Работайте на вывозке зерна, бригад Алтая соревновании Бригадир Владимир Пермя­ков закрепил за каждым членом бригады бричку, пару лошадей. Молодые транспортники хорошо забо­тятся о лошадях. По дороге на ссыпной пункт они оста­навливаются для подкормки лошадей, а в это время ос­матривают коней и брички, Обоз Пермякова не задер­живается в пути из-за поло­мок и неисправностей. Бригада всегда имест за­пасные колеса для бричек, необходимый инструмент и материалы для ремонта бру­как Владимир Пермяков

он истребил 176 ФАШИСТОВ Выстрелы отважного нанайца Захара Қиля Этот юноша пришел на фронт из далекой затерянной в тайге деревушки Найхин, где жило много охотников. В день от езда его провожала вся деревня, и отец торжествен­но сказал ему при прощанье: -Иди, мой сын. Ты умеешь бить белку в глаз, бей врага в самое сердце. Эги слова отца Захар не забывал никог­да. Охотничье мастерство определило его профессию на войне. Он стал снайпером. В первый раз он пробыл в засаде более трех часов. Немцы не показывались. Но Захар Қиля недаром вырос в тайге, он знал, что охотнику нужно терпенье. В тот же день он выследил фрица и убил его. Но охота за фрицами была во многом не похожа на охоту за зверем. Снайперу нужно было прятаться от своей добычи, дьявольски хитрить, сли­ваться со стволами деревьев, превращаться то в куст, то в снежный сугроб, появляться вдруг и в разных местах. И Киля научился всему этому. Он овладел искусством ма­скировки. Дупло старого дуба, верхушка со­сны, башня подбитого танка -- все служило ловкому снайперу. Часть, где находился Киля, продвигалась вперед. На подступах к одной дерезне враг встретил наше подразделение сильным пуле­метным огнем. План Захара Киля был очень прост. Перебежками добрался он до оврага, откуда были зидны фрицы. Трое лежало за пулеметом, остальные вели огонь из авто­матов. Тремя выстрелами снайпер снял рас­чет пулемета, затем убил еще четырех ав­томатчиков. Немны обнаружили снайпера и принялись яростно обстреливать его пози­цию. Киля перебрался на другое место и не­которое время не подавал никаких призна­ков жизни. Немцы успоконлись. Киля, оборудовав новую огневую позицию, спова тожил 18 фрицев. Снайпер старший сержант Захар Киля на­гражден орденом Ленина, орденом Красной Звезды и орденом Отечественной войны. Он истребил 176 гитлеровцев. Действующая армия. Ник. ШАТиЛОВ. 

2.235 молодежных транспортных за первенство в   БАРНАУЛ, 4 сентября. (Наш корр.). В крае широко развернулось социалистиче­ское соревнование моло­дежных транспортных бри­гад. Инициаторами его вы­ступили комсомольцы кол­хозов «Труд Ленина» Бар­наульского сельского райо­на и «Большевик» Калман­ского района. Крайком ВЛКСМ разработал условия краевого соревнования мо­лодежных транспортных бригад и обязал райкомы комсомола и первичные ор­итоге соревнования добьет­ся лучших показателей, звание транспорт­«Луч­присваивается шая молодежная

ная бригада Алтайского края», вручается переходя­щее Красное Знамя крайко­ма ВЛКСМ первая пре­мия, а бригадиру этой бригады присваивается зва­ние «Лучший бригадир мо­лодежной транспортной бригады Алтайского края» и вручается премия. Первенство в соревнова­нии оспаривают 2.235 мо-



чек и сбруи в дороге. Пер­мяков и все члены бригады транспортных других ра­Пучше молодежные тран­не допускают потерь зерна. Работают члены бригады Пермякова по-фронтовому, нагружают обоз в сорок минут, разгружают еще бы-

