одной партийной школы 

июня

1949

г.,

ереда,

№

133

(3237)







Об опыте и результатах работы слушателей и преподавателей - ***

Отрадные итоги Учебный год в партийной школе окон­чен. Программа пройдена полностью. Слу­шатели школы основательно повысили свое политическое образование, приобрели на­выки самостоятельного изучения марксиз­ма-ленинизма, усвоили практику партий­но-политической работы в Вооруженных Силах. Это подтверждают результаты вы­нускных экзаменов: почти половина слу­шателей получила только отличные оцен­ки, а число выпускников школы, имею­щих посредственные оценки, не достигает и восьми процентов. Ответы на экзаменах большинства слу­шателей, а особенно отличников тт. Колес­никова, Попова, Савельичева, Фарисеева, Першина и других, были уверенными и глубокими по содержанию. Если перед ни­ми стоял вопрос по книге В. И. Ленина «Что делать?», то в ответе обязательно перечислялись ее основные положения, подчеркивалось историческое значение этой ленинской работы. Если заходила речь об Апрельских тезисах Ленина, слушатели старались изложить каждый ленинский тезис, показать их историческую роль. Го­воря о книге Ленина «Шаг вперед, два шага назад», слушатель т. Попов не только перечислил основные положения этой ра­боты, но и подкрепил высказывания В. и. Ленина конкретными примерами. Экзамены показали, что большинство слушателей неплохо усвоило сущность марксистского диалектического метода, фи­лософского и исторического материализма, В ответах на вопросы по этому разделу слушатели давали точные формулировки, приводили конкретные примеры, подтверж­дающие основные положения, и делали правильные выводы. Членам комиссии за­помнилось, как в присутствии командира части слушатель т. Кулешов отвечал на вопрос о значении марксистского диалекти­ческого метода в практической деятельно­сти нашей партии. Сформулировав первую основную черту марксистской диалектики, т. Кулешов привел яркий пример и сделал вывод, что политику отдельных партий и отдельных правительств нельзя рассматри­вать вне связи с экономикой, вне связи с классами, в руках которых находится эко­номика. Отметив далее, что изменения за­кономерны в природе и в обществе, он сде­лал заключение о неизбежной гибели ка­питализма и замене его социализмом и по­казал, что приход социализма на смену капитализму невозможен путем реформ. Умение выпускников подходить к явле­ниям жизни с точки зрения марксистско­ленинской теории является самым отрад­ным итогом работы партийной школы, Рассказывая о роли колхозного крестьян­ства в период Великой Отечественной войны, слушатель т. Колесников (в прош­лом колхозник-тракторист) сумел обрисо­вать общую картину самоотверженного труда рабочих и колхозников во время войны, напомнил слова товарища Сталина о героизме тружеников тыла и подтвердил ато живыми примерами. Особого внима­ния заслуживает рассказ т. Колесникова о работе трактористов своего колхоза. Дея­тольность партийной организации колхоза посужила для него примером, который кот дрко раскрыть ведущую роль боль­шевистской партии в мобилизации и спло­шовистской партии в мобилразтом фа­шизма. Это был серьезный ответ. Все до­воды т. Колесникова были убедительны. Так же хорошо отвечали на экзаменах почти все слушатели. - Своими успехами в учебе, гово­рят наши выпускники, - мы обязаны великому Сталину, создавшему для нас простой и доступный по изложению, ге­ниальный по содержанию учебник - «Краткий курс истории ВКП(б)», ставший для нас настольной книгой. Несмотря на некоторый отсев слушате­лей из-за перемещения личного состава по службе и другим причинам, численный со­став школы к концу учебного периода не сократился, а возрос более чем на поло­вину. Дело в том, что осенью мы не смог­ли принять в школу всех желавших в ней учиться. Их стремление к овладению марк­систско-ленинской теорией было настоль­ко велико, что многие, несмотря на от­каз, регулярно посещали все занятия и впоследствии были зачислены на учебу, Другие самостоятельно изучали политиче­скую литературу, по мере возможности бы­вали на классно-групповых занятиях, а теперь сдали экзамены экстерном. Все, кто теперь сдавал экзамены, учи­＿ лись очень настойчиво. Было радостно на­блюдать, с каким желанием, с каким упорством готовились слушатели к каж­дому классно-групповому занятию и осо­бенно к выпускным экзаменам. С кораблей и из частей нередко сообщали, что многие слушатели просили у командира разреше­ния заниматься после отбоя, обращались за раз яснением отдельных вопросов к по­литработникам, к секретарям партийных и комсомольских организаций, к преподава­телям паргийной школы. B одной части группа слушателей во главе со старшиной 1-й статьи Тюриным за десятки километров приходила на заня­тия, невзирая на неблагоприятную ного­ду. При этом следует отметить, что они наиболее аккуратно посещали занятия, а их выступления на класспо-групповых за­нятиях отличались хорошим знанием изу­чаемого материала. Успехам в учебе способствовали лекции, большинство которых читалось на высэ­ком идейном и методическом уровне. Лекции помогали слушателям в самостоятельной учебе, давали соответствующее направле­ние, учили слушателей глубже работать над «Кратким курсом истории ВКП(б)», трудами В. И. Ленина и И. В. Сталина. Большую роль в повышении качества лекций и классно-групповых занятий сыг­рали периодически проводившиеся методи­ческие совещания преподавателей. На этих совещаниях обсуждались подготовленные лекции, а также положительные и отрица­тельные стороны проведенных занятий, высказывались мнения, как лучше и до­ходчивее преподать материал очередных тем, как интереснее провести классно-груп­повые занятия и т. д. Преподаватели лали друг другу критические замечания, и в конечном счете это способствовало улуч­шению учебного процесса - лекций и классно-груповых занятий. Принципиаль­пое, критическое отношение к оценке сво­ей работы помогало преодолевать серьез­ные недостатки. Каждый преподаватель имел свои осо­бенности в работе. Безусловно, запомнятся доходчивые, насыщенные простыми приме­рами из жизни и деятельности большеви­стской партии лекции капитана 3 ранга Лакомова по истории ВКП(б) и по партий­ному строительству. Содержательно, с обильными фактическими данными препод­носил мтериал капитан 3 ранга Ткачев, Несколько суховато, но со стремлением наиболее полно охватить все вопросы те­мы выступал в партийной школе капитан­лейтенант Мороз. Все преподаватели посто­янно помнили, что партийная страстность и принципиальность - основа всякого ус­пеха, и к преподаванию относились как к самому важному и ответственному делу. Выпускники школы - это наиболее ак­тивные коммунисты и комсомольцы, выпол­няющие важную роль в воспитании воен­ных моряков, Школу окончила большая группа секретарей партийных и комсо­мольских организаций, члены партийных и комсомольских бюро, агитаторы и не­сколько редакторов стенных газет Можно не сомневаться, что в тальнейшем прак­тическая работа этих активистов будет еще более целеустремленной политически острой и потому более плодотворной, От­радно отметить, что имена многих ников отмечены в первомайских командиров частей и кораблей как отлич­ников боевой и политической подготовки. Лейтенант Н. МОСКОВЦЕВ, начальник партийной школы. Было бы совершенно неправильно счи­тать, что выпускники нашей партийной школы уже овладели марксистско-ленин­ской теорией и в дальнейшей учебе не нуждаются. Бывшие слушатели школы по­нимают, что закончившаяся сейчас учеба является лишь началом еще более серь­езного и настойчивого овладения историей и теорией большевистской партии. Учеба в школе пробудила у партийно-комсомоль­ского актива жажду непрерывного и глу­бокого изучения марксизма-ленинизма, да­ла навыки работы над книгой. Сейчас все выпускники готовятся или к учебе в ве­чернем университете марксизма-лениниз­ма, или к самостоятельному изучению произведений Ленина и Сталина. Успешное окончание партийной школы 80вет к дальнейшей учебе. Выпускники вправе рассчитывать на то, что партий­ные и комсомольские организации, не те­ряя времени, уже теперь проявят заботу о повышении их политического образования.

