XIII пленум Союза советских писателей Окончание доклада К. Симонова начало см, на 2 стр.  Но нельзя умиляться мнимыми эстети­ческими достоинствами западной буржуаз­ной детской литературы и не понимать, цензий и, в особенности, высказываний на всяких обсуждениях и дискуссиях по вопросу детской литературы, в неуваже­нии к темам труда в нашей литературе, в самой системе некоторых эстетских оцекок спрятаны критерии, идущие от существую­щего еще у иных товарищей преклонения перед американской и английской буA. жуазной детской литературой и, в частно­сти, англо-американской школьной по­вестью. что эта литература вполне сознательнотолько воспитывает наших врагов. Нельзя также, продекларировав свое несогласие с идейными установками этой литературы, пытаться в то же время пе­реносить в нашу литературу ее формы, ее эстетические методы, ее литературную ма­неру. * Теперь я хочу кратко остановить­ся на вопросео занимательности, увлекательности детской книги. Для детской литературы необыкновенно ва­жен вопрос занимательности. Детская книга должна быть и серьезной и занима­тельной, а когда мы, признавая достоин­ства книги, в то же время отмечаем, что она, к сожалению, недостаточно заниматель­на, то это значит, что мы, оценивая кни­гу положительно, делаем писателю скидку, потому что он неполностью справился со своей идейной и художественной задачей. Не случайно приключенческие книги занимают неотъемлемо важное место в дет­ской литературе. Книги приключений при­званы воспитывать в ребенке волевые ка­чества, смелость, находчивость, мужество, Естественно, что наше новое время накла­дывает новую печать и на приключенче­скую литературу. В центре ее должен стоять человек, попадающий в невероят­ные и исключительные обстоятельства, но проявляющий в них реальные качества живого советского человека, его типиче­ские черты. У нас есть хороший образец приключенческого романа - «Два капи­тана» В. Каверина. В последнее время разгорелся спор об одной интересной книге, написанной в приключенческом жанре, -о «Кортике» А, Гыбакова, и в этом споре обнаружилаь одна любопытная вещь. Ряд товарищей, выступавших по поводу этой книги так же, как и по поводу других книг приключен­ческого жанра, заняли странную позицию. В принципе они за приключения, за необ­ходимость существования приключенче­ского жанра, а на практике, при конкрет­пом разборе произведений, они против, буквально, каждого приключения, которое там происходит. «Кортик» А. Рыбакова, безусловно, за­служивает критики, на мой взгляд, со­вершенно по другой линии - по линии того, что автор, поставив перед собой за­дачу написать приключенческую повесть, как раз недостаточно смело и мастерски связал все происходяшее в книге в еди­ную цепь приключений. Отсутствие хорошей увлекательности может превратить детскую литературу в нудное чтение, а нудное чтение - это уже не литература, ни детская и никакая другая. Еще один вопрос, тесно связанный с тем, которого я только что коснулся. Недавно в статье товарища И. Каирова, со всеми основными положениями которой нельзя не согласиться, было одно место, касающееся пьесы В. Розова «Ее друзья», которое мне лично представляется принципиально не­верным, и я процитирую его: «Писатель В. Розов написал пьесу для детей «Ее друзья». Побуждения у автора были самые благородные: показать силу детской дружбы. Но в основу своей пьесы он положил такой мало характерный факт, как слепота девушки. Какое же можетсебе быть сомнение в том, что советские юно­ши и девушки придут на помощь своему осленшему товаришу? Ведь здесь даж нет никакого вопроса, некого и не в чем убеждать. Гораздо интересней и важнее было бы показать силу детского коллекти­ва, крепкой дружбы на фактах, часто встречающихся в жизни нашей моло­дежи». Мне это положение тов. Каирова. ка­жется неверным, потому что, если стать на эту точку зрения и продолжать линию рассуждения, следует признать и мало ха­рактерным, безусловно, редким фактом то, что, скажем, произошло с летчиком