ганизации повседневно им руководить. Победителем соревнования будет счи­лодежных бригал ботают таться та бригада, которая добьется наибольшего вы­полнения ежедневного, ця­тидневного и месячного

идут на выполнение боевого задания. Фото военного корреспондента «Комссмольской правды» И. ШАГИНА. В ПОМОЩЬ КОМСОМОЛЬСКОМУ АКТИВИСТУ-ФРОНТОВИКУ  Сборник статей и выступлений впра-ситаний воина-комсомольца Военное издательство Народного Комис­сариата Обороны выпустило в свет сборник статей и выступлений «О воспитании вои­обрана-комсомольца». В сборник вошли выступ­ление М. И. Калиница на приеме комсо­мольских работников Красной Армии 15 мая 1944 года, статья секретаря ЦК ВЛКСМ Н. Михайлова «О некоторых во­просах работы армейского комсомола», ста­тья генерал-лейтенанта И. Шикина «Повсе­дневно руководить комсомольскими органи­зациями», статья полковника И. Видюкова «О воспитании армейской молодежи», довая газеты «Правда» от 20 мая 1944 года «Армейские комсомольцы» и передовые статьи газеты «Красная звезда» от 4 и 15 июня 1944 года «Всемерно укреплять пер­вичную комсомольскую организацию» и «За дальнейшее улучшение комсомольской ра­боты». «Қаждому ясно, что главная задача ком­сомола всюду, в том числе и в армии, это воспитание молодежи, - говорил на прие­ме комсомольских работников Красной Ар­мии М. И. Калинин. … А воспитание лю­дей, особенно военных, дело сложное и тонкое. В этой работе нельзя целиком по­лагаться на какие-то постоянные организа­ционные формы или выдумывать на всякий случай жизни новые формы работы, считая, что тогда, мол, воспитание пойдёт само со­бой. Одной готовой формой, хотя бы и хо­рошей, нельзя решить все вопросы воспи­тания». И материалы, собранные в сборнике, по­казывают, как следует вести воспитатель­ную работу в армии, анализируют недостат­ки в воспитательной работе и намечают пу­ти их устранения. Особое внимание уде­вопросам воспитання всех молодых вэинов, а не только комсомольцев. «Қомсомол - не каста, а вожак моло­лежи - говорится в статье секретаря ЦК ВЛКСМ Н. А. Михайлова. - Следователь­но, в практической его работе можно считать только лишь такие формы и такие меры, которые обеспечивают ему по­Осво-стоянное сближение со всей молодежью, а не удаляют его от последней. На успех может рассчитывать только та первичная комсомольская организация, которая изо дня в день укрепляет свои связи с массами молодежи, которая беспрерывно влияет на всех молодых воинов своего подразделе­ния, которая ведет их за собой». Работа в массах - это решающий уча­сток комсомольской работы. Партия тре­бует от наших комсомольских организаций, чтобы они повседневно воспитывали у мо­лодых воинов глубокую идейную убежден­ность, любовь к Родине и жгучую нена­висть к немецко-фашистским захватчикам. Выполнение этого требования партии долж­но быть обеспечено во что бы то ни стало всеми организациями ВЛКСМ Красной Ар­мии.

