ВОЛНУЮЩИИ Советская школа призвана воспитывать но вого человека. С первых шагов обучения ребенок всту­пает в организованный коллектив. Это его класс, это в дальнейшем-пионерская и комсомольская организации, это школа в целом. В школьном коллективе разви­ваются способности ребенка, вырабаты­ваются нравственные качества, оттачи­ваются и шлифуются грани будушей лич­пости, закаляется воля, формируется ха­рактер. Вот почему советская общественность внимательно следит за жизнью школы, за качеством ее работы, радуется ее успехам, , помогает преодолевать возникающие труд­ности. годы войны в столицах союзных и автономных республик, в красвых област­ных и крупных промышленных городах совместное обучение мальчиков и де­вочек было заменено раздельным. ликли впервые в советских условиях мужекие и женские средние школы в большинстве же городов и в сельской мест­пости сохрапилось совместное обучение в средних школах. из тех соображений, что при совместном обучении не могут быть в достаточной ме­ре приняты во внимание некоторые особея и пости физического развития мальчиков и девочек, подготовка тех и других к труду. Такие соображения имеют за собой серьез­ные основания. Следует в то же время отметить, вто нововведение вызывает немало Сторонники совместного обучения, - а среди них значительное число директоров школ, педагогов и родителей,- убеждены в том, что, взамен одних затруднений и неудобств, в новой системе обучения воз­никли другие -- не менее, а, пожалуй, бо­лео серьезные. На другой позиции стоят сторонники раздельного обучения. Они считают, что в школах раздельного ния легче осуществлять учебный процесс. Эти споры не прекращаются на протя­жении истекших шести лет. Спорят педа­гоги, спорят родители, те и другие шлют письма в редакции журналов и га­зет, спрашивая, что же лучше: совместное или раздельное обучение? Как и всегда, критерием истины яв­ляется практика, А у нас параллельно су­ществует практика как той, так и другой формы обучепия. Непонятно и абсолютно непростительно, что Академия педагогических наук РСФСР и министерства просвешения союзных рес­публик до сих пор игнорируют этот во­прос, занимающий педагогов и родителей, не изучают сравнительной практики сов­местного и раздельного обучения. Между тем, ряд совещаний, проведенных в Московском городском институте усовер­шенствованиг учигелей и в других местах, беседы наши с опытными мастерами-педа­гогами, директорами столичных школ по­казывают, что во многих школах раздель­ного обучения возникли значительные трудности, которые невозможно было всвое время предусмотреть. Когда ввели раздельное обучение, про­раммы и учебники остались общими. Тем не менее, некоторые директора школ и учителя, искажая основные принципы со­зетской педагогики, стали на путь кбифуркации» (словечко-то какое при­сумали! -- В. К.), т. е. на путь раздвог­ния образования на «мужской» и «жен­ский» профили. В мужских школах кое­де начинает преобладать уклон в сторону зучения математики, физики, химии, а в кенских-в сторопу гуманитарных дис­иплин: литературы, языка, истории. И это пе потому, что различны интере­ы самих учащихся. Нет, их так начи­ают ориентировать педагоги. Находятся даже теоретики подобной бифуркации». М. Тимофеев в статье Совместное и раздельное обучение в про­лом и настоящем» («Советская педаго­ика» № 4, 1945 г.) усердно пытается оказать, что «на основе глубоких исто­В порядке постановки вопроса.

