16 октября 1945 г., вторник № 244 (6232).
а
звезд
я
сн
а
кра
2
Опровержение ТАСС
ПОКАЗНОЕ ЗАНятИЕ ДЛЯ ОФИЦЕРОВ АРТИЛЛЕРИИ САМОХОДНОЙ
же на Берлинской Конференции была де- стигнута договоренность о том, что Конвен- ция о проливах, заключенная в Монтре, должна быть пересмотрена, как не отве- чающая условиям пастоящего времени, и что данный вопрос будет темой непосред- ственных переговоров между каждым из трех правительств и турецким правитель- ством.
На-днях в американской печати появи- лось сообщение о том, что будто бы на Берлинской Конференции руководители трех держав договорились по отдельности обратиться к турецкому правительству по поводу пересмотра Конвенции в Монтре с целью интернационализации Дарданелл. По полученным ТАСС ом сведениям из авторитетных источников это сообщение является не точным. В действительности
(От специального корреспондента «Красной звезды»)
ла не допускалось никаких условностей. На выжидательных позициях каждый командир выставил у машин боевое охра- нение, впереди заняли свои места наблю- датели. Курсанты передвигались по кана- вам, между кустами, а на ровном ме- сте - по-пластунски. После того, как командиры установок отдали боевые распоряжения своим эки- пажам и всё было подготовлено к нача- лу атаки, в воздух взвилась красная ракета. Гул полевой артиллерии смолк. Вслед за танками самоходные орудия вы- шли на первый огневой рубеж и откры- ли стрельбу по ожившим огневым точкам. Как только танки начали преодолевать противотанковый ров, по ним неожидан- но открыла огонь не замеченная раньше пушка. Хорошо укрытая и расположен- ная на фланте наступающих танков, она, естественно, представляла большую опас- ность. Новая цель усложнила обстановку, однако, не надолго. Хорошо натренирован- ный курсант Макаров быстро повернул свою самоходную установку на 45 граду- сов, прикрываясь складками местности, незаметно выдвинулся вперед и одним метким выстрелом уничтожил орудие. Преодолев ров и другие препятствия, танки устремились в глубину обороны. Вдруг на правом фланге прорезала воздух зеленая ражета. Вглядываясь в задымлен- ную даль, командир артсамохода курсант Лапин заметил в кустах вспышки выст- релов. Это были оставшиеся в тылу тан- кового батальона тщательно замаскиро- ванные две противотанковые пушки. Ла- пин опенил местность и, обойдя скрывав- ший пушки холм справа, неожиданно появился вблизи от них. Увлекшись це- лями, он не заметил, как сбоку открыла стрельбу новая огневая точка. Тут снова пришел на помощь расторопный курсант Макаров. Он не упускал из виду артса- моход Лапина и, заметив грозившую ему опасность, с большого расстояния двумя снарядами разбил скрытое под толстым на- катом противотанковое орудие. Обстановка усложнялась. Всё чаще стали появляться неожиданные препятст- вия и пели. В тот момент, корто самохол ная артиллерия перемещалась на второй огневой рубеж, слева, из-за разрушенной деревни, по танкам и артсамоходам стали бить «фаустника» В бой сми вот пили автоматчики, которые сопровожта- ли самоходные установки. Используя хол- мистую местность, автоматчики сблизи- лись с «противником» и разделались ним. Учение прошло организованно и поучи- тельно. На разборе были детально ждены все действия экипажей. Руководи- тель и преподаватели отметили два су- щественных недостатка. Во-первых, само- ходные установки неоправданно долго за- держались па первом огневом рубеже, в результате чего далеко оторвались от тан- ков. Во-вторых, механики-водители не- полно использовали холмистую местность для маскировки. Были случаи, когда арт- самоход весь выскакивал на возвышен- ность, вместо того чтобы для стрельбы поднять из-за холма только одну башню. Все ценные предложения офицеров были приняты и записаны в методическую раз- работку. Это учение наглядно показало, какую неопенимую роль ипроет вспетам подготовки хорошо организованное показ- ное занятие. В процессе его экипажи от рабатывают в комплексе тактику, огневое дето, топографию и другие дисциплины, тренируются взаимодействовать между со- бой и с другими родами оружия. Майор А. РЫБИН.
