июня 1949 г., среда, № 127 (3231)

1

красны ф лот

2

С флотов сообщают Корабельный праздник. Личный со­став канонерской лодки «Ленин» торже­ственно отметил годовой праздник кораб­ля. После под ема флага и флагов рас­цвечивания состоялось торжественное соб­рание, на котором один из старейших офи­церов корабля капитан-лейтенант Хигер рассказал о пройденном кораблем пути, o его участии в гражданской войне, о вы­полнении боевых заданий в годы Великой Отечественной войны. Командующий Крас­нознаменной Қаспийской флотилией об явил благодарность передовым матросам, стар­шинам и офицерам корабля. Среди них - мичмана Васильцов и Коротков, старшина 1-й статьи Алимов и другие. На празднике у моряков побывали делегация шефов - комсомольцев Баку и другие гости. Встреча c делегатом XI с езда ВЛКСМ. В Севастопольском Доме офице. ров состоялась встреча агитаторов кораб­лей с делегатом XI с езда ВЛКСМ капитаном 3 ранга Ушаковым. Офицер рассказал о том под еме, который сопут­ствовал подготовке и работе с езда, о до­кладе секретаря ЦК ВЛКСМ тов. Михай­лова и выступлениях ряда делегатов с ез­да. Тов. Ушаков призвал всех комсомоль­цев кораблей и частей флота с честью вы­полнить решения XI с езда ВЛҚСМ, пока­зать пример выполнения своего воинского долга. Читательская конференция. В Военно­морском политическом училище им. А. А. Жданова состоялась читательская конфе­ренция офицеров, посвященная роману лауреата Сталинской премии Ажаева «Да­леко от Москвы». С докладами выступили старший лейтенант Барахович, лейтенанты Овчиников, Новиков и Қузьмичев. В об­суждении романа приняли также участие офицеры Барикин, Пилипенко, Васильев и другие. На конференции выступил канди­дат филологических наук капитан Вильчин­для моряков. У офицеров Н-ской части Балтийского флота побывал действительный член Всесоюзного общества по распространению политических и науч­ных знаний Л. Цукерман. Он прочитал две лекции: «Богатства нашей Родины и ис­пользование их в послевоенной сталинской пятилетке» и «США - центр мировой реакции и агрессии». Подготовка к пушкинским дням. В Доме офицеров Северного флота состоялся музыкально-литературный концерт на тему «Пушкин в музыке». С докладом выступил композитор П. Қольцов. Артистка Русенко исполнила ряд музыкальных произведений на слова Пушкина, артистка Дмитриева прочитала несколько стихотворений поэта. Местный радиоузел регулярно транслирует литературные, передачи, посвященные А. С. Пушкину. Соревнования по военно-морскому многоборью. В Н-ской части Балтийского флота проходят комплексные соревнования по военно-морскому многоборью. В про­грамме соревнований - гребля на 10 ка­бельтовых, плавание на сто и четыреста метров, метание бросательного конца, лаза­ние по канату. Быстрее всех, за 5,1 сек., поднялся по канату на пятиметровую вы­соту старшина 1-й статьи Богданов. В со­ревнованиях по перетягиванию каната первенство завоевала команда, где руково­дителем физподготовки офицер Золотов. полнойвКронштадтском яхтклубе. Готовится к открытию навигации Кронштадтский яхт­клуб - старейший в стране. В нынешнем году яхтсмены проведут походы в Ленин­град, Выборг, по Финскому заливу. К на­чалу навигации будет обучено несколько десятков молодых рулевых. Чемпионы Лепаи по волейболу. За­кончился розыгрыш первенства Лепаи по волейболу. в финале встретились два сильнейших спортивных коллектива города: команда военных моряков и волейболисты картонажной фабрики. В упорной борьбе по­бедителем вышла команда моряков, завое­вавшая звание чемпиона города. Выставка художественной вышивки, В Н-ской части Черноморского флота от­крылась третья выставка художественной вышивки жен офицеров и сверхсрочников. Особое одобрение посетителей заслужили работы тт. Романенко, Подгорной, Никити­ной, Рыбалко и других. Эта выставка яв­ляется итогом работы кружка художе­ственного рукоделия, которым руководит жена сверхсрочника 3. Романенко. сверхБлицтурнир по футболу. На стадионе Дома офицеров Краснознаменной Амурской флотилии состоялся первый блицтурнир по Футболу, в котором приняло участие во­семь лучших команд. Первое место заняла команда подразделения связистов. Ей вру­чен вымпел победителя.