ВОПРОС

о важном разместить на одном телефонном столике. Центральная база Главфарфора, куда по­ступает продукция со всех его заводов, могла предложить для обозрения немногим более двух десятков образцов чашек и два чайника удивительно унылых расцветок. Куда девались радужные краски, тонкие художественные рисунки! Создавалось вле­чатление, что какой-то наредкость скуч­ный человек малевал всю эту посуду по трафарету. Кто-то пытался объяснить удивительную подмену тем, что министерство планирует выпуск изделий не по расцветкам и рисун­кам, а в обезличенных артикулах. Это, мол приводит к тому, что руководители заводов, стремясь перевыполнить план, выпускают товары попроще и поплоше. С таким объяснением нельзя согласиться. Возможно, что обезличенные артикулы какой-то степени сказываются на качестве посуды. Но главная причина в том, что в Главфарфоре пренебрегают запросами со­ветского потребителя. Вызывает удивление, почему начальник главка тов. Доценко занимает позицию рав­нодушного наблюдателя и не принимает ре­шительных мер к тому, чтобы фарфоровые заводы выпускали всю продукцию такого же высокого качества, как та, которая де­монстрируется на выставках. Это тем более непонятно, если учесть, что на предприятиях Главфарфора и в са­мом главке работает большая армия худо­жников, консультантов, экспертов. Неужели во вся эта служба содержится только для из­готовления показных выставочных образцов посуды? Не беремся пока делать окончательных выводов, но история с тысячью образцов, предназначенных для обозрения комиссией, и несколькими десятками предметов, пред­назначенных для покупателей, пахнет очко­втирательством. 

Коротко По Рязанскому шос­БИБЛИОТЕКА ПРИЕХАЛА! се идет автобус. На его кабине надпись: «Библиотека». На книжных пол-

КЛАДОВЫЕ ПРИРОДЫ В мае исполняется тридцать лет со дня подписания В. И. Лениным декрета об учреждении Ильменского государственно­го минералогического заповедника на Юж­ном Урале. В декрете об этом заповедни­ке сказано, что он является национальным достоянием, предназначенным исключи­тельно для разрешения научных и науч­но-технических задач страны. Ильменские горы, непревзойденные по своей сказоч­ной красоте, стали природным музеем. Не выезжая за пределы Ильмена, можно ознакомиться почти со всеми химическими элементами периодической системы Мен­делеева. Такого скопления минеральных богатств нет больше нигде в мире. В 1919 году возник первый советский заповедник - Астраханский, занимающий тысячи гектаров в каспийском приморье. Это лишь один из многих заповедников. созданных в нашей стране за годы со­ветской власти. Охрана природы на про­тяженчи всей истории СССР рассматри­вается как важная общегосударственная задача. В СССР существует свыше ста разно­образных государственных заповедников. Они представляют собой своеобразные научные лаборатории живой природы, где изучаются вопросы взаимодействия орга­низма и среды, проблемы обогащения советской природы, решаются задачи, связанные с осуществлением великого сталинского плана преобразования приро­ды степей и лесостелей. Заповедники расположены в наиболее типичных ландшафтно-географических зо­нах страны. Они навсегда устрани­ли опасность потери для хозяйства, нау­ки и культуры различных видов зверей, птиц, рыб, растений. Советские заповедники занимают пло­щадь свыше двух десятков миллионов гек­таров, что почти равно площади Англии.  ГОРНЫЕ ЛЕСОСАДЫ (Наш корр.). В Таджики­стане, в Варзобском ущелье, осуществлен интересный научный опыт, вызвавший ог­ромный интерес не только у ботаников и селекционеров, но и среди колхозников. Склоны этой горной теснины густо зарос­ли дикими растениями. Много здесь, в частности, горького бухарского миндаля, персиков, слив. У сотрудников горнобота­нической станции Таджикского филиала Академии наук СССР возникла мысль - превратить заросли диких растений в пло­довые сады. горо-Первый опыт удался: одна из расще­лин стала цветушим садом. Дикий даль, персики, сливы породнились со своими культурными родичами. Прививки сделали их плоды вкусными, высококаче­ственными. Удалось поставить на службу человеку даже такого «дикаря», как ки­зильник с его мелкими, несъедобными плодами. В течение нескольких лет на кустарниках кизильника прививались кул­турные сорта яблонь и груш, И кизильник стал плодовым кустарником! Так найден метод превращения диких горных растений (а сколько их в Таджи­кистане, Қиргизии, на Қавказе, Қарпатах) в плодовые сады. Таджикские колхозы уже строят большие планы по эксплоата­ции зарослей диких растений. Сообщение об удачном опыте в Варзоб­ском ущелье было сделано на созванном недавно Ботаническим институтом им. B. Л. Комарова всесоюзном совещании по использованию диксрастущей флоры для нужд хозяйства. В этой области есть народного много удачных работ. Так, селекцио­неры Всесоюзного научно-исследователь­ского института кормов им. B. P. Вильямса и Института земледелия им. B B. Докучаева путем отбора и гибридизации дикой желтой люцерны по­лучили новые культурные сорта этого растения, пригодные для продвижения на север и освоения песчаных почв. Важные перспективы для травосеяния открывает закорн аТри закаспийский, культивированием которого занимаются сейчас в Туркменском филиале Академии наук СССР. Совещание разработало обширный план дальнейших работ по использованию дикой флоры для выведения новых сортов кор­мовых растений и обогащения ассортимен­та полезащитных лесонасаждений, колхоз­ных и совхозных фруктовых садов. 