Ма­ресьевым или с писателем Николаем Ост­ровским. Это факты, конечно, редкие, иск­лючительные. Но если писатель, взяв исключительные события, исключитель­ную человеческую судьбу, в то же время на этом исключительном факто показыва-в ет типические для советских людей черты характера и самого героя и окружающих его персонажей произведения, то разве он не может на материало исключительной судьбы героя добиться больших ских обобщений? Если мы обратимся к тем богатствам, которыми располагает наша детская лите­ратура, то в числе этих богатств законно назовем ряд книг взрослой литературы. Стоит только вспомнить, какую громадную роль на протяжении истории развития со­ветской литературы в деле формирования характера советских детей сыграли такие книги, как «Железный поток» А. Серафи­мовича, «Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» A. Фадесва, «Как закалялась сталь» Н. Островского, «Стихио советском паспорте» и многие другие стиии В. Маяковского, а в последние годы такие образы, как образ Мересьева в «Повести о настоящем человеке» Б. Полевогобра­зы комсомольцев Краснодона в «Молодой гвардии» A. Фадеева. Такие написанные для взрослых книги, как «Педагогическая поэма» и «Флаги на башнях» А. Макарен­ко, сыграли необыкновенно большую рольрил в воспитании советских детей и прямым, непосредственным воздействием и воздей­ствием, так сказать, вторичным, через воспитание молодых советских педагогов. Из лучших книг собственно детской ли­тературы следует назвать почти все нани­санное Аркадием Гайдаром; многие стихи С. Маршака, впервые в детской советской поэзии введшего в обиход маленьких детей большие темы жизни и политики. Следует Говоря о советской детской драматургии, нельзя не упомянуть таких этапных в ее истории пьес, как «Винтовка № 492116» Крона, как «Продолжение следует» A. Бруштейн, как «Сказка» и «Двадпать лет спустя» М. Светлова, «Прасный гал­стук» С. Михалкова. напомнить книги таких, много давших советской детской литературе, писателей, как Б. Житков, как В. Бианки, В. Ар­сеньев, II. Бажов, М. Пришвин. Надо назвать такие книгикак исторические повести C. в первую очередь «Малахов курган»; такие книги бывалых людей, как книга А. Яковлева «Рассказы из жиз­ни», «Повесть о сыне» E. Кошевой и «Служу родине» И. Кожедуба; такая доку­ментально-художественная биография, как «Четвертая высота» E. Ильиной; такие книги о молодых педагогах, как «Мой класс» Ф. Вигдоровой; такие книги, как посвященные важнейшей теме дружбы на­родов повести А. Кононова «У железного ручья» и Я. Тайца «Под горой Гедимина»; книжки рассказов И. Дика и 10. Сотника; книжка С. Георгиевской «Бабушкино мо­ре», «Веселая семейка» H. Посова, «Да­леко ли до Сайгатки?» А. Перфильевой. Для того чтобы дать некоторое пред­ставление о богатстве и широте нашей. современной детской литературы, в которой за 1946-48 годы издано 3350 на­званий общим тиражом в 116 млн. экземп­ляров, мне хочется в добавление к тем книгам, о которых я, как о положительном явлении, уже говорил, назвать еще неко­торых писателей и еще некоторые книги. Затем новые книжки детских стихов E. Благининой, Н. Саконской. 3. Алексан­дровой, Е. Трутневой, Н. Артюховой, 0. Бе­дарева. Поэму А. Барто, поэму С. Михал­кова «В Музей В. И. Ленина», своеобраз­ные книжки Е. Шварца «Первоклассница» и «Наш завод» (написанную совместно с И. Фрезом), «Амурские сказки» Д. Нагиш­кина, а также еще незавершенную, но своеобразную и ставящую перед собой большие задачи книгу Н. Кончаловской «Наша древняя столица». Следует упомянуть также о таких, по­священных историко-революционной тема­тике книгах, как «Штурм Зимнего» Л. Са­вельева и «Бессмертный корабль» Е. Юн­ги. Необходимо назвать книгу Э. Выгод­ской «Опасный беглец», посвященную борьбе колониальных народов Индии за своо освобождение. Следует, наконец, сказать о таких бое­вых, политически острых, пробуждающих в сердах детей ненависть и презрение к американскому фашизму пьесах как «Сне­жок» Любимовой и «Я хочу домой» С. Ми­халкова. Мне