ИЗВБЬСТЯ ОБЩЕСТВА ПРЕПОДАВАТ, ГРАФИЧ. ИСКУССТВЪ, Ne 1.
	учрежденемъ Общества теперь уже каждый изъ насъ не будетъ отдЪль-
ной щепкой, бросаемой во всЪ стороны волнами людского непониман!я
искусства“ и т. д. Письмо заканчивается словами: „давно, давно пора
устроить все это“. На самомъ ДЪлЪ чего только не испытываютъ въ
провинщ! эти скромные, мало замтные труженики, по м8рЪ силъ ра-
ботаюп!е надъ пробуждешемъ въ юныхъ душахъ учащихся чувства
изящнаго.

Необходимо вспомнить, что во многихъ захолустныхь городкахъ
Росси учитель рисован!я бываетъ чуть ли не единственнымъ проводни-
комъ идей прекраснаго въ цфломъ ОбществЪ и поэтому надо признать,
что культурное значен!е такого учителя довольно велико.

Недавно умерпИй академикъ В. В. Стасовъ, упоминая въ одной изъ
своихъ статей объ учителяхъ рисован1я, говоритъ, что многе изъ нашихъ
_художниковъ, сдфлавшихся впослфдстви очень извфстными, обязаны
своимъ развитемъ и направлешемъ почти исключительно учителямъ
рисовая т$хъ общеобразовательныхь школъ, гдё протекали дЪтек!е
годы художниковъ.

Въ „Воспоминаняхъ“ Н. Н. Ге есть трогательныя строки, относя-
шяся къ его учителю рисовая по ЮКевской гимнази ©. А. БЪляеву.
Ге говорить: „Сэеди учителей былъ у насъ маленью человЪкъ, и ро-
стомъ, и своею скромностью, и сознашемъ своего ничтожества. Это учи-
тель рисован!я. Для меня же этотъ человЪкъ былъ самая близкая душа.
Онъ былъ художникъ“ и т. д.

Въ своей блестящей ръчи на закрыт перваго съфзда русскихъ
художниковъ Ге опять съ признательностью вспоминалъ объ этомъ сво-
емъ учителЪ, говоря, что ему, прежде всего, обязанъ онъ тмЪ, что по-
любилъ искусство и сдЪлался художникомъ.

Вспомните, какъ тепло отзывался въ своемъ „ДЪтетвЪ и ОтрочествЪ“
В. В. Верещагинъ о бывшемъ его учителЪ рисован!я въ Морскомъ кор-
пусъ—КаменевЪ. Прибавьте къ этому, какое благотворное вляне имЪлъ
учитель Безперч!Й на развит!е таланта Г. И. Семирадскаго, когда онъ
учился въ Харьковской 2-й гимназ!и и вы не безъ гордости прочтете
слЪдуюцщ!я заключительныя строки объ учителяхъ рисовая въ статьз
В. В. Стасова: „Пускай не произошло отъ этихъ учителей саженныхъ
картинъ, которыя красуются по музеямъ, нЪтъ громадныхъ соборовъ,
дворцовъ и палатъ, ими сооруженныхъ на нашихъ улицахъ и площа-
AX}; все-таки память этихъ людей благословенна: они согрЗвали и ро-
стили начинаюпЦе таланты, они слабымъ, но вЪрнымъ пальцемъ своимъ
указывали имъ дорогу впередъ, они раздували въ ихъ груди загорЪв-
шуюся искорку, устремляли мальчика или юношу на чудный путь. Без-
вЪстна почти всегда ихъ дзятельность, но она глубоко благотворна“,—
такъ заканчиваетъ свою статью академикъ Стасовъ.

Конечно, вся изъ насъ хорошо знаетъ, что для того, чтобы имЪть
влян!е на учащихся, учителю необходимо строго слЗдить за своею дзя-
тельностью, заботиться о самоусовершенствовани и саморазвития.

Однимъ изъ важныхъ средствъ самообразованя служитъ, между
прочимъ, взаимное общене учителей между собою и обмВнъ мыслей
между ними по поводу разнообразныхъ явлений педагогической дзя-
тельности.

Формы зтого общен!я весьма различны, но всЪ он обусловливают-
ся взаимной солидарностью учителей, сознанемъ единства въ своей дЪ-
ятельности.

За границей, особенно въ Германш, давно уже сознали пользу кор-
поративной работы и у нЪмцевъ общества учителей рисован1я считаются