Проф. В. КОЛБАНОВСКИЙ рических причин дети обоего пола проявляют в учебной работе некоторые различные черты. Так, большинство дево­чек на основе свойственных им качеств­женственности, мягкости патуры, большей чуткости к другим людям (оказывается, это чисто женское свойство! - В. К.) - проявляет больший интерес и любозна­тельность…» к таким дисциплинам, как литература, язык, история. «Это, пишет М. Тимофеев,- именно та сфера челове­ческой деятельности семейные отноше­ния, хозяйство, вопросы быта и культу ры…, влияние которой и в иа стояпее время еще сказывается на женской ча­сти нашей молодежи. С другой сторопы. девочки в целом меньше несут в себс ис­торического опыта в других ронах жизни и деятельности людей на­пример, в области борьбы с наиболее грозными и могучими силами природы,…, раздельныекопроизвотва в силу «исторических причин» у девочек должны пользоваться паименьшим успехом такие предметы, как… география, физика, химия, ботаника, зоология, математические вычисления и пр. От такого «новаторства» недалеко и до проповеди «закона» фаталистической обус­ловленности судьбы детей биологическими чтосоаыми акторами ＿ «закона»нии споров.сденноговместоенаукой цедоло­гией. По этому «закону» девочки совет­ской страны якобы обречены «исторический опыт» своих предшествен-пюдим, нип, перед которым, как это вытекает из утверждений М. Тимофеева, даже совет­ский строй оказался бессильным! Статья М. Тимофесва, вольно или не­вольно (надо думать невольно), пере­обуче-иваетсяеориямиянеони, логов о том что женииноносооль не полнопенна, что она не способна покоторыммоллеклиальнойя­тельности, которые являются привилегией мужчин. К сожалению, М. Тимофеев не одинок. Ему вторят с других, «практических» по­зиций некоторые работники школ. Дирек­тор 3-й женской школы г. Саратова C. Развинова в своей статье в «Учитель­ской газете» от 10 августа 1949 г. ука­зывает на необходимость для женских школ связывать преподавание учебных предметов с… будущими практическими хозяйственными обязанностями женщин в семье. Вот, к примеру, предлагаемые т. Раз­виновой формы такой связи: «физика быту» - как провести электричество, по­ставить выключатель, починить электро­плитку, утюг; «химия в быту»- как сва­рить мыло, приготовить газпрованный питок, вывести жирные и другие пятна. Оставим в стороне недостаточно проду­манные представления директора школы о перспективах хозяйственного развития на­шей страны. Научить девушек кустарным способом делать мылоэто не значит при­близить их к новейшим достижениям хи­мической науки. По, спрашивается, поче­му практические знания пеобходимы толь­ко женщинам? Разве «наука в быту» яв­ляется лишней для мужчин? Надо ли доказывать, что эти «невин­ные», на первый взгляд, предложения ди­ректора школы идут по линии все той же пресловутой «бифуркации». Девушек учат связывать физику и химию с семейным хозяйством, вместо того чтобы раскрыть перед ними перспективы приложения этих наук к техпологии производства в широ­ком народнохозяйственном плане. Самое скверное, что идеи «бифуркато­ров» проникают в среду самих учащихся. в женских школах у некоторых девушек снижается интерес к тем научным дисцип­линам, которые имеют непосредственное от­ношение к промышленности, сельскому хо­зяйству и другим важнейшим областям хо­злйственного и культурного строительства. При этом подчас начинают иметь хождение мелкие интересы и возникать ограниченные

