Б Е З П Е

Р Е М Е Н

«ДЕВУШКА ИЗ КАШИНА» радостно жилось Ине до 22 июня 1941 го­да, и за тюлевым занавесом появляется фигура девушки, стоящей на лыжах. Она поет, декламирует стихи, говорит о своей любви к жизни. Чтец продолжает: «Война. Ина - в госпитале». За тюлевым занавесом девушка склонилась возле раненого бойца, диктующего письмо домой. Затем она вдруг читает ему отрывок из школьного сочиле­ния на тему «У нас героем становится лю­бой». Эти два эпизода наивно декларатив­ны. Они ничего не прибавляют ни к словам ведущего, ни к образу. Напрасно также в первом акте театр зло употребляет музыкой, песнями, как зло­употреблял он ими в интереспо поставлен­ном спектакле «Молодая гвардия». Ина, ее друзья поют, встречаясь, поют, разлучаясь, поют без всякой причины. Так спектакль местами распадается на отдельные номера И уж совсем плакатно, в стиле плохой самодеятельности, разрешен театром ответ­ственный эпизод спектакля: пленение Иной немецкого старосты деревни Пустошки. Староста подкарауливает ночью у окс­лицы партизанку, бежавшую из-под стра­жи. Он зол, испуган и темнотой и пр­стоящим наказанием за свой промах. Но бо­лее всего волнует его другое: не слишком рало перешел он в немцам, не лучще вно полождать до взятия Москаы? Долко пениями и страхами. Затем, утомившись, староста отставляет в сторону ружье и от­ходит в глубь сцены, как видно, для того, чтобы Ине легче было подобраться к ору­жию. Девушка выскакивает из-за сугроба, крича во весь голос: «Окружай!» (это в занятой-то немцами деревне!), и староста, покорно опустив голову, бредет под винтов­кой в расположение партизан… Такие сцены производят досадное впе­чатление, тем более, что в последующих актах, когда исчезает иллюстративность и все реже появляется за своим столиком чтеп, спектакль стаповится глубже, убеди­тельнее, серьезнее. Запоминается встреча Ины с отцом пос­ле побега се из немецкой комендатуры, когда Ина --- Юмашева совсем по-детски на­брасывается на банку с вареньем и, как бы извиняясь, пювторяет: «Ну, разве можно не хотеть варенья!» Хороша сцена в блиндаже, когда Ина рассказывает о своих поездках в Москву разведчику - молчаливому Ва­дику Никоненок. В этих сценах и появ­ляется тот задушевный, «дневниковый» тон повествования, который убеждает и волнует гораздо больше, чем эффектные ситуации и звонкие монологи в зрительный зал. B спектакле (постановщик Л. Готлиб). много недостатков. Многое в нем только еще намечено, и подчас проводится жирная от-ра там, где необходим лишь пунктир, едва заметный намек, Но в спектакле есть основное - Ина Константинова. Простая, скромная девушка стала героиней. Не тр ронней книги, а «героиней жизни»ка твор-, превосходно сказано в предисловии к днев­никам Ины. «Героиней жизни» -- человеч­простой и рисует Ину недавно при­шедшая в трупту театра актриса Г. Юма­шова, создавая обаятельный образ девушки Кашина, одной из многих. Именно поэтому над спектаклем нужно серьезно работать. Он должен стать достой­Спектакль Ногинского драматического театра Ученица кашинской школы десятиклас­спица Ина Константинова была разведчи­цей у партизан. Много раз переходила она линию фронта, участвовала в десятках бо­свых операций, дважды бежала из застен­ков гесталю. Ина геройски погибла, при­крывая отход отряда в Пустошкинском ле­су, близ небольшого русского города Ид­рицы. «Девушка из Кашина» - так называет­ся спектакль Ногинского городского драма­тического театра. Театр проявил хорошую инициативу. Не ожидая, пока придут бандероли с готовыми пьесами из центра, не желая копировать репертуар столицы, коллектив создал спектакль о славной дочери Ленинского комсомола, о героической борьбе партизан в тылу врага. Автор драматической повести, художе­руководитель театра В. ский, собрал много материала для того, чтобы создать живой, привлекательный об­раз разведчицы-партизанки, девушки 113 Нашина. Но, к сожалению, этим автор и ограничился. Вокруг Ины действуют не живые люди, а безличные фигуры, лишь героине. Все подающие реплики главной они имеют фамилии, имена, точно указан род их занятий, многие проходят через весь спектакль, но когда закрывается зана­ввс, в памяти остастся только Ина. Это пронсколит на только потому, что актриса водит свою роль, но и потому, что другим исполнителям просто нечего играть. Автор ничего не сообщил о Тосе Руде­Николае Ду­душкине, кроме того, что они - - партиза­ны и друзья Ины. Все они в пьесе лише­ны каких бы то ни было индивидуальных черт, отличительных признаков. A ведь можно было рассказать подробно и ярко о людях, окружавших Ину, воспитавших ее. Советский летчик, пробывший долгое время в партизанском отряде, где началь­ником штаба был отец Ины, писал о нем матери: «Александр Павлович всегда был для меня воспитателем и примером». в Павлович, прора­ботавший много месяцев в штабе партизан­ского соединения, где находилась его дочь, показан всего в одной сцене. И мы не ви­дим, как этот опытный партийный работ­ник руководил воспитанием Ины, как ком­при­мунисты руководили комсомольцами, шедшими в партизанский отряд. Правда, среди действующих лиц спек­такля есть секретарь Кашинского райкома комсомола, но он выступает в роли «веду­щего», читая отрывки из дневников и пи­сем Ины, соелиняя пояснениями отдель­ные картины. Текст этой роли, состоящий из отрывков газетных статей и паиболее публицистических мест предисловия к кни­ге «Девушка из Кашина», придает спек­таклю декламационный, риторический «Ведущий» - неорганичен, он только мешает восприятию спектакля, и понятны те напряжение и неловкость, с которыми проводит роль секретаря райкома молодой, способный артист И. Пругер, участник прошлогоднего всероссийского смотра ческой молодежи, превосходный исполни­тель роли Федора в «Великом государе» Вл. Соловьева, Карандышева в «Беспридан-из нице» Островского. Склонность к риторике, декламации ска­залась в спектакле не только в образе сек­ретаря райкома. Условно решен нервый акт - в Кашине, представляющий цепь отдельных эпизодов, иллюстраций к расска­зу чтеца. Вот ведущий говорит о том, как