о В И К И

П Е Р Е Д

Некоторые вопросы методики состава В методике боевой подготовки не может быть шаблона и застоя. Разумная инициа­тива в применении наиболее плодотворных форм подготовки, смелое новаторство в ис­пользовании лучших приемов обучения личного состава с учетом индивидуальных особенностей обучаемых, рационализация и усовершенствование всего учебного про­цесса - таковы характерные и неот емле­мые черты передовой, советской системы обучения воинов. Но, для того чтобы быть способным проявлять инициативу, нужно твердо знать методические материалы, торые обобщают приемы и способы обуче­ния, проверенные на практике. Это-необ­ходимая база, опираясь на которую, при непрерывном накоплении знаний и навы­ков, можчо творчески подходить к прове­дению занятий. В настоящей статье мы попытаемся разобрать отдельные вопросы методики обучения. 1. обучения личного классных занятий. На классных заня­тиях изучаются такие вопросы, кото­рые помогают об яснить и подкрепить практические приемы и действия. При этом особое значение имеет рассказ руководи­теля. Качество рассказа определяется подго­товленностью руководителя, последова­тельностью изложения темы, ясностью языка и культурой его речи. Для занятий следует подбирать такой материал и такие ко-стова, которые ясно и правильно понима­лись бы обучаемыми, были бы наиболее доходчивы. Плохо, если на занятии по изучению конкретного практического вопроса офицер утлубляется в теорию, приводит сложные математические формулы, употребляет буквы латинского алфавита для поясне­ния деталей изображенных на доске ри­сунков. Такой офицер забывает важнейшее требование методики: разговаривать с обу­чаемыми на понятном им языке. Некото­рые руководители занятий превращают урок в плохую лекцию. В течение часа они монотонно излагают материал, вовсе не интересуясь тем, воспринимается ли этот материал слушателями. Руководители занятий иногда совершенно не используют такое могучее средство воз­действия на слушателей, как показ. Методи­ка же боевой подготовки выдвитает показ на первое место, ибо нет более сильного и действенного средства обучения личного состава. Руководитель занятий должен быть мастером показа. Чтобы требовать от слушателей «делай, как я», он обязан уметь образцово показать тот или иной прием. Следовательно, для того чтобы добиться отличных результатов в обучении подчи­ненных, руководителю необходимо свои теоретические познания постоянно подкреп­лять практическими навыками, но тренироваться в выполнении тех прие­мов и действий, которым нужно научить подчиненных. Но и здесь надо избегать крайностей. Один показ не принесет высоких результа­тов. Занятие будет полноценным лишь тогда, когда органически сочетаются показ и рассказ, слово и делю, теория и прак­тика. Какие же выводы можно оделать из сказанного? Прежде всего для того, что­бы хорошо научить, необходимо самому досконально знать предмет. Однако одних знаний также недостаточно. Нужно еще уметь сочетать показ с коротким и понят­ным пояснением, позволяющим быстро до­стигнуть прочного усвоения обучаемыми того или иного приема или действия. Следовательно, методическая культура офицер предполагает не только твердое знание предмета, но также и умение пе­редавать это знание подчиненным, Она необходима и тем командирам, которым не приходится непосредственно обучать и воецитывать старшин и матросов. Высокая методическая культура дает возможность старпему начальнику при контроле учеб­ного процесса в подразделениях ясно ви­деть недочеты и промахи в учебной прак­тике подчиненных, оказывать нуждающим­ся квалифицированную помощь. 3.

