Вторник, 31 декабря 1946 г., № 158 (697).
московский КОМСОМОЛЕЦ
Московские *
пионеры *
и
школьники
изучают
историю
родной
столицы
Проповедь советского патриотизма не может быть оторванной, не связанной с корнями прошлой истории нашего народа. Она должна быть наполнена патриотической гордостью за деяния своего народа, Ведь советский патриотизм является прямым наследником творческих дел предков, двигавших вперед развитие нашего народа… Значит, советский патриотизм берет свои истоки в глубоком прошлом, начиная от народного эпоса; он впитывает в себя все лучшее, созданное народом, и считает величайшей честью * аМ. И. КАЛИНИН. беречь все его достижения. - г
M О С
К В А
Ты, Москва, вольна, как птица, Гордый сокол над рекой, Здравствуй, русская столица, Здравствуй, город наш родной! Взглядом гордым, соколиным, Разливая яркий свет, Над горами и равниной Ты встаешь зарей побед.
Ты, родная, к сердцу близко, Как тебя не полюбить? Русской славы обелиском Ты в веках осталась жигь. Будешь вечно, как зарница, Озарять Руси края, Здравствуй, русская столица, Здравствуй, Родина моя! Боря Гиленсон, 11 лет.
Руководитель исторического кружка Московского городского дома пионеров А. Ф. Родин знакомит членов кружка с истоФото А. Гусева. рическими местами столицы. * НАД ЧЕМ МЫ СЕЙЧАС РАБОТАЕМ Қаждый, кто любит историю и хочет ею заниматься, может вступить кандидатом в члены исторического общества, подав писъменное заявление. В течение четырех месяцев учащийся работает в любой секции, для того, чтобы иметь право быть переведенным в члены общества, он должен написать сочинение. Сейчас наша добровольная организация учащихся - любителей истории - насчитывает 400 человек Қаждый член общества ежегодно вносит свой членский взнос, т. е. пишет работу историческую, литературную или другую тему. Мы провели много интересных конференций и диспутов, посвященных самым разнообразным темам, совершили экскурсии вокруг стен Кремля, в Оружейную палату и по другим историческим местам. 21 ноября 1946 года бюро МГК ВЛКСМ приняло решение о заключительном этапе городского похода пионеров и школьников в честь 800-летия Москвы. Об явлен новый конкурс «Москва - город вечной славы». Финиш похода состоится в начале марта 1947 года, Юные историки уже сейчас полным ходом развернули работу. Член правления общества, ученица 8-го класса 613-й школы Таня Голенко, собирает материал о революционере Стопани, принимавшем деятельное участие в революцни 1917 года в Москве. Его именем назван переулок, в котором находится Городской дом пионеров. Другой член правления общества Нелли Мирная, ученица 8-го класса 585-й школы, пишет работу о реконструкции Москвы, о ее будущем. Другие члены исторического кружка при Городском доме 1917 году ском филиале). Прочла ряд литературных источников: воспоминания Ленине И. В. пионеров пишут работы о Москве XVII века, Москве Ивана IV, Москве в 1812 году, о Великой Отечественной войне 1941-45 годов и т. д. происходили самые ожесточенные бои. Мы побывали на Люсиновской улице, посмотрели здание бывшего Коммерческого институ та, были на заводе имени Владимира Ильича (бывшем Михельсона), побывали в Александровских казармах и многих других местах, связанных с вооруженным восстанием в дни Октября, и только после этого мы смогли написать свой доклад. Сейчас наши кружковцы работают также над следующими темами: «Отечественная война 1812 года и Великая Отечественная война 1941-1945 гг.», «История Академии наук СССР» ипр. На прошлогоднем конкурсе четыре девочки из нашего кружка получили первые и вторые премии. Надеемся, что в этом году наш кружок будет работать еще лучше. Рита ЗИНОВЬЕВА, Наташа РИХТЕР, ученицы 7-го класса «А» 585-й школы, Сталина, А. И. Елизаровой, H. Қ. Крупской, В. Д. БончБруевича, Г. М. Кржижановского, шофера Ленина, рабочих и служащих предприятий, которые посещал Ленин. В сборнике «Революционная Москва», кроме интересных фактов из биографии Ленина, я почерпнула много сведений по истории Москвы того времени. Побывала я в музеях Ленина, Революции, истории и реконструкции Москвы, обошла все места в Москве, где жил и бывал Ленин. «Ленин и Москва» была моей первой самостоятельной работой, которая усилила у меня интерес к истории, и, окончив школу, я, не задумываясь, решила посвятить себя работе в области истории. Мы все очень любим свой родной город, и каждый из нас с большим интересом изучает историю любимой Москзы города вечной славы. л. ягодовский, председатель Московского общества юных историков, ученик 8-го класса 325-й школы. * *