ВТОРОЙ ПРИБАЛТИЙСКИЙ ФРОНТ. Советские штурмовики

спортные бригады Рубцов­райком каж­Рубцовский ского района

дые десять дней подводит

В Румынии Наше наступление в Румынии началось и развивалось бурно и стремительно. Фронт прошел через многие румынокие села и го­рода с ошеломительной быстротой, и польтю ито ремели оруи сразм устадиры навливалась полная тишина. Десятки румынских городов, сотни сел вдруг сразу оказались в глубоком т После первого оцепепения в них начинает теплиться жизнь. Немцы вели себя в Румынии точно так же, как они вели себя в любой оккупи­рованной ими овропойской стране. - Мы избегали встречаться с немецки­ми солдатами на улице, рассказывают ясские жители.-В городе было немало слу­чаев, когда немцы среди бела дня открыва­ли по мирным жителям стрельбу из писто­летов. Сотни ясских евреев были увезены в запломбированных вагонах неизвестно ку­да. По доходившим в город слухам многие из этих евреев нашли себе смерть в знамени­том немецком лагере уничтожения под горо­дом Люблин… Молодежи в городе не встретишь, за иск­лючением девушек. И это не только вЯс­сах. Цвет румынского юношества истреблен на войне, которую Антонеску и его клика затеяли в угоду гитлеровским агрессорам. Отступая под ударами Красной Армпи, немцы угнали из румынских деревень мо­лочный и рабочий скот. Под городом Роман мы видели, как два старика в домо­тканных рубищах ниже колен, впряг­шись в борону, волочили ее по полю. Один из стариков остановился и, не высво­бождая плечи и шею из ременных пут кон­руссские ской сбруи, коверкая немецкие и слова, сказал: Дейч… сольдат­лошальнах вост… И он указал рукой на занад. Из его слов и мимики мы поняли, что крестьянских ло­шадей немецкие солдаты угнали с собой. Наступление Красной Армии в Румынии продолжается. На-днях на одном участке фронта наши подвижные части применили искусный маневр. Они стремительно на­ступали в западном направлении. Обеспо­коенное немецкое командование, собрав в кулак свои резервы и остатки разбитых в предыдущих боях, деморализованных ча­стей, бросило их против наших танков, конницы и мотонехоты. Тогда наше коман­дование, изменив направление наступа­От военного корреспондента «Комсомольской правды»

итоги социалистического соревнования молодежных транспортных бригад. графика вывозки хлеба го­сударству, полностью со­хранит зерно от потерь при выгруз­стрее. Хороший уход за ло­шадьми, правильное исполь­зование транспорта дали «боевые возможность бригаде еже­дневно перевыполнять гра­фик вывозки. Бригада выво­зит около 1.100 пудов хлеба в день вместо 300 пудов по погрузке, в пути и ке, будет заботливо уха­живать за тяглом. Для молодежных транс­портных бригад - победи­бригадах работают агитато­ры, листки», выпускаются выступают с бесе­дами и докладами работни­ки райкома.

тельного движения, круто повернуло во, на северо-запад, и вновь продвинулось вперед. В этой операции кавалерийские коман­там,покавывают высокио показывают высоние образцы уме­лого вождения войск. На пути кавалерий­ских частей, которые вырываются все вре­мя далеко вперед, встречалось немало дол­говременных укрепленных районов про­ытивника. Казаки, как правило, обтекали эти укрепленные рубежи с флангов. Но приходилось им и спешиваться и итти в бой, как пехота. И в пешем строю они по­казывали себя неизменно первоклассными бойнамиаменнно первоклассными От самого Терека, уйдя в свои стреми­тельные рейды, донцы ни разу пе знали отступления, В Румынии казаки захватили огромное количество пленных и трофеев. Бои на румынском театре военных дей­ствий развертывались с нарастающей си­лой. В Фокшанах, например, нашим тан­кистам пришлось вести с немпами улич­ные бои, Здесь противник расположил свои огневые точки за углами домов и встречал советские танки градом снарядов. Десант­ники обошли вражеские укрепленные точ­ки с тыла и, забросав немцев гранатами, перестреляв артиллерийскую и миномет­ную прислугу из автоматов, открыли дорогу танкистам. Фокшаны были очищены от гитлеровцев­Большую опасность для столицы Румы­нии представляла группировка немцев, обо­сповавшаяся в Плоешти, Пемпы держанновляется за этот район, ибо он являл собью важней­ший опорный пункт и вместе с тем базу снабжения горючим немецкой армин. Мол­ниепосный удар, нанесенный немцам в Плоешти, лишил возможности гитлеровлев нанести удар по Бухаресту с севера. бодив Пловшти, наши войска вступили в Бухарест. Далее победный путь наших войск про­лег севернее и западнее города Плоешти. Ежедневно десятки населенных пунктов очищаются от немцев. Южнее города Буха­рест наци войска полностью рест наши войска полностью очистили от противника северный берег реки Дунай на участке Джурджу-Олтеница. Наши вой­ска на значительном протяжении вышли к румынско-болгарской границе.

