Четверг, 30 мая 1946 г., № 66 (605).

 Все еще ,,прикидывают и , рассчитывают Каникулы наступили, а детский парк Октябрьского района закрыт

московскии

КОМСОМОЛЕЦ Сегодня и завтра одного завода   Этот кружок организовался в литейном цехе завода име­ни Тимошенко год назад. На­чальник цеха тов. Авруцкий c самого начала сумел заин­тересовать молодежь. Юноши и девушки получают от него много интересных и полезных знаний. В дни подготовки к выбо­рам в Верховный Совет ОССР члены бригад Марии Шуби­ной и Нины Лобачевой были агитаторами. Политкружок помог им самостоятельно про­водить беседы с населением. Успеху пропагандистской ра­боты содействовали производ­ственные достижения молодых рабочих. Комсомольцы расска­зывали слушателям о своей борьбе за повышение произ­водительности труда. Личный пример был хорошим средст­вом агитации. Сейчас молодежь изучает Закон о восстановлении и развитии народного хозяйства СССР. Последнее занятие полит­кружка было посвящено пя­тилетнему плану завода. На B заводской парткабинет вместе со всей молодежьюю цеха пришли лучшие в цехе бригады Марии Шубиной Нины Лобачевой. Начальник цеха т. Авруцкий принес диаграммы, характе­ризующие план выпуска машин для сель­ского хозяйства. На прошлых занятиях, - начал он, - вы ознакомились с пятилетним планом развития промышленности, сель­ского хозяйства, культуры, науки и тах­ники. Теперь я расскажу о том, какое ме­сто отведено нашему заводу в плане ве­ликих работ, Значение нашего труда мо­жно легко себе представить, если вспом­нить, что в новой сталинской пятилет­ке сельское хозяйство получит машин на 4,5 миллиарда рублей против 1,9 милли­арда рублей во 2-й пятилетке, когда был достигнут наиболее высокий уровень про­изводства сельскохозяйственных машин. Наш завод, - продолжает пропа­гандист, - должен освоить выпуск жмы­ходробилок, силосорезок и кормозапарни­ков. Об яснив значение каждой машины дла развития сельского хозяйства, тов. Авруп­кий обратил внимание слушателей на диа­граммы: 1946 год - тысяча кормоза­парников, столько же жмыходробилок и 500 силосорезок; 1950 год - 18 тысяч кормозапарников, 6 тысяч жмыходроби­лок и б тысяч силосорезок. На занятиях политкружка литейного цеха завода им. Тимошенко снимке: группа молодых рабочих на занятии кружка, которым руководит тов. Авруцкий Фото И. Абакумова. Расскажите нам, как вы думасте расставить формовщиц, чтобы выполнить этот план? Мария Шубина с карандашом в руках сделала подсчеты, посоветовалась с това­рищами и ответила, что на некотосых операциях можно сократить количество людей с трех до одного, на других опера­циях сделать перестановку молодых работ­ниц в соответствии с их квалификацией. В результате производительность труда воз­растет. Ни один вопрос слушателей не остался без ответа. заключение пропагандист рассказал о том, какие задачи стоят в новой пяти­летке перед другими цехами и заводом в целом, Но это только часть заводского пяти­летнего плана. В мае завод выпустил пер­бые 15 жмыходробилок, в июне они бу­дут пущены в серийное производство. Сде­лано 100 кормозапарников, получивших высокую оценку. Их изготовление также становится серийным. Каждая цифра пятилетнего плана­это сама жизнь. Вот почему комсомольцы так горячо интересовались всеми деталями плана, задавали много вопросов. - Как будет выглядеть литейный цех после перехода его на выпуск мирной продукции? - спросила Лена Воронцова. Тов. Авруцкий об яснил: -Для новых сельскохозяйственных машин прежде всего потребуются корпуса из чугунных отливок. Чтобы справиться с заданием, нужно механизировать плавиль­ные агрегаты и формовку. Введение кон­вейерных работ и широкое применение новой техники повысит производитель­ность труда на 50 процентов Вместоруч ной набивки к концу 1946 года станет действовать механическая. - Сколько отливок новых деталей даст после этого наш цех?-заинтересовалась Мария Шубина. - Пять тысяч, - ответил пропаган­дист и в свою очередь спросил бритади­pа: ИЗ ПИСЕМ В РЕДАКЦИЮ специальностей; сейчас он тоже работает истопником.  Ны не раз обращались к заместителю директора т. Финкелю, к секретарю ком­сомольской организации т. Антошину с просьбой дать нам работу по специально­сти. Мы знали, что нужда в квалифици­рованных рабочих на заводе большая, Но ничего не добились. Так и остались ис­топниками. Токарь Г. ЕФРЕМОв. Слесарь Н. САВЕЛЬЕВ. Токарь в роли истопника

