одной партийной школы 

июня

1949

г.,

ереда,

№

133

(3237)







Об опыте и результатах работы слушателей и преподавателей - ***

Отрадные итоги Учебный год в партийной школе окон- чен. Программа пройдена полностью. Слу- шатели школы основательно повысили свое политическое образование, приобрели на- выки самостоятельного изучения марксиз- ма-ленинизма, усвоили практику партий- но-политической работы в Вооруженных Силах. Это подтверждают результаты вы- нускных экзаменов: почти половина слу- шателей получила только отличные оцен- ки, а число выпускников школы, имею- щих посредственные оценки, не достигает и восьми процентов. Ответы на экзаменах большинства слу- шателей, а особенно отличников тт. Колес- никова, Попова, Савельичева, Фарисеева, Першина и других, были уверенными и глубокими по содержанию. Если перед ни- ми стоял вопрос по книге В. И. Ленина «Что делать?», то в ответе обязательно перечислялись ее основные положения, подчеркивалось историческое значение этой ленинской работы. Если заходила речь об Апрельских тезисах Ленина, слушатели старались изложить каждый ленинский тезис, показать их историческую роль. Го- воря о книге Ленина «Шаг вперед, два шага назад», слушатель т. Попов не только перечислил основные положения этой ра- боты, но и подкрепил высказывания В. и. Ленина конкретными примерами. Экзамены показали, что большинство слушателей неплохо усвоило сущность марксистского диалектического метода, фи- лософского и исторического материализма, В ответах на вопросы по этому разделу слушатели давали точные формулировки, приводили конкретные примеры, подтверж- дающие основные положения, и делали правильные выводы. Членам комиссии за- помнилось, как в присутствии командира части слушатель т. Кулешов отвечал на вопрос о значении марксистского диалекти- ческого метода в практической деятельно- сти нашей партии. Сформулировав первую основную черту марксистской диалектики, т. Кулешов привел яркий пример и сделал вывод, что политику отдельных партий и отдельных правительств нельзя рассматри- вать вне связи с экономикой, вне связи с классами, в руках которых находится эко- номика. Отметив далее, что изменения за- кономерны в природе и в обществе, он сде- лал заключение о неизбежной гибели ка- питализма и замене его социализмом и по- казал, что приход социализма на смену капитализму невозможен путем реформ. Умение выпускников подходить к явле- ниям жизни с точки зрения марксистско- ленинской теории является самым отрад- ным итогом работы партийной школы, Рассказывая о роли колхозного крестьян- ства в период Великой Отечественной войны, слушатель т. Колесников (в прош- лом колхозник-тракторист) сумел обрисо- вать общую картину самоотверженного труда рабочих и колхозников во время войны, напомнил слова товарища Сталина о героизме тружеников тыла и подтвердил ато живыми примерами. Особого внима- ния заслуживает рассказ т. Колесникова о работе трактористов своего колхоза. Дея- тольность партийной организации колхоза посужила для него примером, который кот дрко раскрыть ведущую роль боль- шевистской партии в мобилизации и спло- шовистской партии в мобилразтом фа- шизма. Это был серьезный ответ. Все до- воды т. Колесникова были убедительны. Так же хорошо отвечали на экзаменах почти все слушатели. - Своими успехами в учебе, гово- рят наши выпускники, - мы обязаны великому Сталину, создавшему для нас простой и доступный по изложению, ге- ниальный по содержанию учебник - «Краткий курс истории ВКП(б)», ставший для нас настольной книгой. Несмотря на некоторый отсев слушате- лей из-за перемещения личного состава по службе и другим причинам, численный со- став школы к концу учебного периода не сократился, а возрос более чем на поло- вину. Дело в том, что осенью мы не смог- ли принять в школу всех желавших в ней учиться. Их стремление к овладению марк- систско-ленинской теорией было настоль- ко велико, что многие, несмотря на от- каз, регулярно посещали все занятия и впоследствии были зачислены на учебу, Другие самостоятельно изучали политиче- скую литературу, по мере возможности бы- вали на классно-групповых занятиях, а теперь сдали экзамены экстерном. Все, кто теперь сдавал экзамены, учи- ＿ лись очень настойчиво. Было радостно на- блюдать, с каким желанием, с каким упорством готовились слушатели к каж- дому классно-групповому занятию и осо- бенно к выпускным экзаменам. С кораблей и из частей нередко сообщали, что многие слушатели просили у командира разреше- ния заниматься после отбоя, обращались за раз яснением отдельных вопросов к по- литработникам, к секретарям партийных и комсомольских организаций, к преподава- телям паргийной школы. B одной части группа слушателей во главе со старшиной 1-й статьи Тюриным за десятки километров приходила на заня- тия, невзирая на неблагоприятную ного- ду. При этом следует отметить, что они наиболее аккуратно посещали занятия, а их выступления на класспо-групповых за- нятиях отличались хорошим знанием изу- чаемого материала. Успехам в учебе способствовали лекции, большинство которых читалось на высэ- ком идейном и методическом уровне. Лекции помогали слушателям в самостоятельной учебе, давали соответствующее направле- ние, учили слушателей глубже работать над «Кратким курсом истории ВКП(б)», трудами В. И. Ленина и И. В. Сталина. Большую роль в повышении качества лекций и классно-групповых занятий сыг- рали периодически проводившиеся методи- ческие совещания преподавателей. На этих совещаниях обсуждались подготовленные лекции, а также положительные и отрица- тельные стороны проведенных занятий, высказывались мнения, как лучше и до- ходчивее преподать материал очередных тем, как интереснее провести классно-груп- повые занятия и т. д. Преподаватели лали друг другу критические замечания, и в конечном счете это способствовало улуч- шению учебного процесса - лекций и классно-груповых занятий. Принципиаль- пое, критическое отношение к оценке сво- ей работы помогало преодолевать серьез- ные недостатки. Каждый преподаватель имел свои осо- бенности в работе. Безусловно, запомнятся доходчивые, насыщенные простыми приме- рами из жизни и деятельности большеви- стской партии лекции капитана 3 ранга Лакомова по истории ВКП(б) и по партий- ному строительству. Содержательно, с обильными фактическими данными препод- носил мтериал капитан 3 ранга Ткачев, Несколько суховато, но со стремлением наиболее полно охватить все вопросы те- мы выступал в партийной школе капитан- лейтенант Мороз. Все преподаватели посто- янно помнили, что партийная страстность и принципиальность - основа всякого ус- пеха, и к преподаванию относились как к самому важному и ответственному делу. Выпускники школы - это наиболее ак- тивные коммунисты и комсомольцы, выпол- няющие важную роль в воспитании воен- ных моряков, Школу окончила большая группа секретарей партийных и комсо- мольских организаций, члены партийных и комсомольских бюро, агитаторы и не- сколько редакторов стенных газет Можно не сомневаться, что в тальнейшем прак- тическая работа этих активистов будет еще более целеустремленной политически острой и потому более плодотворной, От- радно отметить, что имена многих ников отмечены в первомайских командиров частей и кораблей как отлич- ников боевой и политической подготовки. Лейтенант Н. МОСКОВЦЕВ, начальник партийной школы. Было бы совершенно неправильно счи- тать, что выпускники нашей партийной школы уже овладели марксистско-ленин- ской теорией и в дальнейшей учебе не нуждаются. Бывшие слушатели школы по- нимают, что закончившаяся сейчас учеба является лишь началом еще более серь- езного и настойчивого овладения историей и теорией большевистской партии. Учеба в школе пробудила у партийно-комсомоль- ского актива жажду непрерывного и глу- бокого изучения марксизма-ленинизма, да- ла навыки работы над книгой. Сейчас все выпускники готовятся или к учебе в ве- чернем университете марксизма-лениниз- ма, или к самостоятельному изучению произведений Ленина и Сталина. Успешное окончание партийной школы 80вет к дальнейшей учебе. Выпускники вправе рассчитывать на то, что партий- ные и комсомольские организации, не те- ряя времени, уже теперь проявят заботу о повышении их политического образования.