тельниц соревнования уста­новлены две первых, пить вторых и десять третьих премий. Молодежной тране­Замечательно работает молодежная транспортная колхоза «Новая бригада района. заданию. С 5 по 25 августа молодые возчики доставили на ссыпные пункты 18.000 пудов зерна. портной бригаде, которая в



8 миллионов пудов зерна доставлено на элеваторы   B В колхозах нашего края создано 1.200 бригад. Они оказывают большую помощь артелям в вывозке зерна. пере-последнее время молодые возчики доставили на заготовительные пункты более 8 миллионов пудов хлеба. С большим под емом в крае проходят массовые воскресники моло­дежи по вывозке зерна государству. ствовало 19 тысяч комсомольцев и молодых колхозников. На доставке зерна было занято 10.700 подвод, более 4.500 коровьих упряжек, авто-

ГВАРДИИ РЯДОВОЙ ИВАН СУСЛОВ Рядовой гвардейского мотострелкового полка Иван Афанасьевич Суслов родился на Волге, в Рыбинске. Там, много лет ра­ботая на перегонке леса, он научился быст­ро плавать, глубок, …ырять. Это уменье пригодилось Суслову на войне как нельзя лучше. …Часть подошла к реке. Надо было быстро форсировать эту преграду. Суслов решил первым появиться на том берегу. Но как это сделать? Один за другим строил он планы и тут же отвергал их. Наконец он вспомнил случай, как несколько лет назад вытаскивали затонувший в реке трактор. Он был занесен песком, и, чтобы продернуть под него цепь, требовалось срыть толстый слой заноса. Суслов и его товарищи решили тогда плотнее надеть противогазы, отвернуть коробки, удлинить гофрированные трубки, а к верхним кон­нам трубок прикрепить небольшие дощеч­ки, которые плавали над водой. Наступила ночь переправы. Суслов сдал парторгу партийный документ и спустился к воде. Здесь он надел противогаз с удли­ненной трубкой. По сигналу началась переправа. Суслов плыл под водой. Над ним покачивалась на волнах небольшая фанерная дощечка, ко­торую при всем желании нельзя было отли­чить от воды. Суслов первым добрался до вражеского берега, вылез из воды и, спря­тавшись в траве, снял противогаз. Недале­ко от него строчил немецкий пулемет. Фа­шист бил по переправе. Иван вынул из кармана гранату, снял с нее кожаный чехол и, подобравшись к пулеметному гнезду. взорвал его, За предприимчивость и смелость при форсировании реки рядовой гвардейского мотострелкового полка Иван Афанасьевич Суслов награжден орденом Красного Зна­мени. Қапитан А. ҚОЗЛОВ. 2-й Прибалтийский фронт.

   

доставке зерна молодежь Петровского, Воронцово-Александровского и других районов обла­сти. Четко выполняет установленный график транспортная бригада Те­мижбенского совхоза, которой руководит секретарь комсомольской орга­низации тов. Мупрецкий. Недавно эта бригада доставила на элеватор Я. БУШНЕВ, за один рейс 240 тонн хлеба.

секретарь Ставропольского крайкома ВЛКСМ.

