XIII пленум Союза советских писателей Окончание доклада К. Симонова начало см, на 2 стр.  Но нельзя умиляться мнимыми эстети- ческими достоинствами западной буржуаз- ной детской литературы и не понимать, цензий и, в особенности, высказываний на всяких обсуждениях и дискуссиях по вопросу детской литературы, в неуваже- нии к темам труда в нашей литературе, в самой системе некоторых эстетских оцекок спрятаны критерии, идущие от существую- щего еще у иных товарищей преклонения перед американской и английской буA. жуазной детской литературой и, в частно- сти, англо-американской школьной по- вестью. что эта литература вполне сознательнотолько воспитывает наших врагов. Нельзя также, продекларировав свое несогласие с идейными установками этой литературы, пытаться в то же время пе- реносить в нашу литературу ее формы, ее эстетические методы, ее литературную ма- неру. * Теперь я хочу кратко остановить- ся на вопросео занимательности, увлекательности детской книги. Для детской литературы необыкновенно ва- жен вопрос занимательности. Детская книга должна быть и серьезной и занима- тельной, а когда мы, признавая достоин- ства книги, в то же время отмечаем, что она, к сожалению, недостаточно заниматель- на, то это значит, что мы, оценивая кни- гу положительно, делаем писателю скидку, потому что он неполностью справился со своей идейной и художественной задачей. Не случайно приключенческие книги занимают неотъемлемо важное место в дет- ской литературе. Книги приключений при- званы воспитывать в ребенке волевые ка- чества, смелость, находчивость, мужество, Естественно, что наше новое время накла- дывает новую печать и на приключенче- скую литературу. В центре ее должен стоять человек, попадающий в невероят- ные и исключительные обстоятельства, но проявляющий в них реальные качества живого советского человека, его типиче- ские черты. У нас есть хороший образец приключенческого романа - «Два капи- тана» В. Каверина. В последнее время разгорелся спор об одной интересной книге, написанной в приключенческом жанре, -о «Кортике» А, Гыбакова, и в этом споре обнаружилаь одна любопытная вещь. Ряд товарищей, выступавших по поводу этой книги так же, как и по поводу других книг приключен- ческого жанра, заняли странную позицию. В принципе они за приключения, за необ- ходимость существования приключенче- ского жанра, а на практике, при конкрет- пом разборе произведений, они против, буквально, каждого приключения, которое там происходит. «Кортик» А. Рыбакова, безусловно, за- служивает критики, на мой взгляд, со- вершенно по другой линии - по линии того, что автор, поставив перед собой за- дачу написать приключенческую повесть, как раз недостаточно смело и мастерски связал все происходяшее в книге в еди- ную цепь приключений. Отсутствие хорошей увлекательности может превратить детскую литературу в нудное чтение, а нудное чтение - это уже не литература, ни детская и никакая другая. Еще один вопрос, тесно связанный с тем, которого я только что коснулся. Недавно в статье товарища И. Каирова, со всеми основными положениями которой нельзя не согласиться, было одно место, касающееся пьесы В. Розова «Ее друзья», которое мне лично представляется принципиально не- верным, и я процитирую его: «Писатель В. Розов написал пьесу для детей «Ее друзья». Побуждения у автора были самые благородные: показать силу детской дружбы. Но в основу своей пьесы он положил такой мало характерный факт, как слепота девушки. Какое же можетсебе быть сомнение в том, что советские юно- ши и девушки придут на помощь своему осленшему товаришу? Ведь здесь даж нет никакого вопроса, некого и не в чем убеждать. Гораздо интересней и важнее было бы показать силу детского коллекти- ва, крепкой дружбы на фактах, часто встречающихся в жизни нашей моло- дежи». Мне это положение тов. Каирова. ка- жется неверным, потому что, если стать на эту точку зрения и продолжать линию рассуждения, следует признать и мало ха- рактерным, безусловно, редким фактом то, что, скажем, произошло с летчиком Ма- ресьевым