ИВАН (К 30-летию со дня смерти) 30 лет назад, 28 мая 1916 года, умер великий украинский писатель и общественный деятель Иван Яков­левич Франко. Сын деревенского­кузнеца, он стал самым знаменитым после Тараса Шевченко украинским писателем, политическим деятелем, ученым, публицистом. Он был чле­ном Пражской и Петербургской академий, владел почти всеми евро­пейскими языками и перевел на род­ной язык несколько трудов Карла Маркса и десятки произведений многих иностранных авторов. Иван Франко родился в Галиции, которая в то время находилась под австро-венгерским гнетом, и всю свою жизнь, весь свой большой та­лант он отдал борьбе за освобож­денне своего народа. Поборник тесной дружбы с брат­ским русским народом, И. Франко крепко верил в его силу и духов­ную мощь. Он увлекался Черны­шевским и Герценом.  Тюрьма и гонения не могли сло­мить непреклонного духа революци­онера-патриота, как многолетняя ссылка не сломила его учителя Тараса Шевченко. В тюрьме И. Фран­ко тайком пишет политические сти­хотворения, которые потом вошли в знаменитый сборник «С вершин и низин». Стихотворения «Товарищам из тюрьмы», «Вечный революцио­нер», «Қаменотесы», «Беркут» и в наше время являются образцами по­литической поэзии. Прозаичные произведения Ивана Франко полны революционного пафоса, призыва к борьбе с угнета­телями. В «Бориславских расска­зах», в повестях «Борислав смеет­ся» и «Боа-констриктор» И. Франко правдиво изобразил тяжелую жизнь рабочих нефтяных промыслов, нари­совал яркий портрет хищного капи­талиста, показал начало рабочего движения в Западной Украине.  Прекрасный мастер слова, Иван Франко, как и Тарас Шевченко, чер­пал свои образы из сокровищницы устного народного творчества. Гонимый правительством, И. Фран­ко умер в бедности в Львовском военном госпитале. Немцы, вторгнувшись в Западную Украину, пытались уничтожить все связанное с именем великого по­борника свободы. Они сожгли его книги, расстреляли его родных. Но они не могли уничтожить великой народной любви к Ивану Франко. После разгрома гитлеровских за­хватчиков все места, связанные с памятью замечательного украинско­го писателя, восстанавливаются. Тридцатитомное собрание сочинений И. Франко, работа над изданием ко­торого началась еще до войны, в 1946-1947 годах выйдет в свет. Заслуженная любовь и уважение, которыми пользуется Иван Франко в нашей стране,-яркое свидетель­ство нерушимости дружбы братских народов Советского Союза.  РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА Всесоюзный Комитет по делам физ­культуры и спорта при Совете Минист­ров СССР разработал мероприятия по развитию туризма в стране. При ликанских, краевых, областных и город­ских комитетах создаются советы по туризму. В них войдут представитеи Решено в различных уголках страны организовать туристские базы, приюты и лагери местного значения. Отводится под туристские базы ряд домов отдыха. Пре­дусматривается также производство ту­ристского снаряжения и организация про­катного фонда. При советах спортивных обществ, физкультурных коллективов предприятий, учреждений, колхозов и учебных заведений создаются секции ту­ризма. Будут разработаны местные марш­руты, принимаемые к зачету при сдаче норм на значок «Турист СССР». профеоюзных и комеомольских организа­ций, отделов здравоохранения и народно­го образования, культурно-просветитель­ных учреждений, краеведческих организа-ником. ций и т. д.