В Туркмении плохо готовят кадры учителей Ашхабадский педагогический институт ўмени Горького единственный вуз в Турк­менской ССР, который готовит педагогов для ередних школ реопублики. Учителя школам Туркмении очень нуж­ны. Больше половины преподавателей семи­летних и средних школ республики не име­ет ваконченного педагогического образова­ния. Казалось бы, Министерство просвеще­ния, комсомол и в первую очередь дирек­уя института должны сделать все необхо­иимое, чтобы институт выпускал высококва­лифицированных, всесторонне образованных чителей. Однако все чаще и чаще на заседаниях ученого совета пединститута поднимается вопрос о низком общеобразовательном уров­на студентов. Имеются тревожные сигналы с мест о том, что выпускники института члохо справляются с работой в школе. Как жо поставлена в институте подготовка бу­дущих педагогов? Больше половины студентов института куркмены. Эта молодежь пришла сюда, в оеновном, из аульных школ, где, как пра­вило, плохо еще обучают русскому языку­Этой молодежи нужно восполнить пробелы в своихзнаниях. В институте же преподаванию русского языка уделяется мало внимания. На него отводится всего 360 часов. Ясно, что этого времени недостаточно для того, чтобы овладеть курсом. Нетрудно в этом убедиться, просмотрев диктанты по рус­скому языку, написанные старшекурсни­ками. В 50 строчках многие студенты де­лают 110 60 и больше ошибок. Даже студенты III и IV курсов не обладают, кал правило, таким запасом слов, который не­обходим для того, чтобы говорить более или ненее свободно и грамотно. Слабое знание русского языка мешает студентам-туркменам успешно усваивать программу. Мы присутствовали на экзаме­нах на III курсе факультета языка и лито­ратуры. За небольшим исключением, сту­денты слабо знают пройденное. Закончив изучение курса литературы XIX века, мно­ие студенты не читали классиков русской литературы -Нушкина, Лермонтова, Гоголя, Толстого, Чехова. Содержание произведений нисателей они знают только по краткому из­ложению, котороо делал на лекциях препода­ватель. Слабо усвоили пройденный материал студенты и других факультетов. Однако это не вызывает тревоги у дирекции и комсо­кольского комитета института. Дополни­тальные запятия по русскому языку пе ор­гандзованы. И некоторые студенты, про­учившись год-два, уходят из института Обычно на III и IV курсах остается не бо­лео 80 процентов набора. Низкий уровень знаний студентов безу­словно во многом зависит и от качества пеподавания. Некоторые лекции читаются сухо, скучно; иногда допускается идеализа­ция прошлого. Ни дирекция, ни Министерство просвеще­нияне проверяют качества лекций. Инспек­тора Управления высшей школы при Мини­стерстве просвещения республики в инсти­туте не бывают. Нельзя обойти молчанием научно-иссле­довательскую работу студентов. Секретарь комсомольского комитета тов. Аванесова не без гордости перечисляет научные круж­ки, рассказывает о прочитанных студента­