или с писателем Николаем Ост- ровским. Это факты, конечно, редкие, иск- лючительные. Но если писатель, взяв исключительные события, исключитель- ную человеческую судьбу, в то же время на этом исключительном факто показыва-в ет типические для советских людей черты характера и самого героя и окружающих его персонажей произведения, то разве он не может на материало исключительной судьбы героя добиться больших ских обобщений? Если мы обратимся к тем богатствам, которыми располагает наша детская лите- ратура, то в числе этих богатств законно назовем ряд книг взрослой литературы. Стоит только вспомнить, какую громадную роль на протяжении истории развития со- ветской литературы в деле формирования характера советских детей сыграли такие книги, как «Железный поток» А. Серафи- мовича, «Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» A. Фадесва, «Как закалялась сталь» Н. Островского, «Стихио советском паспорте» и многие другие стиии В. Маяковского, а в последние годы такие образы, как образ Мересьева в «Повести о настоящем человеке» Б. Полевогобра- зы комсомольцев Краснодона в «Молодой гвардии» A. Фадеева. Такие написанные для взрослых книги, как «Педагогическая поэма» и «Флаги на башнях» А. Макарен- ко, сыграли необыкновенно большую рольрил в воспитании советских детей и прямым, непосредственным воздействием и воздей- ствием, так сказать, вторичным, через воспитание молодых советских педагогов. Из лучших книг собственно детской ли- тературы следует назвать почти все нани- санное Аркадием Гайдаром; многие стихи С. Маршака, впервые в детской советской поэзии введшего в обиход маленьких детей большие темы жизни и политики. Следует Говоря о советской детской драматургии, нельзя не упомянуть таких этапных в ее истории пьес, как «Винтовка № 492116» Крона, как «Продолжение следует» A. Бруштейн, как «Сказка» и «Двадпать лет спустя» М. Светлова, «Прасный гал- стук» С. Михалкова. напомнить книги таких, много давших советской детской литературе, писателей, как Б. Житков, как В. Бианки, В. Ар- сеньев, II. Бажов, М. Пришвин. Надо назвать такие книгикак исторические повести C. в первую очередь «Малахов курган»; такие книги бывалых людей, как книга А. Яковлева «Рассказы из жиз- ни», «Повесть о сыне» E. Кошевой и «Служу родине» И. Кожедуба; такая доку- ментально-художественная биография, как «Четвертая высота» E. Ильиной; такие книги о молодых педагогах, как «Мой класс» Ф. Вигдоровой; такие книги, как посвященные важнейшей теме дружбы на- родов повести А. Кононова «У железного ручья» и Я. Тайца «Под горой Гедимина»; книжки рассказов И. Дика и 10. Сотника; книжка С. Георгиевской «Бабушкино мо- ре», «Веселая семейка» H. Посова, «Да- леко ли до Сайгатки?» А. Перфильевой. Для того чтобы дать некоторое пред- ставление о богатстве и широте нашей. современной детской литературы, в которой за 1946-48 годы издано 3350 на- званий общим тиражом в 116 млн. экземп- ляров, мне хочется в добавление к тем книгам, о которых я, как о положительном явлении, уже говорил, назвать еще неко- торых писателей и еще некоторые книги. Затем новые книжки детских стихов E. Благининой, Н. Саконской. 3. Алексан- дровой, Е. Трутневой, Н. Артюховой, 0. Бе- дарева. Поэму А. Барто, поэму С. Михал- кова «В Музей В. И. Ленина», своеобраз- ные книжки Е. Шварца «Первоклассница» и «Наш завод» (написанную совместно с И. Фрезом), «Амурские сказки» Д. Нагиш- кина, а также еще незавершенную, но своеобразную и ставящую перед собой большие задачи книгу Н. Кончаловской «Наша древняя столица». Следует упомянуть также о таких, по- священных историко-революционной тема- тике книгах, как «Штурм Зимнего» Л. Са- вельева и «Бессмертный корабль» Е. Юн- ги. Необходимо назвать книгу Э. Выгод- ской «Опасный беглец», посвященную борьбе колониальных народов Индии за своо освобождение. Следует, наконец, сказать о таких бое- вых, политически острых, пробуждающих в сердах детей ненависть и презрение к американскому фашизму пьесах как «Сне- жок» Любимовой и «Я хочу домой» С. Ми- халкова. Мне