Молотилки работают круглые сутки бригада Антонины Чередниченко. Очл до­срочно окончила обмолот зерна и помогла колхозу полностью выполнить план хлебо­поставок. На элеватор вывезено 1.175 цент­неров зерна. ҚИЕВ, 4 сентября. (Наш корр.). По ини-, циативе комсомольцев Красноградского, Зачепиловского, Староверовского районоз в Харьковской области развернулось социа­листическоесоревнованиемолодежных бригад по молотьбе и сдаче хлеба государ­ству, В соревновании участвует около 600 молотильных и транспортных бригад. Харьковский обком комсомола подвел итоги соревнования за декаду. Бригада Га­лины Зинченко из колхоза имени Ильичабригад. приемлемымиСтароверовекого района организовала круг­лосуточную молотьбу в две смены. На мо­лотилке МК-1100 девушки дают 25 тонн зерна в сутки при норме 18. В колхозе «Майбутне життя» Кегичев­ского района отличилась молотильная Красноречивые

Обком ЛКСМУ и областной земельный отдел премировали бригадиров этих бригад отрезами шелка. Отмечена также хорошая работа еще одиннадцати молодежных ЦК комсомола Украины поддержал по­чин комсомольцев Харьковщины и пред­ложил всем комсомольским организациям развернуть социалистическое соревнова­ние молодежных бригад по молотьбе н транспортировке хлеба. цифры

ВОРошилОВГРАд, 4 сентября. (Наш корр.). Комсомольцы и молодёжь областч принимают деятельное участие в уборке военного урожая. 11 комсомольско-молодёж­ных комбайновых агрегатов, 21 бригада организованы в Ново-Астраханском районе. Комсомольская организация колхоза косарей и 33 бригады по вывозке зерна имени Хрущева во главе с секретарем

t

тов. Деревянченко в ночное время заскирдовала хлеб с 72 гектаров. В колхозе «Ленинский путь» Ново-Айдарского района молодые косари Мария Куксиева, Володя Молодых и Виктор Куксиев перовыполняют нормы. Вязальщица Мария Ляхова вяжет по 500 онотов вместо 400 по норме. За премя уборки 7 чело­век из числа лучших молодых колхозников вступили в ряды Ленинского комсомола.в

[0

Ан. ҚАЛИНИН. 2-й Украинский фронт.

