окреп и возмужал за два года руководящий комсомольский актив. Повысилась его тяга к учебе, к овладению революционной теорией. Комсомолка-экономист Ростовского об­ластного Кожремсоюза тов. Хмелевская изучает «Краткий курс истории ВКП(б)» по высшему звену, широко используя тру­ды Маркса; Энгельса, Ленина, Сталина, политическую и художественную литера­туру. Тов. Хмелевская слушает лекции, часто посещает парткабинет. Серьезную теоретическую учебу она сочетает с прак­тической пропагандистской работой, руко­водит кружком политграмоты. Студент тов. Седенко, изучая в Педа­гогическом институте основы марксизма­ленинизма, не ограничивается учебной программой. Он самостоятельно готовит лекции и доклады и выступает с ними перед комсомольцами и молодежью. Таких товарищей немало. И когда Ленинский райком стал создавать комис­сию по агитационно-пропагандистской ра­боте, ее членами утвердили лучших акти­вистов, добившихся серьезных успехов в овладении революционной теорией. Среди них­экономист Хмелевская, студент Се­денко, инженер Шестак и другие. Каждого члена комиссии мы прикрепи­ли к группе комсомольских организаций. Комиссия сумела привлечь к агитацион­но-пропагандистской работе широкий тео­ретически грамотный актив: секретарей комитетов комсомола, комсоргов, лекторов, докладчиков и агитаторов. Квалифициро­ванному пропагандисту… технику завода «Возрождение» тов, Гайворонскому комис­сия поручила руководить самостоятельной учебой комсомольцев типографии имени Стачки 1902 года. Тов. Гайворонский успешно справляется с этим поручением. Наш активист, инженер конторы Гипро­тяжмаша тов. Степурский по поручению комиссии организовал кружок по изуче­нию «Браткого курса истории ВКП(б)» для комсомольцев фотоартели. Молодой пропа­гандист тов. Василенко руководит круж­ком политграмоты в артели «Красный шорник». Первостепенной задачей нашей комис­сии по пропаганде и агитации является систематический контроль за учебой акти­ва, методическая помощь самостоятельно изучающим историю партии.

Комиссия привлекает лекторов и из дру­гих организаций. Тов. Перетокин (Северо­Кавказский военный округ) прочел моло­дежи лекцию о коммунистической морали. Сотрудник областной газеты «Большевист­ская смена» тов. Ген выступил с лекцией «Об этике советской молодежи». С лек­циями и докладами выступают и члены комиссии. Иногда мы проводим цикл агитационно­пропагандистских докладов на определен­ную тему. Так, большая раз яснительная работа была проведена комиссией в связи с Указом о государственных трудовых ре­зервах СССР; члены лекторской группы сделали около 30 докладов на предприя­тиях и в учреждениях района. В лекторском активе комиссии - 20 человек. Они прочли уже около 40 лек­ций и докладов. Их слушала многотысяч­ная аудитория комсомольцев и молодежи. сожалению, мы еще не организовали мало ин­обмена опытом работы лекторов, тересуемся тем, как они готовятся к сво­им выступлениям. Некоторые молодые лек­торы нуждаются в серьезной помощи. К организации платных лекций для ак­тива мы только что приступили, а этим важным делом следовало заняться уже давно.

Члены нашей комиссии деятельные организаторы и руководители агитацион­ной работы среди комсомольцев и молоде­жи, Тов, Шестак на фабрике имени Хал­турина организовала нз акливистов груп­пу агитаторов. На рыбном заводе тов. Ше­стак сумела оживить агитационную ра­боту среди жителей рабочего поселка. Та­кую же работу провел на хлебозаводе тов. Седенко. На швейной фабрике он сейчас готовит собрание молодежи с выступле­нием старого рабочего на тему «Труд раньше и теперь». Активист комиссиитов. Гайворонский организовал на заводе «Воз­рождение» кружок политграмоты. Мало внимания мы уделяем антирелиги­озной работе, интернациональному воспи­танию молодежи. А ведь это -- важный участок агитационно-пропагандистской ра­боты в комсомоле.

