11

РАБОТЕ КОМСОМОЛА В ШКОЛЕ Бригадир Федор Сальцев вызывает на соревнование Дашу Гармаш В прошлом году наша мо- лодежная бригада заняла первое место в соревнова- нии тракторных бригад Чка- ловской области. Мы обра- ыботали каждым трактором по 845 гектаров и сэконо- мили 3362 килограмма го- рючего. В бригаде 4 тракто-они ра «СТЗ», работает 9 тракто- ристов. Все они комсомоль- цы, Самому старшему води- телю - Марусе Абалихи- ной-двадцать лет, а самому младшему -Волобуеву … пятнадцать. Все они с ком- сомольской настойчивостью овладевали техникой и ста- ли квалифицированными трактористами. Как только закончились сельскохозяйственные рабо- ты, бригада усердно приня- лась за подготовку машин к весне. В нынешнем году каждый тракторист решил вспахать по 1200 гектаров. Наша бригада уже десять дней работает в поле, За ато время мы вспахали 513 гектаров и сэкономили 580 килограммов горючего. В среднем каждым трактором обработано 128 гектаров. Выходит, что ежедневно каждый водитель пахал по 12,8 гектара. Бригада до- срочно выполнила 25-днев- ное задание. Тося Мо- сина за десять дней вспаха- ла 101 гектар, сэкономила 200 килограммов горючего. 24 апреля за 18 часов она обработала 20 гектаров. Хо- рошо трудились Федя Лош- ков, Маруся Абалихина, Василий Бабишкин и дру- гне. Мы стараемся работать не только быстро, но и хо- рошо, помня, что нашу ра- боту будут оценивать не голько по количеству вспа- ханных гектаров, но и по тому, какой урожай соберут колхозники на обрабатывае- мых нами участках. Все по- левые работы, принятые правлением колхоза от на- личными. Қак организована работа нашей бригады? На весеннем севе мы ис- пользуем и агрегатный ме- тод. Работу на весновспаш- ке, например, ведем так: к трактору прицепляем агре- гат, состоящий из четырех- корпусного плуга, двух- звеньевой бороны и один- надцатирядной конной сеял- со-ки, Мы ведем вспашку на глубину 18 - 20 сантимет- ров, боронуем в два следа и одновременно сеем. Это да- ло нам возможность поднять производительность труда. позволило нам на 2-3 дня раньше других начать поле- вые работы. Трактористы моей брига- ды работают и одновремен- но упорно учатся. Теорети- ческие занятия мы проводим раз в неделю, приурочиваем их к моменту техухода и текущего ремонта. МОЛОДЫЕ ТРАКТОРИСТЫ И ТРАКТОРИСТКИ, ВКЛЮЧАИТЕСЬ ВО ВСЕСОЮЗНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ! Прежде всего мы поста-  вили перед собой задачу: добиться, чтобы в борозде трактор работал 20 - 22 часа в сутки. Работаем в две смены. Под ем трактористов … в 4 часа утра После завтрака вместе со мной и моим помощником направляются к месту заправки, К этому времени сюда под езжают с поля тракторы, Чтобы кратить срок стоянки ма- шин, каждый водитель вы- полняет заранее определен- ные обязанности. Тракто- рист, сдающий машину, очи- щает ее от пыли и грязи, напарник, принимающий трактор, смазывает его, про- веряет и подтягивает креп- ления. Прицепщик чистит и шприцует прицепной ин- вентарь, Заправщик, он же учетчик, определяет расход горючего и заливает его в баки. Вместе со своим по- мощником я произвожу технический осмотр трак- торов; мы устраняем все неисправности, производим регулировку карбюраторов, клапанов, магнето, прослу- шиваем работу моторов. 6 часов утра машины на- правляются в борозду. В 12 часов дня обеденный перерыв. Но тракторы про- должают работать: водите- лей подменяют прицепщи- ки-практиканты, фкончив- шие в этом году курсы трактористов. В 6 часов ве- чера в поле выезжает ноч- ная смена. Я и мой помощ- ник все это время неот- ступно находимся среди трактористов и при малей- шей неисправности машины спешим на помощь. График технического ухо- да для нас - нерушимый закон. Сложные операции провожу я сам, в процессе работы учу трактористов. Для повышения произво- дительности тракторов мы внесли лекоторые усовер- шенствования. Чтобы избе- хранить машину и увели- чить ее мощность, мы на колесах тракторов сделали из железа уширители. * * * ПРИКАЗ НАРОДНОГО КОМИССАРА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР Народный комиссар просвещения РСФСР тов. В. II. Потемкин издал приказ. в котором говорится, что повышение качества обуче- ния и воспитания