На экзаменах в партийной школе На снимке: готовятся к ответам старшины 2-й статьи М. Катков, П. Писарев и старший матрос А. Аришин. У карты отвечает капитан-лейте­Фото Л. Андреева. о пы т пришел начальник партийной школы лей­тенант Московцев. - Осваивайте пашу программу самосто­ятельно, сообразуя ато с занятиями в сред­ней школе, - посоветовал он. Мы охотно согласились. Партийное бюро выделило для нас консультанта офицера Матвеева. Он оказал нам боль­шую помощь. Основательную поддерж­ку получали мы и у руководителей парт­школы, Перед экзаменами нам дали воз­можность прослушать обзорные лекции, ко­торые в значительной мере способствовали правильному усвоению всей программы, привели знания в стройную систему. Эк­замены мы сдали успешно. Любой коммунист пли комсомолец при пастойчивом желании может успешно по­вышать свой идейный уровень. Теперь мы это знаем по своему опыту. Гвардии старшина 1-й статьи A. ФИЛАТОВ. Гвардии старший матрос Г. УСПЕНСКИЙ, секретарь комсомольского бюро. Н. Московцев, капитан 3 ранга В. Лакомов, старшина 1-й статьи Н. Столбов. Экзаменующие - начальник партийной школы соединения лейтенант нант П. Мороз и капитан-лейтенант Қ. Шутенко. Н а ш Усвоял практику, партийной работы В то время, когда я еще только начал учебу в партийной школе соединения, ком­мунисты избрали меня секретарем пар­тийной организации, При этом они гово­рили: - Учится… Значит можно доверить руководство парторганизацией. Справится, Этот факт показывает, что паши ком­де-мунисты привыкли считать учебу в парт­школе серьезным основанием для улучше­ния политических и деловых качеств того или иного партийного активиста. И вот школа окончена, на «отлично» сданы экзамены. Оглядываясь назад, не­вольно спрашиваю: что же дала мне уче­ба. как она помогла руководить партий­ной организацией? Можно ответить на этот вопрос общими словами о расширении кругозора, о том, что я теперь лучше понимаю задачи пар­тийной организации, умею определить главное направление в ее работе и т. д. Но кроме этого безусловно правильного утверждения, есть десятки практических вопросов, в умелом решении которых уче­ба в партшколе сказалась непосредствен­по. В нашей партийной организации было три кандидата в члены ВКП(б) с просро­ченным кандидатским стажем. Вступление их в члены вы(6) задерживалось, так как все трое недостаточно повышали свои знания. Их, конечно, обязы­политические вали учиться, но конкретной помощи не оказывали. Бывший секретарь парторга­низации почему-то предоставил кандидатам самим выбирать форму политической то бы, не посоветовал, как ее брганизовать Вначале я побеседовал состаршиной статьи Алиевым. Выяопилось, что он са­мостоятельно изучает ксторию партии, но во многом ему необходима ввалиципаро ванная помощь. вчаслности совршонже, слабо усвоил оп утлаву праткого вурса истории занаци в парк я сам плохо разбирался в этих вопро­унить оновы мерсиствПослеокончания приказахВо почему я, Алиеву свою помощь. Занятия с ним ока­зались плодотворными, Следствием их явилось акливное участие т. Алиева в партийной работе. Недавно он был принят в члены ВКП(б). Подобно т.Алиеву ликвидировал свое отставание в политической учебе бывший кандидат в члены партии старшина 1-й статьи Жуков. Сейчас помощь эказывает­ся старшине 2-й статьи Ермакову - то­же кандидату с просроченным стажем. Так приобретенные знания помогли ре­шать важную задачу воспитания канди­датов в члены ВБП(б). Изучение партийного строительства в Вооруженных Силах научило меня более правильно руководить партийной органи­зацией, Старшина 1-й статьи Н. СТОЛБОВ, секретарь партийной организации корабля.