перспективы. Наблюдательные педатоги с болью отмечают, что эти «перспективы» иной раз представляются в виде убогого «мещанского счастья». Надо отметить, что там, где «бифуркаци­онные» настроения не отразились на нор­мальном ходе учебного процесса, там и в мужской и в женской школе наблюдаются немалые достижения в обучении детей. Но такие же, отнюдь не меньшие, достижения в последние годы наблюдаются и в шко­лах совместного обучения. Такая дружба, основанная на общности высоких идейных и культурных интере­сов, оставляет глубокий след в созна­юношей и девушек.Скрепленная взаимным уважением кчеловеческому достоинству, светлая юношеская дружба повторятьЛЕНИНГРАД. порожтао высотулю анильность юношей и девущен в учении и в общест­венной деятельности Однако обучение не исчерпывает всего процесса воспитания. Поэтому, признавая успехи советской школы в обучении, мы не должны в то же время проходить мимо некоторых трудностей в воспиании кото­рые возникают в школах раздельного обу­чения, в сравнении со школами совмест­ного обучения, где мальчики и девочки оказывают друг на друга сдерживающее и сто-оолатораживающее влияние. Обучаясь сов­местно. мальчики и девочки с первых лет обучения привыкают друг к другу, как к товарищам, связанным между собою об­щими интересами. Нет того состояния вза­имой отчужленности, которо нередко от­мечается у детей, воспитывающихся раз­дельно. Наконец, в годы юности, обучаясь вместе, обсуждая и решая вместе различ­пью вопросы, юноши и девушки становят­ся подлинными друзьями. На школьной скамье дети привыкают видсть в кажном упонице своих будущих надежных товарищей по жиз­в труде, а понадобится и в боях. Пример дружбы молодогвардейцев Красно­дона, а также плодотворны труд подрост­ков юношей и девушек, обучающихся сей­час совместно в школах большинства дов и в сельской местности, отражает тот стиль товарищеских отношений юношей и девушек, который сложился в пашей со­ветской стране. Некоторые педагоги пытаются наладить дружеские взаимоотношения между маль­чиками и девочками путем организации встреч учащихся соседних мужских и жен­ских школ в кружках, на коллективных вечерах, с помощью диспутов о товарище­стве, дружбе. Но может ли дать серьезный положи­тельный результат подобное словесное ввоспитание, когда оно не опирается на практику повседневных товарищеских взаимоотношений школьников - юношей и девушек? на-Тов. Развинова, о которой мы уже упо­минали, рекомендует предметом обсуждения на таких диснутах сделать тему дружбы молодогвардейцев - юношей и девушек, Кати и Сапи в «Двух капитанах» В. Каве­рина и т. п. Но, давая такую рекоменда­цию, педагог упускает из виду одно: эти произведения отразили дружбу молодых людей, воспитывавшихся совместно и именно потому практически подго­товленных к правильным взаимоотноше­ниям. ** Таковы те трудности, - а они, подчас, порождают так называемые «бифуркатор­ские» извращения в практике иных учи­телей, - таковы те неудобства, которые возникли в условиях школ раздельного обучения. Мы сказали о них со всей рез­костью именно потому, что считаем не­обходимым привлечь нашу общественность к сбсуждению волнующего вопроса, обсуж­дению - обстоятельному и принципиаль­ному, - с привлечением всего богатого опыта нашей школы. Отчего бы не созвать специальное ши­рокое совещание деятелей советской педа­гогической науки и школьной практики, чтобы извлечь все полезные уроки и не­обходимые выводы из существующего оныта совместного и раздельного обучения?