На экзаменах в партийной школе На снимке: готовятся к ответам старшины 2-й статьи М. Катков, П. Писарев и старший матрос А. Аришин. У карты отвечает капитан-лейте- Фото Л. Андреева. о пы т пришел начальник партийной школы лей- тенант Московцев. - Осваивайте пашу программу самосто- ятельно, сообразуя ато с занятиями в сред- ней школе, - посоветовал он. Мы охотно согласились. Партийное бюро выделило для нас консультанта офицера Матвеева. Он оказал нам боль- шую помощь. Основательную поддерж- ку получали мы и у руководителей парт- школы, Перед экзаменами нам дали воз- можность прослушать обзорные лекции, ко- торые в значительной мере способствовали правильному усвоению всей программы, привели знания в стройную систему. Эк- замены мы сдали успешно. Любой коммунист пли комсомолец при пастойчивом желании может успешно по- вышать свой идейный уровень. Теперь мы это знаем по своему опыту. Гвардии старшина 1-й статьи A. ФИЛАТОВ. Гвардии старший матрос Г. УСПЕНСКИЙ, секретарь комсомольского бюро. Н. Московцев, капитан 3 ранга В. Лакомов, старшина 1-й статьи Н. Столбов. Экзаменующие - начальник партийной школы соединения лейтенант нант П. Мороз и капитан-лейтенант Қ. Шутенко. Н а ш Усвоял практику, партийной работы В то время, когда я еще только начал учебу в партийной школе соединения, ком- мунисты избрали меня секретарем пар- тийной организации, При этом они гово- рили: - Учится… Значит можно доверить руководство парторганизацией. Справится, Этот факт показывает, что паши ком- де-мунисты привыкли считать учебу в парт- школе серьезным основанием для улучше- ния политических и деловых качеств того или иного партийного активиста. И вот школа окончена, на «отлично» сданы экзамены. Оглядываясь назад, не- вольно спрашиваю: что же дала мне уче- ба. как она помогла руководить партий- ной организацией? Можно ответить на этот вопрос общими словами о расширении кругозора, о том, что я теперь лучше понимаю задачи пар- тийной организации, умею определить главное направление в ее работе и т. д. Но кроме этого безусловно правильного утверждения, есть десятки практических вопросов, в умелом решении которых уче- ба в партшколе сказалась непосредствен- по. В нашей партийной организации было три кандидата в члены ВКП(б) с просро- ченным кандидатским стажем. Вступление их в члены вы(6) задерживалось, так как все трое недостаточно повышали свои знания. Их, конечно, обязы- политические вали учиться, но конкретной помощи не оказывали. Бывший секретарь парторга- низации почему-то предоставил кандидатам самим выбирать форму политической то бы, не посоветовал, как ее брганизовать Вначале я побеседовал состаршиной статьи Алиевым. Выяопилось, что он са- мостоятельно изучает ксторию партии, но во многом ему необходима ввалиципаро ванная помощь. вчаслности совршонже, слабо усвоил оп утлаву праткого вурса истории занаци в парк я сам плохо разбирался в этих вопро- унить оновы мерсиствПослеокончания приказахВо почему я, Алиеву свою помощь. Занятия с ним ока- зались плодотворными, Следствием их явилось акливное участие т. Алиева в партийной работе. Недавно он был принят в члены ВКП(б). Подобно т.Алиеву ликвидировал свое отставание в политической учебе бывший кандидат в члены партии старшина 1-й статьи Жуков. Сейчас помощь эказывает- ся старшине 2-й статьи Ермакову - то- же кандидату с просроченным стажем. Так приобретенные знания помогли ре- шать важную задачу воспитания канди- датов в члены ВБП(б). Изучение партийного строительства в Вооруженных Силах научило меня более правильно руководить партийной органи- зацией, Старшина 1-й статьи Н. СТОЛБОВ, секретарь партийной организации корабля.