Лучше обучаю И воспитываю Перед тем как принять командование отделением, мне не пришлось окончить школу младших командиров. Это обетоя­тельство, копечно, сказывалось на резуль­татах моей работы. Научить матросов не­сти вахту, об яснить им устройство меха­низма я мот неплохо, а вот развить у под­чиненных чувство высокой сознательности при исполнении воинского долга не всегда удавалось. Мне, например, при­ходилось подолгу задумываться над тем, как повлиять на матроса Бобринского, ко­торый не всегда усердно выполнял свои обязанности. Борясь за всемерное укрепле­пше дисциплины и порядка в отделении, я вначале не мог опереться на коллектив. Короче говоря, мои усилия достигали цели только в одном направлении-в обучении матросов по специальности. Но ведь для старшины одного этого недостаточно. Положение изменилось, когда я начал учиться в партийной школе соединения. Изучение основ марксизма-ленинизма по­могло мне лучше анализировать свою работу, заставило почувствовать боль­шую ответственность за воспитание под­чиненных в духе любви к Родине, предан­ности партии Ленина-Сталина. Собрав воинов отделения, я сказал им: На корабле создается политшкола. Советую вам ее посещать. Меня горячо поддержали комсомольцы тт. Дудатьев и Беляков, заявившие о же­лании учиться в политшколе. Скоро все отделение, за исключением матроса Гера­сименко, начало учебу. Приходя с очередной лекции в партий­ной школе, я собирал матросов и делился с ними полученными знаниями. Часто при этом возникали живые бессды по раслич­ным вопросам истории партии, по геогра­фии, международному и внутреннему поло­жению нашей страны. Круг интересов мо­их подчиненных значительно расширился. Но главное состоит в том, что результаты политической учебы стали сказываться на служебной деятельности матросов. Продолжая такую линию воспитания, я решил привить матросам вкус к художест­венной литературе, к театру. Сообща мы прочитали и разобрали роман Павленко «Очастье», сходили в театр на постановку пьесы «Московский характер». Теперь у нас установился неписаный порядок если матрос увольняется в город, он обя­зательно заходит в книжный магазин и приносит с собой новинки художественной литературы. Подчиняясь этому общему влечению, даже матрос Герасименко не остался равнодушным к повышению своих знаний. Учеба в партчиколе дала мне, таким об­разом, возможность лучше сочетать специ­альное обучение подчиненных с полити­ческим воспитанием. Теперь наше отделе­ние сплошь состоит из отличников боевой и политической подготовки, в нем уже год нет дисциплинарных проступков. Гвардии старшина 2-й статьи П. ПИСАРЕВ. 

