_ повеедневной боевой подготовки Г 16 мая 1945 г., среда. № ИЗ (1988; — КАЖДУЮ `КРУПИ НА УКРЕПЛЕНИЕ. МОГУЩЕСТВА НАШЕГО ФЛОТА! Ше упрощать условий. боевой подготовки _ Статья Героя Советского Союза твар- дин капитана 3 ранга М. (см. «Красный Флот» or апреля 1945 г.) еще раз поднимает вазоней. пий вопрос об использовании в ходе огром- _ ного военного опыта, накопленного ко- fh. раблями и соединениями флота. Война многому нас научила, И вполне прав т. Грешилов, настаивая на болеь реши- тельном внедрении. боевого опыта. Мне хочется поделиться некоторыми соображениями о мероприятиях, кото- рые, на мой взгляд, слвдовало бы ввести в практику боевой подготовки экипажей подводных лодок: Опыт войны на балтийском, черно- морском и/ северном театрах показал, что противник всегда защищал свои коммуникации позиционными минными заграждевиями, Подводным лодкам все- гда приходилось форсировать их, преж- де чем Выйти на пути движения KOH- Boek, Наши подводники приобрели боль- шой опыт обнаружения и преодоления минной опасности. Вполне понятно, что этот опыт надо закрепить и совершен- отвоваль. Отсюда необходимость 0бо- рудовать полигоны специальными учеб- ными минами. Вообще полигон, где атро- ходит боевая подготовка подводных лодок первой линии, должен располагать Ha- nOorée полным комплексом противо- лодочных мероприятий (минные поля, поты СНиС, акустические береговые установки, корабли и самолеты ПАО лт.д.). Здесь одновременно могли бы тинироваться подводные лодки и все средотва ПЛО. Это, конечно, сложно и дорого, но окупится сторицей. Тов, Грешилов частично затронул во- просы торпедной стрельбы, сказан- ному!, им следует. добавить, что при приеме зачетной задачи от экипажа подводной лодки нельзя, ках зачастую бывает, удовлетворяться выпуском по цели одиночной торпеды. Я не хочу сказать, что от этого нужно отказаться вовсе, Однако выпуск лишь одной тор- педы очень, облегчает задачу пятой боевой части. Даже без всякого вмеша- тельства инженер-механика горизон- альщик обычно легко удерживает пох- водную лодку на глубине. Не испиты- вает натряжения также и третья боевая. часть. Так что в этом случае можно проверить только умение командира ма- неврировать и выходить в атаку. `’ Аладуя вражеские корабли, наши ко- мандиры часто использовали полностью носовой или кормовой saan. У меня в практике был даже тажой случай. когда еле атаки. кормовыми аппараталя че- 783 две с половиной минуты пришлось выпустив вое носовые тюрпеды’ пб дру- toMy транспорту: Напряжение третьей боевой части, а в особенности инженер- уеханика и всех находящихся в цент- ральном посту, в таких случаях несрав- выше. Управление кораблем. его’ HeHHO диферентами on пловучествью ‚ гораздо сложнее. Поэтому примерно В таких усювиях и ‘наде. тренировать личный состав. Должен сразу оловоритьея. что стрельба воздухом при заполнечных волой торпедных аппаратах реальной картины но создает, Мне кажется, что ‘одну — две стрельбы в течение кампании следует проводить полным залпом, причем часть ториед можно заменить болванками. Qcobo следует остановиться на отра- Экзамены в Академии имени Ворошилова - «Рудольф» был потоплен нашими летчика- Торпедных катеров. ЛЕНИНГРАД, 15 мая. (По телефону от Корр. «Красного Флота»). Закончилась экза- менационная сессия Ha ‘первом курсе командного факультета Военно-Морской ордена Ленина Академии имени К. Е. Воро- илова, Капитан 3 ранга Горшенин ‘и майор Ветчинкин по всём дисциплинам получили отличную оценку. Капитан 2 ранга Устинов, капитан 3 ранга Кальненко ий капитан-лей- Гренгилойа * * < у Герой Советского Союза гвардии капитан 2. ранга Г. ЩЕДРИН, < ботке торпедной атаки кораблей с боль- шим охранением. Противник сильно’ ох- ранял противолодочными кораблями и самолетами свои транспорты и другие ценные .0б’екты. Каждому из нае до того, как выпустить ториеды, приходи лось прорываль одну, а ‘иногда и две линии неприятельских кораблей ‘охра- кения самых различных типов. Это тре- бует большого напряжения ‘и высокого умения воего личного состава” подвод- ной лодки. При этом очень отвелетвен- па роль акустического наблюдения, так’ Kak ‘набаюдение. в перископ почти ‘не-, возможно: ть Разумеется, ч10 в период боевой подготовки к выполнению боевой задачи должны допускаться ° наиболее ‘под- готовленные подводные ‘лодки, HO Ca- мов учение ° должно быть мавеи- мально ‘приближено к условиям дей- ствительного боя. Hu B Roem ‘блучаз нетьзя ‘упрощать оботановку решения задачи. Вспоминается, как мы проводили та кие учения до войны. Иногда все на- правлялось к тому, чтобы ‘максимально упростить действия подводной лолки Из-за боязни столкновения = Евли Учесть, что к выполнению задачи при- влекаются ‘’ хорошо ‘обученные окила- RH 6. отьылными вомандирами, то такая боязнь абоолютно’ нёобоснованна. Наоборот, надо всячески усложнять ус- ловия, корабли конвоя должны маневри- Повать ’ так, как бы они действительно маневрировали при фактической вотрече 6 подводной лодкой противника. Неправильно считают. что ‘если под- водную лодку обнаружили до выпуска ториед, то она, стало быть, ни в коем случае не выполнила задачу. Вепомйнаю свой первый боевой поход. Очёвидно, из-за неумелого ‘пользования’ периско- пом нашу лодку обнаружили хо’ выпуска торпед. Сторожевой корабль противника пошел на таран, & затем стал’ сбрасы- ‘вать глубинные бомбы. Я принял реше- ние: поднырнул под конвоем, вышел 6 другого борта и вее-таки, успешно ara- ковал врага кормовыми аппаратами, по- топив транспорт водоизмещением в шесть тысяч, тонн. ‹ Мы должны воспитывать смелых, pe- ‚цгительных ‘и умелых ‘подводников. Сложные, приближенные № боввой дей- ствительности условия боевой подготов: ки дадут много полезных навыков лич- ному составу и офицерам. & также по- ‚ могут выявить и убрать неспособных. . Война учит, что легче атаковать про- тивника, чем найти его в море. Однако в системо боевой подготовки поиску отво- на ‘учениях ‘мы заранее: знаем, когда и ‚какой корабль нае будет обеспечивать, & поэтому не получаем навыков поиска противника. Необходимо либо организо- вать впециальные учения, либо ‘вовме- тать этот вид боевой подготовки с реше- вием надводными кораблями флота сво- неожиданно для обеих сторон. a тенант Бабанин сдали испытания на «отлич- но» и «хорошо». Отличные оценки по ос- човным предметам курса. имеет и. Герой Советского Союза Н. А, Лунин, На шестом факультете начались выпу- окные государственные экзамены: в группах штурманов и гидрографов. Группа сталич- ского стипендиата капитана 3 ранга Янина по первым двум дисциплинам имеет ‘60 aa на эсминце Ведавяо было проведено групповое уп- ажнение командиров эсминцев совмест- . 1 с комамдным составом военно-воздулг- ых сил, Мы установили пути практиче- ого решения ‘вопросов опознавания и НЫЕ авиации на корабли противни- Для лучшего наведения авиации на ко- РАбяи противника необходимо выделять Корабль, который будет периодически да- Валь координаты своих и вражеских сил. а одной из совместных игр эеминец, мторым я командую, кап раз и выполнял ль такого «наводчика». Мы находи- 1165 между неприятельекими кораблями и родромом, вне видимости противника, й условными сигналами давали места и сы своих и вражеских кораблей. Ока- 884005, что самый принципи наведения Правилен, но таблицу сигиалов надо усо- зершенетвовать. На учениях выявиловь также, что тое- 10 из командиров недостаточно знал на- Ши самолеты. Пришлось провести, опеци- 1506 упражнение. В ближайший день Группа старших корабельных офицеров Иправилась на один’из аэродромов мор- ‘CRO авиации. Там нам продемонстриро- Вали самолеты на земле и в воздухе, рас- ‘сказали об их тактико-технических дан- ных, Недавно такое же учёние было прозе- оно с помандирями подразделений торлед- вых патеров. Его цель —— отработать вза- Имодействие эсминцев и торпедных кате- Тов в ночном бою, особенно обоюдное опознавание и совместные торпедные &та- ки. Учение подтвердило, что совместная атака эсминцев и торпедных катеров от- нюдь не заключается в том, чтобы торпе- ды эсминца и катера одновременно до- стигли цели, как это полагали некоторые офицеры. Различие в, оружии, скоро- стях хода не позволит сделать это 063 значительных потерь. Необходимо рас- считывать на совместный удар и взаимо- прикрытие, полностью испельзуя на раз- личных эташах мощь оружия эсминцев и торнедных катеров. : Часть эпизодов групиовых упражнении в соединении проигрывается на корабле. Особенное внимание три этом обращают на тактическое использование оружия и приборов. Шри этом выленилось, что не- которые офицеры, умеющие применять оружие в простых условиях, He