11

РАБОТЕ КОМСОМОЛА В ШКОЛЕ Бригадир Федор Сальцев вызывает на соревнование Дашу Гармаш В прошлом году наша мо­лодежная бригада заняла первое место в соревнова­нии тракторных бригад Чка­ловской области. Мы обра­ыботали каждым трактором по 845 гектаров и сэконо­мили 3362 килограмма го­рючего. В бригаде 4 тракто-они ра «СТЗ», работает 9 тракто­ристов. Все они комсомоль­цы, Самому старшему води­телю - Марусе Абалихи­ной-двадцать лет, а самому младшему -Волобуеву … пятнадцать. Все они с ком­сомольской настойчивостью овладевали техникой и ста­ли квалифицированными трактористами. Как только закончились сельскохозяйственные рабо­ты, бригада усердно приня­лась за подготовку машин к весне. В нынешнем году каждый тракторист решил вспахать по 1200 гектаров. Наша бригада уже десять дней работает в поле, За ато время мы вспахали 513 гектаров и сэкономили 580 килограммов горючего. В среднем каждым трактором обработано 128 гектаров. Выходит, что ежедневно каждый водитель пахал по 12,8 гектара. Бригада до­срочно выполнила 25-днев­ное задание. Тося Мо­сина за десять дней вспаха­ла 101 гектар, сэкономила 200 килограммов горючего. 24 апреля за 18 часов она обработала 20 гектаров. Хо­рошо трудились Федя Лош­ков, Маруся Абалихина, Василий Бабишкин и дру­гне. Мы стараемся работать не только быстро, но и хо­рошо, помня, что нашу ра­боту будут оценивать не голько по количеству вспа­ханных гектаров, но и по тому, какой урожай соберут колхозники на обрабатывае­мых нами участках. Все по­левые работы, принятые правлением колхоза от на­личными. Қак организована работа нашей бригады? На весеннем севе мы ис­пользуем и агрегатный ме­тод. Работу на весновспаш­ке, например, ведем так: к трактору прицепляем агре­гат, состоящий из четырех­корпусного плуга, двух­звеньевой бороны и один­надцатирядной конной сеял­со-ки, Мы ведем вспашку на глубину 18 - 20 сантимет­ров, боронуем в два следа и одновременно сеем. Это да­ло нам возможность поднять производительность труда. позволило нам на 2-3 дня раньше других начать поле­вые работы. Трактористы моей брига­ды работают и одновремен­но упорно учатся. Теорети­ческие занятия мы проводим раз в неделю, приурочиваем их к моменту техухода и текущего ремонта. МОЛОДЫЕ ТРАКТОРИСТЫ И ТРАКТОРИСТКИ, ВКЛЮЧАИТЕСЬ ВО ВСЕСОЮЗНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ! Прежде всего мы поста­вили перед собой задачу: добиться, чтобы в борозде трактор работал 20 - 22 часа в сутки. Работаем в две смены. Под ем трактористов … в 4 часа утра После завтрака вместе со мной и моим помощником направляются к месту заправки, К этому времени сюда под езжают с поля тракторы, Чтобы кратить срок стоянки ма­шин, каждый водитель вы­полняет заранее определен­ные обязанности. Тракто­рист, сдающий машину, очи­щает ее от пыли и грязи, напарник, принимающий трактор, смазывает его, про­веряет и подтягивает креп­ления. Прицепщик чистит и шприцует прицепной ин­вентарь, Заправщик, он же учетчик, определяет расход горючего и заливает его в баки. Вместе со своим по­мощником я произвожу технический осмотр трак­торов; мы устраняем все неисправности, производим регулировку карбюраторов, клапанов, магнето, прослу­шиваем работу моторов. 6 часов утра машины на­правляются в борозду. В 12 часов дня обеденный перерыв. Но тракторы про­должают работать: водите­лей подменяют прицепщи­ки-практиканты, фкончив­шие в этом году курсы трактористов. В 6 часов ве­чера в поле выезжает ноч­ная смена. Я и мой помощ­ник все это время неот­ступно находимся среди трактористов и при малей­шей неисправности машины спешим на помощь. График технического ухо­да для нас - нерушимый закон. Сложные операции провожу я сам, в процессе работы учу трактористов. Для повышения произво­дительности тракторов мы внесли лекоторые усовер­шенствования. Чтобы избе­хранить машину и увели­чить ее мощность, мы на колесах тракторов сделали из железа уширители. * * * ПРИКАЗ НАРОДНОГО КОМИССАРА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР Народный комиссар просвещения РСФСР тов. В. II. Потемкин издал приказ. в котором говорится, что повышение качества обуче­ния и воспитания учащихся в школе требует улучшения работы школьных комсомольских организаций. Отмечая, что школьные комсомольские организации еще не заняли надлежащего места в системе воспитательного воздействия на школьников, Народный Комиссар Просве­щения РСФСР указывает, что это об ясняет­ся следующими причинами: во-первых, директора и учителя школ не уделяли достаточного внимания работе ком­сомола в школе, не принимали в ней прак­тического участия и не оказывали должной помощи комсомольским организациям в раз­решении стоящих перед ними воспитатель­ных задач; во-вторых, школьные комсомольскне ор­ганизации действовали обособленно от мас­сы учащихся, оставались в стороне от пе­дагогической работы, проводимой директо­рами и учителями, или же, наэборот, зали­мались вопросами, не входящими в круг их собственной деятельности, организуя, на­пример, обследование учебных занятий и подвергая критике учителей и директоров школ. Народный комиссариат просвещения РСФСР подчеркивает, что в деле улучшения качества обучения и воспитания учащих­ся в школе руководящая роль предоставле­на директорам и учителям школы, на ко­торых и возлагается в полной мере ответ­ственность за выполнение этой государст­венной задачи. Комсомольские организации являются пеобходимыми участниками всей этой рабо­ты, оказывая помощь учителям и дирек­торам школы и всемерно содействуя прове­дению в жизнь их педагогических указаний. Этого требует от комсомольцев-учащихся XII пленум ЦК ВЛКСМ, подчеркивая, что главной задачей комсомола в школе яв­ляется помощь учителю в учебно-воспита­тельной работе. Решения XII пленума ЦК ВЛКСМ содей­ствуют повышению авторитета учителя и должны оказать положительное влияние па улучшение качества учебно-воспитатель­ной работы школы, а также на укрепление дисциплины учащихся. Рассматривая деятельность комсомола среди школьной молодежи как неот емлемую часть работы, проводимой директорами в учителями, нарком приказал зав. край­(обл)оно и наркомам просвещения АССР: 1. Положить в основу работы с комсо­мольскими и пионерскими организациями решения XII пленума ЦК ВЛКСМ «0 мерах по улучшению работы комсомола в школе». 2. Провести широкую раз яснительную работу среди директоров и учителей о ре­шениях пленума и задачах воспитательной работы школ; обсудить эти решения на пе­дагогических советах, на собраниях актива учителей и директоров, привлекая к об­суждению представителей комитетов ком­сомола. 3. Обязать директоров школ направить работу школьных комсомольских организа­ций прежде всего на повышение успевае­мости самих комсомольцев, на укрепление их дисциплины. С этой целью: a) неукоснительно требовать от каждого комсомольца-учащегося добросовестного от­ношения к учебным занятиям, примерного поведения и беспрекословного выполнения заданий и распоряжений учителя; б) широко поддерживать инициативу комсомольских организаций в проведенииее ими массовых политических и культурных мероприятий в школе во внеучебное время (создание самодеятельных кружков, прове­дение экскурсий, походов, военно-спортив­ных соревнований, устройство вечеров, вы­ставок детского творчества, работа с кни­гой и др.); b) рассматривать планы работ школьных комсомольских организаций, следить за их выполнением, приостанавливать неправиль­ные решения; систематически обсуждать на педагогических советах вопросы работы комсомола в школе. 4. Ознакомить учителей с руководящими документами комсомола (программой, уста­вом, решениями ЦК ВКП(б) о работе комео­мольских и пионерских организаций, ВЛКСМ о школе и др.) и привлечь их к ак­тивной работе с комсомольской организаци­сй, к участию по вовлечению передовых учащихся в ряды комсомола. 5. Принять к сведению решения пленума вам о том, что учителя, независимо от того, комсомольцы они или не комсо­мольцы, могут участвовать во всех комсо­мольских собраниях, что со стороны школь­ных комсомольских организаций и отдель­ных комсомольцев-учащихся не должно до­пускаться вмешательства в работу учите­лей, критики их на комсомольских собра­ниях, собраниях учащихся и в стенных га­зетах. 6. Организовать совместно с обкомами и крайкомами комсомола:

Конст. ФЕДИН.