РАБОТЫ, ДОСТОЙНЫЕ ВНИМАНИЯ Отзывы на сочинения юных историков АЯҚОВСҚИЙ - москвич», доклад Нины Бернштейн, вполне подходит 9к условиям нашего конкурса и заслуживает премии. Тема оригинальна, добросовестно, c искренней любовью материал хорошо подобран и изложен
ВОЛНУЮЩАЯ TEMA
НАШ ШКОЛЬНЫЙ КРУЖОК Наш школьный кружок по изучению Москвы существует уже три года. За это время ученицы написали много работ на исторические, литературные темы и на тему «Изученя своего района». В этом го кружковцы готовят сочин на конкурс «Москва - вечной славы». K 29-й годовщине Ок: мы вдвоем написали ра. «Октябрьские бои в Замос! речье». На торжественном с ре мы сделали по поручени пионерской дружины докла на эту тему. По совету E. B. Пәляк мы прочитали и составили конспект по книгам «Октябрьские бои в Замоскворечье» Файдыш, «Октябрьские бои 1917 года в Москве» Чебарина. Затем, имея в руках конспекты, отправились в экекурсию по тем улицам, где в
Зимой 1943 44 г. среди учащихся Москвы проводился конкурс на тему «Москва - сердце Родины». В то время я училась в 8-м классе 613-й школы и занималась в историческом кружке при городском Доме пионеров. Қак и остальные члены кружка, я участвовала в этом конкурсе. Тему я выбрала не сразу - в истории Москвы много интересных эпизодов. В конце концов я остановилась на теме «Ленин и Москва». Меня заинтересовала эпоха подготовки и осуществления революционного восстания. История этого периода неразрывно связана с именем B. И. Ленина и его деятельностью. Прежде всего я прочла био«Краткий графии Ленина и курс истории ВҚП(б)». Занималась я дома и в Историческойбиблиотеке (дет-
к великому поэту, Обращает на себя внимание язык доклада, по структуре своей соответствующий взятой теме и близкий по духу Маяковскому. ***
мояковскийнаскацц
Моску
тема, изложенепремий. * Писатель Л. КАССИЛЬ. ОЧИНЕНИЕ ученика 9-го класса 254-й школы В. Певзнера «Мещанская слобода 1672-1701 гг.» я могу признать очень хорошим, Оно составлено отчетливо и вдумчиво, написано хорошим литературным языком. Автор познакомился не только с литературой по избранной им теме, правда, очень незначительной, но и с первоисточником-писцовыми книгами. Певзнер увлекся преимущественно бытовыми чертами старой московской жизни, что вполне оправдывается юным возрастом докладчика, Он дал ряд картин, наглядно рисующих жизнь москвичей конца XVII в. С этой же точки он обрисовал и устройство слободского управления, положение выборных властей и т. д. Мне кажется, что Певзнер имеет вкус к занятиям историей Москвы и вполне заслуживает поощрения. АБОТА М. Бордюкова, ученика 7-го класса 662-й школы, о том, как изучал московское метро, интересна, показывает ум, способнои пытливость юного исследователя. С. бОГОЯвЛЕНскИЙ, член-корреспондент Академии наук СССР. * * * АБОТА ученика 8-го класса Ф. Рябова «Москва в постановках МоХудожественного театра» провпечатление хорошего, обстоятруда - результат добросовеознакомления с материалами. Чиона с интересом и вызывает во старом москвиче и близком съидетрудов Художественного театра, ховоспоминания. Я лично с удовольствием помогу молодому историку в подборе литературы и советами в его дальнейшей работе, Академик В. Н. ОБРАЗЦОВ. Молодой автор основательно ознакомился с достижениями театра и рассказывает о них просто и верно, дополняя материал нередко сведениями исторического характера. Приветствую эту работу и считаю ее достойной внимания. h. телешев, директор Музея МХАТ, заслуженный деятель искусств.
осква 1812
25 тысяч работ поступили в прошлом учебном году от юных историков на конкурс «Москва-сердце Родины». Ребята выбирали самые различные темы: исторические, географические, литературные, искусствоведческие. На нашем снимке обложки одиннадцати работ из 25.000, представленных на конкурс, - Н. Шварцман «Ленин и Москва», В. Муравьев «Жизнь и подвиг Зои Космодемьянской, Ю. Суровцева «Москва в 1812 году» и другие.