хотелось перед тем, как заключить свой доклад, хотя бы этим перечислением дать общее представление о богатстве и значимости нашей современной детской литературы. Перед нашей детской литературой необыкновенно большие задачи, связанные Если перейти к современным темам, то здесь нужно с полной ясностью отдать отчет в том, что мы, не задумываясь, называем пока только две хорошие кни­ги - И. Ликстанова и И. Василенко, по­священные теме труда в нашей промыш­ленности, потому что, к сожалению, нам не над чем особенно задумываться: других равноценных книг на эту тему пока еще нет. То же самое целиком можно сказать и о книгах для детей, посвященных нашей колхозной деревне. Их тоже слишком ма­ло, нетерпимо малю. что она формирует характер людей, которые будут жить при коммунизме.В Нужно над этим глубоко задуматься и, во­первых, особенно строго и принципиально отнестись к недостаткам нашей литерату­ры, к принципиальным ошибкам ряда на­ших детских писателей и, во-вторых, правильно оценить то большое литератур­ное хозяйство, которое есть в нашем рас­поряжении, те сотни книг, которые изда­ют неплохо работающий в последнсе вре­мя Детгиз и другие издательства. Нам необходимо прежде всего отметить суще­ствующие в этом хозяйстве пробелы, ко­торые надо заполнить. Я уже говорил, что совершенно недо­статочно развита у нас историко-револю­ционная литература для детей. Мало книг о истории нашей Родины. Я думаю, высказывая при этом свое личное мнение, что очень полезную орга­низующую роль мог бы сыграть журнал, вокруг которого сгруппировался бы актив нашей детской литературы, - литератур­но-художественный и общественно-полити­ческий большой, двухнедельный или еже­месячный журнал, рассчитанный на школь­ников старших классов школы, на учени­ков ремесленных училищ, на вступивших жизнь городскую и сельскую молодежь. Такой журнал должен издаваться с много­численными приложениями, В нем должны печаталься лучшие художественные произ­ведения для детей старшего возраста, для типич-молодежи и критические статьи, потому что критические статьи о детской литера­туре необходимы не только детским писа­телям, но и читателям детской литературы. Наша детская литература растет и крепнет. В своей основе - это здоровая и в верном направлении растущая литерату­ра. Вопрос сейчас стоит только в том, что­бы активно и твердой рукой поддержать в ней наиболее идейное, передовое, ценное и важное для воспитания юных ленинцев, людей нового общества, чтобы наряду с этим обратить в дальнейшем особо при­стальное внимание на вопросы художе­ственного совершенствования, ни в коем случае не почивая на лаврах и не удовле­творяясь достигнутым. Этого мы сможем достигнуть, только свято помня слова товарища И. В. Сталина. «Борьба между старым и новым, между отмирающим и нарождающимся, - гово­товарищ И. В. Сталин, - вот основа нашего развития. Не отмечая и не выяв­ляя открыто и честно, как это подобает большевикам, недочеты и ошибки в на­шей работе, мы закрываем себе дорогу вперед. Ну, а мы хотим двигаться вперед. И именно потому, что мы хотим двигаться вперед, мы должны поставить одной из своих важнейших задач честную и рево­люционную самокритику, Без этого нет движения вперед. Без этого нет развития»,

ДНЕВНИК ПЛЕНУМА чука будет напечатан в следующем номе­ре «Литературной газеты»). По докладу К. Симонова и содокладу A. Корнейчука развернулись оживленные и острые прения. М. Прилежаева подвергла критике то положение К. Симонова, где отвергается жанр школьной повести, как якобы огра­ничивающий мир ребенка сферой школы. Именно школе государство поручает в первую очередь коммунистическое вос­питание детей-сказала М. Прилежаева.