ках «библиотеки на колесах», как называ­ют луховицкие колхозники эту автомаши­ну, сотни книг лавным образом литера­турные новинки. В кузове машины не­сколько маленьких столиков, здесь можню почитать. «Библиотека-автомобиль» обслуживает тринадцать сел и деревень, расположенных в двух-трех десятках километров от район­ного центра. В прошлом году она выдала сорок тысяч книг. Но дело, разумеется, не только в коли­честве выданных книг, хотя оно само по себе говорит о многом. Библиотекари, со­провождающие автомашину, ведут большую массовую пропагандистскую работу. Они организуют выставки, посвященные творче­ству писателей, устраивают громкие чте­ния и лекции пропагандистов районного ко­митета партии, местных учителей, агроно­мов. Руководит работой «библиотеки на коле­сах» комсомолка Лидия Кулешова. Она за­кончила столичный библиотечный техникум и вот уже два года разъезжает по селам и деревням Луховицкого района Московской области. с нетерпе­В каждом колхозе и совхозе с нием ждут ее прнезда. А если что-нибудь в дороге случится с машкной и Кулешова не приедет в точно намеченный срок («биб­лиотека-автомобиль» курсирует по расписа­нию), читатели звонят в сельский совет, в редакцию местной газеты, в райком партии и спрашивают: - Где сейчас находится «библиотека-ав­томобиль»? Хорошее, полезное дело делают библио­текари в Луховицах! И не только в Лухо­вицах. По селам и деревням Российской Федерации сегодня курсируют 65 таких пе­редвижных библиотек. Не десятки, а сотни, тысячи «библиотек­Но вызывает удивление тот факт, что Қомитет по делам культурно-просвети­тельных учреждений при Совете Мини­стров РСФСР так вяло распространяет цен­ный опыт работы первых библиотек на ко­лесах. Почему эта гибкая, полностью себя оправдавшая форма обслуживания читате­лей до сик пор не нашла широкого рас­пространения? автомобилей» должны доставлять книгу нашему сельскому читателю. Экспертам и ре­ПОДОЗРЕВАЕМ В цензентам пред­мин-овтирательстВЕ ку изделиям заво­дов Главфарфора Министерства местной промышленности РСФСР. Комиссия рассмотрела около тысячи об­разцов фарфоровой посуды. Выставленная на пятнадцати больших столах, она радо­вала глаз благородной пестротой расцветок, тончайшей вязью рисунков, прозрачной бе­лизной фарфора. Чего только здесь не бы­ло! Сотни чашек самых разнообразных форм, - от маленьких с веселыми картин­ками для детей, до подарочных «чашек-ве­ликанов»красивые чайники, сахарницы,В масленки, цветочницы… Золотые руки умелых мастеров любовно создали эти вещи. Но присутствовавшие на просмотре ви­давшие виды работники прилавка предло­жили повременить с оценкой Главфарфора и ознакомиться с изделиями предприятий этого главка, предназначен­ными для продажи. На этот раз для размещения посуды пят­надцати столов не понадобилось. Все образ­цы посуды массового выпуска можно было