Подготовка кадров для такого молодого оружия, как самоходная артиллерия, дело новое. Она требует от офицеров частей и преподавательского состава училищ не только серьезных знаний, но и специаль- ных методических навыков. Решение этой задачи во многом зависит от организации инструкторско-методических занятий и по- казных учений, на которых офицеры совершенствуют свое преподавательское мастерство. Расскажем об одном та- ком учении, проведенном на-днях в Н-ском Краснознаменном училище само- ходной артиллерии имени М. B. Фрунзе. Учение проводилось с боевой стрель- бой и посвящалось теме «Действия са- моходной установки в составе батареп при сопровождении танков». Руководить им было поручено старшему преподавате- лю тактики капитану Носову, имеющему богатую боевую практику. Когда план учений был составлен и утвержден начальником училища, кани- тан Носов приступил к подготовке экипа- жей. Учитывая, что успех самоходной установки в бою зависит от ее маневрен- ности и точности огня и что добиться этих качеств можно лишь путем повсе- дневной тренировки личного состава, ка- питан Носов занялся тренировкой экипа жей. Особое внимание обращалось на вы- работку инициативы, мгновенной сообра- зительности и умения в самой сложной обстановке безукоризненно выполнять свой обязанности. Тренировка происходила на сильно пересеченной местности, на кон- кретном тактическом фоне. В районе предстоящего учения были построены предусмотренные планом ипе- нерные сооружения: вырыты рвы, окопы, траншеи, сдетаны макеты противотанковых орудий и других огневых точек. Инженер- ное оборудование производилось с таким расчетом, чтобы затруднить действия арт- самоходов и максимально приблизить их к действительности. Наступил день учений. Самоходные ус- тановки и танковый батальон сосредото- чились в лесу, заняла огневые позиции полевая артиллерия. Капитан Носов доло- жил вышедшим в поле преподавателям обетановку. «Противник» прочно закре- пился на заранее подготовленном рубеже, в течение продолжительного времени со- вершенствовал многотраншейную оборону, насыщенную множеством орудийных и пу- леметных дзотов. Перед передним краем местность холмистая, что затрудняет на- блюдение, но в то же время создает само- ходным установкам хорошие условия для маневрирования. Задача самоходной артиллерии: исполь- вуя свою подвижность и огневую мощь, уничтожить противотанковые орудия «про- тивника», подавить его дзоты, ожившие после артподготовки, затем, сопровождая танковый батальон, выйти с ним на пере- кресток двух шоссейных дорог, тем самым обеспечив пехоте овладение сильно укреп- ленным пунктом. Учение началось с рекогносцировки местности. Руководитель знал из опыта, что особую трудность в начале прорыва переднего края представляет борьба с уцелевшими и ожившими огневыми сред- ствами. Поэтому он сосредоточил внима- ние командиров установок на детальном изучении огневых позиций, подступов к ним и целей для стрельбы. Каждому командиру было указапо не менее четы- рех целей и столько же огневых пози- ций. При такой постановке задачи арт- самоходы должны были стрелять по каж дой цели с новой позиции. Этим достига- лась максимальная маневренность на первом же огневом рубеже. Следует заметить, что с самого нача-
Зенитчики в боях за города-крепости Крупные группировки немецких войск, окруженные в Бреслау и Глогау, отчаянно сопротивлялись. Гитлеровское командова- ние приказало гарнизонам этих городов продолжать борьбу до последнего солдата. Лишенные наземных путей подвоза, гар- низоны пытались снабжаться боеприпаса- ми и снаряжением по воздуху, используя для этой цели самолеты, главным обра- зом, транспортной авиации. Задача на- ших зенитных частей состояла в том, чтобы не дать прорваться к этим городам ни одному немецкому самолету. районе Бреслау участок, который предстояло занять дивизиону малокалибер- род. Эта «хитрость» врага была быстро разгадана. Потом гитлеровцы стали применять планеры на буксире «Юнкерсов» или «Хейнкелей». При подходе к зоне огня зенитных средств планеры отцеплялись для посадки в городе, а «Юнкерсы» и «Хейнкели» вели борьбу с прожекторами и зенитчиками. Малокалиберная артилле- рия и прожектористы отлично справля- лись и с планерами. Ночной бой против авиации в действи- Время ях под Бреслау был скоротечен. пребывания самолетов в лучах прожекто- ров исчислялось в 10-15 и самое боль- (По опыту борьбы за Бреслау и Глогау)
Герой Советского Союза младший сержант П. Дмитрик, бывалый воин, опыт- ный командир пулеметного расчета, передает свои знания и боевой опыт моло- дым пулеметчикам-курсантам. Фото красноармейца Д. Боярского.