2. ЖИВЫЕ СТЕНЫ  (ИЗ ЛЕНИНГРАДСКИХ ЗАПИСОК) восемнадцатым веком рококо. Кабинет пред­седателя хранит неприкосновенные гобеле­ны. Полы из мозаичного паркета бережно прикрыты коврами, Идет размеренная, ожив­ленная работа, памятная этим стенам по се-марному времени,- доклады, приемы, со­вещания. вдруг, выйдя на улицу, я вижу другой флагель дворца. Он разрушен авнабомбой. Стены его исковерканы, на их остатках ви­сят ленты и клочья шелковых гобеленов. Судьба,- улыбнувшись, сказал мне председатель Совета, и я понял: он думает о той судьбе, которая вывела город из ис­пытаний в нсвую жизнь, о том крыле двор­ца, который уцелел рядом с тем, который разрушен, Это былз улыбка оптимизма. иЕще не сочтены раны, нанесенные вели­ким стенам на протяженни двадцати семи месяцев блокады. Подсчеты разрушений зай­мут общирные, тяжелые книги, Это будут обвинительные акты против кровожадных истязателей города, бивщих из дальнобой­ных орудий по прохожим на улицах, по детям и женщинам в жилых домах, по трам­ваям с пассажирами, по госпиталям с боль­ными. Суд исторни пред явит эти акты нем­цам. Но еще не написанная книга обви­нений хранится ленинградцем в его душе, и огненные слова кпиги вспыхивают в ней, едва он видит незабываемуюнадписьна настене - белыми буквами по синему полю: «Граждане! При артобстреле эта сторона улацы наиболее опасна».



  Если исключить из своих наблюдений че­ловека, то-есть главное (потому что без ле­нинградца не было бы Ленинграда), то сте­ны города расскажут о пережитом своим молчаливым языком, Завтра рука истории сотрет с домов летопись блокады, но годня гордые стены еще говорят с вами за­стывшими жестами и незалеченными ранамиИ участников войны. Город в целом стоит, как прежде, памят­ники архитектуры сохранились, его воспе­тые русской поэзией набережные, каналы­дышат своим необ яснимым обаянием. Но к прежнему достоинству зданий, мне кажется. прабавилась возвышенность. Они преодоле­лн осаду - самое великое испытание вре­мен. Я видел десятки европейских городов жил в восьми столицах, Чувство гармонеи, которое мне дается Ленинградом, нигде не повторялось. И сейчас ко мне возвращается давно знакомое ощущение равновесия и со­средоточенности: да, Ленинград остался не­рущимым, со своим едниством прошлого и настоящего, старый и вечный город. Но прикоснемся к его ранам, Вовремя блокады умер один мой дав­нешний друг. Я решил навестить его жилье. улицы я не заметил особых перемен в доме и вошел через туннель ворот во двор. Плотносевший нистый снег дежел дне кубического двора-колодца, и узенькие, в человеческую стопу, тропинки были про­топтаны в снегу по диагоналям, В тишине я расслышал спокойное журчание воды. обернулся и увидел прозрачную струю, бе­жавшую из крана в снежное углубление,Тысячи обледенелое по краям, Отсюда брали воду­видны были следы ведер вокруг естествен­ного ледяного водоема. Я прошел тропинкой к входной двери, поднялся на четвертый этаж, нажал кнопку звонка. Ясно, сильно прозвучал его голос и резко оборвался, Я позвонил еще раз, долго вслушивался в без­ответное молчание, потом спустился вниз. На дворе я поднял голову и осмотрел вы­сокие фасады дома. Все окна были заколо­чены досками фанеры. Я рассчитал, где лолжно находиться жилище, которое не отозвалось на мой звонок. Окна его были закрыты глухими ставнями. Вдруг одна ставня начала медленно отворяться, Я ждал, что кто-нибудь выглянет из окна. Но за ставней открылась черная пустота: ветер гулял по квартире, сквозняк лениво рас­пахнул ставню. Я уже собрался уходить, копда на дворе появилась девочка, Оказалось, раненый дом не был брошен, кое-где еще ютились люди, и девочка проводила меня к своей старшей сестре. В тесной кухне женщина разводила в пли­те огонь, его вялый свет чуть озарял стро­гое лицо, На мои расспросы она отвечала одной фразой: - Это все было той первой зимой… - А вы не знаете, что сталось с биб­лиотекой моего друга? У него была хорошая библиотека.