БОЕВОИ И ПОЛИТИЧЕСКОИ ПОДГОТОВКИ

занятий такие офицеры вводят различные усложнения, используютсредства имита­ции. Такая обстановка на занятиях, есте­ственно, требует от каждого матроса на­пряжения, находчивости, расторопности, инициативы. Занятие глубоко интересует всех его участников. Готовясь к учебному дню, определяя, как наилучшим образом провести пред­стоящее занятие, офицер выбирает из оправдавших себя форм и методов боевой подготовки тот, который способствует наиболее активному восприятию. В ходе самого занятия опытный руководитель постоянно следит за поведением слушате­лей и, если надо, принимает дополнитель­ные меры, активизирующие урок. Идет занятие, допустим, по изучению шлюпок. Руководитель может начать урок с примера из опыта Великой Отечествен­ной войны, рассказав, как умение поль­зоваться шлюпками обеспечивало успех той или иной боевой операции. Такое на­чало урока сразу заинтересует слушателей. для восстановления активности в дальней­шем ходе занятий можно рекомендовать следующий прием: дать задание произве­сти расчеты на погрузку шлюпок. В ре­шении такой задачи обычно участвуют все матросы. Среди многих способов повышения успе­ваемости большое значение имеет работа с отстающими в учебе. Успешное решение этой задачи предопределяется всесторон­ним изучением подчиненных, строгим вы­полнением требования Устава внутренней службы, который обязывает начальника знать подчиненный ему личный состав. B Н-ском подразделении матросы Ба­бушкин, Ковалев и Друзь отставали в учебе. Они приносили командиру немало хлопот. Тогда офицер стал глуб­же изучать их; подробно поговорил повседнев.каждым, внимательно наблюдал за ними на занятиях, стоемясь установить подлинные причины отставания. Вскоре все стало ясным, Матрос Бабушкин от­ставал потому, что у него была недоста­точно твердая зрительная память; кроме того, он не производил никаких записей на уроках. Матрос Ковалев во время работы на механизмах слишком торопился, волно­вался и поэтому допускал ощибки. Матрос Друзь, наоборот, был чрезвычайно медли­тельным и не укладывался в нормативы. Матросы отставали в учебе по разным причинам. У каждого из них был свой ин­дивидуальный недочет. Следовательно, не­обходимо было построить работу с отстаю­щими так, чтобы сосредоточить внимание на устранение именно тех ошибок и их причин, которые были приеущи каждому из этих матросов. Офицер в соответ­ствии с этим и составил план дополни­тельных занятий. Пришлось немало потру­диться и старшине и самому офицеру, пока отстающие матросы стали отлично работать на порученных им механизмах. Огромное значение в деле повышения отличников успеваемости имеет пример боевой и политической подготовки. По мере повышения коммунистической созна­тельности у нас становится все больше и больше отличников. Это-большая сила, ко­торая способна весьма активно воздейство­вать и благотворно влиять на повышение успеваемости и на совершенствование военного мастерства всего личного состава, Отличный артиллерист старший матрос Афонин передает свой опыт отстающим в учебе матросам Елесину и Литвинчуку, Отличный пулеметчик сержант Климушкин заботится не только о собственном росте но и об успехе своего отделения. Применяется и такая форма передачи опыта отличников. Матрос Чирцов пока­зал своим товарищам, как он владеет боевой специальностью, как сберегает по­рученную ему технику. В заключение от­личник подробно рассказал о том, как он достиг такого результата. Этот показ спо­собствовал резкому повышению успеваемо­сти. У личного состава, наблюдавшего действия отличника, повысился интерес к своей специальности, возникло стремление в совершенстве овладевать ею. * Мы рассмотрели лишь некоторые мето­дические приемы. Практика боевой под­готовки настоятельно требует в целях со­вершенствования методического мастерства широкого обмена опытом между офице­рами. Это поможет творчески подхо­дить к делу и правильно выбирать те фор­мы и методы обучения, которые наиболее соответствуют уровню подготовки подни ненных, позволяют достичь наиболее высо­кой успеваемости. Полковник П. СОБОЛЕВ.



Успех боевой подготовки находится в прямой зависимости от ее организации. Там, где строго соблюдаются все требова­ния уставов, где все заблаговременно пре­дусмотрено и тщательно продумано, а по­теря хотя бы незначительного количества учебного времени считается серьезным упущением, там занятия и учения прино­сят высокие результаты. Принимая эту общую и бесспорную формулу, отдельные офицеры забывают о том, что она склады­вается из частностей. Одной из таких частностей является образцовая организа­ция каждого отдельного занятия. Нечего греха таить, на это иногда обращают не­достаточно внимания. Однажды сержант Черемушкин вышел с матросами на стрельбище для выполнения стрелкового упражнения. Котда прибыли на место, выяснилось, что мишени забыты в казарме. На их ожидание потратили 15 минут учебного времени. Затем оказа­лось, что некоторые матросы не знали содержания того упражнения, которое им предстояло выполнить. В результате заня­тие принесло мало пользы. Надо ли говорить, что успешное реше­ние задач боевой подготовки возможно лишь при том условии, когда все учебное время используется полностью, с макси­мальной пользой и по прямому назначе­нию. Тем не менее наблюдаются случаи отрыва матросов, старшин и сержантов от занятий на выполнецие таких заданий и работ, с которыми они с успехом могли бы справиться во внеучебное время. В целях организованного начала учебного дня следует весь личный состав выстраи­вать и с общего развода направлять на занятия. Этим проверяется готовность каждого отделения и всего подразделения в целом организованно начать и провести занятия, Кроме того, повышается ответ­ственность матросов и офицеров. Совершенно необходимо строго поддержи. вать образцовый внутренний распорядок. Даже незначительные упущения в этом от­ношении отрицательно сказываются на проведении нормальной боевой подготовки. Необходимо исключить всякую возможность срыва, изменений, переносов занятий. вопросам организации относится и дисциплина занятий. Недавно я проверял качество учебы. В одном из классов меня встретил сержант Гудаев. Он четко отдал рапорт и попросил разрешения начать урок. В классе была образцовая чистота. Перед тем как присту­пить к изучению очередной темы, руково­дитель тщательно проверил, как матросы Гаврилин и Костылев выполнили задание, которое он давал на прошлом занятии. Так сержант Гудаев начинает каждый свой урок. Постоянная требовательность обус­ловливает высокие результаты учебы, спо­собствует повышению личной ответствен­ности обучаемых. Матросы серьезно гото­вятся к каждому занятию. На уроке, котором идет речь, они с большим внима­нием наблюдали и запоминали приемы и действия руководителя, слушали его, ста раясь не пропустить ни одного слова, вели подробные записи в тетрадях. Столь высокой дисциплины и организо­ванности надо­добиваться при проведении каждого занятия. Большую пользу прине­сет распространение опыта передовых ру­ководителей учебы. А такой опыт, естест­венно, имеется в каждом подразделении. 2.

Большой и заслуженной известностью пользуется в Н-ском подраз­лейтенант Прохоров. За десять лет своей службы на флоте он прошел славный путь от матроса до офицера. В годы войны т. Прохоров нес рулевую вахту на эскадренном миноносце и не раз своевременно отво­рачивал корабль от торпеды, пущенной вражеской подводной лодкой. Если требовалось, т. Прохоров по суткам не оставлял своего поста и точ­но вел эсминец заданным курсом, лярной ночи. В эти годы молодой моряк крепко полюбил море и свою профессию и уже не мыслил себя вне флота. Еще в годы войны командование направило способного и исполни­тельного в 1945 году он снова возвратился на родной флот, приняв командование катером. Вскоре молодого командира катера стали ставить в пример остальным офицерам как специалиста и воспитателя. Сейчас лейтенант Прохоров продолжает настойчиво совершенствовать свои знания, изучает боевой опыт передовых офицеров-катерников, пере­дает свой опыт подчиненным. В прошлом году катер лейтенанта Прохо­рова выполнил все задачи по боевой подготовке с отличной оценкой и до сих пор удерживает первенство в подразделении. На снимке: лейтенант Михаил Порфирьевич Прохоров.