Па зимних квартирах танкистов (От специального корреспондента «Красной звезды») Красится вешалка. На ярлычкахB Свернув с широкого асфальтированноготы. шоссе, автоколонна останавливается ошушке рощи. На борту каждого грузови- ка изображена гвардейская эмблема. машины танкистов-твардейцев. На многих фронтовых дорогах побывали машины.ОтВсё донских стешей до берегов Эльбы прошли они, прежде чем попасть сюда, на мир- ные зимние квартиры. Нешриветливо встретили гвардейцев зим- ние квартиры. На обширном пустынном поле высились мрачные коробки полураз- рушенных зданий. Некогда красивый военный городок немцы превратили в руп- ны. Изрешеченные пулями и осколкамиВ снарядов стены, обуглившиеся стволы де- ревьев и одинокие могилы наломинают о боовом шрошлом этих мест. Среди танкистов обнаружились плотни- ки, столяры, водопроводчики, электро- монтеры, арматурщики. Деловито, по-хо- зяйски взялись они за работу. Когда мы узнали, что нам отво- cдится третий этаж этого здания, никто не представлял себе, как здесь жить, - рассказывает гвардии капитан Слесарен- ко. - Крыша была разбита, окна без обсу-аднаторы отопления и водопро- водные трубы повреждены… утра до шоздней ночи самоотвержен- но трудятся сейчас здесь талкисты. Пос- ле четырех лет войны они готовят себе жилище. Ремонтируются учебные шоме- щения и общежития, возрождается воен- пый городок. Но вот мы теперь поднимаемся на тре- тий этаж. Стены и потолки выбелены. Новые рамы в окнах поблескивают стек- лами. Аккуратно расставлены тумбочки, столы, шкафы и пирамиды для оружия. Заканчиваются шоследние рабо- старательно выведены фамилии владель- на цев шинелей.
ной артиллерии капитана Сивакова, был шее - 30 секунд. От зенитчиков требо- своеобразным «коридором». По нему ле тали в город транспортные самолеты вра- га. Они шли, как правило, на низких вы- сотах. Батареи дивизиона скрытно заня- ли огневые позиции и в первые же три ночи сбили восемь самолетов. Немецкие летчики изменили тактику. Долетая до района зенитных батарей, они набирали большую высоту и, выключив моторы, планировали на город, сбрасыва- ли груз и улетали в противоположном направлении. Зенитчики поставили в зоне пролета вражеских самолетов батареи среднего ка- либра. Они доставали «Юнкерсы» и «Хей-При нкели» на большой высоте. Стремясь об- мануть бдительность прожектористов и ар- тиллеристов, немцы посылали в район наших средств противовоздушной обороны самолеты «Ю-88» и «Хейнкель-111» на большой высоте и форсированном газе. Эти самолеты, по замыслу немцев, должны бы- ли привлекать внимание наших зенитчи- ков в то время, когда транспортники вра- га с приглушенными моторами шли на низких высотах к городу. Этой тактикеПри немецких летчиков также был положеп конец решительной борьбой малокалибер- ной артиллерии и крупнокалиберных пу- леметов. Кочующий взвод лейтенанта Широкова, действуя по оси полета самолетов, неиз- менно встречал их огнем. Сержант Копы- ток и младшие сержанты Кабанова и Шпилмко сбивали «Юнкерсов», стреляя почью по силуэтам и по шуму моторов. В тех случаях, когда силуэт нельзя было поймать, два орудия батареи освещали цель короткими очередями, а остальные наводчики вели прицельный огонь. Таким способом наши зенитчики ночью зачастую сбивали низко летящие «Юнкерсы», за- трачивая сравнительно небольшое коли- чество боеприпасов. беспокойство немецким лет- чикам приносили наши прожектористы. Самолеты неизменно попадали в лучи прожекторов и подвергались эффективно- му огню зенитных батарей. Немцы выде- лили специальшые экипажи для уничто- жения прожекторов. Но и этот прием врага провалился. Наши прожектористы часто меняли свои позиции, четко несли свою вахту. Немцы придумывали все новые и новые одной из площадей Бреслау самолет, мо- тор которого в ночное время работал с рааымпоимомСоалостпеналле- не