Ежедневно на производст­венных совещаниях учетчик об являет результаты рабо­ты каждого тракториста зас смену. Передовому водите­лю вручаем переходящий красный флажок. Итоги ра­боты за день записываем на доску показателей. Правле­Вние колхоза уже отметило работу нашей трактористки Наши успехи, конечно, Тоси Мосиной. Ей выдана премия - шелковое платье. еще значительно ниже до­стижений лучшей трактор­ной бригады страны Даши Гармаш. Но мы надеемся, что скоро достигнем таких же показателей. Посовето­вались мы между собой и решили вызвать рязанских девушек на социалистиче­ское соревнование. Пусть боевое горячее соревнование молодежных тракторных бригад, трактористов и трак­тористок служит делу даль­нейшего повышения урожай­ности колхозных полей, увеличению сбора зерна, картофеля, овощей, необхо­димых Красной Армии для разгрома подлых немецких Ф. САЛЬЦЕВ, бригадир тракторной бригады № 1 Тоц­кой МТС Чкалов­ской области,

a) систематические лекции, доклалы, чтения для учащихся старших классов и молодых учителей о достижениях науки в техники, по литературе, истории, педагоги­ке, искусству; б) республиканские и межобластные школы старших пионервожатых городские и районные школы, без отрыва от производ­ства, для пионервожатых; а также система­тическую учебу отрядных пионервожатых b) комплектование педагогических учеб­ных заведений и курсов по подготовке учи­телей за счет комсомольской молодежи; г) ежегодные осенние, зимние, весенние и летние массовые военно-спортивные со­ревнования школьников; д) материальную помощь школе и уча­щимся, проводя дни, недели, посвященные школе, направляя бригады комсомольцев для ремонта школьных зданий, мебели, учебных пособий, для заготовки и подвоза гоплива и проведения других работ; e) дополнительную сеть стэлярных, сле­сарных, переплетных, швейных и других мастерских в школах и внешкольных учре­ждениях. Академии педагогических наук, науч­но-исследовательским институтам, кафедрам педагогики университетов и педагогических институтов предложено включить в план научно-исследовательской деятельности из­учение работы школьных комсомольских и пионерских организаций в новых условиях. Наркомпрос обязал «Учительскую газе­ту», журналы «Советская педагогика» и «Начальная школа» поместить ряд статей, раз ясняющих значение принятых XII пле­нумом ЦК ВЛКСМ решений, и системати­чески освещать опыт работы учителя с ком­сомольцами-учащимися. Управлению начальных и средних школ (т. Парфеновой Н. М.). заведующим край­(обл)оно и наркомам просвещения АССР предложено при инспектировании школ си­стематически проверять работу комсомоль­ской и пионерской организации и освещать в информационных и годовых отчетах.

таких надписей словно ведут за собой по стенам нескончаемые вереницы плакатов, листовок, афиш, цветных лито­графий. Множество предупрежденийоб опасности поскаров рассеяны не только в картинных изображениях, но и в макетах. Я видел около пожарной части макет, по­казывающий правильную кладку временной печурки и примерную проводку железных труб. Раскрашенные по трафарету рисувки учат обращению с лампами, керосинками, печами, светильниками. На каждой двери начертаны лаконичные сообщения: «Есть ход на чердак» или «Нет хода на чердак». На огромных плакатах раз ясняются пра­вила тушения зажигательных бомб. К пара­петам набережных приставлены вывески, указывающие проруби-вадоемы в каналах и реках.