Рисунки ученицы 626-й школы Г. Смирницкой к ее работе «Происхождение названий улиц г. Москвы»: слева-Кремль и мавзолей В. И. Ленина, справа - Ильинские ворота в середине XVII века. Разными путями идут к своей цели школьники в зависимости ст развития и подготовки, Есть просто компилятивные работы: по двум-трем книгам школьники дают изложение. «Что же, - компиляция - это искра, за которой может последовать пламя. Надо поддержать и такую работу», - говорит член-корреспондент Академии наук СССР проф. С. В. Бахрушин. Но есть и другой тип работ. Например, я предложил Вите Певзнеру, ученику 9-го класса, интересную тему, по которой легко достать материалы, и получил такой ответ: Нет, дайте мне такую тему, где можно было бы открыть новое. И он взял на себя труд по составлению очерка о Мещанской слободе XVII века, требующий изучения первоисточников - «писцовых книг». Очень серьезно и вдумчиво работают юные историки над своими темами. Эммануил Лесюк, ученик 7-го класса, чтобы написать работу о памятнике Тимирязеву, прочитал все, что мог достать в юношеском лиале исторической библиотеки о великом ученом. затем обратился в Тимирязевский музей, где сын Қ. A. Тимирязевапроф. A. Қ. Тимирязев ознакомил его с материалами, касающимися деятельности великого ученого. Собирая данные о памятнике, Э. Лесюк обратился в комиссию по учету и охране памятников искусства, написал письмо создателю памятника скульптору С. Д. Меркурову и получил от него ответ. «В результате своей работы,- сишет Эммануил,--я получил ряд трудовых навыков, опыт самостоятельной работы, приближающейся к исследовательской, а также глубоко познакомился с жизнью и деятельностью Қ. А. Тимирязева». Не так страшно, если школьники сделают открытия, которые давно уже известны. Педагогический эффект открытий детей заключается в развитии их творческих сил, в самостоятельной работе. Куда бы жизнь ни повела в дальнейшем молодежь-в высшую ли школу или прямо к практической работе, собственная мысль, умение видеть, наблюдать, умение серьезно и сознательно читать, отделять существенное от второстепенного, вникать, вдумываться, размышлять, овладевать культурой труда,-все это нужно всегда и всюду. В связи с расширением круга юных ис-
H. ШВАРЦМАН, студентка 1-го курса исторического факультета МГУ.
ториков возникла задача об единения ребят, интересующихся изучением Москвы. В результате создано Московское общество юных историков, членским взносом в которое является письменная работа о Москве. В обществе 400 членов, они собираются два раза в месяц на конференции и диспуты. Очень интересенбыл последний диспут на тему: «Мечта о будущей Москве (в коммунистическую эпоху)». Надо было слышать их выступления, чтобы понять, что думают, о чем мечтают ребята, как они ярко и реально представляют себе коммунистический строй. значение труда и знаний при нем. Наша работа получила большотклик в стране. Дома пионеров ряда городов: Тбилиси. Ашхабада, Горького и др., следуют примеру Москвы. Недавно представители Ленинграда и Киева знакомились с опытом работы Городского дома пионеров Москвы по изучению своего родного города, чтобы это же осуществить у себя. фи-Мы вступаем в юбилейный год Москвы, в год ее 800-летия. Достойно должны встретить школьники и молодежь эту знаменательную дату. В этом году будет проведен конкурс под лозунгом «Москва - город вечной славы». В дни зимних каникул юные историки совершат экскурсии и походы по историческим местам столицы, посетят музеи и выставки. Школьники проведут интересные сборы и вечера, посвященные истории Москвы. «В старой Москве», «Военый совет Филях» - так называются литературно-исторические композиции, которые 4 января увидят пионеры и школьники Октябрьского района. Этот вечер, посвяшенный истории Москвы, готовят члены недавно организованного исторического общества, куда входят учащиеся 204-й и 208-й школ района. Нет никаких сомнений в том, что каждая пионерская и комсомольская организация, каждый вожатый, каждый учитель сочтут делом своей чести достойно подготовиться к юбилейной дате своего родного города, сердца нашей Родины - Москвы. A. Ф. РОДИН, отв. секретарь городского штаба похода пионеров и школьников по изучению Москвы в связи с ее 800-летием.