фольклорных Жизнь нашей школы богата и сложна.C. Тема школы может и должна быть пред­метом и специальной темой детской лите­ратуры, К. Симонов считает, что сам тер­мин «школьная повесть» сомнителен. Дело не в термине. Наша школа сама по себе­явление новаторское, глубоко революцион­ное. У нас своя школа, свои тралиции. К. Симонов искусственно сузил те­му школы, незакономерно противопоста­вив ей тему труда,- говорит редактор «Пионерской правды» Туманова Разве для школьника учение не является трудом, разве воспитание трудолюбия, уважения к труду не характеризует со­ветскую школу? выступилиНепростительно в докладе о детской ли­тературе даже ни разу не произнести слов: «пионер», «пионерская и комсомоль­ская организация». Это можно объяснить только неправильным отношением к обще­ственным детским организациям. Бассар-Председатель комиссии по детской ли­тературе при ССП СССР т. М. Белахова говорит: К детской литературе должны предъ­являться общие высокие критерии художе­ственного мастерства, Но нельзя отрицать специфику детской литературы, которая определяется возрастными особенностями читателя, а также педагогическими зада­чами воспитания детей. Эта специфика тем больше, чем моложе возраст читателя. В докладе же К. Симонова это не получи­ло отражения. Белахова обстоятельно анализирует­причины недостатков в работе Союза пи­сателей по детской литературе, Очень ма­ло издается книг для дошкольников, а, между тем, воспитание начинается с са­мого раннего возраста. Отметив некоторое благополучие с поэзией для маленьких (стихи С. Маршака, С. Михалкова, А. Бар­то и других), М. Белахова указывает на отставание прозы для этого возраста.Б. Отстающим участком является, по мне­нию М. Белаховой, подготовка специаль­ных кадров детских писателей и критиков. Курс детской литературы читается скупо, 

СССР

25 января в Центральном доме работ­ников искусств открылся XIII пленум правления Союза советских писателей СССР. В повестке дня пленума: 1) со­стоянии узбекской советской литературы, 2) детской литературе, 3) задачах ли­тературной критики, 4) Организационные вопросы, Пленум открыл генеральный секретарь ССП СССР А. Фадеев. В президиуме пле­нума: М. Ауэзов, А. Венцлова, С. Вургун, A. Караваева, В. Кожевников, A. Корней­чук, С. Муканов, Ф. Панферов, A. Пер­венцев, М. Рыльский, К. Симонов, Л. Со­болев, A. Софронов, A. Сурков, Н. Тихо­пов, А. Фадеев, h. Федин, C. Чиковани, Щипачев и другие. На утреннем заседании первого дня ра­боты пленума был заслушан доклад пред­седателя Союза советских писателей Узбе­кистана III. Рашидова «О состоянии уз­бекской советской литературы». Содоклад о литературе Узбекистана сде­секретаря лал заместитель генерального ССП СССР Н. Тихонов. Вечернее заседание 25 января и утрен­нее 26 января были посвящены прениям по докладу III. Рашидова и содокладу I. Тихонова. В прениях A. Багимов (Кара-Калпакская АССР), Федоров (Коми АССР), М. Мирмухсин (Узбекистан), М. Миршакар (Таджики­стан), С. Сомова (Узбекистан), И. Грин­берг (Москва), С. Вургун (Азербайджан), А. Ерикеев (Татарская АССР), Б. гин, Л. Климович (Москва), А. Сирас (Ар­мения), В. Сидельников, Н. Чертова (Мо­сква), II. Ипатенко (Молдавия), A. Соф-- ронов (Москва), А. Корнейчук (Украина). вконце заседания с заключительным сло­вом выступил Ш. Рашидов. Указывая на ряд значительных творче­ских успехов узбекской и других нацио­нальных литератур, выступавшие в пре­ниях говорили о том, что эти достиже­ния могли бы быть больше, если бы Со­юз советских писателей СССР действеннее помогал республиканским союзам писате-М. лей, Отмечалось серьезное отставание из­дательств и литературных организаций в деле переводов произведений писателей национальных республик на русский язык, а также неудовлетворительное со­стояние литературной критики в респуб­ликах. Вечером 26 января состоялся доклад Симонова, «О современном состоянии и некоторых вопросах развития детской ли­тературы». Содоклад «О состоянии укра­инской детской литературы» сделал 27 ян­варя А. Корнейчук (содоклад A. Корней-

часто изымается из протрамм вообще за неимением педагогов. Нет учеб­ников и утвержденных программ препода­вания курса детской литературы. Ничего не сделали для развития теории детской литературы ни Институт мировой литера­туры имени Горького, ни Академия педа­гогических наук.