хотелось перед тем, как заключить свой доклад, хотя бы этим перечислением дать общее представление о богатстве и значимости нашей современной детской литературы. Перед нашей детской литературой необыкновенно большие задачи, связанные Если перейти к современным темам, то здесь нужно с полной ясностью отдать отчет в том, что мы, не задумываясь, называем пока только две хорошие кни- ги - И. Ликстанова и И. Василенко, по- священные теме труда в нашей промыш- ленности, потому что, к сожалению, нам не над чем особенно задумываться: других равноценных книг на эту тему пока еще нет. То же самое целиком можно сказать и о книгах для детей, посвященных нашей колхозной деревне. Их тоже слишком ма- ло, нетерпимо малю. что она формирует характер людей, которые будут жить при коммунизме.В Нужно над этим глубоко задуматься и, во- первых, особенно строго и принципиально отнестись к недостаткам нашей литерату- ры, к принципиальным ошибкам ряда на- ших детских писателей и, во-вторых, правильно оценить то большое литератур- ное хозяйство, которое есть в нашем рас- поряжении, те сотни книг, которые изда- ют неплохо работающий в последнсе вре- мя Детгиз и другие издательства. Нам необходимо прежде всего отметить суще- ствующие в этом хозяйстве пробелы, ко- торые надо заполнить. Я уже говорил, что совершенно недо- статочно развита у нас историко-револю- ционная литература для детей. Мало книг о истории нашей Родины. Я думаю, высказывая при этом свое личное мнение, что очень полезную орга- низующую роль мог бы сыграть журнал, вокруг которого сгруппировался бы актив нашей детской литературы, - литератур- но-художественный и общественно-полити- ческий большой, двухнедельный или еже- месячный журнал, рассчитанный на школь- ников старших классов школы, на учени- ков ремесленных училищ, на вступивших жизнь городскую и сельскую молодежь. Такой журнал должен издаваться с много- численными приложениями, В нем должны печаталься лучшие художественные произ- ведения для детей старшего возраста, для типич-молодежи и критические статьи, потому что критические статьи о детской литера- туре необходимы не только детским писа- телям, но и читателям детской литературы. Наша детская литература растет и крепнет. В своей основе - это здоровая и в верном направлении растущая литерату- ра. Вопрос сейчас стоит только в том, что- бы активно и твердой рукой поддержать в ней наиболее идейное, передовое, ценное и важное для воспитания юных ленинцев, людей нового общества, чтобы наряду с этим обратить в дальнейшем особо при- стальное внимание на вопросы художе- ственного совершенствования, ни в коем случае не почивая на лаврах и не удовле- творяясь достигнутым. Этого мы сможем достигнуть, только свято помня слова товарища И. В. Сталина. «Борьба между старым и новым, между отмирающим и нарождающимся, - гово- товарищ И. В. Сталин, - вот основа нашего развития. Не отмечая и не выяв- ляя открыто и честно, как это подобает большевикам, недочеты и ошибки в на- шей работе, мы закрываем себе дорогу вперед. Ну, а мы хотим двигаться вперед. И именно потому, что мы хотим двигаться вперед, мы должны поставить одной из своих важнейших задач честную и рево- люционную самокритику, Без этого нет движения вперед. Без этого нет развития»,

ДНЕВНИК ПЛЕНУМА чука будет напечатан в следующем номе- ре «Литературной газеты»). По докладу К. Симонова и содокладу A. Корнейчука развернулись оживленные и острые прения. М. Прилежаева подвергла критике то положение К. Симонова, где отвергается жанр школьной повести, как якобы огра- ничивающий мир ребенка сферой школы. Именно школе государство поручает в первую очередь коммунистическое вос- питание детей-сказала М. Прилежаева.