учащихся в школе требует улучшения работы школьных комсомольских организаций. Отмечая, что школьные комсомольские организации еще не заняли надлежащего места в системе воспитательного воздействия на школьников, Народный Комиссар Просве- щения РСФСР указывает, что это об ясняет- ся следующими причинами: во-первых, директора и учителя школ не уделяли достаточного внимания работе ком- сомола в школе, не принимали в ней прак- тического участия и не оказывали должной помощи комсомольским организациям в раз- решении стоящих перед ними воспитатель- ных задач; во-вторых, школьные комсомольскне ор- ганизации действовали обособленно от мас- сы учащихся, оставались в стороне от пе- дагогической работы, проводимой директо- рами и учителями, или же, наэборот, зали- мались вопросами, не входящими в круг их собственной деятельности, организуя, на- пример, обследование учебных занятий и подвергая критике учителей и директоров школ. Народный комиссариат просвещения РСФСР подчеркивает, что в деле улучшения качества обучения и воспитания учащих- ся в школе руководящая роль предоставле- на директорам и учителям школы, на ко- торых и возлагается в полной мере ответ- ственность за выполнение этой государст- венной задачи. Комсомольские организации являются пеобходимыми участниками всей этой рабо- ты, оказывая помощь учителям и дирек- торам школы и всемерно содействуя прове- дению в жизнь их педагогических указаний. Этого требует от комсомольцев-учащихся XII пленум ЦК ВЛКСМ, подчеркивая, что главной задачей комсомола в школе яв- ляется помощь учителю в учебно-воспита- тельной работе. Решения XII пленума ЦК ВЛКСМ содей- ствуют повышению авторитета учителя и должны оказать положительное влияние па улучшение качества учебно-воспитатель- ной работы школы, а также на укрепление дисциплины учащихся. Рассматривая деятельность комсомола среди школьной молодежи как неот емлемую часть работы, проводимой директорами в учителями, нарком приказал зав. край- (обл)оно и наркомам просвещения АССР: 1. Положить в основу работы с комсо- мольскими и пионерскими организациями решения XII пленума ЦК ВЛКСМ «0 мерах по улучшению работы комсомола в школе». 2. Провести широкую раз яснительную работу среди директоров и учителей о ре- шениях пленума и задачах воспитательной работы школ; обсудить эти решения на пе- дагогических советах, на собраниях актива учителей и директоров, привлекая к об- суждению представителей комитетов ком- сомола. 3. Обязать директоров школ направить работу школьных комсомольских организа- ций прежде всего на повышение успевае- мости самих комсомольцев, на укрепление их дисциплины. С этой целью: a) неукоснительно требовать от каждого комсомольца-учащегося добросовестного от- ношения к учебным занятиям, примерного поведения и беспрекословного выполнения заданий и распоряжений учителя; б) широко поддерживать инициативу комсомольских организаций в проведенииее ими массовых политических и культурных мероприятий в школе во внеучебное время (создание самодеятельных кружков, прове- дение экскурсий, походов, военно-спортив- ных соревнований, устройство вечеров, вы- ставок детского творчества, работа с кни- гой и др.); b) рассматривать планы работ школьных комсомольских организаций, следить за их выполнением, приостанавливать неправиль- ные решения; систематически обсуждать на педагогических советах вопросы работы комсомола в школе. 4. Ознакомить учителей с руководящими документами комсомола (программой, уста- вом, решениями ЦК ВКП(б) о работе комео- мольских и пионерских организаций, ВЛКСМ о школе и др.) и привлечь их к ак- тивной работе с комсомольской организаци- сй, к участию по вовлечению передовых учащихся в ряды комсомола. 5. Принять к сведению решения пленума вам о том, что учителя, независимо от того, комсомольцы они или не комсо- мольцы, могут участвовать во всех комсо- мольских собраниях, что со стороны школь- ных комсомольских организаций и отдель- ных комсомольцев-учащихся не должно до- пускаться вмешательства в работу учите- лей, критики их на комсомольских собра- ниях, собраниях учащихся и в стенных га- зетах. 6. Организовать совместно с обкомами и крайкомами комсомола:

Конст. ФЕДИН.