ми докладах. К сожалению, в кружках серь­езно работает всего несколько десятков студентов. Из года в год с докладами на научных конференциях выступают одни и те же люди, кружки не растут. Так же обстоит дело и с другими начи» наниями. В прошлом году в институте был создан лекторий. Предполагалось, что там будут читаться лекции по пстории науки, техники, литературе и искусству. Мысль хорошая, но ее не осуществили. В начале этого учебного года комитет решил создать лектории при факультетах. Прошло уже полгода, а лекториев нет. Быт студентов не устроен, и это тоже мешает им учиться. В студенческом обще­житии грязно, неуютно, тесно. Нет шкафов, тумбочек, вешалок. В ведомостях хозяй­ственной части числится столько мебели, то вю можно было бы обставить все ком­наты, но мебель разошлась по квартирам работников института. Постирать белье, по­чинить обувь негде. Секретарь комитета комсомола тов. Ава­несова в обшежитии не бывает. «Мне там делать нечего, - говорит она, - пусть об­щежитием занимается дирекция». Так же относится комитет и к досугу сту­дентов. При общежитии есть клуб, но он, по воле дирекции, всегда на замке. Вечеров самодеятельности, концертов в институте почти не бывает. Радиоузел но работает. Несколько месяцев назад при общежитии была открыта комната, где студенты зани­мались, читали свежие газеты, журналы. Как только началась зимняя экзаменацион­пая сессия, ее почему-то закрыли. Комсомольский комитет мало интересует­ся, чем живут студенты за стенами учебно­го заведения, что они читают. Значительная часть студентов незнакома с произведе­ниями советских писателей, некоторые не читают газет. Только беспечностью ко­митета комсомола можно об яснить тот факт, что в среду студентов проникают религиоз­ные предрассудки и чуждые влияния. О низ­ком уровне воспитательной и организацион­ной работы комитета комсомола говорит и такой факт: за последние полгода в члены комсомола принято всего 24 студента, а база роста очень большая. Недавно в институте обсуждались итоги VI пленума ЦК ВЛКСМ. Комсомольцы рез­ко критиковали комитет комсомола и его секретаря тов. Аванесову за бездеятель­ность. Было принято хорошее решение, но его постигла участь всех предыдуших оно забыто. После XVI пленума ЦК ВЛКСМ в институте ничего не изменилось к луч­шему. С полным равнодушием относится к педа­гогическому институту Министерство про­свещения Туркмении. 20 ноября 1947 г. отдел школ Управления пропаганды и аги­тации ЦК ВКП(б), заслушав доклад мини­стра просвещения Туркменской ССР това­рища Аннаклычева, указал на серьезные недостатки в руководстве педагогическими учебными заведениями. Прошло уже доста­точно времени, чтобы исправить положение и запяться всерьез подготовкой педагогиче­ских кадров республики. Однако Ашхабад­ский педагогический институт попрежнему не пользуется вниманием Министерства про­свещения Туркмении. B. рыкунов АШХАБАД. (Наш корр.).