Две маленькие девочки, одна­с косич­ками, в коротком красном платьице и с мячиком в руках, другая - в обсыпанном белыми горошинками сарафане, подошли к входу в детский парк Октябрьского рай­она и нерешительно замедлили шаги. - Опять мальчишки не дадут понг­рать, - с тоской в голосе сказала одна. За облезлым, давно некрашеным входом в парк большая группа ребят, не разли­чая дорожек и газонов, задевая обломан­ные молодые тополя, с упоением гоняла футбольный мяч. Войдя в парк и лавируя среди малень­ких форвардов и хавбеков, мы совсем не­вольно вызвали футболистов на откровен­ный разговор. Случилось это так. Юный форвард пытался выдрать с корнем остат­ки посаженного в прошлом году тополя. Мы подоспели во-время, схватив футболи­ста за руку. - Это еще что такое?! - Да-а… сердито протянул вихра­стый нападающий. - Оно же на штраф­ной площадке растет. Вроде как лишний защитник получается! - Значит, надо играть там, где не растет, а не портить деревья! - А вы подите-ка посмотрите, что на нашем настсящем футбольном поле де­лается, - показал он в глубь парка. Сопровождаемые заместителем директо­ра парка тов. Дмитричевым, мы вышли на футбольную площадку. Действительно, получается футбол с препятствиями, - глубокомысленно зая­вил он. - После войны здесь остались землянки, убежища. Некоторые из них можно срыть, но другие нельзя - онл отданы под овощехранилище и склады. Павильон занимает Военторг. И неизвест­но, когда он покинет парк. о вать орыть ненужные земляшет, очистить место от металлического дома и прочего хлама вам никто не мешает? - Конечно, нет… Только некому этим заняться! В словах заместителя директора чув­ствовалось полное безразличие. Только равнодушно относяшийся к детям человек может спокойно стоять около изрытого, захламленного пустыря, именуемого фут­больгым полем, и в конце мая говорить… о подготовке детского парка к лету.

Затяжка с открытием детского парка не имеет никаких оправданий. Как можно об яснить школьникам, что райисполком, как заявила секретарь райисполкома тов. Левина, все еще ждет ответа от Мосвоенторга на предложение выехать с территорли парка и что райис­полком до сих пор не заботится о благо­устройстве и очистке его территории только потому, что… «Воентехмонтаж» не изготовил еще ограду? II в дирекции парка, и в райпеполкоме невозмутимо спокойно заявляют: - Как только «Воентехмонтаж» изго­товит ограду и она будет поставлена на место, начнутся работы по благоустрой­ству парка. этим заявлениям мы можем приба­вить: начнутся те работы, которые дол­жны были начаться полтора месяпа на­зад! Но не в ограде дело. Упоминание об ограде нужно районным работникам лишь для того, чтобы скрыть за ним свою не­поворотливость. Очистить территорию, уст­роить дорожки, площадки можно не до­жидаясь, когда огородят парк. И разве ограда причиной тому, что машинострои­тельный завод до сих пор не убрал с тер­ритории парка свой дровяной склад, что комнаты детского павильона не оборудо­ваны, a потому и закрыты, a око­ло разрушенных фонтанов перед входом валяются разбитые скульптурные фигуры? Надо полагать, что Октябрьский РК ВКП(б) укажет и райисполкому и райко­му ВЛКСМ на недопустимую затяжку в подготовке парка к лету и примет необ­ходимые меры. Парк к лету не подготовлен, а безза­ботность в этом вопросе, которая прояв­лена в районных организациях и прежде всего в райисполкоме, внушает опасение, что открытие парка может задержаться. Дети Октябрьского района лишены основ­ного места отдыха. У малышей начались каникулы, скоро закончат экзамены и все остальные школьнмки, а в райиснод­коме все еще ломают голову над тем, как все еще дают задания районному архи­тектору «прикипуть и посмотреть, что можно сделать». ю. волгин.



В частности, один из цехов будет вы­пускать фильтры для автомобилей. Фильт­ры увеличивают жизнь машины на 5-6 лет. В этом году завод дал стране 70 ты­сяч фильтров. К концу пятилетки автомо­бильная промышленность будет ежегодно получать только с одного завода имени Тимошенко около 6 миллионов фильтров. Так занимается политкружок одного пеха. Изучение великого сталинского плана помогает молодежи бороться за выполне­ние программы своего завода. A. ФИЛИПЧУҚ.