2. ЖИВЫЕ СТЕНЫ  (ИЗ ЛЕНИНГРАДСКИХ ЗАПИСОК) восемнадцатым веком рококо. Кабинет пред- седателя хранит неприкосновенные гобеле- ны. Полы из мозаичного паркета бережно прикрыты коврами, Идет размеренная, ожив- ленная работа, памятная этим стенам по се-марному времени,- доклады, приемы, со- вещания. вдруг, выйдя на улицу, я вижу другой флагель дворца. Он разрушен авнабомбой. Стены его исковерканы, на их остатках ви- сят ленты и клочья шелковых гобеленов. Судьба,- улыбнувшись, сказал мне председатель Совета, и я понял: он думает о той судьбе, которая вывела город из ис- пытаний в нсвую жизнь, о том крыле двор- ца, который уцелел рядом с тем, который разрушен, Это былз улыбка оптимизма. иЕще не сочтены раны, нанесенные вели- ким стенам на протяженни двадцати семи месяцев блокады. Подсчеты разрушений зай- мут общирные, тяжелые книги, Это будут обвинительные акты против кровожадных истязателей города, бивщих из дальнобой- ных орудий по прохожим на улицах, по детям и женщинам в жилых домах, по трам- ваям с пассажирами, по госпиталям с боль- ными. Суд исторни пред явит эти акты нем- цам. Но еще не написанная книга обви- нений хранится ленинградцем в его душе, и огненные слова кпиги вспыхивают в ней, едва он видит незабываемуюнадписьна настене - белыми буквами по синему полю: «Граждане! При артобстреле эта сторона улацы наиболее опасна».



  Если исключить из своих наблюдений че- ловека, то-есть главное (потому что без ле- нинградца не было бы Ленинграда), то сте- ны города расскажут о пережитом своим молчаливым языком, Завтра рука истории сотрет с домов летопись блокады, но годня гордые стены еще говорят с вами за- стывшими жестами и незалеченными ранамиИ участников войны. Город в целом стоит, как прежде, памят- ники архитектуры сохранились, его воспе- тые русской поэзией набережные, каналы- дышат своим необ яснимым обаянием. Но к прежнему достоинству зданий, мне кажется. прабавилась возвышенность. Они преодоле- лн осаду - самое великое испытание вре- мен. Я видел десятки европейских городов жил в восьми столицах, Чувство гармонеи, которое мне дается Ленинградом, нигде не повторялось. И сейчас ко мне возвращается давно знакомое ощущение равновесия и со- средоточенности: да, Ленинград остался не- рущимым, со своим едниством прошлого и настоящего, старый и вечный город. Но прикоснемся к его ранам, Вовремя блокады умер один мой дав- нешний друг. Я решил навестить его жилье. улицы я не заметил особых перемен в доме и вошел через туннель ворот во двор. Плотносевший нистый снег дежел дне кубического двора-колодца, и узенькие, в человеческую стопу, тропинки были про- топтаны в снегу по диагоналям, В тишине я расслышал спокойное журчание воды. обернулся и увидел прозрачную струю, бе- жавшую из крана в снежное углубление,Тысячи обледенелое по краям, Отсюда брали воду- видны были следы ведер вокруг естествен- ного ледяного водоема. Я прошел тропинкой к входной двери, поднялся на четвертый этаж, нажал кнопку звонка. Ясно, сильно прозвучал его голос и резко оборвался, Я позвонил еще раз, долго вслушивался в без- ответное молчание, потом спустился вниз. На дворе я поднял голову и осмотрел вы- сокие фасады дома. Все окна были заколо- чены досками фанеры. Я рассчитал, где лолжно находиться жилище, которое не отозвалось на мой звонок. Окна его были закрыты глухими ставнями. Вдруг одна ставня начала медленно отворяться, Я ждал, что кто-нибудь выглянет из окна. Но за ставней открылась черная пустота: ветер гулял по квартире, сквозняк лениво рас- пахнул ставню. Я уже собрался уходить, копда на дворе появилась девочка, Оказалось, раненый дом не был брошен, кое-где еще ютились люди, и девочка проводила меня к своей старшей сестре. В тесной кухне женщина разводила в пли- те огонь, его вялый свет чуть озарял стро- гое лицо, На мои расспросы она отвечала одной фразой: - Это все было той первой зимой… - А вы не знаете, что сталось с биб- лиотекой моего друга? У него была хорошая библиотека.