фольклорных Жизнь нашей школы богата и сложна.C. Тема школы может и должна быть пред- метом и специальной темой детской лите- ратуры, К. Симонов считает, что сам тер- мин «школьная повесть» сомнителен. Дело не в термине. Наша школа сама по себе- явление новаторское, глубоко революцион- ное. У нас своя школа, свои тралиции. К. Симонов искусственно сузил те- му школы, незакономерно противопоста- вив ей тему труда,- говорит редактор «Пионерской правды» Туманова Разве для школьника учение не является трудом, разве воспитание трудолюбия, уважения к труду не характеризует со- ветскую школу? выступилиНепростительно в докладе о детской ли- тературе даже ни разу не произнести слов: «пионер», «пионерская и комсомоль- ская организация». Это можно объяснить только неправильным отношением к обще- ственным детским организациям. Бассар-Председатель комиссии по детской ли- тературе при ССП СССР т. М. Белахова говорит: К детской литературе должны предъ- являться общие высокие критерии художе- ственного мастерства, Но нельзя отрицать специфику детской литературы, которая определяется возрастными особенностями читателя, а также педагогическими зада- чами воспитания детей. Эта специфика тем больше, чем моложе возраст читателя. В докладе же К. Симонова это не получи- ло отражения. Белахова обстоятельно анализирует- причины недостатков в работе Союза пи- сателей по детской литературе, Очень ма- ло издается книг для дошкольников, а, между тем, воспитание начинается с са- мого раннего возраста. Отметив некоторое благополучие с поэзией для маленьких (стихи С. Маршака, С. Михалкова, А. Бар- то и других), М. Белахова указывает на отставание прозы для этого возраста.Б. Отстающим участком является, по мне- нию М. Белаховой, подготовка специаль- ных кадров детских писателей и критиков. Курс детской литературы читается скупо, 

СССР

25 января в Центральном доме работ- ников искусств открылся XIII пленум правления Союза советских писателей СССР. В повестке дня пленума: 1) со- стоянии узбекской советской литературы, 2) детской литературе, 3) задачах ли- тературной критики, 4) Организационные вопросы, Пленум открыл генеральный секретарь ССП СССР А. Фадеев. В президиуме пле- нума: М. Ауэзов, А. Венцлова, С. Вургун, A. Караваева, В. Кожевников, A. Корней- чук, С. Муканов, Ф. Панферов, A. Пер- венцев, М. Рыльский, К. Симонов, Л. Со- болев, A. Софронов, A. Сурков, Н. Тихо- пов, А. Фадеев, h. Федин, C. Чиковани, Щипачев и другие. На утреннем заседании первого дня ра- боты пленума был заслушан доклад пред- седателя Союза советских писателей Узбе- кистана III. Рашидова «О состоянии уз- бекской советской литературы». Содоклад о литературе Узбекистана сде- секретаря лал заместитель генерального ССП СССР Н. Тихонов. Вечернее заседание 25 января и утрен- нее 26 января были посвящены прениям по докладу III. Рашидова и содокладу I. Тихонова. В прениях A. Багимов (Кара-Калпакская АССР), Федоров (Коми АССР), М. Мирмухсин (Узбекистан), М. Миршакар (Таджики- стан), С. Сомова (Узбекистан), И. Грин- берг (Москва), С. Вургун (Азербайджан), А. Ерикеев (Татарская АССР), Б. гин, Л. Климович (Москва), А. Сирас (Ар- мения), В. Сидельников, Н. Чертова (Мо- сква), II. Ипатенко (Молдавия), A. Соф-- ронов (Москва), А. Корнейчук (Украина). вконце заседания с заключительным сло- вом выступил Ш. Рашидов. Указывая на ряд значительных творче- ских успехов узбекской и других нацио- нальных литератур, выступавшие в пре- ниях говорили о том, что эти достиже- ния могли бы быть больше, если бы Со- юз советских писателей СССР действеннее помогал республиканским союзам писате-М. лей, Отмечалось серьезное отставание из- дательств и литературных организаций в деле переводов произведений писателей национальных республик на русский язык, а также неудовлетворительное со- стояние литературной критики в респуб- ликах. Вечером 26 января состоялся доклад Симонова, «О современном состоянии и некоторых вопросах развития детской ли- тературы». Содоклад «О состоянии укра- инской детской литературы» сделал 27 ян- варя А. Корнейчук (содоклад A. Корней-

часто изымается из протрамм вообще за неимением педагогов. Нет учеб- ников и утвержденных программ препода- вания курса детской литературы. Ничего не сделали для развития теории детской литературы ни Институт мировой литера- туры имени Горького, ни Академия педа- гогических наук.