Лучше обучаю И воспитываю Перед тем как принять командование отделением, мне не пришлось окончить школу младших командиров. Это обетоя- тельство, копечно, сказывалось на резуль- татах моей работы. Научить матросов не- сти вахту, об яснить им устройство меха- низма я мот неплохо, а вот развить у под- чиненных чувство высокой сознательности при исполнении воинского долга не всегда удавалось. Мне, например, при- ходилось подолгу задумываться над тем, как повлиять на матроса Бобринского, ко- торый не всегда усердно выполнял свои обязанности. Борясь за всемерное укрепле- пше дисциплины и порядка в отделении, я вначале не мог опереться на коллектив. Короче говоря, мои усилия достигали цели только в одном направлении-в обучении матросов по специальности. Но ведь для старшины одного этого недостаточно. Положение изменилось, когда я начал учиться в партийной школе соединения. Изучение основ марксизма-ленинизма по- могло мне лучше анализировать свою работу, заставило почувствовать боль- шую ответственность за воспитание под- чиненных в духе любви к Родине, предан- ности партии Ленина-Сталина. Собрав воинов отделения, я сказал им: На корабле создается политшкола. Советую вам ее посещать. Меня горячо поддержали комсомольцы тт. Дудатьев и Беляков, заявившие о же- лании учиться в политшколе. Скоро все отделение, за исключением матроса Гера- сименко, начало учебу. Приходя с очередной лекции в партий- ной школе, я собирал матросов и делился с ними полученными знаниями. Часто при этом возникали живые бессды по раслич- ным вопросам истории партии, по геогра- фии, международному и внутреннему поло- жению нашей страны. Круг интересов мо- их подчиненных значительно расширился. Но главное состоит в том, что результаты политической учебы стали сказываться на служебной деятельности матросов. Продолжая такую линию воспитания, я решил привить матросам вкус к художест- венной литературе, к театру. Сообща мы прочитали и разобрали роман Павленко «Очастье», сходили в театр на постановку пьесы «Московский характер». Теперь у нас установился неписаный порядок если матрос увольняется в город, он обя- зательно заходит в книжный магазин и приносит с собой новинки художественной литературы. Подчиняясь этому общему влечению, даже матрос Герасименко не остался равнодушным к повышению своих знаний. Учеба в партчиколе дала мне, таким об- разом, возможность лучше сочетать специ- альное обучение подчиненных с полити- ческим воспитанием. Теперь наше отделе- ние сплошь состоит из отличников боевой и политической подготовки, в нем уже год нет дисциплинарных проступков. Гвардии старшина 2-й статьи П. ПИСАРЕВ. 