Замечательное начинание В военные годы был об явлен конкурс на лучшее изучение Москвы. Ребята стали серьезнее относиться к самостоятельным работам о своем городе. 18 марта 1944 года в передаваемых по радио «Письмах на Фронт» мы услышали голос Севы Бойцова, который сообщал отцу: «Папа, у меня большая радость, я сегодня чредставилна конкурс «Москва - сердце Родины» свою работу». Видимо, для Севы это было большим событием в жизни, если он сообщил отцу на фронт о своем участии в конкурсе! ный ответ засчитывалось очко: получивший наибольшее количество очков премировался. За год было получено 250 ответов. Новая форма изучения истории вполне себя оправдала: школьникам для того, чтобы ответить на поставленный вопрос «Чем отличались стены Кремля при Юрни Долгоруком от стен при Иване Калите»,Из надо было пойти в Музей истории и реконструкции Москвы, посмотреть картины Васнецова, надо было заглянуть в книгу по истории столицы. Так, играя, ребята учились. Весьма показательно, как увеличивалось количество ребят, изучающих свой город. В 1939 году было представлено на конкурс 250 письменных работ. в 1943 году их уже было 2.000, а в 1946 году - 25.000. Так создалась новая форма внешкольной работы. «Старт» конкурса открывается каждую осень торжественным собранием в присутствии многих сотен школьников. Они встречаются здесь со своим московским штабом, в который входят: председатель - генерал-лейтенант А. А. Игнатьев, заместители председателя - проф. Н. А. Гейнике, писатель Л. А. Кассиль, ряд представителей научных, литературных и педагогических организаций, а также МГК ВЛҚСМ, Мосгороно, Городского дома лионеров. B течение всего года штаб конкурса созывает конференции с докладами ребят, устраивает встречи с видныКогда Леонида Ягодовского, ученика 6-го класса, спросили, что побудило его написать работу о Бородинском мосте на жонкурс «Москва - сердце Родины», он ответил: «При проезде через метромост меня заинтересовал другой мост, видимый в окно. Я узнал, что он называется Бородинским. Я заинтересовался, откуда происхоЯ прошел на мост дит это название. и увидел там доску с именами героев Отечественной войны 1812 года. И тогда у меня возникла мысль написать работу на эту тему». Сколько самых разнообразных вопросов вызывают у ребят названия улиц Москвы: почему - «Кузнецкий мост» там, где не видно реки, «Покровские ворота», где нет ворот, где лишь один пруд, поче«Чистые пруды», му ряд переулков у Никитских ворот носит названия - Столовый, Скатертный, Хлебный, Чашников, Ножовый, откуда происходит название Собачья площадка и т. д. Стоило только учащимся Замоскворечья, Кропоткинской улицы или Красной Пресвникнуть в историю этих назни поглубже ваний, как улицы заговорили о делах давно минувших дней. к историческим событиям, проИнтерес на той или иной улице, в том ином доме, ведет к тому, что изучением своего города. внимания юных москвиИдею привлечения чей к своему городу - к его прошлому, настоящему и будущему - выдвинул 10 лет назад бывший в то время секретарем МК ВҚП(б) Никита Сергеевич Хрущев. и МГК Тогда же был организован ряд кружков по изучению Москвы. ** Массовая форма изучения школьниками истории родной Москвы возникла в 1939 году, когда была об явлена историческая игра под названием «Знаешь ли ты родную Москву?». Тогда было выпущено пособие с вопросами из прошлого и настоящего столицы, на которые школьники должны были За каждый правиль-
школах и в районе является учитель. Есть районы, где во всех школах изучают свой город, свой район; таков, например, Сокольнический район, где подано 4965 работ (жюри отметило особенно хорошие работы учащихся 379-й школы). Это говорит о большом труде, проведенном учителями, и энергии таких организаторов, как заведующая районо А. Г. Глотова, внешкольный инспектор Ц. М. Айн, учительница А. В. Щербань. Большой интерес представляет прошлое и настоящее Свердловского района. На его улицах и площадях можно увидеть многонемых свидетелей старины - памятников, домов и других достопримечательностей. Здесь жили Ломоносов, Пушкин, Чехов. Это один из красивейших и благоустроенных районов столицы. О его судьбе рассказывают в своих работах юные жители Свердловского района. Разнообразны темы работ учащихся. Условия конкурса допускают любую тему, связанную с Москвой: историческую, географическую, литературную, искусствоведческую.
ми учеными, экскурсии, лекции. Для учителей, роль которых особенно значительна, проводятся семинары по методике изучения города, Все ребята знают, что есть центр, куда они могут притти на консультацию, - в Городской дом пионеров, в исторический кабинет. В школах и районах создаются свои штабы, они оценивают представленные ракоторых передают на рассмотрение жюри конкурса при московском штабе. представленных в нынешнем году 25.000 работ 62 были признаны достойными первой премии, 118 - второй, 418 работ признаны заслуживающими положительного отзыва. Из числа работ, удостоенных первой премии, особенного внимания заслуживает работа Владимира Муравьева, ныне ученика 10-го класса 313-й школы, «Жизнь и подвиг Зои Космодемьянской». Следует отметить, что автор работы в течение целого года вел кружок по изучению Москвы с младшими школьниками. Основным руководителем конкурса в в t
века
калам
Москвы
Рабон
к работе ученика 388-й школы С. Суровцева на тему «Москва в
Иллюстрация 1812 году».