Л. Кассиля не несет в себе ничего подлин- но романтического. В детской литературе до сих пор бытуют разные взгляды на романтику. При пра- вильном взгляде писатели находят эту романтику внутри окружающей реаль- ной жизни, и эта романтика оказы- вается романтикой комсомольцев Кра- снодона, романтикой людскими руками вос- станавливаемых из пепла деревень и го- родов, романтикой звездочки, выточенной детскими руками из непокорного металла. Другой взгляд на романтику в детской лите- ратуре- взляд глубоко неверный, при ко- тором писатель ищет эту романтику где-то в стороне от реальной жизни. Эти писатели отвергают, как материал для создания литературных произведений, не изученную ими и, по их мнению, якобы неинтересную и некрасивую жизнь и при- думывают вместо этой жизни, по их мне- нию, якобы интересную и красивую игру, Вот в чем, в частности, долгие годы бы- ла беда такого даровитого писателя, как 1. Кассиль, постоянно пытавшегося при- украсить жизнь созданием параллельно существующего, придуманного мира. Я рад, что имею возможность сказать о том, что удачная книга Л. Кассиля, на- шисанная им совместно с М. Поляновским «Улица младшего сына», говорит об от- казе этого писателя от его старых пози- ций ложной романтики. Эта книга, облада- ющая еще рядом свойственных Л. Кассилю языковых погрешностей, книга, в которой есть две или три неудачные главы, в то же время никак не заслуживает той за- ушательской критики, которая появилась, например, в газете «Красный Крым». целом это хорошая книга. В ней интересно и убедительно рассказывается о формирова- нии самобытного и сложного характера та- лантливого героического советского мальчи- ка Володи Дубинина. И насколько же это оказывается правдивее, глубже и по-хоро- шему занимательнее, чем история приду- манной своенравной Симы Крупициной и тоже придуманного благородного Расщенея со всеми его труба-барабанами! Говоря о воспитании характера, как об одной из основных задач детской литера- туры, нужно вплотную поставить перед детскими писателями вопрос, который был поставлен перед нами еще много лет назад в докладе тов. А. А. Андреева. «…к сожа- лению, - говорил товарищ Андреев … до сих пор нет для детей хороших биографий Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина. А это чрезвычайно необходимо для социали- стического воспитания детей через худо- жественную литературу». Наряду с этим стоит вопрос о создании биографий, повестей о таких людях, как Калинин, Свердлов, Дзержинский, о вы- дающихся деятелях большевистской пар- тии, о героях гражданской войны, о лю- дях, которые дают молодежи высокис образцы жизненного поведения. Такие кни- ги, как «Рассказы о Ленине» А. Кононова, как «Мальчик Уржума» кан вышедшая недавно документальная книга Е. Кошевой о ее сыне, - пока еще слишком одиноки в нашей советской лите- ратуре. Тема общественного долга, тема воспита- ния в духе коммунизма должна пронизы- вать всю нашу детскую литературу, и надо сказать- в ее лучших произведе- ниях эта тема находит сейчас свое благо- родное развитие. Мне хотелось поставить тут один во- прос, связанный с этой темой, поставить его на материале пьес для детей и юно- шества-«Аттестат зрелости» Л. Гераски- ной, «Воробьевы горы» A. Симукова и «Они поспорили» В. Любимовой. Во всех этих пьесах говорится о том, как плохо ставить личное дело выше общественного, как плохо, когда мололой человек становится на путь индивидуализ- ма и отрывается от коллектива. Это все верно. Но во всех этих пьесах, где действуют выпускники из десятилеток, индивидуа- листами, оторвавшимися от коллектива, обязательно становятся самые способные и талантливые ученики в классе. В резуль- тате, когда