В годы Великой Отечественной войны нам не удалось получить законченного среднего образования. До некоторого време- ни мы с этим мирились. Но вот одному из нас присвоили старшинское звание, назна- чили командиром подразделения, а другого избрали секретарем комсомольского бюро. И тогда вопрос о продолжении образования встал во всей остроте. Посоветовав- шись между собой, мы решили посещать вечернюю среднюю школу. Офицер Рото- венко помог осуществить это наше жела- ние. Однако служебная деятельность и пар- тийные обязанности потребовали от нас повышения не только общеобразовательных знаний. Нельзя быть воспитателем высоко- сознательных советских воинов, если сам не овладеваешь марксистско-ленинской на- укой, не разбираешься в теории, которая освещает всю нашу жизнь. Мы это пре- красно поняли. Но каким образом органи- зовать свою политическую учебу? Зани. маться в партшколе - значит прервать общеобразовательную учебу. На помощь

Повысился идейный уровень агитации Наши матросы - культурные люди, они интересуются всем. Чтобы правильно от- вечать на их вопросы, мне как агитатору приходилось предварительно самому обра- шаться к подготовленным коммунистам. Когда осенью прошлого года происходил набор в партийную школу, я решил не- пременно окончить ее. Так же думал и мой друг Прокопьев. Но заявления мы подали позже других, и в школу нас не зачис- лили. А учиться очень хотелось. Тогда мы решили посещать занятия, не являясь слу- шателями партийной школы. К классно- групповым занятиям мы готовились так как и все, а иногда даже удавалось и выступать на них. Так шло время. В декабре из числа слушателей несколько че- ловек было переведено в другие части, После окончания школы я стал лучше и шволы стед неб разбираться в метей политики Сейчас я продолжаю самостоятельно повышать свои политические знания. Очень важной нашей задачей является передача знаний своим товарищам,еще более активно помогать командованию мно- жить ряды отличников боевой и политиче- ской подготовки. Вместе со мной служит матрос Муста- фин. Он не очень хорошо знает русский язык, и это отражалось на его политиче- ской подготовке. Мне пришлось много раз беседовать с ним по материалам, которые изучаются на политзанятиях, знакомить его с географической картой. День ото дня росли политические знания т. Мустафина. Сейчас он как и все матросы корабля, учится на политзанятиях хорошо. Приятно сознавать, что в его достижениях есть и доля моето труда, труда атитатора. Эту свою обязанность теперь выполнять стадо легче: повысился идейный уровень поли- повыстоя првожх Старший матрос А. КУЛЕШОВ