Три подруги-комсомолки Рая Попова, Нина Қурашова и Соня Хорина этой весной заканчивают среднюю школу. Соня твердә решила быть архитектором. Ее подруги Рая и Нина мечтают поступить в Художественный институт. Девушки с увлечением говорят о своей будущей специальности. Несколько воскресений они посвятили Третьяковской галлерее. Побывали они и на выставке работ студен­тов-дипломантов Московского художественного института. На снимке (слева направо): Рая ПОПОВА, Нина ҚУРАШОВА и Соня ХОРИНА у скульптуры Фото М. смирновА.

наше поколение Только ветер свистит, Только пылью дымятся дороги. Все в делах и дерзаньях Зовущее завтра встает. Мы не можем прожить Без труда И без вечной тревоги За друзей, За себя И за сто поколений вперед. Только взмокли спецовки От темного, едкого пота. Только волосы в пепле И руки в горячей золе. Есть у каждого место, Своя золотая работа. Мы творцы, а не гости На вечно зеленой земле. Ночь Отбросила прочь Автогена ракетная вспышка. И полярная стужа Огнем прожжена добела, Мы сильны! Только слабым нужна передышка Даже смертью своей Мы в бессмертные входим дела. Это жизнь и поэт Разговор продолжают стихами… Валуны на Онеге В серебряном свете луны, В самоцветах Урал. Дремлют сопки под темными мхами, Алтайских коней табуны. На высоких отрогах Это вечный порыв. Это разума ясная сила, Это страсть, Это воля, Надежней и тверже кремня. Над седым океаном Багровое всходит светило И с надеждою смотрит На алые стяги Кремля.

Михаил ДУДИН.

Дайте детям хорошую книгу Спрос на детскую литературу у нас в Иванове необычайно велик, а появляются в продаже хорошие книжки для малышей, к сожалению, крайне редко. шое внимание малышам, и это нужно толь­ко приветствовать. Но не совсем понятно, по каким каналам попадает эта литература в Иваново с далекого юга. Еще менее по­нятно, почему местное областное издатель­ство (директор тов. Бритов) не считает нужным заниматься выпуском книжек для детей, хотя все возможности для этого у издательства есть. Правда, Ивановское издательство пыта­лось издавать детские книжки местных авторов, но эта попытка не увенчалась ус­пехом. В 1947 году была выпущена в свет единственная, притом не блещущая лите­ратурпыми достоинствами, книжка С. Спи­риной «Золотая рыбка». Кроме того, здесь вышел детский альманах «Дружба» - книга, получившая справедливо резкую оценку на страницах «Правды». Ивановскому областному издательству нужно серьезно подумать о выпуске кра­сочных детских книжек. Л. КУДРИН. Иваново.

В книжных магазинах и киосках города Иванова иногда появляются детские книжки в цветистых обложках, которые покупатели берут буквально нарасхват. Редко здесь можно встретить дешевые раскладные книжки-мальшки с иллюстрированными стихами Маршака, Михалкова, Барто и дру­гих современных детских писателей. Не так давно появилась в продаже серия богато иллюстрированных детских книжек. Среди них были «Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкина, «Про все на свете» и «Терем-те­ремок» Маршака, «Кораблики» Михалкова. Обращает на себя внимание то обстоя­тельство, что вся эта детская литература выпускается издательством… газеты «Став­ропольская правда». Книжки эти издаются большими тиражами - до 25.000 экзем­пляров. Их разнообразие говорит о том, что Ставропольское издательство уделяет боль-

Последователи знатных рисоводов В нашей стране высокими урожаями риса савятся лауреаты Сталинской премии веньевой колхоза «Авангард» Ким Ман-Сам и звеньевой колхоза «Кзыл-ту», депутат Верховного Совета Казахской ССР Ибрай махаев, работающие в Чиилийском районе Езыл-Ординской области Казахской ССР. В пронилом году Ким Мал-Сам снял по 158, а Ибрай Жахаев по 171 центнеру риса с тектара Их достижения привлекают внимание рисоводов Приморского края, Средней Азии, Азареайджана, Северного Кавказа. Их опыт изучает Академия наук Казахской ССР У них появилось немало последователей. Ким Ман-Сам и Ибрай Жахаев переписы­ваются с молодежью, выезжают в районы области, где учат людей уходу за рисом. В 1947 году, используя опыт знатных рисово­дов, многие молодежные бригады и звенья Езыл-Ординской области добились отлич­ных урожаев риса. В колхозе «Авангард» Чиилийского рай­она; где живет и работает Ким Ман-Сам, конодежная бригада орденоноспа Ким Жен­лана вырастила по 488 пудов риса на каж­ом из 50 гектаров. Наивысший урожай риса среди молодеж лых звеньев Яны-Курганского района полу-

