158 — ИЗВБСТГЯ ОБШЕСТВА ПРЕПОДАВАТ. ГРАФИЧ. ИСКУССТВЪ. № 5-6. Ш. Вакъ и въ дзтекихъ садахъ, нащо, чтобы ребенокъ о отчетъ въ предметныхъ урокахъ по истори, географи, посредствомъ рисунка, который лучше устнаго отвФта можетъ ‘показать, хорошо ли онъ слушалъ и понялъ слова учителя. ТУ. Надо предлагать ученикамъ иллюстрироваль по собетвенному усмотрЪнНо заданные уроки. Много данныхъ говорить зато, что урокъ, который можетъ быть иллюстрированъ ребенкомъ, является для него интереснымъ и полезнымъ. У. Слфдуетъ заставлять учениковъ рисовать ‘на дому или этюдахъ, оставляя имъ полную свободу выбора еюжетовъ. Всефми средствами необхолимо поощрять охоту дфтей къ рисованйю. Учитель съ большой осторожностью долженъ поправлять вс упражненя въ рисованш; ни изящества вкуса, ни эстетической законченности. рисунка нельзя требовать отъ дЪтей. Упражнешя въ рисовани предназначаютея для развит!я точной наблюдалельноети у ребенка, и при поправкахъ слфлуетъ ограничиваться замфчашями, касающимися ошибокъ зрительнаго вниман!я. Въ течеше двухъ приготовительныхъ лЪть надо придерживаться однихъ и тъхъ-же упражненй, которыя могутъ быть варьируемы до безконечности: учителя обоихъ классовъ должны согласиться между собой относительно разумнаго ихъ распрелЪленя. Младшее отд ленге. 8-ой и 7-ой КЛАССЪ. ПРОГРАММА. Учитель не обязанъ вводить въ своемъ преподавани вс модели, ни примфнять въ точности всЪ упражневшя, указанныя ниже. По своему усмотрн онъ можетъ едфлать изъ нихъ выборъ, наиболье соотвЪтетвующй его личному вкусу и силамъ его учениковъ. Учебный планъ имфеть въ виду только указать разнообразныя упражненя, которыя можно дать дЪтямъ, чтобы возбудить ихъ интересъ и развить ихъ наблюдательность. Г. Рисоваше на бумаг простйшихъ обыденныхъ предметовъ чернымъ или пвЪтными карандашами. Моделировае тЪхъ-же’ объектовъ. Il. Рисоваше на память. Ш. Пояснительные рисунки къ предметнымъ урокамъ, разсказамъ по истори и т. д., исполненные въ классЪ. ГУ. Элементарныя орнаментащи. У. Иллюстрироваше уроковъ. УТ. Свободное внЪкласеное рисоване (карандашъ, пастель, акварель и т.д.). Предписантя. iB же обия предписашя, какъ и для приготовительнаго отдфленя. Упражнешя сохраняютъ тотъ же характеръ, но модели, по мЪръ преуспфвашя, становятся болфе сложными. Учитель также становится болЪе требовательным: его замфчашя и поправки постоянно должны быть направлены на вЪрность наблюленя. Онъ должень мало по малу научить дЪтей схватывать болфе точно саму модель, не довольствуясь приблизительнымъ ея изображенемъ. Слфдуетъ также итти впередъ и подготовлять дфтей къ шестому классу; для этого полезно вводить простЪйшее декоративное рисоваше. Ранфе изученныя модели, подобранныя надлежащимъ образомъ, должны служить ученикамъ мотивами для орнаментащй, лини которыхъ указываются учителемъ. Это является началомъ творческихъ работъ, при помощи матер!ала предварительно „усвоеннаго ребенкомъ.