прочтешь несколько ньес под- ряд, создается какое-то странное ощуще- ние, что самые способные ученики -- это непременно индивидуалисты, непременно одиночки, которым почему-то особенно не- уютно в коллективе. Так ли это на самом деле? Наверное, бывает и так. Но типично ли это? Убежден, что нет. Убежден, что и в шко- лах, так же как и в дальнейшем, выдви- гаясь на самостоятельную дорогу, в со- ветском обществе способные и талантли- вые люди находятся в блатоприятной атмосфере, находятся в условиях, когда они свободно могут развивать свои та- ланты и способности. Я думаю, для на- шего общества в целом, для советской школы более типичны случаи, когда от- сталый человек самым фактом своей от- сталости противопоставляет себя коллекти- ву, когда индивидуалистом оказывается тот, кто, имея все объективные возмож- ности для того, чтобы хорошо учиться и работать, плохо учится и плохо работает. Мне кажется, что в однообразном реше- нии этой темы авторы пьес оказались в плену у наиболее острого и выигрышного, по их мнению, драматического конфликта и, пойдя по этой проторенной дорожке, отошли в сторону от жизненной правды, от реального положения вещей в советском обществе. Вопросы общественного воспитания, общественной морали, правильного общест- венного поведения человека, которому предстоит строить коммунистическое обще- ство, должны быть во главе угла в дет- ских книгах. Все вопросы морали, нрав- ственности, этики должны быть подчинены этой главной проблеме. Тенин писал: «…для нас нравственность, взятая вне человеческого общества, не су- ществует… Для нас нравственность подчи- нена интересам классовой борьбы продета- риата», Это положение надо твердо пом- нить и, основываясь на нем, строго кри- тиковать все попытки в детской литерату- ре проповедывать нравственность, мо- раль, этику человеческого поведения, как нечто отвлеченное от классовой сущности общества. Ине кажется, что в ряде статей и ре-

Вопросам детской сказки посвятил свое выступление A. Нечаев, указавший на факты некритического использования источников. Злобин говорил важности такого жанра детской литературы, как историко- революционная повесть. Самокритично прозвучало выступление Л. Кассиля, признавшего ошибки в своем творчестве, выразившиеся в увлечении ложной романтикой. Кассиль называет два имени, которые могут служить образцом для писателя,- Маяковский и Гайдар. Они видели главную задачу детской лите- ратуры в воспитании будущего граждани- на социалистического общества. Романтизм для них - это прежде всего умение ви- деть большое в малом. - Отрадно чувствовать, - продолжает Л. Кассиль, - что новые имена, входящие в детскую литературу, - A. Перфильева, И. Дик, И. Гофф - хорошо понимают это. страстным Их произведения проникнуты отношением к труду, поэзией большой, настоящей дружбы. A. Якимович (Белоруссия) подробно остановился на состоянии детской литера- туры в Белоруссии. A. Мусатов критиковал правление Союза писателей и комиссию по детской литера- туре. - Ряд детских писателей до сих пор не был принят в члены и кандидаты союза, хотя имелись все основания для этого. Толстые журналы закрыли всякий доступ для произведений детских писате- лей. Перейдя к недостаткам детской литера- туры, тов. Мусатов сказал: До сих пор в детской литературе нет образов героев труда, равных, по силе воздействия на юного читателя, героям «Молодой гвардии» А. Фадеева или «Пове- сти о настоящем человеке» Б. Полевого. 

В прениях по докладу К. Симонова и содокладу А. Корнейчука также выступили: Емельянов, Л. Кон, H. Н. Михайлов, К. Джармагамбетов, А. Шманкевич, М. Се- ид-заде, Л. Дубровина и В. Охотников. 28 января в 11 часов утра - продолже- ние прений. 

