№ 7. ИЗВБСТ! ОБЩЕСТВА ПРЕПОЛАВАТ. ИГРАФИЧИТИСКУССТВЪиЕ 3 одной лиШей; ‘затвмъ’‘тамя, “въ”‘которыхь?о два (измврешя; ‘преобладаютьнадъ третьимъу а’ модели трех” изм рений уже’ тольког тогда ”‘когда/ ученикъ’‘ознако- митея въ главныхъ чертахь съ перспективой. Это ознакомлене рекомендуется вести’ не теоретически; а‘ практически; ‘еъ помощью перепектотрафа Жанненейя, удачно усовертенствованнаго ‘т. Танеи. ^` Модели; предлатаемыя докладчиками! для“ рисован я‘ съ. натуры; суть рохъ родовъ: 1) ‘плосщя- фигуры; выр®зываемыя самими’ учениками и’ располатаемыя ими такъ, ‘чтобы образовать ‘декоративный мотивъ; 2)’ ‘предметы домашняго’оби= хода, уловлетворяющ!е художественному” вкусу; 3)’ ‘модели; ‘заимствованныя: изъ мФетной флоры ‘и фауны. Модели перваго: и ‘третьяго ‘типа, ‘елужать’какъ’ для упражнешя руки’ и’тлаза, ‘а ‘такъ ‘и’ для развит я вкуса си’ воображеня; такъ Kakb OW служать малераломъ’ для-композищи; ‘модели’ второго’ рода, даваемыя въ указанной выше ‘постепенности, ‘знакомять ‘съ ‘рельефомъ ‘и‘сф перспективой. Этоть’`методъ особенно” полно’ ‘изложенъ въ ‘докладв т.’ Танси; ‘который’ ‘для иллюстраши (его даль ‘три’ ‘типичныхь ‘урока’ въ’ лшеетомъ ’‘классв: ‘начальной; школы‘ въ присутетви“ членовъ - ‘секщи. Программа рисованя‘ т. “Тани: заклю- чабтся въ слфдующемь: 1) рисоване оть руки’ геометрических» ‘фигуръ съ-ве- щественных» построен‘ (въ построешй, ‘составленныхъ ‘изъ’ фребелевской мозаики; изъ вырфзанныхь изъ разноцвфтной .`бумати фигуръ); ‘эти ‘уроки’ могуть быть ©ъ’успВхомЪ связаны съ уроками ручного’ труда. 2) Рисоване‘ съ предметовъ: а) съ ‘незначительныхь’ рельефомъ; 6) трехъ’ измфренй, ‘посл ‘предварительнаго ознакомлешя съ главными законами перспективы. 3) Рисоваше орнаментовъ,‘с0= ставленныхь ‘изъ ‘сочетаня теометрическихъ ‘фигуръ и‘фигуръ,’ заиметвовайныхъ u35 флоры: 4) Pucopanie na mamats. 5) Komnosunia...6) Ilonatie o цвзтахъ H MX собдиненяхь. Ко’ вефмв пунктамъ ^ протраммы примфнимо. ‘рисован!е cb натуры. : Н®еколько oTauyent Merorb, u3AomenNE въ доклад» г; Ванденгутена. представляющемь ‘извлечене” изъ ‘книги’ „2е’ сгтодлз а’ Гбеде. ртипаге; par M. I. J. Sauvage et M-me et M. Vandenhouten Bruxelles. Engels*.. Докладчикъ ‘ечитаетъ ‘наиболфе“ полезйымь ‘для’‘учениковъ дётекихь садов u первыхь ‘классов ‘начальныхь щколь” рисоване ‘набросковъ;, Слдуеть’ предоста»= BUTb. ABTAMG рисовать TO, ITO UX HHTepeCyelb, ‘и. только: указывать IIMB Wa недостатки ‘ихъ’ PHCyHKa, HanpaMbps, Kypuy we CabAyeTS рисовать’ одинаковой величины ‘Ch лошадью, ‘въ ет%н% ‘больет четырехь ‘кирпичей; птицу гораздо! меньше своей клЬткит и т.д. Въ средних‘ классахъ > рисоваше пробрётаеть’ болфе ‘ана- литичеенй xapaktepb, Ho wu здесь“ ‘измврене ‘и. ‘разложение! ‘на ‘геометрические. элементы можеть быть съ’ уепхомъ замфнено’ живымь методомъ оцфнки цфлаго, Физономя ‘вещей ‘интересно ихъ измврения; она’‘становитея ощутительнойче= резъ’ контрастъ, И’ её можно исправить ’”путемъ:о сравнения. “Таким (способомъ! ученики пробрфтають ‘ко ‘времени’ перехода’ въ старпие ‘классы. достаточно ‘лов- ‚кости и вкуба, ‘чтобы свободно ‘иллюстрировать свои ‘урокиг ит заносить ‘въ те- тради TO, что’ они’видЯть. на yaunb u. up посфищен и: тмузеевъ; /,Докладчикъ придаетъ большое значение ‘гакимь иллюстращямъ Учитель ‘младших ‘классовъ должень умфть “импровизировать ‘на’ док” иллюстраци къ. баснямъ, сказкамъ, «тихамъ, посредетвомь нзеколькихь характерныхъ чертъ, этимъ онъ’‘достигаеть: