7

декабря 

1940

г.,

№

283

(4765)

КОМСОМОЛЬСКАЯ

ПРАВДА

3

ОДИН ЗА ВСЕХ, ВСЕ ЗА ОДНОГО как они борются дисциплину - Рассказ комсомольцев 23-й школы г. Горького о том, за высокую успеваемость и * * *

3ПО983Фельетон НАЗОДНАМОЙ

ЗНАКОМЫЙ hhut  С утра без корма! Кругом кредито­ры. Прямо потеха!… - Почему у вас вечно нехватает де­нег? - Чорт его знает! сотни как не бывало. жете? -- Сбережения - вещь неплохая. Десяткин саркастически улыбнулся. - Что я -- обыватель? Рантье? Кулак? На книжку или в кубышку? Нет, изви­ните… У Васи оказались весьма оригинальные воззрения на этот счет. Бережливость, по его мнению,-мелкобуржуазный пережиток. Рациональное расходование заработка­признак скопидомства. Сберкнижка -- пас­порт обывателя. И т. д. и т. п. Словом, все было перепутано в голове у этого пар­ня. В голове была каша. Но Вася с пеной -А сколько зарабатываете? - Семьсот дубов. - Каких это дубов? - Ну, рублей… В ресторан зайдешь, -Надо жить экономней. - Здрасте! Может, еще копить прика­у рта отстаивал дурацкие свои теории, и у мы сухо распрощались. нам Он снова пропал из виду. Встретиться довелось на почтамте. Десяткин стоял окошка сберегательной кассы, В руках он мял пачку облигаций. Ситуация была понят­ной без слов. Васл по­старался нас не заме­тить, но мы бестактно его окликнули: - Сидите на мели? - Откуда вы знаете? - Мы уж знаем… Растратились? Нечего жевать? - Совершенно верно! -Сберкнижка---пас­порт обывателя? --- без­жалостно продолжали мы. А залоговая кви­танция - что? Чей это паспорт? СЕМЕНОВА. Из окошка позвали Васю, и он увильнул от ответа. После этой встречи мы полагали, что не больше у себя Десяткина. Но он все же явился, на этот раз весьв обно­вах. Зеленоватая диковинная шляпа, пе­рехваченная в тулье не лентой, а плете­ным шнурком. Квадратное грубошерстное пальто явно львовского фасопа. И на ногах не просто башмаки, а какая-то крючконо­сая помесь, напоминающая одновременно и пьексы и дамские ботики. - Выручайте, ребята! --- сказал Десят­кин весело. Растратился! Купил барах­ла. Каково? Играет? Мы молчали… Сижу на мели!---продолжал Вася. - Задолжал государству. Полгода за квартиру не плачено… Теперь выселяют. Прямо по­теха!… Выручайте, ребята! Дайте… Мы не дали. E. и С. ШАТРОВЫ.

нАш

«Один за всех, все за одного» … этот принцип коммунистической морали зазвучал в нашей школе по-настоящему. Вместо укрывательства недостойного поступка того или иного ученика, как это случалось иног­да раньше, его товарищи по классу первые громко говорят о нем, Ученический кол­лектив школы сам дает отповедь всемкто мешает плодотворной учебе, нарушает пра­вила общежития, Открытая критика и са­мокритика товарищей заставляет каждого школьника более ответственно относиться к своим поступкам.

властно тиву. единодушному, спаянному коллек­На этом принципе строится воспита­тельная работа в советской школе. О силе коллектива не раз писала Надежда Константиновна Крупская на кол­лектив опирался в своей педагогической деятельности такой опытный педагог, как Макаренко. В силе коллектива мы снова убедились благодаря большому делу, на­чатому нашими комсомольцами. Об этом они и рассказывают сегодня 6 «Комсомольской правде». Т. РОЗЕНБЕРГ, директор школы № 23.