Л. Кассиля не несет в себе ничего подлин­но романтического. В детской литературе до сих пор бытуют разные взгляды на романтику. При пра­вильном взгляде писатели находят эту романтику внутри окружающей реаль­ной жизни, и эта романтика оказы­вается романтикой комсомольцев Кра­снодона, романтикой людскими руками вос­станавливаемых из пепла деревень и го­родов, романтикой звездочки, выточенной детскими руками из непокорного металла. Другой взгляд на романтику в детской лите­ратуре­взляд глубоко неверный, при ко­тором писатель ищет эту романтику где-то в стороне от реальной жизни. Эти писатели отвергают, как материал для создания литературных произведений, не изученную ими и, по их мнению, якобы неинтересную и некрасивую жизнь и при­думывают вместо этой жизни, по их мне­нию, якобы интересную и красивую игру, Вот в чем, в частности, долгие годы бы­ла беда такого даровитого писателя, как 1. Кассиль, постоянно пытавшегося при­украсить жизнь созданием параллельно существующего, придуманного мира. Я рад, что имею возможность сказать о том, что удачная книга Л. Кассиля, на­шисанная им совместно с М. Поляновским «Улица младшего сына», говорит об от­казе этого писателя от его старых пози­ций ложной романтики. Эта книга, облада­ющая еще рядом свойственных Л. Кассилю языковых погрешностей, книга, в которой есть две или три неудачные главы, в то же время никак не заслуживает той за­ушательской критики, которая появилась, например, в газете «Красный Крым». целом это хорошая книга. В ней интересно и убедительно рассказывается о формирова­нии самобытного и сложного характера та­лантливого героического советского мальчи­ка Володи Дубинина. И насколько же это оказывается правдивее, глубже и по-хоро­шему занимательнее, чем история приду­манной своенравной Симы Крупициной и тоже придуманного благородного Расщенея со всеми его труба-барабанами! Говоря о воспитании характера, как об одной из основных задач детской литера­туры, нужно вплотную поставить перед детскими писателями вопрос, который был поставлен перед нами еще много лет назад в докладе тов. А. А. Андреева. «…к сожа­лению, - говорил товарищ Андреев … до сих пор нет для детей хороших биографий Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина. А это чрезвычайно необходимо для социали­стического воспитания детей через худо­жественную литературу». Наряду с этим стоит вопрос о создании биографий, повестей о таких людях, как Калинин, Свердлов, Дзержинский, о вы­дающихся деятелях большевистской пар­тии, о героях гражданской войны, о лю­дях, которые дают молодежи высокис образцы жизненного поведения. Такие кни­ги, как «Рассказы о Ленине» А. Кононова, как «Мальчик Уржума» кан вышедшая недавно документальная книга Е. Кошевой о ее сыне, - пока еще слишком одиноки в нашей советской лите­ратуре. Тема общественного долга, тема воспита­ния в духе коммунизма должна пронизы­вать всю нашу детскую литературу, и надо сказать­в ее лучших произведе­ниях эта тема находит сейчас свое благо­родное развитие. Мне хотелось поставить тут один во­прос, связанный с этой темой, поставить его на материале пьес для детей и юно­шества-«Аттестат зрелости» Л. Гераски­ной, «Воробьевы горы» A. Симукова и «Они поспорили» В. Любимовой. Во всех этих пьесах говорится о том, как плохо ставить личное дело выше общественного, как плохо, когда мололой человек становится на путь индивидуализ­ма и отрывается от коллектива. Это все верно. Но во всех этих пьесах, где действуют выпускники из десятилеток, индивидуа­листами, оторвавшимися от коллектива, обязательно становятся самые способные и талантливые ученики в классе. В резуль­тате, когда прочтешь