В годы Великой Отечественной войны нам не удалось получить законченного среднего образования. До некоторого време­ни мы с этим мирились. Но вот одному из нас присвоили старшинское звание, назна­чили командиром подразделения, а другого избрали секретарем комсомольского бюро. И тогда вопрос о продолжении образования встал во всей остроте. Посоветовав­шись между собой, мы решили посещать вечернюю среднюю школу. Офицер Рото­венко помог осуществить это наше жела­ние. Однако служебная деятельность и пар­тийные обязанности потребовали от нас повышения не только общеобразовательных знаний. Нельзя быть воспитателем высоко­сознательных советских воинов, если сам не овладеваешь марксистско-ленинской на­укой, не разбираешься в теории, которая освещает всю нашу жизнь. Мы это пре­красно поняли. Но каким образом органи­зовать свою политическую учебу? Зани. маться в партшколе - значит прервать общеобразовательную учебу. На помощь

Повысился идейный уровень агитации Наши матросы - культурные люди, они интересуются всем. Чтобы правильно от­вечать на их вопросы, мне как агитатору приходилось предварительно самому обра­шаться к подготовленным коммунистам. Когда осенью прошлого года происходил набор в партийную школу, я решил не­пременно окончить ее. Так же думал и мой друг Прокопьев. Но заявления мы подали позже других, и в школу нас не зачис­лили. А учиться очень хотелось. Тогда мы решили посещать занятия, не являясь слу­шателями партийной школы. К классно­групповым занятиям мы готовились так как и все, а иногда даже удавалось и выступать на них. Так шло время. В декабре из числа слушателей несколько че­ловек было переведено в другие части, После окончания школы я стал лучше и шволы стед неб разбираться в метей политики Сейчас я продолжаю самостоятельно повышать свои политические знания. Очень важной нашей задачей является передача знаний своим товарищам,еще более активно помогать командованию мно­жить ряды отличников боевой и политиче­ской подготовки. Вместе со мной служит матрос Муста­фин. Он не очень хорошо знает русский язык, и это отражалось на его политиче­ской подготовке. Мне пришлось много раз беседовать с ним по материалам, которые изучаются на политзанятиях, знакомить его с географической картой. День ото дня росли политические знания т. Мустафина. Сейчас он как и все матросы корабля, учится на политзанятиях хорошо. Приятно сознавать, что в его достижениях есть и доля моето труда, труда атитатора. Эту свою обязанность теперь выполнять стадо легче: повысился идейный уровень поли­повыстоя првожх Старший матрос А. КУЛЕШОВ