Шоферы экономят горючее Вслед за летчиками шоферы Н-ской части развернули упорную борьбу за эко­номию горючего и добились серьезных успехов. Отличное знание своих автомо­билей, бережное отношение к ним, гра­мотная эксплоатация моторов - вот что позвволило передовым водителям при пол­ном выполнении плана сохранить Родине сотни килограммов бензина. Большую помощь шоферам оказывает офицер Андронников. Он учит их куль­турню эксплоатировать технику, водить машины на той скорости, на которой рас­ход горючего минимален. Учитывая, что безотказный с первой попытки запуск и правильный прогрев мотора позволяют значительно снизить расход бензина, т. Андронников обеспечил постоянный конт­роль за качеством электропроводки, пра­вильностью регулировки зажигания, чи­стотой свечей. одной из них шофер т. Боцман поделил­ся своим опытом экономии горючего. Опытный шофер об яснил значение уме­лого пользования акселератором, загрузки машины, чистоты всех агрега­автомобиля. тов Систематическая учеба, технические разборы и конференции помогают шофе­рам непрерывно повышать культуру эк­сплоатации автомобилей. Шофер старший сержант Болоаскин, например, сэкономил в апреле 37 килограммов горючего, стар­шина Воронин - 25 килограммов. Рационализаторы подразделения также включились в борьбу за экономию горю­чего. Раньше горючее заливали в баки ведрами, при этом часть бензина пролива­лас По инициативе старшего техник­лейтенанта Бойко была изготовлена бен­зораздаточная колонка, и теперь заправка производится чере через «пистолеты» без по­терь. и быстрее, чем прежде. Значительно бережнее, чем раньше, шо­феры начали относиться и к авторезине. Шофер т. Сабор, например, увеличил про­бег комплекта покрышек на своей маши­не на несколько тысяч километров нормы. Тов. Сабор внимательно следит за правильностью накачки шин, избегает ез­ды по рельсам, не тормозит резко, об ез­Капитан Л. МАКАРОВСКИЙ. жает труднопроходимые места.

Конечным и главным показателем дея­тельности руководителя служит успевае­мость личного состава. Достигнуть высокой успеваемости подчиненных стремятся все офицеры и старшины, но не всем это удается в равной степени. Решающую роль играет здесь умение заинтересовать обучае­мых, приковать их внимание к изучаемо­му предмету, действию. Чем глубже, по­нятнее и интереснее занятие, тем большую пользу оно приносит подчиненным, тем активнее они участвуют в нем, тем тверже усваивают предмет.

Сами шоферы тщательно тарируют кар­бюраторы, подбирая жиклеры, соответст­вующие условилм эксплоатации мальин. Добиваясь абсолютной надежности тормо­зо1, шоферы снокойно водят машины па наивыгоднейшей скорости. Большинство шоферов научилось правильно пользо­ваться профилем дороги и инерцией раз­гона. В подразделении репулярно проводятся технические разборы и конференции. На

Некоторые офицеры и сержанты из-за отсутствия достаточного методического опыта не могут должным образом по­строить урок. Иной раз на занятиях царит елугнетающая скука. При этом, естественно, резко понижается успеваемость. Необходи­мо так строить учебу, чтобы она увлекала, захватывала личный состав, А вто будет достигнуто при условии полного воплоще­ния на каждом занятии и учении сталин­ского принципа боевой подготовки - учить тому, что нужно на войне, и так, как делается в бою. Передовые офицеры уделяют много вни­мания предварительной подготовке к за­нятию. В их конспектах подробно указы­вается, в чем именно будет выражаться материальное обеспечение учебы. По ходу Старейший штурманский кружок в училище имени Фрунзе штурманских приборов. На занятиях кружка большое внимание уделяется пропаганде достижений совет­ской штурманской науки, демонстрации отечественных приборов, новых приемов и способов маневрирования и кораблевожде­ния. Вся работа кружка подчинена тому, чтобы привить курсантам навыки само­стоятельной научно-исследовательской ра­боты, более глубокого изучения вопросов кораблевождения, выходящих за рамки учебной программы. дению и использованию отечественных Большой интерес вызвало занятие, про­веденное преподавателем капитаном 2 ран­га Попиней по ведению прокладки услож­ненного типа. На другом занятии курсан­ты Митрофанов и Мелещук сделали очень содержательные доклады о навигационно­штурманском обеспечении дальнего штур­манского похода. Ценность этих докладов заключалась в том, что их готовили кур­санты на основании своих обширных ма­териалов, собранных и проанализирован­ных за время летнего практического пла­вания. Это занятие наглядно показало пре­подавателям, насколько высокие требова­ния пред являются к ним, когда они чита­ют курс лекций по навигации. Активно участвуют в работе кружка преподаватели смежных кафедр. Так, ка­питан 2 ранга Шпицберг и капитан-лей­тенант Кедров прочитали лекции об астро-