По следам неопубликованных писем В редакцию поступило письмо тов. Бод­рова о плохой постановке массово-полити­ческой работы среди молодежи Беззубцов­ского сельсовета Пестовского района Нов­городской области, о том, что комсомольская организация села бездействует. Как сообщил секретарь обкома комсо­мола тов. Борисенко, факты, указанные в письме, подтвердились и по ним приняты меры. Проведено отчетно-выборное комсо­мольское собрание. Обком ВЛКСМ обязал Пестовский райком комсомола ежемесячно посылать в сельсовет своих докладчиков. Изба-читальня ремонтируется. В селе от­крывается вечерняя школа, где будет обу­чаться сельская молодежь.

Бор. ЛЬВОВ.

А П Ш Е Р О Н С К О Е М О Р Е БАКУ, 9 февраля. (Наш корр.). Недалеко от Баку расположено озеро Джей­ран-Батан. После окончания строительства второй очере­ди Самур-Дивичинского ка­нала имени Сталина на ме­сте этого озера образуется Апшеронское море, которое вместит 80 миллионов кубо­метров воды Оно будет слу­жить своеобразным храни­лищем воды Самура. Для превращения озера в Хранилище воды Самура новое море огромные кот­лованы Джейран-Батана придется очистить от мощ­ных наслоений соли, залежи которой исчисляются мил­лионами пудов, В район будущего моря выезжает экспедиция байджанского научно-иссле­довательского института гидротехники имелиорации Азер­науч­место для постройки мощ­ной насосной станции, кото­рая будет подавать в озеро воду, а затем выкачает обратно вместе с растворен­ной солью. Промывка озера будет происходить до тех пор, пока вода не станет пригодной для Дно нового моря решено по­крыть защитными слоями уплотненного грунта и та­ким образом «изолировать» его от отложений соли.

Электрификация Закавказской магистрали Находившийся в Москве начальник служ­бы электрификации Закавказской железной дороги тов. Ш. С. Логуа рассказал: - Электрификация Закавказской желез­пой дороги началась еще в первой пятилет­ке. В1982году электротяга применялась на первом участке, протяженностью в 63 кило­метра. С тех пор на дороге произошли боль­шие изменения. Электрифицировано свыше 350 километров пути. Здесь ежетодно эконо­мят до 70 тысяч тони жидкого топлива. Послевоенный пятилетний план преду сматривает электрификацию еще 600 кило­метров пути, в том числе линии Риони Тквибули, а также магистрали Тбилиси Акстафа. К 1950 году из 1.200 километров магистральных линий закавказских дорог будет электрифицировано свыше 950 кило­метров Коллектив строптелей успешно справляет­порученным ему делом. Особенно хоро­работают молодежные бригады электри намфикаторов тт. Хачидзе, Синяковой, Биндер.  

Радио в аулах Ашхабад, 9 февраля, (Наш корр.). в республике ведутся большие работы по дальнейшей радиофикации аулов, рекон­струкции и увеличению мощности радиоуз­ееоаоныпентровотлаленном ауле Ата построен стоваттный узел. Радио­фицируются первые 30 домов колхоза «Большевик». Реконструирован радпоузел Казанджике, увеличилась после реконст­рукции мощность радиоузлов в Баардене. Будут реконструированы также радио­узлы в Геактепе, Кизыл-Арвате, Тельман­ске.