Конечно, у Васи была другая фамилия, но мы называли его Десяткип. Дело в том, что при встречах к обычным приветствиям Вася добавлял просьбу одолжить ему де­нег. -A-а!… Здравствуйте! Подбросьте до получки десятку. Или: Добрый вечер! Позычьте десятку до среды. На этот раз Вася сказал: - Привет, ребята! Хорошо, что встре­тил! Дайте десятку до завтра. Мы дали… Растратился! -- весело ухмыльнулся Вася. -- Второй день на завод пешком то­паю… Прямо потеха! Спасибо - выручили. Пока! Вася побежал к трамваю и скрылся из глаз на целый месяц. Явился он к нам как-то вечером. Хорошо, что застал! -- воскликнул он жизнерадостно. - Выручайте, ребята! Пошел в кино, а денег па билеты нехва­тает… Вот потеха! Дайте десятку. Мы дали… Добавьте на такси! Мы добавили… - В получку отдам… Пока! Десяткип не показывался месяца три, Кредиторы уже начали забывать о своем долж­нике. Но вот однажды мы сидели в кафе и просматривали за чаем газеты. Неожиданно со­всем рядом раздался зна­комый, по - юношески срывающийся басок Васи. - Бросьте сквалыж­ничать! - укорял Де­сяткин сидящих с ним за одним столиком.- платить буду… Офи­циант! Тащите закуски на шестерых… На вто­рос гуся. Потом - ман­дарины. Оркестр пусть играет танго… Нет, луч­ше я сам скажу…



То, что никогда не бывает под силу од­ному или даже нескольким, то всегда под­*

*

 ГЛАЗА рил: В дальнейшем на пионерских сборах сами ребята стали смело называть имена нару­шителей порядка, лентяев, грубиянов. Ха­рактерно в этом отношении выступление одного вожатого звена на сборе. Он гово­У меня в звене Виноградов. Хоть он мой друг, но явсе равно скажу, что думаю про него. Мы уже ему помогли, он стал лучше учиться, но он еще грубит взрослым и очень шалит на переменах. Так и знай, Виноградов, мы тебя от этого отвадим! Виноградов никогда не чувствовал на себе столько настороженных взглядов това­ришей. И после сбора он продолжал по­стоянно чувствовать эти взгляды. Неволь­по пришлось подтянуться, забыть о дур­ных привычках. Интересный случай произошел в 3-м классе «А». Живой, непоседливый ученик Вайсман задумал перемигиваться на уроке со своим приятелем Улитиным и этим сме­шить ребят. Но ребятам было совсем не смешно. На перемене они о чем-то посо­вещались с Улитиным, и на следующем уроке, как Вайсман ни старался, Улитин ни разу не взглянул на него. Попробовал Вайсман подмигнуть кому-нибудь друго­му­никто на него не смотрит. Вздохнул Вайсман и успокоился. Особенно заметно то, что ребята стали лучше учиться. Каждое звено, отряд строго требуют, чтобы ни у кого не было плохих отметок. Пионерская организация должна приви­вать ребятам любовь к труду. Трудолю­бие одно из основных качеств совет­сксго школьника. Очень хорошо поступили пионеры отряда 6-го класса «А», когда сами починили классные ящики для мела, вымыли тряпки для доски. Сейчас мы в школе оборудуем «комнату труда». В ней будут верстак, набор инструментов. Ребята будут здесь учиться строгать, пилить, ре­зать и т. д. Понятно, далеко не все еще хорошо в наших отрядах. Есть еще среди школьни­ков и лентяи, и грубияны, и неряхи, Но по приятно то, что сами ребята стараются воздействовать на них. Глаза у ребят зоркие. Они быстро под­мечают все недостатки и быстро указывают на них. В этом самое важное. H. БУРОВА, старшая вожатая.

В школе № 23. Пионерке ОСТРЕ­ЦОВОЙ нездоровилось. После уроков товарищи по классу Слава МАЛЫШЕВ и Сима ГАЙДУК навестили ее.