Ежедневно на производст- венных совещаниях учетчик об являет результаты рабо- ты каждого тракториста зас смену. Передовому водите- лю вручаем переходящий красный флажок. Итоги ра- боты за день записываем на доску показателей. Правле- Вние колхоза уже отметило работу нашей трактористки Наши успехи, конечно, Тоси Мосиной. Ей выдана премия - шелковое платье. еще значительно ниже до- стижений лучшей трактор- ной бригады страны Даши Гармаш. Но мы надеемся, что скоро достигнем таких же показателей. Посовето- вались мы между собой и решили вызвать рязанских девушек на социалистиче- ское соревнование. Пусть боевое горячее соревнование молодежных тракторных бригад, трактористов и трак- тористок служит делу даль- нейшего повышения урожай- ности колхозных полей, увеличению сбора зерна, картофеля, овощей, необхо- димых Красной Армии для разгрома подлых немецких Ф. САЛЬЦЕВ, бригадир тракторной бригады № 1 Тоц- кой МТС Чкалов- ской области,

a) систематические лекции, доклалы, чтения для учащихся старших классов и молодых учителей о достижениях науки в техники, по литературе, истории, педагоги- ке, искусству; б) республиканские и межобластные школы старших пионервожатых городские и районные школы, без отрыва от производ- ства, для пионервожатых; а также система- тическую учебу отрядных пионервожатых b) комплектование педагогических учеб- ных заведений и курсов по подготовке учи- телей за счет комсомольской молодежи; г) ежегодные осенние, зимние, весенние и летние массовые военно-спортивные со- ревнования школьников; д) материальную помощь школе и уча- щимся, проводя дни, недели, посвященные школе, направляя бригады комсомольцев для ремонта школьных зданий, мебели, учебных пособий, для заготовки и подвоза гоплива и проведения других работ; e) дополнительную сеть стэлярных, сле- сарных, переплетных, швейных и других мастерских в школах и внешкольных учре- ждениях. Академии педагогических наук, науч- но-исследовательским институтам, кафедрам педагогики университетов и педагогических институтов предложено включить в план научно-исследовательской деятельности из- учение работы школьных комсомольских и пионерских организаций в новых условиях. Наркомпрос обязал «Учительскую газе- ту», журналы «Советская педагогика» и «Начальная школа» поместить ряд статей, раз ясняющих значение принятых XII пле- нумом ЦК ВЛКСМ решений, и системати- чески освещать опыт работы учителя с ком- сомольцами-учащимися. Управлению начальных и средних школ (т. Парфеновой Н. М.). заведующим край- (обл)оно и наркомам просвещения АССР предложено при инспектировании школ си- стематически проверять работу комсомоль- ской и пионерской организации и освещать в информационных и годовых отчетах.

таких надписей словно ведут за собой по стенам нескончаемые вереницы плакатов, листовок, афиш, цветных лито- графий. Множество предупрежденийоб опасности поскаров рассеяны не только в картинных изображениях, но и в макетах. Я видел около пожарной части макет, по- казывающий правильную кладку временной печурки и примерную проводку железных труб. Раскрашенные по трафарету рисувки учат обращению с лампами, керосинками, печами, светильниками. На каждой двери начертаны лаконичные сообщения: «Есть ход на чердак» или «Нет хода на чердак». На огромных плакатах раз ясняются пра- вила тушения зажигательных бомб. К пара- петам набережных приставлены вывески, указывающие проруби-вадоемы в каналах и реках.