Весь быт блокадной эпохи встает перед вами за этими стенными летописями. И по­немногу развертывается необ ятный мас­штаб организации сопротивления врагу, мас­штаб титанический, небывалый. Миллионы усилий были сложены в одно целое и обра­зовали волю, выраженную, пожалуй, ярче всего огромным плакатом, стоящим в цент­ре Ленинграда, поблизости от Публичной библиотеки: на плакате высатся молодой человек, широко и прочно расставивший ноги, с автоматом в руке, и на плакате на­чертано: «Русский народ никогда не будет стоять на коленях». ведьМногие раны города останавливали мое вномание, и я подолгу думал о них. Но одна малоприметная картина особенно запечат­лелась у меня в памяти сердца. Есть в Ленинграде церковь Пантелеймо­на. Так как она перестроена из деревянной петровского времени, то на ней впослед­ствии были увековечены даты эпохи Петра двумя мемориальными мраморными досками на наружной стене, как сказано золотом букв: «Благодарение богу за победу» - пря Гангуте в 1714 году и Гренгаме в 1720 году В первой из этих битв Петр разбил швед­скую эскадру, взяв в плен ее командира, во второй -- русский гребной флот одержал победу над шведским парусным. Артиллерийский снаряд гитлеровцев на­нес мрамору досок глубокие щербины. Мра­мор искрошен и поцарапан осколками. Сама церковь тоже пострадала. Но памятник сохранился наперекор вражескому беспо­щадному огню. Немцы повсюду, откуда их изгоняет со­ветское оружие, превращают в руины рус­ские памятники. Они хотели бы умертвить нашу историю, стереть в воспоминании на­шего народа дела и славу отцов. Но нашу историю умертвить нельзя. Она живет, в ее, глядя вперед прямым, бесстрашным взглядом, Враг угрожал отнять у него прош­лое, лишить его настоящего и будущего. Ленинград поверг врага.

Приказом заместителя народного комиссара земледслия Союза ССР тов. Бенедик­това всему личному составу молодёжной тракторной бригады Сальцева об явлена бла­годарность за достигнутые успехи на весеннем севе. Бригадир Ф. Сальцев и трактористы Ф. Лошков, Т. Мосина, М. Абалихина дены именными часами. Трактористы тт. Бабишкин, Волков, Зимин, Чувилин, Волобуев и возчик горючего Петриков награждены значком «Отличник социалистического сель­ского хозяйства».

- Вы про книги? Может быть, которые ценные взяли жильцы. А вообще книги опасны в пожарном отношении, Вряд ли что сохранилось после той первой зимы. И женщина приникла к топке, раздувая огонь - самое драгоценное достояние чело­веческого жилья. Покидая дом, я еще раз поднял голову и веглянул на распахнутую ставню. Она слабо качнулась, словно былое обиталище друга в последний раз приветствовало меня, как могло… У домов, стен, вещей -- то же разнообра зие судеб, что у людей, Я встретил дочь известного среди коллекционеров собира­теля русского фарфора. - Ну, как ваш фарфор? - Цел и невредим. - До последней фигурки? - До последней фигурки, И даже ниче­го с места не сдвинулось. - Как? Вы не укладывали коллекции ящики? в - Зачем? От попадания не спасет ни­какой ящик. Мы верим в судьбу… Иногда кажется, что слово «судьба» - не что иное, как псевдоним оптимизма. Верят только в хорошую судьбу. А вера в хоро. шее побеждает. Я был в одном районном Совете, в центре города, Он занимает один из тех бар­ских особняков, какими славился старый Петербург. Роскошная лестница ведет из вестибюля в зал, который служит приемной. Все вокруг наполнено нашвным кокетством