во главе со старшим ным сотрудником Н. Леще­вым. Экспедиция подыщет

 система будет введена во всех технических школах нашей страны. Я вас покорнейше прошу притти к нам на помощь всеми ваши­ми силами». Что же так поразило американского уче­ного? Почему русская техническая шко­ла завоевала всеобщее признание? Ее педагогическая особенность, наиболее за­интересовавшая ученых Запада, -- это тесная связь глубокого теоретического обучения с практическими занятиями. Сле­дует указать, что до России, до МВТУ такая система не применялась нигде в мире. Ев­ропейские и американские школы придер­живались чисто теоретического, абстрактно­го обучения в технических школах, считая, что элементы практицизма «принижают» достоинство науки. Успешная работа русской технической школы и превосходство ее над заграничной позволили уже к концу прошлого столетия русским инженерам успешно конкурировать со всякого рода иностранными специалиста­ми, наводнявшими до этого нашу промыш­ленность. Один из виднейших представите­лей русской технической школы, профессор МВТУ II. К. Худяков (в то время еще до-он цент), отчитываясь в 1885 году о своей почти двухлетней командировке за границу, говорил, что в России еще часто «по старой памяти, оказывают радушный прием без большого разбора всему, что но­сит иностранную кличку. Таких специали­стов, главным образом, из немцев и англи­чан, часто совершенных невежд, неумуд­рившихся, в течение своего многолетнего пребывания в гостеприимной России, ни на иоту изучить даже простой разговорной ре­чи, не говоря уже о чтении или письме, можно найти у нас еще много, Однако, вследствие внутренней конкуренции с рус­скими техниками, получающими все боль­шее доверие, эта лазейка для иностранцев делается все уже и Уже». Высшее техническое училище вызвало к жизни много научных школ, оказавших большую помощь отечественной промышлен­ности. Среди них ведущее место занимает русская школа машиностроителей, организа­вашаторами и руководителями которой являлись ническом училище выросли школы гидрома­шиностроения (проф. И. И. Куколевский), тепловозостроения (проф. А. Н. Шелест). холодильного машиностроения (проф. В.сяс Цыдзик), автотракторостроения (академик Е. А. Чудаков, проф. А. С. Орлин) и т.о Дальнейшее развитие получили прочности конструировании деталей ма­шин (проф. М. А. Саверин, проф. Г. А. Николаев), наука о технологии машино­строения. Заново создана наука сварке металлов (академик В. П. Никитин). В лабораториях училища из года в год про­водятся научные исследования, имеющие большое хозяйственное значение. этом году МВТУ отмечает свое 115-ле­тие. В училище состоялась традиционная научно-техническая конференция, на кото­гой были отображены достижения МВТУ за постедиие годы. Около 150 докладов охвати­ли 34 машиностроительных специальности училища. Не только старшее поколение уче­ных, но и научная молодежь принимала большое участие в конференции. В одной секпии докладчлками выступали действи­тельный член Украинской Академии наук Хренов и бывший комсомольский ра­ботник, кандидат технических наук Н. Н. Прохоров. Одной теме были посвящены вы­ступления заслуженного деятеля науки и техники профессора Л. II. Смирнова и моло­дото аспиранта д. м. Лукичева. Преемствен­ность научных традиций является одной из положительных особенностей МВТУ. В фев­рале этого года состоится студенческая на­учная конференция. Наряду с итогами проведенной работы во всех докладах определяются задачи бли­жайших лет в данной отрасли науки и тех­ники, учитываются запросы промышленно­сти, планы послевоенной пятилетки. Все эти устремления подчинены той мысли, которую выразил товарищ Сталин в своем выступле­нии 9 февраля 1946 года: «не только догнать, но и превзойти в ближайшее время достигения науки за пределами нашей страны», A. головинцев, доцент, кандидат технических наук. профессора А. И. Сидоров и II. К. Худяков. Совершенствование этой школы в МВТУ привело к созданию здесь же школ русских теплотехников, технологов, школы прочно­стей материалов и других. Особую, немерк­нущую славу училищу принесла школа рус­ских аэромехаников, созданная и долгое время возглавляемая великим русским ученым Н. Е. Жуковским. В кружке про­фессора Жуковского получили свое первое научно-инженерное крещение видные авиа­ционные конструкторы наших дней -- А. Н. Туполев, А. А. Архангельский, А. А. Ми­кулин, В. Я. Климов и другие. В МВТУ бы­ла построена первая в России аэродинамиче­ская труба. Силами кружка уковскогаВ построен ряд действующих образцов и мо­делей планеров и самолетов. На одном из таких планеров А. Н. Туполев в свои сту­депческие годы совершил свой первый по­лет, перелетев ео двора училища через реку Яузу в Лефортовский парк. Тесная связь теории с практикой - этот основной принцип всей русской науки проходит красной нитью через всю историю МВТУ. Но свое наиболее яркое выражение нашел после Октябрьской революции. условиях царской России русским техни­кам приходилось долго бороться с предвзя­тым отношением правящих классов к отечественной науке, к внедрению многих передовых научных идей. В советской стране, где наука получила невиданную го­сударственную поддержку, по-новому рас­цвела старейщая техническая школа стра­ны - МВТУ. На основе кружка проф. Н. Е. Жуковско­го возник такой известный научный центр, как ЦАГИ. Школа теплотехники МВТУ вы­звала к существованию Всесоюзный тепло­технический институт, научный автотрак­торный институт и целый ряд других. Неко­торые факультеты и специальности МВТУ стали впоследствии самостоятельными вуза­ми, Так возникли Московский энергетиче­ский институт, Московский авиационный институт и многие другие. Сейчас эти институты являются крупнейшими научно­отраслевыми центрами советской науки. За годы советской власти в Высшем тех­Трудно найти сейчас такую отрасль со­ветского машиностроения, где не работали бы инженеры - воспитанники Московского высшего технического училища им. Баума­на. Только за последние 15 лет МВТУ под­готовило несколько тысяч высококвалифи-