ЗОРКИЕ В школу принесли адресованную мне  записку. Сначала я никак не могла понять, о чем идет речь, потому что в ней упоми­нались вещи, между которыми, как мне казалось, не могло быть никакой связи. Рядом с фамилией пионера Коли Мамуши­на стояли такие слова: «От души прошу передат редать ему благодарность за чуткое от­ношение к людям». Коля Мамушин имел печальную славу развязного и дерзкого мальчика­и вдруг чуткое отношение к людям! Не пошутил ли кто-нибудь? Я расспросила Колю. Он отвечал неохот­T­по, смущался, и, каюсь, у меня появилось подозрение, не сочинил ли он сам это по­слание. Вечером я решила поехать к автору записки. Это была старушка лет шестиде­сяти. Жила она далеко - на самой окраине города. Старушка приветливо усадила меня и рассказала следующее. Однажды она отправилась в один из центральных магазинов города и внезапно почувствовала себя плохо: «Знаете, сердце шалить начало­старость…» Она присло­нилась к стене, с трудом держась на но­гах, и, наверно, упала бы, если бы ее не поддержали. Это был Коля Мамушин. Он помог старушке донести покупки до трамвайной остановки, сел вместе с нею в вагон и не успокоился до тех пор, пока не проводил ее до самого дома.

B школе № 23. Дежурные старше­классники внимательно следят за по­рядком. На снимке: пост в школьном буфете.

НАЧАЛО Это заседание комитета запомнилось всем надолго,-такое оно было интересное. Началось оно, правда, довольно обычно. Группорги докладывали об итогах первого месяца учебы и говорили, как всегда: столько-то в группе неуспевающих, вот такие-то вели себя хорошо, а вот такие плохо, Менялись только фамилии, Впрочем, случалось и так, что изо дня в день гово­рили об одних и тех же. Прямо смешно получалось. Мы заседаем, ругаемся, голо­вы ломаем, как бы сделать так, чтобы у нас не было плохих учеников, а толку нет. И вот неожиданно на за­седании комитета заговорили как раз об этом. Надо спрашивать ответ с тех, кто нарушает школьные порядки, не подчи­няется учителям. Делать это должны не только наши педагоги, а мы все, коллек­тив. И спрашивать за все: за лень, грубость, развязность, недостойное новеде­ние в школе, на улице, за неуважение к старшим, заносчивое отношение к товари­щам, за нежелание выполпять обществен­ные поручения. Как это правильно! От товарищей, клас­са никуда не скроешься. Но пока коллектив стоял в сторопе, могли получаться и такие вещи, как исто­рия с будкой. Будка эта паходится как раз напротив школы. Педагоги наши единодушно реши­ли, что с курепием среди учеников покон­чено. Но вот однажды случайно директор школы Татьяна Эрнестовна заглянула за будку и пришла в ужас. Там валялись сотни окурков. Конечно, ей трудно сле­дить, что делается за будкой, но ведь мы-то знали, знали и молчали, думая, что дело это не наше, а Татьяны Эрне­стовны, педагогов. Нет, это наше дело!заявили ребя­та на заседании комитета, и все сразу по­чувствовали, что напали на правильную мысль, заговорив о силе коллектива, о мо­ральном облике советского школьника. Решили вынести на широкое обсуждение открытого комсомольского собрания. К нему тщательно готовились. Коле Гро­ро­мову поручили сделать доклад, другим - подготовить выступления, редколлегии - выпустить специальный номер стенгазеты. Наши педагоги кропотливо и пастойчиво формируют наше мировоззрение. Мы, ком­сомольцы, должны им помочь. Но для этого прежде надо подтянуться самим. На собрании мы договорились о том, каким должен быть советский школьник. Он обязан в школе, на улице и дома быть безукоризненно вежливым, дисциплиниро­ванным, скромным, исполнительным, тру­долюбивым. Наш школьник должен быть опрятен, вынослив. Комсомольской орга­низации следует интересоваться, мно­гие ли ученики делают по утрам физкуль­турную зарядку, совершают прогулки, сколько времени они тратят на приготов­ление домашних заданий. Мы так условились тогда: если ученик увидел на улице, в трамвае, в школе, что его товарищ недостойно ведет себя, он должен остановить его, осудить его пове­дение. О том, что случилось после собрания, расскажут другие… Комсомолки: В. АЛЕКСЕЕВА, H. ШВАРЦ. 