  У нас часто забывают, что одним раз яс­нением многого не достигнешь. Школьники еще не умеют делать так, как нужно, даже тогда, когда они все понимают. Их надо на­стойчиво приучать делать то, что нужно, поступать правильно. Вот почему комсомоль­ская организация должна быть требователь­на не только к комсомольцам, но и ко ученикам. Бывает так: ученик получил плохую от­метку; об этом поговорят на заседании, на собрании, иногда даже об явят взыскание и усповоятся: мы, дескать, требовательные - вон как строго взыскали, А на самом деле это еще нельзя назвать высокой требова­тельностью. Результат достигается посто­янным воздействием на ученика. Учитель залал урок, который нало во-время и акку­ратно подготовить, без этого невозможны ни прочные знания, ни воспитание воли и трудолюбия. Спросит или не спросит учи­тель урок - комсомольцы должны и могут сделать так, чтобы все школьники приходи­ли в класс с выполненными заданиями. Пусть они добьются, чтобы лентяй был ис­кренне осужден коллективом без всяких со­браний, чтобы никто в классе никому не подсказывал и не давал списывать урока. Тогла все пойдет по-иному. Ребята привык­нут к строгому порядку, научатся преодоле­вать свои слабости, работать самостоятель­но, прилежно. Это и будет добросовестным отношением к своим обязанностям. было бы неправильным ограничивать­ся только высокой требовательностью. Надо ражечь у школьликов стремление по­зпанию. и в этом деле у комсомольской ор­ганизации большие возможности. многих школах комсомольцы уже ста­ли инициаторами интересной кружковой работы. В кружках по литературе, истории, , географии, по физике и математике, во все­возможных юннатских и технических круж­ках школьники сами ведут исследователь­скую работу, пусть пока еще очень малень­кую, но чрезвычайно ценную для их вос­питавия и образования. Пусть ученики са­ми роются в книгах, мастерят модели и при­боры для своих учебных кабинетов, наблю­лают за развитием растений на пришколь­ном участке - все это развивает их, при­учает к творческому труду, показывает, за­чем человеку нужны знания. своих городов, сел, их экономики. Ученики делают интересные зарисовки, пишут о сво­ем районе сочинения. Походы, экскурсии по родному краю, маленькие исследовательские работы вызывают сильные патриотические чувства. Нам пужна пе соверцательная, а действен­ная, активная любовь к Родине. Пример та­кого глубокого патриотизма - наши герои на фронте, самоотверженные труженики в тылу. Рассказывать о них, приглашать их в школу на задушевные беседы, завязать с ними перениску - это несомненно обязан­ность комитетов комсомола. Можно ли со­мневаться, что встречи с такого рода людь­ми оставят глубокий след в душе ребят? В воинских подвигах, в трудовой доблести этих людей школьники увидят могучую си­лу советского патриотизмаактивную дея­тельность на пользу Родине, самоотвержен­пость, бесксрыстие, скромность. Когда разгсвариваешь с учениками о на­ших воинах, они часто спрашивают: «Как воспитать волевой характер?», «Что надо сделать, чтобы не чувствовать страха?». Много подобных вопросов, подчас очень на­ивных, слышишь в школах. Кто ответит на них? Учитель - в первую очередь. Но ведь такие вопросы учащиеся подчас не решают­ся задать учителю. Понятно, что комсомоль­ская организация, которая близко стоит к ученикам, не может, не имеет права обойти молчанием вопросы, волнующие юношество. Наши ворошиловградские комсомольцыНо обсуждали в школах книгу Б. Торбатова сповренные, Это ба очен щущих вопросах, брали в пример не толь­ко героев кинги, но и своих товарищей, свои поступки, говорили о том, как надо вестиВо себя, чтобы стать храбрым, волевым, чтобы научиться преодолевать свои слабости.ча­стники борьбы с пемцами, побывавшие на таких диспутах, помогали ученикам разо­браться в существе вопросов своими рас­сказами и советами. Чаще всего на комсомольских собраниях на заседаниях комитетов говорят об успе­ваемости. И это правильно: отличная уче­ба -- такой же патриотический долг школь пика, как для взрослых - самоотверженная защита Родины на фронте, упорный труд на заводах и на полях. Это необходимо посто­янно раз яснять - убедительно, конкретно, егоОни помнят указание пленума: «Школь­ные комсомольские организации должны проявлять широкую инициативу в поста­новке перед директором школы, учителями вопросов, связанных с организацией и про­ведением массовой, политической и куль­турной работы с учащимися во внеучебное