всегда так же умело действуют при взаимо- действии с другими ‘родами морских сил, i Офицерская учеба на корабле на- правлена на наилучшее тактическое использование своего оружия. Мы соста- вили перечень вопросов по отдельным боевым частям, — их должен изучить каждый офицер, и в перзую очередь — стоящий ходювую вахту. Весь’ учебный материал приходится си- стематизировать и изучать сначала, ‘так как все без исключения офицеры должны твердо знать эффективность использова- ния различных снарядов в различных ус- ловиях, схемы приборов управления ар- тиллерийской и торпедной стрельбой, пра- вила маневрирования. В ходе учебы на» ми в частности решен вопрос о деист- виях и расчете данных артиллерии 96- минца-осветителя, когда он находится в стороне от плоскости стрельбы большого _ р —_оО о АА ae дится незаслуженно мало места. Обычно. КРАСНЫЙ ФЛОТ 1 Вполне согласен © высокой ‘оценкой акустики, которую дал т. Грешилов. Могу ‘подтвердить, что из четырнадцати кораб- дей противника, потопленных и повреж- денных подводной лодкой, которой я командую, только два корабля: были по- топлены без помощи акустики, да и т только потому, что она В Это время была выведена из строя. Бои показали. какой важной фигурой . на корабле является вахтенный офицер. B ory войну не единичны случаи, когда торпедную атаку (главным образом ноч- ную) фактически проводили. вахтенные офицеры. Однако курс боевой подготов- ви: подводных лодок не предусматривает зачетных торпедных стрельб для вахтен- ных офицеров. Это положение следовало бы изменить, с тем чтобы вахченные офицеры проводили в плохую видимость подводные и ночные надводные зачетные торпедные стрельбы. Нани подводные лодки плавали в в0- дах противника продолжительные сроки без заходов в овои порты. Во время этих плаваний личный состав. накопил боль- шой опыт эксплоатации механьзмов и ухода за‘ними, изучил их слабые и силь-. ные стороны, ‘Нужно и в дальнейшем практиковать длительные плавания, на- сыщая их различными видами бобвой подротовки, т, е. приближая к фактиче- . На боевом учении. БЕСЕДЫ ГЕРОЯ © Фото Н; Веринчука . ЦУ, БОГАТЕЙШЕГО ОПЫТА ВОЙНЫ we Как мы изучаем скому боевому походу. Нам предетавляет- ся, что такое плавание должно ежегодно являться как бы заключительным эталюм боевой подготовки. В связи с этим хочется коротко. 06та- новитьея на комплексном прохождении боевой подготовки. У нас очень неплохо Среди курсантов, проходяших практику. на кораблях Краснознаменной Каспийской `флотилии, находится Герой Советского Со- оза капитан-лейтенант Александр Райку- нов, Он часто проводит беседы с личным со- ставом кораблей об отваге, мужестве и самоотверженности советских моряков, их пружбе, высокой дисциплинированности ‘и ‚ опыт войны # Война внесла немало нового в тахтиюу действий торпедных калеров. На’ фло- тах накоплен чрезвычайно ° ботатый опыт. Торпедные атаки по конвоям в хо- зав проходила операция, получилея вее- сторонний критический анализ. При этом штаб потребовал, чтобы офицеры ‘показали, ваю следовало бы осуществить осваиваются, если можно так выразиться, организованности. элементы, из которых складывается 606- Рассказы Героя Советского Союза Рай- слособность подводной. лодки: надволное кунова и других курсантов — участников рошую видимость, взаимодействие Ravre- ров с авиацией, использование их в де- сантных операциях, решение многих дру- точно такую же операцию в условиях Тихоокеанекого флота, учтя больше чис- 10 туманных дней и другие ‘метеоролоти- и подводное маневрирование, торпедные и артиллерийские стрельбы, узлонение от вораблей ПЛО и самолетов ит. д. Ме кажется, что большой поход, о котором Десанте, о ночных налетах катерников, © бтвенно, стремятся как можно ob cros- я говорил выше, должен включить в себя высоком мастерстве артиллеристов и лдей- тельнее изучить боевой опыт свожх това. й с врагом-—ютали одной из попу- лярных форм воспитания личного состава иа лучших примерах борьбы фронтовиков. Много полезных и ценных сведений о весь комплекс отработанных ранее за- Ствиях подводников почершнули кастийские дач: скрытый переход в район боевых действий при фактических помехах co стороны «противника». поиск «противни- ха», преодоление средств ПЛО. взвичо- действие с еилами разведки, атаку, уЕ- лонение от кораблей охраны, хождение