Весь быт блокадной эпохи встает перед вами за этими стенными летописями. И по- немногу развертывается необ ятный мас- штаб организации сопротивления врагу, мас- штаб титанический, небывалый. Миллионы усилий были сложены в одно целое и обра- зовали волю, выраженную, пожалуй, ярче всего огромным плакатом, стоящим в цент- ре Ленинграда, поблизости от Публичной библиотеки: на плакате высатся молодой человек, широко и прочно расставивший ноги, с автоматом в руке, и на плакате на- чертано: «Русский народ никогда не будет стоять на коленях». ведьМногие раны города останавливали мое вномание, и я подолгу думал о них. Но одна малоприметная картина особенно запечат- лелась у меня в памяти сердца. Есть в Ленинграде церковь Пантелеймо- на. Так как она перестроена из деревянной петровского времени, то на ней впослед- ствии были увековечены даты эпохи Петра двумя мемориальными мраморными досками на наружной стене, как сказано золотом букв: «Благодарение богу за победу» - пря Гангуте в 1714 году и Гренгаме в 1720 году В первой из этих битв Петр разбил швед- скую эскадру, взяв в плен ее командира, во второй -- русский гребной флот одержал победу над шведским парусным. Артиллерийский снаряд гитлеровцев на- нес мрамору досок глубокие щербины. Мра- мор искрошен и поцарапан осколками. Сама церковь тоже пострадала. Но памятник сохранился наперекор вражескому беспо- щадному огню. Немцы повсюду, откуда их изгоняет со- ветское оружие, превращают в руины рус- ские памятники. Они хотели бы умертвить нашу историю, стереть в воспоминании на- шего народа дела и славу отцов. Но нашу историю умертвить нельзя. Она живет, в ее, глядя вперед прямым, бесстрашным взглядом, Враг угрожал отнять у него прош- лое, лишить его настоящего и будущего. Ленинград поверг врага.

Приказом заместителя народного комиссара земледслия Союза ССР тов. Бенедик- това всему личному составу молодёжной тракторной бригады Сальцева об явлена бла- годарность за достигнутые успехи на весеннем севе. Бригадир Ф. Сальцев и трактористы Ф. Лошков, Т. Мосина, М. Абалихина дены именными часами. Трактористы тт. Бабишкин, Волков, Зимин, Чувилин, Волобуев и возчик горючего Петриков награждены значком «Отличник социалистического сель- ского хозяйства».

- Вы про книги? Может быть, которые ценные взяли жильцы. А вообще книги опасны в пожарном отношении, Вряд ли что сохранилось после той первой зимы. И женщина приникла к топке, раздувая огонь - самое драгоценное достояние чело- веческого жилья. Покидая дом, я еще раз поднял голову и веглянул на распахнутую ставню. Она слабо качнулась, словно былое обиталище друга в последний раз приветствовало меня, как могло… У домов, стен, вещей -- то же разнообра зие судеб, что у людей, Я встретил дочь известного среди коллекционеров собира- теля русского фарфора. - Ну, как ваш фарфор? - Цел и невредим. - До последней фигурки? - До последней фигурки, И даже ниче- го с места не сдвинулось. - Как? Вы не укладывали коллекции ящики? в - Зачем? От попадания не спасет ни- какой ящик. Мы верим в судьбу… Иногда кажется, что слово «судьба» - не что иное, как псевдоним оптимизма. Верят только в хорошую судьбу. А вера в хоро. шее побеждает. Я был в одном районном Совете, в центре города, Он занимает один из тех бар- ских особняков, какими славился старый Петербург. Роскошная лестница ведет из вестибюля в зал, который служит приемной. Все вокруг наполнено нашвным кокетством