время». И в соответствии с этим они разви­вают самодеятельность комсомольцев: поо­щряют инициативу, подсказывают интерес­ное дело, об ясняют, почему именно так луч­ше поступить, а не иначе, заставляют до­научит школьных активистов? Пре­жде всего учитель. С райкомов, конечно, не снимается ответственность за комсомольскую работу в школе, и они обязаны решительно улучшить свое руководство. Но учитель, ко­торый отвечает за обучение и воспитание школьников, занитересован в том, чтобы комсомольская организация как можно луч­ше помогала ему. Те учителя, которые пра­вильно поняли решение XII пленума Цн ВЛКСМ, работают заодно с комсомольцами. Зная специфику комсомольской работы, они не навязывают своих предложений. водить начатое до конца, не успокахваться на достигнутом. Встественно, что результаты работы у таких учителей куда более высокие, чем у тех, которые не направляют деятельность комсомольских организаций. А такие, к со­жалению, еще есть. Даже некоторые руко­водители отделов народного образования не совсем ясно представляют, насколько ве­лика роль комсомольской организацин шкода. Нет пужды об яспять, почему так происходит. Ясно, что человек, хорошо зна­ющий педагогику, стремящийся как можно лучше учить и воспитывать детей, будет всемерно улучшать и деятельность комсо­мольской организации. В новом учебном году надо добиться, что­бы все школьные комсомольские организа­ции успешно решали свою осповную зада­чу - воспитание учащихся. Поэтому важ­но, чтобы сами учителя еще до начала за­нятий в старших классах серьезно обдума-а ли опыт своей работы с комсомольцами, по­дробно обсудили насущные вопросы комсо­мольской работы в школе на районных учи­тельских совещаниях. С другой стороны, комсомольские работники, которыебудут участвовать в этих совещаниях, должны вместе с педагогами по существу разобрать­ся в прошлогодней практике, чтобы улуч­шить свое руководство комсомольской ра­ботой в школах и энергичнее помогать учи-, телям. П. СТЕПАНОВ. зав. отделом школ Ворошиловградского обкома ҚП(б)У, полезном труде школьник учится применятьКто свои теоретические знания, видит, как они нужны человеку, и стремится как можно больше узнать. Заботу о трудовом воспита­нии учащихся должны опять-таки взять на себя комсомольские организации. В прошлом году были введены «Правила всемдля учащихся». Комсомольцы должны быть горячими поборниками глубокого проникно­вения этих правил в быт учащихся. С учи­телем школьник бывает самое большее чет­вертую часть суток, да и то не все время он находится перед глазами педагога, и тот лишен возможности руководить каждым поступком. А комсомольская организация настолько близка к ученикам, что может постоянно воздействовать на их поступки не только в школе, но и на улице, в обще­ственных местах и даже дома. Вот один, увы, далеко не редкий пример. Столовая. Час «шик». Ученик без очереди подходит к кассе. Старшие говорят ему, что так поступать нельзя. Он огрызается, начи­нает грубить. Комсомольцы молчат. А разве не их дело одернуть своего товарища? И не только здесь, на людях, но и в своем кол­лективе, чтобы впредь невежде неповадно было нарушать правила общежития, дерзить старшим. Почему же они так не псступили: Потому что их к этому не приучила комсо­мольская организация. Комсомольцы на со­браниях осуждают нерях, трусов, грубия­нов, а в быту, в повседневной жизни забы­вают по-товарищески напомнить школьнику о правилах поведения, забывазют, что на­стоящий товарищ-это тот, кто прямо ска­жет тебе о твоей оплошности и поможет исправиться. Почему так происходит? Комсомольские активисты в школах нередко очень отвле­ченно понимают свои задачи. Они не уме­ют так направлять деятельность комсомоль­ских групп, чтобы они активно, постоянно воздействовали на каждого школьника в ну­жном для его воспитания направлении. Раз­говаривая о воле, о дисциплине и трудолю­бии на собрании, комеомольцы не умеют воопитывать эти качества в повседневной жизни, В неуважении к старшему, в нару­шении правил общежития, в невыполнении домашнего задания они не видят взаимной визи, не попимают, что это все отражает­ся на воспитании характера, на успевае­мости. Спорт, художественная самодеятель­ность и много иных форм работы им ка­жутся оторванными друг от друга «меро­приятиями», которые надо проводить, по­тому что этого требует райком. Они не умеют выбрать наиболее действенные фор­мы работы, не умеют сочетать их, довести начатое дело до конца.

