КРАСН ы й ВО И Н

8 марта 1947 года, № 57 (7067).

ПАРТИЙНАЯ ЖИЗНЬ

Забота о солдатском быте­святой долг парторганизации по политчасти, поднять тревогуи об явить решительную борьбу не­достаткам, Можевикин действует по принципу: записал-и с пле долой. Часть солдат и сержантов ба­тальона выполняет хозяйственны работы в лесу. Общежития дл них как следует не оборудованы нет даже бачков для воды. Вмест с солдатами в лесу живут комму­нисты т.т. Казанцев, Чмокин. они примирились с недостатками их ничто не волнует. Они не счи­тают своим долгом информировать секретаря парторганизации о тов как живут солдаты, на что жа­луются. А вот еще факт. По вин коммуниста Рябова некоторые со даты и сержанты по 2-3 месяц не получают денежного содераа ния. В чем причина такого безра личного, а подчае и бездушног отношения многих коммунистов нуждам солдатского быта? В той что секретарь парторганизаци младший лейтенант Контратьев заместитель командира батальов по политической части не восп тывают у членов и кандидато ВКП(б) чувства ответственност за порядок в подразделении. Ру сам формально относятся к нужд воинов, считают это делом одн только командиров, не учат ко мунистов всячески помогат командирам налаживать быт, п являть инициативу и информи вать о недостатках. Парторгав зация не проверяет работу членов и кандидатов ВЕП(б), торым поручено питание, обму дирование и расквартирован личного состава. К чему это пр водит - видно из фактов, о ком рых мы рассказали. Майор В. СУЛИМЧИК. Наша коммунистическая пар­тия постоянно заботится о благо­состоянии народа, считая эту за­боту важнейшей областью своей деятельности. Нет необходимости доказывать, что и армейские пар­тийные организации должны изо дня в день также заботиться о солдатском быте. Эту свою обязанность, к сожа­лению, не вполне понимают ком­мунисты батальона, где секрета­рем парторганизации младший лейтенант Кондратьев. Иначе чем же об яснить тот факт, что они равнодушны к серьезным недо­статкам в организации быта. 28 февраля для десяти солдат и сержантов в столовой «нехвати­ло» вторых блюд. Незадолго перед этим кухня недодала 12 обедов. Правда, в обоих случаях люди были накормлены, но это -- тре­вожные ситналы о неблагополучии Бащиком По долгу службы солдатскую кухню три раза в день посещает коммунист старший лейтенант контро­медицинской службы Можевикин. Он свидетель многих беспоряд­ков в столовой. Так, 22 февраля тов. Можевикин записал: «На кухню продолжают входить посто­ронние лица». Через три дня, 25 февраля, запись такого же рода: «Кухню продолжают посещать посторонние лица, дежурный по кухне и дежурный по части, при­сутствуя при этом, не наводят должного порядка». Пошел ли ком­мунист Можевикин дальше этих записей, попробовал ли он добить­ся устранения недостатков? Нет. Формальное, бюрократическое от­ношение к организации питания воинов … вот что присуще ему. Вместо того, чтобы доложить о недостатках секретарю парторга­низации, заместителю командира 

Қалужских Фото А. Мурахина.

На тактических занятиях. Автоматчики подразделения гвардии младшего * атакуют «противника».