Собрание родителей Профессор выступает с докладом ВОРОНЕЖ, 5 мая. (Наш корр.). На городском собрании родителей учащихся г. Воронежа с интересным докладом «Со- ветская школа на новом этапе» выступил профессор Воронежского государственного университета С. И. Иванов. Он рассказал, как партия и правитель- ство даже в трудных условиях военного времени заботятся о школе. Докладчик от- метил большое значение в работе шко- лы постановления XII пленума ЦК

ВЛКСМ «О мерах по улучшению работы комсомола в школе» и познакомил родителей с основными положениями этого постанов- ления. Далее он подробно рассказал о том, чего ждет школа от родителей учаших- ся. На собрании выступали родители учащих- ся. Они отметили необходимость более тес- ной связи семьи со школой. Выступили так- же работники отдела народного образова- ния. 

Полевые работы на Дальнем Востоке. В Бурейском районе Амурской области первым приступил к севу колхоз «Герой труда». На снимке: тракторист Степан ҚУЛАҚОВ и сеяльщик Яков ИВЧЕНҚО на севе пшеницы. Фото К. ФАРАФОНОВА. (ТАСС). 

лепки, росписью и багетами излюбленного   Даже стены этого города, как живые, провозглашают: я был, есть и буду!  сты, да и сам инструктор обязан большую часть своего времени проводить в подразде- лении. Беседуя с активистами, инструктор может и должен рассказывать о наиболее важных делах, наиболее интересной ини- циативе. Каждую свою встречу с активи- стом инструктор обязан использовать для того, чтобы поучить этого активиста на примере его же товарища. На нашем фронте широко практикуется посылка товарищеских писем в подразделе- ния. В этих письмах инструктора расска- зывают наиболее обстоятельно о наиболее важном комсомольском опыте. Эта форма вполне приемлема, нужно лишь остерегать- ся другого -- как бы эту форму не обюро- кратить, как бы такое письмо не превра- тить в скучный циркуляр. Умело налажен- ная переписка, как показал опыт, вполне себя оправдала. г, наконец, верным, испытанным средст- вом передачи опыта комсомольской работы служит и может еще лучше служить наша печать. По примеру майора Белова многие комсомольские работники стали широко ис- пользовать трибуну дивизионных, армей- ских и фронтовой газет. На страницах га- зет комсомольские работники рассказыва- от о жизни организации, о ее героях, о ее боевых делах. Нужно лишь, чтобы эти рас- сказы были еще обстоятельнее, чтобы ком-   ссмольскому активисту были видны не только результаты работы, но и методы, формы. Очень интересно прочесть рассказ о том, что сделано в организации, но еще важнее узнать, как это сделано. Актив наш, обладающий малым опытом, особен- но нуждается в таких обстоятельных статьях. Я далеко не полно рассказал о том, как действует боевой инструктор политотдела майор Белов. Я привел лишь некоторые примеры его деятельности. Думаю, что то- варищи с других фронтов дополнят мой рас- сказ. Подполковник И. ГАЦЕНКО. Действующая армия.

  Таким образом комсомольский работник во время боя появляется там, где создает- ся напряженное положение. Личный пример инструктора, да и не только инструктора -- любого комсомоль- ского работника, очень важен, но личным примером не ограничивается его роль в бою. Инструктор обязан ясно знать поло- жение комсомольских организаций. Если из строя выбыл комсорг роты, тут же на его место должен быть назначен другой. Ин- структор должен подсказывать активистам новые формы агитации, быть инициатором распространения листовок, описывающих подвиги героев, чутко улавливать настрое- пия бойцов и быстро на них реагировать. Когла подразделение выходит из боя ин- структор может и должен помочь комсо- мольцам подвести итоги, разобраться в том, что произошло на поле битвы, правильно оценить поведение комсомольцев в бою, сде- лать выводы на ближайшее время. Несом- ненно также, что инструктор должен разо- браться в том, какой опыт необходимо рас- пространить в первую очередь. Инструктор политотдела -- это, по-моему, своеобраз- ный собиратель крупиц опыта. Для того, чтобы опыт лучших стал до- стоянием всех комсомольских работников, инструктор может применить много мето- семинаре, в широком кругу активи- стов, инструктор может детально разобрать опыт передовиков, ответить на все неяс- ные вопросы с тем, чтобы убедиться: опыт воспринят каждым активистом. Так и поступает тов. Белов. Побывав однажды в комсомольской организации старшего лейтенанта Курочкина, он уви- дел умногих бойцов выдержки из письма комсомольцев и молодежи товарищу Сталину. Молодые бойцы хранили их как свою клятву; листок с текстом письма они бережно прятали в комсомольские билеты. Тов. Белов рассказал об этом на семинаре комсоргов полков. Но не только семинар способствует вне- дрению ценного опыта. Если опыт заслужи- вает самого широкого распространения, не- зачем дожидаться семинара. В самом деле, к инструктору политотдела приходят из частей, подразделений комсорги, активи-