Русская трехлинейная…  было собрание воинов подразделения. теме собрания напоминал яркий плакат «Сегодня испол­няется сто лет со дня рождения выдающе­гося русского оружейника, изобретателя лучшей в мире трехлинейной винтовки Сер­гея Ивановича Мосина». Комсомольцы, по чьей инициативе прово­дился вечер, старательно и вдумчиво под­готовились к нему. Накануне были прове­дены громкие читки статей о жизни та­лантливого конструктора. В гости к моря­кам пришел ветеран русско-японской вой­ны Ефим Александрович Филиппов, награ­жденный тремя георгиевскими крестами. С докладом на собрании выступил секре­тарь комсомольской организации старшина 1-й статьи Чалов. Он подробно рассказал историю создания трехлинейной винтовки, о том, как правители царской России, пре­смыкавшиеся перед иностранщиной, вы­черкнули из названия винтовки слово «русская», как и имя ее творца. Вот уже 58 лет боевая винтовка Сергея Ивановича Мосина бессменно состо­ит на вооружении у нас, - сказал т. Ча­лов. - Она обладает такими высокими ка­чествами, что ее потребовалось лишь ча­стично модернизировать, что и было сдела­но в 1930 году. Русская трехлинейная винтовка верно служила нам в годы Вели­кой Отечественной войны, превзошла ору­жие врага. Она и по сей день остается лучшей в мире. Мы, военные моряки, гор­димся своим прекрасным оружием. Офицер Сиренко наглядно показал, ка­кие изменения были внесены в конструк­цию винтовки. После этого слово попросил отличник боевой и политической учебы матрос Гура. Он говорил о том, как с пер­вых дней службы полюбил свое оружие. Эту любовь ему привил старшина Фоминов, который часто рассказывал, как винтовка выручала его в бою. Безотказная она, говорил Фоминов, только смотри за ней как следует, а уж она никогда не подведет. И я старался, - сказал т. Гура, - беречь свою винтовку. оружие - нашу русскую винтовку - и победил. В другом бою старший матрос уничтожил еще девять гитлеровцев, но осколок вражеского снаряда смертельно ра­нил моряка. Умирая, он передал винтовку своему другу матросу Карпову. Винтовка неизменно сопутствовала Карпову на труд­ных дорогах войны. На ее ложе появилось еще несколько десятков засечек - счет уничтоженных врагов,начатый Запсель­ским и продолженный Карповым. Уезжая в долгосрочный отпуск, Карпов наказывал товарищам беречь оружие. С глубоким вниманием выслушали при­сутствующие рассказ своего гостя - бы­валого русского солдата Филиппова. Призывался я, сынки, - начал свой рассказ почетный гость, - на военную службу в 1899 году, Тогда еще на воору­жении была винтовка Бердана - не вин­товка, а горе. Весила она без малого пол­пуда, стреляла свинцовыми пулями. Вскоре получили мы новые русские винтов образца 1891 года. Как ни прикинь ＿ со всех сторон хороша: простая, дальнобойная, безотказная, удоб­ная. Хоть и была эта новая винтовка безы­менной, да народная молва донесла до сол­дат имя Мосина - инженера, который ее сделал. Дам я вам от всего сердца наказ: оружие свое любите крепко, храните его как зеницу ока. Гордитесь своим оружием; на нем - ваших дедов, братьев и товари­щей боевая слава, берегите и умножайте ее, и если придется вам бить врагов со­ветской Родины, так бейте их по-русски, со всеге плеча, со всей силой! поднялись.Собрание, посвященное памяти знамени­того русского изобретателя Мосина, усили­ло у моряков горлость за свое отечествен­ное оружие, вызвало еще большее стрем­ление в совершенстве владеть им. Учитывая пожелания личного состава, комсомольская организация решила прове­сти еще несколько вечеров о выдающихся русских творцах военной техники.