ТРИБУНА ОПЫТНЫХ МЕТОДИСТОВ НА НЕЗНАНОМОЙ МЕСТНОСТИ, АНТИВНЫМ ,ПРОТИВНИНОМ    B приказе № 10 товарищ Сталин потребовал продолжать глубоко изучать опыт войны и умело использовать его в боевой подготовке. Что же нужно делать нам, офицерам, и нашим помош­никам сержантам для создания на занятиях условий, приближен­ных к фроптовой обстановке? В практике боевой учебы не­терпимы условности. Между тем командиры отделений, а нередко и некоторые офицеры нашей части, на тактических занятиях в поле ограничиваются решением вводных задач, так называемых «задач-летучек». Руководитель занятий выводит солдат или сер­жантов на местность и по-старин­ке ставит задачи: «Противник» там-то, делает то-то, наша задача такая-то, ваше решение?». Разве может обучаемый реально пред­ставить себе обстановку, в кото­рой он должен действовать, и кри­тически оценить ее, если все ему преподносится на словах, услов­но? Конечно, нет. Такой метод проведения занятий порочен, и мы в своей роте давно отказались от него. Жизненным методом обучения солдат является суровая школа практики, школа тренировок на быстроту, ловкость и силу. Ясно что такой принцип обучения тре­бует от руководителя занятий глу­бокого, всестороннего учета всех особенностей современного боя. Первым непременным условием всех тактических занятий я став­лю обозначение активно дейст­вующего «противника» на всех огневых рубежах, в окопах и хо­дах сообщений. Как мы достигаем этого? Прежде всего четким пла­нированием боевой учебы, Если например, взвод гвардии старшего лейтенанта Прокопова изучает в этот день тему «Наступление», то взвод офицера Смирнова отраба­тывает тему «Отделение в оборо­не» и «В боевом охранении». Готовя одно из таких полевых занятий на резко-пересеченной местности, я приказал командиру взвода, обозначавшего обороняю­щегося «противника», создать подвижные группы автоматчиков и пулеметчиков для прикрытия наиболее удобных подступов к важным рубежам, как это нередко применялось на войне. На эти занятия обороняющие­ся взяли с собой мишени-чучела, расставили их в окопах и транше­ях, чтобы солдаты наступающего взвода могли реально ощутить все требования рукопашного боя в траншеях и учились действовать штыком и прикладом при очище­нии окопов от противника. Взвод гвардии младшего лейте­нанта Смирнова, отрабатывавший в этот день тему «Отделение в обо­роне», вышел в поле на час рахьше и успел хорошо око­Как мы создаем обстановку, близкую к фронтовой сержанты нашей роты не лируют действий стрелков, не проверяют, как они решают огне­вые задачи в наступлении или в обороне. От солдата требуют лишь одного - быстроты в открытии огня. Слов нет быстрота действий - важное условие боевого успеха. Но, добиваясь быстроты, нельзя забывать и о действенности огня. Учить солдата тому, как было в бою, это значит, прежде всего, развивать у него сообразитель­ность, инициативу, приучать уве­ренно и осмысленно выполиять любую трудную боевую задачу. Важной частью каждого заня­тия по теме «Наступление» яв­ляется обучение солдат быстроте и ловкости в преодолении естест­венных и искусственных препят­ствий. Перед позициями обороняю­щихся противопехотные препят­ствия всегда составляют неотде­лимую часть инженерных жений противника. И это, несом­ненно, при организации занятий должно быть предусмотрено ном. Перед нами стоит задача на­учить солдат согласованно дейст­вовать не только внутри своего стрелкового подразделения, но и четко взаимодействовать с при­данными и поддерживающими средствами - артиллерией, нометами, танками. Обучение пе­хотинцев тактической подготовке на данном этапе лучше всего про­водить на совместных занятиях с подразделениями специальных ро­дов войск. В нашей же части до сих пор планирование занятий не отвечает духу современных требо­ваний боевой выучки солдата. Под одной крышей с пехотин­цами моего подразделения живут артиллеристы и минометчики под­разделений офицеров Варягова и Мартынова. Но за всо зиму нас не было ни одного совместно­го занятия. Между тем и мы и они изучаем родственные те­мы. Казалось бы, чего луч­ше спланировать занятие так, чтобы на учебное поле вышли все, кого нужно привлечь для совмест­ного обучения тому, что пужно делать в настоящем бою. Нам необходимо коренным об­разом улучшить практику обуче­ния солдат. Строго соблюдая ру­ководящий принцип боевой подго­товки, мы должны учить подчи­ненных тому, что необходимо на войне, создавать на учебном поле обстановку, близко налюминаю­щую фронтовую действительность. Командир роты гвардии капитан C. ДОБРИҚОВ.