Собрание родителей Профессор выступает с докладом ВОРОНЕЖ, 5 мая. (Наш корр.). На городском собрании родителей учащихся г. Воронежа с интересным докладом «Со­ветская школа на новом этапе» выступил профессор Воронежского государственного университета С. И. Иванов. Он рассказал, как партия и правитель­ство даже в трудных условиях военного времени заботятся о школе. Докладчик от­метил большое значение в работе шко­лы постановления XII пленума ЦК

ВЛКСМ «О мерах по улучшению работы комсомола в школе» и познакомил родителей с основными положениями этого постанов­ления. Далее он подробно рассказал о том, чего ждет школа от родителей учаших­ся. На собрании выступали родители учащих­ся. Они отметили необходимость более тес­ной связи семьи со школой. Выступили так­же работники отдела народного образова­ния. 

Полевые работы на Дальнем Востоке. В Бурейском районе Амурской области первым приступил к севу колхоз «Герой труда». На снимке: тракторист Степан ҚУЛАҚОВ и сеяльщик Яков ИВЧЕНҚО на севе пшеницы. Фото К. ФАРАФОНОВА. (ТАСС). 

лепки, росписью и багетами излюбленного   Даже стены этого города, как живые, провозглашают: я был, есть и буду!  сты, да и сам инструктор обязан большую часть своего времени проводить в подразде­лении. Беседуя с активистами, инструктор может и должен рассказывать о наиболее важных делах, наиболее интересной ини­циативе. Каждую свою встречу с активи­стом инструктор обязан использовать для того, чтобы поучить этого активиста на примере его же товарища. На нашем фронте широко практикуется посылка товарищеских писем в подразделе­ния. В этих письмах инструктора расска­зывают наиболее обстоятельно о наиболее важном комсомольском опыте. Эта форма вполне приемлема, нужно лишь остерегать­ся другого -- как бы эту форму не обюро­кратить, как бы такое письмо не превра­тить в скучный циркуляр. Умело налажен­ная переписка, как показал опыт, вполне себя оправдала. г, наконец, верным, испытанным средст­вом передачи опыта комсомольской работы служит и может еще лучше служить наша печать. По примеру майора Белова многие комсомольские работники стали широко ис­пользовать трибуну дивизионных, армей­ских и фронтовой газет. На страницах га­зет комсомольские работники рассказыва­от о жизни организации, о ее героях, о ее боевых делах. Нужно лишь, чтобы эти рас­сказы были еще обстоятельнее, чтобы ком­ссмольскому активисту были видны не только результаты работы, но и методы, формы. Очень интересно прочесть рассказ о том, что сделано в организации, но еще важнее узнать, как это сделано. Актив наш, обладающий малым опытом, особен­но нуждается в таких обстоятельных статьях. Я далеко не полно рассказал о том, как действует боевой инструктор политотдела майор Белов. Я привел лишь некоторые примеры его деятельности. Думаю, что то­варищи с других фронтов дополнят мой рас­сказ. Подполковник И. ГАЦЕНКО. Действующая армия.

  Таким образом комсомольский работник во время боя появляется там, где создает­ся напряженное положение. Личный пример инструктора, да и не только инструктора -- любого комсомоль­ского работника, очень важен, но личным примером не ограничивается его роль в бою. Инструктор обязан ясно знать поло­жение комсомольских организаций. Если из строя выбыл комсорг роты, тут же на его место должен быть назначен другой. Ин­структор должен подсказывать активистам новые формы агитации, быть инициатором распространения листовок, описывающих подвиги героев, чутко улавливать настрое­пия бойцов и быстро на них реагировать. Когла подразделение выходит из боя ин­структор может и должен помочь комсо­мольцам подвести итоги, разобраться в том, что произошло на поле битвы, правильно оценить поведение комсомольцев в бою, сде­лать выводы на ближайшее время. Несом­ненно также, что инструктор должен разо­браться в том, какой опыт необходимо рас­пространить в первую очередь. Инструктор политотдела -- это, по-моему, своеобраз­ный собиратель крупиц опыта. Для того, чтобы опыт лучших стал до­стоянием всех комсомольских работников, инструктор может применить много мето­семинаре, в широком кругу активи­стов, инструктор может детально разобрать опыт передовиков, ответить на все неяс­ные вопросы с тем, чтобы убедиться: опыт воспринят каждым активистом. Так и поступает тов. Белов. Побывав однажды в комсомольской организации старшего лейтенанта Курочкина, он уви­дел умногих бойцов выдержки из письма комсомольцев и молодежи товарищу Сталину. Молодые бойцы хранили их как свою клятву; листок с текстом письма они бережно прятали в комсомольские билеты. Тов. Белов рассказал об этом на семинаре комсоргов полков. Но не только семинар способствует вне­дрению ценного опыта. Если опыт заслужи­вает самого широкого распространения, не­зачем дожидаться семинара. В самом деле, к инструктору политотдела приходят из частей, подразделений комсорги, активи-