несколько ньес под­ряд, создается какое-то странное ощуще­ние, что самые способные ученики -- это непременно индивидуалисты, непременно одиночки, которым почему-то особенно не­уютно в коллективе. Так ли это на самом деле? Наверное, бывает и так. Но типично ли это? Убежден, что нет. Убежден, что и в шко­лах, так же как и в дальнейшем, выдви­гаясь на самостоятельную дорогу, в со­ветском обществе способные и талантли­вые люди находятся в блатоприятной атмосфере, находятся в условиях, когда они свободно могут развивать свои та­ланты и способности. Я думаю, для на­шего общества в целом, для советской школы более типичны случаи, когда от­сталый человек самым фактом своей от­сталости противопоставляет себя коллекти­ву, когда индивидуалистом оказывается тот, кто, имея все объективные возмож­ности для того, чтобы хорошо учиться и работать, плохо учится и плохо работает. Мне кажется, что в однообразном реше­нии этой темы авторы пьес оказались в плену у наиболее острого и выигрышного, по их мнению, драматического конфликта и, пойдя по этой проторенной дорожке, отошли в сторону от жизненной правды, от реального положения вещей в советском обществе. Вопросы общественного воспитания, общественной морали, правильного общест­венного поведения человека, которому предстоит строить коммунистическое обще­ство, должны быть во главе угла в дет­ских книгах. Все вопросы морали, нрав­ственности, этики должны быть подчинены этой главной проблеме. Тенин писал: «…для нас нравственность, взятая вне человеческого общества, не су­ществует… Для нас нравственность подчи­нена интересам классовой борьбы продета­риата», Это положение надо твердо пом­нить и, основываясь на нем, строго кри­тиковать все попытки в детской литерату­ре проповедывать нравственность, мо­раль, этику человеческого поведения, как нечто отвлеченное от классовой сущности общества. Ине кажется, что в ряде статей и ре-

Вопросам детской сказки посвятил свое выступление A. Нечаев, указавший на факты некритического использования источников. Злобин говорил важности такого жанра детской литературы, как историко­революционная повесть. Самокритично прозвучало выступление Л. Кассиля, признавшего ошибки в своем творчестве, выразившиеся в увлечении ложной романтикой. Кассиль называет два имени, которые могут служить образцом для писателя,- Маяковский и Гайдар. Они видели главную задачу детской лите­ратуры в воспитании будущего граждани­на социалистического общества. Романтизм для них - это прежде всего умение ви­деть большое в малом. - Отрадно чувствовать, - продолжает Л. Кассиль, - что новые имена, входящие в детскую литературу, - A. Перфильева, И. Дик, И. Гофф - хорошо понимают это. страстным Их произведения проникнуты отношением к труду, поэзией большой, настоящей дружбы. A. Якимович (Белоруссия) подробно остановился на состоянии детской литера­туры в Белоруссии. A. Мусатов критиковал правление Союза писателей и комиссию по детской литера­туре. - Ряд детских писателей до сих пор не был принят в члены и кандидаты союза, хотя имелись все основания для этого. Толстые журналы закрыли всякий доступ для произведений детских писате­лей. Перейдя к недостаткам детской литера­туры, тов. Мусатов сказал: До сих пор в детской литературе нет образов героев труда, равных, по силе воздействия на юного читателя, героям «Молодой гвардии» А. Фадеева или «Пове­сти о настоящем человеке» Б. Полевого. 

В прениях по докладу К. Симонова и содокладу А. Корнейчука также выступили: Емельянов, Л. Кон, H. Н. Михайлов, К. Джармагамбетов, А. Шманкевич, М. Се­ид-заде, Л. Дубровина и В. Охотников. 28 января в 11 часов утра - продолже­ние прений. 