Основа для дальнейшей учебы Партийную школу я окончил с отличием, Но на этом не остановлюсь. Мое жела­ние - стать с осени этото года слушате­лем Вечернего университета марксизма­ленинизма. Знания, полученные в партийной школе, навыки в работе с книгой, интерес к глу­бокому изучению истории большевистской партии, истории народов СССР и других дисциплин - вот основа для моей даль­нейшей политической учебы. Матрос В. ПЕРШИН, секретарь комсомольской организа­ции корабля, Партийный и комсомольский актив хоро­шо понял необходимость серьезной идеоло­гической закалки, повышения своих поли­тических знаний. Учеба помогла мне глубоко понять, что без овладения теорией марксизма-лениниз­ма нельзя правильно осуществлять поли­тику большевистской партии. Учеба в партийной школе приносит мне неоценимую пользу в руководстве комсо­мольской организацией. Сейчас мы главные усилия направляем на идеологическое вос­питание молодежи. Я лично провожу с ком­сомольцами занятия по общественному и государственному устройству СССР и уста­ву ВЛЕСМ.

на совещаниях командиров жораблей и их по политчаети, а такне на семинарах секретарей партийных и комсо­мольских организаций. Мы следили и за тем, как партийные и комсомольские организации контролируют учебу своих посланцев в партшколу, как помогают им. Особенно большую заботу о своих слушателях школы проявили секре­тари партийных и комсомольеких органи­заций та. Моторный, Марченио, Тюриев и ряд политработников. Результаты всех этих усилий не замедлили сказаться. У нас не было слушателей, которые пе ус­певали бы или проявляли лень в учебе. Не было также и отсева. Задолго до конца учебы началась подго­товка к экзаменам. Вначале лейтенант Мос­ковцев рассказал слушателям, на что не обходимобратить внимание, как будут проходить самые экзамены. Затем были организованы четырехдневные сборы, на которых слушатели залимались самостоя­тельно, получали консультации. На этих же сборах читались обзорные лекции по важнейшим этапам истории партии и по вопросам текушей политики. Несомненно,Это что такая подготовка способствовала тем высоким показателям,о которых говорят итоги экзаменов. В заключение хочется отметить еще одну важную деталь из практики нашей работы, Помня о том, что в партийной школе учится партийный и комсомольский актив, вы­полняющий большую общественную ра­боту, мы старались воспитывать каждого слушателя в духе высокой партий­ности. Эту задачу мы решали путем пред явления слушателям серьезных требо­ваний - отлично учиться и добросовестно

шатедизаместителей качестве лекций в нашей партийной школе мы, преподаватели, заботились сообща. Обычно преподаватель заблаговре­менно готовил лекцию, и затем она об­суждалась на совещании всего преподава­тельоного состава. Помино этого, райт­вой чосто прмсулотровалй на тиях, наблюдая за работой преподавателя со слушателями. Их замечания и отзывы учитывались и способствовали повыше­нию качества очередных лекций. Однако наша задача состояла не только в том, чтобы хорошо рассказать материал слушателям в стенах школы, но и помочь им в самостоятельной работе на кораблях и в частях. Для этого все преподаватели в дни, отведенные для самостоятельных заня­ии, приходили на корабли и на месте по­могали слушателям. Помощь выражалась советах и консультациях по существу изучаемой темы, по составлению конспек­тов, в ответах на вопросы. Кроме того, преподаватели все они работники по­иитотдела интересовались условиями, в которых работали слушатели, и если выяс­нялось, что эти условия пе вполне благо­приятны, тут же принимались необходимые меры. Не забывали мы и о тех слушателях, которым по условиям службы приходилось на длительное время отрываться от школы и пропускать по нескольку занятий, Так, слушатели с одного из кораблей тт. Ко­рякин, Писарев, Тарасов, Мералюв и Нови­ков не присутствовали на лекциях и класс­боты но-групповых занятиях по главе «Краткого курса истории Вh(б)». Для них было проведено 6-часовое дополнитель­ное занятие непосредственно на корабле. Для слушателей, бывших в отпуску и командаровках, мы также оргализовали д0- вог сультации. Слушатели тт. Назаров Рыб­кин, Серебренников и Нараев пришли в школу когда изучалась уже глава «Краткого курса истории ВБП(б)». Чтобы помочь им в изучении пропущенных тем, начальник партийной школы провел с ни­ми несколько дополнительных занятий по истории партии и организовал ряд индиви­дуальных бесед с ними. Такая же помощь была оказана слушателям тт. Першину, дьяченко, Филатову, Успенскому и дру­гим, которые не могли посещать занятия в школе, а получали индивидуальные зада­ния и готовились сдать экзамены экстер­ном. В процессе всего учебного года мы ста­рались обстоятельно беседовать с каждым слушателем по существу изучаемого мате­рлала, чтобы выяснить их знания и сте­пень успеваемости, добиться глубокого усвоения учебной программы. Очень важно было привить каждому слушателю чувство ответственности за ка­чество учебы. Для этой цели созывались собрания слушателей, на которых обсуж­дались доклады начальника школы о хо­де учебы. Трижды этот вопрос, а также вопрое еб организации самостоятельной ра­слушателей ставились политотделом

исполнять обязанности по служба. На лек­циях ив беселах мы подчереивали, чо учеба нужна для того, чтобы полученные знания претворять в практические дела. Не раз напоминались вамечательные ука­зания М. И. Калинина, который говорил: «Мы изучаем марксизм-ленинизм не для того, чтобы знать его формально, как раньше изучали катехизис. Мы изучаем мармаизм-тенилизм, кан метод, көк ин­струмопт, при помощи которого мы пра­вильно определяем наше политическое, об­шественное и личное поведение. Мы счи­таем, что этосамое могущественное орудие человека в езопрактической жиз­ни». Бывая на кораблях и в частях, мы изу­чали, как слушатели несут службу, как знают свою специальность, имеют ли за­мечания, как справляются с партийными и комсомольскими поручениями, Обобщен­ный материал по практической деятель­ности слушателей использовался в лекциях по партийному строительству и таким пу­тем учили наших слушателей на близких им жизненных примерах и фактах. также дало свои положительные ре­зультаты. ва весь учебный год никто из слушателейнеимелдисциплинарных взысканий. Более половины слушателей удостоено звания отличников боевой и по­литической подготовки. из всего сказаниого напрашивается вы­вол о том, что партийная школа как форма нартийной учебы завоевала неоспоримый авторитст, опа является серьезным сред­отвом идейной закалкипартийно-комсо­мольского актива. Капитан 3 ранга В. ЛАНОМОВ, преподаватель школы.

Выпускники - отличные воины Партийная школа в нашем соединении пользуется большой популярностью. Мат­росы и старшины охотно идут в эту шко­ром. организации корабля, руководит кружком по нзучению общественного и государствен­политического кругозора. В прошлом году, когда об явили набор в в были партийную школу, желающих учиться ней оказалось очень много. Из них приняты только наиболее активные комму­нисты и комсомольцы. С начала учебного занятия, серьезно изучали политическую литерату­DY. Коммунисты расов, Успенский мольцы тт. тт. Мерзлюк, Корякин, Та­и Саломатов, комсо­Новиков и Писарев являются отличниками боевой и политической под­знания помогают им глубже понимать свой воинский долг, и оказывать с честью его выполнять командирам большую помощь в воспита­нии личного состава корабля. Коммунист т. Мерзлюк, окончивший партшколу с отличными оценками по предметам, является примерным Он умело воспитывает подчиненных, ран заместителем секретаря парторганиза­ции и активно участвует в общественной Ваботе. Другой выпускник школы коммунист . Корякин - также отличный воин. Пар­тийная учеба помогла ему стать агитато­вого хетройствасто внеринного и политически грамотного товарища и ча­сто обращаются к нему по самым различ­ным вопросам. Тов. Корякин помог ко­мандиру отделения направить комсомоль­ский актив на решение поставленных пе­ред отделением задач. И это отделение стало образцом для экипажа корабля … в нем все матросы дисциплинированы, не имеют ни одного взыскания, отлично со­держат боевую технику. Выпускники оказывают большую по­мощь в политическом воспитании личного состава, особенно в самостоятельном изуче­нии материала, который матросы проходят на политзанятиях. Учеба в партийной школе закончилась. Многие матросы и старшины на примере окончивших се воочию убедились, какую большую пользу дают политические зна­ния, и уже теперь высказывают желание учиться в партийной школе соединения.

всем старшиной. изб­Нам кажется, что подготовку к новому учебному году в сети партийного просве­щения надо начать заблаговременно с та­ким расчетом, чтобы выявить всех желаю­щих серьезно повышать свои теоретиче­ские знания и возможно полнее удовлетво­рить это стремление. Гвардии лейтенант И. ПЕТРЕНКО.