Современная советская поэзия Обзору основных черт советской поэзии в годы Великой Отечественной войны и в первый год мирного созидательного труда, советского народа была посвящена пуб­личная лекция поэта А. Суркова, органи­зованная на-днях Всесоюзным лекционным бюро при Министерстве высшего образова­ния СССР в Колонном зале Дома Союзов. К началу Великой Отечественной вой­ны, говорит лектор, с предельной ясно­стью определилась близость советской поэ­зии к народу. Боевые традиции первых лет существования советской поэзии пре­допределили направленность ее и в годы мирного социалистического строительства в нашей стране. Война Война определила тематику и проблема­тику советской поэзии. Великие героиче­ские и трагические события военных лет стали и материалом и источником вдох­новения для советских поэтов. Война про­диктовала тональность стихов. Лириче­ская интонация стала типичной для всего лучшего, что создали поэты в годы вой­ны. Война не сузила, подчеркивает лектор, a расширила духовный мир поэзии. Как никогда, сильно зазвучал в ней патрио­тический мотив любви к Родине. Призы­вая к ненависти к врагам Родины, наша поэзия в силу новой своей природы ни­когда не скатывалась к шовинизму, к на­родо­и человеконенавистничеству, ибо она была поэзией справедливой войны. Гуманистические мотивы - гражданской и солдатской дружбы и любви, исполнен­ных тепла и человечности, - звучали в поэзии военных лет во весь голос. Каса­ясь самых сложных тем - темы солдат­ского долга, темы жизни и смерти, поэты в разрешении этих тем средствами поэти­ческого образа шли от народного ощуще­ния этих явлений, и никогда в их стихах не звучали нотки фатализма или пацифи­стской устрашенности суровой правдой су­ществования человека на войне. Советская поэзия в годы войны Народ, создавший в трудные годы вой­ны правдивую, честную поэзию воинского подвига во имя защиты Родины, защиты права и справедливости, создаст в годы мирного созидательного труда поэзию тру­дового подвига во имя коммунизма, во имя счастья и процветания людей на зе­пережи­вала период особо высокого под ема и на­иболее тесного общения с читателем. Из войны советская поэзия вышла воз­мужалой, обогащенной огромным граж­данским опытом, с укрепизшимися связя­ми с читателями. Неисчерпаемые запасы знаний о жизни народа в самую значи­тельную полосу его истории принесли на­ши поэты в новый, мирный этап своей ра­боты. Первый послевоенный год показал, что тема войны еще звучит в стихах со­ветских поэтов широко и полногласно. Осуществление великих восстановитель­ных работ на основе пятилетнего плана, принятого сессией Верховного Совета СССР, несомненно, повернет внимание на­ших поэтов к темам творческого труда. мле, - говорит в заключение А. Сурков. На публичной лекции поэта А. Суркова

Забытое общежитие Я - слесарь 4-го разряда. Участвуя в социалистическом соревновании, я взял на себя повышенное обязательство. Слово свое выполняю. Ежедневная выработка моя не бывает ниже 2,5 нормы. Но когда кон­чается рабочий день или наступает день отдыха, я не знаю, чем заняться. Собст­венно, клуба у нас нет, а то, что назы­вают у нас клубом, представляет собой грязную небольшую комнату, в которой нет на стульев, ни столов. Кроме надоев­ших и скучных вечеров танцев под баян, в клубе почти ничего не бывает. Почи­тать газету, книгу, журнал, послушать радио, хорошую пластинку, встретиться с товарищем за шахматной доской негде. Я работаю на заводе несколько лет и не помню, чтобы в выходной день к нам в общежитие заглянул бы хоть кто-нибудь из членов комитета комсомола или завод­ского комитета. Василий ЭКОНОМОВ, слесарь завода «Автоген».

У каждого из нас хорошая специаль-десяток ность: Ефремов токарь 4-го разряда, Савельев - слесарь-сборщик. респуб-Григорий Ефремов - инвалид Отечест­венной войны. Вернувшись из Красной Армии, он пришел на завод «Комсомолец». Но токарем он проработал недолго, через несколько дней его перебросили в подсоб­ное хозяйство, а затем сделали… истон­Такая же участь постигла и Савелье­ва. За два года ему пришлось переменить

От редакции: Факты, сообщенные в этом письме, типичны для завода «Ком­сомолец». Татьяна Колнишева, Анна Серба­кова и Валентина Баринова окончили ре­месленное училище с оценкой «отлично» и получили специальность фрезеровщиц. И тем не менее начальник цеха послал их на подсобную работу.