Необычным -ского

Из опыта пропаганды отечественного оружия 

Основа подготовки матросов - практи­ческие занятия на боевых постах. Од­нако это отнюдь не исключает изу­чения отдельных положений способом

Каждую деталь в ней изучил, весь ее «ха­рактер», как свой собственный, знаю. Вот почему без промаха бил я из нее по ми­шеням и за меткую стрельбу был награж­ден знаком «Отличный стрелок». - На-днях я выполнял сложное упраж­нение, - - продолжал т. Гура. - Выбил 32 очка из 40 возможных. Всего несколько часов назад в стрельбе по мишеням отли» чились многие наши моряки, которые забот­ливо ухаживают за своим оружием. 37 очков из 40 выбил комсомолец Шпаков­ский, 30 очков -- комсомолец Назаренко и другие. Так бьет наша русская трехли­нейная. Ветеран Великой Отечественной войны коммунист главный старшина Орадный по­святил свое выступление замечательным качествам советского оружия. В этой связи он вспомнил боевые дела своего друга стар­шего матроса Запсельского - участника многих десантных операций, В одном из боев моряк вступил в поединок с пятью немецкими автоматчиками. Первыми же выстрелами из своей винтовки он уложил двух фашистов, остальные прижались к земле и открыли прицельный огонь. Зап­сельский положил свою бескозырку на ка­мень, чтобы немцам ее чуть видно было, сам отполз в сторону и притаился. Фаши­сты решили, что матрос убит, и Тогда Запсельский дважды выстрелил, и еще два врага свалились замертво. Пятый тоже попал на мушку. Как видите, - продолжал т. Орад­ный, - количественное преимущество бы­ло на стороне врагов, но моряк-комсомолец был во сто крат сильнее духом, был смел, решителен, обладал военной сноровкой и хитростью. Запсельский имел прекрасное

номических приборах и методах определе­ния по небесным светилам. Капитан 2 ран­га Хайнацкий показал на занятии кружка способ уничтожения девиации магнитного компаса. Последнее занятие перед завершением учебного года проводил преподаватель ка­питан 2 ранга Иосса. Тема занятия­«При­ем дел и обязанностей командиром БЧ-1». Будущим офицерам было рассказано, какие вопросы им придется решать, придя на корабль, что они должны знать по боевой и повседневной организации службы БЧ-I. Курсанты узнали, как проводить занятия и учения с личным составом, как прини­мать штурманские пособия и инструменты. Преподавателю было задано много вопросов. Участники штурманского кружка побы­вали недавно во Всесоюзном географиче­ском обществе. Там специально для них было проведено занятие на тему «Великий русский путешественник и исследователь Северо-Востока Семен Дежнев». Затем кур­санты подробно ознакомились с выставкой, посвященной великому русскому путеше­ственнику. Так работает старейший научно-техни­ческий кружок училища. Его плодотвор­ная деятельность хорошо помогает повы­шать качество обучения курсантов. Напитан 3 ранга . КАЛИТЕЕВСКИЙ.

Многие курсанты - бывшие члены этого кружка-сейчас занимают на флоте ответственные штурманские должности, являются передовыми представителями со­ветской школы кораблевождения. Они не теряют связь со своим родным училищем и, приезжая в Ленинград, неизменно захо­дят в училище. Особенно большой интерес к работе кружка проявляют курсанты старших курсов. Так, в нынешнем учебном году курсант Киселев сделал обстоятельный на­учный доклад о некоторых новых приемах кораблевождения. В подготовке к докладу участвовало много курсантов и офицеров. Они помогали т. Киселеву глубоко разра­ботать эту важную тему. В обсуждении доклада участвовали, кроме курсантов, преподаватели - участники Великой Оте­чественной войны. Они приводили данные по кораблевождению и маневрированию из своего опыта. Занятия кружка преврати­В Военно-морском училище им. Фрунзе работают научно-технические кружки. Большое число курсантов углубляет в этих кружках свои специальные теоретические знания. Старейшим из них является штур­манский кружок, созданный в 1932 году одним из опытных преподавателей капита­ном 2 ранга А. И. Соколовым. Недавно состоялось очередное 230-е занятие круж­ка. лись в научную дискуссию по кораблевож-

Капитан И. КАМИНЕР.