ДЕВЯТЫЙ «А» В прошлом году учителя считали наш класс средним. Об этом можно было судить и по доске соревнования, где нарисованы различные способы передвижения. Мы не тащились пешком, но и не летели на само­лете, а передвигались то на санях, то на автомобиле. Когда в начале этого учебного года наш классный руководитель Надежда Евгепьев­на предложила взять обязательство-дать стопроцентную успеваемость, часть ребят запротестовала. Начались споры. В кон­це концов мы решили так: дать в первой четверти 95 процентов успеваемости. Скидку сделали на некоторых ребят, кото­рые, несмотря на увещевания педагогов, упорно ленились. начались дебаты. Но теперь они но­сили уже другой характер. Комсо­После памятного школьного комсо­мольского собрания в классе снова мольцы (а их в классе большинство) резко выступили против тех, кто тянул класс назад, лодырничал, плохо вел себя на уроках. В первый раз мы по-настояще­му, открыто, заговорили друг с другом, честно вскрывали ошибки и нехорошие по­ступки товарищей. С целым классом попробуй не посчитаться! Юрием Гетманским по поводу его плохих Надежда Евгеньевна не раз беседовала с отметок по немецкому языку, говорил с ним и преподаватель этого предмета. Ниче­го не помогало. Но когда тридцать учени­ков класса решительно осудили поведение Гетманского, сказали ему, что не потерпят бе. Ученики контролировали, выполняет ли он дома задания Теперь никто не позво­лял ему переписывать из чужой тетради, но товарищи охотно помогали ему в том случае если он чего-нибудь не Один лучших учеников в дальнейшем его плохой учебы, Юрию пришлось изменить свое отношение к уче­понимал, c ним на-дому. Юрий выправился, стал отвечать на уроках немецкого языка и четверть закончил без плохих отметок. Подтянулись и другие ребята. Критика товарищей помогла Но самое замечатель­ное то, что отношения между учениками не только не ухудшились, а, наоборот, класс стал дружнее, сплоченнее. Это легко заметить во всем. Заболел товарищ-ему помогают, его развлекают. Иначе идет общественная работа. Бывало иногда, что ученики не выполняют поручения и сва­ливают вину друг на друга. Теперь нет таких ссылок, Вот, например, члены редколлегии Колобова, Смирнова, Блинов и другие анкурато выпусклют стенную га. зету, в которой отражается жизнь класса. Мы начали собираться вместе в свобод­ное от занятий время, устраивать вечера самодеятельности, ходить коллективно в театр, кино, а затем обсуждать то, что видели. Комсомолец Печников провел внут­ри класса шахматный турнир. Дружба в классе растет, крепнет, и это не могло не сказаться на успеваемости. Первая учебная четверть прошла неза­метно. И как по-настоящему приятно было нам узнать, что 9-й «А» вышел на первое место в школе В нашем классе нет теперь ни одного неуспевающего ученика. Так опо будет и впредь! Комсомолец С. БУРЛАКОВ.

Этот случай ярко показывает, как ком­сомольцы нашей школы сумели увлечь пио­неров своей борьбой за вежливость, за по­рядок в школе, сознательную дисциплину и хорошую учебу. В лозунге «Один за всех, все за одного», так восторженно восприня­том ребятами, особенно ценно то, что он не только мобилизует коллектив против неряшливости, грубости и отлынивания от учебы, но и возбуждает чувство самокон­троля в каждом школьнике. Буквально сот­ни ребят вынуждены были пересмотреть нормы своего поведения в школе, на улице, дома. «Каков я сам?»об этом должен был подумать каждый пионер, прежде чем бросить упрек другому. После памятного комсомольского собра­ния вожатые собрали свои отряды. Предва­рительно я дала вожатым совет, как лучше рассказать пионерам о предложении комсо­мольского собрания, как ярче и содержа­тельнее провести беседу.