Зрелость моего народа  ского района проведен «День сельской интеллигенции». 350 учителей, агрономов, врачей, зоотехкиков, ветери­наров, работников сельских библиотек съехалось в колхоз. стояТуркменская народная мудрость говорит: «Молод тот бывает, кто с временем применении к нашей республике это вдвойне справедливо. Советская Туркмения молода не только потому, что празднует свое 25-летие, но и потому, что, шагая в ногу с нашим советским временем, она обогнала историю, совершив прыжок из феодального мрака в солнечный день со­циализма. Этот гигантский прыжок в бу­дущее, которое стало настоящим для всех народов великой советской страны, мог быть и был совершен лишь потому, что, руководимый гениями революции Лениным и Сталиным, русский рабочий класс сверг иго самодержавия и установил советскую власть. в но­ту шагает». В область истории отошло то тяжелое время, когда наш древний свободолюбивый народ был раздроблен, разделен искусст­венными границами, прозябал в ханской Хиве, эмирской Бухаре и так называемой Закаспийской области. Инициатором воссоединения туркменско­то народа в единую советскую республику явился великий Сталин. Туркменский народ не забыл огромной, решающей помощи русского народа и ве­ликого Сталина, освободивших его от ига колонизаторов, местных феодалов и бур­жуазии. О том, что могло бы быть с туркмен­ским народом, если бы не было Великой Октябрьской социалистической револю­ции, мы можем судить по жизни туркме­нов в сопредельном с нами Иране. Здесь туркменов угнетают иранские реакционе­ры, унижают и грабят чиновники, жандар­мерия и феодалы. Туркмены не имеют пра­ва обучать детей в своих школах и даже разговаривать на родном языке. Голод и нищета - таков удел наших братьев в Иране. Прошло 25 лет. Новая советская жизнь преобразила Туркмению. Все, что создается у нас на благо тру­дящихся, народ связывает с именем Сталина. Чувства эти ярко и точно передал наш народный поэт Ата Салих: Стали крепче имя твое, Солнца ярче слава твоя…  Мысли твоей не меркнет свет, Мощи твоей предела нет. Җиви, не зная бремени лет, Вечно живи, любимый вождь! Наша республика располагает крупней­шими запасами нефти, каменного угля, се­ры, калийных солей, свинца… Да разве перечислишь все богатства наших недр, ставшие доступными народу благодаря со­ветской власти! За годы сталинских пяти­леток в республике вступило в строй свыше 350 промышленных предприятий. Промышленность теперь преобладает в родном хозяйстве Туркмении. Наше сельское хозяйство с каждым го­дом все больше насыщается механизмами. Тем самым облегчается труд колхозников.7000 Расширяются посевы хлопчатника. По щади посевов хлопка республика занимает второе место в Советском Союзе. Под руководством партии Ленина -и Сталина, при постоянной братской по­мощи русского народа Советский Туркме­нистан превратился в богатую индустри­ально-аграрную республику с крупной промышленностью и механизированным сельским хозяйством.

Берды КЕРБАБАЕВ Мне хочется рассказать об успехах области культуры. в Вспоминаю детство - бедная крестьян­ская семья в маленькой деревне на бере­гу реки Теджен. Статистики подсчитали, что в дореволюционной Туркмении только 7 человек из каждой тысячи населения умели подписывать свою фамилию. В на­шей деревне был только один грамотный­мулла. А сейчас в Туркмении население сплошь грамотно, и введено обязательное семилетнее обучение детей. В республике более 1.200 школ, 29 специальных сред­них учебных заведений и 6 институтов. Какая капиталистическая страна может похвастаться такими успехами в области народного образования?! В 1923 году, выступая на совещании Центрального Комитета коммунистической партии с ответственными работниками национальных республик и областей, товарищ Сталин говорил: «Ты хочешь сде­лать передовой свою странув смысле под­нятия ее государственности, - подымай грамотность населения, подымай культу­ру своей страны, - остальное приложит­ся». Это указание вождя мы свято выпол­няем. Образование и культура проникли глубоко в быт Туркмении. До революции туркменская литература почти не знала прозы. Сейчас наши писа­тели успешно разрабатывают все литера­турные