ВМЕСТО ПОЛНОГО РАЗРОЗНЕННОЕ Почта доставила ин­женеру Сидельникову приглашение зайти в книжный магазин и получить 12-й том полного собрания со­чинений В. В. Маяковского. Последний том! - любезно сообщи­ли Сидельникову в магазине. - Қак последний? - удивился подпис­чик. - А девятый и десятый тома? Яже их не получал! И не получите, ответил прода­вец. - Многим не досталось! В Ленин­град не дослали… Инженер Сидельников - не единствен­ный, подписавшийся на полное собра­ние сочинений В. В. Маяковского, а полу­чивший разрозненное. Число под­писчиков, с которыми издательства и кни­готорговые организации поступают подоб­ным образом. исчисляется тысячами. Еще до войны Гос. издательство «Совет­ская энциклопедия» начало выпускать «Тех­ническую энциклопедию». После войны бы­ла проведена перерегистрация подписчиков. Для какой цели? Это трудно установить. Во всяком случае, ни одного нового тома «Технической энциклопедии» не вышло. Продолжит ли издательство выпуск изда­ния? Многочисленные владельцы первых 36 томов так и не могут это выяснить. регистрационных карточках подпис­чиков, получивших первые тома сочине­ний Диккенса, красуется многозначитель­ная запись: «Расчеты с читателями произ­водятся». Рассчитываться надо книгами. Но книг нет. Что же это за расчеты? деятельностиБезответственность нетерпима в любом деле, тем более в таком политически важ­ном, как распространение книги, Издатель­ства обязаны в кратчайшие сроки дей­ствительно рассчитаться с подписчиками, допечатать тиражи изданий, по которым у них образовалась задолженность.

Ю. НАГИБИН

ФЕЛЬЕТоН

четверти квадратного метра щади, которой оп к тому же вынужден еще пополам делиться с автором. Тря четверти квадратных метра на видимого, слышимо­го, осязаемого и весомого человека! Если вы не верите - легко ли этому поверить! - давайте поднимемся с вами на пятый этаж «Дома книги», что в Ор­ликовом переулке. Ваше внимание невольно привлечет вид двери, ведущей в эту комнату. Она сплошь - сверху донизу - покрыта табличками: «Редакция математической литературы», «Редакция физической ли­тературы», «Редакция технических сло­варей» и т. д. и т. д. Шагнув за порог, вы убедитесь, что каждая из многообещающих дверных таб­личек в лучшем случае соответствует отдельному столу, Именно в лучыем слу­чае: столы хотя и поставлены впритык, о их куда меньше, чем табличек. Заведующие редакциями математики и физики отдельных столов вовсе не имеют. Они пользуются поочередно одним столом. Заведующий редакцией астрономии «все­лился» в соседнюю полукомнату - часть библиотечного помещения. Кстати, эта полукомната, предназначенная для пяти редакторов, почему-то пазвана «тихой», хотя в ней такое же столпотворение, каб и в комнате № 507. Частые посетители комнаты № 507 … академики, члены-корреспонденты и дру­гие уважаемые советскле ученые. Это ав­торы. Когда они прихсдят в редакцию, их для беседы приглашают… B коридор. Иначе редактор и автор просто не услы­шат друг друга. «Создавшиеся условия даже нельзя назвать «ненормальными», - пишут нам руководители редакций Гостехиздата, про­фессор Э. Шпольский, член-корреспондент Академии наук Л. Люстерник, доктор фи­зико-математических наук Д. Райков и другие,- они вызывают недоумение И возмущение». Мы разделяем их чувства. Не будем пускаться в рассуждения, кто непосредственный виновник этого. Факт остается фактом. И в этом возмутительном факте мог бы воочию убедиться начальник Главполиграфа тов. Л. Грачев. Для этого ему пришлось бы подняться на лифте со второго этажа на пятый, 0 чем, кстати, не раз и просила его дирекция Гостехиздата. Но тов. Грачев считает лишним пред­принимать это маленькое и, повидимому, не вполне приятное для него путешест­вие. Он и так уверен, что в Главполиграф­издате всем живется тетновато. Не только уверен, но и привык к этому, не только привык, но и примирился с этим. А мириться не стоило бы. Потому что мириться с этим - это значит не уважать Домо книги людей, делающих книгу… Ученые богословы средневековья долгое время вели ожесточенные споры о том, сколько то ли бесплотных духов, то ли чертей можно уместить на острие иглы? Называлось множество чисел, больших и малых, но вопрос так и остался нерешен­ным… В данном случае речь шла не о бесплот­иишествах пишенных объема и веса, ных существах, лишенных объема и веса, a о внолно реальных и очень полезных советских людях - работниках научных редакций Государственного издательства технико-теоретической литературы. С тех пор наука далеко шагнула впе­ред. И в наши дни весьма схожий во­прос - сколько творческих работников можно вместить в одной комнате средних размеров - был блестяще решен руково­дителями Главполиграфиздата. Те, кто решил этот вопрос, не сочли нужным прибегнуть к математическим вы­числениям отя имели они ля ого всо возможности, а стали на путь вульгарно­го эксперимента. В комнату № 507 в полном составе были водворены сначала одна, затем две, затем три редакции Гостехиздата. И что же? Ничего, работают. Конечно, жалуются на тесноту, на шум, Трудно, говорят, сосредоточиться. Ведь как-никак, точные пауки - физика, математика, астроно­мия… Однако же работают. Редактируют. Рукописи сдают во-время и в полном по­рядке. - Ну, а что, если втиспуть в эту же комнату, скажем, еше одну… нет, еще три редаклии? - дерзнули эксперимента­торы. Задумали - сделали. И что же? Ничего. Работают, стараются, Конечно, жалуются на тесноту, на шум, на треск телефонов. Невозможно, - говорят. сосредоточиться. Ведь как-никак, механи­ка, техника, научные журналы, справоч­ники, словари… Но работают, А что, если?… И втиснули в комнату № 507 еще две редакции. И что ж вы думаете? Работают! Ну, конечно, грозятся в га­зету написать. Ведь как-никак, моногра­фии, учебники, паучно-популярная лите­ратура… Так на скромной площади комнаты № 507 были водворены в полном составе все восемь научных редакций Гостех­издата. Средневековыю схоласты были посрамлены! По увы, в этом безупречно проделан­ном опыте обнаружился один серьезный изъян: в компате № 507, где удалось номинально уместить восемь редакций, на каждого редакционного работника приходится полтора квадратных метра пло-в