Минуту спустя Вася пробирался между столиками к -Ба! - воскликнул он, увидя нас. -- Сколько лет, сколько зим! Одолжите де­сятку. - Как? Разве опять без денег? - Тьфу! Это я по привычке… Сего­дня есть, завтра не будет… Прямо по­теха!… Решил вот маленько кутнуть друзьями. Отклонив предложение Васи Десяткина пересесть к ним за столик и отведать са­лата «паризьен», мы расстались. Однако оркестру.увидим с На другой день он ввалился без стука к нам в комнату и бодро прокричал с по­рога: те десятку. Сижу на мели! Нечего жевать! Гони­Мы дали… Вася небрежно сунул деньги в кармашек и весело продолжал: боковой



Библиография

НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ АНТИРЕЛИГИОЗНАЯ КНИЖКА к является отражением классовой борьбы и что учение Дарвина неизбежно приводит неверию, к отрицанию веры в бессмертие души и загробную жизнь, Логично и про­сто автор разбивает мысль о существова­нии бога. «Гибель песметного числа непри­способленных к жизни существ никак не мирится с существованием божественной справедливости. Ведь если бы действитель­но мир был создан всесовершенным, все­могущим богом, то почему же он так плохо справился со своей работой? Почему он не мог устроить так, чтобы в мире царила всеобщая любовь, а не всеобщая борьба? Впрочем, в библии мы читаем, что бог создал мир совершенным, но потом пришел дьявол и все испортил. Это значит, что бог не всемогущ. А если так, то какой же он бог и в чем его власть над всем сущест­Книжка не лишена, однако, и некото­рых недостатков. В ней есть фактические неточности и стилистические погрешности. Так, читатель может сделать выводы, что С первой же страницы этой небольшой книжки ) видно, что написана она опыт­ным популяризатором. Ее автор уже доста­точно зарекомендовал себя раньше песколь­кими популярно написанными книгами и статьями. Автор успешно справился с не­легкой задачей просто и понятно изложить для массового читателя один из наиболее сложных вопросов эволюции, а именно­происхождение человека. В книжке, неболь­шой по обему, затронуто много вопросов. Читатель найдет в ней ценные мысли о том, как наука опровергла поповские сказ­ки о происхождении человека. Автор на­глядно вскрывает библейские противоре­чия и классовое значение нелепых мифов о происхождении первых людей. «Отцы» «святой» церкви утверждали и утверждают, что библейское «писание убе-

Директор школы № 23 тов. Розенберг пришла на заседание комитета ВЛКСМ. Комсомольцы обсуждают, как лучше бороться за высокую успеваемость и дис­циплину. На снимке: тов. РОЗЕНБЕРГ выступает перед членами комитета. Фото Н. Драницына.

И ТРЕБОВАТЬ ПОМОГАТЬ За последнее время слова «один за всех, все за одного» стали самыми попу­ти с полной успеваемостью. Лишь один ученик имеет по литературе «плохо». Повысилась дисциплина на уроках. Ре­лярными в школе. Еще рано говорить о большой победе, потому что это лишь бята требуют безукоризненной вежливо-