тонал горотом по кругу ходит са- молет. Пока наши прожектора занимались поисками, другие самолеты, связавшись радио с Бреслау, прорывались в го- валось свести до минимума время подго- товки первого залпа. На наших батареях производилась непрерывная наводка по шуму мотора. Наводчики постоянно дер- жали орудия в направлении на цель, оп- ределяя и устанавливая на шкалах даль- ность до самолета, его скорость и курс полета. Когда вражеский самолет попадал в лучи прожекторов, наводчикам остава- лось уточнить наводку, а четвертому но- меру уточнить курс. Такой способ подготовки первого выстрела дал хорошие результаты. За короткий срок наши зе- нитные подразделения сбили 26 фашист- ских самолетов. ликвидации группировки, окружен- ной в районе Глогау, наши зенитчики вели активные действия по борьбе ис на- земным врагом. Когда советские войска начали штурм города, зенитчики находи- лись в боевых порядках пехоты. Зенит ный пулеметный батальон капитана Гвоз- дева за время штурма Глогау истребил более 200 гитлеровцев, уничтожил 25 ог- невых точек, подавил огонь 9 дзотов и выбил немцев из 25 каменных домов. атаке дамбы, где немцы дрались особенно ожесточенно, пулеметчики жи- вутского и Баркова фланкирующим и ко- соприцельным огнем прочесали вражеские траншеи и дали возможность пехоте поч- ти без потерь занять их. Зенитчики уме- ло маневрировали огнем и колесами. Взвод лейтенанта Курганова, поддерживая на- ступавшую пехоту тремя пулеметами, сменил 18 огневых позиций, создав у противника впечатление, что против него действует батальон тяжелых пулеметов. Командующий осажденной крепостью бро- сил против взвода самоходную пушку, две зенитных батареи и фаустпатгоншиков. Но они не смогли найти бойцов Курганова, Когда гитлеровцы попытались контратако- вать нашу пехоту, зенитчики их встрети- ли убийственным огнем, ведя пулеметный огонь через головы своих войск. При штурме Глогау подразделение пехоты должно было преодолеть 800 мет- ров открытой простреливаемой местно- сти. Этот маневр прикрывали 12 пуле- метов роты старшего лейтенанта Живут- ского, Они вели по траншеям и огневым точкам немцев прицельный огонь. Пехот- ное подразделение совершило маневр, имея только одного легко раненого. Наземные бои зенитчиков за Глогау на- искусством отыскивать наземные цели и поражать их. Наводчики стали стрелять с наземным прицелом. Эти бои дали боль- шую практику офицерам-зенитчикам в увязке совместных действий с пехотой, саперами, артиллеристами и танкистами, Гвардии майор А. ОРЛОВ.
помещении много лозунгов. Под стек- лом в витрине - свежая газета. ЭтоВ Входим в ленивскую комнату. Свет лое, просторное помещение. На стенах - портреты выдающихся полководцев Крас- пой Армии, тексты военной присяги и гима Советского Союкза, лозунги и пла- каты. Готовится витрина боевого пути ча- сти. это сделано руками танкистов. офицерском общежитии также светло и уютно. У многих офицеров стоят эта- жерки с книгами и радиоприемники. Подготовка к зиме и восстановитель- ные работы в этой части идут быстрыми темпами. Завершается ремонт клуба и ба- ни, оборудовано овощехранилище, затотов- лено топливо. Более трудная задача на зимних квар тирах возпикла перед танкистами гвардии полюовника Душак. Они расположи- лись на таком месте, где не было ни од- ного пригодного для жилья помещения. Всё пришлось строить заново. На поляне выкорчевали пни и расчистили место для строительной площадки. Организова- ли заготовку и доставку леса, кирпича, толя, пустили в ход лесопилку. Главный инженер и прораб гвардии майор Алещен ко оперативно руководит строительством. Каждое подразделение строит себе поме- щение. Заканчивается строительство об- щежития бойцов гвардии калиталов Буз- нецова и Кунакова. к кровати,Танкисты по-твардейски готовятся зиме. Майор М. НОВИГАТСКИЙ.