ТРИБУНА КОМСОМОЛЬСКОГО АКТИВИСТА-ФРОНТОВИКА Инструктор политотдела армии комсомолец Василий Сурюов. Он закрыл амбразуру вражеского дзота своим телом и помог нашей пехоте продвинуться впе­ред. Вдумчивый комсомольский работник, подлинный агитатор должен был, конечно, немедленно реагировать на такой выдаю­щийся факт, добиться, чтобы об этом под­виге узнала вся молодежь. Так и сделал майор Белов. Когда в бою наступил не­большой перерыв, он созвал активистов, рассказал им о самоотверженном поступке Василия Суркова и призвал актив широко рассказать о подвиге комсомольца в под­разделениях. Сам инструктор тоже пошел в роту, чтобы провести беседу с бойцами. Говорили запросто, по душам. Некоторые солдаты лично знали Суркова, вспоминали его честную, благородную жизнь воина­патриота, называли и других героев части. Имя Василия Суркова стало образом, зову­щим молодых воинов на подвиги. Майор Белов часто беседует с бойцами, и эти беседы являются как бы наглядными уроками для наших комсомольских акти­вистов. Как разговаривает тов. Белов бойцами? Сначала он говорит о самых обыденных, житейских делах, а затем пере­ходит к насущным вопросам боя, связывая личные интересы воина с его долгом - уничтожить врага. Для того, чтобы так умело провести беседу, нужно хорошо про­никать в думы солдата, быть в курсе его забот, быть хорошо осведомленным о ре­зультатах только-что прошедшего боя, от­лично знать героев этого боя, чтобы учить на их примере. Деятельность инструктора можно разле­лить на три периода: до боя, в процессе боя и послебоя. Каждый из этих периолов свои особенности. Котда одна наша часть готовилась к прорыву обороны противника, майор Бе­лов решил проверить, готовы ли комсо­мольцы отлично выполнить эту важную за­дачу и кажая воспитательная работа про­В этом письме я хочу рассказать об одном инструкторе политотдела армии по работе среди комсомольцев -- майоре Бе­тове. Оп быстро нашел свое место в дея­тельности организации, пользуется боль­шим авторитетом, и потому опыт его за­служивает распространения. После того как была изменена структу­ра комсомольских организаций Красной Армии, роль инструктора политотдела значительно выросла. Инструктор политот­дела призван повседневно воспитывать комсомольский актив, помогать ему моби­лузовать всю молодежь на выполнение исторических задач. поставленных не­ред Красной Армией Верховным Главно­командующим товарищем Сталиным. оль Майор Белов глубоко осознал свою роль в жизни комсомольской организации, про­никся большой ответственностью и потому так успешно развернул свою деятельность. С чего начал майор Белов? ров. По инициативе майора в этом соеди­нении был проведен семинар. Активу раз - яснили новое положение, вызванное пе­рестройкой, актив учили правильно ра­ставлять людей, каждому активисту точне рассказали, каково его место и каковы его обязанности. Семинар помог оживить рабо­ту организации.