Выборы бюро московских секций ССП СССР В прошлом номере «Литературной газе­ты» были опубликованы результаты вы­боров бюро московских секций прозы, поэзии, детских писателей, очерка публицистики, научно - художественной литературы. - Ниже публикуются составы бюро дру­гих секций. В бюро секции драматургов вошли: A. Глебов, Б. Лавренев (председатель бю­ро секции), О. Леонидов, Г. Мдивани, И. Попов, И. Прут, А. Симуков, Л. Тур, A. Успенский, А. Файко, И. Чичеров. Драматурги музыкального театра вбюро своей секции избрали В. Винникова, Н. Вол­кова, C. Городецкого, П. Железнова (председатель бюро секции), Б. Лавренева, C. Острового, Н. Рожкова, Т. Сикорскую, Ц. Солодаря. В бюро секции народного творчества избраны: B. Боровик, Э. Гофман-Поме­ранцева, С. Жислина, И. Молчанов, Н. Рож­дественская, И. Розанов (председатель бю­ро секции), Б. Шергин. Новое бюро секции сатиры и юмора из­брано в составе: А. Безыменский (предсе­датель бюро секции), Л. Ленч, Я. Сашин, М. Слободской, М. Червинский, С. Шве­цов, М. Эдель. Бюро секция переводчиков литератур народов СССР избрано в составе: В. Звя­гинцева, Б Иринин, Л Климович (пред­седатель бюро секции), С. Липкин, С. Об­радович, И. Сельвинский, Н. Сидоренко, Б. Турганов, Н. Чертова, Н. Чуковский, Л. Шапиро. В бюро секции переводчиков зарубеж­ных литератур вошли: Т. Аксель, Н. Виль­ям-Вильмонт, М. Живов, М. Зенкевич (председатель бюро секции). E. Калашни кова, Н. Қасаткина, И. Қашкин, В. Левик, М. Морозов, Н. Немчинова, Л. Соболев, В. Станевич, Л. Эйдлин. 