Основа для дальнейшей учебы Партийную школу я окончил с отличием, Но на этом не остановлюсь. Мое жела- ние - стать с осени этото года слушате- лем Вечернего университета марксизма- ленинизма. Знания, полученные в партийной школе, навыки в работе с книгой, интерес к глу- бокому изучению истории большевистской партии, истории народов СССР и других дисциплин - вот основа для моей даль- нейшей политической учебы. Матрос В. ПЕРШИН, секретарь комсомольской организа- ции корабля, Партийный и комсомольский актив хоро- шо понял необходимость серьезной идеоло- гической закалки, повышения своих поли- тических знаний. Учеба помогла мне глубоко понять, что без овладения теорией марксизма-лениниз- ма нельзя правильно осуществлять поли- тику большевистской партии. Учеба в партийной школе приносит мне неоценимую пользу в руководстве комсо- мольской организацией. Сейчас мы главные усилия направляем на идеологическое вос- питание молодежи. Я лично провожу с ком- сомольцами занятия по общественному и государственному устройству СССР и уста-  ву ВЛЕСМ.

на совещаниях командиров жораблей и их по политчаети, а такне на семинарах секретарей партийных и комсо- мольских организаций. Мы следили и за тем, как партийные и комсомольские организации контролируют учебу своих посланцев в партшколу, как помогают им. Особенно большую заботу о своих слушателях школы проявили секре- тари партийных и комсомольеких органи- заций та. Моторный, Марченио, Тюриев и ряд политработников. Результаты всех этих усилий не замедлили сказаться. У нас не было слушателей, которые пе ус- певали бы или проявляли лень в учебе. Не было также и отсева. Задолго до конца учебы началась подго- товка к экзаменам. Вначале лейтенант Мос- ковцев рассказал слушателям, на что не обходимобратить внимание, как будут проходить самые экзамены. Затем были организованы четырехдневные сборы, на которых слушатели залимались самостоя- тельно, получали консультации. На этих же сборах читались обзорные лекции по важнейшим этапам истории партии и по вопросам текушей политики. Несомненно,Это что такая подготовка способствовала тем высоким показателям,о которых говорят итоги экзаменов. В заключение хочется отметить еще одну важную деталь из практики нашей работы, Помня о том, что в партийной школе учится партийный и комсомольский актив, вы- полняющий большую общественную ра- боту, мы старались воспитывать каждого слушателя в духе высокой партий- ности. Эту задачу мы решали путем пред явления слушателям серьезных требо- ваний - отлично учиться и добросовестно

шатедизаместителей качестве лекций в нашей партийной школе мы, преподаватели, заботились сообща. Обычно преподаватель заблаговре- менно готовил лекцию, и затем она об- суждалась на совещании всего преподава- тельоного состава. Помино этого, райт- вой чосто прмсулотровалй на тиях, наблюдая за работой преподавателя со слушателями. Их замечания и отзывы учитывались и способствовали повыше- нию качества очередных лекций. Однако наша задача состояла не только в том, чтобы хорошо рассказать материал слушателям в стенах школы, но и помочь им в самостоятельной работе на кораблях и в частях. Для этого все преподаватели в дни, отведенные для самостоятельных заня- ии, приходили на корабли и на месте по- могали слушателям. Помощь выражалась советах и консультациях по существу изучаемой темы, по составлению конспек- тов, в ответах на вопросы. Кроме того, преподаватели все они работники по- иитотдела интересовались условиями, в которых работали слушатели, и если выяс- нялось, что эти условия пе вполне благо- приятны, тут же принимались необходимые меры. Не забывали мы и о тех слушателях, которым по условиям службы приходилось на длительное время отрываться от школы и пропускать по нескольку занятий, Так, слушатели с одного из кораблей тт. Ко- рякин, Писарев, Тарасов, Мералюв и Нови- ков не присутствовали на лекциях и класс- боты но-групповых занятиях по главе «Краткого курса истории Вh(б)». Для них было проведено 6-часовое дополнитель- ное занятие непосредственно на корабле. Для слушателей, бывших в отпуску и командаровках, мы также оргализовали д0- вог сультации. Слушатели тт. Назаров Рыб- кин, Серебренников и Нараев пришли в школу когда изучалась уже глава «Краткого курса истории ВБП(б)». Чтобы помочь им в изучении пропущенных тем, начальник партийной школы провел с ни- ми несколько дополнительных занятий по истории партии и организовал ряд индиви- дуальных бесед с ними. Такая же помощь была оказана слушателям тт. Першину, дьяченко, Филатову, Успенскому и дру- гим, которые не могли посещать занятия в школе, а получали индивидуальные зада- ния и готовились сдать экзамены экстер- ном. В процессе всего учебного года мы ста- рались обстоятельно беседовать с каждым слушателем по существу изучаемого мате- рлала, чтобы выяснить их знания и сте- пень успеваемости, добиться глубокого усвоения учебной программы. Очень важно было привить каждому слушателю чувство ответственности за ка- чество учебы. Для этой цели созывались собрания слушателей, на которых обсуж- дались доклады начальника школы о хо- де учебы. Трижды этот вопрос, а также вопрое еб организации самостоятельной ра- слушателей ставились политотделом