нашли. Одни работают с пионерами, дру­гие руководят кружками, третьи вы­пускают стенную газету, ведут учет сорев­пования и т. д. Оживилась работа кружков. Драмати­ческий коллектив под руководством Лю­бови Андреевны Лерской поставил пьесу «Медведь», готовит и другие пьесы. Большую работу проводит литератур­ный кружок. В старших классах ре­бята сдают нормы на значки ворошилов­ского стрелка, ПВХО, ГСО. Комсомольцы Аропов, Загородская, Ширяев и другие ру­ководят воонными кружками в пионер­ских отрядах. Мы еще недостаточно знаем, как школь­ники ведут себя дома и на улице. Но кое­что сделано и в этом отношении. Стало нам известно, что Сергей Г., хороший уче­ник и товарищ в школе, дома держит себя возмутительно: «стыдится» ходить в ма­газин, не помогает матери убирать квар­тиру. Пришлось нам сделать Сергею вну­шение. Товарищи Сергея рассказывают, что он теперь во всем помогает родите­лям. Два братя Кузьмичевы себя на улице, задевали прохожих ер зили. Братьям крепко попало от пионер­ского отряда. и даже больше предметам. Первая учебная четверть вскрыла и на­ши слабые стороны, Очень низка успе­ваемость в двух десятых классах. Мы глубоко заинтересовались, почему этопро­исходит. Помимо того, что отдельные уче­ники мало занимаются, выяснилось и дру­гое. Не так давно в десятые классы вли­лись ученики из других школ, где тре­бовательность была значительно ниже нашей. Из 12 комсомольцев, перешедших в нашу школу, десять имеют в первой четверти плохие отметки по двум, трем

Таким нужно помочь, чтобы они до о­гнали остальных. Педагоги пришли к ним на помощь, проводят дополнительные занятия. У нас есть еще ученики, у которых дома нет хороших условий для приготов­ления уроков. Да и они сами неорганизо­ванные, много бегают по улице и мало занимаются.

дительнее, чем все проявления человече­вующим?» (стр. 74). ского ума». Автор опровергает эти росказ­ни простыми, убедительными примерами. «Библейский рассказ о появлении первого человека -- не что иное, как наивное по-

новское измышление, - пишет автор. - ископаемые позвопочные животные, в том не числе и птицы и млекопитающие, чуть ли сплошь были гигантскими (стр. 28) и что гиббоны тоже строят гнезда (стр. 38). В некоторых случаях неточно употреб­лены питаты. Слова, принадлежащие Дар­вину, приведены так: «Судя по обычаям дикарей и большей части четвероногих, первые люди и даже человекоподобные прародители человека вероятно жили обще­ствами». Явная ошибка: вместо «четверо­погих» надо читать «четвероруких», то есть обезьян (стр. 56). Не все в порядке и с рисунками, Рису­нок на обложке изображает, повидимому, обезьяно-человека. Но он показан с не­обычайно толстыми красными губами и высоким переносьем, а руки и плечи у него находятся в явном противоречии с анатомией. Даже непосвященный чита­тель задумается над тем, что именно там изображено. Рисупки в самом тексте поче­му-то не пронумерованы, что создает не­удобство при чтении. Все эти редакционно-технические «ме­лочи» несколько снижают ценность рецен­зируемой книжки. Но и при перечисленных педостатках работа тов. Гурева весьма полезна и необ­ходима. Она вооружит широкий круг чита­телей богатым материалом по антирели­гиозной пропаганде. Каждый прочитавший ее убедится в том, что все религиозные представления о происхождении человече­ского рода являются сплошной нелепостью. Доцент М. Ф. НЕСТУРХ. Этосказка, которая возникла в очень давние времена, когда люди были невежест­венны и беспомощны перед силами при­роды. С тех пор как люди овладели гон­чарным производством и стали выделывать предметы домашнего обихода из глины, им казалось, что и человек­это тоже творе­ние какого-то мастера и создан он из «праха земного», из глипы» (стр. 4). Дальше в книжке разбирается целый круг других вопросов: на кого похож чело­век, о чем свидетельствует утробное раз­витие человека, почему и как изменяются виды животных, как произошло очеловече­ние обезьяны, почему наши предки-живот­ные стали людьми. века. При трактовке этих вопросов автор ши­роко опирается на учение Дарвина, спра­отмечая огромную заслугу этого великого ученого в создании научного представления об эволюции животных и растений, о происхождении человека от обезьяны и в писпровержении религиозных мифов о творении живых существ. Затем он естественно переходит к изложению учения Энгельса о решающей роли труда в процессе превращения обезьяны в чело­В заключительной главе автор еще раз подчеркивает, что борьба науки и религии 1) Гурев Г. А. «Откуда пошел род чело­веческий», стр. 79. Государственное анти­религиозное издательство, 1940 г. Тираж 20,000 экземпляров.