К Районным совЕЩАниям УчитЕлей   много шаблона, что формы этой работы бед­ны и бесцветны. Взять, к примеру, воспитание патрио­тизма. Возможности для воспитания этого могучего чувства поистине беспредельны, а комитеты комсомола ограпичиваются в боль­шинстве случаев только беседами о любви к Родине. В школах редко устраивают док­лады, да и то очень скучные, отвлеченные, подчае непонятные ученикам. Между тем с каким увлечением слушают школьники лекции и доклады по отдельным вопро­сам истории Родины, по литературе, по другим наукам - лекции и доклады, кото­рые показывают величие народа, его тра­диции, его многовековую культуру: Ведь даже не все старшеклассники ясно представ­ляют, какой вклад в мировую науку внесли Ломоносов, Менделеев, Попов, Навлов, Ми­чурин, Циолковский и множество других ученых и новаторов, пламенных патриотов Родины. Обо всем этом не расскажешь на уроке­учителю нехватит времени. Почему же комсомольской организации не взять на себя почин по устройству лекций и докла­дов, расшивяющих круговор, учеников ветории, культуры, нокуства? Очень не­лезно такие лекции и доклады обсуждать в ученической среде. Пусть школьники не бу­лут пассивными слушателями, пусть они воз-потоловитоя и сами ныступитщнеся могу тос успсхом сло­лать. Известно, какое большое значение имеет воспитание у детей и подростков любви к своему краю. Для них Родина - это преж­не всего то, что их окружает. И надо их знакомить с богатствами окружающей их природы, рассказывать о прошлом родного сго развитии, о прекрасном буду­щем. Самим школьникам родные места при­мелькались и поэтому часто кажутея обы­денными, незначительными. Разве не обя­занность школьной комсомольской организа­ции - зажечь у учеников пытливый инте­рес к тому месту, где они живут, желание ближе узнать прошлое и настоящее родного края, познакомиться с его достопримеча­тельностями? Достойны всяческой похвалы те комсомольские комитеты, которые вместе с учителями организуют изучение истории У школы и у комсомола одна общая за­дача -- воспитание подрастающего пюколе­ния, подготовка его к большой, содержатель­ной жизни. Поэтому XII пленум ЦК В.ТСм и решил, что «главной задачей школьных комсомольских организаций является по­мощь учителю в его учебно-воспитательной работе, в воспитании школьников сознатель­ными, диспиплинированными, всесторонне развитыми гражданами, готовыми пойти па любые трудности и испытания, выполнять любую работу, необходимую для Родины». Комсомол под руководством партии пако­пил большой опыт воспитательной работы. Стоит пюсмотреть, как воюет, как работает олодежь, чтобы убедиться в передовой ро­ли воскитанников комсомола. Это и наи­более развитые, умелые и наиболее храб­рые, мужественные люди. У нас в Вороши­ловградской области 17 Героев Советского Союза --- воспитанники комсомола. Наибо­лее инициативные, трудолюбивые, куль­турные молодые работники на заводах, слу­жащие в учреждениях - комсомольцы. Когда изучаешь работу школ, на первый вагляд в большинстве случаев все кажется правильным. На заседаниях комитета ком­сомола и на собраниях обсуждаются чуть ли не регулярно вопросы успеваемости п испиплины школьников. Но результат зл собраний и заседаний подчас едва уловим Организация, воспитывающая таких лю­дей, отень авторитетна, И, опираясь на учитель может хобиться набольно работе. Как выполняют свою главную задачу ком­сомольокие организации школ? Как помо­гают они учителю и директору? Все ли можности воспитания учащихся они исполь­зуют? Об этом сейчас, на пороге нового учебного года, надо очень серьезно поду­мать. В чем дело? Прежде всего в том, что в рабо­те школьных комсомольских организаний  «КОМСОМОЛЬСКАА ПРАВДА» 2 стр. 5 сентября 1944 г.





M

за

ta

le H

K

la Ja e

чтобы каждый школьник понял: народ, го­сударство В последние годы сотни тысяч учеников работают в колхозах и мастерских не толь­ждут от него в будущем полез­ного, продуктивного труда и дают ему воз­можность приобрести для этого знания. Но очень часто эти разговоры по поводу уче­бы ведутся пеумело и потому проходят впустую. ко во время летних каникул, но даже зимой, в свободные от уроков часы. Это полезно не только для физического развития, но так­же и для воспитания трудолюбия, любо­знательности. В практическом общественно-

н

1