паться. Когда солдаты насту­пающего взвода вышли на исход­ное положение, учебное поле ка­залось пустынным. Рассыпавшись в цепь, наступающие начали вы­двигаться на первый огневой ру­беж. Не успели солдаты пройти и 50 метров, как попали под «мино­метный» огонь «противника». Наступающие бросились вперед, но, миновав кустарник, неожидан­но наткнулись на новое огневое препятствие. Из окопа, искусно замаскированного снегом, открыли «огонь» пулемет и автоматчики группы. С первых шагов занятий пехо­тинцы обеих сторон попали в трудную обстановку, которая все время усложнялась и обострялась. Руководитель занятий должен стремиться к тому, чтобы дейст­вия солдат любой стороны были осмысленными и своевременными. Очень важно, например, чтобы огонь по наступающим пулемет­чики открывали в такое время и на такой дистанции, которые вполне отвечают требованиям этой местности и условиям боя. Не всегда это понимают сами обуча­емые. И вот тут мы, офицеры, должны притти им на помощь. Двигаясь вместе с настушающей стороной, я все время пригляды­вался к действиям стрелков. Свое­временно давал условный сигнал на вызов огня «противника». На­пример, при подходе пехотинцев ко второму огневому рубежу я вызвал одновременно огонь двух фланговых пулеметов обороняю­щихся. Для чего я это сделал? Чтобы солдаты яснее представили себе картину боя, в котором мпе пришлось участвовать в наступле­нии на опорный пункт немцев в Белоруссии. В этом бою немцы пытались заманить нас на откры­тую поляну и хотели уничтожить вевод огнем фланговых пулеме­тов. В трудной, быстро меняющейся обстановке мы должны приучать солдата к разумным действиям на поле боя. Какой толк, налтример, от таких занятий, когда стрелок или пулеметчик, получив приказ командира занять огневую пози­цию и открыть огонь по «про­тивнику», бежит к указанному месту, заряжает оружие и, не из­мерив расстояния до цели, не установив прицела, начинает па­лить в белый свет, как в копееч­ку. Я убедился, что некоторые

,Приезжай работать к нам в колхоз ,9   много. Мы сейчас готовимся весенним полевым работам. полях мы произвели сне вадержание, вывезли удобрен отсортировали семенной фонд закончили ремонт инвентаря. Между бригадами и звень развернулось социалистическо соревнование. Каждый из нас нимает, что чем лучше мы бу работать, тем быстрее ликви руем трудности послевоенны лет». Гвардии старшина A. ИВАНОВ. соору-Крепкая дружба спаяла земля­ков-гвардейцев - старшего сер­жанта Сайфутдинова и младшегоНа пла-сержанта Кашапова. Сайфутди­нов, демобилизовавшись из Со­ветской Армий, переписывался со своим другом. Недавно младший сержант Кашапов получил письмо, в котором Сайфутдинов пригла­шает его приехать после демоби­лизации работать в колхоз «Кара­ми-куль». Он пишет: «Каждого воина, прибывающе­го к нам, колхозники встречают с большой радостью. Работы у нас

 -Вести из частей и училищ - Показом и тренировн учит своих подчиненных сера Скоморохов. Курсанты его отдо ния приобрели твердые практи ские навыки и на инспекторск проверке показали высокое боев мастерство. Сержант Қ. ПОТЕБНЯ. Интересно и поучительм прошли «Движение ватель тактики майор Малы научил курсантов ориентиров ся в лесу но компасу и звезда Курсанты отделения сержав Носова все учебные задачи реш ли правильно. Қурсант Г. АЛЕШИН. Зачеты по материаловеде нию курсанты Леляков, Кли Коробков и Гостев сдали на лично». Они глубоко изу курс и на все вопросы провер щего дали четкие ответы. Гвардии старший сержант B. ФАТЕНКОВ. мар условияхДвадцатикилометровый с боевой стрельбой соверши курсанты подразделения офиле Юдина. Лучших результатов стиг взвод младтего лейтенант Топорова. Старшина Г. ВЕРЕЩАГИН, Методическое соващание связистов проведено в нашей ча­сти. Офицеры Степаненко, Чернов, Дубовицкий и младший сержант Комарпицкий поделились опытом обучения подчиненных. Лейтенант B. ЗАЙВОРОДИНСКИЙ. Конференция по изучению боевого опыта состоялась в под­разделении офицера Грузина. С доклалом выступил гвардии капи­тан Злоров, Он рассказал о дей­ствиях своей батареи в составе отряда, преследовавшего против­ника. Гвардии лейтенант B. ҚУЗНЕЦОВ.

Отличные оценки по всем предметам получил на инспектор­ской проверке гвардии старший сержант Полковников. Его имя ванесено на доску отличников части. Гвардии старшина А. ПЕТРОВ. Отлично выполнили огне­вые задачи в трудных гвардии сержанты Вялков, Мали­ков и солдат Гомецкий. Командир роты Мелешин об явил им бла­годарность. Гвардии старший сержант П. ШИТОВ.

ОТ РЕДАКЦИИ: Помещая статью гвардии капитана С. Доб­рикова, редакция просит офицеров и сержантов высказаться на страницах «Красного Воина» по вопросам организации занятий и метода их проведения. Редакция просит командиров - руково­дителей занятий по тактической подготовке написать в редак­цию, как они осуществляют готовки - учат тому, что руководящий принцип боевой под­необходимо на войне,