начало победы, по уже можно отметить сти в отношениях с педагогами, родите­кое-что хорошее. лями, друг с другом. В первые дни неко-

Сейчас мы создаем в школе специ­альную комнату для выполнения домаш­них заданий. В ней ежедневно будут де­журить комсомольцы. Кроме того мы при­крепили комсомольцев к отдельным клас­сам для занятий с отстающими. В суровых упреках, сделанных Шуре на одном из заседаний учкома, была про­явлена забота о товарищах, о школе, о самой девочке. В этой требовательности друг к другу и есть подлинная дружба. H. ГРОмОв, Ежедневно каждый педагог в специаль­ном журнале записывает плохую оценку, полученную учеником на его уроке. Ком­сомолец, прикрепленный к классу, в тот же день занимается с таким учеником до­полнительно, а затем контролирует вы­полнение им домашних заданий. «Один за всех, все за одного» это значит, что ты должен не только хорошо учиться сам, но и стараться, чтобы хо­не только самому быведливо ведении, но и добиваться, чтобы такими же были и твои товарищи; не только са­мому честно относиться к порученному тебе делу, но и требовать такой же чест­ности от других. Поэтому так сурово кри­тиковали члены учкома классного орга­низатора Шуру Созину, которая небрежно отнеслась к своей работе, не боролась за порядок в классе. секретарь комитета ВЛКСМ школы № 23.

Прежде всего хочется сказать о под­нявшейся ответственности за учебу. И торые поговаривали о том, что все это «подорвет» дружбу, что нельзя застав­даже если маленьким и большим лодырям пришлось лять «выдавать» товарищей, под влиянием товарищей по-настоящему приняться за приготовление уроков. Во они совершили дурной поступок. Но те­перь большинство поняло, что помогать многих классах значительно спизилось количество плохих отметок. Три комсо­товарищу исправлять его недостаток, пе бояться сказать о нем громко, в этом раз и есть проявление настоящей Я очень обрадовался, когда классная мольские группы школы из пяти дали Движение, как дружбы. школе стопроцентную успеваемость. начатое комсомольцами, помогло

занять первое местов Ждановском районе, руководительница 6-го класса «А» Мария удержать за собой переходящее знамя. Шишкина сказала на педсо­вете: «Теперь мои ребята ничего от меня

О тех переменах, которые произошли с отдельными учениками под влиянием кол­лектива, лучше всего говорят примеры из не скрывают. А главное -говорят вслух, перед всеми, если нужно указать на недо­статки товарища». Успех нашего дела, я думаю, зависит от того, что начали его сами школьники, чо мы сами потребовали друг от друга сознательного отношения к шко­ле, к окружающим, к самому себе. пужен был лишь толчок, и этот толчок сделали комсомольцы. Бслед за нами за­H­говорили, заволновались пионеры, учени­ческий комитет, актив классов. Повышенная требовательность к окру­жающим и к самому себе подняла и ка­чество общественной работы. Недавно директор школы Татьяна Эрне­стовна попросила прислать комсомольцев для работы в младших классах. Мы с ней долго перебирали в памяти фамилии ре­бят, наконец, взяли список организации, но «свободных» комсомольцев так и не 8-го класса «А». В начале учебного года дисциплина здесь была неважная, это от­ражалось на успеваемости. Особе Особенно «от­личался» ученик Хуторов. Весь класс по­вел борьбу с такими учениками. Их кри­тиковали на классных собраниях, в лич­ных беседах товарищи высказывали им свое неудовольствие, и перед ними остро вставал вопрог: или присоединиться к коллективу, или очутиться одному. Боль­шинство становилось на первый путь. Всего пару дней назад тот самый Хуто­ров, о котором не так давно учителя бы­ли очень плохого мнения и которого то­варищи «тянули на буксире», как дис­циплинированный и отличный ученик по­лучил прано выступить по радио. Он мог сообщить радиослушателям, что 8-й класс «А» закончил первую четверть поч-