ЭКИПАЖ ГЕРОЕВ-ТАНКИСТОВ ЕДЕТ НА ПОБЫВКУ - ЮЖНАЯ ГРУППА ВОИСК, 15 октяб- ря. (По телеграфу от наш, корр.). Четыре года провоевал на своем танке экипаж гвардии лейтенанта Ивана Депутатова. Тан- кисты сражались у стен Сталинграда, ос- вобождали украинскую землю, совершили поход через Балкашские горы, били нем- цев в Югославии, в Венгрии. Конец войны застал их на чехословацкой земле. Родина высоко оценила подвиг танкистов. Коман- диру экипажа Депутатову, командиру ору- дия Толстову и механику-водителю Логи- нову было присвоено звание Героя Совет- ского Союза. Как в тяжелые годы войны, так и те- перь, в период мирной жизни, находясь за могут получить домашний отпуск. И вот сегодня герои-танкисты поехали домой на побывку. Гвардии лейтенант Депутатов едет в Донбасс. Командир орудия Тол- стов - в Тамбов. Самый дальний путь у Героя Советского Союза Логинова, кото- рый едет в Алтайский край.
ДЕМОБИЛИЗОВАННЫЕ ВОИНЫ В РОДНЫХ СТАНИЦАХ КУБАНСКИЙ ВОЕННЫЙ ОКРУГ, 15 ок- тября. (По телеграфу от наш. корр.). На заботу советского народа демобилизован-Большое ные, вернувшиеся к мирному труду, отве- чают высоким трудовым энтузназмом. Ес- ли в прошлом году некоторые районы вы- полняли хлебопоставки до марта 1945 года, то в нынешнем году они уже сдали зерна государству в полтора раза больше, чем в прошлом году, и успешно завершают хле- босдачу. Демобилизованные привычно берутся за плуг, за вилы, за кузнечный молот. Но воинам руководящие посты. Демобилиз илизо- ванный Горецкий до войны работал браке- ром леса, теперь назначен лесничим. Юр- ченко был бригадиром. По возвращении с фронта его на первом же фобрании едино- гласно избрали председателем колхоза.
СТРЕЛКОВАЯ Н-ском полку состоялась стрелковая кон- ференция, на которой присутствовали все офицеры полка и делегаты от рядового и сержантского состава. После доклада на тему «Правильное обучение бойца приемам и методам стрель- бы» участники конференции обменялись
КОНФЕРЕНЦИЯ В ПОЛКУ. Вардиашвили, старших сержантов Барба- кадзе, Санталадзе и сержанта Калинадзе. В заключение на стрельбище были про- ведены показательные стрельбы, в кото- рых приняли участие офицеры-методисты и лучшие стрелки.
го в привычку, а такую привычку из- это время с бойцами жить гораздо труднее. Некоторые руково- маться инструкторы. Наконец, командир дители слишком перегружают урок. Это, отделения либо личным показом реализу-
Методика Хорошо обучить подчиненного строевым делая приемам может только тот начальник, ко- торый сам безупречно знает устав и вы- полняет все его требования. Но и этого мало. Встречаются случаи, когда офицер или сержант, обладающий отличной под- готовкой, бывает не в состоянии передать свои знания и навыки подчиненным. А всё потому, что у него недостает мето- дического опыта. Эта сторона дела заслуживает самого серьезного внимания. Надо помнить, что в строевой подготовке решают личный показ и четко организованное одиночное обуче- ние. Руководитель обязан точно по уста- ву выполнить прием и затем добиться та- кой же точности от подчиненных. Кроме того, необходимо достичь совершенно оди- накового выполнения каждого приема в лю- бом подразделении. Помочь реализации этих требований призваны инструкторско-мето- дические занятия, проводимые старшими начальниками, располагающими большим методическим опытом. Опи лично показы- вают подчиненным тот или иной прием и вместе с тем дают указания, как лучше организовать занятие с подразделением, что будет являться главным для изуче- ния, какой следует применить метод. В свою очередь, и подчиненные обязаны го- товиться к инструкторско-методическому занятию - предварительно твердо усвоить соответствующие параграфы устава и т.д. Старший начальник, инструктируя под- чиненных, несомненно, обратит внимание на такие важные детали, как техника подачи команд, регулирование дыхания, правильное ударение и пр. Известно, на- пример, что вяло поданная команда вле- чет за собой такое же вялое исполнение, хотя бы бойцы и были хорошо подготов- лены. Каждую команду надо подавать, нахо- дясь в положении «смирно», соразмеряя свой голос с величиной подразделения