ведена в подразделениях. Выяснилось, что в одном подразделении некоторые комсо­мольцы слабо знают материальную часть оружия, вовсе незнакомы с традициями части, плохо знают ее героев. Что пред­принял тов. Белов в этом случае? В под­разделении были назначены комсомольские собрания. на этих собраниях выступили командиры, рассказали о славных тради­циях части, о ее славных воспитанниках. Эти выступления задели комсомольцев за живое. Они горячо выступали на собрании, клялись не посрамить боевые традиции ча­сти. И если задача, поставленная командо­ванием, была выполнена подразделением образцово, то этому, без сомнения, содей­ствовала массово-политическая работа, про­веденная среди комсомольцев накануне боя. Из этого следует, что инструктор обязан накануне боя внимательно, серьезно прове­рять комсомольские организации, нацели­вать их на выполнение боевых задач. Из этого следует также, что инструктор обя­зан повседневно учить актив, связывать частные вопросы жизни и учебы комсо­мольцев с большими боевыми задачами. В среде комсомольских работников очень часто спорят о месте инструктора в бою. Думается мне, что эти споры лишены поч­вы. Место инструктора в бою определяется обстановкой боя. Приведу один примердов. бой за деревню Мелехово. 400 немецкихНа солдат, поддержанных «фердинандами», перешли здесь в контратаку на позиции второго батальона. Положение создалось тяжелое. Где должен был в это время находиться инструктор майор Белов? Ответ ясен: тов. Белов, находившийся до этого на наблюдательном пункте коман­дира полка, должен был явиться в баталь­он. Так он и сделал. Его появление в цепи солдат, сдерживавших яростный натиск прага, вызвал большой под ем среди ком­сомольцев и молодых бойцов. Тов. Белов переползал от одного окопа к другому, на­ходу коротко беседовал с бойцами, а когда батальон пошел в атаку, майор, покрывая шум боя, крикнул: «За родного Сталина, вперед!». Этот клич был услышан всеми. Бойцы, среди которых находился инструк­тор, яростно набросились на немцев и боль­ще половины их истребили.

В другом соединении, где помощником пачальника политотдела по работе среди комсомольцев старший лейтенант Дичик, майор Белов часто присутствовал на засе­дзниях бюро, учил актив правильно опре­делять повестку дня собрания. А ведь это немаловажный вопрос. Многие активисты по неопытности повестку дня составляют наобум, без учета интереса комсомольцен, На конкретных примерах тов. Белов пока­вал членам бюро, топобои вопрос, его хорошо подготовить, будет живо об­суждаться комсомольцами. В части, где комсоргом лейтенант Зе­веко, заседания бюро проходили по шабло­ну, члены бюро весьма неактивно участ­вовали в обсуждении поднятых вопросов. Вместе с комсоргом Белов разработал план подготовки одного заседания бюро, кажда­му члену бюро было дано поручение. Че­рез несколько дней вновь было созвано за­седание бюро. Это заседание прошло де­ловито, активисты оживленно докладывали о выполнении поручения. В конце заседа­ния выступил тов. Белов. Он разобрал об­столтельно прежние ошибки бюро и убе­дительно показал на примере последнего заседания, как нужно в дальнейшем стро­ить эту работу. Все эти примеры, по-моему, достаточно ясно показывают, как должен учить актив инструктор политотдела по работе средимеет комсомольцев. Но инструктор обязан такжже быть пла­менным агитатором и пропагандистом, это­го забывать нельзя. В одном бою смертью храбрых погиб

Прежде всего он обстоятельно ознако­мился с новыми кадрами руководящих ком­сомольских работников. Причем очень важ­что знакомство это происходило в про­Пессе работы, и гов. Белов, не отклалы дела в долгий ящик, на-ходу помогал молодым товарищам. В одном соединении помощник началь­ника политотдела по комсомолу старший лейтенант Титко допустил немало оплош­ностей: слишком мало учил свой актив, с одной меркой подходил ко всем активистам, вне зависимости от того, есть ли у них опыт комсомольской работы или нет та­кого опыта. Многие комсорги рот, как вы­яснил тов. Белов, были здесь подобраны без учета их способностей и политическо­го развития. Кроме того, комсорги баталь­онов брали значительную часть дела н  себя, подменяли комсоргов рот, лишали их инициативы. Майор Белов терпеливо, вни­мательно учил старшего лейтенанта Титко ковусству воспитания комсомольских кад-

«КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА» 6 мая 1944 г. 3

стр.