ТРИБУНА КОМСОМОЛЬСКОГО АКТИВИСТА-ФРОНТОВИКА Инструктор политотдела армии комсомолец Василий Сурюов. Он закрыл амбразуру вражеского дзота своим телом и помог нашей пехоте продвинуться впе- ред. Вдумчивый комсомольский работник, подлинный агитатор должен был, конечно, немедленно реагировать на такой выдаю- щийся факт, добиться, чтобы об этом под- виге узнала вся молодежь. Так и сделал майор Белов. Когда в бою наступил не- большой перерыв, он созвал активистов, рассказал им о самоотверженном поступке Василия Суркова и призвал актив широко рассказать о подвиге комсомольца в под- разделениях. Сам инструктор тоже пошел в роту, чтобы провести беседу с бойцами. Говорили запросто, по душам. Некоторые солдаты лично знали Суркова, вспоминали его честную, благородную жизнь воина- патриота, называли и других героев части. Имя Василия Суркова стало образом, зову- щим молодых воинов на подвиги. Майор Белов часто беседует с бойцами, и эти беседы являются как бы наглядными уроками для наших комсомольских акти- вистов. Как разговаривает тов. Белов бойцами? Сначала он говорит о самых обыденных, житейских делах, а затем пере- ходит к насущным вопросам боя, связывая личные интересы воина с его долгом - уничтожить врага. Для того, чтобы так умело провести беседу, нужно хорошо про- никать в думы солдата, быть в курсе его забот, быть хорошо осведомленным о ре- зультатах только-что прошедшего боя, от- лично знать героев этого боя, чтобы учить на их примере. Деятельность инструктора можно разле- лить на три периода: до боя, в процессе боя и послебоя. Каждый из этих периолов свои особенности. Котда одна наша часть готовилась к прорыву обороны противника, майор Бе- лов решил проверить, готовы ли комсо- мольцы отлично выполнить эту важную за- дачу и кажая воспитательная работа про- В этом письме я хочу рассказать об одном инструкторе политотдела армии по работе среди комсомольцев -- майоре Бе- тове. Оп быстро нашел свое место в дея- тельности организации, пользуется боль- шим авторитетом, и потому опыт его за- служивает распространения. После того как была изменена структу- ра комсомольских организаций Красной Армии, роль инструктора политотдела значительно выросла. Инструктор политот- дела призван повседневно воспитывать комсомольский актив, помогать ему моби- лузовать всю молодежь на выполнение исторических задач. поставленных не- ред Красной Армией Верховным Главно- командующим товарищем Сталиным. оль Майор Белов глубоко осознал свою роль в жизни комсомольской организации, про- никся большой ответственностью и потому так успешно развернул свою деятельность. С чего начал майор Белов? ров. По инициативе майора в этом соеди- нении был проведен семинар. Активу раз - яснили новое положение, вызванное пе- рестройкой, актив учили правильно ра- ставлять людей, каждому активисту точне рассказали, каково его место и каковы его обязанности. Семинар помог оживить рабо- ту организации.