цированных инженеров-механиков по самым наи звено Жумадильды Рысбаева из кол­«Хана-арык», звено Бойбарга Аманку­из колхоза «Кенес-арык» и звено Зой Анбена из сельхозартели «Красная звезда» Б. ТОМАРЕВСКИИ. такую современную машину или механизм, для проектирования и изготовления которых в МВТУ не готовились бы специалисты. Нет такого современного технологического про­цесса, применяемого в машиностроении, ко­торым бы не владели инженеры-бауманцы, Высок авторитет старейшей русской техни­ческой школы. Это результат более чем сто­летней плодотворной работы, которую про­делало не одно поколение ученых в степах МВТУ. В историческом развитии этого старейшего технического училища ярко сказались та­ланты русского народа, его способности без помощи извне, а часто и наперекор признан­ным заграничным «авторитетам» создавать свою собственную прогрессивную науку, у которой, открыто или маскируясь, Европа и Америка многое заимствовали. Уже к 80-м годам прошлого столетия в Евроше и Америке публично признается русская си­стема технического образования. В 1874 го­ду на очередном ежегодном с езде немецких инженеров одии из основных докладов на­зывался «О системе подготовки молодых инженеров в Московоком техническом учи­лище». В этом докладе, далеко не об ектив­ном, «с душевным прискорбием» (буквальное выражение докладчика. - А. Г.) признает­ся превосходство русской технической шко­лы. После филадельфийской выставки 1876 г. в которой МВТУ согласилось участвовать, его международный авторитет еще более вырос. Через месян после закры­Бостонский технологи­ческий институт официально ввел у себя русскую систему технического образования. Вслед за ним ее стали вводить и в других технических школах Америки. В письме президента Бостонского института доктора Д. Ронкеля к руководителям МВТУ говори­лось: «Вы можете быть уверены, что

22 февраля выборы в местные Советы депутатов трудящихся Узбекской ССР Как к большому празднику, готовятся этому дню рабочие, колхозники, инженеры и служащие. На предприя­тиях и в колхозах развернулось со­циалистическое соревнование. Особенно четко работают в эти дни работники связи республики. Молодая стахановка Центрального телеграфа В. Никуленко, став на стахановскую вахту в честь предстоящих выборов, передает более тысячи слов в час. На снимке: В. НИ­ҚУЛЕНҚО у аппарата. Фото М. ПЕНСОНА, (ТАСС). «КОМСОМОЛЬСКАЯ ПРАВДА» г. 3 стр.

В геофизическом институте Академии наук СССР работает комсомолец Вла­димир Борок. Четыре года назад он кон­Московский геологоразведочный институт и вскоре начал работу по теоретическому изучению процессов, происходящих, в земной коре. Сейчас он ее закончил и в ближайшее время представит новую работу на соискание ученой степени кандидата физико-мате­матических наук. На снимке: Владимир БОРОҚ в одной из лабораторий инсти­тута за работой. Фото С. михайлова.