фарватерами и т. д. Наконец, последний вопрое, на KoT0- ржи из этих бесед. ies A, BEX, ——. ””^ Учения по живучести корабля ТИХООКЕАНСКИЙ ФЛОТ, 15 мал. (По телеграфу от корр. «Красного Флота»). ром я хотел бы остановиться, это увязка В соединении подводных лодок, пле флаг- работы между штабами подводных, над- водных и авиационных соединений. Bee эти средства флота нуждаются во взаим- ‘ном обеспечении, и было бы хорошо, е6- ли бы штабы взаимно увязывали боевую ния подготовку своих соединений, например, проводили уклонение подводной лодки от. атаки самолетов тогда, когда авиация осваивает атаку подводной лодьи, отра- батывали атаку конвоя в охранением, когда надводные корабли решатот задачу конвоирования транспортов, ит. д. ‚Конечно, мы привеля далеко не полный. перечень вопробов, который следовало бы учееть при боевой подготовки офицеров-подводников. механиком инженер-капитан 2 ранга Пуза- HOB, недавно проведен двухдневный ©бор ных катеров», «Участие торпедных ка- офицерского состава, посвященный борьбе теров в десантных за живучесть корабля. si Об опыте передовых офицеров соедине- и других флотов в борьбе за живучесть. корабля докладывал на сборе т. Пузанов. Затем на аварийно-снасательной станции состоялось показательное ’ учение, продемонстрированы все ные способы борьбы‘с ними. Затем состоя- лись общекорабельные учения, на которых офицеры под руководством командиров ко- раблей произвели ряд групповых упражне- ний по сохранению живучести корабля. Во время общекорабельных учений организации и проведении всех кораблях были применены различные средства имитации повреждений, показан- Анализ и освоение опыта Отечественной ные на сборе, войны, внедрение его’ в боевую учебу пд- требуют еще больших усилий. Следует за- метить, что успенгное решение этой важ- ‘нейшей задачи во MHOTOM зависит от их задач в отдаленных районах, причем На® — командиров кораблей соединений. Северный флот, ee МАСТЕРСТВО ЭПРОНОВЦЕВ Благодаря опыту, зы быстро поднимают со дпа рек потоплен- ные вражеские суда. Так, пароход, «Молс» Были зет и журналов, № также отчеты © существующие боевых действиях катеров. После этого средства имитации повреждений и различ- наиболее подготовленные товарищи дела-, на Торпедными калерами Тероя Советокого приобретенному за Воего постаралиеь представить их наглях- время. Отечественной войны, наши водола- но. Они коставили схему разведки конвоев, гих задач — Bee ero требует глубокого и ‘тщательного изучения. Натерники Тихоокеанекото флота, есте- чеевие уеловия. Доклалчики должны были сравнить боевые действия катеров с на- шими учебными атаками, сопоставить их 6 существующими у нас наставлениями и другими руководящими ховументами, Богда не только докладчики, но и все офицеры должным образом подготовились 5 занаятили, состоялась тактическая коне ферейцил на тему «Действия торпедных калеров на комиуникащиях противника». После докладов начались выступления. Товарищи анализировали положительный ©тыя, указывали на отдельные недостал- ku, Чейтенант Реут осветил вопробы пигурманекой подготовки операции и 0т- метил, в чзетности. тавой недостаток: ка- терниви не точно знали состояние и про- THos погоды. Уже булучи в море, они запралиизали 00 этозг. базовый командный пунет. Тавлюе отмечалось недостаточное навигационное счисление. — Лейтенант Маракин всесторонне разобрал и показал, что угол упреждения при атаке выбирал- ся неправильно. ’Отрях включал в еебя калерь с различными тактико-тежниче- скими. данными, Поэтому нельзя было да- зать общую команду итти полным ходом. 6 мнению лейтенанта’ Маракина, это привело к тому, что два торпедных ва- ера оторвались от“основной группы. Офяцер-связист т. Шинкаренко фазоб- Рал схему’ связи в операции. Другие ло- варищи отметили хоролнее ведение раз- ведки в интересах торпедных катеров, четкое управление базовото командного пункта, организацию взаимодействия тор- ‘piled по’вружию — североморцев, бал- тийцев и черноморщев, — применить его в повседневной боевой подготовке, Важнейшая форма изучения такого опыта — офицерская учеба. Вог как ona проходит в Н-оком соединении торщед- ных катеров. ‘ Форм и 61060бов учебы у нас много. В последнее время прошли занятия на та- кие темы: «Тактические приемы авиащии и противовоздушная оборона торнед- операщиях».