ведена в подразделениях. Выяснилось, что в одном подразделении некоторые комсо- мольцы слабо знают материальную часть оружия, вовсе незнакомы с традициями части, плохо знают ее героев. Что пред- принял тов. Белов в этом случае? В под- разделении были назначены комсомольские собрания. на этих собраниях выступили командиры, рассказали о славных тради- циях части, о ее славных воспитанниках. Эти выступления задели комсомольцев за живое. Они горячо выступали на собрании, клялись не посрамить боевые традиции ча- сти. И если задача, поставленная командо- ванием, была выполнена подразделением образцово, то этому, без сомнения, содей- ствовала массово-политическая работа, про- веденная среди комсомольцев накануне боя. Из этого следует, что инструктор обязан накануне боя внимательно, серьезно прове- рять комсомольские организации, нацели- вать их на выполнение боевых задач. Из этого следует также, что инструктор обя- зан повседневно учить актив, связывать частные вопросы жизни и учебы комсо- мольцев с большими боевыми задачами. В среде комсомольских работников очень часто спорят о месте инструктора в бою. Думается мне, что эти споры лишены поч- вы. Место инструктора в бою определяется обстановкой боя. Приведу один примердов. бой за деревню Мелехово. 400 немецкихНа солдат, поддержанных «фердинандами», перешли здесь в контратаку на позиции второго батальона. Положение создалось тяжелое. Где должен был в это время находиться инструктор майор Белов? Ответ ясен: тов. Белов, находившийся до этого на наблюдательном пункте коман- дира полка, должен был явиться в баталь- он. Так он и сделал. Его появление в цепи солдат, сдерживавших яростный натиск прага, вызвал большой под ем среди ком- сомольцев и молодых бойцов. Тов. Белов переползал от одного окопа к другому, на- ходу коротко беседовал с бойцами, а когда батальон пошел в атаку, майор, покрывая шум боя, крикнул: «За родного Сталина, вперед!». Этот клич был услышан всеми. Бойцы, среди которых находился инструк- тор, яростно набросились на немцев и боль- ще половины их истребили.

В другом соединении, где помощником пачальника политотдела по работе среди комсомольцев старший лейтенант Дичик, майор Белов часто присутствовал на засе- дзниях бюро, учил актив правильно опре- делять повестку дня собрания. А ведь это немаловажный вопрос. Многие активисты по неопытности повестку дня составляют наобум, без учета интереса комсомольцен, На конкретных примерах тов. Белов пока- вал членам бюро, топобои вопрос, его хорошо подготовить, будет живо об- суждаться комсомольцами. В части, где комсоргом лейтенант Зе- веко, заседания бюро проходили по шабло- ну, члены бюро весьма неактивно участ- вовали в обсуждении поднятых вопросов. Вместе с комсоргом Белов разработал план подготовки одного заседания бюро, кажда- му члену бюро было дано поручение. Че- рез несколько дней вновь было созвано за- седание бюро. Это заседание прошло де- ловито, активисты оживленно докладывали о выполнении поручения. В конце заседа- ния выступил тов. Белов. Он разобрал об- столтельно прежние ошибки бюро и убе- дительно показал на примере последнего заседания, как нужно в дальнейшем стро- ить эту работу. Все эти примеры, по-моему, достаточно ясно показывают, как должен учить актив инструктор политотдела по работе средимеет комсомольцев. Но инструктор обязан такжже быть пла- менным агитатором и пропагандистом, это- го забывать нельзя. В одном бою смертью храбрых погиб

Прежде всего он обстоятельно ознако- мился с новыми кадрами руководящих ком- сомольских работников. Причем очень важ- что знакомство это происходило в про- Пессе работы, и гов. Белов, не отклалы дела в долгий ящик, на-ходу помогал молодым товарищам. В одном соединении помощник началь- ника политотдела по комсомолу старший лейтенант Титко допустил немало оплош- ностей: слишком мало учил свой актив, с одной меркой подходил ко всем активистам, вне зависимости от того, есть ли у них опыт комсомольской работы или нет та- кого опыта. Многие комсорги рот, как вы- яснил тов. Белов, были здесь подобраны без учета их способностей и политическо- го развития. Кроме того, комсорги баталь- онов брали значительную часть дела н  себя, подменяли комсоргов рот, лишали их инициативы. Майор Белов терпеливо, вни- мательно учил старшего лейтенанта Титко ковусству воспитания комсомольских кад-

«КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА» 6 мая 1944 г. 3

стр.