Зрелость моего народа  ского района проведен «День сельской интеллигенции». 350 учителей, агрономов, врачей, зоотехкиков, ветери- наров, работников сельских библиотек съехалось в колхоз. стояТуркменская народная мудрость говорит: «Молод тот бывает, кто с временем применении к нашей республике это вдвойне справедливо. Советская Туркмения молода не только потому, что празднует свое 25-летие, но и потому, что, шагая в ногу с нашим советским временем, она обогнала историю, совершив прыжок из феодального мрака в солнечный день со- циализма. Этот гигантский прыжок в бу- дущее, которое стало настоящим для всех народов великой советской страны, мог быть и был совершен лишь потому, что, руководимый гениями революции Лениным и Сталиным, русский рабочий класс сверг иго самодержавия и установил советскую власть. в но- ту шагает». В область истории отошло то тяжелое время, когда наш древний свободолюбивый народ был раздроблен, разделен искусст- венными границами, прозябал в ханской Хиве, эмирской Бухаре и так называемой Закаспийской области. Инициатором воссоединения туркменско- то народа в единую советскую республику явился великий Сталин. Туркменский народ не забыл огромной, решающей помощи русского народа и ве- ликого Сталина, освободивших его от ига колонизаторов, местных феодалов и бур- жуазии. О том, что могло бы быть с туркмен- ским народом, если бы не было Великой Октябрьской социалистической револю- ции, мы можем судить по жизни туркме- нов в сопредельном с нами Иране. Здесь туркменов угнетают иранские реакционе- ры, унижают и грабят чиновники, жандар- мерия и феодалы. Туркмены не имеют пра- ва обучать детей в своих школах и даже разговаривать на родном языке. Голод и нищета - таков удел наших братьев в Иране. Прошло 25 лет. Новая советская жизнь преобразила Туркмению. Все, что создается у нас на благо тру- дящихся, народ связывает с именем Сталина. Чувства эти ярко и точно передал наш народный поэт Ата Салих: Стали крепче имя твое, Солнца ярче слава твоя…  Мысли твоей не меркнет свет, Мощи твоей предела нет. Җиви, не зная бремени лет, Вечно живи, любимый вождь! Наша республика располагает крупней- шими запасами нефти, каменного угля, се- ры, калийных солей, свинца… Да разве перечислишь все богатства наших недр, ставшие доступными народу благодаря со- ветской власти! За годы сталинских пяти- леток в республике вступило в строй свыше 350 промышленных предприятий. Промышленность теперь преобладает в родном хозяйстве Туркмении. Наше сельское хозяйство с каждым го- дом все больше насыщается механизмами. Тем самым облегчается труд колхозников.7000 Расширяются посевы хлопчатника. По щади посевов хлопка республика занимает второе место в Советском Союзе. Под руководством партии Ленина -и Сталина, при постоянной братской по- мощи русского народа Советский Туркме- нистан превратился в богатую индустри- ально-аграрную республику с крупной промышленностью и механизированным сельским хозяйством.

Берды КЕРБАБАЕВ Мне хочется рассказать об успехах области культуры. в Вспоминаю детство - бедная крестьян- ская семья в маленькой деревне на бере- гу реки Теджен. Статистики подсчитали, что в дореволюционной Туркмении только 7 человек из каждой тысячи населения умели подписывать свою фамилию. В на- шей деревне был только один грамотный- мулла. А сейчас в Туркмении население сплошь грамотно, и введено обязательное семилетнее обучение детей. В республике более 1.200 школ, 29 специальных сред- них учебных заведений и 6 институтов. Какая капиталистическая страна может похвастаться такими успехами в области народного образования?! В 1923 году, выступая на совещании Центрального Комитета коммунистической партии с ответственными работниками национальных республик и областей, товарищ Сталин говорил: «Ты хочешь сде- лать передовой свою странув смысле под- нятия ее государственности, - подымай грамотность населения, подымай культу- ру своей страны, - остальное приложит- ся». Это указание вождя мы свято выпол- няем. Образование и культура проникли глубоко в быт Туркмении. До революции туркменская литература почти не знала прозы. Сейчас наши писа- тели успешно разрабатывают все литера- турные жанры. К