приоритет науки и техники ПЕРВАЯ ФОТОНАБОРНАЯ МАШИНА На снимке: фото­типно-наборная машина B. А. Гассиева. Снимок был сделан самим изо­бретателем; найден в фондах Центрального государственного исто­рического архива в Ле­нинграде.  Фотонаборные машины -- последнее сло­техники в типографском деле. Фотогра­грование букв или строчек на пленку уп­шает процесс изготовления печатных рм, сокращает сроки набора и дает воз­жность получать буквы любой величины. Из трудов по истории книгопечатания сих пор было известно, что идея фото­бора в самой общей форме была выдви­та в 90-х годах прошлого века. Первые эдения действующих фотонаборных шинах появились в 1923 году в некото­х иностранных журналах и вызвали торженную оценку. Крикливые реклам­е заметки сразу сделали мировыми зна­нитостями Хэнтера, Угера и других за­јежных конструкторов. Изучая известные конструкции фотона­ных машин, нетрудно заметить, что все ностроены по одному принципу и одят от какого-то одного образца не­естной и нигде еще не упоминаемой ма­ны, отличаясь от нее лишь некоторыми Талями. Однако нисте из авторов не минает о существовании такого об­па. Тедавно нам удалось обнаружить доку­ты, свидетельствующие о том, что пер­в мире фотонаборная машина была по­рена в России и работала еше в 18 1. Найдены фотографии, пяющие историю создания первой в мире фотонаборной машины. Она была изобрете­на молодым техником Виктором Афанасье­вичем Гассиевым и построена в военных мастерских гор. Елизаветноля (ныне Киров… абад). Основные работы изобретатель вы­полнил сам с помощью простейших инстру­ментов. «Буквы и набор, - писал он, выцарапаны иглой па закрашенных тушью кусках стекла». Источником света служи­ла керосиновая лампа. Так, в далеком закавказском городе та­лантливый изобретатель сумел на пол­века опередить развитие типографского дела и полукустарным способом построить первую в мире фотонаборную ма­ши н у. Полное описание машины Гассиева с чер­тежами было опубликовано в 1900 году в 29пятом выпуске сборцика привилегий, из-

дававшегося Департаментом торговли и ма­нуфактур. Публикацией воспользовались специалисты многих стран, - они тайком начали разрабатывать идеи Гассиева. Изобретатель песколько лет продолжал упорно работать над усовершенствова­нием своей машины, но в царской России никто не пришел ему на помошь. Послед-Вечер ние сведенияталантливом изобре­тателе теряются окело1908года. Только через четверть века после ма­шины Гассиева за границей стали появ­ляться аппараты, построенные по тому же принципу. Сейчас в Научно-исследовательском ин­ституте полиграфического машиностроения в Москве постросна и испытывается ори­гинальная советская фотонаборная машина, Л. ТЕПЛОВ, E. НЕМИРОВСКИЙ

памяти Жан Ришар Блока На-днях в Центральном доме литерато­ров писатели столины отметили три года со дня смерти замечательного писателя­коммуниста, видного антифашистского дея­теля - борца за дело мира и демократии, пламенного патриота своей родины и вер­ного друга Советского Союза Жан Ришар Блока. Вступительное слово на вечере памяти Жан Ришар Блока произнес Илья Эрен­бург. С воспоминаниями о писателе высту­пили М. Аплетин, Л. Бах и Б. Песис. В конце вечера состоялся концерт.

1ТЕР АТ УР Н А Я ГАЗЕТА №