жанры. К числу лучших достиже­ний туркменской советской литературы носятся роман Ата Каушутова «Мех­рииВепа», рассказы Сарыханова осовре­менной жизни нашего народа, пьесы Мух­тарова и Кара-Сейтлиева и многие другие произведения. До революции книги на туркменском языке лочти не издавались. А за 25 лет в Туркмении выпущено свыше 34 мил­лионов экземпляров книг и брошюр. Сей­час каждый туркмен может читать на род­ном языке гениальные творения Маркса, Энгельса, Ленина и Сталина, произведения классиков и современных писателей. Тиражи произведений туркменских клас­сиков Махтум Кули, Шабенде, эпоса «Кер­Оглы» и произведений народных певцов-- бахши превысили 300 тысяч экземпляров. Я беру пачку республиканских и обла­стных газет Советской Туркмении и про­сматриваю хронику. Это лишь заметки в несколько строк, лишь факты. Но как они показательны! …Проведено совещание ученых советов министерств здравоохранения республик Средней Азии. Съехавшиеся в Ашхабад ученые обменялись опытом профилакти­ческой и лечебной работы. Разработан на-план совместной работы по предупреж­дению заболеваний. …Қолхоз «Қизыл» Қара-Калинского района приобрел очередную партию ли­тературы для своей библиотеки. Около книг приобрел недавно районный пло-отдел культпросветучреждений. …В число членов-коллективов Обще­ства по распространению политических научных знаний Туркменской ССР всту-И …Вышел в свет очередной номер жур­пили колхозы имени Ленина и «Комму­нист» Марыйского района и колхоз име­ни Буденного Векиль-Базарского района. нала «Известия Туркменского филиала Академии наук СССР». …В колхозе «Социализм» Ашхабад-

Новая туркменская интеллигенция вы­ращена партией большевиков. Можно при­вести сотни биографий наших докторов наук, писателей и деятелей искусств подлинных детей народа. Можно расска­зать о девушке-колхознице Кумыш Мамае­вой, ставшей штурманом дальнего плава­ния. Сейчас Мамаева учится в Институте инженеров водного транспорта. Можно рас­сказать о докторах наук Каррыеве и Непе­сове и о множестве других. Всех их роднит одно: они люди труда, завоевавшие поло­жение в советском обществе потому, что полученные знания отдают народу. * *

Юбилей республики мы празднуем в об­становке высокого патриотического подъе­ма, охватившего нашу страну в связи с предстоящими выборами в Верховный Со­вет СССР. Лучших своих людей выдвинул туркмен­ский народ в избирательные комиссии. и каждый туркмен гордится тем, что в составе Нентральной избирательной комис­сии но выборам в Верховный Совет СССР за одним столом с крупнейшими государ­ственными деятелями заседает и наш колхозник, председатель колхоза «12 лет РККА» Гаипов Махтум. Его колхоз вышел в ряды передовых и получил за прошлый год чистого дохода около трех миллионов рублей. от-Гаипова выдвинула в состав Централь­ной избирательной комиссии простая жен­щина-колхозница Султан Джамал Худай­бердыева, Она выступила на общем собра­нии колхозников с большой речью, оха­рактеризовав Гаипова как передового че­ловека сталинской эпохи. Каждому, кто знает угнетенное положе­ние женщины в странах Востока, кто зна­ком с недавним бесправием женщин в дореволюционной Туркмении, -- этот ма­ленький эпизод говорит о многом. Еще и сегодня не только в таких стра­нах, как Иран, Афганистан или Индия, но и во многих европейских капиталисти­ческих государствах трудящиеся женщины лишены элементарных гражданских прав. в Советской Туркмении 74 женши­ны -- депутаты Верховных Советов, около трех с половиной тысяч женщин заседает в местных советах. Так осуществляется у нас провозгла­шенное Сталинской Конституцией равно­правие женщин. Туркменский народ, так же, как и все народы Советского Союза, уверенно смот­рит в будущее. За нами - 25 лет напря­женного труда и учения. Из грозных во­енных испытаний мы вышли окрепшими и тесней, чем когда-либо, сплоченными во­круг нашей коммунистической партии. Вместе со всеми народами нашей Родины, рука об руку с могучим братом нашим русским народом, идем мы широкой доро­гой вперед. как всегда, впереди нас, неотделимый от народа, идет великий вождь и учитель -наш Сталин.

Л ИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА № 3