Не перевелись у нас еще комсомоль­ские работники, застрявшие на первых главах учебника и ссылающиеся на то, что они якобы «по-горло заняты». Так, секретарь комсомольской организации ар­тели «Красный кузнец» тов. Курбатская заявила, что у нее «нехватает времени» для занятий. Такую же причину выдвину­ла и заместитель секретаря организации артели имени Кирова тов. Лолокова. Ока­залось такле, что никак «не сдвинется» с первой главы и секретарь комсомольской организации фотоартели тов. Бычкова. Мы побеседовали с этими товарищами. Вскоре члены комиссии побывали в ор­ганизациях и убедились, что товарище­ские беседы подействовали на секретарей и комсоргов. Выяснилось, что Курбатская, Бычкова, Яблокова и другие взялись за учебу. Однако комиссия не ограничивается лишь одним контролем, а сочетает его с практической помощью в самообразовании

Во всей своей деятельности мы неук­лонно руководствуемся историческим по­по­становлением ЦК ВКП(б) о пропаганде. Комиссия по пропаганде и агитации ста­новится организующим центром теорети­ческой учебы комсомольского актива. B. ВОРОНА, председатель комиссии по агита­ционно-пропагандистской работе Ленинского райкома ВЛКСМ. Ростов-на-Дону.

Ленинград.

«…Без знания теории марк­сизма-ленинизма, без овладения большевизмом, без преодоле­ния своей теоретической отста­лости, наши кадры будут хро­мать на обе ноги, ибо задача правильного руководства всеми отраслями социалистического строительства требует овладе­ния со стороны практиков ос­новами марксистско-ленинской теории, требует умения руко­водствоваться теорией при раз­решении вопросов практической деятельности». «…Искусство большевистско­го руководства требует знания ) теории, т. е. законов развития общества, законов развития ра­бочего движения, развития про­летарской революции, развития социалистического строительст­ва и умения пользоваться эти­ми законами в практической ра­боте по руководству социали­стическим строительством». ИЗ ПОСТАНОВЛЕНИЯ ЦК ВКП(б) «О ПОСТАНОВКЕ ПАРТИЙНОЙ ПРО­пАГАНДЫ в свяЗИ с ВЫПУском «КРАТКОГО КУРСА ИСТОРИИ ВКП(б)».

«Ошибочно думать, будто задача овладения теорией по­сильна лишь небольшому кругу работников, Овладение маркси­стско-ленинской теорией - де­ло наживное, Именно теперь, при Советской власти и победе социализма в СССР, созданы неограниченные возможности для того, чтобы наши руково­дящие кадры успешно овладе­вали марксистско-ленинской те­орией, изучили историю партии, труды Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина. Для того, чтобы овладеть теорией мар­ксизма-ленинизма, надо лишь проявить желание, настойчи­вость и твердость характера в достижении этой цели. Если можно успешно овладеть таки­ми науками, как, например, фи­зика, химия, биология, то тем более нет оснований сомневать­ся, что можно полностью овла­деть наукой марксизма-лениниз­ма». из ПостаноВленИя цК вКП(6) «О ПОСТАНОВКЕ ПАРТИЙНОЙ ПРО­пАГАнды в связи с выпуском «КРАТКого курСА исторИИ ВКП(б)».

Комсомолец-активист, член комиссии по агитационно-пропагандистской работе Сталинского райкома ВЛКСМ гор, Москвы А. Шварц беседует со студентами Автомеханического института, самостоятельно изучающими историю ВКП(б). На снимке (слева направо): 3, ПОЛУЙ, М. ЯКОВЛЕВ, О. ШВАНСКАЯ и А. ШВАРЦ. Фото А. ГЛИЧЕВА.