зани- Порою ссылаются на то, что времени, стведенного на строевую подготовку, не достаточно для четкой отработки каждого приема. Подобные ссылки неосновательны. В течение суток рота делает в среднем 10-15 различных построений и перед- вижений. Разве этого мало для тренировки отделений и взводов в строевом отноше- нии! То же самое следует сказать и о караульной службе. Ведь и здесь каждый военнослужащий в течение суток несколь- ко раз выполняет различные приемы строевой подготовки. Больше того: имен- но тут каждый прием должен выполнять- ся особенно четко, скажем даже - тор- жественно. Строевую подготовку следует проводить непрерывно, пользуясь для этого каждым Удобным случаем. Ограничиваться только строевыми занятиями, указанными в рас- писании, значит допустить серьезную оплошность. Надо терпеливо, не спеша, делая всё от души, изо дня в день со- вершенствовать строевую подготовку под- чиненных. Тогда дело пойдет хорошо, и времени окажется более, чем достаточно. Очень полезно при всякой возможности со- под-Выше говорилось о том, что на строе- вых занятиях надо как можно меньше держать людей в положении «вольно». Если же такая команда подана, необходи- мо следить, чтобы выполнение ее соответ- вовало требованиям устава. В некоторых подразделениях после команды «вольно» бойцы пачинают поворачишать головы, переминаться с коги на ногу, кое-где да- же разговаривают. А ведь по уставу мож- вершать передвижения под походную пес- ню. Песня подтягивает строй, шаг ста- новится более четким. Она приучает хо- дить без подсчета. но лишь стать свободно, не ослабляя при этом внимания. Во строевом обучении должны чувствоваться жизнерадостность, задор, молодцеватость, лихость. Тогдакаждое занятие будет давать хорошие результа- Подполновник П. СЕЛИВАНОВ.
продолжают
строевой подготовки и команда «вольно» занимала самую незна- чительную часть урока строевой подго- товки. Если подчиненный долго находит- ся в положении «смирно», это входит у него в привычку, делает ето подтянутым. Но, конечно, уставные требования надо соблюдать со всей строгостью. Так, на- пример, после команды «смирно» нельзя допускать даже малейшего шевеления в строю. Но вот командир отделения ушел со своими подчиненными на место занятия. Прежде всего он должен проверить, акку- ратно ли заправлены бойцы, хорошо ли пригнаны снаряжение и обмундирование. Для этого командир отделения приказыва- ет второй шеренге поправить заправку первой. Затем повертывает первую ше- ренгу кругом - теперь бойцы взаимно осматривают и проверяют друг друга. Следующая команда, и вторая шеренга по- вертывается кругом. Когда проверка за- кончена, командир повертывает всё отде- ление кругом, подает команду «смирно!» и приступает к занятию. Такой контроль за внешним видом бейца должен, по на- шему мнению, проводиться перед каждым уроком и притом не формально, а со всей требовательностью. Сперва командир отделения вкратце по- вторяет пройденное. После этого начинает- ся изучение нового приема или действия. Тут обучающий прежде всего показывает прием в целом. Потом повторяет его раз- дельно, со счетом вслух. Снова повторяет, но уже со счетом про себя. Когда изучается новый прием, сперва надо добиться, чтобы его выполняли со- вершенно точно. Дальнейший этап - вы- работка быстроты. В действиях подчинен- ных, вероятно, будут ошибки. Каждую из них надлежит исправлять не рассказом, а показом, причем тут же, не откладывая на долгий срок. Иначе боец повторит ошибку несколько раз, она войдет у не- паузы между предварительной исполнительной командами. Паузы имеют большое значение. Слишком короткая мо- жет привести к тому, что не все подчи- ненные успеют осмыслить команду и од- новременно выполнить прием. Если же пауза чересчур длинна, исполнение не будет четким. Опытный начальник знает силу своего голоса, учитывает, с какой стороны следует подавать команду в за- висимости от направления ветра. Это по- зволяет ему отпускать подразделение именно на такое расстояние, на котором подчиненные ясно и отчетливо слышат поданную команду. Такой начальник дей- ствительно руководит строем, а не бега- ет за ним. Каждое инструкторско-методическое за- нятие должно проводиться не «вообще», а для достижения определенной учебной це- ли. На нем даются указания по наиболее слабо усвоенным разделам обучения или по тем вопросам, которые предстоит отра- ботать. Командир роты