исполнять обязанности по служба. На лек- циях ив беселах мы подчереивали, чо учеба нужна для того, чтобы полученные знания претворять в практические дела. Не раз напоминались вамечательные ука- зания М. И. Калинина, который говорил: «Мы изучаем марксизм-ленинизм не для того, чтобы знать его формально, как раньше изучали катехизис. Мы изучаем мармаизм-тенилизм, кан метод, көк ин- струмопт, при помощи которого мы пра- вильно определяем наше политическое, об- шественное и личное поведение. Мы счи- таем, что этосамое могущественное орудие человека в езопрактической жиз- ни». Бывая на кораблях и в частях, мы изу- чали, как слушатели несут службу, как знают свою специальность, имеют ли за- мечания, как справляются с партийными и комсомольскими поручениями, Обобщен- ный материал по практической деятель- ности слушателей использовался в лекциях по партийному строительству и таким пу- тем учили наших слушателей на близких им жизненных примерах и фактах. также дало свои положительные ре- зультаты. ва весь учебный год никто из слушателейнеимелдисциплинарных взысканий. Более половины слушателей удостоено звания отличников боевой и по- литической подготовки. из всего сказаниого напрашивается вы- вол о том, что партийная школа как форма нартийной учебы завоевала неоспоримый авторитст, опа является серьезным сред- отвом идейной закалкипартийно-комсо- мольского актива. Капитан 3 ранга В. ЛАНОМОВ, преподаватель школы.

Выпускники - отличные воины Партийная школа в нашем соединении пользуется большой популярностью. Мат- росы и старшины охотно идут в эту шко- ром. организации корабля, руководит кружком по нзучению общественного и государствен- политического кругозора. В прошлом году, когда об явили набор в в были партийную школу, желающих учиться ней оказалось очень много. Из них приняты только наиболее активные комму- нисты и комсомольцы. С начала учебного занятия, серьезно изучали политическую литерату- DY. Коммунисты расов, Успенский мольцы тт. тт. Мерзлюк, Корякин, Та- и Саломатов, комсо- Новиков и Писарев являются отличниками боевой и политической под- знания помогают им глубже понимать свой воинский долг, и оказывать с честью его выполнять командирам большую помощь в воспита- нии личного состава корабля. Коммунист т. Мерзлюк, окончивший партшколу с отличными оценками по предметам, является примерным Он умело воспитывает подчиненных, ран заместителем секретаря парторганиза- ции и активно участвует в общественной Ваботе. Другой выпускник школы коммунист . Корякин - также отличный воин. Пар- тийная учеба помогла ему стать агитато- вого хетройствасто внеринного и политически грамотного товарища и ча- сто обращаются к нему по самым различ- ным вопросам. Тов. Корякин помог ко- мандиру отделения направить комсомоль- ский актив на решение поставленных пе- ред отделением задач. И это отделение стало образцом для экипажа корабля … в нем все матросы дисциплинированы, не имеют ни одного взыскания, отлично со- держат боевую технику. Выпускники оказывают большую по- мощь в политическом воспитании личного состава, особенно в самостоятельном изуче- нии материала, который матросы проходят на политзанятиях. Учеба в партийной школе закончилась. Многие матросы и старшины на примере окончивших се воочию убедились, какую большую пользу дают политические зна- ния, и уже теперь высказывают желание учиться в партийной школе соединения.

всем старшиной. изб- Нам кажется, что подготовку к новому учебному году в сети партийного просве- щения надо начать заблаговременно с та- ким расчетом, чтобы выявить всех желаю- щих серьезно повышать свои теоретиче- ские знания и возможно полнее удовлетво- рить это стремление. Гвардии лейтенант И. ПЕТРЕНКО.