числу лучших достиже- ний туркменской советской литературы носятся роман Ата Каушутова «Мех- рииВепа», рассказы Сарыханова осовре- менной жизни нашего народа, пьесы Мух- тарова и Кара-Сейтлиева и многие другие произведения. До революции книги на туркменском языке лочти не издавались. А за 25 лет в Туркмении выпущено свыше 34 мил- лионов экземпляров книг и брошюр. Сей- час каждый туркмен может читать на род- ном языке гениальные творения Маркса, Энгельса, Ленина и Сталина, произведения классиков и современных писателей. Тиражи произведений туркменских клас- сиков Махтум Кули, Шабенде, эпоса «Кер- Оглы» и произведений народных певцов-- бахши превысили 300 тысяч экземпляров. Я беру пачку республиканских и обла- стных газет Советской Туркмении и про- сматриваю хронику. Это лишь заметки в несколько строк, лишь факты. Но как они показательны! …Проведено совещание ученых советов министерств здравоохранения республик Средней Азии. Съехавшиеся в Ашхабад ученые обменялись опытом профилакти- ческой и лечебной работы. Разработан на-план совместной работы по предупреж- дению заболеваний. …Қолхоз «Қизыл» Қара-Калинского района приобрел очередную партию ли- тературы для своей библиотеки. Около книг приобрел недавно районный пло-отдел культпросветучреждений. …В число членов-коллективов Обще- ства по распространению политических научных знаний Туркменской ССР всту-И …Вышел в свет очередной номер жур- пили колхозы имени Ленина и «Комму- нист» Марыйского района и колхоз име- ни Буденного Векиль-Базарского района. нала «Известия Туркменского филиала Академии наук СССР». …В колхозе «Социализм» Ашхабад-

Новая туркменская интеллигенция вы- ращена партией большевиков. Можно при- вести сотни биографий наших докторов наук, писателей и деятелей искусств подлинных детей народа. Можно расска- зать о девушке-колхознице Кумыш Мамае- вой, ставшей штурманом дальнего плава- ния. Сейчас Мамаева учится в Институте инженеров водного транспорта. Можно рас- сказать о докторах наук Каррыеве и Непе- сове и о множестве других. Всех их роднит одно: они люди труда, завоевавшие поло- жение в советском обществе потому, что полученные знания отдают народу. * *

Юбилей республики мы празднуем в об- становке высокого патриотического подъе- ма, охватившего нашу страну в связи с предстоящими выборами в Верховный Со- вет СССР. Лучших своих людей выдвинул туркмен- ский народ в избирательные комиссии. и каждый туркмен гордится тем, что в составе Нентральной избирательной комис- сии но выборам в Верховный Совет СССР за одним столом с крупнейшими государ- ственными деятелями заседает и наш колхозник, председатель колхоза «12 лет РККА» Гаипов Махтум. Его колхоз вышел в ряды передовых и получил за прошлый год чистого дохода около трех миллионов рублей. от-Гаипова выдвинула в состав Централь- ной избирательной комиссии простая жен- щина-колхозница Султан Джамал Худай- бердыева, Она выступила на общем собра- нии колхозников с большой речью, оха- рактеризовав Гаипова как передового че- ловека сталинской эпохи. Каждому, кто знает угнетенное положе- ние женщины в странах Востока, кто зна- ком с недавним бесправием женщин в дореволюционной Туркмении, -- этот ма- ленький эпизод говорит о многом. Еще и сегодня не только в таких стра- нах, как Иран, Афганистан или Индия, но и во многих европейских капиталисти- ческих государствах трудящиеся женщины лишены элементарных гражданских прав. в Советской Туркмении 74 женши- ны -- депутаты Верховных Советов, около трех с половиной тысяч женщин заседает в местных советах. Так осуществляется у нас провозгла- шенное Сталинской Конституцией равно- правие женщин. Туркменский народ, так же, как и все народы Советского Союза, уверенно смот- рит в будущее. За нами - 25 лет напря- женного труда и учения. Из грозных во- енных испытаний мы вышли окрепшими и тесней, чем когда-либо, сплоченными во- круг нашей коммунистической партии. Вместе со всеми народами нашей Родины, рука об руку с могучим братом нашим русским народом, идем мы широкой доро- гой вперед. как всегда, впереди нас, неотделимый от народа, идет великий вождь и учитель -наш Сталин.

Л ИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА № 3