перед строем своего под- разделения вызывает к себе командиров взводов и кратко, в течение двух-трех минут, напоминает им, на что следует об- ратить особое внимание в ходе занятия. Затем взводы расходятся на назначенные им места, и командиры взводов, также перед строем, дают краткие указания командирам отделений. В это время и ро- та и взводы стоят по команде «смирно». Занятия по строевой подготовке лучше всего планировать в масштабе роты. Это позволяет командиру роты руководить строевым обучением, контролировать, как идет дело в подразделениях, а также ис- пользовать пример наиболее успевающего взвода для показа другим. Конечно, в ор- ганизации и проведении занятий шаблона быть не может. В частности, можно при- менить и следующую схему. иВообще нужно стремиться к тому, чтобы
разумеется, вредит делу. Нельзя перехо- ет указания командира взвода, либо со- дить к очередному приему, пока не отра- ботан в достаточной степени предыдущий. Если же включить в занятие изучение нескольких приемов, ни один из них не удастся отработать как следует. Существенное значение имеет, на наш взгляд, выбор и подготовка места занятий для каждого отделения. Иной раз для обу- чения строевому шагу делают круг. Та- кой опособ представляется нам неправиль ным, так как в кругу отделение совершает криволинейные движения. Шаг тут отра- ботать трудно, а повороты, например, и вовсе невозможно. Целесообразнее поэтому разбить местность, где происходит строе- вая подготовка, на квадраты - по чис- лу отделений. Там, где бойцы осваивают строевой шат, следует по углам квадрата поставить инструкторов. Они будут обу- чать поворотам и исправлять неверные движения во время ходьбы, тем самым помогая командиру отделения. Кстати, этот квадрат при первоначальном обуче- нии строевому шагу полезно разбить на отрезки в 7580 см., что соответствует ширине шага. Таким же способом можно подготовить и остальные квадраты - в зависимости от приема или действия, ко- торые тут предстоит отрабатывать. Подобная система, нам кажется, дает несомненные преимущества. Самое глав- ное - все находятся в поле зрения командира роты, на строго определенном месте. Командир внимательно наблюдает за ходом обучения с одной точки или пе- реходит от одного взвода к другому, под- мечая неправильное выполнение приемов и методические промахи. Предположим, что у него накопился ряд замечаний. Тогда командир роты вызывает к себе командиров взводов, отмечает обнаружен- ные недочеты, указывает, как их испра- вить и когда перейти к новому приему. Командиры взводов в свою очередь вызы- вают командиров отделений, причем бирает инструкторов. И здесь отделение обязательно продолжает заниматься под руководствомназначенного командиром отделения более опытного бойца. Перерыва в занятии не должно быть. Всё это, при хорошей организации де- ла, осуществляется очень быстро и не влечет потери учебного времени. Вместе с тем командир отделения почувствует се- бя Увереннее, будет работать смелее, энергичнее. Он знает, что ето не «отчи- тают» при подчиненных, a в случае надобности отзовут в сторону и дадут короткие, деловые указания - в качест- ве руководства, а не «нотации». Разумеется, никто не запрещает коман- диру роты или взвода в ходе занятия вызвать к себе наиболее отстающих бой- цов и лично обучать их. Отнюдь не за- прещается и проверить полностью какое- либо отделение. Но всё это надо делать умело, так, чтобы не подменять ниже- стоящего начальника, не подрывать его авторитета в глазах подчиненных. Конеч- но, все указания надо давать спокойно, без грубости. Ровная, постоянная требо- вательность офицера -лучшее средство добиться успешного обучения своих чиненных. конце занятия командир роты про- веряет, как усвоено содержание урока, дает оценки взводам, указывает, какие недостатки обнаружены, как, когда, где и с кем надо еще поработать по тому или иному приему. Тут же он говорит, какие параграфы устава надлежит изу- чить в часы самоподготовки. Наиболее слабых следует взять на особый учет, свести их в отдельнуюгруппу, которая будет тренироваться под руководством опытного командира. Кроме того, на ос- нове обнаруженных недочетов командир роты намечает план и содержание очеред- ного инструкторско-методического заня- ты.
в тия.