Серьезный упрек пред являет дирекции и комсомольской организации молодой столяр Володя Козлов. Ремесленное учили­ще обучило его столярному делу, а на за­воде ему поручили формовку. Между тем в котельной есть немало формовщиков, кото­рые используются в качестве истопников. Это-недопустимая, вредная практика.

по следам наших вЫСтуплении «ТАМ, ГДЕ НЕТ ЗАБОТЫ ОБ УРОЖАЕ»   Под таким заголовком в № 59 нашей газеты 14 мая была опубликована статья, в которой рассказывалось о недостатках работы комсомольской организации колхо­за им. 9 января села Заборье, Подольско­го района. Секретарь Подольского РК ВКП(б) тов. Розанов сообщил нам, что факты, изло­женные в статье, подтвердились. Для про­верки состояния хозяйства колхоза и дея­тельности председателя артели Барсукова назначена комиссия из работников район­ного земельного отдела. Райком партии принял меры для свое­временного проведения сева в колхозе имени 9 января, для улучшения в нем массовой политической работы,   

b

ЭКЗАМЕНАХ

ЗАМЕТКИ ОБ

Слов нет, школьники знакомы с про­граммным материалом, почти без ошибок написали свои сочинения, грамотно выра­жали свои мысли. Но беда заключается в том, что они перепружали свои ответы большим количеством чужих высказыва­ний и цитат, не всегда умея их об яснить, много внимания уделяли изложению содер­жания произведений, а о художественных достоинствах почти не говорили. Теорию литературы они знают недостаточно. Сла­бо знакомы с произведениями современной литературы. Ответы однообразны, построе­ны по определенному шаблону. В разных пколах, отвечая на один и тот же вопрос, -учащиеся приводят одни и те же приме­ры. Сочинения на одну и ту же тему налисаны по одному плану, иллюстриру­ются одинаковыми цитатами, заключают­ся однотипными выводами. Кто в этом виноват? В значительной степени те, кто учит. Экзамены это серьезная проверка работы всей школы. Все, что недоработано в течение года, отчетливо проявляется во время испытаний. Вот яркий пример. Средняя женская школа № 60, 8-й класс «Б». Преподавательница - Клавдия Федоровна Борисова. В 8-м классе учащиеся впервые знако­мятся с историей русской литературы от древних намятников до творчества Лер­монтова. Сколько интересног,яркого узнали школьники! А экзамен прошел бледно. Правда, большинство девушек знает материал программы, они честно выучили все, что написано в учебнике. Но этого недостаточно. И поэтому в ответах учащихся так много механически заученных цитати выражений из учебника. Девушки этого класса говорили: «В осязательный мир действительности», «Петром 1руководила не личная прихоть, a историческая необходимость» «Лиричес­кие отступления Пушкина написаны в бо­лее легкой поэзии, чем у Батюшкова и Карамзина». «Это не произведение, кото­рое повествует о последовательных собы-

тиях, это произведение, которое вылилось как бы из уст автора». Боязнь высказать свое мнение доходит до курьеза: когда одну ученицу спро­сили: «Кто тебе больше нравится: Чадкий или Молчалин?» Она ответила: «Чацкий, он антикрепостник, свободно выражает свое мнение… Полевой сказал, что нас окружает молчалинщина». Другая учени­ца не могла об яснить, чем дорог нам Пушкин, почему она любит читать его произведения. Ответы девушек все время сбивались главным образом на изложение содержания произведений. Вместо ответа на вопрос «Значение комедии «Недоросль» в разви­тии русской реалистической драмы», уче­ница E. подробно рассказала содер­жание комедии. И этим опраничилась. Ученица М., говоря о творческом путл Лермонтова в связи с его бнографией, фактически только прочитала стихотворе­ние «На смерть поэта». чашиеся обнаружили незнание самых необходимых слов. Например, одна учени­ца не знала значения слов «об екти­вен», «современник». Слово «сентимен­тальный» в ее представлении равнозначно слову «красочный». Характерно, что сама учительница как бы боялась задать лишний вопрос уче­ницам, боялась глубже проверить, уточ­нить их знания. Она не поправляла оши­бок не только в произношении отдельных слов, но и в изложении фактического ма­териала. Выводы. Нам кажется, что в некото­рых школах преподаватели старших клас­сов еще недостаточно заботятся о том, чтобы учащиеся привыкли больше и сме­лее работать самостоятельно над учебным материалом, не прививают им любви к анализу, к творческому мышлению. Экзамены в нынешнем году показы­вают, что наши школы достигли больших успехов в своей работе. Тем важнее из­жить серьезные недостатки в методике преподавания, которые выявляются в про­пессе экзаменов. C. ИСАЕВА.

О САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ЛЮБВИ К ЦИТАТАМ вушка отвечала на второй вопрос билета: «Маяковский о поэте и поэзии». опять цитаты, одни цитаты, часто приводимые неизвестно почему, без обобщений, срав­нений или выводов. Кто из современных поэтов был другом и последователем Маяковского? спросили девушку. Долгое молчание. Кто-то тихо подека­зывает: «Асеев». Девушка, не расслышав, повторяет неуверенно: «Есенин». - Кого из современных поэтов вы лю­бите? Симонова. Почему? - Нравятся его стихи… Какие именно? - Я забыла названия. Видя недоумение на лицах экзамина­торов, девушка тихо роняет: - Мне нравится «Так и будет». Точно так же отвечал и один юноша, характеризуя роман Горького «Мать». Он тоже говорил цитатами, подробно излагал содержание романа, но не в состояниибыл указать, в чем заключается отлачие со­пиалистического реализма от критическо­го, что нового внес Горький в литературу. Другому юноше был задан вопрос: «Ко­го из героев современной литературы можно назвать героями нашего времени?». -У нас все героп. А в литературе? Левинсон и Давыдов. Павле Корчагине он не сказал нп слова, героев «Молодой гвардии» не знал совсем. В чем основные типичные ошибки, ко­терые допускали учащиеся десятых клас­сов 36-й и 243-й школ при ответах па За последние дни мы побывали в не­скольких московских школах на экза­менах по литературе. По-разному отвеча­ли учащиеся. Были и отличные, и хоро­шие, и плохие ответы. Ученицы 10-го класса 243-й школы Бальская, Венцкут, Германова, Зеленова и ученики 10-го класса 36-й школы Бель­чиков, Громов, Дружинин, Дунаевский, Егоров, Хацкелевич показали отличное знание материала, умело использовали ци­таты, делали самостоятельные выводы. Приятно было слушать их толковые, инте­ресные ответы. И таких ответов было немало. Но в этой статье нам хотелось бы сде­лать несколько замечаний по поводу от­ветов некоторой части учащихся. У экзаменационного стола стояла де­вушка. Ее рассказ о Чичикове изобиловал заученными цитатами из «Мертвых душ» Гоголя: «Темно и скромно происхождение нашего героя. Родители его были дворяне, но столбовые или личные Бог ведает… Жизнь при начале взглянула на него как-то кисло - неприютно… Ни друга, ни товарища детства». Он поехал в город учиться… «Павлуша с другого же дня принялся ходить в классы. Особенных способностей к какой-нибудь науке в нем не оказалось; отличался он больше при­лежанием и опрятностью»… Многое рассказала девушка о детских годах Чичикова, но не смогла назвать ни одного из действующих лиц, с которымп он сталкивался, не знала композиционных особенностей «Мертвых душ». У слуша­телей создалось впечатление, что она до­бросовестно заучила несколько отрывков из хрестоматии, не прочитав всего бес-



- ТЕКСТИЛЬНОМУ ТЕХНИКУМУ - 20 ЛЕТ кум в четвертой строящихся предприятий промышленности. 5.020 высококвалифицированных спе­циалистов выпустил за 20 лет своего существования Московский текстиль­ный техникум. В настоящее время тех­никум располагает 8 производственны­ми лабораториями, слесарными и сто­лярными мастерскими, станцией по ис­пытанию волокнистых материалов и библиотекой в 100 тысяч томов книг. Техникум имеет филиалы на крупней­ших текстильных предприятиях. 2.300 специалистов выпустит техни-

b

B

B

пятилетке для ново­текстильной

На снимке: отличницы учебы - вы­пускницы техникума знакомятся с дип­ломной работой участника Великой Отечественной войны отличника Анато­лия Пичугина., Слева направо: Тамара Банщикова, Римма Қлушина, Анатолий Пичугин и Валентина Потапова. Фото А. Гусева. …

B

смертного произведения Гоголя. Затем де­экзаменах по русской литературе?